2024如何制作教學課件7篇

老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。提高教學質(zhì)量需要教師做好教案并將其貫徹到教學實踐當中，怎樣的教案才算好的課件？小編強烈推薦這篇“如何制作教學課件”文章內(nèi)容深入淺出不容錯過，歡迎閱讀希望您能在這里找到您想要的信息并收藏我們的網(wǎng)站！

如何制作教學課件 篇1

(一)導入新課

教師在大屏幕上分別展示播放兩組幻燈片，一組是精美的幻燈片，而另一組是只有整體結(jié)構(gòu)的幻燈片，提問學生兩組幻燈片給人的直觀感受有什么差異。

通過觀察，學生可以很容易說出第一組幻燈片給人視覺帶來美的感受，而只有整體結(jié)構(gòu)的一組幻燈片顯得單調(diào)簡陋。教師提問學生是否也想制作出一套精美的幻燈片。引起學生學習興趣，從而引出本節(jié)課的課題——《制作演示文稿的一般過程》。

(二)新課講授

1.編寫大綱

教師用多媒體展示第一組幻燈片，引導學生仔細觀察幻燈片并提問學生，在建立整體結(jié)構(gòu)后還需要確定什么?學生通過觀察發(fā)現(xiàn)還需擬定二級標題。

此時教師通過多媒體為學生進行操作演示如何在“大綱視圖”下擬定一級標題和二級標題，演示過程中提示學生注意觀察做好記錄。教師演示完引導學生根據(jù)剛才觀看教師的示范操作，自主完成操作，并確定主題。鼓勵學生總結(jié)出編寫大綱的步驟：【根據(jù)演示文稿的主題，確定演示文稿的結(jié)構(gòu)，在PowerPoint的“大綱視圖”模式下擬定一級標題和二級標題。】教師可以評價學生，觀察得很認真，操作得很正確，總結(jié)得很細致。

2.搜集與加工素材

教師引導學生繼續(xù)觀察在多媒體中呈現(xiàn)的成品幻燈片，向?qū)W生提出問題：展示的幻燈片中都有哪些素材?預設學生觀察到。【有文字、圖片、音樂、視頻等】教師提示學生根據(jù)剛才確定好的幻燈片主題去搜集素材，也可以借助網(wǎng)絡進行搜索，搜集完后進行加工，變成可使用的素材插入到自己的幻燈片中，6分鐘時間，同桌二人一組相互討論、配合完成素材的搜集與加工。教師巡視為學生進行指導，給出合理建議，保證素材選取合理。

3.制作幻燈片

教師組織學生以信息技術(shù)學習小組為單位，6分鐘的時間，制作幻燈片，小組之間要相互討論，互相配合完成。引導學生插入二級標題對應的幻燈片，并且將準備好的素材添加到幻燈片中，編輯與修飾幻燈片。提醒學生在制作的過程中要注意：幻燈片的背景顏色要與正文搭配合理，正文的字體、字號要得體，使瀏覽者容易識別。

4.完善作品

在學生制作完幻燈片后，請每組小組代表進行展示幻燈片。對發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片沒有動畫效果，引導學生可以設置圖文的動畫效果、幻燈片的切換效果、超鏈接和動作按鈕等進行完善和優(yōu)化。教師走下臺逐個小組進行指導，保證同學們都能制作出自己的獨特作品，期間提示同桌之間互相檢查，互相幫助完成作品。

(三)鞏固提高

教師提示學生，根據(jù)剛才各小組展示的作品，分析、借鑒其他小組同學的優(yōu)點，如布局、素材搭配等進一步完善和優(yōu)化幻燈片。完成后選取學生代表上臺展示作品。展示后，師生進行評價。教師鼓勵其他同學要敢于上臺展示，可以評價同學們學習得很認真，動手能力很強，都有自己的審美觀念。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：老師以提問方式引導學生一起簡單總結(jié)制作演示文檔的一般過程。

如何制作教學課件 篇2

《制作標本表內(nèi)除法》教學設計范文

教學內(nèi)容：

信息窗2 制作植物標本

教學目標：

1.結(jié)合具體情境，學習用6～9的乘法口訣求商。

解決問題的能力。

3.在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

重點難點：

掌握用6～9的乘法口訣求商。會用口訣求商

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

上一節(jié)課，我們觀賞了蝴蝶標本，今天這節(jié)課我們一起看一看青島的小朋友制作植物標本的情境。（板書課題：制作植物標本）出示課件：大家仔細觀察這幅圖，從圖中你能了解到哪些數(shù)學信息？

檢查自學：學生觀察提取信息，集體匯報交流。

學生可能提取到的信息有：采集了他們是怎樣制作的（2）幾朵花能制作一件標本？

二、合作學習，探究新知。

小組討論解決自學時遇到的疑難問題。

師：小朋友們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息。在這些信息中隱含著很多數(shù)學問題等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去解決。下面咱們比一比看誰最聰明，根據(jù)信息提出問題并試著找出相關(guān)的條件來解決這些問題？先自己想一想，然后在小組里交流。

42 朵花能做幾件標本？

你想怎樣解決這個問題？你是怎樣列式的？（可以在小組中討論一下）

板書算式：

42除以6等于幾？

你是怎樣得出得數(shù)的？

板書口訣：六（七）四十二

學生進行小組活動。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

指名匯報，集體交流。

教師引領(lǐng)篩選并確定重點問題

課件呈現(xiàn)做柳葉標本的.情境：做一件柳葉標本需要9片柳葉，72片柳葉能做幾件標本？

小組合作解決問題。

師：剛才我們哪個小組找到了解決這個問題的辦法？能說說你們是怎樣解決的嗎？

指名匯報，集體反饋，并讓學生說一說是怎么想的。

師小結(jié)：求想：（八）九七十二

再次呈現(xiàn)完整的情境：下面請小朋友們自己試著解決其他的問題？

指名匯報解決的問題，集體交流訂正，師引導學生正確尋找口訣的方法。

四、鞏固應用，拓展提高。

指名匯報，集體交流，交流時讓學生說一說是怎樣想的，用的是哪句口訣。

2.課件呈現(xiàn)：自主練習第2題小組游戲

3.自主練習第3題，學生獨立完成，交流口訣及算式的意義。

4.課件呈現(xiàn)第4題

我說你寫

要求：以小組為單位，每人說一句口訣，其他學生寫算式，能寫幾道寫幾道，輪換進行。

小組活動，師巡視指導。

如何制作教學課件 篇3

一、教學內(nèi)容

小學科學教科版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第八課《設計建造我們的橋》。

二、教材分析

本課是本單元最后的一課，綜合性很強，是科學教育和技術(shù)教育相結(jié)合的課，學習內(nèi)容包括了自主開放的探究過程、設計過程、制作過程，學習過程還延伸至課外。課文一開始就以任務導入——“用我們學到的形狀和結(jié)構(gòu)的.知識，設計建造一座我們自己喜愛的橋”，接著提出用簡單的材料進行建造，調(diào)動學生的積極性來建造橋的模型。

課文分為三部分，第一部分是研討設計橋要考慮哪些問題，提示了三點：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結(jié)構(gòu)。第二部分是設計和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設計方案表格，內(nèi)容包括了“結(jié)構(gòu)說明、需要材料、簡圖、步驟”等，目的是為了引導學生去指定方案。第三部分是評價橋的設計和制作，課文對怎么介紹橋給出了制作過程、結(jié)構(gòu)知識等。通過本課是對整個單元的學習做一個總結(jié)。

三、教學對象分析

橋梁對于六年級的學生來說是日常生活中所容易觀察的建筑，并且經(jīng)過前一個課時的學習，學生對橋梁的結(jié)構(gòu)原理有了基本的了解，因此在這些的基礎上能利用簡單的材料自行設計并把設計的橋梁建造出來。

四、教學調(diào)整

建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話，學生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上，設計橋梁的時候不會主動進行深層次的思考，經(jīng)常容易忽略了設計橋梁時需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)等因素，并且在后期制作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復雜，如果在課堂上完成制作過程的話就浪費了時間。

基于以上的理由，本人在教學設計中規(guī)定讓學生選用常見而又容易組合、連接的材料——報紙來設計建造橋。紙容易裁剪，具有強大的可塑性，不會限制住學生的思維，而且大大縮短了建造時間。

要注意的是，學生如果已經(jīng)對如何設計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設計因素有一定的了解，教師就不用花費較多的時間引導學生進行設計，可以把兩個課時壓縮成一個課時；如果學生的設計能力基礎較差，教師要在學生設計前給予充分指導，在小組匯報時利用組間評價及時引導學生完善設計，因此還是需要兩個課時的安排，第一個課時設計，第二個課時制作。

注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求學生在規(guī)定時間里（比如，用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。

五、教學思路

創(chuàng)設一個“東風小學橋梁建筑師”考場的情境，提供三項考試給學生，這三項考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運用了哪些形狀與結(jié)構(gòu)的知識、筆試——綜合運用所學的形狀與結(jié)構(gòu)知識和經(jīng)驗設計符合要求的紙橋、操作試——根據(jù)設計圖建造紙橋，這三關(guān)就是依照教學環(huán)節(jié)的推進而展開的，難度也不斷在提升，讓學生的思維和操作有效的結(jié)合在一起。

整個教學環(huán)節(jié)的流程如下：創(chuàng)設情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設計圖、操作，其中設計和制作過程中都包含了評價與修正、反思。

六、教學目標

【科學概念】

紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等?！具^程與方法】

制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性，增強動手能力，提高評價能力。

態(tài)度、價值觀】

善于合作、不怕困難。

認真傾聽、敢于發(fā)表自己意見。

七、教學重難點：

紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等。

經(jīng)驗設計符合要求的紙橋。

八、教學時間：

九、教學準備

，紙橋模型。

，設計紙橋的實驗表格，每組4張8開的報紙。

十、教學過程

十一、教學板書

設計建造我們的紙橋

要求：實用、能承受4個鉤碼

考慮：紙的特性、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

如何制作教學課件 篇4

語文教學課件如何制作

一、教材分析

本課由三幅圖畫組成。

第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學正在專心致志地讀書。她的坐姿端正，雙手很自然地拿著書，目光集中在書上。書直立略微向外傾斜，眼睛和書保持大約一尺的距離。第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學在認真地寫字。男同學頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放在桌上，左手按住本子，右手執(zhí)筆。這兩幅圖都在向?qū)W生展示正確的讀書、寫字姿勢，學生可以通過看圖模仿動作，并在日常的學習中加以掌握，以養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。需要注意的是，這兩幅圖都是半身圖，讀書、寫字時的下半身動作——兩腳放平于地面，學生無法看到，教師可以通過親身示范，讓學生領(lǐng)悟。

第三幅圖是“講故事 聽故事”。圖上畫著四位同學，他們在表演故事。從同學頭上戴的頭飾，可以推想，他們在表演《西游記》的故事。圖上戴孫悟空頭飾的同學在繪聲繪色地講故事，其他表演者在認真地聽。講故事、聽故事是語文學習活動之一，也是深受學生喜歡的語文學習活動。此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內(nèi)容和多種學習形式，從而感受到語文學習的生動有趣。

二、學情分析

學習正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對一年級學生來說是非常重要的，它將與學生后續(xù)的學習密切相關(guān)。所以起步階段的學習、訓練需要做到扎實、規(guī)范、到位，嚴格要求學生，隨時提醒，及時糾正。

由于學生剛剛?cè)雽W，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，教師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反復訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。

故事，對于學生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學生的口頭表達能力，也培養(yǎng)學生學習語文的自信心。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。

三、教學目標

1. 了解語文學習的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

2. 通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

四、教學重點、難點

教學重點：能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養(yǎng)成良好的習慣。

教學難點：在平時練習中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和讀書姿勢。

五、教學時數(shù)

2課時

六、教學準備

1.正確的執(zhí)筆方法放大圖。

2.課前布置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。

七、教學過程

“我愛學語文”（第一課時）

（一）導入新課

1.談話：我們已經(jīng)是一名小學生了，我們要開始小學學習生活。你知道，我們在語文課上會學哪些內(nèi)容嗎？

2.（出示：課文的目錄）了解語文課要學習的識字、漢語拼音、課文等內(nèi)容，學會了認字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個博學的人。

3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學習活動？

4.引導觀察書中圖畫：在語文課上，他們分別在干什么？（了解語文活動讀書、寫字、講故事 聽故事。）

【設計意圖：調(diào)動起學生已有的經(jīng)驗，猜測語文課的學習內(nèi)容和學習的活動。并通過看圖，進一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學習活動，為后續(xù)的'學習做好鋪墊?！?/p>

（二）我愛讀書

1.（出示：書中女生讀書圖）看著書中的圖畫，學一學書中女同學看書的姿勢。

2.學生自由學——指名一生將讀書姿勢向全班展示——評價讀書姿勢。

3.教師重點講解正確的讀書姿勢，強調(diào)眼睛要離書本大約一尺的距離。

4.學生糾正錯誤的讀書姿勢。

5.實際演練：打開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀《上學歌》。

【設計意圖：讀書姿勢的教學是遵循讓學生自我嘗試，然后糾正的教學方法?！?/p>

（三）我愛寫字

1. （出示：書中男生寫字圖）男生在干什么？

2．（出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品）學習正確的寫字姿勢。

①欣賞優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢。

②學習正確的執(zhí)筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。

③學生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確的學生，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.學習《寫字歌》。

寫字歌

手離筆尖一寸高，

胸離桌邊一拳頭，

眼離書本一尺遠。

【設計意圖：用兒歌將學習寫字姿勢聯(lián)系起來，寓教于樂。】

（四）作業(yè)設計

用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長線，進行線條練習。

如何制作教學課件 篇5

一、教學目標：

1、知識與技能：

（了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。

（掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。

（掌握框架中頁面設置及保存的方法，如設置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。

2、過程與方法：

（能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設置與網(wǎng)頁屬性設置的不同點。

（通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設計，使學生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進一步的認識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。

（培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設計的審美意識、創(chuàng)新意識。

二、教學重點難點：

1、教學重點：

（框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設置。

（框架中各個頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個框中頁面的設置方法。

（框架網(wǎng)頁的保存方法。

2、教學難點：

（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設置方法。

（理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。

三、教學過程：

導入新課

（。

（教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導入新課——框架網(wǎng)頁的制作。

設計意圖：通過對比、比較，引導學生思考，激發(fā)學生學習的樂趣。

自主學習

（教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念。

（出示任務一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學習。

（教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。

（學生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

（出示任務二：相關(guān)頁面的制作與設置。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第229頁的實踐學習。

（學生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學內(nèi)容的復習和回顧。教師反饋學生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學生給與表揚。

（出示任務三：框架網(wǎng)頁屬性的設置。學生自主探究學習，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎扎實的同學完成任務后可進行拓展學習。

（教師請學生示范操作，并說明自己設置的方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學生。

設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于課堂教學難點，學生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。

課堂小結(jié)

（教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學生分組，推進一些優(yōu)秀作品在全班展示。

（教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學生。

設計意圖：拓展學生的視野，使學生了解框架的應用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

四、教學反思：

表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎上，進一步頁的設計方法。由于學生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設計基礎知識與技能，所以教師可以根據(jù)學生的實際情況，采用更靈活

的教學方法。教師可以簡單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設置與網(wǎng)頁屬性設置的方法與區(qū)別。然后由學生根據(jù)教師提供的學案及演示動畫，完成框架網(wǎng)頁設計任務。

如何制作教學課件 篇6

制作電子楔 教學設計(蘇教版)

?教學目標：

知識與技能：學會使用WPS軟件設計版式、添加文字，并制作出美觀的電子小報。

過程與方法：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

情感與價值觀：培養(yǎng)學生良好的審美情趣，喚醒學生參與環(huán)保的意識。

行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成隨時保存的習慣并制作出富有個性的環(huán)保小報。

教學重點：

靈活運用WPS軟件相關(guān)知識設計版式、添加文字，并制作出美觀又富有個性的小報。

教學難點：

制作出美觀又富有個性的小報。

課時：

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，上一堂課，我們響應環(huán)保小衛(wèi)士點點的倡議，初步接觸了電子小報。通過學習，你知道電子小報有哪些優(yōu)點？

2、那么一張完整的電子小報一般包含哪兩個常見的部分呢？

3、上一堂課，我們制作了報頭。這是同學們推薦的幾幅優(yōu)秀的作品，我們一起來看一下。（課件展示）

4、今天這堂課，我們將繼續(xù)完成環(huán)保小報的制作。（出示課題）

二、主題活動

1、主題活動一（排兵布陣）

上一節(jié)課布置同學們以小組為單位，對報體進行了版面的設計，組長都帶來了嗎？每個小組依次展示一下。

看了同學們的設計，點點有話想說：

（點點說：嗯，大家設計得是不錯?？稍趺磻玫诫娮有笾心兀浚?/p>

點點又對我們提出了新要求，想一想，可以用到我們學過的哪些知識呢？（文本框和自選圖形）

看來點點的要求難不了大家，那趕緊讓我們的設想變?yōu)楝F(xiàn)實吧?。c點還帶來了小貼士）

2、主題活動二（對號入座）

（點點說：看來是我小看了大家，接下來應該把報體中的文字放到相應的位置了，可以怎么做呢？）

哪位同學愿意來試一試將第一段文字對號入座。（學生演示并講解）

有沒有哪位同學需要補充的？

那就將這些文字對號入座吧！

【對可能出現(xiàn)的`問題（如文字顯示不下等）進行解決?！?/p>

3、主題活動三（錦上添花）

（點點說：同學們的速度真快呀！如果能將小報再美化一下，就錦上添花了?。?/p>

點點給我們提出了更高的要求。我們準備用哪些學過的本領(lǐng)對小報進行美化呢？大家給支支招！（小組討論，然后組長匯報，補充）

同學們說了這么多的方法，相信你們的作品一定會非常精彩！讓我們拭目以待吧！

4、主題活動四（取長補短）

（作品評價）

三、總結(jié)

通過兩課的學習，我們終于制作出了小報。點點，這些作品你滿意嗎？

（點點說：實在是太棒了，謝謝大家！相信通過你們環(huán)保小報的宣傳，會有更多的人參與到環(huán)保活動中來?。?/p>

下堂課，就讓我們嘗試著將完成的小報發(fā)送到點點的郵箱吧！這堂課就上到這里，下課！

如何制作教學課件 篇7

一、教材或教學內(nèi)容分析

本章內(nèi)容在本教材中的位置處于第五章,是在文字處理(Word圖片、動畫、聲音等都有所了解,而網(wǎng)頁的制作就是將這些元素重新組合到網(wǎng)頁上,學生要學的就是這種組合的方法。所以說,雖然大多數(shù)學生以前都未接觸過網(wǎng)頁的制作,但有了以上這些基礎,學起來就輕松多了。

本章內(nèi)容按照學生已有的基礎,我對教學內(nèi)容分了一下類,也為教學的組織工作打下一點基礎。本章內(nèi)容主要由網(wǎng)頁基礎知識、網(wǎng)站的建立和管理、網(wǎng)頁的制作、創(chuàng)建超鏈接、圖片的處理、網(wǎng)頁框架。

重點是網(wǎng)頁的制作和創(chuàng)建超鏈接,學會了這些就可以開始簡單的網(wǎng)頁制作了。

難點是網(wǎng)頁框架,這部分相互之間關(guān)系比較復雜,必要時,老師在對各組個別輔導時,可以給予分別講解。 這個分類可以為組長安排各個組員的任務提供參考,使分工更加合理。

二、教學對象的分析

信息技術(shù)課雖然已經(jīng)成為初中的必修科目,但是城鄉(xiāng)學生之間掌握情況的差異卻相當大,條件好一點的初中學生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容,還對一些常用軟件有所了解;而差一點的可以說是從高中開始才正式接觸到信息技術(shù)知識的學習,他們需要多鍛煉、多指導,所以協(xié)作學習對學生的學習幫助很大。

三、教學策略的選擇及媒體的使用

在教學策略的選擇上,我使用的是任務驅(qū)動和協(xié)作學習相結(jié)合的方法。

任務驅(qū)動就是要求本章內(nèi)容學習完之后,每個小組都要完成自己班級網(wǎng)站的制作,并在全班進行評比,選擇最好的作為班級主頁掛到學校主頁上去,這有助于激發(fā)學生參與學習的積極性。

協(xié)作學習則是讓學生在學習過程中互幫互助,用較短的'時間、教少的精力學到更多的東西,完成一個集體項目,讓他們在學習之后獲得成就感。因此在媒體的選擇上,我們使用的是TOP20xx系統(tǒng)。TOP20xx系統(tǒng)有利于教師進行分組教學和學生作品的點評及成果的展示。教學過程開始之前,教師把學生按座位分成四組,每個組都按學生對計算機的掌握程度平均分配,保證每個組都有計算機操作方面比較突出的,也有相對比較差的,使其形成能夠互幫互助的學習小組。并由他們自己選出組長各一名,然后由組長根據(jù)組員的情況,確定在班級主頁制作過程中主要完成什么任務,也就是說起到一個組織者的作用。做過網(wǎng)頁的人都知道,做網(wǎng)頁是一項比較費時的工作,而要學生在較短的時間內(nèi)制作出像樣的網(wǎng)頁是比較困難的,而在這個過程中,網(wǎng)頁的設計占去了相當多的一部分時間,組長把任務分到各組員頭上以后,組員就可根據(jù)自己要完成的任務相對集中的做某方面的工作,做完以后,組員之間進行經(jīng)驗交流,告訴組員自己的網(wǎng)頁是如何制作出來的,在完成自己的網(wǎng)頁后,再重復一遍制作過程花費的時間的不多的。這樣,其他組員就可在較短的時間之內(nèi)掌握比較先進的網(wǎng)頁制作方法,而不必再花那么多時間去探索。因為每位組員都必須自己完成一個任務,所以在這個過程中,也同樣有自己探索學習的機會和介紹自己經(jīng)驗的機會,使組內(nèi)的每個學生都在學習中獲得成就感。

四、教學過程

教學進程

教師活動

學生活動

1、課前準備

課前將本章內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的歸類、網(wǎng)頁基礎知識、網(wǎng)頁素材做成一個網(wǎng)站,供學生參考,網(wǎng)站上的內(nèi)容可根據(jù)學生以后在學習中的要求添加。根據(jù)學生對已有的網(wǎng)頁制作的情況進行分組。

學生根據(jù)自己的分組情況選出組織能力較強、計算機水平較高的人做組長,協(xié)作小組形成。

2、教師布置任務,作必要講解

第一節(jié)課,教師簡單介紹網(wǎng)頁基礎知識,并給各小組布置任務——用下面的時間完成班級網(wǎng)頁的制作,并對組長進行本章基本內(nèi)容及本章內(nèi)容的分類的介紹,讓他們對本章內(nèi)容有總體上的把握。

在教師對網(wǎng)頁基礎知識講解的基礎上,瀏覽教師制作的網(wǎng)站,繼續(xù)學習;

課后各組設計自己的班級主頁,組長根據(jù)網(wǎng)站上教師對本章內(nèi)容的分類給學生布置任務。

3、教師指導分工情況,學生開始自主學習

第二節(jié)課教師對組長對全組的分工情況給予檢查,提出意見和建議。

學生根據(jù)分工制作網(wǎng)頁,學習可以跟著課本上自學,也可根據(jù)以前學習Word的經(jīng)驗自己摸索制作過程,不懂之處可向會的同學請教,還可以相互之間討論,在網(wǎng)頁的設計方面也可以相互之間多商量,發(fā)揚互幫互助的精神。

監(jiān)督

下面三節(jié)課,老師在每組各用10分鐘時間檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況,并對他們碰到的問題給予提示或解決,起指導和監(jiān)督作用。

學生繼續(xù)學習、制作網(wǎng)頁。

五、階段總結(jié)

四節(jié)課的制作以后,各組員所制作的網(wǎng)頁都初見雛形,所以教師組織一堂課,由各組展示自己的作品。教師在學生評講完后,給予總結(jié)。

各組分別展示自己的作品,其他組對他們可以提出意見或建議,也可從其他組的學到好的創(chuàng)意。由組長在課后寫一份階段總結(jié),從而指導以后的工作。

六、學生自主學習,教師指導、監(jiān)督

下面四節(jié)課,老師仍然對每組各花10分鐘時間輪流檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況,并對他們碰到的問題給予提示或解決,起指導和監(jiān)督作用。

學生繼續(xù)學習、制作網(wǎng)頁。

七、各組將內(nèi)容匯總,形成班級主頁

教師對各組出現(xiàn)的問題提出建議或意見。

組長或組長安排人將各組的主頁進行匯總,形成一個完整的班級主頁,對欠缺的地方進行修補。

八、班級網(wǎng)站制作完成,展示與總結(jié)

老師請其他信息技術(shù)教師來做評委,對各組做的網(wǎng)站提出意見或建議,評出最佳網(wǎng)站、最佳創(chuàng)意等獎,讓大家的付出都有所收獲。

各組分別展示自己組所制作的班級主頁。

課后:

大家集中各組的優(yōu)勢,將班級主頁完成,掛到學校主頁上。

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