兒童年齡段劃分標準是怎樣的

兒童年齡段劃分標準是怎樣的。

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兒童年齡段劃分標準是怎樣的

1、嬰兒期：從出生到12個月末的這一年齡階段。也就是人們所說的1周歲以內(nèi)的“吃奶的孩子”。在嬰兒期開始的頭1個月，又稱新生兒期?！靶律鷥骸笔侨藗兂Ｕf的“沒出滿月的孩子”。嬰兒期，是兒童出生后的最初階段。

2、幼兒期：兒童從1～3周歲末的這個時期稱為幼兒期。這是學齡前期之前的時期，因此，也有人稱為“先學前期”。兒童從嬰兒期發(fā)育到幼兒期，無論是生理的還是心理的發(fā)育都是非常明顯，各方面的發(fā)育和發(fā)展也都非常迅速。

3、學齡前期：兒童從3周歲到6~7周歲這一年齡階段。這是兒童正式進入學校之前的一段時間，即接受正規(guī)學習之前的準備階段。這一時期兒童所接受的教育屬于兒童啟蒙教育，對他們一生中的學習及獲得知識的能力、勞動技能的水平都極為重要。

因此，有條件的家庭都應(yīng)該把孩子送進幼兒園去接受系統(tǒng)的啟蒙教育，并使其從家庭或托兒所轉(zhuǎn)入集體、伙伴生活。在學齡前期所接受的啟蒙教育的程度，直接影響著兒童一生的生活方式、學習勞動能力，因此，這一時期是人的一生中最重要的受教育的時期。

4、學齡期：兒童從6～7周歲到15周歲這一年齡階段，教育心理學中又把此期開始的6～7周歲至12～13周歲稱為學齡初期，相當于小學時期。兒童進入學齡初期的重大變化是把以游戲活動為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主。這一時期的開始，使兒童從家庭或幼兒園進入學校，這對兒童是一個重大的轉(zhuǎn)折，因此，要做好“幼小”(指從幼兒園到小學)銜接的工作。

最重要的是要做好兒童事適應(yīng)學習生活的心理準備。否則，將會發(fā)生對學校環(huán)境、學習生活適應(yīng)不良等心理障礙，學齡期的后期階段是從12~13周歲到15周歲。相當于初中時期。

5、青春期（12～18歲）青少年期的主要任務(wù)是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。

6、成年早期（18～25歲），只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒與他人發(fā)生親密關(guān)系的風險。

7、成年期（25～50歲）在這一時期，人們不僅要生育孩子，同時要承擔社會工作，這是一個人對下一代的關(guān)心和創(chuàng)造力最旺盛的時期，人們將獲得關(guān)心和創(chuàng)造力的品質(zhì)。

8、成熟期（50歲以上）由于衰老過程，老人的體力、心車和健康每況愈下，對此他們必須做出相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)，所以被稱為自我調(diào)整對絕望感的心理沖突。

兒童和青少年年齡的劃分

在心理學界兒童是只0-12歲，而青少年是14-18歲，界定青少年的概念。

在學術(shù)界因?qū)η嗌倌甑母拍畹牟煌忉寣η嗌倌甑哪挲g段各有不同的劃分標準。心理學界根據(jù)生理和心理的發(fā)展特點，一般把青年界定為13歲—25歲之間，并將這一階段稱為青年期。

人口學是以人在青春期生理發(fā)育的正態(tài)曲線分布為基礎(chǔ)，把15—25歲確定為青年，并據(jù)此進行人口統(tǒng)計。法學是以完全承擔法律所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)為標準，把18歲作為劃分成年人和未成年人的界限。

社會學界從社會化角度看青少年，將其視為人社會化的一個必經(jīng)階段，他們認為，人生與青少年期告別是以“獲得職業(yè)、經(jīng)濟自立、建立家庭”為標志的，“青年是從依賴成人的童年到能進行獨立的、負責的成人活動的過渡”。由于現(xiàn)代青年的結(jié)婚和就業(yè)的年齡不斷后移，這就使社會學中的青少年概念在年齡范圍上有很大的伸縮性，甚至把35、40歲以內(nèi)的人都歸為青年人。

對青少年的年齡界定需要綜合考慮各方面的因素，如青少年的生理發(fā)育成熟的年齡、青少年犯罪研究的主要年齡范圍、受政府委托管理青少年（青年）事務(wù)的共青團的主要工作對象、人口統(tǒng)計方面的規(guī)定、社會習慣認為的人的社會成熟的年齡等等。目前共青團規(guī)定團員的年齡為14—28歲。

考慮到我國的具體國情，將青少年界定為14-18歲。

啟蒙教育是指什么年齡段?

科學研究表明，寶貝的邏輯創(chuàng)造能力、語言能力、交往能力、藝術(shù)能力和運動能力的均衡發(fā)展，將使寶寶有一個良好的人生開端。寶貝接受啟蒙教育的最佳年齡段和課程內(nèi)容如下：

一、啟蒙課程適合年齡：4個月齡—3周歲此階段孩子處于快速成長期，這時完整均衡與適時適性的教育，對孩子的全面素質(zhì)與完善人格培養(yǎng)十分重要。可針對體能、手眼協(xié)調(diào)、認知、音樂、社交等能力進行系統(tǒng)訓練，培養(yǎng)日常生活能力，以及獨立、專心、協(xié)調(diào)、秩序等習性，奠定良好人格發(fā)展的基礎(chǔ)。玩耍、游戲是這時期之發(fā)展中最高階段。而另一方面，同時也重視畫畫，畫畫活動的發(fā)展，是心情調(diào)和、思考、比較、判斷、知覺等精神作用的發(fā)展。

二、感官課程適合年齡：適齡:2—6周歲可針對聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺、溫覺、重量、力度、運動等進行全面系統(tǒng)的專業(yè)訓練。促進感官能力與環(huán)境適應(yīng)力的發(fā)育，以及培養(yǎng)敏銳觀察能力與利用環(huán)境創(chuàng)造世界的能力，為一生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。主要通過身體及四肢的動作來增加感官及運動的經(jīng)驗，增強大腦的調(diào)控和整合能力，促進身體各種機能和協(xié)發(fā)展。感覺統(tǒng)合訓練能提高和改善孩子的學習成績、邏輯推理能力、記憶能力、運動協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等。

三、數(shù)理課程適合年齡：2—6周歲可將抽象的符號透過教具的重復(fù)操作，讓幼兒輕松獲得數(shù)學知識，養(yǎng)成不怕數(shù)學、喜歡數(shù)學的推理習性。在教學中融入繪畫、故事情境等形象生動，并容易引起幼兒興趣與專注的方式，讓幼兒輕松學習數(shù)學知識。

四、美勞音樂課程適合年齡：2—6周歲可通過繪畫、彩塑、手工、編織與情境教學等方法，讓孩子感受美的力量、體驗創(chuàng)造精神與物質(zhì)生活的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力，達到才智的增長?？赏ㄟ^融合語言、游戲、體態(tài)律動、唱歌、樂器演奏、即興創(chuàng)作表演等綜合藝術(shù)形式積累音樂經(jīng)驗，提升生活品質(zhì)。

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怎樣才是對的

今天早上，戶外集體活動玩羊角球跳時，由于羊角球數(shù)量與我們班孩子數(shù)量有點相差，所以沒有羊角球的可以拿跳馬，一是為了防止幼兒等待無興趣，二是加了強幼兒戶外活動的密度。跳著跳著一個小朋友摔倒了，后面的小朋友看到他摔倒了，立即停止跳動去扶他，他突然哭叫起來，他說：“老師，他推我?！逼鋵嵾@一切我都看到了，我就對他說：“小朋友沒有推你，是來扶你起來的，老師看到了?！边@蹦跳活動幼兒都很喜歡玩，活動量大，玩了一會，我就讓他們休息3－5分鐘。在這休息期間，我問他：“摔疼了么？”他說：“沒有?！薄澳撬趺磿峭颇隳兀克欠瞿愕?。”我讓幼兒討論一下，把扶你的人說成是推你的人，那以后摔倒了誰還敢扶你呢，還有誰愿意和和你玩。小朋友們聽了都說自己摔倒了，不可以說別人推的。他聽了同伴的話一直低頭不語。我馬上意識到是不是平時經(jīng)常提醒幼兒，后面幼兒的手不要碰前面小朋友，是否給他造成了誤解。于是我馬上又說給幼兒聽，做錯了沒有關(guān)系，只要改正就是好孩子，是個誠實的好孩子。小朋友說：“對的?！庇志毩藥状?，就組織幼兒到教室里去。在進教室之前，我對他說：“小朋友說的對嗎？”“對！”“遇到問題要學會分析，不要瞎說別人，做個誠實勇敢的好孩子。知道嗎？作為教師的我，真心希望每個孩子在今后的人生道路上學會分析問題，做個誠實勇敢的好孩子。

教師的評價是孩子辨別是非的標準

有一天，文文一大早來到幼兒園，看到我就高舉著兩只蝴蝶發(fā)夾跑過來問：“金老師，我的發(fā)夾漂亮嗎？幫我夾一下，好嗎？”“好??！”我邊為她夾上發(fā)夾邊說，“這發(fā)夾真漂亮，文文戴了變得更漂亮了?！蔽业脑捯齺砹似渌恍┡⒆印Ｎ奈母拥靡饬?，她告訴我：“這是我媽媽幫我買的，我媽媽還幫我買了對粉紅色發(fā)夾呢?！眹^的幾個小朋友紛紛向文文投來了羨慕的目光。

第二天，文文又帶來了一對新發(fā)夾，讓我?guī)退魃?，我對她的舉動沒有在意，隨手幫她夾好，并贊道：“文文，你這對發(fā)夾也很漂亮??！”

第三天早上，當我走進教室時，文文已經(jīng)被幾個孩子圍在了中間，我只聽到她的聲音：“昨天我戴的那對發(fā)夾，金老師說我漂亮。今天，我又帶了一對新發(fā)夾來，等會兒我還要叫金老師幫我夾上，金老師肯定還會說我漂亮?！迸赃叺募砚鶆t著急地說：“我明天也要叫媽媽幫我買發(fā)夾，我也要叫金老師幫我夾上?！薄拔乙I那種紅色的漂亮發(fā)夾，很漂亮，很漂亮的！”，“我明天也要……”，孩子們都爭先恐后地搶著說自己要叫媽媽買設(shè)想中的漂亮發(fā)夾。聽到她們的談話，我有些生氣：怎么小小年紀，就這么追求打扮！于是，我走過去，語氣生硬地對文文說：“文文，你以后別帶發(fā)夾來了，引著其他小朋友也開始跟著你學?！敝?，我也沒有多在意文文的表情。

后來幾天早上來園，文文早上都沒跟我問好。我感到非常好奇，就問：“你最近怎么不叫我呢？”“因為你前幾天不許我?guī)Оl(fā)夾。”聽了她的話，我感到更為驚訝，我的出發(fā)點是想教育她，沒想到會導致這樣的結(jié)果?；貞浤翘煳耶斨渌⒆拥拿妫蒙驳恼Z氣批評她，也沒說明原因，才恍然明白自己無意中已經(jīng)傷害了她。認識到自己的失誤后，我馬上蹲下來，摟住文文說：“文文，對不起。老師上次沒有說清楚，老師覺得你的發(fā)夾很漂亮，但每天都換新的，這樣不好，因為新發(fā)夾都是要用錢買的，每天都買，是不是很浪費錢呢？”文文專注地聽著，忽然微笑著說：“金老師，我又喜歡你了！”

其實，類似的事例在我們身邊還有很多。幼兒判斷某件事情的好壞、對錯，往往是根據(jù)教師的評價。老師不經(jīng)意的一句話、一個動作往往是孩子辨別是非的標準。當文文第一次因發(fā)夾而受到老師的夸贊，她覺得老師喜歡戴漂亮發(fā)夾的自己，她就帶來更多的發(fā)夾，希望得到老師更多的夸贊。而其他孩子看到文文因漂亮的發(fā)夾而受到老師的夸贊，就產(chǎn)生了同樣的想法。所以，當我們贊揚某個孩子時，就要注意是否在贊揚孩子好的行為，是否為其他孩子樹立了一個好的榜樣。

2023《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記(分享五篇)

該如何才能將一篇作品讀后感寫好呢？讀過了作者寫的作品后，讓我們學習到了很多，感悟到了很多。讀了作品后，光有零星的思索還不夠，我們需要認真的去寫一份讀后感，為了方便大家的使用和理解幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了“《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記”。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇1】

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，我深有感觸。

這本書講了是主人公保爾在十幾歲與冬妮亞的愛情故事，青年時代，他為革命在沙場與敵人抗爭，后來他又去做工人，為人們服務(wù)。社會上，也存在一些和保爾完全不一樣的人，他們?yōu)闃s譽不擇手段，為達目的用金錢、榮譽、地位，誘引人們?nèi)プ鲆恍┎粷嵵拢麄冋驹诒柮媲?，簡直就像一只螞蟻，如此渺小。保爾將整個生命和精力都獻給了世界上最好壯麗的事業(yè)——革命。

而我們呢？我們這些“祖國的花朵”,不更應(yīng)該為祖國美好的未來綻放自己嗎？“好好學習，天天向上”不僅僅是口頭上說的，更重要的是行動，但看看當今社會的青少年，吸煙、賭博、追潮流、打架、犯罪，最終我的走上不歸之路，這樣好嗎？經(jīng)不起挫折，容易輕生，死去，好嗎？當然不好！生命是寶貴的，而我們在珍愛生命的基礎(chǔ)上，更要延伸生命的價值，為社會、為人類做貢獻。

人生的道路是崎嶇的，幸運的是我們知道保爾，他的堅強、樂觀、無私，將鼓舞我更勇敢地接受磨煉，成為一塊堅硬的鋼鐵。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇2】

鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉？奧斯特洛夫斯基，他是一個普通的工人、紅軍戰(zhàn)士、共青團基層干部?！朵撹F是怎樣煉成的》的中有大量情節(jié)取材于他自身的經(jīng)歷。他同小說主人公保爾？柯察金一樣，年幼家貧失學，做過小工，參加紅軍打過仗，負過傷，后來也是雙目失明，全身癱瘓。在身陷絕境的情況下，他不甘心于吃喝、呼吸、等死，于是拿起唯一還能利用的武器筆，不，說筆也不準確，因為后來他連筆也拿不動了，而是靠口述，請親友筆錄，歷時三載，克服難以想象的困難，創(chuàng)作了這部不朽的杰作，實現(xiàn)了重返戰(zhàn)斗崗位的理想。

這本書的主人公是保爾？柯察金，保爾被老師神甫趕出學校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結(jié)為朋友。他在裝配工朱赫來的引導下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅強的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最后終于癱瘓了。但他并沒有不此而沮喪，而且開始了他的艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開端。

我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業(yè)而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒，他憑他那堅強的毅力，奇跡般地從死亡線上走了回來了，重新義無反顧地走向火熱的工作崗位。

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰(zhàn)勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領(lǐng)悟到，那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的，正如人們常說的：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。和保爾相比，我們在學習和生活中遇到的困難實在是微不足道的，我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢？

當今的社會是競爭激烈的信息社會，知識經(jīng)濟已初見端倪。從國際社會來看，和平與發(fā)展成為時代的主旋律，國際圍繞經(jīng)濟和科技展開的競爭日趨激烈，各國都著眼于搶占21世紀發(fā)展的制高點，這就使我國面臨著新的機遇和新的挑戰(zhàn)。中國趕上時代的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機遇和挑戰(zhàn)。國家需要學識淵博、意志堅強、處事果斷、敢于創(chuàng)新的人才。所以，我們別無選擇，只能是跨越知識的坎坷，勇往直前！

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇3】

鋼鐵是怎樣煉成的？自從我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾，使我產(chǎn)生敬意，并讓我知道鋼鐵是因千錘百煉而煉成的。

這本書主要寫了保爾被老師趕出學校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結(jié)為朋友。在裝配工朱赫來的引導下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，離開家鄉(xiāng)，加入紅軍，成為一名堅強的布爾什維克戰(zhàn)士。但他的右腿殘廢，脊椎的暗傷也越來越嚴重，最后癱瘓了?？伤]有沮喪，而且開始了他的艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開端。

讀完這本書，我才領(lǐng)悟到：一個人的毅力是對他的一生是有很大影響的。本書的主人公——保爾一生的命運非常坎坷，可他憑著什么讓自己活下去？是毅力，是毅力給了他無窮的力量！即使年輕的他后來疾病纏身，但他仍忘我地工作著，還是因為毅力這鍥而不舍的精神！

生活在我們這個時代，遇到困難，只要勇敢地去面對，我們就會發(fā)覺，我們也是有毅力的。在我們的人生中，要想一步登天，那絕對不可能——從古自今，有哪一位名人志士是一步登天的？沒有，他們都是在挫折中鍛煉了自己，才會獲得成功。我們不要認為每一件事是很簡單，因為在過程中往往會遇到挫折和困難，只有這堅強的毅力才能夠克服這困難和挫折。中外名人都因為毅力才會獲得成功。

有毅力的人面對考驗?zāi)軘嗳怀踔?，又有利于持之以恒；也只有堅強的毅力才能克服前進道路上的種種困難和挫折，最后獲得成功，所以堅強的毅力是通向成功的捷徑！

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇4】

剛上初一時，爸爸說我沒有上進意識，就給我買了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，它使我受益匪淺?？赐昴潜緯牡谝凰查g，我的狹小的心靈忽然打開了。因為，自牙牙學語以來，我從沒有受到過這么強烈地心靈的震撼。也是它，讓經(jīng)不起任何困難的我轉(zhuǎn)變到能克服生活中的任何困難。它是我的良師，也是我的益友。

近期，因為翻東西時，無意翻到，便又讀了一遍。

這本書里，尼古拉·奧斯特洛夫斯基曾這樣說過：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人來說僅有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：‘當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，也不為碌碌無為而羞恥。臨死的時候，他能夠說，我的整個生命和全部精力都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭?！?/p>

“人應(yīng)當怎樣活著？”看完了這本書，我對這個問題有了更完美的解答。

這本書的主人公叫保爾·柯察金，他是一個勇敢、堅強、富有職責心、為國家利益著想的少年。保爾的身上，有上千上億個優(yōu)點讓我們學習。例如：保爾的正直，十幾歲的他，因為正義，敢出手教訓市里的無賴；保爾的機靈，身處牢中的他，能抓住機會，輕而易舉地使愚昧的敵人中計而躲過魔爪；保爾的勇敢，剛參軍的他，縱馬揮刀地向前猛沖，完全進入奮不顧身和忘我殺敵的精神境界；保爾的堅強，作戰(zhàn)的他，在頭部嚴重燒傷后，在堅定的革命信念的支持下，奇跡般的活了下來，以繼續(xù)抗戰(zhàn)；保爾的偉大，他幾次與死神進行生死搏斗，最終以勝利而回到親人的身邊，回到戰(zhàn)友的.身邊……

如果讓我和保爾比較，那我和他肯定是天壤之別。因為他遇事沉著、冷靜、能獨立思考、并克服困難，相比之下，而我卻是遇事浮躁、沖動、人云亦云、在困難面前退縮。是這本書把我給改變了，一向不愛做家務(wù)的我，竟然幫父母做起了家務(wù)活；一向不愛獨立思考的我，竟然自我解開了一道數(shù)學題，這難道還不足夠嗎？對我而言，已經(jīng)足夠了。

生活中成功與失敗的存在，就在于他有沒有鋼鐵般的意志，如果具有了，那么他的生活中每一天都是陽光明媚的晴天；相反，如果那個人不具有鋼鐵般的意志，那他的生活中很可能每一天都是烏云密布的陰天。這說明了，人的生活中不可缺少的一部分就是鋼鐵般的意志?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，一個人僅有樹立遠大的夢想，有一個為自我夢想而奮斗的目標。他才不會被生活中的困難壓倒，才會在苦難中堅強起來，去熱愛生活，迎接完美的明天，擁抱完美的未來！

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇5】

《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成?！朵撹F是怎樣煉成的》這部激勵了無數(shù)人的杰作，自問世以來60多年長盛不衰。該書真實而深刻地描繪了十月革命前后烏克蘭地區(qū)的廣闊生活畫卷外，還塑造了保爾·柯察金執(zhí)著于信念而堅韌不拔的崇高人格，其形象超越時空，產(chǎn)生了世界性的影響，震動著數(shù)代人的心弦。

《鋼鐵是怎樣煉成的》教給我們應(yīng)該怎樣生活才有意義，保爾身上所體現(xiàn)出的對人生的追求、執(zhí)著的拼搏奉獻精神以及對人生的堅定信念，是永遠值得我們學習的。名著《鋼鐵是怎樣煉成的》里，一個字眼始終出現(xiàn)在每一個章節(jié)——保爾。他，出身十分平凡，但他的經(jīng)歷，卻是波濤起伏——打型是打工仔的他，因為一位水兵的引導，走上了革命之路——他參加了紅軍，拿起馬刀，與戰(zhàn)友們向敵人發(fā)起十余次沖鋒。那閃閃發(fā)亮的馬刀，狠狠地往敵人扎去……命運總是這么捉弄人，在他站在人生的最頂峰的時候，一顆炸彈，炸傷了他的肉體，也炸毀了他的革命之路。他一次次地掙扎著，想要重新馳騁戰(zhàn)場。可命運，卻無情地回絕了他的請求。他也曾想到一死了之，可為了革命，他活了下來。在雙目失明的情況下，開始了創(chuàng)作。革命之路，就在這小小的房間里筑造起來……鋼鐵是怎樣煉成的？鋼鐵就是這樣煉成的！一塊礦石，要經(jīng)過千錘百煉，才可以煉成堅硬的鋼鐵。保爾就是經(jīng)過了命運的磨練，才成為了革命中的鋼鐵戰(zhàn)士。雖然他的肉體已不受他控制，可他的精神，卻似鋼鐵般堅忍不拔。

大海遼闊，卻有無數(shù)波瀾；人生茫茫，卻是起伏不平。在這漫長的歲月里，我們就像一塊移動的礦石，總是要越過這些凹凹凸凸。有的支持不住，停留下來。有的仍然向前，攀峰跨壑。停留下來的，依然是完整的石頭。前進的，便被這凹凹凸凸打磨得體無完膚?？珊笳叩男再|(zhì)，卻與前者截然不同——他們，從石頭變成了鋼鐵；從無用變成了有用。是??！在人生的道路上，不經(jīng)歷一些敲敲打打、磕磕碰碰，哪能改變自己，改變命運？也許在拼搏當中，你會遍體鱗傷，也許你會因此而退縮，做一輩子的石頭，也比受傷的鋼鐵好。但是，你想想，石頭固然比鋼鐵長壽，可它毫無用處，而鋼鐵，雖然短命，卻能用來支撐樓房、穩(wěn)定橋梁。比起這毫無用處的頑石，是否顯得更尊貴，更有為呢？一個人的一生過得漫長，可是無所作為，這才是做人最悲哀之處?。∮幸痪湓捳f得好——愛拼才會贏。礦石之所以能變成鋼鐵，就是因為它不停的拼搏，忍受住了肉體的折磨。才能造就從石到鋼的完美蛻變。因此，為了自己的夢想，為了成為支撐祖國的鋼鐵，從現(xiàn)在開始，踏上旅程，奮力拼搏吧！因為，鋼鐵，就是這樣煉成的。

我是怎樣培養(yǎng)孩子喝水的

我們教師帶早班時，家長們常常說的一句話：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水?！闭f句實在話，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。

由于家長的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的情況：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口。

為了讓孩子們喝足量的水，我攪進了腦汁，想盡了各種辦法：先是讓孩子們互相監(jiān)督，外加老師的督促，效果不太理想；然后，我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認識到喝水的重要性，我覺得這個辦法挺好，效果不錯。通過故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。可是曾凡嬌的媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，卻反駁媽媽說：“為什么別的小朋友能喝涼水，我不能喝?！眿寢寶獾脹]辦法，只好找到老師，請老師幫忙。該幼兒是一個很好面子的孩子，她不樂意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺，來幫助幼兒漫漫地理解喝水的學問。

孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人械暮⒆幽軌蚝茸懔康乃?，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠達到喝水的目的。

培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事，它需要我們?nèi)シ此?、實踐才能夠找到最好的辦法。

混齡兒童語言教育的策略

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混齡兒童語言教育的策略

[摘 要] 幼兒期是語言發(fā)展的敏感期。在混齡教育活動中，幼兒園應(yīng)注重為幼兒提供寬松、融洽的語言學習環(huán)境，充分發(fā)揮“兒童教育兒童”的作用，讓大、小幼兒在自由、輕松而隨意的氛圍中相互交流，通過想說、愿說、敢說、喜歡說的方式，共同感受語言的魅力，提高語言表達能力。

[關(guān)鍵詞] 混齡教育；語言教育；教育策略

語言是人類表達思想、進行交際的工具，其重要性不言而喻。幼兒期是語言發(fā)展的敏感期，只有掌握靈活應(yīng)變的語言，具有語言運用的關(guān)鍵經(jīng)驗，才能對幼兒今后一生發(fā)展起到良好的促進作用。近幾年來，隨著家庭中獨生子女的增多及居住環(huán)境的城鎮(zhèn)化、封閉化，幼兒日漸缺乏語言交往的環(huán)境和機會，表現(xiàn)出以自我為中心，不愿主動與人交流、大膽表達自己的想法等現(xiàn)象，直接影響了其語言能力的發(fā)展。蒙臺梭利認為，兒童向兒童學習比向成人學習會更自然而有效，模仿起來更容易，而且不會感到壓抑。不同年齡之間的孩子在輕松的交往中能互相幫助，共同分享樂趣，有助于避免語言交流對象、人際交往對象單一的問題，從而能夠有力地促進幼兒語言能力的發(fā)展。在自由、輕松而隨意的氛圍中，孩子更容易表現(xiàn)出想說、愿說、敢說的愿望與傾向，并喜歡共同感受說的快樂。因此，幼兒園可以嘗試以混齡教育、大帶小的活動為切入口，通過為幼兒提供寬松、融洽的語言學習環(huán)境，采取多種教育策略，讓大、小幼兒在相互交流、相互促進的過程中大膽地相互學習語言、運用語言，充分發(fā)揮“兒童教育兒童”的作用，盡可能地挖掘混齡教育大帶小活動對幼兒語言能力發(fā)展的價值，以此有效提高幼兒的語言能力。[1]

一、提供寬松的交際環(huán)境，提高幼兒交往熱情

(一)寓混齡活動于日常游戲中

混齡幼兒間的互動要經(jīng)歷“認識期”——“熟悉期”——“磨合期”——“靈活期”的過程。兩個結(jié)對班的孩子在一起活動面臨陌生的合作伙伴，需要一段時間的磨合來建立默契，這對老師、幼兒來說都是嶄新的嘗試。為了促使幼兒更加靈活、大膽地參與到活動中來，可以通過游戲來開展活動，如區(qū)域游戲、戶外體育游戲、創(chuàng)造性游戲等，鼓勵大、小幼兒依據(jù)自己的意愿、興趣選擇伙伴，參與游戲，自主游戲，不斷增進友誼，發(fā)展交往技能。

(二)精心設(shè)計系列混齡活動

異齡間恰恰形成了呈自然狀態(tài)的最近發(fā)展區(qū)，[2]為幼兒提供異齡觀摩的學習機會，能有效促進幼兒智力和語言的發(fā)展。為此，可以大帶小為切入口，開展系列的大班帶中班、大班帶小班的混齡活動。如大小幼兒的見面會，禮物派送，玩具分享，合作性體育活動，大帶小參觀、調(diào)查等，使幼兒嘗到與異齡同伴一起游戲、學習的樂趣，進一步發(fā)展相互間的友情，增進大小幼兒之間交往互動的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)語言學習室，搭建語言表達平臺

(一)擴展語言區(qū)域內(nèi)容

蒙臺梭利認為語言教育要堅持興趣性和多途徑的原則，[3]通過創(chuàng)設(shè)某些適宜的語言環(huán)境來逐步培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫的能力與習慣。為此，幼兒園可以創(chuàng)設(shè)專門的語言學習室，為幼兒提供優(yōu)美、溫馨、寧靜、適宜的語言學習場所。同時，借鑒蒙氏的語言教育觀，依據(jù)大、小幼兒的原有語言發(fā)展水平及生活經(jīng)驗，可以將語言區(qū)的內(nèi)容擴展為視聽、講述、借閱、前書寫及辯論等子區(qū)域，并分別制定相應(yīng)區(qū)域的層級目標，選取難易不同的內(nèi)容開展混齡語言區(qū)域?qū)W習活動，使各個子區(qū)域的目標既具有一定的指向性，同時又具有一定的關(guān)聯(lián)性，以此促進幼兒語言全面發(fā)展，更好地挖掘區(qū)域活動的語言教育價值。

(二)投放適宜區(qū)域材料

區(qū)域材料的投放蘊含著教育者的教育理念，也承載著教育者的期望和智慧，鑒于大帶小語言區(qū)域的特殊性，在材料投放上必須考慮能否激起大小幼兒的參與欲望、持續(xù)合作等問題。[4]這就需要從趣味性、層次性、合作性、變通性等方面出發(fā)設(shè)計、投放區(qū)域材料。如視聽區(qū)的“聽指令做動作”中的“請你的小手從腳上爬到頭上”“請你刮刮你的朋友的小鼻子”等，這一類的指令雖很簡單，但十分有趣，帶有很強的游戲性，深受幼兒的喜歡。

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記怎么寫

幼兒教師教育網(wǎng)小編按照您的要求為您準備了一篇關(guān)于“鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記”的文章，通過閱讀作者寫的作品，對一件事產(chǎn)生了新的看法時。總是感覺想記錄什么，那就寫一篇讀后感吧，優(yōu)秀的讀后感怎么寫？歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏！

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇1)

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。講述保爾·柯察金從一個不懂事的少年到成為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅強不屈創(chuàng)作小說，成為一塊堅強鋼鐵的故事。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高的理想光芒、洋溢著熾熱的革命激情的長篇小說。作品是以作者生活史為原型寫成的，但又并非作者本人的自傳，而是經(jīng)過藝術(shù)加工提煉、典型化的文學珍品。

主人公保爾·柯察金經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、內(nèi)戰(zhàn)和國民經(jīng)濟恢復(fù)時期的嚴峻生活。他的生命中充滿了嚴峻的考驗，他通過了。在命運無數(shù)次的壓迫中，他沒有低頭，而是頑強地拼搏，活出了生命的真正價值。1927年，保爾完全癱瘓，繼而雙目失明。這對一個人來講，是多么大的打擊??！一生坎坷，還要經(jīng)歷病情的折磨，雖然保爾想放棄過，但是他還是站起來了，用另一種武器與命運抗爭。那就是寫作。

從另一角度看，保爾的經(jīng)歷還告訴了我們什么才是人生的意義。人生，不是虛度光陰。既然世界給了我們生命就該好好利用生命中的時間。莎士比亞說：“人生苦短，若虛度光陰，則短暫的人生就太長了。”在這既長又短的人生里，我們應(yīng)該做些什么呢？平平淡淡的就這樣過期嗎？盡管不可能像保爾一樣為革命付出，那么我們還不能身邊的人付出嗎？人生如白駒過隙，一晃即逝?？磥砗荛L的人生其實會很快就過去。所以活出一個有意義的人生，活出一個有價值的人生吧，至少不會辜負這個生命的存在。

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇2)

每一套瓷器，每一間廚房用品，都是用烈火煉成的。

——題記

捧一本好書，夏日的午后格外愜意……

沒有一只鳥兒沒勁受過暴風雨的洗禮;

沒有一條魚兒沒勁受過洪水的沖擊;

沒有一個人沒勁受過困苦磨難的考驗。

是的，我今天所看的書就是——《鋼鐵是怎樣煉成的》。

人生不可能一帆風順，一帆風順的人生也就不是人生了。人生路上有香甜苦辣相伴這才是人生。有暴風雨一樣的困難挫折，又有蜂蜜一樣的溫馨香甜這才是人生。

暴風雨是人生中不可缺少的。他的艱辛困苦，他的艱難坎坷令無數(shù)人喪失信心。但那些喪失信心的人們啊，你可知道鋼鐵是如何煉成的嗎?鋼鐵要熔煉要捶打，要緊過一系列的過程才蛻變成一幅完整的鋼材。這個過程就猶如人們迎接困難，挑戰(zhàn)困難的過程一樣，你不經(jīng)過錘煉熔煉，如何成為一幅鋼材?你不經(jīng)受那熾熱火焰的燒灼，重達百噸錘子的錘煉，你如何才能在茫茫人群之中脫穎而出?故事的主人公就給了我們最好的示范，保爾經(jīng)歷了千種磨難，和家人的分離，和情人的分別，在戰(zhàn)場上受傷，眼睛受傷幾乎失明，他都一一熬了過來，他堅強的用微笑看生活。樂觀，堅強，勇敢，成就了他的一生。那些困苦挫折磨礪了他，從一個小青年蛻變成成熟勇敢的大男人，無不是那些事情帶給他的收獲和獎勵。

有一首歌叫《陽光總在風雨后》，不錯的，成功也總在萬千種磨礪之后，要想成就蛻變，就需要你付出更大的努力……也許你覺得蛻變的過程很痛苦，從蠶到蝴蝶，從丑小鴨倒白天鵝，蛻變后的完美都是那么引人矚目。

所以請堅持努力!

“鋼鐵”是從暴風雨中走出來的!

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇3)

在煉鋼廠里，煉鋼師們拿起笨重的鐵錘，在烏黑的鐵塊上使勁地捶打，再放入熊熊烈火中冶煉……經(jīng)過了千錘百煉，最終成為一塊有韌性的好鋼。

但在生活中，卻是另一番景象。《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書就給我展示了一番，故事的主人公保爾·柯察金在上學時是個頑皮的小孩。由于調(diào)皮被趕出學校，又因家境貧寒被迫到餐館打工。隨后又跟上了解放軍的步伐，成了一名解放軍戰(zhàn)士。晚年時全身癱瘓，雙目失明。但他不但沒有氣餒，而且還開始嘗試寫作，并成功寫出令人驚嘆不已的作品。

《鋼鐵是這樣煉成的》這篇小說是蘇聯(lián)的奧斯特洛夫斯基寫的，故事的原型就是他本人。他就是鋼鐵戰(zhàn)士，堅定的布爾什維克，一個令我崇拜的人。他那種堅韌不拔的精神感動著我：他上小學時因家境貧寒，不得不中途輟學。失學后便去打工賺錢，解放軍成立后，他又成為了一名解放軍戰(zhàn)士，投入到革命的戰(zhàn)斗中去。晚年時他全身癱瘓，雙目失明。他用自己那堅強的毅力寫出了一部膾炙人口的長篇小說——《鋼鐵是怎樣煉成的》。

現(xiàn)在的我們?nèi)缤瑴厥业幕ǘ洌瑳]有真正遇到過挫折，只有經(jīng)歷過磨練，才能成為一塊好鋼，成為一個真正的人，一個對社會有用的人，鋼鐵，就是這樣煉成的!

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇4)

在讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》后受到了很多啟示，特別是他那鋼鐵般的精神深深的把我震撼住了。

故事中的主人公保爾是一個為爭取自己的幸福而奮不顧身的投入戰(zhàn)斗的年輕人。保爾既是一名革命斗士，又是一個普普通通有血有肉的年輕人。他也做過傻事，錯事，犯過軍紀。在生活中愛情也有失望和悔恨，在生命陷入絕境時，他也曾經(jīng)絕望想要自殺。但這些正如保爾說過的一句話“這都是由于缺乏經(jīng)驗，由于年輕，然而多半是由于無知而造成的?！潜柲卿撹F般的精神，使保爾重新站了起來，無論病情多么嚴重，他時時刻刻都在想著黨，都在想著學習，看書，在病情那么嚴重下還想著為黨出力，為黨做一點事，在保爾雙目失明時竟然寫了一本書。在對一個雙目失明的人來說是一件多么困難的事。那本書是用了他整整6個月的經(jīng)歷寫成的，結(jié)果不幸的事發(fā)生了，在郵遞時稿件丟失了，保爾很痛苦，但他沒有灰心，又重新寫了一遍。他的這些可貴精神值得我們一學。書中還有許多好詞好句和保爾說的一些富有哲理的話讓我知道了很多東西。

在我的生活中就缺少向保爾那樣鋼鐵一樣的精神，我因該學習那樣的鋼鐵精神，他那種精神正如鋼鐵一般在逆境中不屈不撓鍛煉自己，經(jīng)歷什么都不怕，使自己變得更強大結(jié)實。保爾就是這樣鍛煉出來的。所以他就如同鋼鐵一樣不屈不撓。

光陰荏苒，事過境遷，保爾所處的那個烽火時代已經(jīng)過去了大半個世紀，而保爾的精神仍被一代一代的傳承著。

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇5)

《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者是蘇聯(lián)的作家奧斯特洛夫斯基，他在寫這本書的時候，已經(jīng)是一個雙目失明、全身癱瘓的人了，但是，他卻從未想過放棄?？梢姡麑憰囊庵居卸鄨远?。

小說中的主角保爾。柯察金是一個倔強的孩子，在他的童年時期就已經(jīng)開始了戰(zhàn)爭，而他在這個時候被退學了，于是，他就努力地找工作。漸漸地，他進入了黨的組織。一開始，他被人嘲笑、看不起時，經(jīng)常會沖動地上去給人一拳，也因為這樣，他被罵了好多次。可當他在經(jīng)歷了重重困難后，他變成熟了。而保爾在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭后，已經(jīng)是個殘疾人了。于是，他開始寫書，和作者一樣。為的，就是能在有生之年，再多為社會做一點貢獻。

“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過。當回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧，臨終之際，他能夠說：”我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭?！斑@是全書的精華，這本書最想告知人們的就是這一段話。

沒錯，生命是最珍貴的，但是，在這期間，你做的每一件事最后都將成為回憶。

對于我來說，鋼鐵是怎樣煉成的告訴了我一個人應(yīng)當明白自己的想法，如果你確定了就應(yīng)該朝著這個方向去努力，不要半途而廢。也教會我們這些青少年應(yīng)當怎樣去面對現(xiàn)實，學會生活，由自己去完成理想，即使碰到困難也不要退縮。

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇6)

名著，是以前人們智慧的結(jié)晶。有人曾說過：“讀一本名著，如同在跟一位高尚的人對話。”

是的，文學是益智的，又是迷人的，它向我們揭露世間善惡，呈現(xiàn)生活美好，它用書本的方式來詮釋生活。想到這里，我的腦海里浮出一本書的模樣，近里瞧瞧，只見，上面印著幾字：鋼鐵是怎樣煉成的。

這本書是一年前買的，當時不懂，只覺得好玩，看了之后沒什么感覺，也就無所謂式的放在了書柜上，今天無意間瞄到，隨手拿起來翻閱，倒是有不少感觸……

書里面講的是主人公保爾在經(jīng)歷了千辛萬苦之后入了黨，幾次死里逃生，卻依然用自己的意志堅持了下去，讓我們見識了什么叫做真正的人中豪杰，真正的男子漢!

這些值得我們仔細體會的東西，從第一章就可見一斑。

“不會就問”是想成為一位博學的人所必需備有的，可保爾因為《圣經(jīng)》與平常學習中的錯差，問了神父。就因為這樣，他被學校開除，被迫去餐館打工。但這些餐館里的堂倌和老板與他想象中的大相徑庭。他們到處欺壓工人，對保爾很不好，但他還是堅持了下去，并且開始向往和哥哥在車輛廠工作……

唉，我是多么同情保爾的遭遇啊!所以，我們生在一個太平年代，已經(jīng)是上帝給我們最大的恩賜了，我們要好好珍惜這份機會，努力學習，讓國家強大，讓世界永遠和諧，美好! 鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記 篇《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的內(nèi)容圍著主人翁保爾·柯察金的成長來展開，結(jié)湊、自然，為我們創(chuàng)造了一個生生不息，頑強拼搏的優(yōu)秀布爾什維克的形象。同時又從不同的側(cè)面來表現(xiàn)他的優(yōu)秀品質(zhì)，通過保爾·柯察金對待監(jiān)獄、戰(zhàn)爭、工作、友誼、愛情、疾病以及怎樣對待與自己和生與死的態(tài)度，把保爾·柯察金這一鋼鐵戰(zhàn)士的形象描繪得格外豐滿生動，光照人。保爾·柯察金的堅強、勇敢和信任都是他刻苦努力的結(jié)果，他是我們學習的好榜樣。

當我看完《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書時，對書中的保爾·柯察金有著崇高的敬意，他那優(yōu)秀的品質(zhì)真是太值得我學習了，保爾·柯察金的精神就像鋼鐵，從他那里我還懂得我們做任何事都要聚精會神，向著目標不懈地努力，堅持到底，不要半途而廢，最終獲得最大的成功。在我們?nèi)松?旅程中，不可能都是一帆風順，時時都有鮮花和掌聲，定會有阻礙著我們前進的驚濤駭浪、急流險灘，只要我們樂觀向上，拿出戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，哪怕是最難纏的障礙也不能擊倒我們，就像保爾·柯察金一樣，不怕困難，勇往直前！這就是我讀這本書最大的收獲！《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，讓我受益匪淺，我還要把它多讀幾遍，好好體會回味。

我讀著，讀著，保爾·柯察金那堅毅的臉龐，仿佛呈現(xiàn)在我的眼前。他，一個普通的戰(zhàn)士，卻有著鋼鐵般的意志……

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇7)

從這本名著里，塑造了許許多多形形色色，性格各異的人物，而我最喜愛的莫過于小說主人公——保爾·柯察金。

我們看到了對待挫折的正確方法。保爾癱瘓失明后，想到輕生，但輕生就等于背叛革命，于是他又竭力鼓舞自己振作起來，想方法活下去。對待挫折，不是躲避，死亡是最蠢的方法，活著就是一種盼望，沒有什么比堅強地活下去更有意義了。在面對挫折時，應(yīng)該想到目標，你還有多少沒有完成，你應(yīng)該從痛苦中走出來，重新為它努力奮斗，理想是永久不會消逝的，即使破壞了，還可以再樹立一個，像保爾那樣的處境，都能摸索出適合自己的生活道路，你為何不可呢?

保爾曾說過：“人最珍貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而慚愧;這樣，在臨死的時候他就能夠說：‘我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的`事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！边@句話說有了人應(yīng)該有偉大的理想，有了理想就要行動，行動了就要盡力，盡力了才不會有遺憾，他這種為實現(xiàn)理想而拼搏的恒心、決心與行動實在令人震驚。

在現(xiàn)代社會，人們對事業(yè)的追求不再那么執(zhí)著了，往往是力不從心，茫然無措，人們?nèi)孕枰獜倪@樣的書中汲取精神。應(yīng)該說，《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本永久不會過時的好書，保爾是一個永久的人生強者，一個樂觀主義的勇敢者，他的精神永久是不變的向?qū)А?/p>

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇8)

今天，我讀了一本名叫《鋼鐵是怎樣煉成的》的書。

本書作者以自身的特殊經(jīng)歷為素材，塑造了一個光輝的人物形象——保爾。保爾出身貧寒、自強不息、堅持信念、身殘志堅，始終沒有放棄的理想和追求，一直為革命勝利而奮斗。

鋼鐵是怎樣煉成的?是通過烈火煉成。在冶煉的過程中總不免要遭受各種焚燒，但千萬不要抱怨世事的無常，俗話說的好：陽光總在風雨后，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹?所以，我們應(yīng)該感謝上蒼賜予我們這些困難與磨煉，終會有一天，我們會通過這些困難長大。

“人最寶貴的是生命，生命對于我們來說只有一次。一個人的生命應(yīng)當這樣度過，當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧?！斑@樣，在臨終的時候，他可以說，我的整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗!”這段曾為無數(shù)父輩所宗信的話，在今日今時意義仍在，它可以激勵人們珍惜光陰，重新感悟一遍人生的真諦和價值，在走每一步前擁有堅實的基礎(chǔ)。

莎士比亞曾說過：“人生苦短，若虛度光陰，則短暫的人生就太長了。”在這既長又短的人生里，我們應(yīng)該做些什么呢?平平淡淡的就這樣過去嗎?盡管不可能像保爾一樣為革命付出，那么我們還不能身邊的人付出嗎?有人說過：“什么樣的年齡最理想?鮮花說，開放的年齡千枝競秀。什么樣的青春最輝煌?太陽說，燃燒的青春一片光芒。什么樣的心靈最明亮?月亮說，純潔的心靈晶瑩透亮。什么樣的人生最美好?海燕說，奮斗的人生快樂無窮?！?/p>

所以，讓我們活出一個有意義的人生，活出一個有價值的人生吧，雖然不會像保爾一樣萬古流芳，但至少不會辜負這個生命的存在。

學齡前兒童記憶的四個特點

一、記得少，忘得快

兒童記憶的范圍和記憶保持的時間，是隨著年齡的增長而擴大和延長的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認媽媽、親人，然后才能再認周圍的事物。他們記憶保持的時間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個月，再相見時就不認識了；幼兒園的小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，不久就忘了。

二、記憶缺乏目的性

上學前兒童的記憶很難服從一個有目的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。

要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的兒童有意識的能力開始發(fā)展起來，如大人委托他做某件事，他會運用簡單的記憶方法，如重復(fù)大人說的話來記住這件事。進入小學后，在教育的影響下，有意識記的能力得到較快發(fā)展。

三、記憶方法呆板

成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄事物非主要部分，進行意義識記，而兒童由于受知識和經(jīng)驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個人的衣著顏色等等。但是學前兒童也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。

四、記憶不精確

兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長而提高的。年幼兒童記憶不精確表現(xiàn)在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個故事，他只記住感興趣的某個細節(jié)，整個故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。又如一個母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎？他回答說是的，事實上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，他被母親一問就認為今天來過了。這是由于記憶不精確加上以臆想來補充記憶而造成的。隨著年齡的增長這種情況是會改變的。

學齡前兒童學英語的最佳時期

語言刺激是促進大腦細胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時候?qū)W英語最好呢？不少專家認為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。

兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的"形象"就儲存到大腦中去了。

因此幼兒學外語與成人學外語有很大差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。

幼兒學英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不擔心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地"玩"著學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會來練習說講。再加上兒童都是天生的語言學家，如果他們學英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會表現(xiàn)出來的。

要使幼兒的英語學習取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學方法。在幼兒英語學習中，我們反對"成人式"的英語教學，而主張以環(huán)境熏陶、無意識記憶為主的"橫式化"教學。如果把成人英語學習中的"讀課文，解釋詞義和句子，強化練習"的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學效果，相反還會使幼兒厭惡英語，為將來學好英語設(shè)置障礙。教幼兒學英語，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學習母語(本民族的語言)一樣掌握英語。

幼兒學英語主要以反復(fù)地說、認字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進而啟發(fā)他們的學習興趣。

此外，幼兒學英語還要注意以下兩個問題：

1.選擇一本好教材。我們所說的教材，既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重，種類不宜過多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學到底。

2.注意發(fā)音。幼兒學英語，家長扮演十分重要的角色。如果父母對孩子的學習極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語會話氣氛，對孩子的學習是大有好處的。但有些父母的英語是"中國式"的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準，到大時就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說不準，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學。

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