三年級數(shù)學(xué)全冊教案六篇

小編制作出了這份“三年級數(shù)學(xué)全冊教案”期待您能滿意。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是完整課堂教學(xué)的藍(lán)圖。下面的內(nèi)容僅供參考請大家詳細(xì)閱讀！

三年級數(shù)學(xué)全冊教案【篇1】

1《位置與方向》學(xué)案（一）

學(xué)校：??第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：?劉顯英

課題 認(rèn)識東南西北

課型 新授課

案序 第一單元第1課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版課標(biāo)教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

自主預(yù)習(xí)

1．說說“前、后、左、右”各是哪位同學(xué)。

2、面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．你認(rèn)得東、西、南、北方向嗎？是怎樣認(rèn)識的？

4、自學(xué)教材第3頁例1。

交流合作 1．初步認(rèn)識東、南、西、北

（1）各小組選4名同學(xué)站好，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個人應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？

（2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷：太陽從（?）邊升起，從（?）邊落下。

（3）課件出示天安門圖，說說天安門城樓、國旗、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、人民大會堂、博物館等各在什么方向？

2．初步體驗(yàn)東、南、西、北

（1）出示例1圖，說一說：小明面向東，體育館在校園的（?）面，教學(xué)樓在校園的（?）面，大門在校園的（?）面？

（2）????與??????相對，????與??????相對。

3．在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北

（1）起立，早晨，太陽在（??）面，面向太陽，前面是????，后面是????，

左面是????，右面是????。

（2）面向東，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

面向南，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

面向西，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

面向北，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

4．繪制校園的示意圖

(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)確定操場四個方向的主要建筑，并完成下面的校園示意圖。

長方形中填寫主要建筑，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向。

（3）說一說教學(xué)樓、體育館、大門各在操場的什么方向？

展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

反饋測評 1．練習(xí)一第1題。

2．完成填空：小紅早晨背對太陽，她的前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）。

課后反思

1、小結(jié):今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

2、說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第1-5頁。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2.《位置與方向》學(xué)案（二）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：劉顯英

課題 認(rèn)識地圖上的東南西北

學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版課標(biāo)教材三年級下冊第4頁例2及做一做，練習(xí)一第4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認(rèn)地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？

2．早晨當(dāng)你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當(dāng)你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？

3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？

4、自學(xué)教材第4頁例2

交流合作 1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。

（1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？

（2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？

（3）點(diǎn)撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上（?）下（?），左（?）右（?）?！?/p>

（4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。

2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北

根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：

（1）教學(xué)樓在操場的什么方向?

圖書館在操場的什么方向？

大門在操場的什么方向？

體育館在操場的什么方向？

（2）操場在教學(xué)樓的什么方向？

操場在圖書館的什么方向？

操場在大門的什么方向？

操場體育館的在什么方向？

3．爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游

根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動。

（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？分小組先試著介紹，評選出優(yōu)秀導(dǎo)游。

展示提升

各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

反饋測評 練習(xí)二第4題：

在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。

拓展延伸

課后反思

1、總結(jié)：今天學(xué)會了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：

出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應(yīng)的位置。

（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

在新課的教學(xué)時，我先讓學(xué)生獨(dú)立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個方向標(biāo)出，再根據(jù)我的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進(jìn)行交流、展示。?在交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)想到平時出門旅游也需要看地圖，如果沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，那會非常麻煩的，因此大家一致認(rèn)為很有必要?“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。

3.《位置與方向》學(xué)案（三）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：劉顯英

課題 認(rèn)識簡單的路線（一）

自主預(yù)習(xí)在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。

自學(xué)教材第5頁例3。

交流合作 1．出示第5頁例3的圖。

（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？

（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？

（3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？

2、描述行走的路線：

（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，向北走到第1個十字路口時，不知道該怎么走了，你能告訴他怎么走嗎？

（2）描述行走路線：???????????????????????????????????????????。

（3）說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？

2．體會同一路線有不同的走法

（1）小明買完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？

（2）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？

3．提出路線問題自己解決：

（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路，你們猜猜這位叔叔會怎么問？怎么回答？

請問去電影院怎么走？

請問去少年宮怎么走？

請問去體育場怎么走？

（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答。

各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

反饋測評

1．第5頁做一做。

（1）獨(dú)立完成，在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。

（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。

（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。

（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。

2．練習(xí)一第3題。

（1）第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。

1、全課總結(jié)。

今天學(xué)會了什么？描述路線時應(yīng)該注意些什么？

2、描述自己回家的路線。

本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)二的第2題，因此我又增設(shè)了幾道補(bǔ)充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動物回家”，學(xué)生根據(jù)教師的語言描述把動物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學(xué)生在活動中，既鞏固了新知，有增進(jìn)了友誼。?????雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，課上認(rèn)真組織實(shí)施，還是能收到較好的教學(xué)效果。

4.《位置與方向》學(xué)案（四）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：劉顯英

課題 認(rèn)識東北、東南、西北、西南

學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版課標(biāo)教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

自主預(yù)習(xí)

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

2．請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

1???2???3

4???5???6

7???8???9

3．說一說，2、4、6、8分別在5?的哪個方向？1、3、7、9分別在5的哪個方向呢？

4、自學(xué)教材第8頁例4。

交流合作 1．初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南

（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？

（2）探討：你認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

（3）借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。

（4）開展猜一猜活動。

a．誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

b．猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

c．誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？

（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？

3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館。

（1）根據(jù)太陽的方向確定東面，再確定其余的七個方向。

（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

反饋測評

1、練習(xí)二第4題。

（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。

（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

2．練習(xí)二第2題。明確題目要求，獨(dú)立完成。

1、全課總結(jié)

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

2、生活中什么時候會用到方位的知識？

本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說”為主。在解決了第一個問題后，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也還存在著一定的問題，課中我比較重視讓學(xué)生描述圖中的路線，對于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識描述生活中的路線還不夠。在下節(jié)課教學(xué)時，要將看圖描述路線與描述生活中的路線結(jié)合起來，讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。

5.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（一）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：劉顯英

課題 口算除法

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教科書第29～30頁的例1、例2

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。

2、能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1．口算：說說是怎樣想的。

8÷4?????35÷5????40×2?????9÷3?????24÷6????500×6

2．填空：

80里有（?）個十，400里有（?）個百．

46里有（?）個十和（?）個一．

39里有（?）個十和（?）個一．

3、自學(xué)教科書第29～30頁的例1、例2

交流合作 1.有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．

（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？

（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？

（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？

（4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？

2．學(xué)習(xí)例1．

（1）學(xué)具操作，研究算法．

用60根小棒代替60名同學(xué)（每組?6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．

（2）小組匯報計算方法：

①計算：

想法一：?（?）?÷3＝（?）所以?60÷3＝（?）

想法二：?（?）×3＝60?所以?60÷3＝（?）

想法三：?（?）＋（?）＋（?）＝60?所以?60÷3＝（?）

②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

③小結(jié)：計算60÷3時，通常這樣想：（?）÷3＝（?），?就是20．

（3）試算?60÷2=（?），?60÷6=（?）。

（4）小結(jié)算法：

口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，再除．把60看成是?（?）個十，（?）個十除以3得（?）個十，就是（?）。

（5）初步練習(xí)：80÷4＝???90÷3＝????80÷2＝??????（讓學(xué)生說出口算過程．）

3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說出口算過程。

點(diǎn)撥：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進(jìn)行口算．

4．教學(xué)例2．

（1）擺出準(zhǔn)備好的69根小棒．提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，說一說是怎樣分的．

（2）先分（???），每份分得（?）捆？再分（??），把單根的分成了（?）份？每份分得（?）根？分完后每份共有（?）根。

（3）說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（ ）個十和（ ）個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是（?）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是（ ）個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（?＋?=23）就是所求的結(jié)果。

展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

反饋測評 1.計算69÷3＝23時，可以這么想：先用69里的（ ）÷3＝（????），在用69里面的（ ）÷3＝（???），（ ）＋（ ）＝23

2．做例2后面的“做一做”．

（1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。

28÷2＝??????36÷3＝?????55÷5＝

拓展延伸

教學(xué)反思

1、全課總結(jié)：今天學(xué)會了什么？

2、寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

72除以9_________?????4除48__________

由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單，在后面的練習(xí)設(shè)計中，我則采取了不同形式的連續(xù)，如：記時比賽、奪紅旗、……，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求?？傊?，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。

1.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（二）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：陸達(dá)麗

課

題 除法估算

課

型 新授課 案

序 第2單元第2課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材16頁例2

學(xué)習(xí)目標(biāo) 體會除法估算的意義。學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。

學(xué)??案

自主預(yù)習(xí)

1、在現(xiàn)實(shí)生活中很多問題要用除法估算來解決。下面的問題你能列出算式嗎？

（1）教材16頁中，李叔叔他們?nèi)似骄蠹s運(yùn)多少箱？

（2）小黃從家到學(xué)校346米，走6分鐘到達(dá)學(xué)校，平均每分鐘行多少米？

（3）每瓶飲料3元，100元最多買多少瓶飲料？

（4）182個同學(xué)們春游，如果按每4人發(fā)一頂帳蓬，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

2、說一說這幾道算式的意思。能估算結(jié)果嗎？

3、自學(xué)教材16頁例2。

交流合作

1、?解決第一個問題124÷3≈

（1）獨(dú)立估算結(jié)果：124÷3≈

（2）比較：124÷3≈??????????124÷3≈

120???????????????123

（3）交流，說估算方法。

①124≈120??120÷3=40

平均每人大約運(yùn)40箱。

②124=120+4???120÷3=40

剩下的4箱中每人還可以運(yùn)一箱，每人大約運(yùn)41箱。

比較：兩種估算的方法都是正確的。

兩種估算有微小的差別，但都接近準(zhǔn)確值，這樣的差異在本題中可以忽略不計。

2、解決第二個問題：

（1）獨(dú)立估算結(jié)果：346÷6≈

（2）交流，說估算方法。

①346≈300???300÷6=（??）?平均每分鐘行（??）米。

②346=300+46??300÷6=（??）????46≈48

48÷6=（?）??（??）＋（?）=（??）平均每分鐘行（??）米。

③346≈360????360÷6=（??）?平均每分鐘行（??）米。

3、討論、歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法。

（1）說說你是怎么估算的。

（2）歸納出除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：將被除數(shù)看作接近整十整百的數(shù)，且是除數(shù)的倍數(shù)；再計算。

4、小組討論。

問題（3）中100能估成120嗎？為什么？

問題（4）中182能估成160嗎？為什么？

①在問題（3）中，只有100元錢，所以不能估大。

②在問題（4）中，如果把182能估成160，有的同學(xué)將得不到帳篷，所以只能估大即將182估成200，才能保證每個同學(xué)都能住進(jìn)帳篷。

5、獨(dú)立完成100÷3≈?????????182÷4≈

（1）獨(dú)立估算

（2）說一說估算過程和結(jié)果。

小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：

一般是把被除數(shù)看成整（?）整（?）或幾（?）幾（?）的數(shù)；除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。

展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補(bǔ)充，提出自己的見解。

反饋測評 1、完成教材61頁“做一做”第1題

（1）展示問題：260個桃子分4筐裝，大約每筐裝多少個？

把260看成240和280都可以嗎？為什么？

（2）說出你的估算方法。

2、完成教材61頁“做一做”第2題

3、?教材17頁3、4題。

拓展延伸

教學(xué)反思 1、課堂總結(jié)：今天的課你有什么收獲？

2、160人去春游，每車坐28人，6輛車夠嗎？誰能用不同的方法解答嗎？

3、說一說生活中用到除法估算的例子。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，能結(jié)合具體的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。本節(jié)課在教學(xué)新課之前，我先練習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題，接著又復(fù)習(xí)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算。從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定和“估算”有關(guān)，我順勢引出并板書出課題。了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方法，在教學(xué)做一做第1題260÷4時，我也重點(diǎn)增加了這種方法的訓(xùn)練。通過改進(jìn)了教學(xué)方法以后，本節(jié)課的教學(xué)效果明顯好于第一節(jié)課

2.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（三）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：陸達(dá)麗

課題 用一位數(shù)除三位數(shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：教材第22～23頁例3及“做一做”，練習(xí)五第1～3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。?2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過估一估，來確定商的最高位是幾。?3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。?教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1、口算。?18÷?6???24÷4???360÷6???35÷7???12÷6???360÷3???72÷8???90÷9??810÷9

2、計算：???9)81????????4)84???????3?)39???????6?)54??提問：說一說你是怎樣算的？81÷9的商為什么要寫在個位上？?54÷6你是怎樣算的？

交流合作

1．談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。

2．教學(xué)例3。

出示教材第22頁的例3及掛圖，讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。

列式：238÷6?提問：為什么用除法計算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的??教師：如果列豎式計算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們該怎么辦？??23個十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6為什么商是3而不是4？

提問：我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？

教師：23減18等于5，這個5表示什么？然后把個位上的8落下來，與5個十合并起來是58。58除以6商是幾？為什么商是9？

3．教師：剛才大家先用估算的方法，估計這些相片大約要插40頁，而現(xiàn)在通過計算得出39頁余4張，這4張也要用一頁，所以，插這些相片要39加1等于40頁。?列式：238÷6=39（頁）……4(張)

答：這些相片需要插40頁。

教師：本題的解答我們必須根據(jù)實(shí)際生活來進(jìn)行回答。?4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。

（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。?順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

5．想一想，如果一本相冊有24頁。（本相冊能插下這些相片嗎？2本呢？）?讓學(xué)生分小組討論，然后匯報討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行最后的評判。板：6×24=144（張）?因?yàn)?4張＜238張，所以一本相冊不夠插，?板：6×24×2=288（張）?因?yàn)?88張?＞?238張，所以2本相冊夠插。

展示提升

反饋測評 1．完成教科書第22頁的“做一做”。?要求學(xué)生把估算的數(shù)寫下來，然后再進(jìn)行計算。?注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時別忘了寫余數(shù)。?2．完成教科書第23頁練習(xí)五第1題。?先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請用水彩筆涂上黃色，并說出片斷的根據(jù)。?3．完成教科書第23頁練習(xí)五的第2題。?學(xué)生獨(dú)立完成后全班講評。

4．完成教科書第23頁練習(xí)五的第3題。?獨(dú)立分析題目的已知條件問題，列式解答。

教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其復(fù)雜之處在于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。由于我增加了這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生不僅能迅速判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)，而且還在對比中進(jìn)一步強(qiáng)化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法--計算過程一樣，只是試商存在區(qū)別。本節(jié)課之所以增加“試商”的練習(xí)，更是為了讓學(xué)生感受到“判斷商是幾位數(shù)”其實(shí)也是檢查自己筆算是否正確的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。

3.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（四）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：陸達(dá)麗

課題 除法的驗(yàn)算

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第25頁例4及“做一做”，練習(xí)六第1～2題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．使學(xué)生能夠熟練地計算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

2．使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

3．通過除法驗(yàn)算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗(yàn)算方法，能正確地進(jìn)行計算。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1、口算?42÷6????36÷9????567÷7?????64÷8????6×7?????4×9?????7×8?????8×8??2、18÷6??????????????27÷9????????????????8×8

2.?想：（??）×6=18????????（??）×9=27???（??）×7=63

3、說一說下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計算。?3)246???????2)246??????4)488??????8?)488

交流合作

1．教師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ嬎氵M(jìn)行驗(yàn)算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計算中的錯誤，并給于及時糾正，今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。

2．教學(xué)例題4。?出示教科書第25頁的例題4及掛圖。

（1）藍(lán)筆記本每本5元，小明有100元錢，可以買多少本？?學(xué)生列式：100÷5=20（本）?提問：請說出除數(shù)算式各部分的名稱。?如果把商20與除數(shù)5乘起來，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？?發(fā)現(xiàn)：商?×?除數(shù)?=?被除數(shù)。

教師：如果我們要檢查除法算得對不對，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算。?（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本？還剩下多少元？?學(xué)生獨(dú)立列式：100÷7?提問：為什么這樣列式？?100÷7=14（本）……2(元)?提問100、7、14、2各表示什么？?教師：用14和7相乘表示什么？?14本需要98元，那小明付了多少錢？?3、

展示提升 小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

反饋測評 練習(xí)六第1、2題。

拓展延伸

完成教科書第25頁的做一做。?學(xué)生獨(dú)立列豎式計算后，要求他們要驗(yàn)算，講評時要求他們說出驗(yàn)算過程。

教學(xué)反思

除法的驗(yàn)算是在學(xué)生已有的知識點(diǎn)上展開教學(xué)的，因此在教學(xué)過程中，我將舊知與難點(diǎn)巧妙的結(jié)合，又成了我這節(jié)課要思考的一個問題。設(shè)計時，我從簡單的口算入手，讓學(xué)生自己來尋找規(guī)律，很快，孩子們就發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)÷除數(shù)商，被除數(shù)=商×除數(shù)”。因?yàn)槭菍W(xué)生自己找出來的，所以興致特別高。接下來，就是如何解答的問題，這時的我已經(jīng)十分興奮。接下來，同桌兩人一人計算，一人驗(yàn)算，所以學(xué)生做起事來也十分流暢，看來，我的預(yù)期目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)，看得出，學(xué)生的數(shù)感還是很強(qiáng)的，抓住了要點(diǎn)，列堅式計算得心應(yīng)手。

4.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（五）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：陸達(dá)麗

課題 商中間有零和末尾有零的除法

案序 第2單元第5課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第28～30頁例5、6及“做一做”，練習(xí)七第1～4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計算商中間有零和末尾有0的除法。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

3.?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計算商中間有零和末尾有0的除法。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1、口算?28÷2=?????240÷8=?????36÷3=??????84÷7=?????32-0=???????48+0=???????????0×2=??????3×0=???????0×9=???????8×0=??????0+25=???????29+0=

2、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。?2)292???????6)358?????????7)2147???????5)605

3、出示：14、104、140。?提問：0在后面兩個數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？

交流合作

1、出示教科書第28頁的主題圖。?讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖。?教師：四個西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒有怎樣表示？??如果列算式，該怎樣列算式呢？?0÷3等于多少？說一說你是怎樣想的？

匯報：（1）根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)0÷3=0?（2）根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾的？就想哪個數(shù)和3相乘得0？?因?yàn)?×3=0，所以0÷3=0。

2、練習(xí)：完成教科書第28頁的“做一做”。?0÷2???????0÷4???????0÷5???學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學(xué)生多思考?？偨Y(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

3、出示例題6

（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時，該怎樣列式？?學(xué)生列式：309÷3讓學(xué)生列豎式，問：你想怎樣計算，自己試著算一算，看一看計算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況？?討論：除到十位時是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為什么？這個不寫行不行？?教師：商十位上的這個0必須寫，它起占位作用。?小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上，這個0不能不寫，他起占位作用。

（2）要求萬青平均每月用電多少千瓦時。?學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3?讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算，然后教師提問：你在計算過程中遇到了什么困難？學(xué)生回答后，教師再給于指導(dǎo)。?教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計算。?提問：商的個位上是0不寫行嗎？為什么？?小結(jié)：在做除法時，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。

4、練習(xí)。（完成教科書第29頁的“做一做”）?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評，重點(diǎn)要學(xué)生說一說計算的過程和為什么0要寫？?比較：?2)402?和??4)750?有什么相同點(diǎn)？?除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。

展示提升

反饋測評 1、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第1題?學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評，重點(diǎn)講解0占位問題。?2、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第2題?分4個小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。?3、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第3題。?請學(xué)生找出每一組題的錯誤，并說說怎么訂正。?4、完成教科書第20頁練習(xí)七的第四題。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再運(yùn)用它進(jìn)行計算，并掌握商中間或末尾有0的計算方法。本節(jié)課我首先復(fù)習(xí)了有關(guān)0的加減法及0占位的知識，為后面新知的復(fù)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課的練習(xí)我也是分層設(shè)計，首先進(jìn)行基本的計算練習(xí)、然后是判斷改錯、最后是思維拓展。思維拓展題的設(shè)計不僅將本節(jié)課的氣氛推向高潮，更為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊的準(zhǔn)備。

5.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（六）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：陸達(dá)麗

課題 商中間有零和末尾有零的除法（二）

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：教材第31～33頁例7及“做一做”，練習(xí)八第1～2題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握除法計算中，當(dāng)商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

3.?能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。?2)292????6)358?????9)407?????2)420

2、（??）里最大能填幾？?（??）×8＜67???????7×（??）＜58???????（??）×5＜48?70＞9×（??）?????（???）×9＜73????????50＞8×（??）

3、列豎式計算。?320÷8??????408÷4??????960÷6??????804÷4

交流合作

1、出示例題7的第⑴題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？?①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。?列式：532÷4?②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計算？提問：除到被除數(shù)的十位時，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？?③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。?此時，教師邊說邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。?3減0得3，與被除數(shù)個位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個位上。?觀察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？(板書簡便豎式)?④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

2、練習(xí)：完成教科書第31頁的做一做。?學(xué)生獨(dú)立完成，并針對具體的題目提問，為什么商要寫0？?3、出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個，還剩多少人？①學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。

列式：562÷4?②提問：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。?②討論：十位上商是4表示什么？這時被除數(shù)的十位已除盡，個位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個位上為什么要寫0？被除數(shù)個位上的3是什么？

反饋測評 1、練一練：完成教科書第32頁的“做一做”。?學(xué)生獨(dú)立完成，講評時提問，為什么商末尾寫0？?2、教科書第33頁第2題。?學(xué)生先判斷再改正。

拓展延伸

一位數(shù)除多位數(shù)時，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個位上寫0，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。

教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)的是被除數(shù)中間或末尾沒有0，但商的中間或末尾卻有0的筆算除法。本節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解并掌握當(dāng)商的哪一位不夠商1時，就要在那一位商0占位的計算方法。本節(jié)課我還增加了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在什么樣的情況下會出現(xiàn)商中間有或末尾有0。即：先讓學(xué)生舉商中間或末尾有0的例子，再從這些例子中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生對于被除數(shù)、除數(shù)和商之間如何會出現(xiàn)0的關(guān)系更明確了。

6.《統(tǒng)計》學(xué)案（一）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級?設(shè)計者：陸達(dá)麗

課題 簡單的數(shù)據(jù)分析（1）

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第38頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的意義。學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。

2、學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

學(xué)?案

自主預(yù)習(xí)1.以前學(xué)習(xí)過什么樣的統(tǒng)計圖？

2.使用統(tǒng)計圖有什么好處？

3、自學(xué)教材第38頁例1

交流合作 1、根據(jù)課本38頁統(tǒng)計表繪制縱向條形統(tǒng)計圖（發(fā)給學(xué)生空白的縱向條形統(tǒng)計圖），并把38頁統(tǒng)計圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計圖上標(biāo)明數(shù)據(jù)。）

2、統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

3、通過繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問題？

說一說在填涂的過程中存在什么問題。

4、完成的統(tǒng)計圖，說一說統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

5、比較兩種統(tǒng)計圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖。

（1）說一說，條形統(tǒng)計圖有什么作用。

（2）拿出第二張空白統(tǒng)計圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出條形，標(biāo)出數(shù)據(jù)再分析?。

6、你認(rèn)為應(yīng)該多進(jìn)哪種礦泉水？為什么？

展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補(bǔ)充，提出自己的見解。

反饋測評 練習(xí)十第一題：

（1）哪幾種動物跑得比鴕鳥快？哪幾種動物跑得比鴕鳥慢？

（2）如果它們賽跑，誰跑第一，誰跑最后？

（3）你還能提出哪些問題？

拓展延伸

1、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、收集同學(xué)們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計圖，然后提出相應(yīng)的問題。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖--橫向條形統(tǒng)計圖。?引入新課時我首先讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計的例1主題圖統(tǒng)計圖，代表展示以后我提出：這個統(tǒng)計圖還可以怎樣畫？學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫，自然的進(jìn)入新課的教學(xué)。在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計圖我重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識橫軸和縱軸分別表示什么，學(xué)生由于已經(jīng)認(rèn)識了縱向條形統(tǒng)計圖，所以讀圖并不困難。教學(xué)時我將重點(diǎn)放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”這樣的問題，讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

7.《統(tǒng)計》學(xué)案（二）

學(xué)校?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級?設(shè)計者：陸達(dá)麗

課題 簡單的數(shù)據(jù)分析（2）

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第39頁例2及相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

2、會分析各種不同的統(tǒng)計圖。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)1、你知道你的身高和體重嗎？

2、比一比你們小組誰最高，誰最重？

3、自學(xué)教材第39頁例2

交流合作

1、統(tǒng)計小組內(nèi)同學(xué)的身高、體重，完成統(tǒng)計表。

姓名

身高/厘米

體重/千克

2、討論學(xué)習(xí)：

（1）如果把以上統(tǒng)計表制成縱向統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備每格表示幾厘米？

（2）能不能用最簡潔、明白的方法，根據(jù)這組數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。

3、出示（每格代表10厘米、5厘米的條形統(tǒng)計圖）分析：能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？每格代表1厘米、2厘米的條形統(tǒng)計圖能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？哪一種太長？

（1）重點(diǎn)觀察：每格代表2厘米、1厘米的條形統(tǒng)計圖，要從這張圖看出學(xué)生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字與0，上面的一部分）那中間一部分怎么辦？

（2）折疊的部分在圖中怎樣表示？

（3）出示制好的折疊式統(tǒng)計圖：仔細(xì)觀察，那一部分是折疊的，表示多少？與過去的統(tǒng)計圖有什么不一樣？估計一下，他們的平均身高在什么范圍？

4、小結(jié)：什么時候要用折疊式條形統(tǒng)計圖（數(shù)據(jù)比較大、數(shù)據(jù)相差比較?。?/p>

5、試一試，用這種簡潔明白的方法制作以上同學(xué)體重統(tǒng)計圖。

（1）從上面兩個統(tǒng)計圖中，你能獲取什么信息？

（2）（出示“中國10歲兒童身高體重正常值”）比較：你能發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？

展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補(bǔ)充，提出自己的見解。

反饋測評

1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書P40頁練習(xí)十第2題：

（1）你得到哪些信息？

（2）圖書室要購買一批新書，你認(rèn)為應(yīng)怎樣購買？

2、完成數(shù)學(xué)書P41頁第3題：

（1）把統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。你能得到哪些信息？

（2）他們中誰最有可能入選校游泳隊？

拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、課后從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，分析相應(yīng)的信息。

教學(xué)反思 對于體重的教學(xué)我則完全放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，所以在后面教學(xué)“你還能知道哪些信息？”我也非常重視讓學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)信息，課堂上還出現(xiàn)了意外的生成。本節(jié)課我預(yù)留了充分的時間給學(xué)生完成作業(yè)，當(dāng)堂反饋學(xué)情。

1.《統(tǒng)計?》學(xué)案（三）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：龍柳

課

題平均數(shù)（一）

課

型 新授課 案

序 第3單元第3課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材42頁例1及練習(xí)十一1-3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法

2、知道移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法

3、會根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、拿8枝鉛筆，指4名同學(xué)，要平均分怎樣分？

每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數(shù)

2、自學(xué)教材教材42頁例1

交流合作

1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計圖

（1）從圖中，你知道了什么信息？

（2）他們四人怎樣分才能一樣多？

（3）平均分后是多少個？

2、課件展示統(tǒng)計圖的變化過程

（1）指名展示

（2）這種方法叫什么？

點(diǎn)撥：移多補(bǔ)少

3、要求平均數(shù)，還可以怎樣想？

（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么?

14+12+11+15=

（2）平均分成4份，怎么辦？

52÷4=

4、歸納：

要求平均數(shù)，可以先求出（???）數(shù)，再平均分幾份

5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數(shù)的方法和過程

6、算出各小組的平均體重，說說你們是怎么算的？

展示提升 展示自己的學(xué)習(xí)成果，說清求平均數(shù)的方法和過程

反饋測評 練習(xí)十一第2題

（1）什么是最高溫度？什么是最低溫度

（2）你知道了哪些信息？

（3）填寫統(tǒng)計表：本周溫度記錄

（4）計算出一周平均最高溫度和最低溫度

（5）說說你是怎么算的？

拓展延伸 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？

2、測量小組跳遠(yuǎn)成績，求平均數(shù)

教學(xué)反思平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，對于三年級的學(xué)生來說它非常抽象。新教材較重視讓學(xué)生在理解平均數(shù)的意義的基礎(chǔ)上再應(yīng)用于實(shí)際。基于這一點(diǎn)，我在設(shè)計中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會為什么要學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)，注重選取學(xué)生熟悉的教材引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問題，了解它的價值。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的媽媽給兩個孩子不公平的分鉛筆引入，讓學(xué)生感受到分東西要公平，生活中很多時候需要平均分，即感受到平均數(shù)產(chǎn)生的需要。

2.《統(tǒng)計》學(xué)案（四）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：龍柳

課

題平均數(shù)（二）

課

型 新授課 案

序 第3單元第4課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材43頁例2，練習(xí)十一第4、5題

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能熟練地求平均數(shù)

2、會根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題

3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、什么是平均數(shù)，怎樣求平均數(shù)?

交流合作

1、課件出示例2圖片

（1）從圖片上你知道了哪些信息？

（2）哪個隊要高一些?

（3）怎樣才能知道哪個隊高一些？

點(diǎn)撥：觀察事物不能光靠眼睛看，還要科學(xué)地算一算

2、出示歡樂隊和開心隊身高記錄表

說一說你知道了哪些信息？

小組內(nèi)算一算兩個隊的平均身高，交流展示自己的算法

（148+142+139+141+140）÷5

=_____÷5

=_____（厘米）

（144+146+142+145+143）÷5

=_____÷5

=_____（厘米）

3、比一比

通過計算的結(jié)果看出（???）了要高一些

點(diǎn)撥：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

4、練習(xí)十一第4題

（1）從統(tǒng)計圖上你知道了什么？

（2）哪種餅干第一季度月平均銷售量多？多多少?

（3）計算平均數(shù)，比一比

5、猜測：

（1）哪種餅干銷量越來越大？

（2）分析原因。

6、從統(tǒng)計圖中你還得到什么信息？

展示提升 1、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

2、交流算法。

3、提問、補(bǔ)充。

反饋測評 練習(xí)十一第5題

拓展延伸 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、通過求平均數(shù)，我們還可以得到哪些信息？

教學(xué)反思 “平均數(shù)在生活中的應(yīng)用”是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我就選取學(xué)生熟悉的各門學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時不僅讓他們理解“平均分”是如何計算出來的，讓他們體會到平均數(shù)是一個“虛”的數(shù)，再此基礎(chǔ)上我又進(jìn)行了拓展延伸--已知三門學(xué)科的平均成績及其中兩門學(xué)科的成績，讓學(xué)生計算出剩下一門學(xué)科的分?jǐn)?shù)。因?yàn)檫@個例子學(xué)生非常熟悉，所以很快他們就找到了解決問題的方法。

3.《年、月、日》學(xué)案（一）

學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：龍柳

課

題 年、月、日

課

型 新授課 案

序 第4單元第1課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版三年級下冊第46頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、二月的天數(shù)。

2、會給月份分類，能運(yùn)用左拳和歌訣識記各月的天數(shù)。

3、能運(yùn)用多種方法算出一年的天數(shù)。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)

自學(xué)教材第46頁

1、多媒體展示新中國成立圖片，你知道新中國是哪一年成立的？

（1949年10月1日）

2、多媒體展示第29屆北京奧運(yùn)會圖片，說說北京奧運(yùn)會的開幕式是什么時候？（ 8月8日 ）

3、多媒體展示植樹節(jié)與兒童節(jié)圖片，說說各是哪一天？

4、小組內(nèi)交流自己的生日是哪一天？

交流合作

1、小組內(nèi)交流年歷卡，交流你知道的年月日的知識。

（1）一年有幾個月？每個月有多少天？

（2）每個月的天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？把它統(tǒng)計下來。

2、綜合：

（1）你能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進(jìn)行分類嗎？

31天：有（?）（?）（?）（?）（?）（?）（?）月

30天：有（?）（?）（?）（?）月

28天：有（?）月

29天：有（?）月

（2）我們把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（?）月。

（3）數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

3、識記大小月

（1）這么多大小月，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？你有什么好方法嗎？說說自己的識記方法。

（2）（課件出示）用左拳記憶法，你能用左拳給我們試一試嗎？

（3）（課件出示）歌訣法：

一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

小游戲：小組長隨便報一個月份，要是大月兩手五指張開，要是小月兩手握拳。

4、認(rèn)識二月

（1）二月是大月還是小月？

（2）二月在平年是多少天？在閏年是多少天？

5、找節(jié)日。

（1）?找出教師節(jié)、六一兒童節(jié)，并說出是星期幾？

（2）找出自己和父母的生日，并做標(biāo)記。

6、算一算：一共有多少天？

展示提升 （各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組認(rèn)真傾聽，適時補(bǔ)充糾正。教師及時點(diǎn)撥。）

反饋測評 1.?填空：

①常用的時間單位，除了時、分、秒以外，還有（?????????）

②一年有（??）個月，每月有31天的叫（??）月，有（??）個月；每月只有30天的叫（??）月，有(??)個月。

2.猜一猜：小明說：我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是連續(xù)的2個月，你知道我是哪兩個月去的嗎？

拓展延伸 1、時間是寶貴的，通過今天的學(xué)習(xí)，你想說些什么？

2、今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問題，你有什么收獲？

教學(xué)反思 《年月日》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第二學(xué)期第二單元中的一個教學(xué)內(nèi)容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內(nèi)在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節(jié)課融知識性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學(xué)重點(diǎn)“講清時間單位年、月、日等知識”，記住各月，平年、閏年及各季度天數(shù)，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學(xué)生建立一個完整的知識體系。

4.《年、月、日》學(xué)案（二）

學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：龍柳

課

題平年和閏年

課

型 新授課 案

序 第4單元第2課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材49頁例2及做一做

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識平年和閏年，會判斷某一年是平年還是閏年

2、記住閏年的判斷方法能正確運(yùn)用

3、能用簡便方法計算一年的天數(shù)

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、一年有幾個月？哪幾個是大月?哪幾個是小月？你是怎樣記住的？

2、大月每月有多少天？小月每月有多少天？

3、二月在平年有多少天？在閏年有多少天？

交流合作 1、自學(xué)教材49頁，你知道了什么？

2、計算一年有多少天？

（1）出示平年各月天數(shù)，計算，展示你的算法

（2）出示閏年各月天數(shù)，計算并展示你的算法

3、判斷平年和閏年

（1）閏年比平年多一天，是為什么？

（2）要知道某一年是平年還是閏年，要怎么判斷？

（3）出示近4年年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？

計算：

2007÷4????2008÷4?????2009÷4?????2010÷4

點(diǎn)拔：閏年年份是4的倍數(shù)，當(dāng)閏年份是整百數(shù)的時候，要除以400沒有余數(shù)才是閏年

4、卡片出示不同的年份，判斷平年與閏年：

1949?????1992????2000????2003????2008

5、你知道哪些年份有重要事件？新中國成立1949年10月1日到今年2010月1日共有多少年？

6、猜一猜：

一位同學(xué)滿12歲卻只過了3個生日，他是哪一天出生的？

展示提升

分組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，對他人的見解認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充

反饋測評

1、平年二月有多少天，全年有多少天？閏年二月有多少天，全年有多少天？

2、判斷平年與閏年：

1956????1978????1984????1992

1997????2000????2005????2010

3、閏年全年有多少天?是多少個星期零幾天？

拓展延伸

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、制作明年1月份的月歷

日 一 二 三 四 五 六

教學(xué)反思平年和閏年的判斷也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們觀察到20的二月的天數(shù)，討論為什么有的年份的二月是28天，有的年份的2月是29天，學(xué)生經(jīng)過討論得出哪些年份閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著又問21的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，再算一算1900年是什么年，2月是幾天，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

5.《年、月、日》學(xué)案（三）

學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級??設(shè)計者：龍柳

課

題 24時計時法

課

型 新授課 案

序 第4單元第3課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第52頁-53頁例3，練習(xí)十三

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道一日有24小時，學(xué)會從0點(diǎn)到24點(diǎn)的計時法。

2、會把24時計時法與普通計時法相互改寫。

3、能運(yùn)用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、你知道1天有多少個小時？

2、從什么時間到什么時間是一天？

3、演示撥鐘面：從夜里12時開始，到中午12時開始，再到夜里12時，時針剛好走2圈，也就是24小時。

4、自學(xué)教材52-53頁。

交流合作 1、出示鐘面

（1）鐘面外圈的數(shù)表示什么？

（2）外圈和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

（3）下午1時、2時、3時……11時、12時分別叫作13時、14時、15時……（???）時、（???）時

2、課件出示52頁畫面

（1）根據(jù)24時計時法，百貨商場營業(yè)時間21：00是幾時？

（2）上午9時用（???）時表示

晚上9時用（???）時表示

下午5時用（???）時表示

3、用24時計時法分別說出下面時刻：

早上7時、下午1時、晚上8時、下午5時。用24時計時法表示，你有更簡單的計算方法嗎？

4、連一連：你平時是怎么安排時間的？

睡??覺???吃午飯???下午放學(xué)

15：30???12：00???21：00

5、課件出示例3圖畫

（1）從圖上你知道哪些信息？

（2）坐火車從北京到石家莊要用多長時間？下午2時40分-7時45分

（3）計算：下午2時40分=（???）時（???）分

17時45分-（???）時（???）分=（???）時（???）分

6、15：02用的是哪種計時法？

填寫：18：06_____???22：00_____???9：50_____

下午3時_____?晚上9時_____?凌晨4：30_____

展示提升 分組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流評議，補(bǔ)充糾正

反饋測評 1、13：20是采用的（）計時法，下午5時是采用的（）計時法。

2、改寫下面的計時法：

8：06_____???23：00_____???12：50_____

下午2:30_____?晚上7時_____?凌晨3：55_____

3、早上8時30分___________

過4小時：___________

過4小時：___________

拓展延伸 1、總結(jié)歸納：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、春蕾畫展：8：00-17：00展出多長時間：

中午11：00-14：00

晚上17：00-20：30

（1）晚上營業(yè)時間是從下午_____時到晚上_____時

（2）一天共營業(yè)多長時間？

（3）你還能提出哪些問題？

教學(xué)反思 本節(jié)課一開始，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)切入普通記時法，使得學(xué)生更深地了解普通記時法，并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實(shí)場景中，喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在探索認(rèn)知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年結(jié)束了，新的一年來臨。并切合鐘面的演示，時針轉(zhuǎn)了2圈，引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個小時，能更直觀地認(rèn)識24時記時法。

6.《年、月、日》學(xué)案（四）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：龍柳

課

題 制作年歷

課

型 新授課 案

序 第4單元第4課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第56-57頁

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、鞏固學(xué)生學(xué)過的關(guān)于年月日的知識

2、知道年歷的制作過程

3、小組合作制作年歷，標(biāo)出重要日子

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)

1、年歷在我們生活中作用很大，可以告訴我們有關(guān)年月日的時間，知道哪一天是星期幾，你見過什么樣的年歷？（翻頁歷掛歷?、單張掛歷、立式掛歷?、書樣臺歷）你能說說他們有什么特點(diǎn)嗎？

2、自學(xué)教材第56-57頁

交流合作

1、討論交流

（1）要制作一份年歷，有哪些步驟？

點(diǎn)撥：首先要確定每月1日是星期幾

（2）你是怎么設(shè)想的？

畫表格→寫月份→分星期→填天數(shù)→裝飾→張貼

2、小組合作制作

（1）小組內(nèi)6人分工協(xié)調(diào)完成

（2）構(gòu)思設(shè)計

（3）整理完成

1、展示各小組制作的年歷，其他小組評議

2、制作人談一談各自的設(shè)計過程

3、將自己的年歷卡裝飾更美觀

展示提升 1、在年歷卡上標(biāo)明重要的日子。談?wù)勀銟?biāo)的是哪一天，有什么重要意義

2、說說年歷還能作什么用？

3、統(tǒng)計班上過生日的同學(xué)

（1）分小組統(tǒng)計：

姓名 月份 日期

（2） 以班為單位統(tǒng)計

4、張貼年歷

評出最佳設(shè)計獎

反饋測評

1、算出第一季度共有多少天？

2、計算全年的天數(shù)，你有更好的方法嗎？

拓展延伸

1、通過制作年歷，你知道了什么？

2、我的年歷卡怎么做的？

3、年歷還能做什么？

教學(xué)反思 本節(jié)課一開始，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)切入普通記時法，使得學(xué)生更深地了解普通記時法，并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實(shí)場景中，喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在探索認(rèn)知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年結(jié)束了，新的一年來臨。并切合鐘面的演示，時針轉(zhuǎn)了2圈，引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個小時，能更直觀地認(rèn)識24時記時法。

1.《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學(xué)案（一）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：?駱科萍

課

題 口算乘法

課

型 新授課 案

序 第5單元第1課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材58頁例一及做一做

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的乘法。

2、能運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算。

3、能熟練正確地口算。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)

1、快速口算，說說自己的口算過程

10×5????????100×5??????30×2??????300×2

90×9????????80×4???????12×2??????24×3

2、自學(xué)教材58頁例一

交流合作

1、觀察例1圖，你知道了哪些信息？

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

（平均每天送300份）

（1）列式：____________

（2）說說你是怎么想的？

（3）300×10怎樣計算？你能想出幾種算法。

（小組合作交流，展示自己的算法）

2、郵遞員工作10天，要送多少封信？

（1）列式__________(平均每天送60封)

（2）先口算再展示自己的口算過程

3、郵遞員工作30天，要送多少份報紙？

（1）列式：_________

（2）獨(dú)立口算，展示結(jié)果，講清自己的算理

4、郵遞員工作30天，要送多少封信？

（1）列式：_________

（2）指名說口算過程

5、小結(jié)算法：

將其中一個因數(shù)先看作_____位數(shù)進(jìn)行計算，再擴(kuò)大相應(yīng)的（???）數(shù)，或?qū)蓚€因數(shù)看作表內(nèi)乘法計算，再擴(kuò)大_____________.

展示提升

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱逐一完成，分組依次展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他人可補(bǔ)充指正。

反饋測評

1、完成答題卡（一）

80×10?????60×20????50×40????24×10

700×20????90×90????40×80????12×200

展示自己的口算結(jié)果與過程。

2、完成答題卡（二）

40×40??????90×50?????200×40????22×30

50×60??????80×20?????12×30?????11×70

3、完成答題卡（三）

每組派一代表參加比賽

60×60?????60×300?????40×90

50×30?????80×70??????23×20

給優(yōu)勝組發(fā)獎

拓展延伸

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識？知道了哪些口算方法？

教學(xué)反思 由于學(xué)生有前面口算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對于他們來說并不難，因此課堂上我主要讓學(xué)生自學(xué)。即：先讓學(xué)生自己觀察情境圖發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生自己找出口算方法--“將相乘的兩個因數(shù)0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再在后面添上兩個因數(shù)共有的0”或“根據(jù)乘法的意義進(jìn)行計算”，最后進(jìn)行交流。今天課堂上充分顯示了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課上我還充分發(fā)揮“一幫一”的作用，讓學(xué)生在組內(nèi)就解決了問題。

2.《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學(xué)案（二）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級????設(shè)計者：?駱科萍

課

題 估算乘法

課

型 新授課 案

序 第?單元第?課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材59頁例2，練習(xí)十四第4-12題

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，能說清估算的思路。

2、會用所學(xué)知識解決問題。

3、能正確地進(jìn)行估算，提高估算的速度。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、說出下列各數(shù)的近似數(shù)：

69、22、74、87、99、18

2、估算各題的結(jié)果，說出估算過程：

18×4??????53×7??????89×5

22×8??????37×3??????71×6

3、自學(xué)教材59頁例2。

交流合作

1、觀察情境圖。

從小朋友的話語中，你知道了哪些信息？

要想知道350名同學(xué)是否夠座，需要先求什么？

列式：22×18

2、你是怎樣估算22×18的？說說你的方法

方法一：18≈20???22≈20

20×20=______

方法二：18≈______

22×____=_____

方法三：22≈_____

_____×18=_____

3、比較結(jié)果：

_____、_____、_____都比350_____，所以，250個同學(xué)都_________.

4、分析結(jié)果：

三種結(jié)果哪一種最接近準(zhǔn)確結(jié)果？

5、歸納方法：

估算乘法時，先把兩位數(shù)看成接近它的______數(shù)，再計算。

6、一頁有23行，每行約有22個字，一頁大約有多少個字？

（1）怎樣求一頁大約有多少個字？

（2）你是怎么估算的，展示你的方法

（3）你還有更準(zhǔn)確的估算方法嗎？

（4）哪個數(shù)最接近準(zhǔn)確值？

展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，說出自己的估算方法與過程，其它小組補(bǔ)充完善。

反饋測評

1、鯨每秒游11米，1分鐘大約游多少米？

2、袋鼠每秒跳18米，30秒大約跳多少米？

3、豹子每秒跑31米，20秒大約跑多少米？

4、同學(xué)們種了3行樹有93棵，12行大約共種多少棵樹？

5、估一估（勇奪小紅旗）

89×30?????32×48?????43×22?????35×19

24×39?????63×29?????71×80?????52×68

拓展延伸

1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

2、你會幾種估算方法？

教學(xué)反思 本節(jié)課我首先讓學(xué)生觀察情境圖找出圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，讓學(xué)生分析此題選擇什么方法比較合適，不僅水到渠成的引入新課的教學(xué)，同時還讓學(xué)生感受到估算在生活中的應(yīng)用。新知的內(nèi)容對于學(xué)生來說并不困難，由于他們之前已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，所以學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)“兩個因數(shù)都估近似數(shù)”的估算方法。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：還有不同的估算方法嗎？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)還可以“把其中任意一個因素估成近似數(shù)”，只要便于口算就行了?！肮浪憬虒W(xué)”不僅要讓學(xué)生掌握其估算方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和體會到估算在生活中的應(yīng)用價值，因此在課后練習(xí)的設(shè)計中，我還增加設(shè)計了應(yīng)用估算的解決問題，學(xué)生反饋效果還不錯。相信，只要我一直堅持這樣訓(xùn)練，學(xué)生的估算意識和能力一定有不同程度的提高

3.《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學(xué)案（三）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級：??三年級???設(shè)計者?駱科萍

課

題 筆算乘法（不進(jìn)位） 課

型 新授課 案

序 第5單元第3課時 ?時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 筆算乘法（不進(jìn)位）教材第63頁例1

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗(yàn)計算方法的多樣化。

2、知道各種計算方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)

今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計算出24×12的得數(shù)

3、自學(xué)教材第63頁例1

交流合作

1、怎樣計算應(yīng)付的錢數(shù)，你會列式嗎？

你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法，寫出你的計算過程

24×12=

（1）24×3×4=

（2）24×10+24×2=

（3）12×20+12×4=

3、哪種方法比較簡便？你喜歡用哪種方法？說出你的理由。

4、探究筆算的方法

你會用豎式計算嗎？

說說每一步的意思。

2?4

×??1?2

----

4?8……2×24的積

2?4?……10×24的積

----

2?8?8

你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、介紹自己的筆算方法。

6、是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？

計算時要注意什么？（數(shù)位?????，先從?????乘起，積的末位對????????；再從?????乘起???????，積的末位對??????；再把兩次的積相加。）

展示提升

各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時點(diǎn)撥。

反饋測評

1、完成答題卡一：

23×13????41×21????33×31???32×12???43×12??22×14??11×25???21×34

2、完成答題卡二：

39×11????31×31????23×33???22×24???12×41???21×32

(以小組競賽的方式完成，評出優(yōu)勝組)

三年級數(shù)學(xué)全冊教案【篇2】

引言：

數(shù)學(xué)是一門抽象但又充滿趣味的學(xué)科。為了激發(fā)小學(xué)三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)，我們編寫了一本趣味數(shù)學(xué)全冊教案。該教案旨在通過游戲和實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出地教授數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

第一章：數(shù)與計數(shù)

1.1 認(rèn)識數(shù)字：通過有趣的游戲，讓學(xué)生認(rèn)識1到100的數(shù)字，從簡單到復(fù)雜逐步增加數(shù)字的范圍。

1.2 數(shù)字比較：教授學(xué)生如何使用“大于”、“小于”和“等于”這些比較符號來比較數(shù)字的大小。

1.3 數(shù)字排序：通過參與游戲，學(xué)生能夠?qū)?shù)字按照從大到小或從小到大的順序排列。

1.4 數(shù)的合與分：通過有趣的分組游戲，讓學(xué)生了解數(shù)字的合與分的概念。

第二章：加法與減法

2.1 簡單加法：通過實(shí)際物品和圖片，讓學(xué)生理解加法的概念和運(yùn)算過程。

2.2 簡單減法：通過實(shí)際生活場景，讓學(xué)生理解減法并進(jìn)行簡單的減法運(yùn)算。

2.3 加法和減法的關(guān)系：通過游戲和練習(xí)，讓學(xué)生掌握加法和減法的相互關(guān)系。

2.4 加法和減法的練習(xí)：通過趣味練習(xí)題和游戲，激發(fā)學(xué)生對加法和減法的興趣，提高運(yùn)算能力。

第三章：乘法和除法

3.1 簡單乘法：通過實(shí)際物品和圖形，讓學(xué)生了解乘法的概念和運(yùn)算過程。

3.2 簡單除法：通過實(shí)際問題，讓學(xué)生理解除法并進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算。

3.3 乘法和除法的關(guān)系：通過游戲和實(shí)踐活動，讓學(xué)生掌握乘法和除法的相互關(guān)系。

3.4 乘法和除法的練習(xí)：通過趣味練習(xí)題和游戲，鞏固學(xué)生的乘法和除法運(yùn)算能力。

第四章：圖形和方位

4.1 認(rèn)識圖形：通過觀察和實(shí)踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識常見的圖形，如圓形、矩形、三角形等。

4.2 圖形的屬性：通過比較和分析，讓學(xué)生了解圖形的邊數(shù)、角度和對稱性等屬性。

4.3 方位與位置：通過游戲和實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解方位和位置的概念，如前、后、左、右等。

第五章：長度、重量和容積

5.1 長度的比較：通過游戲和實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)長度單位進(jìn)行長度的比較。

5.2 重量的比較：通過實(shí)際物品和實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)重量單位進(jìn)行重量的比較。

5.3 容積的比較：通過實(shí)際物品和實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)容積單位進(jìn)行容積的比較。

結(jié)語：

通過本趣味數(shù)學(xué)全冊教案，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。從認(rèn)識數(shù)字到掌握加法、減法、乘法和除法，再到理解圖形和測量，學(xué)生可以通過各種游戲和實(shí)踐活動進(jìn)行練習(xí)和鞏固。我們相信，這本趣味數(shù)學(xué)全冊教案將幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中愛上數(shù)學(xué)，提升他們的數(shù)學(xué)水平，并為將來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三年級數(shù)學(xué)全冊教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。

3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念，提高學(xué)生的能力。

4、充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。

教學(xué)過程

一、觀察導(dǎo)入

事先準(zhǔn)備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看？但是看完的同學(xué)不能夠說出來?！?/p>

問：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰？你想到什么？

揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)談話：

鏡子能做什么？鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系？鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知識等著我們?nèi)ヌ剿髂?/p>

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？

問：和原來的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形？哪一條線是它的對稱軸呢？

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形？觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。

4、運(yùn)用這個原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時需要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？

在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1、完成18頁第1題：

從鏡子中看到的是哪一個圖形？

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷：鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象是相反的，并是對稱的。

1、第2題：

把鏡子放在一個對稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?，使你仍然能看到圖的全部。

小組討論，把鏡子放在哪里合適？為什么？

實(shí)際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理？

（二）拓展練習(xí)：

從鏡子里反射的時間有什么特點(diǎn)？

實(shí)踐操作：從鏡子中觀察一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。

再讓學(xué)生觀察一些這樣的時刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

四、全課總結(jié)

本課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識？

五、布置作業(yè)

收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。

三年級數(shù)學(xué)全冊教案【篇4】

五、觀察物體 一、? 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 2、使學(xué)生在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 二、? 教學(xué)時間：2課時 1、觀察物體 教學(xué)內(nèi)容：P41例題，P41-42想想做做1-3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。 2、在實(shí)際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 3、在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P41例題，P41-42想想做做1-3，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程：多媒體課件教學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體？ 2、出示： ? ? 問：你能用自己手里的4個小正方體擺成其中一個形狀嗎？（學(xué)生操作） 二、嘗試探究 1、談話：從左向右依次觀察這3個物體，從正面你看到了什么向狀？把它畫下來，這些形狀相同嗎？ 2、談話：如果從側(cè)面看，看到的.形狀還是相同的嗎？請你畫出來。 3、問：如果從上面看呢？你能畫出從上面看到的形狀嗎？ 4、小結(jié)： ? 問：我們換了三個方向觀察，看到了多種形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 說明：從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可能不同。 三、解決問題 1、活動1 ? ⑴想想做做1，出示題目，提出要求：你能照著樣子擺出來嗎？ ⑵問：從哪面看這三個物體看到的形狀完全相同？從哪面看到的形狀不同？ 先獨(dú)立思考，然后同桌交流，再指名回答。 ⑶畫出從正面看到的形狀，班內(nèi)展示，共同評價。 2、活動2 ? ⑴出示圖形 ? ⑵問：觀察左邊的圖形，下面的形狀分別使從哪一面看到的？ ? ⑶問：觀察右邊的圖形，從正面看到的與剛才看到的形狀相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？ 3、活動3：完成想想做做3 四、全課總結(jié) ? 今天的學(xué)習(xí)，你又什么感受和收獲？ ? ? ? ? ? ? 2、練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：P42-43想想做做4、5、6、思考題 教學(xué)目標(biāo)： 通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。在實(shí)際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P42-43想想做做4、5、6、思考題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 1、想想做做4，多媒體出示 （1）出示題中各圖形，并要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行拼搭。 （2）獨(dú)立思考，完成題目問題，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （3）班級反饋，組織討論。 （4）預(yù)先自學(xué)時那些是你想到的，那些是你沒有想到的？ 2、想想做做5 ? （1）出示題中樓房模型圖，并思考每個模型分別是由幾個小正方體拼搭而成的。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼搭。 （3）組織交流與討論。為下一題數(shù)小正方體做知識上的積累。 3、想想做做6 ? （1）多媒體出示各立體圖形，要求學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)各圖形是由幾個小正方體拼搭而成的，并說明理由。 ? （2）組織討論與交流，對存在意見分歧的用小正方體擺一擺以確認(rèn)結(jié)果。 ? （3）教師小結(jié)。 二、拓展延伸 1、用4個同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側(cè)面看到的形狀都是一樣的物體，怎樣拼搭？ 2、用同樣大小的正方體拼搭，從上面和正面看都是? ，要搭成這樣的立體圖形最少要用幾個這樣的小正方體？最多要用幾個這樣的小正方體？ 3、小亮用同樣大小的小正方體拼搭出了下面幾個立體圖形。 ? ⑴從上面看，哪兩個物體的形狀相同？ ⑵從正面看，哪兩個物體的形狀相同？ ⑶從側(cè)面看，哪兩個物體的形狀相同？ 4、P43思考題 ? （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 ? （2）要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分組討論。 ? （3）最后班級進(jìn)行交流、反饋。 ? （4）教師小結(jié)。 三、? 全課總結(jié) ? 今天的數(shù)學(xué)課上你有哪些收獲？還存在什么問題需要大家共同幫你解決的嗎？ ? 課前預(yù)習(xí)對我們的課堂學(xué)習(xí)有幫助嗎？ 四、? 課后思考 ? 你能數(shù)出下圖中共有幾個小正方體嗎？ ?

三年級數(shù)學(xué)全冊教案【篇5】

三、平移和旋轉(zhuǎn) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。 2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。 3、通過設(shè)計圖案等活動，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。 二、教學(xué)時間：2課時 1、平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容：P24-26 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。 2、通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。 3、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P24-26，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程：多媒體課件教學(xué) 一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 ? 談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動著，而它們的運(yùn)動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動方式。 1、提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。 ? 觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。 ? 觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移 65.4米是什么意思？ ? 教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動。 ? 問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？ 2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 ? 多媒體依次出示動態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動狀態(tài)。 ? 請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。 ? 觀察剩下物體的運(yùn)動方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動方式起一個合適的名字。 ? 引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動是不是旋轉(zhuǎn)。 3、在活動中加強(qiáng)對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。 ⑴想想做做1 多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動狀態(tài)，請學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。 ⑵想想做做2 讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。 ⑶想想做做3 ? 請學(xué)生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、準(zhǔn)確。 4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 二、將圖形進(jìn)行平移 ? 談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移。 1、移一移。 ? 每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進(jìn)行平移。 2、教學(xué)例題。 ? 出示下圖： ? ? 問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？ ? 學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。 ? 交流時重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？ ? 小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù)。 ? 學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。 3、想想做做4 ? 學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流， 互相評價。 4、教學(xué)“試一試” ? 問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？ ? 組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范。 ? 再讓學(xué)生選擇“試一試”中的`圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計一個簡單圖形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織評價。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。 5、想想做做5 ? 學(xué)生獨(dú)立畫一畫。 三、拓展延伸 ? 教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。 ? ? ? ? ? ? 2、美麗的花邊 教學(xué)內(nèi)容：P27 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察和設(shè)計花邊，進(jìn)一步認(rèn)識平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。 2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P27，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程：多媒體課件教學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學(xué)習(xí)好嗎？ 2、課件出示兩個虛擬小伙伴――丁丁和冬冬。 ? 丁?。哼@是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動節(jié)創(chuàng)辦的手抄報。 ? 冬冬：請同學(xué)們當(dāng)評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？ ? 學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶?，教師引?dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起到的美化作用。 3、講述：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。 二、實(shí)踐操作 1、初步感知。 ? 課件放大手抄報上的簡單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作的？ ? 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 ? 各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會有下面的發(fā)現(xiàn)。 ⑴這些花邊都是由一個獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。 ⑵可能運(yùn)用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。 2、嘗試操作。 ? 談話：同學(xué)們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條美麗的花邊？ ? P27“畫一畫”第一個圖案，請學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。 3、展示交流。 ⑴展示不同水平的學(xué)生作品，請同學(xué)們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。 ⑵互相交流。 ①? 在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？ ②? 請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什么好的辦法。 4、再次操作。 ? 提出要求，學(xué)生嘗試，展示作品，自我評價。 三、自主創(chuàng)意 1、欣賞作品。 ? 呈現(xiàn)圖案，組織欣賞 ? ? ? 2、開展小競賽 ? 提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評價。 四、拓展運(yùn)用，美化生活 ? 談話：五一勞動節(jié)快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？ 五、全課小結(jié) 讓學(xué)生說說本課的收獲。 ?

三年級數(shù)學(xué)全冊教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對稱現(xiàn)象

2、通過實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進(jìn)行幾個簡單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢？要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。

教學(xué)過程：

一、講故事，導(dǎo)入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事，請你們仔細(xì)聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

師：這是為什么呢？

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？（讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。）學(xué)生可能知道：

（1）照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象

（2）雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子

（3）光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映

2、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。（板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)）

二、組織活動

1、教師示范

（1）在實(shí)物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半；

（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸上），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

（3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

A、看到了整個的“王”字

B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

2、試一試

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第（1）題

（1）讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形

（2）說一說，看到了什么

（3）在書上畫出對稱圖形。

A 8

（4）全班交流，選出幾份在投影上展示。

第（2）題

（1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

（3）全班交流

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。

第（3）題

投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時”對嗎？

猜一猜：現(xiàn)在是幾時？

（4）實(shí)驗(yàn)證明

A、取一時鐘，將時間調(diào)至7時正（時鐘鐘面上不顯示數(shù)字）

B、時鐘背對學(xué)生，舉起

C、取一鏡子，對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時間。（7時）

（5）練一練

A、教師將時間調(diào)至3時

B、時鐘背對學(xué)生，舉起

C、取一鏡子，對準(zhǔn)時鐘

D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時？

E、反轉(zhuǎn)時鐘，進(jìn)行驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)

1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

第一題：

（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上對號

（2）用鏡子來試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

第2題：

這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習(xí)活動，使學(xué)生明白，如果對稱圖形能對折，那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

2、實(shí)踐活動

3、（1）讓學(xué)生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。

（2）會剪紙的學(xué)生，自己動手剪一些簡單的作品。

開展這類活動，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個性得到張揚(yáng)，滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。