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八年級(jí)歷史教案精品12篇

發(fā)布時(shí)間:2024-03-15

今天欄目小編給大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“八年級(jí)歷史教案”的文章。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件,而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)方式和教學(xué)手段的差異性。在我們的網(wǎng)站上您可以獲得更多信息!

八年級(jí)歷史教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰史實(shí);掌握《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內(nèi)容及評(píng)價(jià);分析掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義和階級(jí)局限性

【過(guò)程與方法】

課前以小組為單位,搜集有關(guān)洪秀全的歷史資料,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)史料的分析、解讀,培養(yǎng)學(xué)生全面分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)英勇無(wú)畏的抗?fàn)幘瘢瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒,樹(shù)立“天下興亡、匹夫有責(zé)”的歷史使命感

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興衰過(guò)程;《天朝田畝制度》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)及失敗的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

水能載舟,亦能覆舟。在中國(guó)歷有好幾個(gè)朝代就是沒(méi)有解決好農(nóng)民問(wèn)題而發(fā)生了農(nóng)民 運(yùn)動(dòng),走向滅亡?,F(xiàn)在我們就來(lái)根據(jù)所學(xué)回憶一下有哪些朝代是在農(nóng)民起義的打擊下走下滅亡的:秦等。當(dāng)歷史的車(chē)輪進(jìn)入近代社會(huì)之后,這些農(nóng)民 運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)了哪些新特點(diǎn)?他們的歷史作用又是什么?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:洪秀全與金田起義

1.教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材:洪秀全領(lǐng)導(dǎo)金田起義的原因有哪些?(學(xué)生思考后回答)

教師歸納:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗,進(jìn)一步加深了清政府的統(tǒng)治危機(jī);統(tǒng)治階級(jí)和勞動(dòng)群眾之間的矛盾日益尖銳。

2.教師過(guò)渡:我們說(shuō)時(shí)勢(shì)造英雄,在這樣的時(shí)勢(shì)下,一個(gè)英雄應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)人就是洪秀全。

3.教師提問(wèn):洪秀全為了壯大自己的力量,創(chuàng)立了一個(gè)什么樣的組織?

學(xué)生回答:洪秀全于1943年創(chuàng)立了“拜上帝教”,并積極傳教,發(fā)展貧苦農(nóng)民會(huì)員達(dá)兩千多人。

4.教師過(guò)渡:在這種情況下,洪秀全開(kāi)始“斬木為兵,揭竿為旗”,于1851年在廣西金田村發(fā)動(dòng)轟轟烈烈的反清起義運(yùn)動(dòng)。建號(hào)太平天國(guó),起義軍被稱(chēng)為“太平軍”。

5.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,指出洪秀全為加強(qiáng)起義軍隊(duì)伍建設(shè)所作的努力?

學(xué)生回答:洪秀全自稱(chēng)“天王”。封楊秀清為東王,蕭朝貴為西王,馮云山為南王,韋昌輝為北王,石達(dá)開(kāi)為翼王,所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國(guó)初步建立起政權(quán)組織。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:定都天京

1.教師展示《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形式示意圖》

讓我們根據(jù)地圖和教材描述,簡(jiǎn)單看看進(jìn)軍路線:金田→永安(初建政權(quán))→全州(馮云山戰(zhàn)死)→長(zhǎng)沙(蕭朝貴戰(zhàn)死)→武昌→南京(天京)

2.教師講述:1853年,太平軍攻占南京后,將南京改為天京,作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對(duì)立的農(nóng)民政權(quán)。

3.教師過(guò)渡:我們常說(shuō),打天下容易,治天下難。太平軍定都天京后,為了鞏固自己的統(tǒng)治,采取了什么措施管理自己的半壁江山?

學(xué)生回答:對(duì)內(nèi):頒布《天朝田畝制度》;對(duì)外:北伐西征。

教師講解:《天朝田畝制度》是太平天國(guó)的綱領(lǐng)性文件,其主要是解決農(nóng)民的土地問(wèn)題。那么它是如何解決農(nóng)民的土地問(wèn)題呢?又該如何評(píng)價(jià)這一種方法?

(學(xué)生討論后回答,教師歸納總結(jié)。)

教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)太平天國(guó)北伐西征的情況?

學(xué)生回答:北伐:曾逼近天津,最后全軍覆沒(méi)。西征:取得重大勝利,至此天平天國(guó)在軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。

4.教師過(guò)渡:軍事上的全面勝利,讓洪秀全等太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人沖昏了頭腦,他們開(kāi)始享樂(lè)腐化,爭(zhēng)權(quán)奪利,一場(chǎng)席卷太平天國(guó)的暴雨即將開(kāi)始。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:天京陷落

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,通過(guò)圖示簡(jiǎn)單描述天京事變的經(jīng)過(guò)?

學(xué)生回答:

2.教師講述:天京事變后,洪秀全依然掌握著朝政大全,但這一事變使太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰。為了重振國(guó)政,洪秀全大膽起用新人,封洪仁玕為干王,總理朝政;提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。

3.教師提問(wèn):洪仁玕總理朝政后,采取什么措施重振國(guó)政?

學(xué)生回答:洪仁玕寫(xiě)成《資政新篇》,提出向西方學(xué)習(xí)、改革內(nèi)政等一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交主張,得到洪秀全的賞識(shí)。但受到歷史條件的限制,《資政新篇》未能付諸實(shí)踐。

4.教師講解:《資政新篇》是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案,集中反映了中國(guó)人向西方尋求真理和探索救國(guó)救民道路的近切愿望。但由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和歷史條件的限制,未能付諸實(shí)踐。

5.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,指出:為了打破敵人的包圍與封鎖,挽狂瀾于既倒,拯救岌岌可危天國(guó)事業(yè),太平軍進(jìn)行那些軍事斗爭(zhēng)?

學(xué)生回答:浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上?!炀﹪А炀S陷。

6.教師指出:1864年天京的陷落,標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民 運(yùn)動(dòng)的失敗。這場(chǎng)歷時(shí)達(dá)14年之久、席卷半個(gè)中國(guó)的農(nóng)民 運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)轟然倒塌,其原因是什么?(學(xué)生分組討論后,回答問(wèn)題;教師進(jìn)行總結(jié)歸納)

7.教師總結(jié)歸納失敗原因:

①主觀:根本原因——農(nóng)民階級(jí)的局限性(無(wú)法提出切合實(shí)際的革命綱領(lǐng),無(wú)法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集體的腐 敗,無(wú)法長(zhǎng)期保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的團(tuán)結(jié))

②客觀:中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn) 壓。(李秀成進(jìn)逼上海時(shí),遭到華爾的洋槍隊(duì)和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲)

8.教師總結(jié)指出:太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了,但是它中國(guó)歷規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國(guó)資本主義侵略勢(shì)力。

三、課堂總結(jié)

太平天國(guó)革命是中國(guó)歷規(guī)模的農(nóng)民革命,有力地打擊了清王朝的封建統(tǒng)治和外國(guó)的侵略,促進(jìn)了封建社會(huì)的崩潰,阻止了中國(guó)殖民化的進(jìn)程,在中國(guó)歷留下極其重要的一頁(yè)。

八年級(jí)歷史教案 篇2

海峽兩岸的交往

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí),認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、課程目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;

2、了解兩岸關(guān)系的歷史性變化;

3、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀;

過(guò)程與方法:

通過(guò)海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往的變化,培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問(wèn)題的能力;

通過(guò)對(duì)臺(tái)灣歷史的了解,初步培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力;

通過(guò)對(duì)目前臺(tái)灣局勢(shì)現(xiàn)狀了解,培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力;

情感態(tài)度價(jià)值觀:

使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),樹(shù)立起對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感;

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國(guó)的大政方針;

難點(diǎn):“和平統(tǒng)一,一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針;

四、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:

1、收集相關(guān)影像資料;

2、收集臺(tái)海局勢(shì)的時(shí)政資料

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)和查閱資料,說(shuō)明臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)的領(lǐng)土;

2、收集臺(tái)海局勢(shì)的時(shí)政資料;

3、了解兩岸經(jīng)濟(jì)、文化交流的狀況;

五、教學(xué)方法

教師教法:談話(huà)法;活動(dòng)法;課堂討論法;

學(xué)生學(xué)法:探究式學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)史論結(jié)合的陳述歷史問(wèn)題的能力;

導(dǎo)入新課:

1、時(shí)事報(bào)道:臺(tái)海局勢(shì)

2、談古論今:用史實(shí)說(shuō)明臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土

一、推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

影像資料:了解兩岸關(guān)系的變遷小組合作理清線索:按時(shí)間順序勾勒出黨和政府對(duì)解決臺(tái)灣問(wèn)題的方針政策變遷;

二、日益密切的交往

談?wù)勀闼赖膬砂督煌默F(xiàn)狀;

影像資料:反對(duì)-、爭(zhēng)取統(tǒng)一

八年級(jí)歷史教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力

1、掌握火車(chē)和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報(bào)紙和出版事業(yè)等在中國(guó)的出現(xiàn)及辛亥革命后中國(guó)社會(huì)習(xí)俗的變化。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作意識(shí)、創(chuàng)新和探究能力。

3、通過(guò)“舊聞播報(bào)”、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、“設(shè)身處地”等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與聽(tīng)從溝通的能力。

4、通過(guò)近代社會(huì)生活同古代現(xiàn)代社會(huì)生活的比較培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力和思維能力。古縣學(xué)生樹(shù)立正確的歷史發(fā)展觀。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

5、認(rèn)識(shí)火車(chē)輪船的傳入對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響:認(rèn)識(shí)西方工業(yè)文明的傳入使中國(guó)社會(huì)生活變得豐富多彩,但這是以中華民族淪為半殖民地半封建社會(huì)為代價(jià)的。

6、認(rèn)識(shí)工業(yè)文明的傳入改造中國(guó)社會(huì)的物質(zhì)文明的同時(shí),促進(jìn)中國(guó)社會(huì)的文化生活和社會(huì)習(xí)俗的變化。以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)進(jìn)步觀。

7、認(rèn)識(shí)辛亥革命對(duì)中國(guó)社會(huì)的封建習(xí)俗觀念的改造作用,它是歷史的進(jìn)步。

8、認(rèn)識(shí)物質(zhì)文明的變化是最根本的變化,引起精神領(lǐng)域的變化。

9、認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科技革新對(duì)于一個(gè)民族的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

了解并體會(huì)近代西方工業(yè)社會(huì)文明促使中國(guó)社會(huì)在各領(lǐng)域所發(fā)生的變化:近代交通通迅的出現(xiàn)、文化生活的變遷、社會(huì)習(xí)俗的變化等。

教學(xué)難點(diǎn)

1、分析變化現(xiàn)象背后的原因及影響。

2、物質(zhì)文明的變化是最根本的變化,是精神文明的基礎(chǔ)。潛移默化中滲透物質(zhì)決定意識(shí)的初步的唯物史觀。

3、理解近代社會(huì)生活變化的進(jìn)步意義和局限性之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

我的想法

一、導(dǎo)入:“舊聞播報(bào)”

出示兩則新聞太空旅游和烹飪機(jī)器人“那么,100年前的中國(guó)社會(huì)生活是個(gè)什么樣子呢?”引出課題

二、視頻欣賞:“19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)”

那時(shí)的中國(guó)社會(huì)生活給你留下了哪些印象?

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、分組

課文從哪幾個(gè)方面介紹了近代社會(huì)生活的變化?

強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活是包羅萬(wàn)象的,除了書(shū)本介紹的內(nèi)容,它還包括了其他方方面面。

分成四組。并提出各組學(xué)習(xí)過(guò)程中要解決的主要問(wèn)題:a、變化體現(xiàn)在哪里?b、為什么會(huì)發(fā)生這些變化?c、變化帶來(lái)的影響是什么?

給每個(gè)組發(fā)相應(yīng)的補(bǔ)充資料。

2、小組合作學(xué)習(xí)(十分鐘)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師著眼于三個(gè)方面給于指導(dǎo):

A、調(diào)動(dòng)成員間的交流、合作。

B、指導(dǎo)學(xué)生整合信息(書(shū)本、老師發(fā)下的補(bǔ)充資料、個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)),從材料中的有效信息中得出結(jié)論。

C、指導(dǎo)學(xué)生如何采取新穎、生動(dòng)、有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

老師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、情景糾錯(cuò):

五、設(shè)身處地:

六、有話(huà)大家說(shuō):

“博客留言版”

學(xué)生以新聞播音員的身份主動(dòng)的“說(shuō)”新聞

學(xué)生欣賞描述

歸納:(交通通迅、文化生活、社會(huì)習(xí)俗)

學(xué)生討論、合作

各組派代表上臺(tái)

參與游戲

培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,使學(xué)生自然生成認(rèn)識(shí);科學(xué)技術(shù)使社會(huì)進(jìn)步、生活變化。

形成感官上的初步認(rèn)識(shí)。為課堂深入做好鋪墊。

提出問(wèn)題提供資料,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有的放矢,有椐可依。

引導(dǎo)學(xué)生掌握“史論結(jié)合,論從史出”的歷史學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生方案策劃能力、合作意識(shí)和思維創(chuàng)新能力。

表達(dá)和配合

知識(shí)的反饋和鞏固

通過(guò)具體情境角色扮演,更深刻體會(huì)近代社會(huì)生活帶來(lái)的變化及其局限性。

隨意談體會(huì),提出問(wèn)題。課堂并不局限于45分鐘,將課堂內(nèi)容向課堂之外延伸。

八年級(jí)歷史教案 篇4

《兩極世界的形成》

知識(shí)與能力

1、掌握雅爾塔體系的確立;杜魯門(mén)主義;馬歇爾計(jì)劃;北大西洋公約組織等基本史實(shí),理解美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟;

2、掌握歐亞一系列社會(huì)主義國(guó)家的建立;各國(guó)內(nèi)部的民主改革;華沙條約組織;經(jīng)互會(huì)等史實(shí),歸納二戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的基本特征;

3、掌握德國(guó)的分裂;朝鮮半島的分裂;古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí),正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系。

過(guò)程與方法 問(wèn)題探究 對(duì)比分析 史料研習(xí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)兩極世界的形成的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大國(guó)的爭(zhēng)霸是兩極格局形成的根本原因,給世界和平帶來(lái)威脅。要維護(hù)世界和平,必須反對(duì)霸權(quán)主義。

[教學(xué)過(guò)程]

導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,我們都知道,在第二次世界大戰(zhàn)中,美、蘇兩國(guó)作為反法西斯同盟國(guó)中最重要的兩股力量,團(tuán)結(jié)合作,共同為打敗德、意、日法西斯做出了巨大貢獻(xiàn)。但是在戰(zhàn)后,兩國(guó)的合作關(guān)系逐漸發(fā)生變化。

(多媒體:打出丘吉爾在富爾頓發(fā)表的演說(shuō)中的一句話(huà))

提問(wèn):丘吉爾的演說(shuō)表明了西方國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?這正是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題,從而導(dǎo)入新課。

師:戰(zhàn)后美、蘇兩國(guó)的對(duì)峙爭(zhēng)霸,使世界進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”時(shí)期。

提問(wèn):什么叫“冷戰(zhàn)”?

一、美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策

師:接下來(lái)我們首先要了解有關(guān)冷戰(zhàn)的背景(多媒體播放雅爾塔會(huì)議上三巨頭圖片)

提問(wèn):二戰(zhàn)后期,美、英、蘇三國(guó)首腦在雅爾塔會(huì)議上討論了哪些問(wèn)題?

過(guò)渡:雅爾塔體系,奠定了戰(zhàn)后兩極世界格局的框架。從此后開(kāi)始,美蘇兩國(guó)開(kāi)始在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行爭(zhēng)霸活動(dòng)。

師:(多媒體打出有關(guān)戰(zhàn)后美、蘇兩國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事方面的材料,以及在意識(shí)形態(tài),社會(huì)制度、國(guó)家利益不同的材料)

提問(wèn):美國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)蘇“冷戰(zhàn)”的原因何在?

師:(介紹美國(guó)駐蘇代辦喬治·凱南及其8000字電報(bào))

(敘述)1946年,丘吉爾在富爾頓的演講,成為了美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行“冷戰(zhàn)”的導(dǎo)火索;

1947年3月,杜魯門(mén)發(fā)表演說(shuō),標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”的開(kāi)始。

師:(多媒體打出問(wèn)題,思考)

美國(guó)的冷戰(zhàn)具體在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上有何表現(xiàn)?

(多媒體提供有關(guān)戰(zhàn)后歐洲主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)殘破、-的典型事例)

提問(wèn):美國(guó)對(duì)歐洲提供經(jīng)濟(jì)援助的原因?

過(guò)渡:對(duì)西方國(guó)家進(jìn)行援助,對(duì)于東歐各國(guó)不愿與美國(guó)合作的國(guó)家政治上進(jìn)行遏制,經(jīng)濟(jì)上的封鎖

(多媒體投出“北約海軍軍事演習(xí)”圖片以及美國(guó)建立“東南亞軍事條約網(wǎng)”的相關(guān)資料)

提問(wèn):北約軍事集團(tuán)的建立對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生的影響?

 二、社會(huì)主義力量的壯大

過(guò)渡:隨著美國(guó)開(kāi)始對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家的遏制,以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)也加強(qiáng)了相互聯(lián)系,以打破美國(guó)的遏制。

提問(wèn):社會(huì)主義陣營(yíng)中主要有哪些國(guó)家?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

1、東歐各國(guó)中很多國(guó)家是在蘇聯(lián)的直接幫助下建立起社會(huì)主義國(guó)家的,但南斯拉夫有所不同,對(duì)蘇聯(lián)又很強(qiáng)的依賴(lài)性。

2、中國(guó)加入社會(huì)主義陣營(yíng)對(duì)維

護(hù)世界和平的重要作用。

(2)提問(wèn):歐亞國(guó)家的社會(huì)主義改革主要采取了哪些措施?

過(guò)渡:除此之外,社會(huì)主義各國(guó)為了進(jìn)一步加強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)、軍事上的合作。

(3)提問(wèn):蘇聯(lián)等國(guó)主要采取了哪些措施加強(qiáng)與以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)對(duì)抗?

三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系

師:處于美蘇冷戰(zhàn)下,整個(gè)世界處于戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅中,雖然從整個(gè)世界看,美蘇實(shí)力的均衡,對(duì)峙保證了世界的相對(duì)穩(wěn)定,但從局部地區(qū)來(lái)說(shuō),美蘇的沖突卻是非常激烈,甚至是武裝沖突。

柏林危機(jī)

(多媒體提供相關(guān)的柏林墻圖片,文字資料)

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)

(討論:你認(rèn)為柏林及朝鮮分裂以及美國(guó)發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的原因)

師:(點(diǎn)評(píng))

1、朝鮮分裂是由于美蘇在戰(zhàn)后處于政治原因認(rèn)為的割裂了朝鮮半島,處于美蘇自身的戰(zhàn)略需要,不顧弱小國(guó)家的利益。

2、美國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是為了保證其在東亞地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)利益,維護(hù)亞洲地區(qū)的戰(zhàn)略軍事。

過(guò)渡:美蘇除了政治對(duì)抗外,在軍事上也激烈對(duì)抗,尤其是古巴導(dǎo)彈危機(jī),使整個(gè)世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣

(多媒體打出相關(guān)的歷史圖片,地圖,數(shù)據(jù)和文字資料)

討論:古巴導(dǎo)彈危機(jī)最終解除的內(nèi)在原因?

(蘇聯(lián)的實(shí)力要略遜于美國(guó),同時(shí)雙方都保持了克制)

八年級(jí)歷史教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解阿古柏侵占我國(guó)新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實(shí);知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,收復(fù)新疆的史實(shí)。

2、學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆的史實(shí),學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)左宗棠,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,掌握全面、客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

3、知道新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土,抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的行為會(huì)得到廣大人民的支持。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):左宗棠收復(fù)新疆

難點(diǎn):講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】教學(xué)過(guò)程

(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》,并配一組展現(xiàn)新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。

設(shè)問(wèn):在新疆很多地方,都能看到這種柳樹(shù),人們親切地稱(chēng)它為“左公柳”。哪位同學(xué)知道這些柳樹(shù)為什么被稱(chēng)為“左公柳”?

(學(xué)生回答后,教師指出)正像歌中唱的那樣,我們新疆是個(gè)好地方,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,葡萄瓜果甜又香??墒窃?9世紀(jì)六七十年代的時(shí)候,美麗富饒的新疆曾一度被外國(guó)侵略者侵占。今天就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一曲正氣之歌,看左宗棠如何收復(fù)新疆。

(多媒體出示課題) 第3課 收復(fù)新疆

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

阿古柏侵占新疆

學(xué)生閱讀11頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容,根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案。

1、根據(jù)13頁(yè)地圖,標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國(guó)”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)

2、有人說(shuō)阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問(wèn)他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)

設(shè)疑過(guò)渡:如果你是清朝的官員,面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī),你會(huì)考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本,在小組里自由表達(dá),然后要他們打開(kāi)課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。)

左宗棠收復(fù)新疆

學(xué)生閱讀12——14頁(yè)本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:

1、請(qǐng)學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語(yǔ)言說(shuō)明主張及其理由。

2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)

3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問(wèn)題?(沒(méi)有直接與俄國(guó)交戰(zhàn),而是主張通過(guò)外交途徑解決,同時(shí)在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng)。)

教師過(guò)渡:為了配合曾紀(jì)澤為收復(fù)伊犁而同俄國(guó)進(jìn)行的談判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,請(qǐng)同學(xué)們表演一段歷史劇來(lái)展示這段歷史。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:

學(xué)生1(扮演曾紀(jì)澤):伊犁是我大清的國(guó)土,沙俄無(wú)理?yè)寠Z,已是不符合各國(guó)和平共處、互不侵犯的國(guó)際法則,伊犁歸還大清是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

學(xué)生2(扮演左宗棠):左宗棠讓士兵抬著棺材出場(chǎng),走過(guò)一場(chǎng)。

學(xué)生3(歷史評(píng)述者):“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿(mǎn)天山。新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)。”這首詩(shī)頌揚(yáng)了19世紀(jì)70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆,治理邊疆的業(yè)績(jī)。

學(xué)生4(歷史評(píng)述者):左宗棠在哈密設(shè)立抗俄司令部。在前往哈密的路上,讓士兵抬著棺材走在前面,表明誓死抗擊俄國(guó),收復(fù)伊犁的決心。左宗棠的壯舉,有力地支援了曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng),迫使俄國(guó)歸還伊犁。

1、他這樣處理是否正確?請(qǐng)說(shuō)明理由。

正確。首先,他根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象,采取不同的斗爭(zhēng)策略。對(duì)于較弱的浩罕國(guó),取勝的把握比較大,就果斷動(dòng)武;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó),就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力。

其次,伊犁是新疆的大門(mén),如果不收回來(lái),整個(gè)新疆就無(wú)安全可言。付出一些土地和金錢(qián)作為代價(jià),保住更為重要的安全大門(mén),是明智之舉,有所失才會(huì)有所得。

再次,外交斗爭(zhēng)必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。

總之,在收復(fù)新疆這個(gè)問(wèn)題上,左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚,用全局的眼光來(lái)分析、解決問(wèn)題,作出了重大的貢獻(xiàn)。)

2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛(ài)國(guó)大臣、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對(duì)外反侵略,值得贊揚(yáng);對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義,必須批判。)

3、根據(jù)第11頁(yè)“動(dòng)腦筋”:為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對(duì)突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。)

采用詩(shī)歌形式:俄英垂涎爭(zhēng)新疆,入侵稱(chēng)汗阿古柏。海塞并重左宗棠,力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下,新疆收復(fù)回祖國(guó)。

左宗棠在天山南北留下的,不僅是戰(zhàn)績(jī)、故事、祠宇,還有一叢叢在戈壁灘中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的“左公柳”。(多媒體展示圖片)

從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳“連綿不斷,枝拂云霄”。正是

大將籌邊尚未還,

湖湘子弟滿(mǎn)天山。

新栽楊柳三千里,

引得春風(fēng)度玉關(guān)。

我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節(jié),肩一天風(fēng)塵,守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善、豐富、成熟,成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。

八年級(jí)歷史教案 篇6

一、國(guó)民革命的洪流

1、1924年1月,國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi),標(biāo)志著國(guó)共兩黨第一次合作正式形成。

2、黃埔軍校(中國(guó)國(guó)民黨陸軍軍官學(xué)校)

創(chuàng)建時(shí)間:1924年;地點(diǎn):廣州黃埔領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):總理:孫中山;校長(zhǎng):蔣介石;黨代表:廖仲愷;政治部主任:周恩來(lái)性質(zhì):國(guó)共合作后建立的一所革命軍校目的:創(chuàng)造革命軍,挽救中國(guó)的危亡。特點(diǎn):實(shí)行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想和革命精神。貢獻(xiàn):黃埔軍校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治和軍事人才,為國(guó)民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

時(shí)間:1926年7月對(duì)象:吳佩孚、孫傳芳、張作霖主戰(zhàn)場(chǎng):湖南、湖北北伐軍總司令:蔣介石

3、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)先鋒:第四軍葉挺獨(dú)立團(tuán),被稱(chēng)為“鐵軍”。

性質(zhì):以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的反帝反封建的國(guó)民大革命

4、1927年4月12日,蔣介石發(fā)動(dòng)四一二反革命政變。

5、南京國(guó)民政府的成立時(shí)間:1927年4月18日;成立地點(diǎn):南京;性質(zhì):代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的反動(dòng)統(tǒng)治。結(jié)果:第一次國(guó)共合作破裂,國(guó)民革命失敗。

二、星星之火,可以燎原

時(shí)間:1927年8月1日(八一建軍節(jié))

領(lǐng)導(dǎo):周恩來(lái)、賀龍、葉挺、朱德

1、八一南昌起義結(jié)果:一部轉(zhuǎn)移到廣東海陸豐地區(qū),一部由朱德、陳毅率領(lǐng)轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘南。

意義:南昌起義是中共打響武裝反抗國(guó)民黨_的第一槍?zhuān)蔀橹泄矂?chuàng)建人民軍隊(duì)、獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的開(kāi)始,它在中共黨開(kāi)辟了一個(gè)新的時(shí)期。

創(chuàng)立的直接原因:1927年9月毛澤東在湖南領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)革命軍舉行秋收起義,進(jìn)攻長(zhǎng)沙失敗,轉(zhuǎn)軍井岡山。

2、革命搖籃井岡山創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地領(lǐng)導(dǎo)人:毛澤東

地位:中國(guó)革命第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。創(chuàng)立意義:是中共探索農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)這一正確革命道路的開(kāi)始。井岡山會(huì)師:1928年4月毛澤東與朱德-----工農(nóng)紅軍第四軍。

原因:第五次反圍剿的失敗,實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

時(shí)間:1934年10月-----1936年10月

重遵義會(huì)議:1935年1月;確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。大四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、翻雪山、過(guò)草地

三、“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”(局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始)

1、九一八事變(時(shí)間:1931年9月18日)

經(jīng)過(guò):日本關(guān)東軍炸毀沈陽(yáng)柳條湖一段鐵路,反誣中國(guó)軍所為,以此為借口,炮擊東北軍北大營(yíng),攻占沈陽(yáng)。蔣介石的態(tài)度:采取不抵抗政策,命令張學(xué)良及其東北軍入關(guān)。

結(jié)果:不到半年,東北三省淪陷。

2、《義勇軍進(jìn)行曲》:作曲:聶耳;作詞:田漢

時(shí)間:1936年12月12日

發(fā)起人及其主張:張學(xué)良、楊虎城;停止內(nèi)戰(zhàn),一致抗日。

中共主張:以民族利益為重,主張和平解決西安事變,并派周恩來(lái)等到西安談判。

3、西安事變結(jié)果:蔣介石接受“停止內(nèi)戰(zhàn),聯(lián)共抗日”的主張,西安事變得到和平解決。

意義:成為時(shí)局轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵,標(biāo)志國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成,預(yù)示團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來(lái)

四、全民族抗戰(zhàn)的興起(全面抗戰(zhàn)開(kāi)始)

1、全面抗戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志:1937年7月7日日本發(fā)動(dòng)盧溝橋事變(七七事變)

2、南京大屠殺:1937年12月,日軍用六周的時(shí)間屠殺中國(guó)軍民達(dá)30萬(wàn)人以上。

3、1937年8月,中國(guó)工農(nóng)紅軍改編為國(guó)民革命軍答八路軍,簡(jiǎn)稱(chēng)八路軍,朱德任總指揮,彭德懷任副總指揮。

4、1937年10月,南方八省的紅軍游擊隊(duì)改編為國(guó)民革命軍陸軍新編第四軍,簡(jiǎn)稱(chēng)新四軍,葉挺任軍長(zhǎng),項(xiàng)英任副軍長(zhǎng)。

五、全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)

談判的背景:國(guó)共兩黨影響政局,中共要求和平,國(guó)民黨卻想獨(dú)裁

談判的目的:國(guó)民黨為內(nèi)戰(zhàn)準(zhǔn)備時(shí)間;中共戳穿蔣介石假和平真內(nèi)戰(zhàn)

中共談判代表:毛澤東、周恩來(lái)、王若飛。

1、重慶談判談判時(shí)間、地點(diǎn):1945年8月、重慶。

談判的結(jié)果:1945年10月10日簽訂《會(huì)談紀(jì)要》(《雙十協(xié)定》)

談判未解決的內(nèi)容:解放區(qū)民主政權(quán)和人民軍隊(duì)的合法地位

爆發(fā)的標(biāo)志:1946年6月,國(guó)民黨進(jìn)攻中原解放區(qū)。

2、全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)中共作戰(zhàn)原則:集中優(yōu)勢(shì)兵力,各個(gè)殲滅敵人。

中共作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù):運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。

結(jié)果:粉碎國(guó)民黨全面進(jìn)攻。

六、走向戰(zhàn)略進(jìn)攻

時(shí)間:1947年3月

中共方針:誘敵深入

1、毛澤東、周恩來(lái)率中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北,指揮全國(guó)各戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)。

轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的作用及意義:極大地鼓舞了解放區(qū)軍民的戰(zhàn)斗意志和勝利信心,西北野戰(zhàn)部隊(duì)在彭德懷等指揮下,經(jīng)過(guò)五個(gè)月連續(xù)作戰(zhàn),粉碎了敵人對(duì)陜甘寧邊區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻。

2、1947年3月,蔣介石集中45萬(wàn)兵力,向山東解放軍發(fā)起大規(guī)模進(jìn)攻,華東野戰(zhàn)軍在陳毅、粟裕等指揮下,打響孟良崮戰(zhàn)役,粉碎了敵人對(duì)山東解放區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻。

時(shí)間:1947年6月

3、戰(zhàn)略反攻的開(kāi)始:劉伯承、____率晉冀魯豫解放軍主力

標(biāo)志:千里躍進(jìn)大別山(揭開(kāi)了人民解放軍全國(guó)性戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)攻的序幕)

新民主主義革命總路線是馬克思列寧主義的普遍原理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,其直接目標(biāo)是改變買(mǎi)辦的封建的生產(chǎn)關(guān)系以及腐朽的政治上層建筑,它的根本目標(biāo)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。新民主主義革命的動(dòng)力包括工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)。

八年級(jí)歷史教案 篇7

[課標(biāo)內(nèi)容]

(1)講述我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位和中美建交等外交史實(shí)。

(2)以我國(guó)參與“亞太經(jīng)合組織”的活動(dòng)等史實(shí)為例,說(shuō)明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的作用。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

(1)通過(guò)了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過(guò)程及中美建交的經(jīng)過(guò),分析其重大意義,提高學(xué)生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。

(2)通過(guò)討論十屆三中全會(huì)以后,中國(guó)外交取得重大成就的原因,培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。

二、過(guò)程與方法

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,搜集查閱相關(guān)資料,了解另在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過(guò)程及中國(guó)合法席位恢復(fù)后在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的重要作用,從而理解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的重大意義。

(2)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,了解20世紀(jì)50年代以來(lái)中美關(guān)系發(fā)展的情況,認(rèn)識(shí)中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復(fù)雜的原因。

(3)閱讀課文,了解我國(guó)新時(shí)期獨(dú)立自主的和平外交路線的特點(diǎn)及外交活動(dòng)的重大成就,理解我國(guó)外交取得重大成就的原因。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)20世紀(jì)70年代,中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)及中美建交,是中國(guó)外交的重大勝利,表明中國(guó)國(guó)際地位的顯著提高。

(2)新時(shí)期,中國(guó)外交方針的調(diào)整適應(yīng)了國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化和國(guó)內(nèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

(3)認(rèn)識(shí)維護(hù)國(guó)家利益是外交政策的根本出發(fā)點(diǎn),提高綜合國(guó)力也是對(duì)世界和平與發(fā)展的重大貢獻(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生為人類(lèi)進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn):中美建交和新時(shí)期外交新局面的開(kāi)創(chuàng)。

難點(diǎn):新時(shí)期外交政策的調(diào)整。

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)方法]

自主閱讀、教師講述及問(wèn)題討論教學(xué)法

[教學(xué)過(guò)程]

課前引導(dǎo):什么是和平共處五項(xiàng)原則?它的提出有什么重大意義?學(xué)生回答后,教師指出:和平共處五項(xiàng)原則的提出,是我國(guó)獨(dú)立自主的外交政策的完整體現(xiàn),標(biāo)志著中國(guó)外交政策的成熟。和平共處五項(xiàng)原則構(gòu)成了世界各國(guó)相互了爭(zhēng)與生產(chǎn)共處的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),獲得了世界上越來(lái)越多的國(guó)家贊同,成為解決國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。20世紀(jì)70年代以后,隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化,我國(guó)政府進(jìn)一步發(fā)展和完善了獨(dú)立自主的和平外交路線,取得了許多新的外交成就,我國(guó)的國(guó)際地位顯著提高。

導(dǎo)入新課

一、另恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位

1、美國(guó)阻撓中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)

2、中國(guó)合法席位的恢復(fù)及其意義

二、中美建交

1、尼克松訪華及上海《中美聯(lián)合公報(bào)》

2、中美正式建立外交關(guān)系

三、新時(shí)期的外交成就

1、新時(shí)期的外交成就

2、中國(guó)外交取得重大成就的原因

[小結(jié)]

20世紀(jì)70年代以來(lái)中國(guó)外交活動(dòng)的一系列重大事件和主要成就,表明中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高,中國(guó)已成為國(guó)際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著綜合國(guó)力的不斷提高,中國(guó)必將對(duì)建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國(guó)際新秩序做出更大貢獻(xiàn)。

[作業(yè)]

指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

八年級(jí)歷史教案 篇8

教材內(nèi)容:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,外國(guó)產(chǎn)品大量涌進(jìn)中國(guó),使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計(jì)。加上清政府和地主的壓榨剝削,農(nóng)民起義風(fēng)氣云涌。洪秀全將西方的與中國(guó)民間的宗教結(jié)合創(chuàng)立了“拜上帝會(huì)”組織,從1851年初洪秀全領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義,即太平天國(guó)運(yùn)動(dòng),揭開(kāi)了中國(guó)民主革命的序幕。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng),經(jīng)歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期,并頒布了革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》,“天京變亂”成為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn),1859年為了振興太平天國(guó),洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)后期的革命綱領(lǐng)。1864年6月1日洪秀全病勢(shì),不久天京陷落,中國(guó)歷這場(chǎng)規(guī)模空前的農(nóng)民起義,最終在中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠(yuǎn)。本節(jié)課即介紹了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的原因、過(guò)程、綱領(lǐng)、意義及教訓(xùn)。

一、課標(biāo)要求:

了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí),認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。

了解或掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因;洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教;金田起義;永安建制;太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛;天京政變的原因、經(jīng)過(guò)、和影響;太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)核心的重建;太平天國(guó)失敗的標(biāo)志、原因和歷史意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn),全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力.

(二)過(guò)程與方法:

(1)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)太平天國(guó)定都天京的得失。

(2)組織學(xué)生討論《天朝田畝制度》并作出評(píng)價(jià)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析討論太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)通過(guò)對(duì)《天朝田畝制度》的分析,使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神,從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

(2)通過(guò)對(duì)天京變亂的講解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭(zhēng)造成太平天國(guó)的分裂,使革命力量元?dú)獯髠?,從而?duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。

本節(jié)課為高一新授課,學(xué)生對(duì)教材并不太了解,所以首先要注重知識(shí)梳理和本節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,依據(jù)教學(xué)大綱和歷史考試說(shuō)明,確定本課突破的教學(xué)重點(diǎn)是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗原因。著力解決的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性,若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn),突破難點(diǎn),將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力;太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因,特別是對(duì)農(nóng)民階級(jí)局限性的分析,理論難度較大,若能以通俗的語(yǔ)言使學(xué)生接受,將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問(wèn)題的能力;同時(shí)還可以形成一種思維模式,為以后知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。

【問(wèn)】鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)性質(zhì)有何影響?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)的革命任務(wù)和革命的性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?

【答】中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。 任務(wù)是反侵略反封建。屬于資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

【問(wèn)】為資產(chǎn)階級(jí)民主革命揭開(kāi)序幕的是什么運(yùn)動(dòng)?為什么?

【答】是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。因?yàn)檫@場(chǎng)運(yùn)動(dòng)擔(dān)負(fù)著反侵略反封建的雙重任務(wù)。

【總結(jié)過(guò)度】對(duì),盡管太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的起義,但是它興起在特殊的歷史條件下,歷史賦予它特殊的使命——反侵略反封建,它為資產(chǎn)階級(jí)民主革命揭開(kāi)序幕。這節(jié)課我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。

八年級(jí)歷史教案 篇9

一、 課程標(biāo)準(zhǔn)

1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容,了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則

2、以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例,探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響

3、知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容

二、課程目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;

2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展;

3、了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立;對(duì)外開(kāi)放新格局的形成;

4、知道國(guó)有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容;

過(guò)程與方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時(shí)期的資料,培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的能力,讀圖、識(shí)圖的能力

2、通過(guò)收集資料,著重培養(yǎng)學(xué)生從史料中整理,獲取信息的能力,辨證分析歷史的能力

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路,它給我們的生活帶來(lái)巨大的變化和好處,從而進(jìn)一步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想

2、體會(huì)我國(guó)在全面地創(chuàng)造性地推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中同樣經(jīng)歷了艱辛探索;

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):

1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。

2、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。難點(diǎn):

1、初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

2、 理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

四、課前準(zhǔn)備

教師:

1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料,制作多媒體教學(xué)課件;

2、布置學(xué)生課前調(diào)查自家近二十年來(lái)?yè)碛屑矣秒娖髑闆r的變化;

學(xué)生:

1、課前預(yù)習(xí),查閱相關(guān)資料、圖片;

2、以組為單位,匯總好調(diào)查數(shù)據(jù);

3、收集過(guò)去的一些購(gòu)物票證,如布票、糧票、油票、副食本等;

五、教學(xué)方法

教師教法:活動(dòng)法、啟發(fā)引導(dǎo)法;

學(xué)生學(xué)法:

1、調(diào)查、收集、整理資料;

2、學(xué)會(huì)利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法 ;

一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制(安徽鳳陽(yáng)小崗村 1978年12月18日)請(qǐng)每組派代表上臺(tái)匯報(bào)社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想:

1、從匯報(bào)數(shù)據(jù)中你感覺(jué)到什么樣的變化?

2、為什么會(huì)有這樣的變化?

二、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立對(duì)外開(kāi)放的格局:

經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地

三、國(guó)有企業(yè)的改革

1985年起 在三個(gè)方面進(jìn)行

1992年起 加快國(guó)有企業(yè)改革的步伐

比一比:

1、說(shuō)一說(shuō)中國(guó)最早四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱(chēng);

2、閱讀對(duì)外開(kāi)放示意圖,找出下列地區(qū)的地理位置:

深圳、海南、廣州、上海

3、請(qǐng)根據(jù)對(duì)外開(kāi)放示意圖說(shuō)說(shuō)中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的格局

八年級(jí)歷史教案 篇10

1、知識(shí)與能力

(1)了解和掌握中國(guó)人民解放軍第一支海軍的建立;我國(guó)自行研制的導(dǎo)彈驅(qū)逐艦;我國(guó)自己制造的核潛艇;現(xiàn)代化海軍的多兵種;人民空軍的誕生;飛機(jī)的國(guó)產(chǎn)化;空軍的現(xiàn)代化;導(dǎo)彈部隊(duì)的組建;導(dǎo)彈部隊(duì)的裝備;導(dǎo)彈的戰(zhàn)斗力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生從各種資料中獲取有效信息的能力;實(shí)施探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

(1)指導(dǎo)學(xué)生收集課外資料、閱讀課文,觀看圖片資料、音像資料,從資料中提取有效信息,獲得知識(shí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析國(guó)防現(xiàn)代化即鋼鐵長(zhǎng)城的形成原因,認(rèn)識(shí)科技強(qiáng)軍的重要性,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

(3)演示人民海軍、空軍發(fā)展的歷程,進(jìn)行不同時(shí)期的國(guó)力、軍事力量的對(duì)比,在比較中體會(huì)國(guó)家的強(qiáng)大與國(guó)防力量增強(qiáng)的關(guān)系,提高通過(guò)比較掌握知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)認(rèn)識(shí)國(guó)防鋼鐵長(zhǎng)城的形成反映了國(guó)家與民族的日益強(qiáng)大,提高了我國(guó)的國(guó)際地位,從而增強(qiáng)民族自豪感。

(2)認(rèn)識(shí)堅(jiān)固的國(guó)防鋼鐵長(zhǎng)城是維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證,從而使學(xué)生樹(shù)立國(guó)防意識(shí),激勵(lì)同學(xué)們立足現(xiàn)實(shí),面向未來(lái),奮發(fā)努力,報(bào)效祖國(guó)。

八年級(jí)歷史教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1、能夠比較全面地掌握中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)。

2、能夠理清從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)至民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段,提高概括歷史發(fā)展階段的能力;

過(guò)程與方法

1、創(chuàng)設(shè)“名人訪談”情境,體驗(yàn)張謇興辦實(shí)業(yè)的背景、影響、結(jié)局。

2、創(chuàng)設(shè)“穿越時(shí)空”情境,探究中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征。

情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生在情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,感受張謇等興辦企業(yè),實(shí)業(yè)救國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn):

中國(guó)近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

二、教學(xué)難點(diǎn):

1、正確理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”;

2、正確了解民族工業(yè)發(fā)展的特征。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知】

1、課件:狀元殿試策封面圖、捷報(bào)圖

2、教師活動(dòng)

①設(shè)疑:被光緒帝“欽定第一甲第一名”的人物是誰(shuí)?(張謇)

②簡(jiǎn)介張謇,引入本課學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)理念:選擇貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的材料,設(shè)疑激趣,切入新課

【自主學(xué)習(xí)建構(gòu)新知】

1、學(xué)生閱讀教材,完成下列問(wèn)題:

①、《馬關(guān)條約》簽訂后,張謇深感要挽回中國(guó)的利益,必須發(fā)展本國(guó)的工商業(yè),于是提出了“實(shí)業(yè)救國(guó)”的口號(hào)。

②、第一次世界大戰(zhàn)期間是我國(guó)民族工業(yè)發(fā)展的“黃金時(shí)期”。內(nèi)因是辛亥革命的成功,沖擊了封建制度,使民族資產(chǎn)階級(jí)一度受到鼓舞。外因是帝國(guó)主義國(guó)家忙于戰(zhàn)爭(zhēng),暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的掠奪。

③、中國(guó)近代的民族工業(yè)在帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的夾縫中求生存、圖發(fā)展,總的來(lái)說(shuō)是比較落后的。

設(shè)計(jì)理念:通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,初步了解知識(shí)輪廓。

2、創(chuàng)設(shè)情境:“名人訪談——走近狀元實(shí)業(yè)家張謇”(課件)

設(shè)計(jì)理念:通過(guò)生活化、大眾化的“名人訪談”情境,變歷史事件為現(xiàn)實(shí)生活,變歷史人物為現(xiàn)實(shí)人物。依靠學(xué)生、貼近生活、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué),從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,情感態(tài)度價(jià)值觀的教育“潤(rùn)物無(wú)聲”,收到事半功倍的效果,凸顯現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征----主動(dòng)性。

3、教師活動(dòng):小結(jié)學(xué)生名人訪談的表現(xiàn)情況,過(guò)渡:張謇大生紗廠的命運(yùn)是中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的一個(gè)縮影,中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?其主要特征是什么呢?

學(xué)生活動(dòng):閱讀教材第二目,提煉中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息。

設(shè)計(jì)理念:緊扣教材,承上啟下。

4、歸納概括中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展時(shí)期、特征、原因。

教師活動(dòng):

⑴指導(dǎo)學(xué)生完成中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展表(課件展示)

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)

2、封建制度的阻撓

內(nèi)因:辛亥革命成功,沖擊了封建制度

外因:列強(qiáng)暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略帝國(guó)主義卷土重來(lái)

⑵點(diǎn)撥:內(nèi)因、外因的共同影響使中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展速度不一。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生口頭回答完成中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展表

設(shè)計(jì)理念:初步感知中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提煉歷史有效信息能力。

創(chuàng)設(shè)情境:“穿越時(shí)空——張謇來(lái)到1914”(課件)

教師活動(dòng):1914年,正直第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期,張謇請(qǐng)你幫忙創(chuàng)辦實(shí)業(yè),調(diào)查市場(chǎng)行情:

①此時(shí)創(chuàng)辦實(shí)業(yè)是否有利?為什么?

②當(dāng)時(shí)有那些行業(yè)適合發(fā)展?請(qǐng)具體介紹

③根據(jù)市場(chǎng)行情,你會(huì)把資金投入到哪個(gè)行業(yè)?工廠會(huì)設(shè)在哪些地方?為什么?

④到1918年,第一次世界大戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束,你的企業(yè)將會(huì)出現(xiàn)什么狀況?從中可以看出中華民族工業(yè)的發(fā)展進(jìn)入到什么階段?為什么會(huì)這樣?

學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,完成市場(chǎng)行情調(diào)查,探究知識(shí):

①有利于創(chuàng)辦實(shí)業(yè),因?yàn)樾梁ジ锩?了清朝的封建統(tǒng)治,帝國(guó)主義國(guó)家忙于戰(zhàn)爭(zhēng),暫時(shí)放松了對(duì)中華民族資本的壓迫,中華近代民族工業(yè)的發(fā)展進(jìn)入“黃金時(shí)代”

②紡織、面粉、精鹽等行業(yè)。輕工業(yè)發(fā)達(dá),重工業(yè)落后。

③紡織、面粉、精鹽等行業(yè),工廠會(huì)設(shè)在上海、武漢等大城市,因?yàn)檠睾4蟪鞘械拿褡骞I(yè)比較發(fā)達(dá),內(nèi)地卻非常薄弱。

④倒閉或被吞并,1918年后,中華的民族工業(yè)發(fā)展進(jìn)入一戰(zhàn)后至新中華的成立時(shí)期,因?yàn)槿毡镜蹏?guó)主義的侵略,民族工業(yè)再度受挫,抗戰(zhàn)勝利后,國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫,民族工業(yè)沒(méi)有得到很好的恢復(fù)。

課后小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識(shí),整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程,概括近代中華民族工業(yè)的特征:發(fā)展階段艱難曲折,發(fā)展程度極不平衡,發(fā)展水平極為落后。中華的民族工業(yè)半殖民地半封建的特征是由中華社會(huì)的半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)決定的,只有實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立,才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

八年級(jí)歷史教案 篇12

改革發(fā)展中的教育

課程標(biāo)準(zhǔn)

列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實(shí)。認(rèn)識(shí)教育發(fā)展在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的地位。

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法:在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,圍繞相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考,展開(kāi)討論,大膽表述自己的看法或觀點(diǎn),學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。

知識(shí)與能力:了解新中國(guó)成立后,特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展規(guī)劃及其成就;《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》;鄧小平“三個(gè)面向”;德、智、體全面發(fā)展的教育方針。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平“三個(gè)面向”的題詞和德、智、體全面發(fā)展的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力;學(xué)習(xí)基本的調(diào)查研究方法,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行史調(diào)查和社會(huì)調(diào)查的能力,并學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)新中國(guó)成立以來(lái)人民教育事業(yè)輝煌成就的教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹(shù)立科教興國(guó)的意識(shí)。

通過(guò)調(diào)查,加深對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的觀念,樹(shù)立學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)美好家園的志向。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

由“大眼睛”照片引出教育話(huà)題,“你能給這幅照片加上你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題嗎?”由此導(dǎo)入新課。

一、科教興國(guó)的奠基工程

想一想:為什么要實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略?

說(shuō)一說(shuō):新中國(guó)成立后,我國(guó)人民教育事業(yè)發(fā)展的可喜成就。

記一記:鄧小平“三個(gè)面向”的題詞。

理一理:實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略,取得巨大成就。

比一比:蘇明娟的兩張照片說(shuō)明了什么?

小調(diào)查:你所在社區(qū)普九實(shí)施情況(入學(xué)率及原因)

課后延伸:

小組討論:

“你準(zhǔn)備怎么幫助失學(xué)兒童?”或以“讓我們一起托起明天的太陽(yáng)”為題,寫(xiě)一封倡議書(shū)。材料閱讀:“我們要千方百計(jì),在別的方面忍耐一些,甚至于犧牲一點(diǎn)速度,把教育問(wèn)題解決好。”

——鄧小平1988年9月12日在聽(tīng)取關(guān)于價(jià)格和工資改革初步方案匯報(bào)時(shí)的講話(huà)

“中央提出要以極大的努力抓教育,并且從中小學(xué)抓起,這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù),就會(huì)誤大事,就要負(fù)歷史的責(zé)任。”

——鄧小平1985年5月在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話(huà)

“誰(shuí)掌握了面向二十一世紀(jì)的教育,誰(shuí)就能在二十一世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。”

教育立法

《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

《中華人民共和國(guó)教師法》

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

《中華人民共和國(guó)教育法》

《教師資格條例》

《中華人民共和國(guó)高等教育法》

希望工程(1991年開(kāi)始)

“大眼睛”蘇明娟當(dāng)年手握鉛筆“我要上學(xué)”的照片為很多人所熟悉,那雙充滿(mǎn)渴望的大眼睛深深震撼著人們的心靈,以這張照片為標(biāo)志的希望工程也已成為中國(guó)歷的慈善活動(dòng)。

10年來(lái),這張照片已為越來(lái)越多的人們所熟悉,以這張照片為標(biāo)志的希望工程也已經(jīng)發(fā)展成為中國(guó)歷的慈善活動(dòng),社會(huì)各界捐建的希望小學(xué)總數(shù)達(dá)8335所,救助失學(xué)孩子累計(jì)達(dá)230多萬(wàn)名。

10年后的今天,希望工程進(jìn)入新的發(fā)展階段,中國(guó)青基會(huì)推出了希望工程遠(yuǎn)程教育計(jì)劃,目的是為了縮小城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”,力爭(zhēng)在盡可能短的時(shí)間里讓全國(guó)貧困農(nóng)村小學(xué)都建起遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。

二、高等教育的大發(fā)展

口才展示:高等教育發(fā)展的概述。指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料(重點(diǎn)大學(xué)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、科研成就、學(xué)位制度等方面)。

論從史出:高教發(fā)展數(shù)據(jù)比較(高校數(shù)量、在校人數(shù)等),說(shuō)明高教的大發(fā)展。

實(shí)地調(diào)查:選擇本市你所感興趣的一所高校,了解它的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀,加深對(duì)我國(guó)高等教育的認(rèn)識(shí)。

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