第八次課件

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的第八次課件，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

第八次課件 篇1

第八次 教學(xué)目的： 1、通過(guò)布魯斯前后狀態(tài)的對(duì)比，引出其第八次成功的原因，品讀蜘蛛結(jié)網(wǎng)部分，感悟蜘蛛品質(zhì)。 2、說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，明白布魯斯第八次成功原因，懂得有志者事竟成的道理。 ? 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、讀題 2、王子布魯斯曾經(jīng)帶領(lǐng)軍隊(duì)英勇抗擊侵略軍，打了很多次仗，可如今―― 二、第二節(jié) 1、為什么他幾乎失去了信心？自讀第2節(jié)。 2、我們還能贏嗎？這仗還打得下去嗎？你能讀出這種心情嗎？（自己練） 3、可事情的.結(jié)果呢？（第八次成功）在哪里？（第5節(jié)）打開(kāi)書(shū)讀讀。 4、從幾乎失去信心到第八次抵抗取得成功，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比，這里你一定有什么疑問(wèn)。為什么第八次成功？什么原因？（從蜘蛛織網(wǎng)受到啟發(fā)）從蜘蛛身上受到什么啟發(fā)，這就是這節(jié)課研究的重點(diǎn)。 三、蜘蛛織網(wǎng)（第3節(jié)） 1、小聲讀 2、理解“不灰心” 灰心是什么意思（遇到困難失敗而意志消沉）那“不灰心”呢（遇到困難失敗有信心，堅(jiān)持不去） 聯(lián)系上下文，什么叫做不灰心呢？（去說(shuō)） 3、文中哪些詞句表現(xiàn)蜘不灰心呢？ 生說(shuō) 4再次細(xì)讀劃出部分，想想由它七次失敗到第八次成功，你覺(jué)得蜘成功靠的是什么？從哪看出來(lái)？ △信心 信心是取得成功的前提，還靠什么？ △堅(jiān)持不懈，從哪看出？ 5、由此你想到哪些名言或成語(yǔ)？ 6、這些都可以形容蜘蛛身上可貴的品質(zhì)，讀到這里，你覺(jué)得這是一只什么樣的蜘蛛？ 7、讓我們好好地贊美這只蜘蛛。練習(xí)朗讀 四、第4節(jié) 1、布魯斯感動(dòng)極了，從哪看出他深受感動(dòng)？（猛地、喊）讀好語(yǔ)言， 2、他被什么感動(dòng)？（蜘蛛神）什么精神？ 此時(shí)他會(huì)想什么？ 要點(diǎn)出他明白的道理。同桌互說(shuō)、請(qǐng)人說(shuō)（可以用上剛才給的詞句） 五、第5節(jié) 1、他是這么想，也是這么做了，再來(lái)齊讀第5節(jié)。 2、如果你就是布魯斯王子，現(xiàn)在要?jiǎng)訂T你的軍隊(duì)和人民起來(lái)與你一起抵抗侵略者，你會(huì)怎么動(dòng)員他們？注意他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去信心。 3、請(qǐng)人讀 六、總結(jié) 1、學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)讀讀課題，這是誰(shuí)的第八次？（生答） 從蜘蛛、布魯斯身上，你想說(shuō)什么？ 2、在人生的道路上，失敗和挫折都是難免的，如果我們都能像布魯斯堅(jiān)守這份信心，朝著目標(biāo)不懈努力，就一定能收獲成功。 七、作業(yè) 閱讀《練》短文《水滴石穿》 ? ? 板書(shū)： 11第八次 啟示？ 信心 有志者事竟成 堅(jiān)持不懈 勇往直前 不放棄 不退縮 成功 ?

第八次課件 篇2

今天看了課文《第八次》，講的是布魯斯王子連續(xù)八次帶兵抵御外敵入侵。

古代歐洲的蘇格蘭被其他國(guó)家侵略，布魯斯王子帶兵抗擊外來(lái)侵略者。但是，連續(xù)七戰(zhàn)，他失敗了，受傷了。后來(lái)，他看到一張蜘蛛網(wǎng)。風(fēng)一直吹，網(wǎng)總是破。它從來(lái)沒(méi)有連續(xù)形成過(guò)七次。但是蜘蛛并沒(méi)有灰心，終于第八次結(jié)網(wǎng)了。布魯斯很感動(dòng)，第八次率領(lǐng)軍隊(duì)成功抵抗。

剛看完《第八次》沒(méi)幾天，也經(jīng)歷了類似布魯斯的事情。有一次我在玩摩爾莊園的時(shí)候，一個(gè)游戲玩了五次，都沒(méi)玩。我跳起來(lái)生氣地說(shuō)：“這游戲太難玩了，別玩了，哼！”剛要退出游戲，我在摩爾莊園的一個(gè)朋友和我聊天。她問(wèn)我今天心情好不好，我就跟她說(shuō)了我剛才打游戲的煩惱。聊了一會(huì)，朋友說(shuō)：“我們不是剛學(xué)了《第八次》嗎？那你可以第八次試試。”結(jié)束網(wǎng)上對(duì)話后，我玩了幾次游戲，最后第七次成功了！

我終于明白，做任何事都要有毅力。

第八次課件 篇3

本次教學(xué)選擇的是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗， 在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，從而振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。由于課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合光盤(pán)和課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會(huì)布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪?；谝陨险J(rèn)識(shí)，針對(duì)新大綱對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

情意目標(biāo)：感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理。

能力目標(biāo)：能通過(guò)朗讀，感悟課文，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀

在說(shuō)教法、學(xué)法以前，我想先說(shuō)說(shuō)我對(duì) “光盤(pán)教學(xué)模式”的理解，究竟什么是“光盤(pán)教學(xué)模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個(gè)專家言道：“光盤(pán)教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式。看完以后，我深以為然。為什么要說(shuō)這些呢？這些決定了我們?cè)谡n堂中要采用的教法與學(xué)法。

1、（對(duì)比交流法）既然它是演示性的，就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)“演”而“示”之。無(wú)論在課堂上我們的光盤(pán)選取什么內(nèi)容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤(pán)內(nèi)容的選取，常規(guī)來(lái)說(shuō)是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度，這對(duì)我們農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有重大的指導(dǎo)意義，由于各種原因，我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，乃至于課堂紀(jì)律上都有一定的距離，這就為我們農(nóng)村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個(gè)很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源，通過(guò)“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對(duì)比，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過(guò)積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會(huì)越來(lái)越短，把這種“縱向的對(duì)比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標(biāo)。為此，我在本堂課中，通過(guò)對(duì)示范課的視頻剪輯，安排了八段對(duì)比，采用不同的對(duì)比方式，讓我們的學(xué)生與光盤(pán)中的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、交流，從而提高我們學(xué)生的各種能力，完成我們教學(xué)的目標(biāo)。

2、（“節(jié)目主持人”式的教學(xué)方法）再來(lái)說(shuō)說(shuō)“整合”為主的教學(xué)模式，要“整合”什么呢？在我們的課堂中，出現(xiàn)了兩套人馬，一套是現(xiàn)實(shí)中的教師和學(xué)生，另外的是光盤(pán)中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是一個(gè)很大的整合，課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，我就是一個(gè)節(jié)目主持人，示范課中的教師和學(xué)生就是我請(qǐng)來(lái)的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點(diǎn)，而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個(gè)節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個(gè)“課堂節(jié)目”過(guò)程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織和調(diào)控作用，同時(shí)有精湛的主持技巧和靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，在“光盤(pán)“這個(gè)舞臺(tái)上，設(shè)置疑問(wèn)，提出要求，與“學(xué)生觀眾”進(jìn)行精確的配合與互動(dòng)，充分的整合光盤(pán)資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，達(dá)到兩者之間的相互融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。

3、自然還有其它一些常規(guī)的教法和學(xué)法了，在要理解蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辛苦的時(shí)候，我安排了一個(gè)情景小游戲，讓學(xué)生來(lái)扮演“蜘蛛”，教師來(lái)扮演“風(fēng)”，再現(xiàn)風(fēng)吹斷“蛛網(wǎng)”，蜘蛛辛苦結(jié)網(wǎng)的這一過(guò)程。又如為了更好的讓學(xué)生理解布魯斯的內(nèi)心世界，在教學(xué)中我安排了兩次補(bǔ)足填空：1、“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”2、“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動(dòng)員、號(hào)召人民？”讓這二次“補(bǔ)白”充分的激起學(xué)生的聯(lián)想觸發(fā)，讓學(xué)生在饒有情趣的“補(bǔ)白”中走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界

課堂一開(kāi)始，就問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、生活中，有沒(méi)碰到過(guò)難題？如果這難題很難解決，當(dāng)時(shí)的心情怎么樣呢？”由類似的經(jīng)歷到類似的心情，讓學(xué)生體會(huì)布魯斯王子的“幾乎失去了信心”，使學(xué)生一開(kāi)始就走進(jìn)了布魯斯王子的內(nèi)心情感世界，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生讀課文的第四自然段，一個(gè)即將重現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)的布魯斯王子浮出畫(huà)面，自然而然的學(xué)生就有疑問(wèn)：究竟是什么，讓我們的布魯斯王子產(chǎn)生了這樣大的變化呢？

“讀了這一段，同學(xué)們有什么想問(wèn)的嗎？”觀察學(xué)生的提問(wèn)能力，決定要不要設(shè)置一個(gè)難度緩沖坡，選擇是采用“先說(shuō)后看”還是“先看后說(shuō)”的方式，通過(guò)DVD的暫停功能鍵，來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間的對(duì)比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。

“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。

課文的重點(diǎn)段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個(gè)“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動(dòng)――想象布魯斯的動(dòng)員”這樣一個(gè)思路來(lái)設(shè)計(jì)為您服務(wù)

本課的重點(diǎn)講解。

在第一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看，使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的，再安排一個(gè)情景小游戲，黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)略的蜘蛛網(wǎng)的圖，由一學(xué)生來(lái)表演蜘蛛，由老師來(lái)表演“風(fēng)”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學(xué)生來(lái)補(bǔ)畫(huà)。反復(fù)多次，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。

其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛?！澳阆雽?duì)蜘蛛說(shuō)什么呢？”再次安排與光盤(pán)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。

接下來(lái)通過(guò)重復(fù)播放光盤(pán)學(xué)生中的精彩配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再安排一個(gè)“補(bǔ)白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動(dòng)的，為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。

要整合光盤(pán)資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤(pán)資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學(xué)中，示范課中的咼老師沒(méi)能很好的處理，我準(zhǔn)備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問(wèn)題，因?yàn)檫@都是些很好的問(wèn)題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動(dòng)？”“他感動(dòng)，為什么要猛的跳起來(lái)”“他為什么要喊起來(lái)呢？”…..等等，回答了這些問(wèn)題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動(dòng)的程度和他的決心。讀的時(shí)候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言（如握緊拳頭等）。

在最后一部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤(pán)學(xué)生的兩次對(duì)比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？” “ 假如你是布魯斯王子，你想怎樣動(dòng)員、號(hào)召人民”，進(jìn)一步深化理解布魯斯的感動(dòng)和他的.決心。

課文學(xué)習(xí)到此，準(zhǔn)備讓學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題來(lái)作為小結(jié)部分，這兩個(gè)問(wèn)題呢，一個(gè)是光盤(pán)中學(xué)生提的問(wèn)題，一個(gè)是光盤(pán)中咼老師提的問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)直接的交流，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣，也讓學(xué)生和光盤(pán)中的師生實(shí)現(xiàn)留有余味的告別，使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。

課堂最后安排一個(gè)拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強(qiáng)毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從課上引申到課外，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。

纖弱新苗，需要雨露。光盤(pán)教學(xué)模式是如此，我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤(pán)教學(xué)模式的時(shí)候肯定會(huì)有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬(wàn)農(nóng)村一線教師，為了我們農(nóng)村的孩子，定會(huì)像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！

謝謝大家！

第八次課件 篇4

(教學(xué)第三自然段實(shí)錄)

師:請(qǐng)大家輕聲讀第三自然段,文中寫(xiě)它七次失敗是怎么寫(xiě)的

(指名讀評(píng)價(jià))板書(shū):詳寫(xiě)略寫(xiě)

師:第一次是詳寫(xiě),后面的二到八次略寫(xiě),你從中學(xué)到了什么

生:我知道了寫(xiě)作文時(shí),如果一件事做了很多次,只要詳寫(xiě)第一次,其他部分就可以略寫(xiě)了.

師:是啊!那么,你們從蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一段話中讀出了什么

生:我知道了蜘蛛并不灰心.

生:我知道了蜘蛛很有信心.

生:我知道了蜘蛛沒(méi)有這么快罷休.

師:蜘蛛的這種精神感動(dòng)了布魯斯,也感動(dòng)了我們大家.你心中想到了哪些詞

生:百折不撓.

生:不屈不撓.

生:堅(jiān)持不懈.

生:勇往直前.

師:這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)呢(值)我們?cè)賮?lái)讀讀這一部分,體會(huì)蜘蛛的精神.

聽(tīng)了向中云老師的《第八次》，感受到的是細(xì)水潺潺、是一種波瀾不驚后的海闊天寬和樸實(shí)里的思考。

每篇課文都會(huì)有自己的文眼，都會(huì)有自己精華?！兜诎舜巍愤@篇記述蘇格蘭王子長(zhǎng)期英勇抗擊英格蘭軍隊(duì)侵略并最終取得勝利的課文的精華就是學(xué)習(xí)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的愛(ài)國(guó)精神，文眼就是布魯斯王子的所見(jiàn)所思。

從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子所見(jiàn)所想的。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程并不難,但如何讓孩子們了解布魯斯見(jiàn)到這一現(xiàn)象的感觸呢,這就要讓學(xué)生把自己當(dāng)作布魯斯,重現(xiàn)這樣的場(chǎng)面,向老師首先讓學(xué)生讀,了解寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn),然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)從中讀出了什么,想到了哪些詞語(yǔ),再學(xué)習(xí)精神,真是環(huán)環(huán)相扣,步步深入。

第八次課件 篇5

本次教學(xué)選擇的是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫(xiě)布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫(xiě)布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段），寫(xiě)布魯斯王子重新招集軍隊(duì)、組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。

課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會(huì)布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。

1、感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。

1、在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住文本空白讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和角色體驗(yàn)，使學(xué)生能更好的走入文本，走入人物內(nèi)心世界，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深入的理解。

2、合理運(yùn)用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對(duì)應(yīng)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更為淺顯易懂。

3、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)心境，從而達(dá)到更好的朗讀效果。

4、在教學(xué)過(guò)程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)復(fù)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生回憶復(fù)述第一自然段的內(nèi)容，這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的能力，又自然的走入文本，為下面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。

我在本課的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。

接著在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段第二段時(shí)，我覺(jué)得牽動(dòng)全文的是“感動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，真正引起布魯斯感動(dòng)的是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，所以我把蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這一部分的教學(xué)，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動(dòng)形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生在情境中體會(huì)的情感一定會(huì)真實(shí)而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑。

在學(xué)習(xí)課文的最后一自然段時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)題，先讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信心的士兵來(lái)參加第八次抵抗，接著小組討論，最后再進(jìn)行表演，充分抓住文本“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)。

在教學(xué)中力求體現(xiàn)“自主、合作的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組互相討論、商量、協(xié)作的方法。

讓語(yǔ)文服務(wù)學(xué)生的生活，這不只是教學(xué)一篇課文，而要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的態(tài)度，從而對(duì)他們今后的生活產(chǎn)生積極的影響。在最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我運(yùn)用名言來(lái)對(duì)這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學(xué)生通過(guò)名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)名言的感悟，并讓學(xué)生學(xué)既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”?？傮w來(lái)說(shuō)，在本堂課的教學(xué)中，我還充分利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生們能在樂(lè)中求學(xué)。幫助他們理解課文的內(nèi)容。

第八次課件 篇6

2、憑借文本語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會(huì)布魯斯深受感動(dòng)的原因。

3、通過(guò)動(dòng)員軍隊(duì)、人民的語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神；

2、內(nèi)化文本語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

1、這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國(guó)故事――第八次(齊讀課題)。

2、出示詞語(yǔ)“侵略――英勇抗擊”，請(qǐng)同學(xué)用上這兩個(gè)詞把第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

3、過(guò)渡：古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國(guó)的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國(guó)的侵略者展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng)，可是，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀一讀第二自然段的。

1、根據(jù)學(xué)生回答戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的。

師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說(shuō)明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒(méi)有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。

2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)。

3、如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō))此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？

4、看來(lái)，對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，王子已經(jīng)完全失去了信心，是嗎？(引出比較“幾乎”)

出示――對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來(lái)？通過(guò)那些詞？

三、學(xué)習(xí)第五自然段：

1、看來(lái)，這場(chǎng)讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭(zhēng)肯定是徹底失敗了。然而，世事常常會(huì)出人意料，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

2、出示――布魯斯王子的'第八次抵抗終于成功了。

(比較出示兩句話)――對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

師：仔細(xì)讀讀、想想，你有什么疑問(wèn)嗎？(學(xué)生質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)

5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細(xì)絲，()

6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了，第二次結(jié)網(wǎng)失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？

7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開(kāi)始，但為什么沒(méi)有每次都一樣的寫(xiě)呢？(具體寫(xiě)和概括寫(xiě))后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫(xiě)的？(就這樣……)(就是用這個(gè)詞來(lái)概括寫(xiě)的)

8、你覺(jué)得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈鍥而不舍)

9、師：我還想用這句格言來(lái)贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來(lái)贊頌它？

1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。

3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時(shí)他是什么心情嗎？他心理在想什么？

4、看來(lái)你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？

5、布魯斯為什么如此感動(dòng)？

7、說(shuō)話練習(xí)：布魯斯已經(jīng)信心十足了，可是那些受盡戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的士兵和人民還意志消沉，請(qǐng)你想像一下，當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣說(shuō)才能讓幾乎失去信心的士兵們來(lái)參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來(lái)干第八次吧！)

8、王子最后成功了嗎？

1、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會(huì)怎樣做呢？(學(xué)生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會(huì)放棄)

3、最后祝愿同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈，取得最后的成功。

1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事。

2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言。

第八次課件 篇7

【教學(xué)要求】

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

⒈理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫(xiě)一段話。

⒉弄清課文所揭示的道理。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是第八次。

二、初讀指導(dǎo)

⒈自學(xué)生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)的意思。

招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功

⑷學(xué)生自讀課文。

⑸檢查自學(xué)情況。

①出示詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

②指名解釋下列詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

⑹齊讀生字詞。

⒊各自輕聲試讀課文。

⒋分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、理清課文脈絡(luò)

課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。

第一段（1～2）寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

第二段（3～4)寫(xiě)布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

第三段（5）寫(xiě)布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

⑴教師范寫(xiě)；⑵學(xué)生練寫(xiě)⑶評(píng)比。

五、作業(yè)：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉練寫(xiě)生字詞。

第八次課件 篇8

一、教材分析

本次教學(xué)選擇的是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗， 在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，從而振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。由于課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合光盤(pán)和課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會(huì)布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。基于以上認(rèn)識(shí)，針對(duì)新大綱對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

情意目標(biāo)：感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理。

能力目標(biāo)：能通過(guò)朗讀，感悟課文，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神

教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀

二、教法、學(xué)法與流程設(shè)計(jì)

在說(shuō)教法、學(xué)法以前，我想先說(shuō)說(shuō)我對(duì) “光盤(pán)教學(xué)模式”的理解，究竟什么是“光盤(pán)教學(xué)模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個(gè)專家言道：“光盤(pán)教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式。看完以后，我深以為然。為什么要說(shuō)這些呢？這些決定了我們?cè)谡n堂中要采用的教法與學(xué)法。

1、（對(duì)比交流法）既然它是演示性的，就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)“演”而“示”之。無(wú)論在課堂上我們的光盤(pán)選取什么內(nèi)容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤(pán)內(nèi)容的選取，常規(guī)來(lái)說(shuō)是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度，這對(duì)我們農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有重大的指導(dǎo)意義，由于各種原因，我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，乃至于課堂紀(jì)律上都有一定的距離，這就為我們農(nóng)村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個(gè)很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源，通過(guò)“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對(duì)比，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過(guò)積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會(huì)越來(lái)越短，把這種“縱向的對(duì)比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標(biāo)。為此，我在本堂課中，通過(guò)對(duì)示范課的視頻剪輯，安排了八段對(duì)比，采用不同的對(duì)比方式，讓我們的學(xué)生與光盤(pán)中的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、交流，從而提高我們學(xué)生的各種能力，完成我們教學(xué)的目標(biāo)。

2、（“節(jié)目主持人”式的教學(xué)方法）再來(lái)說(shuō)說(shuō)“整合”為主的教學(xué)模式，要“整合”什么呢？在我們的課堂中，出現(xiàn)了兩套人馬，一套是現(xiàn)實(shí)中的教師和學(xué)生，另外的是光盤(pán)中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是一個(gè)很大的整合，課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，我就是一個(gè)節(jié)目主持人，示范課中的教師和學(xué)生就是我請(qǐng)來(lái)的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點(diǎn)，而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個(gè)節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個(gè)“課堂節(jié)目”過(guò)程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織和調(diào)控作用，同時(shí)有精湛的主持技巧和靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，在“光盤(pán)“這個(gè)舞臺(tái)上，設(shè)置疑問(wèn)，提出要求，與“學(xué)生觀眾”進(jìn)行精確的配合與互動(dòng)，充分的整合光盤(pán)資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。

3、自然還有其它一些常規(guī)的教法和學(xué)法了，在要理解蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辛苦的時(shí)候，我安排了一個(gè)情景小游戲，讓學(xué)生來(lái)扮演“蜘蛛”，教師來(lái)扮演“風(fēng)”，再現(xiàn)風(fēng)吹斷“蛛網(wǎng)”，蜘蛛辛苦結(jié)網(wǎng)的這一過(guò)程。又如為了更好的讓學(xué)生理解布魯斯的內(nèi)心世界，在教學(xué)中我安排了兩次補(bǔ)足填空：

1、“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”

2、“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動(dòng)員、號(hào)召人民？”讓這二次“補(bǔ)白”充分的激起學(xué)生的聯(lián)想觸發(fā)，讓學(xué)生在饒有情趣的“補(bǔ)白”中走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界

三、教學(xué)過(guò)程和光盤(pán)的運(yùn)用

（一）、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

課堂一開(kāi)始，就問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、生活中，有沒(méi)碰到過(guò)難題？如果這難題很難解決，當(dāng)時(shí)的心情怎么樣呢？”由類似的經(jīng)歷到類似的心情，讓學(xué)生體會(huì)布魯斯王子的“幾乎失去了信心”，使學(xué)生一開(kāi)始就走進(jìn)了布魯斯王子的內(nèi)心情感世界，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生讀課文的第四自然段，一個(gè)即將重現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)的布魯斯王子浮出畫(huà)面，自然而然的學(xué)生就有疑問(wèn)：究竟是什么，讓我們的布魯斯王子產(chǎn)生了這樣大的變化呢？

“讀了這一段，同學(xué)們有什么想問(wèn)的嗎？”觀察學(xué)生的提問(wèn)能力，決定要不要設(shè)置一個(gè)難度緩沖坡，選擇是采用“先說(shuō)后看”還是“先看后說(shuō)”的方式，通過(guò)dvd的暫停功能鍵，來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間的對(duì)比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。

（二）、以點(diǎn)輻射，讀悟課文

“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。

課文的重點(diǎn)段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個(gè)“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動(dòng)――想象布魯斯的動(dòng)員”這樣一個(gè)思路來(lái)設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)講解。

在第一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看，使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的，再安排一個(gè)情景小游戲，黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)略的蜘蛛網(wǎng)的'圖，由一學(xué)生來(lái)表演蜘蛛，由老師來(lái)表演“風(fēng)”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學(xué)生來(lái)補(bǔ)畫(huà)。反復(fù)多次，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。

其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。“你想對(duì)蜘蛛說(shuō)什么呢？”再次安排與光盤(pán)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。

接下來(lái)通過(guò)重復(fù)播放光盤(pán)學(xué)生中的精彩配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再安排一個(gè)“補(bǔ)白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動(dòng)的，為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。

要整合光盤(pán)資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤(pán)資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學(xué)中，示范課中的咼老師沒(méi)能很好的處理，我準(zhǔn)備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問(wèn)題，因?yàn)檫@都是些很好的問(wèn)題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動(dòng)？”“他感動(dòng)，為什么要猛的跳起來(lái)”“他為什么要喊起來(lái)呢？”…。。等等，回答了這些問(wèn)題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動(dòng)的程度和他的決心。讀的時(shí)候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言（如握緊拳頭等）。

在最后一部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤(pán)學(xué)生的兩次對(duì)比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？” “ 假如你是布魯斯王子，你想怎樣動(dòng)員、號(hào)召人民”，進(jìn)一步深化理解布魯斯的感動(dòng)和他的決心。

課文學(xué)習(xí)到此，準(zhǔn)備讓學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題來(lái)作為小結(jié)部分，這兩個(gè)問(wèn)題呢，一個(gè)是光盤(pán)中學(xué)生提的問(wèn)題，一個(gè)是光盤(pán)中咼老師提的問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)直接的交流，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣，也讓學(xué)生和光盤(pán)中的師生實(shí)現(xiàn)留有余味的告別，使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。

課堂最后安排一個(gè)拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強(qiáng)毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從課上引申到課外，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。

纖弱新苗，需要雨露。光盤(pán)教學(xué)模式是如此，我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤(pán)教學(xué)模式的時(shí)候肯定會(huì)有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬(wàn)農(nóng)村一線教師，為了我們農(nóng)村的孩子，定會(huì)像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！

謝謝大家！

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