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九年級道法第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

發(fā)布時間:2024-03-05

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九年級道法第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)【篇1】

緊張而又充實的一學(xué)年即將過去,回顧一年的工作,既有收獲又充滿挑戰(zhàn)。收獲緣于引領(lǐng)老師們前進(jìn)的過程中成就了老師也成就了自己。挑戰(zhàn)在于工作雖繁雜卻鍛煉了能力與意志。下面主要從以下四方面進(jìn)行總結(jié):

3月26日,我校參加了XX區(qū)語文學(xué)科視導(dǎo)工作,區(qū)級的六位教研員要深入課堂,對我校的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的視察。我校參加視導(dǎo)任務(wù)的12位老師中近兩年參加工作的有7人,雖然時間緊,任務(wù)急,但是老師們卻迎難而上,以老帶新,試講了三次甚至四次,體現(xiàn)了老師們高度的責(zé)任感和集體的榮譽感。最終圓滿地完成本次視導(dǎo)工作,得到了區(qū)教研員的一致認(rèn)可,也讓我們下一階段的語文教學(xué)有了更加明確的方向。

上一學(xué)期,我校青訓(xùn)班學(xué)員在教育教學(xué)上開展了一系列的活動,陸續(xù)請區(qū)級骨干教師李春老師進(jìn)行了《少年若天成,習(xí)慣成自然》的關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的講座;請市級骨干姜順榮老師進(jìn)行《如何與家長進(jìn)行溝通》講座,12名新教師走出校門,參加了“魅力教師,經(jīng)典課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會,我校聘請北京教科院基教研中心王春明老師進(jìn)行了《朗讀與朗讀教學(xué)》寫下了對自己教學(xué)的啟迪。

請區(qū)教研員齊靜、張燁兩位老師到我校指導(dǎo)教學(xué),學(xué)校推薦了云霞、東旭、吳萌、李依四位老師進(jìn)行課堂教學(xué)展示,這些都讓老師們在業(yè)務(wù)上得到了較大的提升。

寒假里,他們都從教育、教學(xué)的優(yōu)勢和不足以及下一階段的目標(biāo)等方面進(jìn)行了反思和總結(jié),為本學(xué)期更好的開展工作確立了目標(biāo),校長也非常關(guān)注老師們的想法,為每位教師的反思進(jìn)行了點評。在本學(xué)期的視導(dǎo)工作中他們的努力和奮發(fā)讓我們看到了他們成長的迫切。相信,目標(biāo)在心,潛力無限。

上學(xué)期我在作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)了一些新教師在作業(yè)批改上的優(yōu)勢。,本學(xué)期我們開展了新教師作業(yè)展示活動,14位新教師將自己在作業(yè)上的心得體會與老師們進(jìn)行了分享,正如吳萌老師說的:作業(yè),是我們溝通的橋梁。低年級老師通過星星、印章、大拇指、評語來鼓勵學(xué)生,中高年級老師用波浪線、用文字和學(xué)生進(jìn)行交流,李娜老師說:有時個別學(xué)生還會通過寫作與老師交流內(nèi)心的想法,這會成為我們師生之間的小秘密。還有的老師創(chuàng)設(shè)生生之間的交流與互動,讓學(xué)生的習(xí)作有了更多的讀者(楊東旭)。

此外,我們還聽了來自北師大張春莉教授的《對課堂教學(xué)有效性的思考》的講座,張老師從無效教學(xué)的四種表現(xiàn)入手,向老師們提出了值得思考的五個問題,使教師們對有效的課堂教學(xué)六個特征以及有效課堂教學(xué)的評價維度有了深入的了解。使老師們感受到:要讓學(xué)生在課堂上誕生精彩的“觀念”;要讓課堂成為誕生學(xué)生精彩“觀念”的地方!

本學(xué)期楊東旭、李娜兩位老師參加了XX市骨干教師培訓(xùn)活動、聆聽了名師趙景瑞、張立軍、王文麗的講座,觀摩了獲得過全國小學(xué)語文閱讀教學(xué)大賽一等獎的張龍、程潤的現(xiàn)場教學(xué)。培訓(xùn)后,李娜從朗讀,楊東旭從備課思路、課堂練筆等角度撰寫了自己的感受。楊東旭老師參加了在光明小學(xué)舉行的“走進(jìn)新課程,落實新課標(biāo)”的培訓(xùn),張云霞老師參加了區(qū)級課題整體閱讀課內(nèi)拓展的講座培訓(xùn)。這些培訓(xùn)讓我們的新教師在理念上發(fā)生了較大的變化,他們的課堂更加重視對學(xué)好語文能力的訓(xùn)練。

目前,我校語文教學(xué)正在進(jìn)行三個區(qū)級課題的研究,課內(nèi)拓展閱讀和比較閱讀是跟隨區(qū)級教研員進(jìn)行的,讀寫結(jié)合課題是我校自行申報的被批為的區(qū)級重點課題。三個課題并進(jìn),互相借鑒,共同發(fā)展。

5月13日,區(qū)比較閱讀組在我校進(jìn)行了課題研究活動,有14所學(xué)校的30幾位老師參加了本次活動,李春、王碩兩位老師分別進(jìn)行了展示,聽課的老師、教研員對他們的課給予了充分的肯定。更為重要的是,我們加入課題的時間較晚,所以在活動的準(zhǔn)備過程中,我們邀請了課題組的成員校到我校進(jìn)行指導(dǎo),提升了我們對課題思想的認(rèn)識。本次活動讓不同層次的'教師都有了較大的提升,讓我校的骨干教師和新教師看到了自己的不足和上升的空間。

本學(xué)期,我校低年級的兩個教研組一直致力于在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,在迎接視導(dǎo)的四節(jié)語文課和語文組的2節(jié)研究課中,老師們都不滿足于課文,而是通過拓展詞語、拓展短文增加學(xué)生的識字量、開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的閱讀速度。5月29日,張云霞老師代表我校在課題組內(nèi)展示了《蚯蚓垃圾處理廠》一課。6月19日,王琳老師還將做一節(jié)的導(dǎo)師帶教的課《神奇的塔》。

在以上兩種課題思想的基礎(chǔ)上,我們繼續(xù)開展了讀寫結(jié)合的課題研究,李春、吳萌、李娜、索等7位老師都進(jìn)行了讀寫結(jié)合課型的有益嘗試,她們在讀寫內(nèi)容上進(jìn)行了深入的研究,如:李春老師結(jié)合《圓明園的毀滅》一課中大量篇幅寫昔日圓明園的輝煌這一典型寫法進(jìn)行整篇文的寫法指導(dǎo)。楊東旭老師抓住學(xué)生日常習(xí)作中結(jié)尾寫法單一這一問題嘗試在《我看見了大?!芬徽n中進(jìn)行學(xué)寫含蓄型結(jié)尾的訓(xùn)練;吳萌針對《義犬復(fù)仇》一課中“義”的理解這一難點在課上引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)文中“議論抒情”的語言表達(dá)形式,進(jìn)而體會這種表達(dá)形式的作用,最后結(jié)合資料學(xué)寫這種議論抒情的表達(dá)形式抒發(fā)自己對納粹殘暴罪行的痛恨,在練筆中達(dá)到了對“義”的深刻理解,在一篇課文中實現(xiàn)了讀中學(xué)寫的遷移;楊瑞麗老師在《母親的純凈水》一課中也是結(jié)合文章中學(xué)生對于“態(tài)度決定成敗”的理解存在困難上引導(dǎo)學(xué)生仿寫從而達(dá)到對這一難點的理解。

上學(xué)期我校開展了“書香少年”評選活動。通過“讀我最喜歡的一本課外書有感”為題真跡讀后感,在五年級召開了“書香少年,神采飛揚”讀書爭霸賽活動,都取得了較好的效果。上學(xué)期末,學(xué)校給老師們下發(fā)了“循環(huán)閱讀計劃”開展情況的調(diào)查問卷,從問卷中可以看到,經(jīng)過一個學(xué)期的閱讀,我校學(xué)生的閱讀數(shù)量有所增加,從老師交上來的閱讀書目來看,有的學(xué)生一學(xué)期閱讀達(dá)到10本以上,這也是我校以后循環(huán)閱讀的目標(biāo)——力爭每年閱讀10本以上的課外書籍,雖然也有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀量還很少,但是學(xué)生愛讀書的風(fēng)氣已經(jīng)逐漸形成。

在此基礎(chǔ)上,本學(xué)期開學(xué)初,我們各個班級開展了讀書交流會,讓孩子們把自己在寒假中的讀書感受與同學(xué)進(jìn)行交流。為孩子們創(chuàng)設(shè)讀書增長才干的氛圍。班級讀書會上,老師們設(shè)計了豐富多彩的交流活動:如一年級同學(xué)把自己制作的書簽送給好朋友,鼓勵同伴享受讀書之樂。

二年級通過學(xué)生推薦好書,比一比誰讀的書最多;通過教師推薦好書,倡導(dǎo)學(xué)生讀書的方向。三年級用朗讀展示課外書中的精彩片斷。四一班用名人讀書故事,四二班,六二班通過學(xué)生評委、教師評委與讀者互動的形式展示學(xué)生讀書的心得。四三班通過“讀書角”啟動儀式創(chuàng)設(shè)班級讀書氛圍。五一班、五二班同讀一本書《夏洛的網(wǎng)》,五一班圍繞“愛”的主題寫出愛的感言。五二班同學(xué)在優(yōu)美的音樂中朗誦著書中的段落,再現(xiàn)了夏洛為了救威爾伯吐盡了最后一口絲的感人畫面。

五三班、六一班放手以組為單位,用剪貼報、相聲、親友團(tuán)助陣等多種形式展示讀書的效果。班級讀書會讓我們看到了好書分享時刻的精彩!看到了孩子們專注的眼神,欣喜的表情,可見營造熱愛書尊重書崇拜書的氛圍是多么重要,正如五一班同學(xué)總結(jié)時所說的:《夏洛的網(wǎng)》讓我們流淚、歡笑,把我們從世俗的生活中喚醒。我深深感到:作為教師,一個非常重要的教育任務(wù),在于使讀書成為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望,讓閱讀伴隨孩子一生。

九年級道法第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)【篇2】

時光飛逝,日月如梭,驀然回首,一學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。由于我擔(dān)任六年級的語文教學(xué),經(jīng)驗尚淺。所以,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?,F(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

由于我班學(xué)生參差不齊,為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,要求學(xué)生每天認(rèn)真練鋼筆字20字,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。范嘉、郭輝、任興亮等由原來的書寫潦草,到現(xiàn)在基本能做到較工整的書寫。

二、積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真上好課。

⑴、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的情況備好課。

認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點。

⑵、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

口語交際教學(xué)中,我一方面訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣,使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面講話時聲音洪亮,態(tài)度大方,有條理有重點的表達(dá)自己的觀點。

一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí),所以引導(dǎo)學(xué)生收集名人名言,使之成為自己的座右銘是本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。充分利用評價激勵的功能.進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生交際的潛能,是取得本節(jié)口語交際成功的關(guān)鍵。

小學(xué)六級的學(xué)生,好像到了一個“羞澀期”,他們不愿意講話,有的更不愿意與人交流,這就要求我們的老師很好地利用口語交際課,激發(fā)學(xué)生想表達(dá)、愿交流的欲望。在口語交際中,我盡量做到多表揚少批評,多鼓勵少指責(zé),讓學(xué)生在一個寬松、愉悅的氛圍里樂于表達(dá)、樂于交流。只有這樣,學(xué)生才有興趣、才有積極性參與到口語交際的實踐中,學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的自信心增強了,就能釋放出蘊藏著的巨大潛能,從而以更加高漲的熱情投入到交際中來;也只有這樣,學(xué)生才能夠在實踐中得到鍛煉和提高。學(xué)生在實踐時,會遇到這樣或那樣的問題,我們的老師一定要有耐心,不要動輒隨意批評、訓(xùn)斥學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是細(xì)小的、一點點的進(jìn)步,并及時給予表揚,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

在閱讀教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的閱讀和體會,正確的理解課文的思想內(nèi)容,受到應(yīng)有的感染和教育。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦或復(fù)述課文,使他們表達(dá)出內(nèi)心的感受。在充分理解課文內(nèi)容之后,啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象,說出沒有的課文內(nèi)容,借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。我認(rèn)為一節(jié)好課,應(yīng)該凸現(xiàn)感悟的主題。巴金老人對孩子、人民、祖國的愛就是本節(jié)課的“領(lǐng)”、“主題”。圍繞“愛”字主線,層層深入,扎實讀悟,最終,讓每個孩子在自己的心中建構(gòu)起一個有大愛之心、無私奉獻(xiàn)的巴金。

這篇課文主要通過讀,培養(yǎng)孩子對語言文字敏銳的感悟能力,尤其是關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意方面的作用,謂之語感。積淀語感之后,并嘗試在口語交際與寫作中運用,最終促使人的言語生命的發(fā)展和言語品位的提升。其次,每一篇文章,都蘊涵著人類優(yōu)秀的文化。學(xué)生在閱讀的同時,情感得以陶冶,品格得以提升。本課的教學(xué)以“讀”字當(dāng)頭,學(xué)生自主讀悟所獲得的原始感受做為閱讀的起點,輔以教師的點撥、引導(dǎo),使學(xué)生的感受走向深刻。

閱讀教學(xué)追求應(yīng)是“簡單而深刻”的境界,

深刻是點上的深刻,是體驗感悟的深刻。就本課教學(xué)而言,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會巴金“對祖國和同胞有無限的愛”,無私奉獻(xiàn)的大愛之心就是難點所在。在作文教學(xué)中,我培養(yǎng)學(xué)生鍛煉表達(dá)能力的過程中提高認(rèn)識,陶冶情操,評文揚善。我平時留心觀察學(xué)生的生活與思想,看他們喜歡哪些事物,有什么情感要傾吐,然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計訓(xùn)練題,使他們清楚、流暢的.寫出心中要說的話,充分的表達(dá)自己的思想感情。我在批改和講評中,對學(xué)生在習(xí)作中流露出來的好思想、好品德給予表揚,鼓勵 他們追求更高的思想境界和道德理想。對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點和不健康的情趣,我通過評語、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐u教育。

本學(xué)期除完成每個單元的習(xí)作之外,每周至少安排兩次小練筆,練筆的范圍很廣,選的也都是學(xué)生會寫、樂寫的題,如讀完一本書后,為這本書作一個推薦,只要同學(xué)看了推薦后,對這本書感興趣,那就是成功了;寫一寫自已身邊最有特色的一個人;也對時下最熱門的新聞發(fā)表評論等等。有一次,無意間聽到林子鋒對他的同桌肖麗麗說:“來到這個班,經(jīng)常要寫作文,我原來不會寫作文,現(xiàn)在都變得會寫作文了?!焙⒆舆@句不經(jīng)意的話,是對我最大的鼓勵。

九年級道法第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)【篇3】

微果網(wǎng)人人都是好老師

xx年七年級英語第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

好像每一次總結(jié)的時候都會用到時光飛逝這個詞,事實確實如此。面對著燦爛的夏花,七年級的路程即將到達(dá)終點。在這一個學(xué)期中,有成績,有不足,有喜悅,有傷心。比較成功的地方是通過聽課學(xué)習(xí)反思,自己的教學(xué)教法有了提高,像試卷講評課,大多數(shù)應(yīng)該放手給學(xué)生,先讓他們自主互助,教師適時指導(dǎo);復(fù)習(xí)課應(yīng)該以考帶練,夯實基礎(chǔ),突出重點??所有的這些都在實踐中一點一滴的積累。當(dāng)然,也出現(xiàn)了許多不足之處,例如在復(fù)習(xí)課中,學(xué)生沒有了新鮮感,學(xué)習(xí)興趣不足;另外對單詞掌握不牢,面對單詞練習(xí),出現(xiàn)胡做一通的現(xiàn)象,腦海中出現(xiàn)什么就寫什么,不管題意??面對不足,總結(jié)了幾點對策:

1.多與學(xué)生溝通。經(jīng)驗不足,教學(xué)技巧性不強,難免會有學(xué)生聽不懂,多些主動和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育,無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個班級的不同問題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間,教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時間。

3.注重打基礎(chǔ)。由于英語是初一學(xué)生初次接觸的一門新鮮課程,上課時多以簡單的口語知識作為切入點,讓學(xué)生更易接受,從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握,則可以花時間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容,然后才學(xué)習(xí)新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主。

4.運用多種技巧教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于初一的學(xué)生來說,英語是一門新鮮課程,大部分學(xué)生開始學(xué)習(xí)興趣都很高漲,“興趣是最好的老師”!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點,從日常生活中的口語出發(fā),嘗試用英語與學(xué)生對話,或用趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,使學(xué)生

學(xué)習(xí)從分享開始

微果網(wǎng)人人都是好老師

對本課程產(chǎn)生興趣。并且,在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段,注意聽力與口語的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)從分享開始

九年級道法第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)【篇4】

龍門中學(xué)xx----xx年度第二學(xué)期

七年級語文教學(xué)工作總結(jié)

龍門中學(xué)

于偉

本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任龍門中學(xué)七年級語文教學(xué)工作。不覺間,一學(xué)期結(jié)束了。回顧本學(xué)期自己在七年級語文教學(xué)中所走過的路,感慨良多。雖然學(xué)生在期末考試中取得了一定的成績,但缺點和不足更是不容回避的,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、教學(xué)目標(biāo)完成情況:

在本學(xué)期七年級語文教學(xué)中,本人依據(jù)開學(xué)初制定的教學(xué)計劃及質(zhì)量目標(biāo),和學(xué)生一道經(jīng)過一個學(xué)期的努力,大多數(shù)學(xué)生掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法和技巧,情感上得到了熏陶,思想上有了很大的進(jìn)步,成績也有了相應(yīng)提高,但總體成績?nèi)匀缓懿焕硐?。主要原因是本屆學(xué)生自入學(xué)來語文基礎(chǔ)普遍很差,兩極分化嚴(yán)重,優(yōu)差分化更為明顯。本次期末考試,本班參考44人,及格44人,及格率不到100%,優(yōu)秀5人,優(yōu)秀率11%,人均分。就試題整體情況來看,學(xué)生成績普遍偏低。對此,本人深感任務(wù)之艱巨,責(zé)任之重大。

二、課堂教學(xué)方面

本學(xué)期,本人始終堅持認(rèn)真提前備課,不但備教材并根據(jù)學(xué)生特點因材施教。上課時認(rèn)真講授,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛,能夠和學(xué)生積極的融合在一起,教學(xué)任務(wù)順利完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。

同時,本人還利用早自習(xí)時間對學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo),并進(jìn)行了聽寫和默寫。讓他們對古詩文熟練掌握并強化訓(xùn)練。通過午休時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),耐心講解,及時查缺補漏。

學(xué)生的作業(yè)做到了認(rèn)真及時批改,依據(jù)學(xué)生的自身情況,有區(qū)別的書寫評語,認(rèn)真書寫評語,使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、個人提高方面

1.業(yè)務(wù)方面:本學(xué)期內(nèi),本人積極參加學(xué)校組織的各項活動,定期或不定期聽取學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)導(dǎo)師和相關(guān)學(xué)科教師的課共27節(jié),以學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)經(jīng)驗。同時按照學(xué)校要求,利用閑暇之際堅持強化“三字一話”,尤其是粉筆字書寫的練習(xí)。

2、讀書方面:我利用課余時間進(jìn)行了自我充電,更新教學(xué)觀念,樹立課堂效率意識,向課堂45分鐘要質(zhì)量。每天確保了半小時到一小時的讀書時間。按照學(xué)校要求定期撰寫學(xué)習(xí)筆記;研讀了教育刊物;保證了讀書的效果,并學(xué)以致用。本學(xué)期閱讀的書目如下:《做最好的老師》(李鎮(zhèn)西)、《給教師的100條新建議》、《盡心就是完美》、《愛心與教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《教育學(xué)》、《有效教學(xué)的基本功》、《中小學(xué)語文教學(xué)大綱》。

3.培訓(xùn)方面:在本學(xué)期開學(xué)前,本人提前四天到校,積極認(rèn)真參與縣教育局組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)。本學(xué)期十月份,又參與了學(xué)校要求的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中,本人時刻堅持認(rèn)真聽課,認(rèn)真筆記,積極思考,踴躍交流。取得了極大收獲,得到諸多肯定。

四、正視自我,明確今后努力方向

本次期末考試,七年級語文成績雖然較好,但學(xué)生整體素質(zhì)仍然存在很大差距,本人認(rèn)真進(jìn)行了反思,原因主要有以下幾個方面:

1、在部分課堂教學(xué)中為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,嘗試杜郎口教學(xué)模式,對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高;

2、對知識點的檢查落實不到位;

3、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時時抓在手上。

4、教學(xué)中投入雖然投入很多,但對學(xué)生和教材依舊缺乏深入的挖掘和研究。

針對以上情況,下學(xué)期本人的改進(jìn)措施如下:

1、進(jìn)一步加強對新課改的認(rèn)識,在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓對學(xué)生作業(yè)的檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上;

3、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的能力;

4、采取措施,加強訓(xùn)練,落實知識點。培養(yǎng)大語文教學(xué)觀念。

總之,由于諸多因素的影響,在七年級語文教學(xué)中,失誤和不足在所難免,并且教學(xué)是一個循序漸進(jìn),不斷提高的過程,良好成績的取得也并非朝夕能就,探索之路依然漫長。但是本人堅信,只要自己不斷改進(jìn),積極進(jìn)取,一定能在今后的教學(xué)中給本屆七年級學(xué)生和龍門父老交一份理想的答卷。

九年級道法第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)【篇5】

九年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

九年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)

余小輝九年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我仍擔(dān)任九年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué),在本學(xué)期教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。,充實自己的頭腦,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。

一、學(xué)生情況

九年級是初中三年的關(guān)鍵時刻,學(xué)生取得好成績才是最重要的事情。本學(xué)期九年一班的大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)肯努力,在他(她)們的帶動下,九年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也很高,另一部分學(xué)生,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,基礎(chǔ)知識有了一定的提高,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了許多,但班級兩極分化還是很嚴(yán)重。今后還應(yīng)該在這方面多多研究。

二、教學(xué)工作方面

1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、在課堂上,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,精講多練。

三、總復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生

1、讓學(xué)生板演,加強解題過程訓(xùn)練。如果只分析,優(yōu)等生還可以,但有些學(xué)生就可能跟不上,而且讓學(xué)生板演還能讓不同層次學(xué)生都有機會表現(xiàn),因為學(xué)生板演可為教師提供反饋信息,如暴露知識上的缺欠,可彌補講課中的不足,同時,學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法,為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機會;另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,促進(jìn)記憶。

2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習(xí)中,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免,教師針對錯誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的,首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不

斷嘗試的結(jié)果,教師認(rèn)真總結(jié),可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

首先,應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生,要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,調(diào)查中發(fā)現(xiàn):(1)審題能力差、(2)分析能力差、(3)缺少創(chuàng)新思維。并針對以上情況進(jìn)行了單獨訓(xùn)練,效果較好。

其次,在復(fù)習(xí)過程中,提問是重要復(fù)習(xí)手段,對于學(xué)生錯誤的回答,要分析其原因進(jìn)行有針對性的講解,這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最后,課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明,練是實踐,評是升華,只講不評,練習(xí)往往走過場。

四、自我提高

本學(xué)期在工作中不斷積累經(jīng)驗,并及時形成了材料。在中考復(fù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行小結(jié)并進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù),不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富,在網(wǎng)上可以找到很多有關(guān)中考的題和信息,給中考復(fù)習(xí)帶來了很大的方便。同時應(yīng)用多媒體教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,都有很大的幫助。

在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己,堅持崗位練功,在教學(xué)中虛心向別的教師請教。并利用業(yè)余時間讀了《有效教學(xué)的基本功新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《新課程》、《新教育》、《吉林教育》等有關(guān)的書籍與刊物,了解先進(jìn)的教育教學(xué)方法,學(xué)習(xí)與借鑒對自己有用的教育學(xué)生的方法。加強理論學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)的同時,做了學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記,努力提高自己的教育理念與自身素質(zhì)。

總之,初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段,是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程,是中考前很重要的一個階段,也是學(xué)生從整體上認(rèn)識初中數(shù)學(xué)的一個階段,是學(xué)生成績迅速提高的一個階段。在這個階段,我首先注重了基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),然后進(jìn)行了能力的提高,最后進(jìn)行了綜合能力的提高。通過成績來看,平均分由49分提高到了64分,效果較好。今后我會繼續(xù)努力,爭取取得更好的成績。

20xx年6月30日

九年級道法第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)【篇6】

時光飛逝,又一個學(xué)期接近尾聲,對于例行的總結(jié),我想不必面面俱到的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)之類的贅語,只從幾個自己感覺有些特點的方面稍作歸納吧。

一、用循環(huán)日記激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

為了讓學(xué)生積累寫作素材,勤于筆耕,寫日記是一種不錯的形式。而傳統(tǒng)的日記形式,人人一本本子,天天寫一篇日記,既增加學(xué)生負(fù)擔(dān),又不利于學(xué)生之間的交流,學(xué)生難免出現(xiàn)寫作積極性不高的現(xiàn)象,一些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭煩和懼怕寫作的心理,日記的實效性不強。怎樣才能激發(fā)學(xué)生寫日記的主動性和積極性?怎樣才能有效促進(jìn)學(xué)生個體間的交流?怎樣才能充分挖掘日記形式對于學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用?這些困惑一直伴隨著我們,從上學(xué)期開始我們嘗試用一種新的形式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,那就是“循環(huán)日記”。

所謂“循環(huán)日記”,就是在規(guī)定的時間里,用相對固定的組織形式,將全班學(xué)生分成幾個合作小組輪流寫作,互相評價,互相借鑒,教師、家長也參與其中的批閱和評價,從而達(dá)到全班學(xué)生作文水平整體提高的一種新的習(xí)作形式。

合理分工,明確任務(wù),將日記循環(huán)起來。互動交流,搭建共享平臺。多元評價,激發(fā)學(xué)生堅持寫作的興趣。

“循環(huán)日記”不講規(guī)矩要求,讓學(xué)生自由地盡情發(fā)揮,激發(fā)了習(xí)作的興趣。從上學(xué)期開始實施以來,群情振奮。到這學(xué)期不僅大家仍然保持著強烈的寫作欲望,更難能可貴的是不少學(xué)生由此對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣,寫作已經(jīng)成為一種需要,即使課間都常常見到學(xué)生在傳閱和給別人寫評論。傳統(tǒng)的日記變成了一個同學(xué)們交流思想和生活體驗的媒體和平臺,對多數(shù)同學(xué)來說,寫日記也不再是負(fù)擔(dān),而是一種快樂和享受了。

同時,循環(huán)日記也增強了學(xué)生的集體觀念,培養(yǎng)了合作精神。更架設(shè)教師與學(xué)生之間情感溝通的橋梁,彰顯育人功能。

二、課本劇表演帶來語文學(xué)習(xí)新契機

閱讀要以文本為中介,通過師生間的對話,激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能,完成語文訓(xùn)練的任務(wù)。

本學(xué)期,我們開展生動活潑的課本劇表演活動,使學(xué)生的“課本劇表演”成為學(xué)生在深入文本后用表情、神態(tài)、動作與文本進(jìn)行一次創(chuàng)造再現(xiàn),讓文本成為學(xué)生自己的文本。

我堅信教育應(yīng)該充滿創(chuàng)新,教學(xué)也應(yīng)該是一份創(chuàng)意無限的工作。彰顯人文關(guān)懷的“課本劇表演”是情感教學(xué)的一種,在閱讀的過程中充分利用“角色表演”,讓文本閱讀走進(jìn)生活,走進(jìn)孩子的心田,它所具有的價值已經(jīng)超越了文本的自身價值,成為生命與生命的一種對話、溝通、交融。在學(xué)生稚嫩卻富有創(chuàng)造的再創(chuàng)作過程中,讓動態(tài)的“課本劇表演”成為情感的實際載體,成為孩子們自己的真實感受。

在生動有趣的閱讀學(xué)習(xí)過程中,孩子們的歡笑聲,孩子們對文本的獨特閱讀體驗讓我明白了,語文教學(xué)應(yīng)該讓快樂回歸給孩子,讓獨特的閱讀體驗促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性開展,讓生活融進(jìn)高昂的精神世界,讓“課本劇表演”式的閱讀呼喚出本該屬于孩子自己的人文情懷。

三、扎實有效抓好課外閱讀

現(xiàn)有教材,雖然涉獵到許多方面,但限于篇目仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們強烈的求知欲望和廣泛的興趣愛好。彌補學(xué)生對知識的渴求開展課外閱讀活動,開設(shè)課外閱讀是最好的辦法。

課外閱讀并不完全是課內(nèi)閱讀的延伸。課外閱讀應(yīng)該是在情趣性萌發(fā),情感性熏陶的前提下,恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書方法;大語文課外閱讀模式理論認(rèn)為,教給學(xué)生的課外閱讀方法應(yīng)該是有限的,而且是漸進(jìn)的。本學(xué)期,我們的課外閱讀課有"閱讀方法指導(dǎo)課"、"閱讀欣賞課"、"閱讀匯報課"、"好書推薦課"等幾種課型。

1.閱讀方法指導(dǎo)課

這類課型,主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。指導(dǎo)內(nèi)容包括:怎樣選擇書籍,怎樣閱讀一本書,如何做內(nèi)容摘要,怎樣在書上畫批及寫讀書筆記、讀后感,從而使學(xué)生掌握閱讀方法,提高閱讀能力。

2.好書推薦課

這種課型,就是根據(jù)學(xué)生閱讀能力和基礎(chǔ),用生動活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。在課堂上,教師通過對內(nèi)容做簡要的介紹,或通過朗讀精彩片斷,或通過講故事的形式講述到精彩動人之處時戛然停止,以激起學(xué)生閱讀的興趣和欲望。同時,學(xué)生間也可通過互相介紹自己所喜愛的文章、書籍,交換閱讀。

從內(nèi)容上,一般可閱讀教材節(jié)選的原文,或教材中的文章的作家的其它作品,這樣不僅可以增加學(xué)生閱讀的興趣,使之讀起來感到親切,而且也有利于加深理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然也可以閱讀新書和好書。

3.閱讀欣賞課

這類課型就是讓學(xué)生把閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過表情朗讀、配樂朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式表達(dá)出來,使大家在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染。

4.閱讀匯報課

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。”

在課外閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生自己去閱讀、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去思考、去記錄后,教師再引導(dǎo)學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行匯報。通過閱讀匯報的過程,學(xué)生逐步學(xué)會如何讀書和思考的方法。這些,都是在教師的在匯報過程中逐步去完成的。

這種課上,我們讓學(xué)生講書中故事,說人物傳奇;做閱讀摘抄,談感悟,說啟迪,還可以改編成課本劇進(jìn)行表演。而這些完全是在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上的檢查與交流。

這樣的活動極大的激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,更帶動了寫作能力的提升。

九年級道法第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)【篇7】

七年級語文

第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

七年級語文備課組 二0一五年七月

隨著期末的來臨,七年級的語文教學(xué)工作在緊張而用忙碌中結(jié)束了?;仡欉@一學(xué)期以來,我們語文備課組本著努力強化自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方向,深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)的原則。經(jīng)過全體成員的不懈努力,順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,突出六年級下冊教材特點,堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。在教學(xué)中所有老師嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高。讓他們在語文課堂上找到自己的自信,找到自己的興趣,學(xué)到自己的知識。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,在完成教育教學(xué)工作任務(wù)的同時,我們也收獲了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,以下對本學(xué)期的教學(xué)情況加以總結(jié):

一、“備好課” 是搞好語文教學(xué)的前提

在本學(xué)期,我們備課組始終認(rèn)真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,注重抓住主線、明確重點難點,搞清要點,掌握知識的邏輯,把握教材的關(guān)鍵。根據(jù)本班學(xué)生的特點,了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,并針對學(xué)生實際認(rèn)真選擇教法,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。思考著如何把知識傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,如何安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。

二、認(rèn)真上課,向課堂要質(zhì)量

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,語文又是一門充滿思想、充滿人文精神和智慧的學(xué)科。這一學(xué)期,我們堅持在課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,力求做到讓教材變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率。

1、注重學(xué)生為主體,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

為了上好每一節(jié)課,我們認(rèn)真組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,采用生動活潑的教學(xué)形式,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,我們注重為學(xué)生穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā);注重因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。

3、堅持以讀為主,重視朗讀品評感悟。

課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們在閱讀教學(xué)中重視抓住重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)大語文學(xué)習(xí)觀念。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。” 課外閱讀是一種重要的精神資源,做為一名教育者,我們充分利用這種資源,發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能,把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,讓我們的語文教學(xué)走出教室,走出校園,走向生活,去開辟課外閱讀更廣闊的天地。

許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但在“讀”什么和如何“讀”的問題上,并不很明確。他們大多只憑興趣,凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,用到作文上。因此,我們的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),向他們介紹行之有效的讀書方法,進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”,而且會“讀”,要讀得更好更有收獲。

四、存在問題:

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),忽略了基本功的訓(xùn)練。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來,學(xué)習(xí)氛圍不夠好,特別是差生對學(xué)習(xí)失去了信心,缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

3、與學(xué)生的交流不夠,對差生的說服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,導(dǎo)致整體教育教學(xué)效果打了折扣。

總之,作為有責(zé)任感的教育工作者,今后我們必須以高度的敏感性和自覺性,力求通過不斷地學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力,改進(jìn)教學(xué)中的不足,盡職盡責(zé)地做好工作,力圖做課程改革中的合格教師,以完成肩負(fù)的神圣歷史使命,為全面提高語文教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

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