最新實習(xí)設(shè)計總結(jié)(集錦12篇)

這篇文章將從不同的角度觀察和探討“實習(xí)設(shè)計總結(jié)”，困擾著你的是不是也是范文的撰寫？文案處理是傳播企業(yè)文化的重要手段之一，如今范文被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可或缺的一部分。

實習(xí)設(shè)計總結(jié)(篇1)

以下是我對這次實習(xí)的總結(jié)，雖然實習(xí)是短暫的，但我獲益良多。這次實習(xí)的收獲對我來說有不少，自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了長足進(jìn)步，總體來說，這次是對我綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉及提高。讓我知道了自己身上有許多有待提高的地方，更讓我對未來有了更多的憧憬與期待……

站在面前的就是那個向往已久的社會，雖然實習(xí)的單位離學(xué)校很遠(yuǎn)，但一路的疲憊很快就被即將實習(xí)的興奮沖的無影無蹤，因為終于可以在這個巨大的舞臺上展現(xiàn)自我，實習(xí)報告《大學(xué)畢業(yè)生在廣告設(shè)計公司的實習(xí)報告》。為了更平穩(wěn)的走上社會的大舞臺，為適應(yīng)今后的社會工作而奠定基礎(chǔ)，同時完成大學(xué)教育的最后一個重要環(huán)節(jié)，也是出于對畢業(yè)后就業(yè)去向的考慮，我和大家一樣，滿懷激情的走進(jìn)了這家廣告公司。因為以前從未接觸過廣告方面的事情，因此對于這次能在這里實習(xí)，我非常珍惜這個機會，并打算在有限的時間里盡快的適應(yīng)這里的一切。

世通華納是我初涉社會的開端，將從這里邁向美好的未來，我一直堅信自己的能力，即使人生的道路很曲折，但我的目標(biāo)是很明確的，那就是前進(jìn)，永不言棄，永不退縮！

由于我們對于公司的背景不是十分了解，公司對我們20名實習(xí)生進(jìn)行了內(nèi)部培訓(xùn)，讓我們對公司有了最基本的認(rèn)識，了解了公司的概況、發(fā)展歷程、企業(yè)精神、媒體優(yōu)勢等等?！霸谥袊?5的市民完全依賴公共巴士出行、學(xué)習(xí)、工作和生活、在無聊的旅途中提供和傳遞真實、快樂、時效的信息，這是每一位世通華納人至高無上的光榮使命。”鄢總的話讓我們了解到了公交移動電視作為新興的主流大眾傳媒，前途不可限量。同時，對我對公司的核心價值也有了初步了解：誠實、責(zé)任、服務(wù)、績效是世通華納人對每一個廣告主做出的承諾。公司以其特有的“覆蓋面廣、創(chuàng)新互補、效果佳、長時性、強制性傳播、高性價比”的優(yōu)勢；以“親善、大眾和活力”的品牌個性，全效連接著買賣雙方，鏈接著城市的每一個消費場所。賣動傳媒，以其獨特的傳媒模式，一改傳統(tǒng)媒體在傳播過程中信息的大量損耗，無可替代的成為在封閉空間唯一性，無干擾的強化傳播媒體平臺。

實習(xí)設(shè)計總結(jié)(篇2)

在過去的幾個月中，我有幸參與了一家知名設(shè)計公司的實習(xí)工作。這段時間對我而言既是一次挑戰(zhàn)，也是一次寶貴的成長機會。在這篇文章中，我將詳細(xì)且生動地總結(jié)我的實習(xí)工作經(jīng)歷。

我想提到的是我在實習(xí)期間所承擔(dān)的具體任務(wù)。作為設(shè)計部門的實習(xí)生，我主要負(fù)責(zé)協(xié)助完成各類設(shè)計項目。例如，我參與了一個品牌重塑項目，負(fù)責(zé)收集行業(yè)信息和競爭對手分析，然后和團隊一起設(shè)計并輸出最終的品牌風(fēng)格指南。我還參與了一些小型項目，如海報設(shè)計和網(wǎng)站布局設(shè)計。通過這些任務(wù)，我學(xué)會了如何從一張白紙開始，逐步打磨出一個令人滿意的設(shè)計作品。

在公司的實習(xí)期間，我得到了良好的指導(dǎo)和支持。我的導(dǎo)師給予了我很多寶貴的建議和指導(dǎo)，幫助我提高了我的設(shè)計技巧和創(chuàng)意表達(dá)能力。每當(dāng)我遇到困難或者不確定的情況時，我都能夠向他尋求幫助，并得到及時的反饋和建議。這對我而言是一種巨大的鼓舞，不僅增強了我的自信，還加深了我對設(shè)計行業(yè)的認(rèn)識。

同時，在實習(xí)期間，我還有機會參與了一些團隊合作項目。這些項目使我能夠與其他實習(xí)生、設(shè)計師和項目經(jīng)理緊密合作。通過團隊討論和頭腦風(fēng)暴，一起解決了一些設(shè)計難題，并成功地推進(jìn)了項目的進(jìn)展。這種合作不僅為我提供了交流和學(xué)習(xí)的機會，還教會了我如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和與他人協(xié)作。

除了設(shè)計技巧的提升和與他人合作的機會外，實習(xí)期間我還學(xué)到了一些重要的設(shè)計原則。我被要求注意到細(xì)節(jié)和精益求精的態(tài)度，始終堅持以用戶為中心的設(shè)計理念。這種注重細(xì)節(jié)和用戶體驗的態(tài)度使我對設(shè)計產(chǎn)生了更深的理解，并促使我不斷提高自己的設(shè)計思維和創(chuàng)新能力。

另外，在實習(xí)期間，我還有機會了解了設(shè)計工作背后的商業(yè)考量。通過參與一些商業(yè)會議和行業(yè)講座，我學(xué)到了如何將設(shè)計與市場需求和商業(yè)目標(biāo)相結(jié)合。這使我更加明白設(shè)計不僅僅是藝術(shù)和創(chuàng)意，還要考慮到商業(yè)可行性和用戶需求。

小編認(rèn)為，我的實習(xí)經(jīng)歷是一段充實而難忘的旅程。通過參與各類設(shè)計項目，我不僅學(xué)到了技巧和創(chuàng)意，還提升了自身的團隊合作和溝通能力。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我逐漸成長為一個更成熟和有信心的設(shè)計實習(xí)生。這段經(jīng)歷對我個人和職業(yè)發(fā)展來說都是一個重要的里程碑，我將繼續(xù)努力提高自己的設(shè)計能力，并將所學(xué)應(yīng)用到未來的設(shè)計工作中。

實習(xí)設(shè)計總結(jié)(篇3)

在過去的五個月里，我有幸成為一家知名設(shè)計公司的實習(xí)生。這段時間不僅讓我學(xué)到了許多有關(guān)設(shè)計行業(yè)的知識和技能，還讓我對自己未來的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識。在這篇文章中，我將詳細(xì)地介紹我實習(xí)期間的經(jīng)歷和所獲得的收獲。

作為一個設(shè)計公司的實習(xí)生，我有機會參與了許多真實的項目。這不僅提供了鍛煉自己設(shè)計能力的機會，還讓我親身體驗了設(shè)計工作的整個流程。從與客戶會面，收集需求，到進(jìn)行初步的構(gòu)思和草稿制作，再到最終的設(shè)計和成品交付，我參與了每一個環(huán)節(jié)。這個過程中，我學(xué)會了如何與客戶溝通，準(zhǔn)確理解他們的需求，并將其轉(zhuǎn)化為實際的設(shè)計方案。我還學(xué)會了如何根據(jù)項目的要求制定合理的時間表，并協(xié)調(diào)其他團隊成員的工作，以確保項目按時完成。

在實習(xí)期間，我跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)和使用了許多專業(yè)的設(shè)計軟件和工具。在我的導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我學(xué)會了如何使用Adobe Creative Suite軟件來進(jìn)行圖像處理，以及AutoCAD和Revit軟件來進(jìn)行建筑設(shè)計。這些工具不僅提高了我的設(shè)計效率，還讓我能夠更好地表達(dá)我的想法和概念。我還學(xué)會了使用虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)來模擬和展示設(shè)計方案，這為我的設(shè)計工作增添了更多的創(chuàng)新和想象力。

除了設(shè)計技能的提升，我還從實習(xí)中學(xué)到了許多關(guān)于團隊合作和溝通的重要性的教訓(xùn)。在一個設(shè)計項目中，各個團隊成員的合作至關(guān)重要。我學(xué)會了如何有效地與他人合作，尊重他人的意見，并從中獲益。我還學(xué)會了如何在緊張的工作環(huán)境下保持冷靜和專注，并且盡力克服困難和挑戰(zhàn)。這些經(jīng)驗將對我未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的影響。

我還有機會參加了一些設(shè)計行業(yè)的相關(guān)活動和展覽。這些活動不僅讓我接觸到了最新的設(shè)計潮流和趨勢，還讓我有機會與其他設(shè)計師們交流和學(xué)習(xí)。我參觀了一些著名的設(shè)計工作室和展覽，從中學(xué)習(xí)了他們的設(shè)計理念和方法。這些活動進(jìn)一步激發(fā)了我對設(shè)計創(chuàng)新和表達(dá)的熱情，并為我未來的發(fā)展提供了更廣闊的視野。

通過這段實習(xí)經(jīng)歷，我也明白了自己未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我意識到，設(shè)計不僅僅是一個單純的創(chuàng)造過程，它還需要考慮到許多實際的因素，如可持續(xù)性、成本效益和用戶體驗。在未來，我希望能夠成為一個綜合能力較強的設(shè)計師，能夠?qū)?chuàng)意和實際需求結(jié)合起來，為客戶創(chuàng)造出更具價值和影響力的設(shè)計作品。

小編認(rèn)為，作為一名設(shè)計公司的實習(xí)生，我通過參與真實項目、學(xué)習(xí)專業(yè)軟件和工具、鍛煉團隊合作和溝通能力，以及參加相關(guān)活動和展覽，得以全面提升了自己的設(shè)計能力和職業(yè)素養(yǎng)。這段實習(xí)經(jīng)歷不僅給了我寶貴的學(xué)習(xí)機會，也為我未來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，這段經(jīng)歷將成為我未來職業(yè)發(fā)展的重要里程碑。

實習(xí)設(shè)計總結(jié)(篇4)

我有幸在一家知名設(shè)計公司度過了一個非常寶貴的實習(xí)期。在這段時間里，我學(xué)到了許多關(guān)于設(shè)計行業(yè)的知識和技能，也經(jīng)歷了一系列令人難忘的經(jīng)歷?，F(xiàn)在，讓我來詳細(xì)地介紹一下我這段實習(xí)的經(jīng)歷和總結(jié)。

我想提到的是團隊合作的重要性。在設(shè)計公司的實習(xí)期間，我被分配到一個多元化的團隊中。每個人都有不同的專長和角色，而我們的任務(wù)是在互相合作的基礎(chǔ)上完成項目。通過這種合作，我學(xué)到了如何與不同的團隊成員相互配合，并從每個人的經(jīng)驗中汲取靈感和知識。這不僅幫助我提升了我的設(shè)計技能，更培養(yǎng)了我在團隊合作中有效溝通的能力。

我意識到在設(shè)計工作中，創(chuàng)造力是至關(guān)重要的。在實習(xí)期間，我經(jīng)歷了很多創(chuàng)造的過程。從項目的初期階段到最終的成果，我不斷思考和嘗試新穎的設(shè)計理念和方法。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)是通過觀察和學(xué)習(xí)他人的作品來實現(xiàn)的。我發(fā)現(xiàn)，了解其他設(shè)計師的風(fēng)格和創(chuàng)意對于提高自己的設(shè)計水平非常有幫助。在這個過程中，我不僅學(xué)到了如何將理念轉(zhuǎn)化為實際的設(shè)計作品，同時也學(xué)會了如何面對挑戰(zhàn)和解決問題。

隨著實習(xí)的深入，我逐漸意識到了設(shè)計的實用性和用戶體驗的重要性。在一個設(shè)計公司工作，我們不僅僅是創(chuàng)造美麗的設(shè)計作品，更要考慮到用戶的需求和體驗。這意味著我需要了解目標(biāo)用戶的心理和行為，并將這些因素融入到我的設(shè)計中。通過參與一些真實項目的開發(fā)和測試，我學(xué)到了如何設(shè)計出符合用戶需求的產(chǎn)品，并通過用戶反饋來改進(jìn)和優(yōu)化設(shè)計。這個過程不僅讓我意識到人性化設(shè)計的重要性，也讓我更加關(guān)注用戶體驗和產(chǎn)品的實際使用效果。

在實習(xí)期間，我也感受到了設(shè)計公司的工作壓力和時間管理的重要性。設(shè)計工作需要在嚴(yán)格的時間限制下完成，而在一個設(shè)計公司工作更需要快速反應(yīng)和高效執(zhí)行。這要求我們需要有良好的時間管理能力和應(yīng)對緊急情況的能力。在我實習(xí)的這段時間里，我意識到了自己在這方面的不足，并積極尋找解決辦法。通過與團隊成員的討論和交流，我學(xué)到了如何合理分配時間和優(yōu)化工作的流程。這對于我提高工作效率和應(yīng)對壓力非常有幫助，并且也為我的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

小編認(rèn)為，我的設(shè)計公司實習(xí)期間是一個非常寶貴和難忘的經(jīng)歷。在這段時間里，我通過團隊合作學(xué)到了如何與他人溝通和合作，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和解決問題的能力，了解到了設(shè)計的實用性和用戶體驗的重要性，并提升了時間管理和應(yīng)對壓力的能力。這些經(jīng)歷和收獲將對我未來的設(shè)計事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的設(shè)計技能，并不斷追求設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)新和進(jìn)步。

實習(xí)設(shè)計總結(jié)(篇5)

第一章 緒論

1、機械的組成：完整的機械系統(tǒng)由原動機、傳動裝置、工作機、和控制系統(tǒng)四大基本組成部分

2、機械結(jié)構(gòu)組成層次：零件→構(gòu)件→機構(gòu)→機器

3、機械零件：加工的單元體

4、機械構(gòu)件：運動的單元體

5、機械機構(gòu)：具有確定相對運動的構(gòu)件組合體

第二章 機械設(shè)計概論

1、機械設(shè)計的基本要求：使用功能、工藝性、經(jīng)濟性、其他

2、機械設(shè)計的一般程序：

（1） 確定設(shè)計任務(wù)書

（2）總體方案設(shè)計

（3）技術(shù)設(shè)計

（4）編制技術(shù)文件

（5）技術(shù)審定和產(chǎn)品鑒定

3、機械零件的失效：機械零件不能正常工作、失去所需的工作效能

4、設(shè)計計算準(zhǔn)則：保證零件不產(chǎn)生失效

5、機械零件的結(jié)構(gòu)工藝性：

鑄造工藝性；模鍛工藝性；

焊接工藝性；熱處理工藝性；

切削加工工藝性；裝配工藝性；

6、工程材料：金屬材料、非金屬材料

7、金屬材料的機械性能：強度、剛度、硬度、塑性、韌性和疲勞強度

8、金屬材料的工藝性能：鑄造性、鑄造性、焊接性、切削加工性

9、鋼的熱處理方式：退火 、正火、淬火與回火、表面淬火、表面化學(xué)熱處理

10、常用金屬材料：鑄鐵 、碳素鋼 、合金鋼、有色金屬材料

11、配合：

間隙配合：具有間隙的配合，孔的公差帶在軸公差帶上

過盈配合：具有過盈的配合，孔的公差帶在軸公差帶下

過度配合：可能具有間隙或過盈的配合，孔的公差帶與軸的公差帶相互交疊

12、基準(zhǔn)值：基孔制、基軸制（優(yōu)先選用基孔制）

13、運動副：構(gòu)件與構(gòu)件之間通過一定的相互接觸和制約，構(gòu)成保持相對運動的可動連接

低副：通過面接觸構(gòu)成的運動副，分為回轉(zhuǎn)副和移動副

高副：兩構(gòu)件通過電線接觸構(gòu)成的運動副

14、機構(gòu)中的構(gòu)件：機架、原動件、從動件

15、機構(gòu)具有確定運動的條件：

（1）機構(gòu)的自由度F>0

（2）機構(gòu)的原動件數(shù)等于機構(gòu)的自由度F

16、機構(gòu)自由度的計算：

機構(gòu)自由度計算的注意事項：

復(fù)合鉸鏈：兩個以上的構(gòu)件同時在一處用轉(zhuǎn)動副相聯(lián)結(jié)就構(gòu)成復(fù)合鉸鏈.由K個構(gòu)件組成的復(fù)合鉸鏈應(yīng)含有(K-1)個轉(zhuǎn)動副

局部自由度：在機構(gòu)中常會出現(xiàn)一種與輸出構(gòu)件運動無關(guān)的自由度，稱局部自由度（或多余自由度）。計算機構(gòu)自由度時應(yīng)予排除

虛約束：在機構(gòu)中與其他運動副作用重復(fù)，而對構(gòu)件間的相對運動不起獨立限制作用的約束

例一：

F = 3n–2PL–PH

= 3×3-2×4

=1

例二：

F = 3n–2PL–PH

= 3×2-2×2-1

=1

第三章 平面連桿機構(gòu)

1、平面連桿機構(gòu)的基本形式：鉸鏈四桿機構(gòu)

2、鉸鏈四桿機構(gòu)的構(gòu)成：機架，連架桿(曲柄、搖桿)，連桿，整轉(zhuǎn)副，擺轉(zhuǎn)副

3、鉸鏈四桿機構(gòu)的基本形式：曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)

4、鉸鏈四桿機構(gòu)曲柄存在條件：

（1）最短桿長度+最長桿長度≤其他兩桿長度之和

（2）最短桿為連架桿或機架

5、急回運動：在曲柄勻速回轉(zhuǎn)情況下，搖桿在擺回時具有較大的平均角速度的運動特性

6、極位夾角：搖桿處在兩極限位置時，曲柄所對應(yīng)的兩個位置之間的銳角

7、壓力角：作用于從動搖桿上的力F 的作用線與力的作用點的速度方向之間所夾銳角

8、傳動角：壓力角的余角（壓力角越小，傳動角越大，機構(gòu)的傳力性能越好）

9、機構(gòu)的死點位置：機構(gòu)傳動角=0°時的位置

10、速度瞬心：兩構(gòu)件做平面運動時，都繞某一重合點做相對運動，該點為瞬時速度中心

11、瞬心數(shù)目：N = n(n -1)/2 （n為機構(gòu)數(shù)）

第四章 凸輪機構(gòu)

1、凸輪機構(gòu)：由凸輪、推桿、機架組成

2、凸輪機構(gòu)特點：凸輪具有曲線工作表面，利用不同的凸輪輪廓線可實現(xiàn)各種預(yù)定的運動規(guī)律，結(jié)構(gòu)簡單緊湊

3、凸輪機構(gòu)基本名詞術(shù)語: 凸輪基圓、偏距、行程、推桿推程、推桿回程、推桿遠(yuǎn)近休程、推桿的運動規(guī)律

4、常用的推桿運動規(guī)律：

等速運動規(guī)律；等加速等減速運動規(guī)律；

余弦加速度運動規(guī)律；正弦加速度規(guī)律

5、凸輪機構(gòu)的壓力角：推桿上所受法向力的方向與受力點速度方向之間所夾的銳角

第五章 帶傳動與鏈傳動

1、帶傳動：兩個或多個帶輪之間用帶作為中間撓性零件的傳動，工作時借助帶與帶輪直接的摩擦來傳遞運動和動力

2、帶傳動的力分析：緊邊拉力（工作時由于帶與帶輪之間的摩擦力使其一邊的拉力加大到F1）、松邊拉力（另一邊減小為F2）、圓周力（帶沿帶輪接觸弧上的摩擦力總和，F(xiàn)1-F2）

3、帶傳動的應(yīng)力分析：

緊邊和送邊拉力產(chǎn)生的拉應(yīng)力；

離心力產(chǎn)生的拉應(yīng)力；

彎曲應(yīng)力.

4、帶傳動的設(shè)計準(zhǔn)則：在保證帶傳動不打滑的前提下，具有一定的疲勞強度和使用壽命

5、帶傳動的失效形式：打滑和疲勞破壞

6、彈性滑動 : 由帶材料的彈性和緊邊、送邊的拉力差引起的，不可避免

7、打滑：過載引起的全面滑動，應(yīng)當(dāng)避免

8、鏈傳動：兩個或多個鏈輪之間用鏈作為撓性拉拽元件的一種傳動

9、滾子鏈的結(jié)構(gòu)：滾子、套筒、銷軸、內(nèi)鏈板、外鏈板

10、滾子鏈傳動的失效形式：

（1）鉸鏈元件由于疲勞強度不足而破壞

（2）潤滑不好，鉸鏈銷軸磨損造成脫鏈現(xiàn)象

（3）轉(zhuǎn)速過高時，銷軸和套筒的摩擦表面發(fā)生膠合破壞

（4）過載造成鏈條拉斷

第六章 齒輪傳動

1.齒輪傳動的特點和類型：

優(yōu)點：傳動比準(zhǔn)確，傳動效率高，傳遞功率大，使用壽命長，適用的速度和功率范圍廣，工作可靠，可實現(xiàn)平行軸、相交軸及交錯軸之間的傳動

缺點：要求較高的制造和安裝精度，成本較高，不宜與遠(yuǎn)距離兩軸之間的傳動。

類型：（1）按兩齒輪軸線相對位置分：平行軸齒輪傳動、相交軸齒輪傳動、交錯軸齒輪傳動。

（2）按齒輪工作條件分： 閉式齒輪傳動、開式齒輪傳動。

（3）按齒面硬度分：軟齒面齒輪傳動、硬齒面齒輪傳動。

2.齒廓嚙合的基本規(guī)律：

（1）齒廓嚙合基本定律 ：C 點為過嚙合點所作的齒廓的公法線與兩齒輪轉(zhuǎn)動中心的連心線的交點，兩齒輪的角速度w1、w2與C點所分割的兩線段長度O1C、O2C 成反比關(guān)系。

（2）齒輪的基本參數(shù)：

模數(shù)：是齒輪的一個基本參數(shù)，用m來表示。模數(shù)反映 了齒輪的輪齒及各部分尺寸的大小，模數(shù)越大，其齒距、齒厚、齒高和分度圓直徑都將相應(yīng)增大。為減少標(biāo)準(zhǔn)刀具數(shù)量，模數(shù)已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化。

齒數(shù)：在齒輪的整圓周上輪齒的總數(shù)，用z來表示，齒數(shù)z應(yīng)為整數(shù)。

分度圓壓力角：α=arccos(rb/ r)，分度圓上壓力角為標(biāo)準(zhǔn)值：α=20°

（3）齒輪各部分名稱：見下圖

3漸開線直齒圓柱齒輪嚙合傳動：

(1)正確嚙合條件：兩輪的模數(shù)和壓力角必須分別相等，即

(2)漸開線直齒圓柱齒輪的標(biāo)準(zhǔn)安裝：兩輪的分度圓相切作純滾動，分度圓與節(jié)圓相重合，標(biāo)準(zhǔn)中心距。

(3)齒輪連續(xù)傳動的條件：重合度ε大于1。重合度越大，表示同時嚙合的輪齒對數(shù)越多。

4 齒輪加工的基本原理

(1) 加工方法：成形法和范成法

(2) 輪齒的根切現(xiàn)象：用范成法加工漸開線齒輪過程中，有時刀具齒頂會把被加工齒輪根部的漸開線齒廓切去一部分，這種現(xiàn)象稱為根切。

(3) 改變根切的辦法：設(shè)計齒輪的齒數(shù)大于不根切的最小齒數(shù)17；設(shè)計成變位齒輪。

5 齒輪的失效形式和齒輪材料

(1)齒輪的失效形式：輪齒折斷、齒面點蝕、齒面膠合、齒面磨損和齒面塑性變形。

(2)齒輪材料：鍛鋼、鑄鋼以及鑄鐵 。

6 斜齒圓柱齒輪傳動

(1)嚙合特點及基本參數(shù)：斜齒輪的法面模數(shù)參數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)值。

(2)斜齒輪傳動正確嚙合的條件：

第七章 蝸桿傳動

1 蝸桿傳動的基本參數(shù)：模數(shù)m和壓力角α

2 正確嚙合條件；

——蝸桿的導(dǎo)程角 β2——蝸桿螺旋角

3 蝸桿傳動的失效形式：齒面膠合、點蝕、磨損、輪齒的折斷。

4 蝸桿傳動材料：蝸桿一般用碳素鋼或合金鋼制成，要求齒面光潔并具有較高硬度。蝸輪材料為鑄造錫青銅、鑄造鋁鐵青銅、灰鑄鐵。

5 受力分析：各分力的方向判定如下：

當(dāng)蝸桿為主動輪時，作用在蝸桿上的圓周力Ft1與受力點的運動方向相反，作用在蝸輪上的徑向力Ft2與受力點的運動方向相同；蝸桿上的徑向力Fr1與渦輪上的徑向力Fr2分別由嚙合點指向各自的輪心；蝸桿上的軸向力Fa1與蝸輪上的圓周力Ft2方向相反，蝸輪上的軸向力Fa2與蝸桿上的圓周力Ft1方向相反。主動件上的軸向力Fa的方向還可用左右手定則來判斷，即輪齒左旋用左手，輪齒右旋用右手，四直彎曲的方向表示主動件的傳動方向，拇指伸直時所指的方向就是所受軸向力Fa的方向

第八章 輪系

1 一定軸輪系的傳動比：一對圓柱齒輪傳動，其傳動比：

式中負(fù)號表示外嚙合，正號表示內(nèi)嚙合

Tips：計算輪系傳動比不僅要計算其數(shù)值，還要確定其相對轉(zhuǎn)動方向。

2 一般定軸輪系的傳動比計算公式：

式中：m－表示定軸輪系中外嚙合的齒對數(shù)。

Tips：(1) 平行定軸輪系中各輪的轉(zhuǎn)向可用計算法來確定。

(2) 如果輪系是含有錐齒輪、螺旋齒輪和蝸桿傳動等組成的空間定軸輪系，其傳動比的大小仍可用上式來計算，但式中的（-1）m不再適用，只能在圖中以標(biāo)注箭頭的方法確定各輪的轉(zhuǎn)向。

3 周轉(zhuǎn)輪系的傳動比：轉(zhuǎn)換機構(gòu)法：利用相對運動原理，使系桿的轉(zhuǎn)動速度為零，將其轉(zhuǎn)化為定軸輪系進(jìn)行計算。

一般公式，設(shè)nG和nJ為周轉(zhuǎn)輪系中任意兩個齒輪G和J的轉(zhuǎn)速，nH為行星架H的轉(zhuǎn)速

Tips: (1)此式只適用于單一周轉(zhuǎn)輪系中齒輪 G、J和轉(zhuǎn)臂 H軸線平行的場合。

(2)代入上式時，nG、nJ、nH值都應(yīng)帶有自己的正負(fù)符號，設(shè)定某一轉(zhuǎn)向為正，則與其相反的方向為負(fù)。

(3)上式如用由錐齒輪組成的單一周轉(zhuǎn)輪系，轉(zhuǎn)化輪系的傳動比的正負(fù)號(-l)m不再適用，此時必須用符號法標(biāo)注箭頭的方法確定

4 混合輪系的傳動比：

（1） 分清該混合輪系是由幾個單一的定軸輪系和幾個單一周轉(zhuǎn)輪系組成。

（2） 分別對這些基本輪系列出傳動比計算方程。

（3）對組合方程式聯(lián)立求解。

第九章 間歇運動機構(gòu)

1 間歇機構(gòu)的類型及作用 ；

（1）棘輪機構(gòu)：

組成：棘輪、驅(qū)動棘爪、制動棘爪和機架。

特點：結(jié)構(gòu)簡單、轉(zhuǎn)角可調(diào)、轉(zhuǎn)向可變。但只能有級調(diào)節(jié)動程, 且棘爪在齒背滑行會引起噪音、沖擊和磨損，高速時不宜采用。

棘輪（棘爪）正常工作的條件：棘輪齒面角α大于摩擦角。

（2）槽輪機構(gòu)：

組成：主動撥盤、從動槽輪和機架

特點: 結(jié)構(gòu)簡單、工作可靠、能準(zhǔn)確控制轉(zhuǎn)動、機 械效率高。轉(zhuǎn)角不可調(diào)。

重要參數(shù)：槽數(shù)z，通常取為z=4~8

撥盤圓銷數(shù)K，當(dāng)z=3時，圓

銷的數(shù)目可為1~5；當(dāng)z=4或5

時，K可為1~3；當(dāng)z≥6時，K

可為1或2

（3）不完全齒輪機構(gòu)：

組成：主動輪1、從動輪2、機架

特點：結(jié)構(gòu)簡單、勻速傳動。

（4）凸輪間歇機構(gòu)：

組成：帶曲線槽的圓柱凸輪1(主動)，帶滾子3的轉(zhuǎn)盤2(從動)，機架

特點：運動可靠, 平穩(wěn),運動規(guī)律任意, 用于高速間歇運動

第十章 螺紋連接與螺旋傳動

1 預(yù)緊的目的：預(yù)緊可使聯(lián)接在承受工作載荷之前就受到預(yù)緊力F’的作用，以防止聯(lián)接受載后被聯(lián)接件之間出現(xiàn)間隙或橫向滑移。預(yù)緊也可以防松。

預(yù)緊力過大－－會使整個聯(lián)接的結(jié)構(gòu)尺寸增大；也會使聯(lián)接螺栓在裝配時因過載而斷裂。

預(yù)緊力不足－－則又可能導(dǎo)致聯(lián)接失效

2 螺紋連接的防松： 摩擦放松、機械防松、破壞螺紋副關(guān)系

3 螺栓連接的強度計算：

(1)普通螺栓設(shè)計準(zhǔn)則：保證螺栓的拉伸強度

(2)鉸制孔螺栓設(shè)計準(zhǔn)則：保證螺栓的拉伸強度、剪切強度和擠壓強度

(3)螺栓連接的強度計算，對于螺釘?shù)绕渌菁y連接方式也同樣適用

實習(xí)設(shè)計總結(jié)(篇6)

信息技術(shù)的課程培養(yǎng)的是學(xué)生的信息素養(yǎng)，在21世紀(jì)，不具備信息素養(yǎng)的人，將被定義為新世紀(jì)的文盲。當(dāng)前信息技術(shù)教育發(fā)展迅速，而信息技術(shù)教學(xué)卻顯得有些滯后，面對參差不齊的學(xué)生素質(zhì)，如何開展信息技術(shù)教學(xué)，才能實現(xiàn)教學(xué)的有效性呢?有效教學(xué)主要是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過一定的教學(xué)行為和方法，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。要實現(xiàn)有效教學(xué)，首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，其次是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式開展教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識和技能。開展有效性教學(xué)可以從以下幾個方面來實現(xiàn)。

1、情景引入，吸引學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的著名教學(xué)模式之一，也是新課程理念強調(diào)的一種教學(xué)活動模式。所謂情境教學(xué)，就是創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境，學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠引起學(xué)生內(nèi)心情感的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想學(xué)，樂學(xué)，這對提高教學(xué)效果非常有效。

例如在講《信息的鑒別與評價》時，我設(shè)置了這樣的一個情景：先讓學(xué)生看一個“虛假短信”的短片，看完后讓學(xué)生思考，假如你是故事當(dāng)中收到短信的人，你會怎么做呢?在講《報刊類文本信息的加工與表達(dá)》時，我事先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的班級電子報刊，然后讓學(xué)生思考，如果要做一個屬于你們自己班級的電子報刊，你會怎么做呢?通過以上的情景引入，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不知不覺地置身于教師創(chuàng)建的情景，跟著教師的問題進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)有效教學(xué)。

2、規(guī)范教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常要使用到任務(wù)驅(qū)動、案例分析、小組協(xié)作、自主探究等教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果，而學(xué)生剛剛接觸，需要時間適應(yīng)，因此，教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中要注意教學(xué)方式的規(guī)范性，使學(xué)生容易適應(yīng);切忌教學(xué)方式混亂，演示操作不一致，使學(xué)生無所適從。

例如，教師在布置作業(yè)的時候，統(tǒng)一作業(yè)的保存命名(班級+座號+姓名)和提交方法(使用學(xué)生端提交作業(yè));在共享案例和欣賞作品的時候，統(tǒng)一案例和欣賞作品的共享方式(只讀)和存放位置(網(wǎng)上鄰居èTeacherè共享文件夾);第一節(jié)上機課便分配小組(4人一組)并選出小組組長;教師在演示操作時，還應(yīng)該注意操作的規(guī)范，操作速度適中，操作方法簡單一致。這樣學(xué)生才會慢慢適應(yīng)這種教學(xué)方式，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

曾經(jīng)有一位實習(xí)老師，在講WORD段落的操作時，演示了三種方法，通過菜單、工具欄、標(biāo)尺和右鍵來操作，結(jié)果那節(jié)課很多學(xué)生無法完成任務(wù)，下課時，學(xué)生跟我說，實習(xí)老師講得太復(fù)雜了，操作太快，記不住。其實，教師只需要演示一種操作，其它操作可以留給有能力的學(xué)生自主探究，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)要與時俱進(jìn)，聯(lián)系生活實際，吸引學(xué)生的注意力

信息技術(shù)學(xué)科與生活息息相關(guān)，在教學(xué)中，教師要善于列舉一些生活中的例子，引起學(xué)生的關(guān)注，吸引他們的注意力，調(diào)動他們的思考，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題，當(dāng)談到生活中的新鮮事時，學(xué)生馬上會豎起耳朵來聽，這些內(nèi)容學(xué)生愛聽、樂學(xué)。把這些新鮮事組織到教學(xué)過程當(dāng)中，不但能夠體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的特點，也可以把學(xué)生吸引到課堂，一舉兩得。

4、合理安排任務(wù)，鞏固知識，培養(yǎng)自主探究能力

在信息技術(shù)課中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式，將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中，強調(diào)“做中學(xué)”。“以任務(wù)為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生鞏固知識，自主探究，維持學(xué)習(xí)興趣，并在完成“任務(wù)”過程中，培養(yǎng)思考問題、分析問題、解決問題的能力。在布置任務(wù)的時候，如何做到合理安排呢?首先是任務(wù)的設(shè)計不僅要與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)，而且要聯(lián)系實際;其次是進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生知識接受能力的差異，要從學(xué)生實際出發(fā)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。

實習(xí)設(shè)計總結(jié)(篇7)

時間荏苒，歲月如梭，20xx年已在不經(jīng)意間悄然逝去?；厥?0xx，既有收獲的踏實和歡欣，也有因不足帶來的圓滿和愧疚。20xx年是公司大進(jìn)展的一年，動態(tài)試驗機市場良好，開發(fā)四部的工作是繁重和艱難的，我在xx和xx的指導(dǎo)下，較好的融入了這種緊急和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?，較好地完成了各項任務(wù)，自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作力量有了較大提高，對工作有了更多的自信。過去的一年，我參加了較多的產(chǎn)品設(shè)計，從中受益匪淺，不僅學(xué)到了許多專業(yè)學(xué)問，對動態(tài)產(chǎn)品有了更全面的理解和把握，而且培育了我作為機械工程師所應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。同時，我堅持自學(xué)，學(xué)習(xí)了當(dāng)前機械行業(yè)新的工具軟件和專業(yè)書籍，提高了理論水平。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、20xx年的工作成果

1、設(shè)計、調(diào)試出口xx的摩托車試驗機。xx之行是勝利的，也是困難和值得回味的。我們一行三人，在沒有翻譯的狀況下，克服當(dāng)?shù)靥鞖饪釤岷惋嬍巢贿m應(yīng)的困難，在不到三周的時間內(nèi)將四臺設(shè)備調(diào)試完畢，拿到了用戶的驗收紀(jì)要，這是值得確定的。但，我覺得也有一些圓滿的地方。由于是第一次做車輛產(chǎn)品的出口，缺乏閱歷，我們的包裝和防銹做的不夠好，設(shè)備消失了故障，讓xx人對我們的滿足度下降。假如我們留意這些細(xì)節(jié)，用我們的產(chǎn)品打開xx這個工業(yè)剛起步的國家的大門，那么，我信任我們會從中受益。

2、主管設(shè)計。此試驗機已經(jīng)交檢完畢，各項指標(biāo)達(dá)到了技術(shù)協(xié)議要求，等用戶款到發(fā)貨。

3、參加設(shè)計。與xx一起設(shè)計，對液壓夾頭，氣液增壓泵等的工作原理有了更深化的理解，從xx身上學(xué)到了許多東西。比如，設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)厲性，此產(chǎn)品已發(fā)貨。

4、參加設(shè)計。與xx一起設(shè)計，目前已通過用戶預(yù)驗收。

5、作為技術(shù)方面的項目負(fù)責(zé)人，此項目為新產(chǎn)品，完全是全新設(shè)計，而且設(shè)計時間短，難度大，對我是一個嚴(yán)峻的考驗。左工對我要求很嚴(yán)，找MTS等產(chǎn)品的資料讓我參考，給了我很大的自主性，經(jīng)過努力，最終完成了設(shè)計任務(wù)。目前，此產(chǎn)品機械部分已安裝完畢，等待掌握器調(diào)試。

6、這兩臺產(chǎn)品同樣是新產(chǎn)品，而且結(jié)構(gòu)簡單，開頭時定我為項目負(fù)責(zé)人，但設(shè)計中我明顯感到自身力量的不足，加上項目的關(guān)鍵時期，家中有急事，我休假近三周，耽擱了設(shè)計時間，左工擔(dān)當(dāng)了許多本該我做的工作，我深感圓滿和感謝。這兩百多萬的產(chǎn)品，對我是很好的磨練，讓我熟悉到了自身的不足，同時要感謝左工教了我許多東西，由于這兩個產(chǎn)品，我成熟了許多。

7、此產(chǎn)品我在xx的指導(dǎo)下參加了設(shè)計，目前圖紙已設(shè)計完畢，等待用戶審查圖紙后出圖。我覺得自己很幸運，和xx、xx以及貝工都合作設(shè)計過產(chǎn)品，他們都是業(yè)務(wù)素養(yǎng)高、人品好的動態(tài)人物，是他們讓我在短時間內(nèi)對動態(tài)產(chǎn)品有了較全面的理解。

8、目前正在緊急的圖紙設(shè)計階段。

9、與xx一起調(diào)研了驅(qū)動橋方面的試驗臺驅(qū)動橋方面的試驗臺在我公司是空白，我跟著xx去過xx和xx的重汽進(jìn)行調(diào)研，把握了大量資料，目前，xx正跟客戶談技術(shù)方面的問題。

10、為銷售部門做技術(shù)方案，供應(yīng)技術(shù)支持。

二、20xx年學(xué)習(xí)成果

20xx年，我結(jié)合機械行業(yè)的進(jìn)展，公司和我個人的實際狀況，重點學(xué)習(xí)了ANSYS、COSMOS、PRE等軟件，買書進(jìn)一步學(xué)習(xí)了，把握了機械設(shè)計當(dāng)前的新工具，開闊了設(shè)計思路，提高了設(shè)計力量。我對有限元分析只停留在初步的理解上。20xx年，我自學(xué)了COSMOS有限元分析軟件，經(jīng)過多次實踐，并與專業(yè)人士的有限元分析進(jìn)行了對比，最終把握了這一有限元分析工具?，F(xiàn)在，我對有限元分析布滿了信念。另外，我實現(xiàn)了有限元分析軟件上的跨越。以前也曾想過要學(xué)習(xí)ANSYS這一更專業(yè)、應(yīng)用更廣泛的有限元分析軟件，但由于這一軟件難度大，始終沒有好好學(xué)習(xí)。究竟這是碩士、甚至博士的選修課程，后來，鄧總要求我學(xué)習(xí)ANSYS，并給技術(shù)人員培訓(xùn)。我以此為動力，經(jīng)過一個多月的苦練，基本上把握了ANSYS，現(xiàn)在已能用它進(jìn)行簡潔的有限元分析，這是我自身的一個飛躍。同時，我還自學(xué)了PROE等三維軟件。雖然在目前的工作中，SOLIDWORKS已經(jīng)夠用，但PROE究竟是機械方面比較有的.軟件，所以進(jìn)行了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，在以后的工作中，我會仔細(xì)考慮將所學(xué)習(xí)的新技術(shù)充分應(yīng)用，讓設(shè)計更是一層樓。比如利用三維軟件做效果圖，做運動模擬，做有限元分析等等。

三、20xx年工作作風(fēng)方面的改進(jìn)

“三年磨一劍，如今把示君”，經(jīng)過三年多工作的錘煉，我已經(jīng)完成了從學(xué)校到社會的完全轉(zhuǎn)變，已拋棄了那些不切實際的想法，全身心地投入到工作中。隨著工作越來越得心應(yīng)手，我開頭考慮如何在工作中取得新的成果，以實現(xiàn)自己的價值。我從來都是樂觀的，從來都是不甘落后的，我不斷告誡自己：肯定要做好每一件事情，肯定要全力以赴。通過這幾年的摸打滾怕，我深刻熟悉到：細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)是設(shè)計人員所應(yīng)具備的素養(yǎng)，而融會貫穿、觸類旁通和不斷創(chuàng)新是打算設(shè)計人員平凡或優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。我要讓我的設(shè)計思路越來越開闊，我要做到享受設(shè)計，我要在機械領(lǐng)域有所作為。做事情的全力以赴和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度應(yīng)當(dāng)是我20xx年工作作風(fēng)方面的收獲。

四、做得不足的地方

回首過去的一年，也留下了一些圓滿，需要我引以為戒。比如：缺乏獨立擔(dān)當(dāng)責(zé)任的士氣。遇到問題，喜愛請教別人解決，而不能堅決地做出打算。左工生病的時候，整個項目落到了我的肩膀上，剛開頭的時候，覺得任務(wù)太重，對自己沒有信念。后來自己接管過來，解決了一個一個的問題，才發(fā)覺事情沒有自己想象的簡單，我缺乏獨立擔(dān)當(dāng)責(zé)任的士氣。還有，我的語言表達(dá)力量有待加強?；蛟S是性格的緣由吧，我不喜愛說，只喜愛埋頭苦干?，F(xiàn)在看來，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要面對客戶，需要與別人溝通。

20xx年已匆忙離去，布滿盼望的新的一年正向我們走來。路正長，求索之路漫漫，公司20xx年的雄偉目標(biāo)已擺在我們面前，我將抖擻精神，開拓進(jìn)取，做好工作方案，為公司的進(jìn)展和個人價值的實現(xiàn)而不懈努力。

實習(xí)設(shè)計總結(jié)(篇8)

在實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。我組負(fù)責(zé)的主要工作是對：精靈趣味屋的環(huán)境及展臺設(shè)計和制作，因此，針對這次活動設(shè)計了一個環(huán)境設(shè)計方案，該方案的課程目標(biāo)是：

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用”的美術(shù)，使學(xué)生能將所學(xué)知識遷移到日常生活中。

采購、制作等教學(xué)活動，提高學(xué)生對藝術(shù)要素的感知和想象力。

3、通過本活動教學(xué)，讓學(xué)生更加熱愛生活，懂得勞動創(chuàng)造美。

方案確定以后，我組老師帶領(lǐng)學(xué)生收集市場信息，觀察房屋設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生懂得環(huán)境跟商業(yè)的關(guān)系，確定設(shè)計方案，然后通過各種渠道收集城堡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感知，利用美的原則綜合信息，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，確定城堡設(shè)計方案圖片。根據(jù)設(shè)計方案帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行市場采購。最后學(xué)生在多功能教室與老師共同進(jìn)行方案制作，提高學(xué)生的動手和操作能力，將制作好的城堡模型進(jìn)行現(xiàn)場擺放，并根據(jù)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)整。巡視其他營業(yè)點的設(shè)計成果，再一次進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)的提高，讓學(xué)生通過比較學(xué)會鑒賞。商業(yè)活動完成后，總結(jié)自我設(shè)計方案，讓學(xué)生反思自己在這次活動中的收獲，學(xué)會在今后的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識和掌握藝術(shù)。

隨著課程的進(jìn)一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

1、教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

2教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；

實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；

針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我組將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

態(tài)度和科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。

發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。

實習(xí)設(shè)計總結(jié)(篇9)

生活實例導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)是一門實際應(yīng)用性很強的學(xué)科，在我們的日常生活中，處處都離不開數(shù)學(xué)知識。因此，我們的教師在設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，可以嘗試著從日常生活入手，從學(xué)生比較熟悉的事物和現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有非常明顯的作用。

例如，我在給學(xué)生介紹直角三角形之前就給學(xué)生先提了幾個問題：大家想知道我們的教學(xué)樓有多高嗎，有沒有什么方法不上樓也能夠測出它的高度呢?在我們的學(xué)校后面有一條河流，我們能不能不過河就能夠側(cè)出河流的寬度呢?大家都知道珠穆朗瑪峰是世界最高峰，那么它的高度是怎樣側(cè)量出來的呢?難道是一步步登上山去進(jìn)行實地測量的嗎?有沒有什么方法可以讓人們不用登山也能得出珠穆朗瑪峰準(zhǔn)確的高度呢?就這樣幾個簡單的小問題就立刻引起了學(xué)生的興趣。這種通過生活實例來進(jìn)行導(dǎo)入的方式讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，讓他們體會到了數(shù)學(xué)知識的神奇，這樣自然容易引起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

動手實踐導(dǎo)入新課

很多時候，百聞不如一見、百見不如一做。正因大如此，我們在課堂教學(xué)中可以采取邊講解邊動手實踐的方式來進(jìn)行新課導(dǎo)入。這樣不但可以讓學(xué)生受到多重感官刺激，同時也可以將原本抽象化的知識變得更加具體直觀，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。

例如，我在上到多邊形的內(nèi)角和時，首先拿出了一個三角形紙片，然后問學(xué)生三角形的內(nèi)角和是多少?接著我再把其中的一個角折起，使之成為四邊形，然后問學(xué)生四邊形的內(nèi)角和是多少?接著再折起一個角，使之變成五角形，然后再問學(xué)生五角形的內(nèi)角和是多少?就這樣一步步引出今天的問題：求多邊形的內(nèi)角和。這樣的導(dǎo)入方式相較于單純的語言表達(dá)要顯得更加直觀、生動，不但可以有效吸引學(xué)生的注意力，同時也啟發(fā)了學(xué)生的思維，為接下來的教學(xué)內(nèi)容的講授起到一定的鋪墊作用。

實習(xí)設(shè)計總結(jié)(篇10)

一、實習(xí)目的及要求

1、能看懂一般工程土建施工圖，并實際動手操作掌握分部分項工程的主要施工工序;

2、了解分部分項工程各工種的施工工藝及特點;

3、熟悉土建工程常配備的建筑機械種類及其用途;

4、掌握施工質(zhì)量檢查驗收程序。

二、實訓(xùn)的資料及注意事項

(一)基本資料：

1、首先利用已學(xué)過的知識熟悉實訓(xùn)施工圖;

2、分部分項工程(砌筑工程、鋼筋工程、模板工程、腳手架工程等)的主要施工工序是在施工實訓(xùn)過程中逐步掌握;

3、在施工實訓(xùn)過程中要隨時留意各主要單項工程的施工工藝及特點;

4、熟悉施工機具機械，施工質(zhì)量檢查，現(xiàn)場材料及構(gòu)建的質(zhì)量檢查等。

(二)注意事項：

1、實訓(xùn)地點為校內(nèi)實訓(xùn)中心。

2、一切行動要服從明白教師的指揮，不得擅自行動;

3、嚴(yán)格遵守安全紀(jì)律，保證個人的人身安全;

4、進(jìn)現(xiàn)場必須帶安全帽，不得穿裙子、短褲、拖鞋、涼鞋進(jìn)入施工現(xiàn)場;

5、實訓(xùn)期間不得擅自離崗，有事情必須要向指導(dǎo)教師請假;

6、實訓(xùn)期間經(jīng)常跟指導(dǎo)教師聯(lián)系，匯報實訓(xùn)進(jìn)展。

7、如違反此操作規(guī)程，出現(xiàn)一切問題，后果自負(fù)。

三、實訓(xùn)資料及體會

資料：

(一)鋼筋工程：

1)、基礎(chǔ)底板及基礎(chǔ)梁鋼筋的綁扎：

1.按彈出的鋼筋位置線，先鋪底板下層鋼筋。根據(jù)底板受力情景，決定下層鋼筋哪個方向鋼筋在下頭，一般情景下先鋪短向鋼筋，再鋪長向鋼筋。

2.擺放底板混凝土保護(hù)層用砂漿墊塊，墊塊厚度等于保護(hù)層厚度，按每1m左右距離可縮小，甚至砂漿墊塊可改用鐵塊代替。

3.底板如有基礎(chǔ)梁，可分段綁扎成型，然后安裝就位，或根據(jù)梁位置線就地綁扎成型。

4.底板鋼筋如有綁扎接頭時，鋼筋搭接長度及搭接位置應(yīng)貼合施工規(guī)范要求，鋼筋搭接處應(yīng)用鐵絲在中心及兩端扎牢。如采用焊接接頭，除應(yīng)按焊接規(guī)程規(guī)定抽取試樣外，接頭位置也應(yīng)貼合施工規(guī)范的規(guī)定。

5.根據(jù)彈好的墻、柱位置線，將墻、柱伸入基礎(chǔ)的插筋綁扎牢固，插入基礎(chǔ)深度要貼合設(shè)計要求，甩出長度不宜過長，其上端應(yīng)采取措施保證甩筋垂直，不歪斜、傾倒、變位。

6.梁端第一個箍筋應(yīng)設(shè)置在距離柱節(jié)點邊緣50㎜處。梁端與柱交接處箍筋應(yīng)加密貼合設(shè)計要求。

7.梁筋的搭接：梁的受力鋼筋直徑等于或大于22㎜時，宜采用焊接接頭，小于22㎜時，可采用綁扎接頭，搭接長度要貼合規(guī)范的規(guī)定。搭接長度末端與鋼筋彎折處的距離，不得小于鋼筋直徑的10倍。接頭不宜位于構(gòu)件最大彎矩處，受拉區(qū)域內(nèi)Ⅰ級鋼筋綁扎接頭的末端應(yīng)做彎鉤(Ⅱ級鋼筋可不做彎鉤)，搭接處應(yīng)在中心和兩端扎牢。

2)、板鋼筋綁扎

1.清理模板上頭的雜物，用粉筆在模板上劃好主筋，分布筋間距。

2.按劃好的間距，先擺放受力主筋、后放分布筋。預(yù)埋件、電線管、預(yù)留孔等及時配合安裝。雙向受力板，短方向鋼筋在下，長方向鋼筋在上。

3.在現(xiàn)澆板中有板帶梁時，應(yīng)先綁板帶梁鋼筋，再擺放板鋼筋。

4.在鋼筋的下頭墊好砂漿墊塊，間距1.5m。墊塊的厚度等于保護(hù)層厚度，應(yīng)滿足設(shè)計要求，如設(shè)計無要求時，板的保護(hù)層厚度應(yīng)為15mm，鋼筋搭接長度與搭接位置的要求與前面所述梁相同。

(二)砌筑工程：

1、根據(jù)實訓(xùn)要求，做好放線工作。

2、基礎(chǔ)清掃后，按要求在基礎(chǔ)上彈好軸線、邊線、和其他尺寸位置線，并復(fù)核。

3、磚塊應(yīng)按需要數(shù)量堆放于砌筑部位附近，按不一樣規(guī)格分類堆放、堆碼，以備使用。

4、做好砌筑準(zhǔn)備，準(zhǔn)備兩輪車盡量減輕人工搬運的笨重體力勞動，以提高工效。

5、砌筑砂漿應(yīng)根據(jù)設(shè)計要求和現(xiàn)場實際材料情景

6、砌筑磚塊墻應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)的中心線放出墻身內(nèi)外邊線，掛線，分皮臥砌。砌筑方法采用三一砌筑法。用磚塊，先砌轉(zhuǎn)角處，交接處和門洞處，再向中間砌筑。砌前應(yīng)先試擺，使磚塊大小搭配，大面平放朝下，外露表面要平齊斜口朝內(nèi)，逐塊臥砌坐漿，使砂漿飽滿。磚塊間較大的空隙應(yīng)先填塞小石塊后灌漿的做法?；铱p寬度一般控制在5～6毫米左右，鋪灰厚度40～50毫米。

7、砌筑時，磚塊上下皮應(yīng)互相錯縫，內(nèi)外交錯搭砌，避免出現(xiàn)重縫、平縫空縫和孔洞，同時應(yīng)注意合理擺放磚塊不應(yīng)出現(xiàn)刀口型、劈合型、橋型、馬槽型、夾心型、對合型、分層型等類型砌石，以免砌體承重量后發(fā)生錯位，劈裂、外鼓等現(xiàn)象。

(三)模板工程：

1、制作要求

(1)定型組合鋼模板：長度為600、750、900、1200、1500mm，寬度為100、

150、200、250、300mm。

(2)竹席板、楊木板子

(3)連結(jié)件：U型卡，十字扣件，碟型扣件，對拉螺栓。

(4)卡具：柱箍、定型空腹鋼楞、鋼管支柱、鋼斜撐、鋼桁架、梁托架等。

(5)鋼模板及配件修復(fù)后應(yīng)貼合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

(6)隔離劑：專用隔離劑。

2.主要機具

圓盤鋸、板手、線錘、卷尺、撬棍等。

預(yù)制拼裝：(1)拼裝場地應(yīng)夯實平整，條件許可時應(yīng)設(shè)拼裝操作平臺。

(2)按模板設(shè)計圖進(jìn)行拼裝，相鄰兩塊板的每個孔都要用U型卡卡緊，龍骨用鉤頭螺栓外墊碟形扣件與平板邊肋孔卡緊。

(4)放好軸線、模板邊線、水平控制標(biāo)高，模板底口應(yīng)做水泥砂漿找平層，檢查并校正柱子用的地錨是否已預(yù)埋好

2、安裝程序：1)柱子拆模后在混凝土上彈出軸線和水平線。

2)安裝梁鋼支柱之前(如為底地面必須夯實)支柱下墊通長腳手板。一般梁支柱采用單排，當(dāng)梁截面較大時可采用雙排或多排，支柱的間距應(yīng)由模板設(shè)計規(guī)定，一般情景下，間距以60～100厘米為宜。支柱上頭墊10x10厘米方木，支柱加剪力撐和水平拉桿。離地50厘米設(shè)一道，以上每隔2米設(shè)一道。

3)按設(shè)計標(biāo)高調(diào)整支柱的標(biāo)高，然后安裝梁底板，并拉線找直，梁底板應(yīng)起拱，當(dāng)梁跨度等于及大于4米時，梁底板按設(shè)計要求起拱。如設(shè)計無要求時，起拱高度宜為11000～31000。

4)綁扎梁鋼筋，經(jīng)檢查合格后辦理隱檢，并清除雜物，安裝側(cè)模板，把兩側(cè)模板與底板用U型卡聯(lián)接。

5)用梁托架或三角架支撐固定梁側(cè)模板。龍骨間距應(yīng)由模板設(shè)計規(guī)定，一般情景下宜為75厘米，梁模板上口用定型卡子固定。當(dāng)梁高超過60厘米時，加穿梁螺栓加固。

6)安裝后校正梁中線、標(biāo)高、斷面尺寸。將梁模板內(nèi)雜物清理干凈、檢查合格后辦預(yù)檢。

(四)腳手架工程

1、扣件式鋼管腳手架用作模板支架時，其立桿的構(gòu)造應(yīng)貼合下列要求：

(1)支架立桿應(yīng)豎直設(shè)置，2m高度的垂直允許偏差為15mm。

(2)設(shè)在支架立桿根部的可調(diào)底座，當(dāng)其伸長長度超過300mm時，應(yīng)采取可靠措施固定。

(3)每根立桿底部應(yīng)設(shè)置底座或墊板。

(4)腳手架底層步距不應(yīng)大于2m。

(5)腳手架必須設(shè)置縱、橫向掃地桿亦采用直角扣件固定在緊靠的縱向掃地桿下方立桿上。當(dāng)立桿基礎(chǔ)不在同一高度上時，必須將高處的縱向掃地桿向低處延長兩個跨距并與立桿固定，高低差不應(yīng)大于1m?？窟吰律戏降牧U軸線到邊坡的距離不應(yīng)大于500mm。

(6)立桿接長除頂層頂步可采用搭接外，其余各層各步接頭必須采用對接扣件連接。對接、搭接應(yīng)貼合下列要求：立桿上的對接扣件應(yīng)交錯布置，兩根相鄰立桿的接頭不應(yīng)設(shè)置在同步內(nèi)，同步內(nèi)隔一根立桿的兩個相隔接頭在高度方向錯開的距離不宜小于500mm;各接頭中心至主節(jié)點的距離不宜大于步距的13;搭接長度不宜小于1m，y應(yīng)采用不少于1m，應(yīng)采用不少于2個旋轉(zhuǎn)扣件固定，端部扣件蓋板的邊緣至桿端的距離不應(yīng)小于100mm。

2、扣件式鋼管腳手架用作滿堂模板支架式，其支撐的設(shè)置應(yīng)貼合下列要求：

(1)高于4m的模板支架，其兩端與中間每隔四排支架立桿從頂層開始向下每隔兩步設(shè)置一道水平剪刀撐。

(2)滿堂模板支架四邊與中間每隔四排支架立桿應(yīng)設(shè)置一道縱向剪刀撐，由底至頂連接設(shè)置。

(3)剪刀撐的設(shè)置應(yīng)貼合要求。

(五)抹灰工程：

1、工藝流程

a、墻面清理b、澆水充分濕c、吊垂直d、找方正e、作灰餅f、基層處理g、抹底層灰h、抹中層灰

2、基層清理

(1)磚砌體：應(yīng)清除表面雜物，殘留灰漿、舌頭灰、塵土等。

(2)混凝土基體：表面鑿毛或在表面灑水潤濕后涂刷1:1水泥砂漿(加適量膠粘劑或界面劑)

(3)在混凝土結(jié)構(gòu)與砌體連接處設(shè)置加強措施，在接縫處使用耐堿玻璃纖維網(wǎng)格布，每邊敷設(shè)寬度不低于10cm，直接用抹灰砂漿固定于墻面。

3、澆水濕潤

一般在抹灰前一天，用軟管或膠皮管或噴壺順墻自上而下澆水濕潤，每一天宜澆兩次。

4、吊垂直、套方、找規(guī)矩、做灰餅

根據(jù)實訓(xùn)要求的抹灰質(zhì)量，根據(jù)基層表面平整垂直情景，用灰餅，再抹下灰餅。抹灰餅時應(yīng)根據(jù)室內(nèi)抹

灰要求+確定灰餅的正確位置，再用靠尺板找好垂直與平整?；绎炓擞?:3水泥砂漿抹成5cm見方形一面墻做基準(zhǔn)，吊垂直、套方、找規(guī)矩，確定抹灰厚度，抹灰厚度不應(yīng)小于7mm。當(dāng)墻面凹度較大時應(yīng)分層襯平。每層厚度不大于7～9mm。操作時應(yīng)先抹上狀。房間面積較大時應(yīng)先在地上彈出十字中心線，然后按基層面平整度彈出墻角線，隨后在距墻陰角100mm處吊垂線并彈出鉛垂線，再按地上彈出的墻角線往墻上翻引彈出陰角兩面墻上的墻面抹灰層厚度控制線，以此做灰餅，然后根據(jù)灰餅充筋。

5、做護(hù)角

墻、柱間的陽角應(yīng)在墻、柱面抹灰前用1:2水泥砂漿做護(hù)角，其高度自地面以上2m。然后將墻、柱的陽角處澆水濕潤。第一步在陽角正面上八字靠尺，靠尺突出陽角側(cè)面，突出厚度與成活抹灰面平。然后在陽角側(cè)面，依靠尺邊抹水泥砂漿，并用鐵抹子將其抹平，按護(hù)角寬度(不小于5cm)將剩余的水泥砂漿鏟除。第二步待水泥砂漿稍干后，將八字靠尺移至到抹好的護(hù)角面上(八字坡向外)。在陽角的正面，依靠尺邊抹水泥砂漿，并用鐵抹子將其抹平，按護(hù)角寬度將剩余的水泥砂漿鏟除。抹完后去掉八字靠尺，用素水泥漿涂刷護(hù)角尖角處，并用捋角器自上而下捋一遍，使構(gòu)成鈍角。

體會：

1)要做到不懂多問，碰到不懂的，自我思考后還不能解決的問題，要虛心向教師和同學(xué)們請教

2)要有恒心和毅力，施工學(xué)習(xí)相對來講比較枯燥，可是最基本的建筑知識，所以必須要堅持，不能半途而廢。

3)砌磚講求技術(shù)，要心細(xì)，不能馬虎，做到善始善終。

4)懂得互相團結(jié)合作，提高施工效率。

回想這兩周的實訓(xùn)，我想我有必要提及一下這個過程，因為它讓我從課堂走

到實踐，讓我明白了我此刻所學(xué)的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有些事在我實訓(xùn)以前認(rèn)為是很簡單的事情，可在這次實訓(xùn)中都顯得很難，都不明白從何入手。今社會建筑業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展和四個現(xiàn)代化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，隨著改革開放政策的深入貫徹，建筑業(yè)的支柱作用也日益得到發(fā)揮。而作為建筑類專業(yè)大學(xué)生的我們，更應(yīng)當(dāng)學(xué)好專業(yè)知識，并在實踐活動中加以鞏固，并不斷創(chuàng)新。在課堂上，對與教師講授的基本理論知識加強理解和掌握外，還應(yīng)重視習(xí)題的練習(xí)和技能的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的施工技術(shù)知識，來解決實際工程中的一些問題，經(jīng)過這次實訓(xùn)，我對建筑施工這門課也有了更深刻的理解，讓我更深一步的了解理論與實際的差別。讓我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的施工經(jīng)驗。俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。這句話正應(yīng)了團結(jié)就是力量。在實訓(xùn)期間，大家的團結(jié)合作是十分重要的，異常是施工過程中，團結(jié)合作就顯得尤為重要實踐。實訓(xùn)是大學(xué)生活的第二課堂，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長的有效途徑。不僅僅使我在理論上對施工技術(shù)這個領(lǐng)域有了全新的認(rèn)識，并且在實踐本事上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用。在教師們悉心指導(dǎo)下，我不但對施工技術(shù)有了更實際的理解，從無數(shù)次的失敗中吸取了寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，并且隨著時間的推移，自我的意志也得到了磨練。我時刻提醒自我，唯有不斷努力，才能與時俱進(jìn)。

同時指導(dǎo)教師在這次施工實訓(xùn)過程中的幫忙也是不可缺少的，在那里我要再一次感激指導(dǎo)教師趙教師和蒲教師在這次實訓(xùn)中對我的指導(dǎo)和幫忙，在今后我會更加努力，爭取有更加出色的表現(xiàn)。

實習(xí)設(shè)計總結(jié)(篇11)

剛來的時候，所長就給我找了個指導(dǎo)老師，他的名字叫王偉，由于我是自己搬電腦來的，所以平常在學(xué)校做的設(shè)計都在電腦存著，所長把王工找來，讓我們認(rèn)識一下，以后好跟著他學(xué)習(xí)，他開始也沒有給什么活，就看了我平常在學(xué)校做的設(shè)計，給我指點了一下，在以后的日子里他就是我的指導(dǎo)老師。

來這的前兩星期，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，有的時候看看書，看看別人畫的圖，給自己找點事做。過了兩周以后，最終還是公司里的王工程師給我指了條路，他告訴我一些簡單的要求讓我用cad軟件畫一個兩層的辦公樓的平面圖和立面圖，終于有事情做了，于是我就乖乖的做起了圖。說實話我以前在學(xué)校的時候經(jīng)常畫圖，速度和質(zhì)量相對來說都是很高的，可是當(dāng)我以很快的速度完成后，王工指出了很多規(guī)范上的不足，然后他就耐心地告訴我設(shè)計的流程和不同建筑種類的設(shè)計規(guī)范要求。首先，是對建筑的整個流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投資商投資--國家審核批準(zhǔn)--設(shè)計院做出建筑方案--中標(biāo)--設(shè)計院進(jìn)行建筑設(shè)計(包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設(shè)計)--建設(shè)部審核批準(zhǔn)--施工單位施工--監(jiān)理進(jìn)行審核--施工完成，交工--裝潢公司進(jìn)行裝修--交工--由投資商和房產(chǎn)公司進(jìn)行買賣。整個過程中，建筑的設(shè)計部分占了相當(dāng)重要的位置。所以設(shè)計的時候，每一步都要按照規(guī)定，每一步都要謹(jǐn)慎。設(shè)計時也有它的過程：做方案(必須符合結(jié)構(gòu)要求)--進(jìn)行平面設(shè)計(設(shè)計的同時，由結(jié)構(gòu)師就行調(diào)整，平面做法應(yīng)符合結(jié)構(gòu)要求，調(diào)整的同時，結(jié)構(gòu)師進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，兩者屬于同步進(jìn)行，同步完成)--立面，剖面設(shè)計--水電，供暖，電梯設(shè)計。

實習(xí)設(shè)計總結(jié)(篇12)

角色表演法

學(xué)生分角色表演不僅很適用而且很具有吸引力和可操控性。是一種經(jīng)過提煉、升華的交際活動形式。是一種富有創(chuàng)造性的活動，既激發(fā)學(xué)生的興趣，讓人有身臨其境的感覺，又能把枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的親身體驗，使學(xué)生在英語課堂上“活”起來，“動”起來，在做中學(xué)，達(dá)到寓教于樂的`目的。

如在教學(xué)新目標(biāo)英語七年級（下）Unit7《 What does he look like？》時，可以讓學(xué)生扮演有不同外貌特征的人物上臺表演，這樣導(dǎo)入：

Teacher：Oh，Tom，you look so cool.

Student A： have a new look.

Teacher（to other students）：What does he look like？

Student B：She is she has black straight hair.

Student C：She′s of medium height.

再如在講七下Unit5 I′m watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，讓學(xué)生做，老師問，學(xué)生答的方式來介紹現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，學(xué)生會更好理解。

在表演中，學(xué)生會揣摩不同身份的人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這種知識性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識融會貫通，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語運用能力得到了顯著提高。

直觀導(dǎo)入法。

教師通過實物、圖片、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思維進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例1.對初學(xué)者用實物介紹一些人或事物名詞和新句型是非常必要的。

如：教師（指著書）：What′s this？

學(xué)生：It′s a book/pen/pencil.

再如：學(xué)習(xí)七上Unit6 Do you like bananas？這一新句型時，教師在導(dǎo)入新課時，可用事先準(zhǔn)備好的實物，banana， pear， apple.

T： What′s this in English？ （熟句型）

S： It′s a banana/pear/apple.

T： Do you like bananas？ （過渡）

S： Yes/No.

又如Unit7 How much are these pants？ 也可用實物導(dǎo)入。

例2.圖片對于一堂英語課導(dǎo)入的作用也是非常巨大的。

如學(xué)習(xí)七下Unit1 Where′s the post office？ 用求先準(zhǔn)備好的一張城市平面圖，建筑物的關(guān)系一目了然，路線圖也能看的清清楚楚。

歌曲導(dǎo)入法。

教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育教育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動聽的曲詞活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學(xué)生在這音樂聲波刺激下思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還是進(jìn)行審美教育的重要途徑。Bodylanguage時我用If you′re happy ，clap your hands《如果高興，你就拍拍手》這首歌導(dǎo)入課文；在導(dǎo)入形容詞的比較級教學(xué)過程中，我采用了The more we get together，the happier we will be《人越多，越高興》這首簡單易學(xué)的英文歌，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中對語法點的認(rèn)識加深了，教語法let sb do sth ， see sb do sth和can 等情態(tài)動詞后接動詞原形時， 課堂就引用《揮著翅膀的女孩》導(dǎo)入，let me fly，I′m singing in the sky believe me， I can fly…… see me fly…

我發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的歌聲能引導(dǎo)體驗學(xué)習(xí)中的樂趣，學(xué)習(xí)興趣劇增，學(xué)習(xí)也就由被動轉(zhuǎn)主動了。

謎語（Guess riddles）導(dǎo)入法

人們總是對自己不知道的事物感興趣，尤其是十三四歲的孩子，教師要充分激發(fā)他們的好奇心來調(diào)動他們的積極性。而利用謎語導(dǎo)入新課是一條較好的途徑。

如在教學(xué)新目標(biāo)七年級下Unit5 Why do you like pandas？教師教學(xué)動物類單詞時：

Teacher： They′re black and white. They′re from chengdu. They eat bamboo.

What kind of animal is it？

Students： They are pandas.

提問式導(dǎo)入法

教師應(yīng)有意識地選擇與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，以“連珠炮式的提問”、“突如其來的提問”等形式，使學(xué)生回憶學(xué)過的知識，達(dá)到溫故而知新的目的。例如，在講過去時前，可以從提問現(xiàn)在時入手。

練習(xí)導(dǎo)入法

練習(xí)導(dǎo)入法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。這種方法適合于上語法課，我在上完成時態(tài)語法課時先出了一些與過去時態(tài)有關(guān)的練習(xí)題讓學(xué)生回顧舊知識，然后再做一些完成時態(tài)的題。通過對比練習(xí)，學(xué)生對新時態(tài)有了初步印象，對語法也就不怕了。

4對英語課堂導(dǎo)入的感悟

總之，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，變化無窮，但都異曲同工，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍。為此，要成功地導(dǎo)入新課，教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，擴大知識面，提高英語水平，只有這樣，才能在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中做到游刃有余，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。我愿同所有英語同行們協(xié)作努力、共同探討，讓“導(dǎo)入”這朵藝術(shù)鮮花在課堂上綻放得越來越絢麗！

【參考文獻(xiàn)】

［1］蘇霍姆林斯基：《教育的藝術(shù)》 《給教師的100條建議》

［2］莫幸華：《中小學(xué)外語教學(xué)》

［3］錢希潔：《中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入“深加工”》

［4］教育部：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社

［5］田萱：“英語課堂教學(xué)設(shè)計初探”，《中學(xué)外語教與學(xué)》，第四期。

［6］關(guān)文信：《新課程理念與初中英語課堂教學(xué)實施》首都師大出版社

［7］勞凱聲：《教育學(xué)》（南開大學(xué)出版社版）

［8］張厚粲：《心理學(xué)》（南開大學(xué)出版社版）

名言警句

世界上沒有比當(dāng)醫(yī)生和教師更富有人道主義色彩的職業(yè)了。醫(yī)生直到病人最后一分鐘還要為挽救他的生命而拼搏，絕不會讓患者感到自己病情嚴(yán)重，甚至毫無希望。這是起碼的醫(yī)德。我們教師應(yīng)該在自己的集體中發(fā)展、深化我們的教育道德，應(yīng)該確信教育中富有人情味的開頭正是每個教師素養(yǎng)中最重要之點。

――――蘇霍姆林斯基

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