楓樹上的喜鵲教案熱門八篇

通常老師在備課前會(huì)準(zhǔn)備教案和課件，他們都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)。一份優(yōu)秀的教案和課件應(yīng)當(dāng)包含各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。如果您不擅長(zhǎng)編寫教案和課件，不妨參考這篇“楓樹上的喜鵲教案”，希望能幫到您，謝謝您的支持，讓我們一起努力創(chuàng)造更美好的未來(lái)！

楓樹上的喜鵲教案 篇1

楓樹上的喜鵲教案

[引言]

楓樹是秋天的象征，而喜鵲又是幸福和吉祥的象征。在我們的國(guó)家，有一則古老的民間傳說(shuō)，說(shuō)楓樹上會(huì)出現(xiàn)喜鵲，這象征著幸福和好運(yùn)的到來(lái)。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察力和環(huán)保意識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以"楓樹上的喜鵲"為主題的教案，通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到大自然的奇妙之處，并培養(yǎng)他們的觀察力和環(huán)保意識(shí)。

[主體部分]

第一課時(shí)：引入

1. 創(chuàng)設(shè)情境：老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的楓樹林，引導(dǎo)學(xué)生欣賞楓樹葉的美麗，并解釋喜鵲的意義。

2. 導(dǎo)入主題：利用圖片或視頻展示楓樹上的喜鵲，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

3. 提問(wèn)討論：組織學(xué)生討論楓樹上的喜鵲對(duì)我們的意義是什么，引發(fā)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第二課時(shí)：觀察喜鵲

1. 學(xué)生觀察：學(xué)生把喜鵲的圖片或視頻，觀察喜鵲的特征和生活習(xí)性，并填寫觀察記錄表。

2. 學(xué)生交流：學(xué)生互相交流觀察結(jié)果，梳理出喜鵲的特點(diǎn)和習(xí)性。

3. 教師輔導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所觀察到的規(guī)律，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考楓樹與喜鵲之間的關(guān)系。

第三課時(shí)：保護(hù)環(huán)境

1. 學(xué)生討論：組織學(xué)生討論楓樹和喜鵲所依賴的環(huán)境，以及目前存在的環(huán)境問(wèn)題。

2. 學(xué)生行動(dòng)：組織學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，如清理校園垃圾、植樹造林等。

3. 學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)行動(dòng)的結(jié)果，以及他們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的變化。

[結(jié)語(yǔ)]

通過(guò)這個(gè)以"楓樹上的喜鵲"為主題的教案，學(xué)生不僅了解了楓樹和喜鵲的故事，還通過(guò)實(shí)際觀察和行動(dòng)，深入了解了楓樹和喜鵲的特點(diǎn)、習(xí)性以及它們與環(huán)境之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，學(xué)生也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了一種珍視大自然的責(zé)任感。這將有助于他們成為具有科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)的公民，為保護(hù)我們的自然環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

楓樹上的喜鵲教案 篇2

楓樹上的喜鵲教案

第一節(jié)：課程目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生將能夠：

1. 對(duì)楓樹上的喜鵲進(jìn)行觀察和研究，了解喜鵲的生活習(xí)性和棲息環(huán)境；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識(shí)；

4. 發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。

第二節(jié)：教學(xué)內(nèi)容

1. 介紹楓樹上的喜鵲

a. 喜鵲的外貌特征；

b. 喜鵲的棲息環(huán)境和分布情況；

c. 喜鵲的食性和鳴叫特點(diǎn)；

d. 喜鵲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2. 觀察喜鵲的生活習(xí)性和棲息環(huán)境

a. 了解喜鵲的巢穴構(gòu)筑；

b. 觀察喜鵲的飛行和覓食行為；

c. 研究喜鵲的社交行為和繁殖習(xí)性。

3. 進(jìn)行喜鵲觀察與記錄

a. 分成小組，每組觀察并記錄一只喜鵲的行為；

b. 填寫觀察表格，包括時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、喜鵲行為等；

c. 討論和總結(jié)觀察結(jié)果，了解喜鵲的習(xí)性和生活習(xí)慣。

4. 楓樹上的喜鵲繪畫

a. 利用色彩和線條表現(xiàn)喜鵲的形象；

b. 借助畫筆和畫板完成喜鵲的繪畫作品；

c. 將喜鵲的繪畫作品進(jìn)行展覽或制作成展板。

第三節(jié)：教學(xué)過(guò)程

1. 介紹楓樹上的喜鵲的外貌和棲息環(huán)境，引發(fā)學(xué)生們的關(guān)注。

2. 分組觀察和記錄一只喜鵲的行為，填寫觀察表格。

3. 小組間討論和總結(jié)自己觀察到的結(jié)果，展示觀察表格。

4. 教師方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行喜鵲繪畫，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

5. 學(xué)生展示和分享自己的繪畫作品，互相欣賞和評(píng)價(jià)。

第四節(jié)：教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 通過(guò)學(xué)生填寫觀察表格，了解學(xué)生對(duì)喜鵲習(xí)性和生活習(xí)慣的觀察能力和記錄能力。

2. 通過(guò)學(xué)生的繪畫作品和展示表達(dá)出學(xué)生對(duì)喜鵲的認(rèn)識(shí)和理解。

3. 教師觀察學(xué)生在小組合作和集體討論時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識(shí)。

第五節(jié)：教學(xué)反思

本節(jié)課以教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過(guò)觀察、記錄和繪畫等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)觀察喜鵲的生活習(xí)性和棲息環(huán)境，學(xué)生對(duì)喜鵲的認(rèn)識(shí)和了解有了更深入的理解。然而，由于時(shí)間和資源的限制，未能進(jìn)行實(shí)地觀察，只能通過(guò)圖片和視頻資料展示喜鵲的行為。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)地觀察和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)喜鵲有更全面和深入的了解。

楓樹上的喜鵲教案 篇3

今天中午通過(guò)對(duì)新來(lái)老師的聽課，學(xué)習(xí)到很多，感受也頗深，受益匪淺。接下來(lái)我就這位老師所講的《楓樹上的喜鵲》談一談我的感受：

《楓樹上的喜鵲》是人教版版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的'生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)調(diào) 活潑，富有詩(shī)意，符合兒童的心理特征和閱讀接受能力。

本節(jié)課的亮點(diǎn)如下：

一、課文主線明確。主線：因?yàn)橄矚g，所以懂得。因?yàn)槎?，所以快樂。因?yàn)橄矚g，所以主人公“我”才會(huì)想象出一連串的故事：唱歌，做游戲，學(xué)拼音，看日出......也是因?yàn)橄矚g，所以喜鵲們快樂，我也就高興，他們的一舉一動(dòng)，我都“懂得”?！拔摇蓖ㄟ^(guò)喜歡兩個(gè)字眼，由喜歡楓樹，喜歡站在楓樹下，再到小喜鵲，層層遞進(jìn)，道出了主人公“我”對(duì)大自然的喜愛。

二、整體課文結(jié)構(gòu)較到位。喜鵲媽媽主要教小喜鵲兩件事：學(xué)漢語(yǔ)拼音，看日出。通過(guò)從主人公視覺，聽覺述說(shuō)，充分展開想象。

三、注重對(duì)課文語(yǔ)言的品讀，賦予喜鵲靈性和情感，營(yíng)造出一個(gè)純真、美好的童話世界。注重對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫。對(duì)修辭手法講解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話世界。

接下來(lái)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有待加強(qiáng)之處:

1、由于面對(duì)臺(tái)下一大幫子人聽課，授課人可能有點(diǎn)點(diǎn)緊張，內(nèi)容講解時(shí)銜接有一絲絲不自然，講課時(shí)低頭看書沒有面對(duì)學(xué)生。

2、這篇課文是一篇童話故事，應(yīng)該通過(guò)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生想象并進(jìn)行想象訓(xùn)練?；仡欉@節(jié)課，課堂雖然簡(jiǎn)短，但從中可以看出這位老師語(yǔ)言功底、閱讀理解功底較深。通過(guò)今天的聽課，我深深地體會(huì)到了“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，還得多讀書，豐富自己。多向更多的同行前輩們學(xué)習(xí)，更要總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思自己。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字獨(dú)有的魅力，讓每個(gè)孩子愛上語(yǔ)文課，做一個(gè)合格的語(yǔ)文老師。

楓樹上的喜鵲教案 篇4

楓樹上的喜鵲教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

3.提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：相應(yīng)的教學(xué)課件、圖片和視頻資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：紙和筆。

三、教學(xué)過(guò)程

Step 1：引入

1.教師出示題目：“楓樹上的喜鵲”，請(qǐng)學(xué)生按照自己的理解，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)題目的了解和猜想。

2.學(xué)生自由發(fā)表意見，教師鼓勵(lì)學(xué)生多參與討論，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)楓樹和喜鵲的想象。

Step 2：熱身游戲

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“楓樹上的喜鵲捉迷藏”游戲，讓學(xué)生在教室或室外認(rèn)真觀察，找出能夠隱藏在樹上的喜鵲。

2.學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組對(duì)抗，比較誰(shuí)找到的喜鵲最多。

Step 3：知識(shí)講解

1.教師通過(guò)圖片和視頻資料，向?qū)W生展示和講解楓樹上的喜鵲的外貌特點(diǎn)、生活習(xí)性等。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生記錄重要信息，以備后續(xù)使用。

Step 4：觀察實(shí)踐

1.學(xué)生外出進(jìn)行觀察實(shí)踐活動(dòng)，觀察身邊的楓樹和可能存在的喜鵲。

2.學(xué)生將觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄，包括楓樹上的喜鵲的數(shù)量、行動(dòng)和特點(diǎn)等。

Step 5：小組合作展示

1.學(xué)生按小組進(jìn)行展示，分享自己觀察到的楓樹上的喜鵲信息和感受。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生討論和交流，以擴(kuò)展學(xué)生的觀察視野和思維。

3.教師對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考喜鵲的生活習(xí)性和它們與楓樹之間的關(guān)系。

Step 6：課堂分享

1.教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀察和體驗(yàn)寫成文章或作品。

2.學(xué)生課堂上展示自己的作品，與全班分享自己對(duì)楓樹上的喜鵲的理解和感受。

四、教學(xué)拓展

1.學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，積極參與保護(hù)鳥類生存環(huán)境的行動(dòng)。

2.學(xué)生可以深入了解其他種類的鳥類，形成對(duì)不同鳥類的整體認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)楓樹上的喜鵲有了更深入的了解，提高了對(duì)自然環(huán)境的觀察力和保護(hù)意識(shí)。通過(guò)觀察實(shí)踐和小組合作展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的口頭表達(dá)和作品展示，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合更多的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)。

楓樹上的喜鵲教案 篇5

楓樹上的喜鵲-大自然中的友誼

范文：

楓樹上的喜鵲，是一部反映大自然中友誼與助人精神的動(dòng)人故事。故事主要講述了一只小喜鵲飛到楓樹上，與那棵孤獨(dú)的楓樹成為了朋友，并通過(guò)他們之間的友誼和助人行動(dòng)，給讀者帶來(lái)了無(wú)盡的思考和感悟。

這個(gè)故事以大自然為背景，通過(guò)小喜鵲和楓樹之間的友誼來(lái)傳遞人與自然和諧相處的理念。故事一開始，小喜鵲發(fā)現(xiàn)了一棵孤零零的楓樹，他決定與楓樹相互幫助、相互陪伴。小喜鵲歡笑著和楓樹交流，為楓樹送上鳥的歌聲和朋友的問(wèn)候，而楓樹也感激地為小喜鵲提供了溫暖和庇護(hù)。他們之間的友誼不斷升溫，憑借彼此的幫助與支持，他們的生活變得更加美好。

喜鵲教會(huì)了楓樹如何傾聽自然的聲音，品味生活的美好。每當(dāng)日出時(shí)分，小喜鵲總會(huì)在楓樹的枝頭鳴叫，迎接新一天的到來(lái)。他們一起欣賞著大自然的美景，感受著太陽(yáng)的溫暖和微風(fēng)的吹拂。楓樹因此變得更加欣慰和歡樂，它不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛诵∠铲o的陪伴。

楓樹也教會(huì)了小喜鵲如何耐心等待，幫助他發(fā)現(xiàn)了隱藏在樹上果實(shí)的秘密。每當(dāng)秋天來(lái)臨，楓樹的葉子開始轉(zhuǎn)紅，秋風(fēng)吹來(lái)，樹葉像紅色的舞衣一樣飄落下來(lái)。楓樹對(duì)小喜鵲說(shuō)，每當(dāng)樹葉飄落，樹上的果實(shí)就會(huì)顯露出來(lái)。小喜鵲經(jīng)過(guò)一番努力，終于發(fā)現(xiàn)了樹上的果實(shí)，獲得了美味的食物。

通過(guò)小喜鵲和楓樹之間的友誼，我們不僅看到了友誼的真諦，也感受到了大自然的神奇與美好。友誼不僅是相互幫助，更是彼此之間的理解和關(guān)懷。只有當(dāng)我們能真正與自然相互觸動(dòng)，體會(huì)到自然的美麗與力量，才能真正體驗(yàn)到友誼的寶貴價(jià)值。

這個(gè)故事通過(guò)富有想象力和浪漫氣息的場(chǎng)景描寫，將讀者帶入到了一個(gè)充滿童話感的大自然世界。小喜鵲和楓樹之間的友誼，無(wú)疑給人以啟示與思考。正如小喜鵲和楓樹一樣，只有當(dāng)我們?cè)敢庥眯娜A聽，才能感悟到大自然中真實(shí)而又美好的情感。只有當(dāng)我們?cè)敢馍斐鲈?，才能收獲友誼與幸福。

楓樹上的喜鵲教會(huì)了我們?nèi)绾螌?duì)待自然，如何在大自然中尋找友誼與幫助。這個(gè)故事鼓勵(lì)人們保護(hù)環(huán)境，珍惜和諧相處的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)人與自然的共生。因?yàn)橹挥挟?dāng)人類與自然和諧相處，才能讓我們的世界變得更加美好。

總之，楓樹上的喜鵲這個(gè)故事，通過(guò)小喜鵲和楓樹之間深刻的友誼，傳遞了人與自然和諧共生的理念。在這個(gè)童話般的故事中，我們看到了友誼的真諦、愛的力量以及大自然的神奇與美好。這個(gè)故事讓我們明白，只有當(dāng)我們真心善待自然，與之和諧相處，才能收獲友誼與幸福。

楓樹上的喜鵲教案 篇6

楓樹上的喜鵲教案

【導(dǎo)語(yǔ)】楓樹是秋天的象征，楓葉在秋天的風(fēng)中搖曳，仿佛是大自然對(duì)秋天的一種慶賀。而在秋天的楓樹上，常常會(huì)有喜鵲停駐在上面。那么，以“楓樹上的喜鵲”為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察和思考能力，培養(yǎng)他們對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)了解楓樹和喜鵲的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件或圖片：展示楓樹和喜鵲的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.參考資料：為學(xué)生提供有關(guān)楓樹和喜鵲的信息。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

通過(guò)展示課件或圖片介紹楓樹和喜鵲的形象，讓學(xué)生對(duì)楓樹和喜鵲有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)他們寫作的興趣。

2.了解知識(shí)（10分鐘）

讓學(xué)生通過(guò)閱讀資料或自己查詢資料，了解楓樹和喜鵲的生態(tài)習(xí)性，包括楓樹在秋天的特點(diǎn)，喜鵲的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。

3.觀察與思考（15分鐘）

讓學(xué)生觀察楓樹上的喜鵲，或者通過(guò)展示相關(guān)視頻的方式觀察喜鵲的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

（1）為什么楓樹上經(jīng)常能看到喜鵲？

（2）喜鵲在楓樹上干什么？

（3）喜鵲喜歡楓樹的哪些特點(diǎn)？

（4）楓樹上的喜鵲和其他鳥類有什么不同？

4.寫作指導(dǎo)（15分鐘）

根據(jù)觀察和思考的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生逐步寫作。可以按照以下步驟指導(dǎo)學(xué)生：

（1）寫簡(jiǎn)單的句子，描述楓樹上的喜鵲的外貌特點(diǎn)。

（2）描述喜鵲在楓樹上的活動(dòng)，比如覓食、筑巢等。

（3）介紹喜鵲和其他鳥類的不同之處，比如外貌特點(diǎn)、習(xí)性等。

（4）總結(jié)楓樹上的喜鵲和楓樹之間的關(guān)系，比如喜鵲喜歡棲息在楓樹上的原因等。

5.寫作訓(xùn)練（30分鐘）

讓學(xué)生根據(jù)寫作指導(dǎo)的要求，以"楓樹上的喜鵲"為題目進(jìn)行寫作訓(xùn)練，盡量寫出詳細(xì)、生動(dòng)的文章，并在適當(dāng)?shù)奈恢眠\(yùn)用修辭手法進(jìn)行修飾。

6.分享交流（10分鐘）

讓學(xué)生展示自己的寫作成果，并互相交流、評(píng)價(jià)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出建設(shè)性的批評(píng)和改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言分享自己的感受和體會(huì)。

四、教學(xué)拓展

1. 觀察其他鳥類和植物的關(guān)系，比如蜜蜂和花朵、燕子和窩等。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生參與插畫或繪畫活動(dòng)，根據(jù)自己的想象和觀察，畫出楓樹上的喜鵲的形象。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作表現(xiàn)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，提供具體的修改建議和改進(jìn)方向，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的寫作能力。

【范文】

楓樹上的喜鵲

秋天來(lái)了，大地被五彩斑斕的楓葉染成了金黃色。走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些翠綠的樹葉竟然變得如此美麗，仿佛是大自然給我們帶來(lái)的一份厚禮。而在這些楓樹上，常?？梢钥匆娨蝗合铲o在樹上停駐。

喜鵲是一種漂亮的鳥，它們?nèi)砗谏?，尾巴很長(zhǎng)，胸前有一個(gè)白色的“V”形標(biāo)記。每當(dāng)我看見它們站在楓樹枝頭，整個(gè)身體顯得格外優(yōu)雅。

喜鵲的生活習(xí)性與其他鳥類也有不同。它們非常聰明，善于模仿人類的聲音，所以有時(shí)你可能會(huì)聽到它們模仿人的聲音說(shuō)話。在楓樹上，喜鵲們喜歡尋找食物，比如吃果實(shí)和昆蟲。有時(shí)，它們會(huì)挑選柔軟的樹枝來(lái)筑巢。

為什么喜鵲們喜歡停駐在楓樹上呢？我經(jīng)過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)楓樹上的喜鵲與其他鳥類有些不同。首先，楓樹是一種高大的樹木，樹冠茂密而且有很多分枝，這為喜鵲提供了一個(gè)安全的居住環(huán)境。其次，楓樹的葉子也有很多隱藏的昆蟲，這為喜鵲覓食提供了便利。另外，楓樹在秋天時(shí)，會(huì)結(jié)出許多紅色的果實(shí)，這也正是喜鵲們喜歡的食物之一。

楓樹上的喜鵲給我們帶來(lái)了無(wú)盡的熱鬧和歡樂。每當(dāng)我在公園散步時(shí)，聽見喜鵲們的叫聲，我就會(huì)感到心情特別愉悅。喜鵲的存在，不僅為大自然增添了一份生機(jī)，也讓我們更加熱愛和珍惜這片美麗的土地。

通過(guò)對(duì)楓樹上的喜鵲的觀察和思考，我更加了解了喜鵲和楓樹之間的關(guān)系。楓樹是喜鵲們尋找食物和棲息的理想之地，而喜鵲們也帶來(lái)了更多的歡樂和美麗給楓樹。我希望人類能夠保護(hù)好這片美麗的大自然，讓喜鵲和楓樹可以在未來(lái)的日子里繼續(xù)共同生活，為我們帶來(lái)更多的歡樂和驚喜。

楓樹上的喜鵲教案 篇7

楓樹上的喜鵲

主題：勇敢追求理想，克服困難，助人為樂

作為一個(gè)教案，我將從故事內(nèi)容、情感交流、思考問(wèn)題和延伸拓展等方面呈現(xiàn)相關(guān)主題的范文，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和探索。

楓樹上的喜鵲是一支充滿智慧、勇敢追求理想的鳥。故事開始，楓樹上的喜鵲媽媽告訴它們一個(gè)引人向往的故事：只要克服困難并追求自己的理想，每個(gè)喜鵲都可以成為最杰出的飛行員。聽完故事后，小喜鵲們充滿了期待和憧憬。

故事的主角小喜鵲凱瑟琳，在看到人類的飛機(jī)后對(duì)飛行產(chǎn)生了濃厚的興趣。她底下了楓樹，到飛行機(jī)場(chǎng)去了解飛行員的職責(zé)和訓(xùn)練內(nèi)容，不畏艱辛。但是，她卻發(fā)現(xiàn)自己學(xué)不會(huì)以人類的方式飛行。有一次，她從飛行訓(xùn)練班回家的路上，遇到了一個(gè)被困在網(wǎng)子里的小鳥。

這時(shí)，小喜鵲面臨一個(gè)重要的選擇，她可以選擇追求自己的理想，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行；或者她可以選擇幫助那個(gè)小鳥，并放棄自己成為飛行員的夢(mèng)想。面對(duì)這個(gè)困難的抉擇，小喜鵲毅然決然地選擇了幫助小鳥。

在幫助小鳥的過(guò)程中，小喜鵲付出了很多努力，不僅要找到喚醒鳥兒奮力掙脫的方法，還要面對(duì)那些奇奇怪怪、阻撓她的困難。正是通過(guò)與小鳥的合作，小喜鵲學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用獨(dú)特的飛行技巧，成功地喚醒了小鳥，并將其釋放。

善意和幫助他人讓小喜鵲獲得了一種內(nèi)心的愉悅感。雖然她沒有成為飛行員，但她從這個(gè)經(jīng)歷中體會(huì)到了友愛、團(tuán)結(jié)和奉獻(xiàn)的精神。她也意識(shí)到，追求理想并不局限于一種特定的方式，而是可以通過(guò)各種途徑實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)這個(gè)故事，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從中思考一些問(wèn)題。例如，在面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該選擇怎樣的態(tài)度和行動(dòng)？什么是真正的勇敢和追求理想？幫助別人的意義何在？如何通過(guò)不同途徑實(shí)現(xiàn)自己的理想？

延展拓展方面，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在小組內(nèi)表演故事，并鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮，改編或補(bǔ)充故事中的內(nèi)容。這樣可以促進(jìn)學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)造力的發(fā)展。

總之，故事《楓樹上的喜鵲》以小喜鵲的努力、勇敢和善良為主線，表達(dá)了勇敢追求理想、克服困難和助人為樂的主題。通過(guò)幫助別人，小喜鵲得到了一種內(nèi)心的滿足感和成長(zhǎng)，也給了我們深刻的啟示。

楓樹上的喜鵲教案 篇8

一、教材分析:

《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀課文，感受作者對(duì)喜鵲一家的喜歡，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。

2、懂得“我”喜歡的是喜鵲一家其樂融融的氛圍，喜歡的是人與自然和諧相處的美好感情

3、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

懂得“我”喜歡的是什么。

四、教學(xué)過(guò)程：

一）復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、聽寫生字

二）讀懂課文的金鑰匙：

1、讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，找出來(lái)?！拔摇倍枷矚g什么？

2、“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲？

3、本文重點(diǎn)寫了喜鵲什么內(nèi)容？

4、你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？

三）品讀課文

1、找出課文中出現(xiàn)的喜歡，讀一讀。

2、“我”都喜歡什么？

（1）我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。

（把“楓樹”比作“綠色太陽(yáng)傘”，寫出了楓樹的生命力旺盛。“遮蔽”說(shuō)明樹長(zhǎng)得枝繁葉茂。

“我”喜歡渡口旁的一棵楓樹。）

（2）楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。

是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

（“我”喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨。

“喜鵲阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鵲像“我”的親人一樣，很親近。）

（3）我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。

我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

（“極”寫出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。）

3、喜鵲一家在做什么。

我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的'拼音字母……

（作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌，會(huì)教孩子們做游戲，還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。）

品讀句子。

四）解答問(wèn)題。

1、讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？

“我”喜歡楓樹，喜歡楓樹上的鳥窩，喜歡楓樹上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。

2、“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲？

“我”喜歡楓樹上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣鳎瑤Ыo“我”快樂。

本文重點(diǎn)寫了喜鵲什么內(nèi)容？

本文重點(diǎn)寫了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。

4、你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？

把喜鵲叫“阿姨”，把小喜鵲叫“弟弟”；把大喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語(yǔ)言。這些描寫讓我體會(huì)到了童真與童趣。

5、總結(jié)全文

本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。

6、作業(yè)布置

自己編故事。將本文用自己的話改編成一個(gè)故事。講給自己的爸爸媽媽聽。

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