最新數(shù)圖形教案

感謝您的閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯推薦您接下來看一下“數(shù)圖形教案”，此資料僅供您參考切勿抄襲或者抄襲轉(zhuǎn)載。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。形成切實(shí)可行的教案有助于教師掌握教學(xué)進(jìn)度。

數(shù)圖形教案【篇1】

（一）創(chuàng)境設(shè)疑，體驗(yàn)感悟

我們的好朋友機(jī)靈狗帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

學(xué)生分別指出：長方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。

接著，我抓住學(xué)生愛交朋友的心理，問：“你們?cè)敢夂瓦@些圖形交朋友嗎？”在學(xué)生興致高昂的氣氛中，我導(dǎo)入本節(jié)課的課題，“今天，我們一起來認(rèn)識(shí)圖形”。

俗話說：“好的開端是成功的一半”。一年級(jí)學(xué)生對(duì)漂亮的動(dòng)畫片特別感興趣，所以一開始，我采用了學(xué)生感興趣的事物，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在城堡上找出自己認(rèn)識(shí)的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）自主探究，協(xié)作指導(dǎo)

1.新朋友的家——面從體來。

同學(xué)們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動(dòng)吧！

課前，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了一些長方體、正方體、圓柱、球等實(shí)物學(xué)具。學(xué)生在物體上找到圖形后，指給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，摸一摸，說說自己的感覺。學(xué)生可能會(huì)說：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會(huì)說：“我在餅干盒上找到了長方形，長方形摸起來很平”

學(xué)生通過在實(shí)際物體上找平面圖形，初步體會(huì)了面在體上，通過摸平面圖形，對(duì)平面有個(gè)初步的感知。在這一系列小組活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.給新朋友照相——體上有面。

同學(xué)們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學(xué)生興趣高昂地回答了“想”后，讓學(xué)生到組長那兒找?guī)讉€(gè)自己最喜歡的朋友，把它描下來，并激勵(lì)學(xué)生“比賽看看誰先描完，誰描的朋友最漂亮”。

給先朋友照相，這一發(fā)散性的問題讓學(xué)生親自動(dòng)手，充分給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“面”從“體”來，從而突破本課難點(diǎn)。

學(xué)生可能會(huì)用描的辦法，也可能會(huì)用印的。在學(xué)生活動(dòng)的過程中，我到各小組巡視。對(duì)先完成的同學(xué)，我會(huì)鼓勵(lì)他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問題的方法的多樣性，對(duì)于一些有困難的同學(xué)，我會(huì)請(qǐng)其他的小朋友幫助，使這些學(xué)生感受到集體的愛，增進(jìn)同學(xué)間的情感。

3.介紹新朋友——平面圖形的特征

這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？

我先給學(xué)生示范：媽媽，今天我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它長得長長的，平平的，它不像長方體，因?yàn)樗荒苎b東西，它是誰呢？然后，學(xué)生小組內(nèi)互相介紹。

學(xué)生介紹長方體和正方體的時(shí)候，有可能都會(huì)說：“方方的，平平的?！边@時(shí)，我問：“長方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過學(xué)生的再次觀察，再次描述，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長方形和正方形的不同。

一年級(jí)的小朋友在父母面前的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，可是由于他們年齡小，語言表達(dá)能力不夠，也怕出錯(cuò)。而此處介紹新朋友的活動(dòng)提供他們說的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)意愿和他們學(xué)習(xí)的自信心，鞏固了對(duì)長方形、正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)，使用學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的把握更準(zhǔn)確，也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)圖形的介紹會(huì)慢慢說得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

數(shù)圖形教案【篇2】

一教學(xué)目標(biāo)

操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。

2．使學(xué)生通過觀察，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

3．通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

二教材說明

對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱（也叫反轉(zhuǎn)對(duì)稱）、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不很陌生，例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。

本冊(cè)教材中的對(duì)稱，僅限于軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱。第感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，而對(duì)于“軸對(duì)稱圖形”的名稱以及“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等”的性質(zhì)，教材中并沒有明確給出，也不要求學(xué)生掌握。

在編排上，教材是按照知識(shí)引入—概念教學(xué)—知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特點(diǎn)，引出“對(duì)稱”的概念。接下來，教材提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)（例2），再讓學(xué)生先仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對(duì)折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對(duì)稱圖形，從而通過折痕引出“對(duì)稱軸”的概念。最后，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對(duì)稱的，使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。例3通過兩個(gè)生活中常見的現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱，初步感受鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，知道生活中很多常見的現(xiàn)象中包含著重要的數(shù)學(xué)思想。湖面的倒影，人在鏡子里可以成像，這些現(xiàn)象都是學(xué)生生活中經(jīng)?？吹降?，很容易引起學(xué)生的興趣，理解起來也比較方便。

課題軸對(duì)稱圖形

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

教學(xué)方法觀察法操作法探究法

教學(xué)用具圖片、紙和答題卡等。

教學(xué)過程一、欣賞圖片，建立表象

1、師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。

2、出示一些美麗的對(duì)稱圖形學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。

二、小組合作，探究對(duì)稱

1、引導(dǎo)觀察圖形剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。學(xué)生交流。

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。

3、教學(xué)“對(duì)稱”小朋友剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱，這些圖形就是對(duì)稱圖形。教師揭示課題。

通過對(duì)折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕，折痕所在的直線就是對(duì)稱軸。教師出示幾張對(duì)稱圖形粘貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手畫出對(duì)稱軸。（其他學(xué)生評(píng)價(jià)）讓學(xué)生獨(dú)自完成，教師講解。

教師出示一些軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生欣賞大自然的美。

三、拓展延伸

，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面現(xiàn)象

2、課后探究：讓學(xué)生自己拿一面鏡子照照自己和其他一些事物,把所發(fā)現(xiàn)的跟老師和同學(xué)說說。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們今天收獲了什么？學(xué)生舉手發(fā)言五、板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形一個(gè)圖形對(duì)折后兩邊能夠完全重合的圖形就是對(duì)稱圖形。折痕所在的直線就是對(duì)稱軸

數(shù)圖形教案【篇3】

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

課題：軸對(duì)稱圖形第1課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞、操作、討論等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，了解生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。

2．能在方格紙上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形。

3．培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成健康的審美觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能用一些方法作出軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪紙藝術(shù)作品、電腦課件、剪刀、油畫棒、白紙等。

教學(xué)過程：

一、情境引入（運(yùn)用信息技術(shù)手段展示對(duì)稱圖片，并展示動(dòng)畫）。

師：蘇州素有“人間天堂”的美譽(yù)，尤其是蘇州的小橋流水和園林里別具風(fēng)味的花窗、亭臺(tái)常常為世人所贊嘆。(邊介紹邊投影相應(yīng)的具有軸對(duì)稱特征的圖片)這些建筑、工藝品之所以有獨(dú)特的美，是因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)共同的特征，這個(gè)特征是什么呢？這就是本課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.導(dǎo)入新課。

在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形對(duì)稱的知識(shí)。（板書課題：軸對(duì)稱圖形）

二、交流共享

1．認(rèn)識(shí)物體的對(duì)稱。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這幾個(gè)物體，(出示例3主題圖)它們分別是什么？找找這些物體的特點(diǎn)，再同桌互相說說它們有什么共同的特征。

學(xué)生交流這些物體的共同特征，并說說是怎樣看出來的。

師：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小都一樣，是完全相同的，我們就說這樣的物體是對(duì)稱的。

2．認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

師：我們把蝴蝶、天壇和飛機(jī)沿著輪廓畫下來，可以得到這樣的3個(gè)圖形。(出示圖形。)

請(qǐng)同學(xué)們拿出我們準(zhǔn)備的這幾個(gè)圖形，對(duì)折一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師提問：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分是以什么為界線的？

揭示：像這樣的對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。

3．操作深化。

出示例4，明確要求。

(剪一剪。

(2)讓學(xué)生按上面的方法再剪一個(gè)對(duì)稱圖形，先想好準(zhǔn)備剪什么，再剪一剪。

三、反饋完善

1．教材“想想做做”第1題。

學(xué)生完成后，指名學(xué)生看圖說一說是怎樣判斷的。

2．教材“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并組織交流。

3．教材“想想做做”第3題。

學(xué)生在教材上連一連，指名回答，集體訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

課后反思：

這節(jié)課是學(xué)生初次以數(shù)學(xué)的眼光接觸對(duì)稱，我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過看一看、折一折、畫一畫等活動(dòng)充分感知對(duì)稱現(xiàn)象。要理解什么是對(duì)稱，必須先發(fā)現(xiàn)“兩邊完全一樣”，學(xué)生通過對(duì)折，對(duì)稱的特點(diǎn)就在眼前的圖片中體現(xiàn)出來，進(jìn)而接受軸對(duì)稱的概念，學(xué)生看得見摸得著，直觀又形象。有了感知、體驗(yàn)的過程，學(xué)生就能理解得更加深刻。

數(shù)圖形教案【篇4】

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：圖形變換

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)各種幾何圖形，能排除大小、顏色、擺放位置的干擾，正確辨別圖形，進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。

2、通過讓幼兒對(duì)正方形、長方形、三角形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化、轉(zhuǎn)換。

3、嘗試?yán)脠D形拼出各種物體，發(fā)展幼兒的想象力和操作能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化、轉(zhuǎn)換。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試?yán)脠D形拼出各種物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：多媒體課件；各種圖形的紙一套。

2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙和一張白紙、固體膠。

活動(dòng)過程：

一、做拍手律動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒。

二、談話引入。

師：小朋友們好！今天我們班來了一位小客人，你們想知道他是誰嗎？（想）師：請(qǐng)看視頻，他是誰呀？（機(jī)器人）師：今天機(jī)器人要來和小朋友做游戲，小朋友高興嗎？（高興）三、復(fù)習(xí)各種幾何圖形，正確辨別圖形，進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。

師：現(xiàn)在我們一起來看看機(jī)器人。機(jī)器人是由哪些圖形組成的?

幼：由正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形組成。

師：每種圖形各有多少個(gè)?小朋友仔細(xì)看看，舉手回答。

幼兒回答老師將正確結(jié)果記錄在表格里。

四、感知圖形變換。

1、老師示范圖形變換師：這些圖形除了能拼成有趣的機(jī)器人，它們還會(huì)變魔術(shù)呢！小朋友們想看嗎？（想看）魔術(shù)一：出示一張正方形紙，老師念：叮當(dāng)法術(shù)變變變。

師：正方形變成了什么圖形？（三角形）師：誰知道正方形是怎樣變成三角形的.？

幼：把正方形紙對(duì)角折一下就變成了三角形。

魔術(shù)二：叮當(dāng)法術(shù)變變變，正方形又變成了什么圖形？（長方形）師：正方形是怎樣變成長方形的？

幼：把正方形紙對(duì)邊折一下就變成了長方形。

魔術(shù)三：叮當(dāng)法術(shù)變變變，正方形變成了什么圖形？（梯形）師：正方形是怎樣變成梯形的？

幼：從正方形的一條邊向?qū)呅闭垡幌戮妥兂闪颂菪巍?/p>

魔術(shù)四：叮當(dāng)法術(shù)變變變，正方形變成了什么圖形？（三角形和梯形）師：正方形是怎樣變成三角形和梯形的？

幼：折去正方形的一個(gè)角就能變成三角形和梯形。

2、幼兒分成四組分別操作正方形、長方形、三角形、圓形的變換。

師：小朋友們想當(dāng)魔術(shù)師嗎？（想）請(qǐng)你們從桌上拿一張圖形紙，先看看它是什么形狀的，然后再來變一變，比一比哪個(gè)魔術(shù)師最能干，變出的圖形和別人的不一樣。變完后迅速放在桌子的左上角坐好。

3、請(qǐng)幼兒說說變化的結(jié)果，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納。

①請(qǐng)第一組回答正方形的變化結(jié)果。

小朋友要用完整的話回答，比如：我把正方形紙對(duì)角折一下變成了三角形。

幼：我把正方形紙對(duì)角折一下變成了三角形。

幼：我把正方形紙對(duì)邊折一下變成了長方形。

幼：我從正方形中間斜折一下變成了兩個(gè)梯形。

幼：我折去正方形的一個(gè)角變成了三角形和梯形。

②請(qǐng)第二組回答長方形的變化結(jié)果。

幼：我把長方形紙對(duì)角折一下變成了三角形。

幼：我把長方形紙對(duì)邊折一下變成了長方形和正方形。

幼：我把長方形沿一條斜線折變成了兩個(gè)梯形。

數(shù)圖形教案【篇5】

通過兩次的試教，今天是第三次執(zhí)教這一內(nèi)容?？梢哉f，這節(jié)課上得還是比較成功的。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，本節(jié)課在充分考慮學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，能積極利用各種教學(xué)資源，對(duì)教材內(nèi)容大膽地進(jìn)行了改造，打破了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的束縛，運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題——?dú)w納整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——應(yīng)用拓展，提高能力”的教學(xué)新思路。讓學(xué)生在梳理知識(shí)中加深認(rèn)識(shí)，在解決問題中提高能力，展示了一個(gè)充滿著觀察、猜測、推理與交流的富有個(gè)性化的教學(xué)過程。

第二，本節(jié)課能夠面向全體學(xué)生，重視發(fā)展學(xué)生的主體作用，始終把學(xué)生的探索能力放在首位。課前讓學(xué)生自主整理立體圖形的表面積和體積的相關(guān)知識(shí)，課堂上給予學(xué)生充分的時(shí)間分享成果，展示匯報(bào)，留給學(xué)生充分地時(shí)間和足夠大的學(xué)習(xí)空間，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，并提高了他們整理建構(gòu)的能力和口頭表達(dá)能力。

另外，在讓學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，給學(xué)生提供大量的主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟的時(shí)間與空間，與伙伴交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在梳理知識(shí)中形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步深化了對(duì)知識(shí)的理解。

第三，重視發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課在讓學(xué)生回憶立體圖形表面積或體積的公式推導(dǎo)過程中，先讓學(xué)生閉上眼睛回顧立體圖形體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，再由學(xué)生口述表面積、體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，最后由課件演示再現(xiàn)公式的推導(dǎo)過程。從語言到直觀、思維到形象有機(jī)結(jié)合三次再現(xiàn)，滲透了轉(zhuǎn)化思想，有利于幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)這些立體圖形公式推導(dǎo)的過程，進(jìn)一步加深了對(duì)這些立體圖形計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的空間觀念。

第四，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，真正對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作長期起作用，使其終生受益的并不是數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)的思想方法。通過復(fù)習(xí)，教師一個(gè)重要的目就是要將原來分散的教學(xué)內(nèi)容中隱藏的數(shù)學(xué)思想方法還原出來。本節(jié)課，在學(xué)生回憶公式的推導(dǎo)過程后引導(dǎo)學(xué)生思考：從體積公式推導(dǎo)過程，你能發(fā)現(xiàn)什么？教師小結(jié)：立體圖形的表面積和體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí)，從而解決新問題，這種轉(zhuǎn)化的方法、轉(zhuǎn)化的思想，是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種很常見、很重要的方法。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想方法。

第五，創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。如果本節(jié)課的復(fù)習(xí)只是讓學(xué)生僅僅記住計(jì)算公式，這肯定是不行的。因?yàn)樵趯?shí)際生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些各不相同的具體問題。所以，必須要能夠靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)，才能合理、正確地解決問題。所以，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一切條件，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，并引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中。

例如，這節(jié)課是從一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中常見的包裝問題導(dǎo)入課題的，通過談話、觀察，讓學(xué)生在思考中初步感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力。另外，創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的問題情境，求生活中一些物體的表面積或體積，求包裝紙的表面積，圓柱形水池的底面積和體積，用鐵皮制作水桶等，用不同的形式，讓學(xué)生在不同層次上展開練習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活世界的聯(lián)系，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，從中感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用性。

雖然說這節(jié)課總體來說教學(xué)效果不錯(cuò)，但仍存在許多需要改進(jìn)的地方，如教師課堂評(píng)價(jià)的方式可多樣，課堂生成的資源處理不夠好，某些細(xì)節(jié)問題的處理不夠恰當(dāng)?shù)鹊取Ｏ嘈旁谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中，會(huì)逐步改進(jìn)，爭取形成更“精品”的課例。

數(shù)圖形教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、能制作一幅主體形象突出且顏色鮮明的繪畫拼圖，認(rèn)識(shí)圖形組合拼接方法。

2、在拼圖游戲中，能提到觀察能力、整體把控能力，以及對(duì)物體外形邊界的識(shí)記能力。

3、養(yǎng)成樂于觀察，善于聯(lián)想的習(xí)慣，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

學(xué)情分析

該年齡段的學(xué)生想象力豐富，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)工藝制作非常喜歡。同時(shí)經(jīng)過兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法，且大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)還保持著比較濃厚的興趣，愿學(xué)、樂學(xué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。

難點(diǎn)：感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅

教學(xué)過程

導(dǎo)入

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1、黑板上出示不完整的拼圖碎片，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。

2、出示課題：圖形拼接。

講授

二、觀察比較，合作探究

1、欣賞拼圖的種類，小組討論拼圖的的特點(diǎn)（教師總結(jié)）。

2、拼圖游戲：在規(guī)定時(shí)間三分鐘內(nèi)將卡片擺放回原位。

拼圖分組：

第一組：線條簡潔，色彩單調(diào)，內(nèi)容簡單。

第二組：線條簡潔，色彩豐富，內(nèi)容復(fù)雜。

第三組：線條復(fù)雜，色彩豐富，內(nèi)容簡單。

第四組：線條復(fù)雜，色彩豐富，內(nèi)容豐富。

第五組：紙片被分成九等份。

第六組：紙片被分成12等份。（學(xué)生開始拼擺游戲）

3、小組討論：哪種拼圖容易拼擺？

4、根據(jù)小組拼擺情款匯報(bào)，教師總結(jié)如下：

線條簡潔、色彩豐富、塊面感強(qiáng)，紙片切割數(shù)量適中的繪畫更加容易拼出來。

板書：繪畫：輪廓簡潔、色塊豐富、主體突出。

折剪：數(shù)量適中。

練習(xí)

三、學(xué)生創(chuàng)作，自主表現(xiàn)

1、在卡紙上繪制一個(gè)簡單的形象或一幅較復(fù)雜的畫面，然后剪成幾塊拼圖，和同學(xué)一起玩玩。

2、要求：色塊對(duì)比強(qiáng)烈，構(gòu)圖飽滿，并剪切成合適的幾等份。

作業(yè)

四、展示評(píng)價(jià)，創(chuàng)新思維

1、張貼展示自己的拼圖（交換拼擺）

2、欣賞廢舊材料拼接作品，啟發(fā)學(xué)生：生活中除了拼圖，還有哪些材料能組合創(chuàng)作呢？

數(shù)圖形教案【篇7】

教材依據(jù)：

版本：人民教育出版社 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

章節(jié)：第三冊(cè) 第五單元 觀察物體例2

設(shè)計(jì)思想：

動(dòng)物、植物、標(biāo)志(汽車、建筑)、數(shù)學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．同時(shí)，學(xué)生在這些圖案的認(rèn)識(shí)過程中學(xué)習(xí)新知，應(yīng)用新知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

合作、討論、動(dòng)手操作、收集材料、圖案設(shè)計(jì)等方式在本設(shè)計(jì)中就得到了充分的體現(xiàn)．

3．處理好概念教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系．本設(shè)計(jì)先讓學(xué)生觀察圖案，然后在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)的概念，再讓學(xué)生把概念運(yùn)用到實(shí)際問題情景中，這樣的設(shè)計(jì)過程有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高．

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。

2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念

2、畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

確定對(duì)稱圖形的位置和條數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等

教學(xué)過程

一、音樂情境導(dǎo)入。課件演示對(duì)稱圖片，讓學(xué)生感受對(duì)稱美，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)。

（通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的對(duì)稱圖形導(dǎo)入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知作好鋪墊。）

二、新授課

（一）結(jié)合課件，講解例題1。

課件展示四個(gè)軸對(duì)稱圖形。（蜻挺、樹葉、蝴蝶、臉譜）

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？；你猜猜對(duì)折后會(huì)發(fā)生什么情況？

（大屏幕演示四個(gè)圖形兩側(cè)重合的動(dòng)畫過程）通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對(duì)應(yīng)相等）

（二）操作，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

展示大樹、蜻蜓、烏龜三個(gè)軸對(duì)稱圖片。

提問：老師是如何剪出來的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，所以先對(duì)折再剪）

操作：教師示范例題2“剪衣服”

小組合作：剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形。配樂剪軸對(duì)稱圖形比賽。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張彩色紙用對(duì)折的方法剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。

（在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)；把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對(duì)稱圖形的美。）

提問：你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同點(diǎn)？

總結(jié)提出概念：對(duì)稱軸。講解對(duì)稱軸性質(zhì)。找學(xué)生在黑板展示的對(duì)稱圖形中找到并畫出對(duì)稱軸。

三、練習(xí)

（一）基礎(chǔ)練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

2、拓展練習(xí)：找出哪些圖得到是對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。

（在操作中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）

（二）綜合練習(xí)，拓展思維

1、游戲—全體起立，跟著音樂做動(dòng)作，音樂停時(shí)擺出一個(gè)對(duì)稱姿勢。再請(qǐng)三人上臺(tái)表演。

2、搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對(duì)稱圖形。

（這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊）

3、觀察并說出對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是否相等？

（這題的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和為日后的學(xué)習(xí)做鋪墊）

四、總結(jié)

（一）提 問：今天學(xué)了什么？

什么叫軸對(duì)稱圖形？

怎樣判斷軸對(duì)稱圖形？

什么叫對(duì)稱軸？

怎樣找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸？

（二）評(píng) 價(jià)：

全班表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

（三）結(jié)束語： 對(duì)稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！

附板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形

軸對(duì)稱圖形：如果一條圖形沿著一條直線對(duì)折，

兩側(cè)的圖形能夠完全重合，

這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

對(duì)稱軸：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。

教學(xué)反思：

《軸對(duì)稱圖形》(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《觀察物體》第直觀地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我力圖從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

趣味性。使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”。

折一折、畫一畫等活動(dòng)，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過程中，進(jìn)一步體會(huì)了對(duì)稱圖形的形成，感受到了對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會(huì)受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。

剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案；學(xué)了“軸對(duì)稱圖形”后，又讓學(xué)生說說生活中利用了“軸對(duì)稱圖形”的例子，這些活動(dòng)，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

4. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，喚醒學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，讓學(xué)生建立自信，超越自我。

這樣的設(shè)計(jì)，把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。

數(shù)圖形教案【篇8】

（一）感知“體”

教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。

師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?

師：誰來摸一摸?要求：摸到一個(gè)物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么。

師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認(rèn)識(shí)一些物體的形狀。

出示課題：認(rèn)識(shí)物體。

(二)建立模型

1、分一分

師：（學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請(qǐng)它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。（小組合作）

2、反饋分類結(jié)果

學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類，匯報(bào)分類結(jié)果。

3、命名

師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個(gè)名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。

師：請(qǐng)小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。

4、抽象直觀圖

教師說名稱，再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面。

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