一般給學(xué)生們上課之前,老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件,因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是教學(xué)的根本基礎(chǔ),大家是不是擔(dān)心寫不好教案課件?我們帶您了解“搭積木課件”的故事和文化底蘊請閱讀,感謝您的關(guān)注和收藏也請不要忘記將這篇文章分享給周圍的朋友們!
一揭示課題。
2 齊讀課題。
看了課題,你想知道什么?
(平平用積木搭什么?他為什么搭積木?)
二初讀課文。
1 帶著問題自由讀課文。
2 標(biāo)出有幾小節(jié)。
3 指名分小節(jié)朗讀。
第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。
三理解內(nèi)容。
1 解決問題。
(1)平平用積木搭什么?
(2)平平為什么搭積木?
2 你還有什么問題?
4 感情朗讀課文。
四學(xué)習(xí)生字。
。指名讀。齊讀。
2 小黑板出示生字,不帶拼音。
自由讀,說說自己記住了哪個字。
3 小組合作學(xué)習(xí)生字。
(1)給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的,一會兒提出來。
(
(3)去偏旁:平
加法 :搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很
選字組詞造句。(指名說)
指導(dǎo)學(xué)生用呢 啊說話。
呢:一般用在句尾。表示疑問的語氣。如:
你怎么不讀書呢?
?。阂话阌迷诰湮病1硎举潎@的`語氣。如:
這的景色真美?。?/p>
練習(xí)。
連一連。(部首和熟字組成新字。)
小組競賽。
五 齊讀課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字
2、認(rèn)識新偏旁:雙人旁。
教學(xué)重點、難點
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
積木生字卡
課時安排2課時
第一課時
總95電83
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字
2、認(rèn)識新偏旁:雙人旁。
二、教學(xué)重點:認(rèn)字和朗讀課文。
三、教學(xué)難點:讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學(xué)過程:
1、初讀課文
回答問題,平平搭了幾間房子?都給誰???
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)精讀句段,指導(dǎo)看圖,回答問題
(3)在讀時體會奶奶的表情,動作。
2、認(rèn)字:想想還有哪個字不太熟悉,自己想辦法記住。
3、寫字:業(yè)、平
4、有感情的朗讀課文:(1)、師生比賽讀,看誰讀的好(2)、男、女生比賽
(3)、小組之間比賽讀
五、作業(yè)布置:回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設(shè)計:在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。
七、課后反思:
第二課時
總96電84
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字
2、認(rèn)識新偏旁:雙人旁。
二、教學(xué)重點:認(rèn)字和朗讀課文。
三、教學(xué)難點:讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)生字詞,用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面:練習(xí)用“啊、呢”說話,
如:?。∵@房子真美呀!
工人叔叔真能干??!
這房子給誰???
3、分角色朗讀:小組內(nèi)分角色朗讀,啟發(fā)回憶平時在家是怎么和奶奶說話的?奶奶又是怎么回答的?
4、談話:你知道平平為什么要這樣安排房子嗎?
你喜歡平平嗎?為什么?
5、說話練習(xí),擴展延伸:朗讀:很多很多的房子
(1)很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
(2)很紅很紅的()
很大很大的()
很()很()的馬路
很()很()的()
6、說話練習(xí):以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
7、寫字指導(dǎo):平、書、住3個字,注意字音。
五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么?
六、板書設(shè)計:在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思:
有關(guān)新課標(biāo)教材第一冊《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過游戲過關(guān)鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)重點:
認(rèn)識本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖生字卡片
教學(xué)課時:二課時
第一課時
激情引趣,揭題導(dǎo)入
激情引趣,揭題導(dǎo)入。(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準(zhǔn)?
初讀課文,整體感知
借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文,要求把課文讀通順。
三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰???
讀準(zhǔn)字音,再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音,會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子?!薄捌狡竭€要搭很多很多的房子,給大家住?!?/p>
反饋,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。
學(xué)生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住?!?/p>
說一說:你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平,這些房子給誰?。?/p>
“還有一間啊,給沒有房子的人住?!?/p>
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲:摘蘋果
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入:小朋友,你們喜歡當(dāng)個小小的建筑師,建設(shè)美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的'了!
復(fù)習(xí)生字
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀
寫字指導(dǎo)
學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論
教師范寫(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。)
學(xué)生練習(xí),教師巡視。
說話練習(xí),擴展延伸
結(jié)合畫面,配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子,用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說話練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁:雙人旁。
流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會平平關(guān)心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。。
教學(xué)重點:生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)難點:生字識記的方法。
課前準(zhǔn)備: 生字卡片
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入,引出課題。
師:小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
(本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁:雙人旁。
(正確、流利地朗讀課文。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約
1、生字讀音展示:
(搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。
出示生字卡片(指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)
(我發(fā)現(xiàn)“這”“住”是翹舌音。
(我發(fā)現(xiàn)“間” “很”是前鼻音。
(我發(fā)現(xiàn)“平”是后鼻音。
(我發(fā)現(xiàn)“呢” “啊” 讀輕聲。
、搭(搭配)、間(時間)、這(這種)……
我會記住“平”:“蘋果”的“蘋”去掉草字頭就是“平”。
(2)我會記住“搭”:“答”的竹字頭換成草字頭加上提手旁就是“搭”。
(3)我會記住“間”:“門”加上“日”就是“間”。
(4)我會記住“這”:“文”加上走之兒就是“這”。
(5)我會記住“呢”“啊”:它們都有口字旁。
(6)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁:雙人旁。把“跟”的足字旁換成雙人旁就是“很”。
4、朗讀課文展示:把生字寶寶放在課文中,我也會讀。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文:個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等)
:
(撇。
(平、書”三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線上。
(3)“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書”中的豎是懸針豎。
三、知識拓展延伸
想一想:平平搭這么多房子給誰???
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀生字卡片:平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。
(指名讀,開火車讀,齊讀,找朋友讀)
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
① 流利、有感情地朗讀課文。
② 平平搭四間房子給誰?。?/p>
③ 我們要向平平學(xué)習(xí)什么?
④完成課后“讀讀說說”
二、展示學(xué)習(xí)成果
2、我知道平平一共搭了四間房子。
3、我知道平平的這四間房子都給誰?。阂婚g給爺爺和他的書?。灰婚g給奶奶和平平??;一間給爸爸媽媽??;一間給沒有房子的人住。
4、我還知道平平有一個美好的心愿:讓大家都有房子住。
5、我們要像平平一樣:從小學(xué)會關(guān)心別人。
6、我知道讀這篇課文要用平時是和奶奶說話的語氣來讀。
7、我知道讀平平的話要讀得高興一些,自豪一些。
8、我知道最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達(dá)出平平的美好心愿。
小組讀、男女生讀、師生對讀
我會“讀讀說說”:
很紅很紅的火 很長很長的路
很大很大的風(fēng) 很白很白的云
……
三、知識拓展延伸
說話:我長大了干什么
活動目標(biāo):
1、會觀察圖片,并能用簡單的詞匯講述圖片的內(nèi)容。
2、會說禮貌用語:“謝謝”、“別客氣”、“請你給我一塊積木好嗎?”
3、知道與小朋友游戲時也使用禮貌用語,友好地玩游戲。
活動過程:
1、打開圖冊,引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
他們會說些什么?(啟發(fā)幼兒講清他們在借積木時的對話并練習(xí)禮貌用語)
2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。
(1)講述內(nèi)容:紅紅和東東在搭積木,東東搭房子,紅紅在搭橋。紅紅搭橋的時候少了一塊積木,就對東東說:“請你給我一塊積木,好嗎?”……
(2):和小朋友一起游戲時,缺少玩具了要和小朋友商量,不爭搶,友好游戲才會很快樂。
3、為圖片起名字。
提問:圖片說了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個什么名字呢?
4、情景練習(xí)。
每組放少量的玩具,使幼兒在游戲情境中有機會與同伴商量交往,練習(xí)使用商量的語言及禮貌用語。
朗讀訓(xùn)練缺乏朗讀指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練這已經(jīng)是教師的共識了。但是,我們卻經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師在學(xué)生朗讀之前,只是說我們要帶著怎樣的心情而朗讀,并認(rèn)為這就是朗讀指導(dǎo),其實嚴(yán)格說,這只能算是朗讀要求。學(xué)生之所以讀不出感情,常常不是因為不知道應(yīng)該讀出什么感情來,而是不知道怎樣讀才能讀出感情來。朗讀訓(xùn)練特別是低年級的朗讀訓(xùn)練,對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),那是必不可少的。低年級學(xué)生對語言的感受能力是有限的,所以在引導(dǎo)學(xué)生讀文的過程中,要充分發(fā)揮范讀的作用,遇到長句子和不好理解的句子,教師要進(jìn)行示范,也可以讓讀的好的同學(xué)示范朗讀,對一些難讀的句子要進(jìn)行技巧性的指導(dǎo)。如在教學(xué)《平平搭積木》一文是有這樣兩個需要訓(xùn)練的問句平平,平平,這些房子都給誰???平平,平平,還有一間呢?,問句是一年級學(xué)生剛接觸的句型,學(xué)生在朗讀時如果沒有掌握技巧是很難讀好這兩個問句的,因此這就需要教師進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),教師這樣指導(dǎo):其實要讀好這兩個問句是有小竅門的,第一句誰是重點,第二句中還是重點,我們在讀的時候這兩個字可以讀得稍重稍長些(教師邊說邊畫了起來),不信的話可以試試。果然經(jīng)過老師的指導(dǎo),學(xué)生的朗讀一下子就有了很大的提高,將問句的問的語氣讀了出來。
由此可見,閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練不是單純地讀那么簡單,我們教師所要思考的是如何有效地運用教學(xué)成本,用最優(yōu)化的教學(xué)手段來讓學(xué)生得到自己獨特的情感體驗,提高學(xué)生的朗讀水平,讓學(xué)生在情感朗讀中放飛激情。
〖讀一讀,深化感悟〗
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出:培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)作附加的任務(wù)。應(yīng)該注意熏陶感染,潛移默化。那么教師對學(xué)生的人文教育就應(yīng)*學(xué)習(xí)主體學(xué)生感悟獲得,即讓學(xué)生在讀中理解,在讀中思考,在讀中體會,在讀中探索,在讀中感悟。
如在教學(xué)《平平搭積木》一課的第四、五自然段時,我要求學(xué)生反復(fù)自由朗讀課文的四、五自然段后問:你明白了什么?學(xué)生甲說,我知道了,剩下的一間給沒有房子的人住。學(xué)生乙說,通過反復(fù)讀課文我知道了平平非常有愛心。學(xué)生丙說,奶奶聽了剩下的一間,給沒有房子得人住,一定很高興的。我追問道:你是從哪兒看出來的?他若有所思地說,我是從圖上奶奶的表情看出來的。從學(xué)生的發(fā)言說明他們已經(jīng)掌握了把看圖和讀文結(jié)合起來的讀書方法。同時也感悟出人文情懷的美德。
〖讀一讀,深化感悟〗
語文學(xué)科與其他學(xué)科的最大區(qū)別就在于讀,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中思考,在讀中體會,在讀中探索,在讀中感悟。如一位老師在教學(xué)《平平搭積木》一課的第四、五自然段時,老師要求學(xué)生反復(fù)自由朗讀課文的四、五自然段后問:你明白了什么?學(xué)生甲說,我知道了,剩下的一間給沒有房子的人住。學(xué)生乙說,通過反復(fù)讀課文我知道了平平非常有愛心。學(xué)生丙說,奶奶聽了剩下的一間,給沒有房子得人住,一定很高興的。老師追問道:你是從哪兒看出來的?他若有所思地說,我是從圖上奶奶的表情看出來的。從學(xué)生的發(fā)言說明他們已經(jīng)掌握了把看圖和讀文結(jié)合起來的讀書方法。同時也感悟出人文情懷的美德。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過游戲過關(guān)鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)重點:
認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
讀準(zhǔn)后鼻音。
1、請小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文請出今天我要認(rèn)識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。
讀一讀生字,把生字寶寶圈出來。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
3、咦!拼音助手都回家了,你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業(yè)紙。
5、反饋,學(xué)生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了,如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?!爸x謝小朋友!”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認(rèn)識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀
學(xué)生找出難讀的音,會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子?!薄捌狡竭€要搭很多很多的房子,給大家住。”
學(xué)生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住?!?/p>
平平,這些房子給誰???
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點:
認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
課前準(zhǔn)備:
1出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,他可是搭積木的高手!
帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。
1、讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由拼讀,對比分析字音。
“平平還要搭很多很多的房子,給大家住?!?/p>
學(xué)生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住?!闭f一說:你要提醒大家注意什么?
C、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個生字,小組長手上還有五個生字,請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
游戲:猜字。背著某一個同學(xué)指定一個字,然后讓他面對所有的字猜,“是不是*字?”只到猜對為止。
2、精讀句段。
過渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎? A、平平,平平,這些房子給誰?。?/p>
指導(dǎo)看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?
自由朗讀。
指名朗讀。
B、平平,平平,還有一間呢?
還有一間啊,給沒有房子的人住。
指名讀。想一想,這兩句話是誰說的?
教師進(jìn)行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)學(xué)生選擇評議。
男女分角色賽讀。
C、平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽,賽前給每組同學(xué)留一段時間,幫助參賽選手。比賽后評議,全班練讀。
過渡:小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送回家(識字袋)
1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識字袋和字卡,組織討論:每個生字用什么辦法識記,分別把它們送回自己的家。
1、讓學(xué)生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大,以保持字體的平穩(wěn)。
3、學(xué)生書空,描紅、練寫。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《搭積木課件七篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了搭積木課件專題,希望您能喜歡!
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