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最新小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案

發(fā)布時(shí)間:2024-03-18

老師每一堂上一般都需要一份教案課件,寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師系統(tǒng)化教學(xué)的基礎(chǔ)。這篇精彩的“小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案”我們認(rèn)為絕不只是一篇普通的文章,我們?yōu)槟尸F(xiàn)了本頁(yè)的精華敬請(qǐng)瀏覽!

小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案(篇1)

句子2:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。

師:看,把魚(yú)放回湖中,“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程??!但,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。(出示課件)就這句話中,你能提出哪些問(wèn)題來(lái)考考大家呢?(指名:學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生回答)

估計(jì)學(xué)生可能提:那“魚(yú)”為什么加上雙引號(hào)?(答:因?yàn)椴皇侵刚嬲摹棒~(yú)”。)

“魚(yú)”指的是什么?(答:這句子中的“魚(yú)”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。)“我”可能遇到哪些“魚(yú)”呢?(答:可能遇到過(guò)的“魚(yú)”可能是:我當(dāng)設(shè)計(jì)師可能會(huì)有人出高價(jià)錢(qián)錢(qián)收買(mǎi)我,讓我把我設(shè)計(jì)的東西挖過(guò)去……)“我”遇到了“魚(yú)”后會(huì)怎樣做呢?(答:我是不會(huì)為這些“誘惑”而動(dòng)心的。)為什么能這樣做?(因?yàn)楦赣H當(dāng)年對(duì)的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心,并一直都是這樣做的。)

2、師小結(jié),齊品讀第10自然段!

師:是啊!只有這樣做,我們才會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧!

(板書(shū):嚴(yán)格教育、勇氣力量)

【設(shè)計(jì)理念】讀中理解,讀中生情,讀中感悟,讀中內(nèi)化語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。放飛想象力,加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。品詞,教會(huì)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解課文。通過(guò)辯論,既加深對(duì)課文的理解,又提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

五、拓展(同桌說(shuō),后指名)

師:同學(xué)們,在現(xiàn)實(shí)生活中,你也曾遇到過(guò)怎樣的“魚(yú)”呢?你是怎樣想的,又是怎樣做的?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與你的同桌分享分享!

【設(shè)計(jì)理念】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),不僅可以使學(xué)生更好地理解課文,而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對(duì)生活進(jìn)行反思,從而把品德教育滲透到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活中。

六、齊讀道德名言

師:同學(xué)們說(shuō)得太好了!讓我們來(lái)看看名人又是怎樣說(shuō)的,請(qǐng)齊讀名人名言!

1、“衡量真正的品德,是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?!???孟德斯鳩(法)

2、“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候,都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情;最重要的是自尊?!保??畢達(dá)哥拉斯(希臘)。

3、“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”?莎士比亞(英)

【設(shè)計(jì)理念】齊讀道德名言,對(duì)課文揭示的道理進(jìn)行內(nèi)化,從而使本文主旨得到了升華。

七、小結(jié):(指著板書(shū))

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13.釣魚(yú)的啟示,知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)時(shí)心情非常的得意,但當(dāng)爸爸說(shuō)要把它放回湖里去時(shí),我變得急切了,我懇求爸爸留下大鱸魚(yú),但爸爸卻堅(jiān)決要我放魚(yú),這時(shí)我委屈極了,只好依依不舍的把魚(yú)放回湖里了。在爸爸的嚴(yán)格教育下,我終于獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量!

【設(shè)計(jì)理念】指著板書(shū)小結(jié)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生重溫課文內(nèi)容,從而加深對(duì)課文的理解,加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的消化。

【作業(yè)】

1、抄寫(xiě)含義深刻的句子。

2、搜集有關(guān)道德的名言。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

13、釣魚(yú)的啟示

得意急切委屈依依不舍

釣魚(yú)放魚(yú)

獲得

嚴(yán)格教育勇氣力量

小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案(篇2)

【設(shè)計(jì)理念】

激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語(yǔ)交際延伸到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動(dòng),盡量多的留給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話會(huì)說(shuō),發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【教材分析】

本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì),選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父母的愛(ài)》。這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛(ài)”的看法,同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活,講述生活中與文中三個(gè)小故事類(lèi)似的事,再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個(gè)小故事簡(jiǎn)單明了,在生活中容易找到類(lèi)似情形,不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn),而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次“口語(yǔ)交際”內(nèi)容“父母的愛(ài)”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

【學(xué)情分析】

本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學(xué)生是有話可說(shuō)的,但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中可能無(wú)法關(guān)注細(xì)節(jié),進(jìn)行細(xì)致描述,容易說(shuō)大話空話;也較難從各個(gè)角度回憶,講述故事,發(fā)表看法。因此,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料,與父母交談,為口語(yǔ)交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”。在“口語(yǔ)交際”進(jìn)行中,要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài),教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備多媒體課件;準(zhǔn)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物

品。

2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂,準(zhǔn)備好交流的媒體資料(提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如:最想對(duì)孩子說(shuō)的話及對(duì)孩子的期望等視頻錄像資料、書(shū)信、賀卡等)對(duì)學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲,從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。

【前置性作業(yè)】

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事,也可以讀讀關(guān)于“父母的愛(ài)”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)?;貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛(ài)自己的事例,小組內(nèi)排演生活場(chǎng)景劇,在課堂交流表演。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài),建議父母改進(jìn)教育方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開(kāi)言路。

3、與人交流能尊重、理解對(duì)方,樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在口語(yǔ)交際中理解什么是真正的愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練。

【教學(xué)手段】:

口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。在本節(jié)課中,我充分運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際,在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,生生互動(dòng),師生與環(huán)境的互動(dòng),生生合作,師生合作,家長(zhǎng)與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中,通過(guò)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),讓其體會(huì)成功的愉悅,增強(qiáng)自信心。

小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案(篇3)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí),結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開(kāi)想象,樂(lè)于表達(dá),結(jié)合圖畫(huà)感知自然美。

另外,應(yīng)當(dāng)明確——古詩(shī)是識(shí)字的載體,識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外,教學(xué)中還要大力開(kāi)掘多種方式,通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字。如在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起,讓識(shí)字變得更輕松。

課前準(zhǔn)備

1、寫(xiě)有反義詞的頭飾;一幅山水畫(huà)(題寫(xiě)“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”);生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

2、預(yù)習(xí)生字,朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、觀察圖畫(huà),引入詩(shī)句

1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),并題寫(xiě)課文:“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚?!保?/p>

2、教師引學(xué):小朋友,你們看到了些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”)

3、教師引問(wèn):會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀,抽讀等多種讀書(shū)方式進(jìn)行朗讀。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流(圖上還有——),小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上有題字或詩(shī)句。

5、教師導(dǎo)言:仔細(xì)看,畫(huà)上題了哪些字?

預(yù)設(shè):如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī),就直接板書(shū)課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn),則直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》作比較。

6、學(xué)生讀詩(shī)。

7、教師引學(xué):這四句詩(shī)中,你們認(rèn)識(shí)哪些字呢?讀一讀。哪些字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖:由看畫(huà)引入讀詩(shī),激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)。在讀詩(shī)看畫(huà)中認(rèn)識(shí)事物和生字,把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中,引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。

二、初讀古詩(shī),正確識(shí)字

1、學(xué)生朗讀詩(shī)句,對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學(xué)生充分朗讀,同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神,把會(huì)讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,一定要教給同桌多讀幾遍。

3、全班齊讀,齊讀之后輪讀??疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。

4、教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音;“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音,“聲、聽(tīng)”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

5、學(xué)生讀生字,教師檢測(cè)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)重點(diǎn)抽讀,用生字卡片抽讀,主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。

(3)抽讀重點(diǎn)字。

(4)全班齊讀。

6、導(dǎo)學(xué):生字我們都認(rèn)識(shí)了,再讀古詩(shī),你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī),爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確,句子讀得更通順。

7、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī),教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏,糾正字音。

8、師導(dǎo)學(xué):下面我們開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽,比一比讀古詩(shī)的時(shí)候,誰(shuí)聲音最洪亮,句子讀得最正確、最流暢。

9、學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀,選出優(yōu)勝者一名,然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞,詞不離句,句不離文。結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境,不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思,而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象,感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩(shī)句,再識(shí)字。通過(guò)初讀古詩(shī),讀通句子,認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ),學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文,對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過(guò)多種方式的誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。

三、熟讀成誦,感知大意

1、教師導(dǎo)言:同學(xué)們朗讀得很棒?。∥蚁牒芏嗤瑢W(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。

2、學(xué)生自由背誦。

3、教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況,表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué),鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

4、教師引言:大家背得不錯(cuò)!你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎?(這首詩(shī)寫(xiě)的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。)

5、教師引問(wèn):是呀,真有點(diǎn)怪!怎么“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲”呢?怎么“春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢?

6、教師引問(wèn):我們平時(shí)看到的景象是怎樣的?哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)“山”?說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的。(教師歸納,板書(shū)或課件呈現(xiàn):“遠(yuǎn)看山無(wú)色,近聽(tīng)水有聲。春去花不在,人來(lái)鳥(niǎo)兒驚?!保?/p>

7、學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī),比較兩首詩(shī)有什么不同。

遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無(wú)色,

近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。

春去花還在,春去花不在,

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。

8、教師總結(jié):我們游覽時(shí),看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色,近聽(tīng)水有聲。春去花不在,人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢?引出課文題目。

9、學(xué)生演一演,說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

(1)來(lái)——去什么是“來(lái)”,什么是“去”?找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演,體會(huì)“來(lái)、去”的意思,同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。

(2)遠(yuǎn)——近哪種情況算“遠(yuǎn)”,哪種情況算“近”?通過(guò)課件演示,體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思,同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)?先找一找,然后再說(shuō)一說(shuō)或演一演。

生匯報(bào):有—無(wú)高—矮多—少早—晚

(4)同桌相互讀一讀反義詞。

(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲:我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧,我說(shuō)一個(gè)詞,你們來(lái)說(shuō)它的反義詞,看看誰(shuí)先找到朋友。

設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思,從而體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的奇怪現(xiàn)象,原來(lái)詩(shī)句說(shuō)的是“畫(huà)”。組織表演等活動(dòng),理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩(shī)。(學(xué)生背誦一句,課件出示一句:“遠(yuǎn)看∕山有色,近聽(tīng)∕水無(wú)聲。春去∕花還在,人來(lái)∕鳥(niǎo)不驚?!保?/p>

2、多種形式背誦古詩(shī)。

(1)師生搭檔每人背一句。

(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。

(3)男女生互相比賽背誦。

(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一年級(jí)趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中,激發(fā)學(xué)生背誦的欲望,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)。

二、自學(xué)生字

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,畫(huà)出生字,多讀幾遍,記住字形。

2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字,教師巡視指導(dǎo)。

3、教師導(dǎo)學(xué):拿出生字卡片,找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的,說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

(1)“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記:“土+厶=去”;“米+一=來(lái)”。

(2)色,上面是“W”,下面是“巴”??梢杂孟胂蠓ㄗR(shí)字:尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色。

(3)聽(tīng),左右結(jié)構(gòu),可以用“加一加”的方法識(shí)記,左邊是“口”,右邊是“斤”,合起來(lái)就是“聽(tīng)”。組詞:聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)到、聽(tīng)聲、聽(tīng)說(shuō)。

(4)無(wú):可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記,“無(wú)”和“天”都是四筆,“無(wú)”第四筆是“豎彎鉤”,“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記,“天”換一筆變成“無(wú)”。

(5)遠(yuǎn)、還、近:都有“辶”。用偏旁歸類(lèi)法來(lái)識(shí)記?!敖薄敖铩奔幼咧?;“遠(yuǎn)”——“元”加走之旁;“還”——“不”加走之旁。

(6)不:猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ):“木不出頭”。組詞:不好、不用。

(7)聲:上下結(jié)構(gòu)的字。組詞:聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、W”。

5、同桌之間互相考查識(shí)字。

6、游戲:識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。(課件出示轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句話。鞏固識(shí)字。

設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式的識(shí)字教學(xué),學(xué)生通過(guò)小組合作、同桌互考、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲等活動(dòng)方式,引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識(shí)記漢字的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、呈現(xiàn)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。

2、教師逐字范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3、教師整體范寫(xiě),仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置?!八钡呢Q鉤寫(xiě)在豎中線上,橫撇從橫中線起筆?!叭ァ钡呢Q在豎中線上,第一橫短,第二橫長(zhǎng)?!皝?lái)”的豎要在豎中線上,撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上,最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。

4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),同桌互評(píng),互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生在書(shū)上描紅,對(duì)比自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。

6、學(xué)生再寫(xiě),班級(jí)展示。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一年級(jí)的孩子,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字,還要從筆畫(huà)的占格位置、正確筆順,生字的大小,甚至筆畫(huà)從哪里起筆,怎樣收筆都要提醒。教師范寫(xiě)指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

四、積累誦讀

1、教師導(dǎo)言:(充滿激情)這首詩(shī)可真有趣呀!短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生拓展背詩(shī),產(chǎn)生喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)

2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī),如果猜對(duì)了,就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3、搜集更多古詩(shī),參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?!蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展“古詩(shī)誦讀會(huì)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī),激發(fā)學(xué)生興趣,豐富積累。考慮到孩子的年齡特點(diǎn),通過(guò)回家為爸爸媽媽猜謎語(yǔ)的活動(dòng)再現(xiàn)情境,加深印象的同時(shí)感受到成就感。

板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色,

近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在,

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

教學(xué)反思

反思《畫(huà)》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,總的來(lái)看非常務(wù)實(shí):務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過(guò)程,使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語(yǔ)文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、本課識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)。課堂上,以讀為主,始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀,學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字,讓孩子既在文中識(shí)記生字,又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀,把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解,讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩(shī)、識(shí)字是輕松的,使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。

2、在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā),充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案(篇4)

1、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、感受西沙群島的美麗富饒。

3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)語(yǔ)言文字之美。

1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力

2、提高聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

通過(guò)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)生熱愛(ài)西沙群島,熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

一、復(fù)習(xí)回顧

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25、可愛(ài)的西沙群島,誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下西沙群島或說(shuō)說(shuō)西沙群島給你什么樣的印象?

過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)西沙群島的美麗、富饒的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

二、探究學(xué)習(xí)第1自然段

1、指名讀文,其它同學(xué)想:這一自然段有幾句話?主要寫(xiě)什么?

2、交流匯報(bào)。

3、出示西沙群島圖,生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置,同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。

三、探究2-5自然段

1、自由讀文,想:課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒?從哪幾方面介紹的?

2、交流匯報(bào)。

3、師總結(jié)板書(shū):海水、海里、海灘、海島。

A、探究海水段(2自然段)

(1)指名讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?

(2)交流匯報(bào)讀文所得。

(3)找出文中表現(xiàn)顏色的詞,并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語(yǔ)。

(4)想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎?為什么?

(5)想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多,之美]

(6)理解海水為什么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

(7)根據(jù)理解感情朗讀,體悟海水這美。

(8)出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]

過(guò)渡:剛才我們欣賞了西沙群島的海水,感受到了西沙群島的美麗,接下來(lái)讓我們?cè)俚胶5资鞘裁礃拥模o你什么感覺(jué)?

B、探究海底段(3、4自然段)。

(1)先請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的插圖,看看圖上有什么?[從圖上初感海底的美麗、富饒]

(2)指名讀3、4自然段,想西沙群島海底有什么?它們有什么特點(diǎn)?從什么地方看出來(lái)?讀文后你體會(huì)到了什么?

(3)交流匯報(bào)

(4)師總結(jié)板書(shū)

珊瑚多各種各樣有的……有的……

海參多到處

大龍蝦威武全身披甲

魚(yú)多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……

物產(chǎn)豐富

(5)理解“蠕動(dòng)”、“威武”,引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞,同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。

(6)展開(kāi)想象用“有的……有的……有的……”說(shuō)話體會(huì)西沙群島海底魚(yú)多。

(7)用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。

(8)生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。

(9)對(duì)生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學(xué)生,讓生無(wú)形中模仿著讀,加深理解[

C、用同樣的方法探究海灘段(5自然段)。

讀——想——找——悟——讀

讀文寫(xiě)了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀

有什么特點(diǎn)有何感受升華理解

過(guò)渡:五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人,龐大的海龜也特有趣,西沙群島好玩的地方很多,下面讓我們?cè)偃ァ傍B(niǎo)的天堂”看看吧。

D、探究島上段(6自然段)

(1)發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)你想象中的鳥(niǎo)的天堂是什么樣的?

(2)讀文看課文中是怎么寫(xiě)的?課文中“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的?找出相關(guān)詞句,進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)多。

(3)根據(jù)理解感情朗讀。

(4)師范讀后生感情朗讀。

(5)用最簡(jiǎn)略的話說(shuō)出西沙群島是個(gè)什么樣的地方?

E、齊讀最后一段,學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě),再分寫(xiě),最后再總寫(xiě)的寫(xiě)法。

四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。

我知道西沙群島在,是我國(guó)的,課文從、、、這幾個(gè)方面介紹了西沙群島,海水寫(xiě)了多,海底寫(xiě)了、、、和

,主要寫(xiě)多,海難上寫(xiě)了和多,島上寫(xiě)了多。

五、作業(yè)超布

1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。

2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。

3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語(yǔ)。

25、可愛(ài)的西沙群島

總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)

風(fēng)景優(yōu)美海水:顏色多

海底:珊瑚、海參、龍蝦、魚(yú)(多)

物產(chǎn)豐富海灘:貝殼、海龜(多)

海島:鳥(niǎo)(多)

《守株待兔》是一篇寓言,與一般的抒情性課文相比,故事情節(jié)性強(qiáng),而語(yǔ)言文字淺顯直白。這樣文體的課文,可以讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式,在邊講邊說(shuō)邊議的過(guò)程中,與文本對(duì)話,了解故事內(nèi)容,鞏固生字詞,感悟寓意。

在實(shí)際教學(xué)中,語(yǔ)文老師作為主要執(zhí)教老師,引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師,通過(guò)“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式,進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo),將小班變成“小小班”。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字:守、竄、撞、樁、此、鋤;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字:守、此、樁、肥、丟。

2.通過(guò)詞語(yǔ)“忽然”、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情;通過(guò)“白撿”、“從此”、“整天”等詞語(yǔ)體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

3.借助講故事形式,嘗試復(fù)述課文,愿意把故事講給同伴或家人聽(tīng)。

借助講故事形式,嘗試復(fù)述故事,并明白寓意。

課件和生字卡片

一課時(shí)

(一)揭題引入,激發(fā)興趣。

1.揭示課題,朗讀正音。

2.老師逐字板書(shū)課題,教學(xué)生字。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意。

(二)讀好故事,集中識(shí)字。

1.學(xué)生自由朗讀課文。(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。)

2.分組出示字詞(帶拼音),讀通長(zhǎng)句。

①忽然竄出來(lái)(讀通句子:種田人忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。)

②撞樹(shù)樁(讀通句子:不知怎么的,它一頭撞在田里的樹(shù)樁上,死了。)

③又肥又大樂(lè)滋滋(讀通句子:他白撿了一只又肥又大的野兔,樂(lè)滋滋地走回家去。)

④從此鋤頭(讀通句子:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。)

3.分組朗讀生字

4.書(shū)寫(xiě)生字:肥、樁、守(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),并記錄下書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真、美觀,書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正的學(xué)生。)

(三)學(xué)講故事,明白寓意。

(1)了解、講述故事的起因,隨機(jī)鞏固生字詞語(yǔ)“竄、撞、樹(shù)樁”。

1.種田人為什么要“守株待兔”呢?誰(shuí)能講一講。(重點(diǎn)理解:竄)

2.引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧”:一只野兔從樹(shù)林里飛快地竄出來(lái),剛好有棵樹(shù)樁讓她撞上,剛好撞死了,又被種田人看到,你覺(jué)得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——(碰巧/奇怪/不可思議)

3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

屏幕提示詞語(yǔ):忽然竄撞樹(shù)樁(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。)

4.繼續(xù)點(diǎn)撥:種田人僅僅是看到野兔竄出來(lái),撞死在樹(shù)樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎?

學(xué)習(xí)句子:他急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

(2)講述守株待兔的`過(guò)程和結(jié)果,隨機(jī)鞏固詞語(yǔ)“從此、鋤頭”。

1.劃找課文寫(xiě)農(nóng)夫想法的句子,并嘗試復(fù)述。

2.種田人這樣想,又是怎樣做的呢?

3.“從此”就是從哪一天以后?

4.理解“整天”:如果把“整天”一詞去掉,句子的意思還一樣嗎?

(3)評(píng)價(jià)種田人的行為,明白寓意

1.小組內(nèi)評(píng)價(jià)種田人的想法和做法。(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論,并記錄討論有序的小組)

2.學(xué)生交流,教師隨機(jī)點(diǎn)播。

3.寫(xiě)話練習(xí)(情境中寫(xiě)字——此、丟)(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫(xiě)話;指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),并記錄優(yōu)秀發(fā)言。)

我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

4.我想對(duì)種田人說(shuō):你別再( ),趕快去( )吧!

5.我想告訴種田人一個(gè)道理:( )。

6.師總結(jié)寓意。

(四)講述故事,閱讀推薦。

1.嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。(分兩個(gè)學(xué)習(xí)站,兩位老師分別指導(dǎo))

2.建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽(tīng)。

3.閱讀推薦:《中華寓言故事》、《伊索寓言》

(五)學(xué)情反饋,多元評(píng)價(jià)。

走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。

在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過(guò)解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,同時(shí)也獲得了新知的方法,得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過(guò)讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意,自己表演和構(gòu)思新的故事情節(jié),克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音讀課文,掌握生字的讀音,能正確、流利有感情地朗讀課文,第一課時(shí)《雪地里的小畫(huà)家》。

2、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、課前準(zhǔn)備

課件小動(dòng)物圖片學(xué)生課前通過(guò)各種途徑了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的`知識(shí),搜集動(dòng)物腳趾形狀的信息或圖片等。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、理解第一句。

(1)(課件出示正下雪的雪景圖)你想說(shuō)什么?

(2)是啊,下雪后,大地一片潔白,樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝;下雪后還可以堆雪人,打雪仗。這時(shí)你心情怎樣?(高興)請(qǐng)你高興喊一喊,告訴大家下雪的消息。

出示句子:下雪啦(1a),下雪啦(la)!。

(3)指導(dǎo)朗讀。啦是輕聲。

指名讀??梢约由蟿?dòng)作讀。一起喊一喊。

2、揭示課題。

有一群小畫(huà)家聽(tīng)到小朋友的喊聲,來(lái)到了雪地上。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。(出示課題)指名讀。齊讀。

(二)初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文,并找出生字。

2、教師范讀,學(xué)生用心感受語(yǔ)言的美。

3、再自由讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話。

4、指名分句讀課文,師生評(píng)價(jià)。

5、齊讀課文,想想你讀懂了什么?

(三)學(xué)習(xí)課文。

1、預(yù)設(shè)學(xué)路1,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一課時(shí)《雪地里的小畫(huà)家》》。

(1)你知道了什么?師板貼:小雞、小狗、小鴨、小馬(圖)

(2)小畫(huà)家畫(huà)了什么?欣賞課件。

(3)書(shū)上哪句話寫(xiě)了這幅情景?出示句子:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅(méi)花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

指導(dǎo)朗讀:指名讀。學(xué)生評(píng)議,明確要有起伏。四人小組讀。

(4)請(qǐng)你擺一擺雪地上留下的畫(huà)。一生板貼:竹葉梅花楓葉月牙(圖)其余人完成課后讀讀連連。

(5)看著黑板上的圖片一起說(shuō)一說(shuō)。

2、預(yù)設(shè)學(xué)路2。

(1)你還知道什么?

(2)出示句子:青蛙(wā)為(wèi)什么沒(méi)參(cān)加?它在洞(dòng)里睡(shuì)著啦!

(3)指導(dǎo)朗讀。

①要注意問(wèn)的口氣,青蛙睡得真香,小朋友輕輕地讀一讀,別它吵醒了。

②師生一問(wèn)一答。同桌一問(wèn)一答。

(4)還有哪些小動(dòng)物也會(huì)冬眠?還有哪些小動(dòng)物也會(huì)出來(lái)畫(huà)畫(huà),畫(huà)什么樣的畫(huà)?

①小組合作交流,展示自己搜集的圖片等。

②全班交流。你是怎么知道的。

③編兒歌。

3、預(yù)設(shè)學(xué)路3。

(1)你還知道什么?出示:不用(yòng)顏料不用筆,幾(jǐ)步就成(chéng)一幅畫(huà)。

(2)指導(dǎo)朗讀。我們畫(huà)畫(huà)要用什么呢?(顏料和畫(huà)筆)小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),靠自己的

小腳就能作畫(huà),多神氣呀,請(qǐng)你神氣的讀讀這句話。指名讀,齊讀。

(四)寫(xiě)字教學(xué)。

(1)師范寫(xiě)“幾”,注意豎撇。

(2)師范寫(xiě)“用”,注意豎在豎中線上,學(xué)生書(shū)空筆順。

(3)生寫(xiě)在課后田字格里。

(4)師生評(píng)議。

(五)鞏固生字。

1、課件出示生字:啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡

指名讀??凑l(shuí)喊得快。

2、“蛙”你是怎么記的?“睡”你是怎么記的?

3、給“成”組詞。給“加”組詞。

(六)小動(dòng)物們?cè)谘┑厣蠠o(wú)憂無(wú)慮得畫(huà)畫(huà),小朋友想去玩嗎?(想)老師把課文編成了一首歌,我們一起來(lái)唱一唱、跳一跳。學(xué)生做動(dòng)作。

(七)擴(kuò)展作業(yè)

用你自己手印、腳印畫(huà)一幅畫(huà)好嗎?

附板書(shū):

小雞、小狗、小鴨、小馬(圖)

竹葉、梅花、楓葉、月牙(圖)

小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,寫(xiě)字8個(gè)。

2、正確、流利地朗誦并背誦課文。

3、培養(yǎng)收集資料的能力。

4、了解元宵節(jié)的民俗風(fēng)情,感受元宵節(jié)的快樂(lè)和過(guò)節(jié)時(shí)的融融親情。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖

活動(dòng)過(guò)程:

一、放飛想像,體驗(yàn)幸福

1、請(qǐng)生閉上眼睛,想像一下去年的元宵節(jié),你是怎樣度過(guò)的?(指名作答)a.元宵節(jié)要吃。。生:湯圓。板書(shū)湯圓,齊讀。

2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下(出示課題),齊讀二遍

你是怎么記住這幾個(gè)字的?(提示:“圓”的部首是“方框兒”,全包圍結(jié)構(gòu))紅筆標(biāo)出部首。

3、小組合作識(shí)字。(會(huì)的幫不會(huì)的)

4、全班認(rèn)讀生字。

5、指名口頭擴(kuò)詞練習(xí):宵湯圓

二、初識(shí)課文,隨文識(shí)字

1、師范讀課文,生用手指。

2、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)試讀一下?你是怎么學(xué)會(huì)的(褒揚(yáng)預(yù)習(xí)的)

3、小組認(rèn)字競(jìng)賽:(隨機(jī)指)評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

4、這些生字中哪個(gè)字最難記?你是怎么記住的?

5、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示掛圖

圖上畫(huà)了什么??jī)蓚€(gè)小朋友急著回家干什么?他們和家人是怎么過(guò)元宵節(jié)的?

小結(jié):多快樂(lè)的元宵節(jié)呀,也許他們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩(shī)呢?你們?cè)敢庠僮x一讀嗎?齊讀課文。

2、指名讀。(褒揚(yáng)大膽的同學(xué),請(qǐng)生點(diǎn)評(píng))

3、小組競(jìng)賽讀課文。(評(píng)出最佳朗讀小組)

4、全班拍節(jié)奏讀課文。

四、拓展延伸

我為小組爭(zhēng)光:你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識(shí)?你還知道過(guò)元宵節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?(寫(xiě)對(duì)聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈)

五、作業(yè)

背誦課文,寫(xiě)生字,收集對(duì)聯(lián)以開(kāi)展“我的展區(qū)”)

小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案(篇7)

【教材說(shuō)明】

《畫(huà)》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以山水相映,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。

【教學(xué)要求】

1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽(tīng)、春、還”6個(gè)漢字。

2、借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī),熟讀成誦。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話?!边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà),再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的'古典音樂(lè),范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字:

⑴學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。

⑵同位互讀,抽卡片讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。

⑶拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),比一比,哪個(gè)小組又快又好。

三、誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,體會(huì)感情

1、學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽(tīng),這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

“近聽(tīng)水無(wú)聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng),能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開(kāi),現(xiàn)在春天過(guò)去了,花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,演示“鳥(niǎo)”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),和下面的同學(xué)一起說(shuō):“嗨,小鳥(niǎo),你好呀!”哎呀,小鳥(niǎo)不理我們,這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

3、指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà),多媒體課件展示整幅畫(huà),配樂(lè),學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

四、趣味練習(xí),書(shū)寫(xiě)生字,課外延伸

1、找朋友游戲,把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

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