風(fēng)車畫教案錦集

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編的整理以下為大家提供了關(guān)于“風(fēng)車畫教案”的相關(guān)內(nèi)容，期待這些故事能夠在你的生活中帶來啟示。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。?準(zhǔn)確的教學(xué)課件設(shè)計(jì)可以幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

風(fēng)車畫教案(篇1)

一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。

1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車）

2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個(gè)好嗎？

（評(píng)析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦?，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。）

二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。

1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。）

2、師：怎樣制作風(fēng)車呢？老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會(huì)做風(fēng)車的。

3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：

師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？

重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn)：

剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開。

第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，

并加以固定，防止散開。

（評(píng)析：步驟圖的`出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動(dòng)的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）

三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。

1、師：老師準(zhǔn)備了你們想要的材料，請(qǐng)你們看著步驟圖做一個(gè)風(fēng)車吧。如果你們?cè)谧龅倪^程中碰到了困難，你會(huì)怎么做呢？

2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。

3、教師鼓勵(lì)幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。

（評(píng)析：在操作活動(dòng)中，有二門積極思考、主動(dòng)探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。）

四、師幼一起玩風(fēng)車。

1、引導(dǎo)幼兒通過相互對(duì)比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車制作的問題：為什么我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)？為什么我的風(fēng)車比他的轉(zhuǎn)得慢？

2、師：你在玩風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。）

（評(píng)析：?jiǎn)栴}是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動(dòng)中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。）

風(fēng)車畫教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段

句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

討論。

（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？

（2）他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？讀書中的'句子，想想說明了什么？

明確：他仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。

（3）牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看，而且還想親自做一個(gè)，那么他又是怎么做的呢？

（4）“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停。”

學(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？

（5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰(shuí)能讀出那種高興的語(yǔ)氣？

（6）學(xué)生感情朗讀。

（五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過具體寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說明他對(duì)做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段

三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？

心情有什么變化？卡特的意見對(duì)不對(duì)？邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。

2．交流讀書情況。

（1）牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？

明確：夸獎(jiǎng)

（2）大家會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)牛頓呢？

這風(fēng)車

牛頓，你

（3）聽著大家的夸獎(jiǎng)，此時(shí)牛頓的心情怎樣？

明確：得意

（4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？

明確：發(fā)愣

（5）牛頓為什么講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理？

明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對(duì)的。

（6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。

（7）這兩自然段都在講什么？

明確：牛頓因講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書，思考：面對(duì)這樣的嘲笑，牛頓又會(huì)怎么想，怎么做呢？

3．默讀第七自然段。

（1）思考：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？

明確：因?yàn)榕ｎD沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個(gè)為什么和刻苦鉆研的實(shí)際行動(dòng)，改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點(diǎn)。

（2）你覺得牛頓是個(gè)怎樣的人？

4．誰(shuí)能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。

（四）總結(jié)全文

1．朗讀全文。

2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。

（五）板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（1）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

（愛鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。

探究活動(dòng)

太陽(yáng)光是白的嗎?

，日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，太陽(yáng)光并不是白色的。

你們可以做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽(yáng)光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個(gè)紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個(gè)小孔，用一根細(xì)繩穿過兩孔，把繩頭結(jié)住（如圖二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉(zhuǎn)動(dòng)紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會(huì)旋轉(zhuǎn)不停。這時(shí)候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了

風(fēng)車畫教案(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

二自然段。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問題，為什么蘋果會(huì)從樹上落下來，而不會(huì)往天上飛呢？

（

（

對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提綱。

（生詞。讀準(zhǔn)字音。

（詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問題記下來。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題

1．交流自學(xué)生字情況。

（

（2）多音字組詞。

2．交流理解詞語(yǔ)情況。

（斧頭、鑿子。

（撿起。

（羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然

3．檢查學(xué)生讀書情況。

點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

5．梳理歸納主要問題。

（四）逐段深入理解課文

二自然段。

（二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。

（3）“特別喜歡”還可以怎么說？

（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說明牛頓對(duì)做手工很有興趣。

（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？

（7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

風(fēng)車畫教案(篇4)

餐桌上的營(yíng)養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

東渡小學(xué)姚小琴

一、主題的提出

營(yíng)養(yǎng)平衡是人體健康的主要條件之一，與人體健康密切相關(guān)。人體所需的營(yíng)養(yǎng)素主要包括淀粉、糖類、維生素（有維生素a、維生素b、維生素c、維生素e……）、脂肪、蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)等等。這些營(yíng)養(yǎng)素主要存在于各種食物中，如谷類、蔬菜、肉類和新鮮水果。

隨著生活水平的提高，人們的飲食習(xí)慣發(fā)生了很大的變化。如今的孩子往往只選擇自己喜歡的食物來吃，偏食、挑食的現(xiàn)象比較普遍，嚴(yán)重影響了他們的生長(zhǎng)發(fā)育。針對(duì)這些情況，設(shè)計(jì)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)來指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，也借此來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握食品的分類，學(xué)會(huì)識(shí)別食品包裝上的成分標(biāo)簽。知道人體營(yíng)養(yǎng)的平衡有利于人體健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查**，能繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，并對(duì)結(jié)果的合理性作出初步解釋。訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問題并思考問題。

學(xué)會(huì)收集、整理資料；學(xué)會(huì)配置一些簡(jiǎn)單合理的食譜；學(xué)會(huì)書寫小**。讓學(xué)生了解和體驗(yàn)調(diào)查與實(shí)踐是科學(xué)研究的主要方法。

三。情感態(tài)度目標(biāo)：節(jié)儉是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。讓學(xué)生知道，不合理的飲食習(xí)慣不僅會(huì)造成食物的浪費(fèi)，而且不利于人體健康，影響人體的正常生長(zhǎng)發(fā)育。

三、活動(dòng)過程與指導(dǎo)要點(diǎn)

這次實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（1）問題準(zhǔn)備階段。⑵調(diào)查研究階段。⑶實(shí)踐運(yùn)用階段。⑷活動(dòng)展示階段。

第一階段：提問準(zhǔn)備

一天中午，當(dāng)學(xué)生們吃完午飯時(shí)，老師問了學(xué)生們幾個(gè)問題。

同學(xué)們，剛才我們吃午飯的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么？其他班級(jí)的情況又是怎樣呢？

討論：1。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？

2、產(chǎn)生這些現(xiàn)象會(huì)造成怎樣的后果？

第二階段：調(diào)查研究

1研究問卷和統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)。

老師從調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)教學(xué)入手，決定用調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表等形式，來反映調(diào)查信息，并通過講解，讓學(xué)生掌握**設(shè)計(jì)的大致方式。同時(shí)，告訴學(xué)生調(diào)查中應(yīng)預(yù)先考慮用餐的幾種情況（有的人將飯菜吃完，有的可能吃剩，也有的可能不吃等），都要在**中分項(xiàng)體現(xiàn)。對(duì)用餐同學(xué)菜食搭配作調(diào)查，也應(yīng)設(shè)想可能的幾種原因（這原因的分析比較困難，以教師啟發(fā)，學(xué)生補(bǔ)充為主），經(jīng)過反復(fù)討論比較，最終設(shè)計(jì)成如下調(diào)查表，并印發(fā)給學(xué)生使用。

關(guān)于學(xué)生午餐的用餐情況統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查班級(jí)情況：年級(jí)班級(jí)在校就餐人數(shù)：人

當(dāng)日菜譜：主食、副食

調(diào)查內(nèi)容：

表1、用餐情況統(tǒng)計(jì)

表2、對(duì)用餐同學(xué)的膳食搭配進(jìn)行調(diào)查

表3、對(duì)用餐同學(xué)的口味習(xí)慣連續(xù)性進(jìn)行調(diào)查

根據(jù)以上**，將調(diào)查數(shù)據(jù)繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖。

2分組調(diào)查，整理交流信息。

（1）根據(jù)五年級(jí)的班級(jí)數(shù)量，學(xué)生分為四組。 在當(dāng)天的午餐時(shí)間，他們進(jìn)入每各班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，并將**中的數(shù)據(jù)填寫。

⑵用一節(jié)課的時(shí)間，各組小組長(zhǎng)匯總本組數(shù)據(jù)，并作匯報(bào)。教師將每組提供的數(shù)據(jù)顯示在屏幕上，學(xué)生自己計(jì)算匯總，并繪制一個(gè)列式統(tǒng)計(jì)圖。

⑶讓每組學(xué)生小結(jié)五年級(jí)學(xué)生在校用餐情況，同時(shí)介紹自己在調(diào)查中的經(jīng)歷體會(huì)（比如遇到哪些特殊情況，是如何處理的）。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)營(yíng)養(yǎng)與健康的知識(shí)。

從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的用餐情況確實(shí)有些不如人意，不能正常用餐和挑食的現(xiàn)象較大程度上存在，為此，我們就決定集中一段時(shí)間來研究這一問題。

（1） 一節(jié)課讓學(xué)生了解一些有關(guān)營(yíng)養(yǎng)和人體健康的知識(shí)。上課前，老師指導(dǎo)學(xué)生做三件事

首先，讓學(xué)生收集各種食品包裝（每人3件），帶到課堂上備用。

第二，引導(dǎo)學(xué)生看食品包裝上的配料標(biāo)簽，熟悉標(biāo)簽的組成。

第三，識(shí)別食品的主要成分，學(xué)習(xí)食品的分類。

⑵教師以大家熟悉的“康師傅”方便面、奶粉包裝袋為例，運(yùn)用實(shí)物投影等手段演示其成分標(biāo)志。然后組織學(xué)生檢查包裝并進(jìn)行討論。學(xué)生很快學(xué)會(huì)了怎樣看食品包裝上標(biāo)明的成分，進(jìn)而大家一起討論其中的哪些成分是有營(yíng)養(yǎng)的，需要攝取一定的數(shù)量。

同時(shí)，老師還要求學(xué)生對(duì)自己喜歡的食物做一個(gè)簡(jiǎn)單的分類，并用**給他們看。

①飲料（碳酸、非碳酸）

② 乳制品（鮮奶、酸奶、乳酸飲料）

③ 干零食（餅干、方便面、面包、蛋糕等）

⑤ 零食（糖果、蜜糖、膨化食品等）

第三階段：實(shí)踐運(yùn)用

1、分組咨詢。對(duì)象是保健醫(yī)生和家長(zhǎng)，內(nèi)容是“小學(xué)生一天所需的營(yíng)養(yǎng)，合理的膳食及飲食習(xí)慣”，要求做好調(diào)查記錄，教師將小組的記錄收上來集中批閱。

2、再組織一次交流。

三。展示我們學(xué)校一天的午餐菜單，讓學(xué)生分析其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值與人類需求的關(guān)系。

4結(jié)合自身身體狀況，選擇合理的飲食。

5找出哪些營(yíng)養(yǎng)成分少，哪些菜需要補(bǔ)充。

6、以書信的方式把自己對(duì)學(xué)校午餐的改進(jìn)建議提交給學(xué)校的食堂管理人員。信中有三點(diǎn)需要澄清：（1）學(xué)校午餐的現(xiàn)狀。⑵改進(jìn)的具體措施。⑶措施的科學(xué)依據(jù)是什么。

7、統(tǒng)計(jì)自己家中一周內(nèi)吃過的副食品，繪制成圖表。根據(jù)結(jié)果提出自己的看法。

8、利用雙休日學(xué)做一日“小營(yíng)養(yǎng)師”，自己制定一天的菜譜，并同父母一起去菜場(chǎng)采購(gòu)。

第四階段：活動(dòng)展示

如何幫助人們了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)成分，認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)均衡是人體健康的重要條件之一，進(jìn)而形成合理的飲食習(xí)慣，必須要做好宣傳活動(dòng)。經(jīng)過師生討論，決定班上每個(gè)學(xué)生都要參加宣傳工作。

1、向家人、朋友、親人宣傳介紹各種食品有哪些營(yíng)養(yǎng)成分，這些營(yíng)養(yǎng)成分與人體健康有哪些重要關(guān)系等。

2在這個(gè)主題活動(dòng)中，幫助學(xué)生通過實(shí)踐報(bào)告自己的知識(shí)，讓他們享受展示自我的機(jī)會(huì)。

3、最后通過作品展示、情景模擬等，以小品串演的形式，提高學(xué)生對(duì)合理的膳食對(duì)人體健康具有重要作用的認(rèn)識(shí)。從而養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

四、活動(dòng)反思

在小學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)，不僅要提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要面向全體學(xué)生。因此，我們?cè)噲D在綜合教學(xué)的形式中體現(xiàn)這一原則。從上述項(xiàng)目研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)來看，具有以下特點(diǎn)：

1教學(xué)內(nèi)容立足于學(xué)生的實(shí)際，具有真實(shí)的生活背景。這是有效地開展學(xué)習(xí)的前提。這主要取決于教師對(duì)學(xué)生的理解和對(duì)生活觀察的敏感性。

同時(shí)，它還取決于將日常生活事件處理成有趣且易于處理的問題的能力（這對(duì)小學(xué)生尤其重要）。

2突出科研方法的反復(fù)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師安排了大量的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并進(jìn)行了細(xì)致扎實(shí)的指導(dǎo)。目的是使學(xué)生了解這些方法在科學(xué)研究中的重要性。

并注意從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)內(nèi)化。

三。在以實(shí)用性和可操作型**學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)主線的同時(shí)，也注重知識(shí)的開發(fā)和滲透。例如問卷設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和處理，食物營(yíng)養(yǎng)和識(shí)別。既有陳述性的概念規(guī)則知識(shí)，又有程序性的操作知識(shí)，有效地防止了一般的轟轟烈烈，增強(qiáng)了必要的學(xué)術(shù)性和探索空間。

-一、活動(dòng)產(chǎn)生的背景：綜合實(shí)踐課是著眼于生活本身的課程，教師可以更大限度的發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活、有趣多樣的教學(xué)活動(dòng)。我之所以設(shè)計(jì)這個(gè)題為《昆蟲世界》的活動(dòng)，其原因是：

1、源自生活。我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)。學(xué)生們熟悉蒼蠅、蚊子、螞蟻和其他小昆蟲。學(xué)生對(duì)此有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2、迎合興趣。對(duì)于三年級(jí)的孩子來說他們對(duì)周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望了解身邊的這些昆蟲朋友，希望通過自己的研究來認(rèn)識(shí)和分辨哪些是益蟲哪些是害蟲，找出昆蟲與自己的生活有著怎樣的關(guān)系。

3、樹立環(huán)保意識(shí)。通過采集標(biāo)本，研究昆蟲的活動(dòng)過程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)道人與昆蟲應(yīng)該和諧相處，保護(hù)有益昆蟲及其生存環(huán)境。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)生收集資料，飼養(yǎng)昆蟲，**比較各種昆蟲的不同特點(diǎn)，能由**活動(dòng)獲得發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知，培養(yǎng)出對(duì)研究昆蟲問題的信心和樂趣。

2、能力目標(biāo)：

風(fēng)車畫教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

2、能正確、流利、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1.2.3自然段，理解風(fēng)車是荷蘭的功臣。

4、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過勾畫、品析重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解風(fēng)車是荷蘭的功臣。

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

三、教學(xué)內(nèi)容：

《荷蘭風(fēng)車》第一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、 出示風(fēng)車，與生對(duì)話，由日常小玩具引入荷蘭風(fēng)車。（導(dǎo)：1、同學(xué)們，見過我手上的玩具嗎？在學(xué)生鴉雀無聲的時(shí)候；2、“風(fēng)車，風(fēng)車，”在學(xué)生們很熱鬧的情況下，“哇，看樣子大家都玩過，那誰(shuí)能夠描述一下風(fēng)車的特性？——由風(fēng)才能動(dòng)，風(fēng)越大，轉(zhuǎn)得越快等）板書“風(fēng)車”

2、導(dǎo)：這件小小的玩具和一個(gè)叫“荷蘭”的國(guó)家連在了一起（補(bǔ)充荷蘭）這就是我們今天要學(xué)的課文：荷蘭風(fēng)車。齊讀課題。

3、導(dǎo)：看樣子荷蘭與風(fēng)車關(guān)系密不可分。讓我們?cè)賮碜x讀課題。（風(fēng)車真有這么大魅力，與荷蘭這個(gè)國(guó)家聯(lián)系在一起嗎？來，讀出疑問；可以肯定地告訴你，風(fēng)車與荷蘭有著密切的關(guān)系，來，讀出肯定；風(fēng)車是多么了不起，竟然和荷蘭聯(lián)系在一起，來，讀出感嘆；）（隨之板書？。?。?/p>

二、初讀課文。

導(dǎo)：他們之間到底是一種什么樣的親密關(guān)系呢？讓我們一起走入課文，感受荷蘭風(fēng)車的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）

1、P88頁(yè)，自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生字詞多讀幾遍。

反饋（指名讀、跟讀）：海灣 肥沃 陸地 籠罩 偷懶 威脅 抗衡 瑣事 歌頌 一分子

三、品詞析句

（一）第一自然段

1、課文開篇第一自然段就告訴我們荷蘭與風(fēng)車的關(guān)系，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀，并拿出筆來勾畫出表示他們關(guān)系的一個(gè)詞語(yǔ)。

（1）生交流反饋，PPT出示第一段。

（2）指名讀，請(qǐng)生找關(guān)鍵詞：標(biāo)志。板書：標(biāo)志

（3）標(biāo)志是什么意思？誰(shuí)能給標(biāo)志換個(gè)詞？（象征或代表）

（4）拓展：就像長(zhǎng)城是中國(guó)的標(biāo)志。我們看到長(zhǎng)城，就會(huì)想到中國(guó)；而談起中國(guó)，也馬上會(huì)聯(lián)想到長(zhǎng)城。長(zhǎng)城已經(jīng)成為中國(guó)的標(biāo)志了。

黃鶴樓是武漢的標(biāo)志。我們看到黃鶴樓，就會(huì)想到武漢；而談起武漢，也馬上會(huì)聯(lián)想到黃鶴樓。黃鶴樓已經(jīng)成為武漢的標(biāo)志了。 而風(fēng)車是——

（5）因此作者說——“??”一個(gè)分號(hào)將這兩部分內(nèi)容連接起來更加體現(xiàn)了她們關(guān)系密切。請(qǐng)分組讀分句，齊讀總句，注意：分號(hào)停頓的時(shí)間略長(zhǎng)，用你們的讀體驗(yàn)他們的親密無間。

（二）第二自然段

1、風(fēng)車是怎么成為荷蘭的標(biāo)志的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)品讀第2自然段，在關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子上做記號(hào)。

（1）交流反饋，PPT出示句子，指生找關(guān)鍵詞：功臣。

（2）解釋詞語(yǔ)功臣。

（3）風(fēng)車究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱它為最大的功臣呢？

2、生交流 PPT出示：幾百年來，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來和大海抗衡，把海灣變成肥沃的土地。

（1）理解“抗衡”（對(duì)抗，不相上下）

（2）對(duì)抗雙方分別是誰(shuí)？（荷蘭人和大海）

（3）荷蘭人為什么和大?？购?？

3、學(xué)生回答后PPT出示句子：荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭” 就是“低地”的意思。

（1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”給荷蘭造成什么樣的后果？（教師在黑板上畫圖幫助學(xué)生理解）補(bǔ)充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國(guó)，國(guó)內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國(guó)土海拔不到一米，隨時(shí)可能被大海淹沒。

（3）“大?！睍r(shí)刻威脅著荷蘭人的生命，聰明的荷蘭人發(fā)現(xiàn)了風(fēng)車，（引讀）在風(fēng)車的幫助下荷蘭人把海灣變成了——（學(xué)生接：肥沃的土地）

（4）PPT出示:所以荷蘭人常常自豪地說：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。

（三）第三自然段

1、難怪說風(fēng)車是荷蘭人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？課文的哪個(gè)自然段寫了風(fēng)車的作用？（排水，說原句，講解段落中心句知識(shí)點(diǎn)）

（1）風(fēng)車是怎么排水立功的呢？課文第三自然段勾畫風(fēng)車排水立功的句子?？纯茨泱w會(huì)到了什么？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？PPT出句子

（1）你從這句話感受到了什么？能抓住重點(diǎn)詞談?wù)剢幔?/p>

（2）用不管??還是??造句

（3） “從不偷懶”多么勤勞的風(fēng)車?。ㄗx）“從不偷懶”這哪是一個(gè)排水工具，就是一個(gè)勤勞的人哪?。ㄗx）

（3）師引讀：孩子們，陽(yáng)光燦爛的白天，我們學(xué)習(xí)、游戲?？娠L(fēng)車——生接讀

（4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)想?？娠L(fēng)車——生接讀

（5）這種精神就叫——堅(jiān)持不懈

導(dǎo)：多么令人感動(dòng)的風(fēng)車啊。誰(shuí)能通過讀帶給我們感動(dòng)？ 導(dǎo)讀：所以說——他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。 過渡：是只有一個(gè)風(fēng)車在荷蘭堅(jiān)持不懈地轉(zhuǎn)動(dòng)嗎。

大大小小的風(fēng)車一起工作，一起努力。它們從來不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。

（1）大家讀一讀，你能體會(huì)出什么，抓住詞語(yǔ)談?wù)勶L(fēng)車還具有什么精神嗎？（大大小小，一起，不會(huì)）

（2）誰(shuí)來讀讀這段話。

小結(jié)：作者一連用了兩個(gè)“一起”，兩個(gè)“不會(huì)”這種寫法叫反復(fù)，體會(huì)：強(qiáng)調(diào)了風(fēng)車的團(tuán)結(jié)一心與默默奉獻(xiàn)。

（3）你聽大大小小的風(fēng)車開始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫面？（學(xué)生閉眼想象）

師說：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風(fēng)車一起工作，一起努力。它們從來不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。

（4）讓我們像風(fēng)車一樣，團(tuán)結(jié)一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。是啊，他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。

小結(jié)學(xué)法：作者抓住了風(fēng)車的特點(diǎn)，用上了擬人的修辭手法，讓我們感受到了風(fēng)車的品質(zhì)。

（5）幾百年來，正是由于風(fēng)車團(tuán)結(jié)一心、堅(jiān)持不懈地排水，它才能成為荷蘭的功臣，成為荷蘭的標(biāo)志，而風(fēng)車這種“堅(jiān)持不懈”的精神也正是荷蘭人的精神，

師說：讓我們懷著敬意齊讀風(fēng)車排水立功的句子。

風(fēng)車畫教案(篇6)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。

2、理解重點(diǎn)句：小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫像；

2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。

3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。

、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程

一、談話設(shè)疑導(dǎo)入

1、板書課題。

2、導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，初步感知

1、學(xué)生自讀。

要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字新詞，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)。

（1）請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。二百多年前、有一天、第二天上學(xué)三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三部分。這是按時(shí)間順序敘述的文章。

（2）本文寫的是誰(shuí)的什么事？

三、學(xué)習(xí)字詞，識(shí)記字形

1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。

（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）

2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識(shí)字方法展開想象識(shí)記字形。并在小組和全班展開交流。

四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納

五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、指名朗讀，思考：這兩個(gè)小節(jié)分別講了什么情況？哪一個(gè)小節(jié)講得具體，這個(gè)小節(jié)內(nèi)容與做風(fēng)車有什么關(guān)系呢？

2、討論上述問題。

六、課堂鞏固

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

2、幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。

2、理解重點(diǎn)句：小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說課文主人講了誰(shuí)的什么事？

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、默讀，按看裝風(fēng)車、想做風(fēng)車、學(xué)做風(fēng)車、做成風(fēng)車四個(gè)意思將其分為四層。

2、逐層輕讀，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說明了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓想風(fēng)車、學(xué)做風(fēng)車？

3、讀后討論上述問題。

（1）想做風(fēng)車的句子：他停下來仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。

仔仔細(xì)細(xì)：看得非常認(rèn)真，一點(diǎn)細(xì)小的地方也不放過。幾乎：差一點(diǎn)兒。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。他十分認(rèn)真仔細(xì)地看，對(duì)風(fēng)車的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點(diǎn)連回家都忘了。

（2）學(xué)做風(fēng)車的句子：每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€(gè)不停。

每天：天天如此。

丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時(shí)的專心致志和十分忙碌的情景。

（對(duì)于兩個(gè)句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）

4、學(xué)習(xí)小結(jié)：

牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？

牛頓的風(fēng)車是這樣做出來的：牛頓看見安裝磨面的風(fēng)車，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對(duì)奶奶說自己也要做一個(gè)；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停；過了些日子，一架小風(fēng)車做成了。把以上過程歸納為：看裝風(fēng)車想做風(fēng)車學(xué)做風(fēng)車做成風(fēng)車。從看到說，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患?，它們的前后順序不能顛倒?/p>

其中，看裝風(fēng)車、學(xué)做風(fēng)車是重點(diǎn)。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。

（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。

2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。

層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車摔壞。

3、討論交流。

（1）討論劃分層次。

（2）逐層理解：

第一層：牛頓為什么得意？

第二層：卡特提出了什么問題？

第三層：面對(duì)卡特的提問，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）

第四層：課文是怎樣具體寫同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對(duì)不對(duì)？

同學(xué)們想一想：卡特對(duì)牛頓說的話對(duì)不對(duì)？你對(duì)卡特的做法是怎么看的？

4、比較句子，了解牛頓的心理活動(dòng)。

道理？牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。

牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。

（從比較中了解牛頓突然被卡特問住了，卡特問得及時(shí)、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）

5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。

6、小結(jié)。

7、指名朗讀最后一個(gè)小節(jié)，思考：風(fēng)車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？

牛頓心里＿＿，但是沒有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問個(gè)＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。

8、討論：（1）牛頓為什么難受極了？（2）沒有流一滴眼淚說明了什么？（很堅(jiān)強(qiáng)，能正確對(duì)待同學(xué)意見，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）

9、小結(jié)提問：讀了這一段，你覺得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)？

10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。

四、總結(jié)課文

1、朗讀全文，說說牛頓小時(shí)候做風(fēng)車這件事同他后來成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？

2、討論。

（1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（2）哪幾段是重點(diǎn)？（做風(fēng)車和質(zhì)問后受到教育是重點(diǎn)。）你是怎么知道的？

3、討論歸納。

（1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點(diǎn)的地方要寫得具體，不是重點(diǎn)的地方可以寫得簡(jiǎn)略些。

（2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事，重點(diǎn)寫了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問后受到教育這兩個(gè)方面。

五、課堂作業(yè)完成課后第三題。

六、課外拓展

1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、閱讀《愛動(dòng)腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。

風(fēng)車畫教案(篇7)

設(shè)計(jì)意圖：

1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)和對(duì)科學(xué)的興趣；通過活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?/p>

2、風(fēng)扇、扇子、等。

三、活動(dòng)過程及方法：

1、發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，做個(gè)小風(fēng)車玩一玩。

2、試試怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。

四、活動(dòng)過程：

（一）看一看

出示一個(gè)大風(fēng)車?yán)冒嗉?jí)里面的自然風(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)（可以在班級(jí)開門產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）

提問看看風(fēng)車是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來的，引導(dǎo)幼兒說出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

（二）做一做

給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車

方法略

（三）玩一玩

讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

（四）比一比

誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。

（五）想一想

想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

風(fēng)車畫教案(篇8)

幼兒園小風(fēng)車教案

學(xué)習(xí)是幼兒成長(zhǎng)過程中最重要的任務(wù)之一，而如何通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法讓幼兒更好地學(xué)習(xí)是每位幼兒教師都面臨的挑戰(zhàn)。本篇文章將帶您了解一份精心設(shè)計(jì)的幼兒園小風(fēng)車教案，通過小風(fēng)車的制作與操作，幫助幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展各方面的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)小風(fēng)車的形狀和功能。

2. 學(xué)習(xí)制作小風(fēng)車的步驟。

3. 發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

4. 提高幼兒觀察和解決問題的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 圖片或?qū)嵨镎故拘★L(fēng)車的形狀和樣式。

2. 制作小風(fēng)車所需材料：彩紙、牙簽、透明膠帶、鉛筆、剪刀。

3. 動(dòng)畫或視頻教學(xué)資源。

三、教學(xué)過程：

1. 引入活動(dòng)

教師展示一些不同樣式的小風(fēng)車圖片或?qū)嵨?，并向幼兒介紹小風(fēng)車的形狀和功能?！按蠹铱?，這是一種小風(fēng)車，可以通過風(fēng)的吹拂而轉(zhuǎn)動(dòng)起來哦！今天我們要學(xué)習(xí)制作自己的小風(fēng)車，你們對(duì)小風(fēng)車感興趣嗎？”學(xué)生們歡聲笑語(yǔ)地回答：“感興趣！”

2. 學(xué)習(xí)制作小風(fēng)車

a. 教師向幼兒展示小風(fēng)車的制作步驟。

b. 分發(fā)材料給每位幼兒，并指導(dǎo)他們按照步驟開始制作小風(fēng)車。教師可有選擇地使用動(dòng)畫或視頻資源進(jìn)行輔助教學(xué)。

第一步：用鉛筆在彩紙上畫一個(gè)正方形或矩形，然后用剪刀將其剪下。

第二步：在正方形或矩形的四個(gè)角上剪一個(gè)小切口。

第三步：將每個(gè)角朝向正中心的方向折疊并固定，用透明膠帶粘住。

第四步：在正方形或矩形的中心用剪刀剪一個(gè)小洞，并將牙簽通過洞口插進(jìn)去固定好。

c. 幼兒邊制作邊向教師請(qǐng)教和交流。

d. 制作完畢后，幼兒將小風(fēng)車放在桌面上，準(zhǔn)備進(jìn)行進(jìn)一步活動(dòng)。

3. 小風(fēng)車活動(dòng)

a. 教師將風(fēng)扇打開，讓風(fēng)吹向小風(fēng)車，觀察小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并描述現(xiàn)象。

b. 鼓勵(lì)幼兒用手輕輕吹拂小風(fēng)車，感受風(fēng)的力量并觀察到小風(fēng)車的運(yùn)轉(zhuǎn)。

c. 通過問答和討論，引導(dǎo)幼兒思考小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，并發(fā)展他們的觀察和解決問題的能力。

4. 小結(jié)

教師與幼兒共同回顧制作小風(fēng)車的步驟和活動(dòng)過程，并讓幼兒分享自己在制作和觀察中的心得和感受?！敖裉煳覀円黄鹬谱髁诵★L(fēng)車，并且學(xué)到了小風(fēng)車在風(fēng)力作用下會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。你們覺得怎么樣？有什么感受？想和大家分享一下嗎？”通過互動(dòng)分享，鞏固幼兒對(duì)小風(fēng)車的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)成果。

通過這個(gè)精心設(shè)計(jì)的小風(fēng)車教案，幼兒在制作和觀察中能夠發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、觀察力和解決問題的能力。在體驗(yàn)游戲的過程中，幼兒不僅學(xué)到了小風(fēng)車的制作和原理，還培養(yǎng)了合作和分享的精神。這個(gè)教案為幼兒提供了一個(gè)積極學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也為幼兒教師們提供了一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。

風(fēng)車畫教案(篇9)

小班風(fēng)車教案

在小班幼兒教育中，風(fēng)車活動(dòng)是一種受歡迎的游戲。它可以激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，并幫助他們發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。在這篇文章中，我們將探討小班風(fēng)車教案，幫助教師們更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施風(fēng)車活動(dòng)。

教案目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)車的形狀、顏色和運(yùn)動(dòng)方式。

2. 增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作能力。

3. 幫助幼兒發(fā)展數(shù)學(xué)、語(yǔ)言和社交能力。

教案步驟：

1. 引導(dǎo)幼兒觀察和探究不同形狀和顏色的風(fēng)車。

2. 給幼兒提供復(fù)制風(fēng)車模型的機(jī)會(huì)。教師可以先向幼兒介紹一份簡(jiǎn)單的風(fēng)車模板，然后鼓勵(lì)他們使用剪刀和指甲刀將模板切割。在幼兒剪下風(fēng)車角的時(shí)候，教師可以提供幫助，向他們展示正確的手指姿勢(shì)和角度，幫助他們提高精細(xì)動(dòng)作能力。

3. 給幼兒提供自制風(fēng)車的機(jī)會(huì)。讓幼兒選擇自己喜歡的紙和飾品，并借助教師的指導(dǎo)將風(fēng)車裝飾。在制作風(fēng)車的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒使用數(shù)字來描述和區(qū)分不同的形狀和顏色，幫助他們發(fā)展數(shù)學(xué)和語(yǔ)言能力。

4. 讓幼兒體驗(yàn)風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)。在室外環(huán)境下，讓幼兒手持風(fēng)車，感受風(fēng)的力量，并嘗試根據(jù)風(fēng)的方向調(diào)整風(fēng)車的角度。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒描述和比較不同風(fēng)力下風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)軌跡，幫助他們發(fā)展觀察能力和社交能力。

5. 制作風(fēng)車活動(dòng)的評(píng)估。教師可以詢問幼兒對(duì)制作風(fēng)車活動(dòng)的看法，以及他們從中學(xué)到了什么。教師還可以觀察幼兒的制作過程和表現(xiàn)，以便評(píng)估教學(xué)效果和孩子們的學(xué)習(xí)成果。

教案設(shè)計(jì)：

1. 活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)所：小班課堂或戶外。

2. 教材和資源：彩色紙、剪刀、指甲刀、自粘飾品、風(fēng)車模板。

3. 適合年齡：3-4歲。

教案注意事項(xiàng)：

1. 兒童操作剪刀和指甲刀時(shí)，需有教師的監(jiān)督和引導(dǎo)。

2. 制作完的風(fēng)車不能被飛到孩子的臉上，以免造成傷害的情況發(fā)生。

3. 在室外風(fēng)車運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子需要保持足夠的安全距離，以避免與其他物體碰撞。

總結(jié)：

小班風(fēng)車教案是一項(xiàng)可以幫助幼兒發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和觀察能力的活動(dòng)。它不僅可以使幼兒感受風(fēng)的力量，還可以幫助他們了解不同形狀和顏色。通過制作和運(yùn)動(dòng)風(fēng)車，孩子們能夠獲得有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在發(fā)展數(shù)學(xué)、語(yǔ)言和社交能力的過程中得到更好的支持。

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