最新書法教學心得經典14篇

小編精心為您選出一篇優(yōu)秀的“書法教學心得”文章。當我們明白自己的目標是什么的時候，讓我們用手中的筆描述我們的感悟。心得體會可以讓自己明得失。我們會對該領域進行多角度深度分析為您呈現(xiàn)全面的內容！

書法教學心得 篇1

近一段時期，隨著國家對漢字書寫規(guī)范的要求不斷提高，家長們也認識到了寫好漢字的重要性，青少年學習硬筆書法也就隨之呈現(xiàn)出升溫之勢；這對弘揚民族文化、培養(yǎng)和提高青少年文化藝術修養(yǎng)都是好事；然而就青少年硬筆書法教學而言，目前都比較缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，如何讓青少年在有限的時間內寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而更好的將這一民族瑰寶繼承和發(fā)展下去，就成了是每一位從事硬筆書法教育工作者值得深思的事情。筆者從自身十多年來從事的青少年硬筆書法教學的實踐中，有所感悟，淺談一下教學心得，共同為青少年書法教學盡一份力量！

一、學習硬筆書法的合適年齡

有家長認為，孩子己錯過學習書法的黃金時間，再加上高中階段作業(yè)多，時間緊，而放棄了書法學習。其實不然，書法學習是一項專業(yè)技能，只要刻苦認真，擯棄以前錯誤的寫字方法，從頭學起，年齡不是問題，一樣可以成才。

二、正確的坐姿和執(zhí)筆方法

要寫一手好字的前提是要有正確的坐姿和正確的握筆方法，這是練字之前必須要每個學生學會的，這是后面一切學習的基礎，所以十分重要，務必掌握。、正確的坐姿是：寫字時雙腿自然放平，兩腿、腳自然分開同肩寬，腳掌全部貼地，腰板要直，左右肩膀等高，胸部離桌子一拳之隔，眼睛與書本的距離要保持30厘米左右；紙要放正，放在中間略微偏右的位置，左手手掌打開，掌心向下平按在紙的下部，右手執(zhí)筆寫字，當然，還要根據(jù)學生的身高不同而選擇高矮合適的桌椅，桌以條形、以方為宜。、正確的握筆姿勢是：右手執(zhí)筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內側托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個面空一個面，其他兩個手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個手指的指關節(jié)略彎曲，掌心虛圓，可以放入一個核桃或者小雞蛋，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運筆時食指、中指、小指要協(xié)調統(tǒng)一。

三、良好的教學方法

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養(yǎng)。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，或者描紅，全然不顧及學生的感受，其結果可想而知。因此作為書法教師，在教學方式上要有所改進和提高，創(chuàng)新一種好的教學方法那就顯得尤為重要了。

幾年來，通過我在硬筆書法教學上的不斷探索和實踐總結，逐漸形成我自己的三步走的教學方法，學用結合，效果極佳。

教學方法具體如下：

第一，選準字帖，進行基本筆畫練習；主要學習正楷的筆畫。

第二，獨體字練習；主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。

第三，字體結構特點分析；在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，總結出其規(guī)律，教給學生，使學生舉一反三，運用自如。第四，緊密結合高中語文課本范字表的漢字，學用緊密結合，學練緊密結合，以達到學以致用的效果，學了就記住了。

第五，教學過程中，教學靈活，單獨輔導，結合每個學生的不同情況而進行不同的教學，從激發(fā)學生的習字熱情和各自潛能出發(fā)，充分發(fā)揮每個學生的個性，極大地提高了習字及教學的效率。

第六，勞逸結合，時間安排得當；當然，激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，都能起到事半功倍的效果；另外，學生的天性不能磨滅，應注意課間的休息。

以上，就是我個人的一點淺薄的教學心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位同事、老師和前輩指教，我必當虛心接受，虛心學習；當然，還有更好的老師和更好的學習方法，大家不妨來一交流，取長補短共同進步，為我校書法教育做點貢獻

書法教學心得 篇2

6月23號，我很榮幸地參加了在獨樹小學舉辦的**縣小學書法教學現(xiàn)場會，聆聽了兩位優(yōu)秀教師的書法教學和領導的講話，感觸頗深。

陳寶艷老師《寶蓋頭的寫法》講的非常精彩，孩子們練字的勁頭十足。在課堂上不光注重了孩子學習習慣的養(yǎng)成，更是從讀帖、描紅、臨寫、評價等方面來詮釋了寶蓋頭的淵源和它的寫法、用法。不僅教孩子寫字，更教會了孩子如何做人，做一個堂堂正正的中國人。于萬清老師講的是如何運用毛筆來練習獨體字的書寫，講究一個“重心平穩(wěn)”。以前也拿過毛筆，但是總不知道如何下筆，于老師的課讓我學到了很多的東西。我們知道。中國的漢字因其獨一無二的魅力而日益受到世界的關注。漢字是漢民族幾千年文化的瑰寶也是我們終生的良師益友每個人的精神家園。漢字往往可以引起我們美妙而大膽的聯(lián)想給人美好的享受。以前一直以為寫好字就學好了書法，幾位老師的課讓我意識到書法是門藝術，需要用心去學，花時間去學。要想在書法上有所成就，首先得會觀察，觀察將直接影響到寫字的準確度，只有全身心的“進入”字帖才能進行細致的觀察。觀察做到了，要會讀貼，讀貼要讀到字的筆法、字法、墨法、章法，要讀出每一筆畫的特點，讀出筆畫的律動和節(jié)奏。讀貼讀準了，就可以臨帖了，當然，這里的臨帖不是“依葫蘆畫瓢”，而是盡量準確地還原古人的用筆，臨帖的時候要入貼、入骨，這樣寫出來的字才“筋”“骨”“肉”俱在，才不會和古人的字看似兩張皮。觀察、讀貼、臨帖之后進行仿作，仿到一定程度之后，便可進行加進自己的風格進行創(chuàng)作。

幾位老師在講課的過程中十分注重孩子的學習習慣的養(yǎng)成，時不時地提醒孩子的書寫姿勢、握筆姿勢。而且，書法不是一朝一夕就能練就的，需要長時間的堅持不懈，需要花費大量的心思和精力。這是參加此次觀摩課老師們普遍所達成的共識。所以，作為教師，特別是語文教師，平時一定要堅持練字，掌握這一專業(yè)技能，這不僅僅是一次對專業(yè)知識的學習，更是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責任。中國文化博大精深、源遠流長，書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術，又是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化，更值得我們每一個人盡自己的綿薄之力傳

承好它。書法教學要從娃娃抓起，真正的讓“書法教學走進課堂”，這不是一件容易的事情，但是我們堅信只要我們堅持，不放棄，就一定能夠干好它。

書法教學心得 篇3

小學數(shù)學教師課堂教學經驗

數(shù)學是一門抽象的理論學科，其中的概念、數(shù)學語言、邏輯和數(shù)學思想很難讓學生理解。因此，要讓學生學好數(shù)學，教學必須符合學生感性思維的特點，在數(shù)學知識的抽象化和學生思維的形象化之間架起一座橋梁。

小學數(shù)學教師課堂教學經驗

I．導入激情，體驗數(shù)學課堂情境之美

學生的情緒總是在老師的感染下逐漸萌芽，老師要用激情來點燃學生的積極性，讓學生學有所成充滿信心和熱情的數(shù)學。因此，教師應與學生建立和諧的關系，通過創(chuàng)造情境，將師生的感情融入認知活動中，讓學生在愉快輕松的環(huán)境中學習，從而形成積極的學習情緒。一位老師教“圓”，從小時候的推鐵圈到呼啦圈，從奧運五環(huán)旗到蘇軾的“人有悲歡，月有陰晴圓”，老師激情澎湃的配樂這種感覺極大地震撼了全班同學的心。老師的“俠骨柔情”感染了學生。他們對生活中的“圈子”不再陌生，迫切地想要了解更多關于圈子的知識。 .于是老師讓大家做一個圓的模型，不浪費時間，把“圓心”、“半徑”、“直徑”的知識以及它們之間的關系傳授給大家。 《春江花月夜》的音樂始終在教室里響起，客觀的“圓”被演繹為一個人情味的故事。

二、從操作中學習，滿足孩子的積極心理

小學生好奇心強，好動。動手活動具有具體形象的特點，易于樹立形象，有利于知識的理解。它要求學生多感官參與活動，用大腦思考，用嘴巴表達，用知識獨立、自覺地解決問題。總之，讓學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既可以開發(fā)學生的思維，又可以提高學生的學習興趣。例如，在教授三角形面積計算時，我首先要求學生準備兩個完全相同的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。學生們非常感興趣，而且積極性很高。有些形成矩形，有些形成正方形，有些形成平行四邊形。然后讓他們觀察形成的圖形與原三角形底高和面積的關系，從而得出三角形面積的計算公式。教學實踐證明，讓學生通過動手操作參與教學，比看老師打架、安排、聽老師講解所獲得的知識要扎實得多。這既符合學生主動性的特點，又能充分發(fā)揮學生的數(shù)學潛能。

三、創(chuàng)建辯論環(huán)節(jié)，讓真相越來越清晰

有經驗的老師都知道，在沉悶的課堂里，學生的表現(xiàn)只會“沮喪”和“無能為力”。他們在激發(fā)學生創(chuàng)新學習的情緒上不拘泥于一定的固定模式，而是營造活潑的情緒氛圍，把握小學生喜歡爭論的心理特點，通過爭論有效激發(fā)興奮，一步步推動學生' 情緒達到高潮，進入角色，無疑會取得更好的效果。一位數(shù)學老師在數(shù)學課上用成語進行口頭交流，并在課堂上為學生提供以下辯論話題：三分之四是否是最簡單的分數(shù)。甲方觀點：三分之四是最簡單的分數(shù)。乙方觀點：三分之四不是最簡單的分數(shù)。一場激烈的辯論開始了，雙方使用最小分數(shù)的概念進行了一場口水戰(zhàn)。乙方認為三分之四，分子和分母互質，符合最簡分數(shù)的命題，但考慮到三分之四不是真分數(shù)，一直強調三分之四不是最簡單的分數(shù)，甲方掌握了只要最小分數(shù)滿足分子和分母互質的必要條件，無論最小分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)，它都會攻擊乙方。最終，乙方在甲方有理有據(jù)的事實面前敗下陣來。雙方終于握手言和。教室里響起了熱烈的掌聲。在掌聲中，老師評價甲方不僅掌握了很好的數(shù)學知識，還通過詼諧的提問幫助學生理解概念，并稱贊甲方機智、口才。然后幽默地表揚乙方，告訴他們很多事實都是常規(guī)的。如果你發(fā)明一條規(guī)則：只有當一個真分數(shù)的分子和分母都是質數(shù)時，這個分數(shù)才能被稱為最簡分數(shù)。也許將來教材會發(fā)生變化。并鼓勵乙方積極開動腦筋，不斷探索。數(shù)學的主題是奇妙而無窮無盡的。只要你堅持不懈地追求，耀眼的奧數(shù)之星就可能從我們班誕生。教室里總是洋溢著輕松愉快的氣氛。學生們的情緒就像決堤的河流，奔流萬里。他們的思想在碰撞，他們的激情在燃燒。

第四，從生活出發(fā)，充分利用生活原型進行教學

數(shù)學知識來源于生活，只有扎根于土壤生命能有強大的生命力。小學數(shù)學的大部分內容都可以在生活中找到原型。在教授這些內容的時候，如果能充分利用這些原型，就會事半功倍；同時，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，鼓勵他們喜歡學數(shù)學。例如，在教授“長方體的表面積”時，可以嘗試讓每個學生先準備一個小紙箱，讓學生測量計算準備好的小紙箱的表面積，然后溝通計算方法。通過實際操作，學生很快就會掌握計算長方體表面積的方法。學生們對全班都很感興趣，似乎沒有人聽到鈴聲響起。一旦數(shù)學重新回到學生熟悉的生活中，它就會展翅飛翔，躍入學生渴望知識的頭腦中。

5.充分引導學生將直接經驗轉化為間接知識

數(shù)學與學生的生活經驗有著千絲萬縷的聯(lián)系。生命高于生命，終歸于生命，只有生命中的數(shù)學才充滿活力和靈性。學生在日常生活中或多或少地積累了一定的生活經驗，但無法將這些生活經驗轉化為數(shù)學知識。如果教師能在教學中善用這些經驗，學生就會熟悉數(shù)學。善良，從善良到喜歡學習數(shù)學。通過一些有效的教學環(huán)節(jié)，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生將直接經驗轉化為間接知識，將所學應用到生活中，解決身邊的一些數(shù)學問題，讓學生在現(xiàn)實生活中理解數(shù)學。為了讓他們認識到學習數(shù)學的重要性，更好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

六。充分利用生活中的模型，幫助學生建立表征意識

在小學數(shù)學課堂教學中，有些知識是不能直接用實物來表現(xiàn)的，但如果不進行操作演示，學生難以理解。這時候，我們就可以在生活中尋找模型，用模型來幫助學生。建立意識以實現(xiàn)學習目標。比如在教學解決“出行問題”的時候，由于大部分學生都很難理解，可以找兩輛遙控玩具車，讓兩個學生分別操作，在教學臺上進行演示。學生很快明白如何解決問題。.在教授“認識圓柱體”時，讓每個學生在課前設計一個“圓柱體”。全班放學后積極行動，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作出來，看不懂的請老師指教。在自己動手制作的過程中，同學們發(fā)現(xiàn)了很多問題，學到了很多知識。課堂上的熱情表現(xiàn)，讓前來聽課的老師們至今難忘。

7.充分引導學生探索與生活相關的數(shù)學規(guī)律。

我們都知道，數(shù)學是一門規(guī)律性很強的自然科學。與現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學教學中，要引導學生找到數(shù)學與生活的聯(lián)系，探索、掌握和運用數(shù)學規(guī)律，既能激發(fā)學生探究的興趣，又有助于提高學生的學習水平。比如在教授“加法的意義”時，可以設計這樣一個練習：小明家有8只黑山羊和5只綿羊。一共有多少只羊？學生必須立即回答 13。此時，請學生說說自己的想法，然后引導學生理解加法的意思。再比如在教授“圓認識”的時候，可以設計一個“騎圓胎的自行車”比賽（A的車軸在圓圈的中心，B的車軸不在圓圈的中心）。首先讓學生猜，哪輛自行車最快？為什么？然后用課件展示比賽。結果B雖然盡力了，但還是落后了，甚至跌了好幾次，而A輕松贏了。這種生活情境的設計，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也為理解圓的特點——“圓心到圓上任意一點的距離相等”奠定了基礎。

八、充分利用生活情境創(chuàng)造教學情境

數(shù)學教學是一項有意義的活動，只能在特定的生活情境中進行訓練.從學生感興趣的實物和日常生活中的例子出發(fā)，讓學生“樂于學習”和“樂于學習”。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容的安排和學生身心發(fā)展的水平，運用直觀的語言、實物演示、游戲、多媒體等教學方法，創(chuàng)造課堂生活情境。設置引人入勝的懸念可以激發(fā)學生學習的內在動力，使抽象的數(shù)學問題具體化，更方便地傳達書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教“平行四邊形的面積”時，將4根小棒綁在一起，形成一個矩形。帶領學生測量并計算出矩形的面積后，他們用一只手掌將矩形砸碎。有的同學要先看了一會，突然醒悟（長方形歪了不就變成平行四邊形了嗎），很多同學立馬想到，計算平行四邊形面積的時候，可以用計算公式一個矩形的面積。然后老師可以帶路，這使得整個班級對學生來說輕松有效地學習。這些教學情境的創(chuàng)造，不僅真實地再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，而且激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，極大地提高了數(shù)學課堂教學的有效性。

生活中處處都是數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活，數(shù)學知識來源于生活又回歸生活。源于生活又回歸生活的知識是最有價值的知識。為了讓學生對學習數(shù)學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受到數(shù)學的價值。因此，在教學中，要注重與生活現(xiàn)實的銜接，積極尋找身邊的數(shù)學，讓教學回歸實踐、回歸生活。提高學生的學習興趣，使學生學習積極、輕松，能提高數(shù)學課堂教學的有效性，迅速提高學生的數(shù)學水平。

書法教學心得 篇4

如何使學生寫出一手好字？我在鋼筆班寫字教學實踐中，邊教邊悟，下面淺談自己的一點教學心得體會：

一是激發(fā)學生書寫的興趣，營造良好的課堂氛圍，初步感受漢字的形體美，讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。

二是優(yōu)化課堂，趣味橫生，課堂教學有時采用了一些通俗易懂的語言和幽默的比喻，起到了事半功倍的效果。

三是激勵評價，作品展覽，在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機，過一段時間后，我讓學生的作業(yè)與第一頁同時對比，很多學生看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。

四是樹立老師治學的榜樣，羅阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時我也和學生一樣每天完成一頁字的練習，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

五是重視基本技能的訓練，漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆，雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。強調獨體字的練習，主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如。讓學生會分析字體結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的'變化，先讓學生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結，這樣學生經歷了探究字體結構的規(guī)律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。

六是結合實際，因材施教，我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，分類輔導，從而激發(fā)學生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。

本學期，我校有四名學生能夠代表普蘭店市參加大連硬筆書法競賽。我相信，我們復州灣寫字工作，在中心校領導下，在小學校長重視下，明天會更燦爛！

以上，就是我個人的一點淺薄的教學心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位老師指教，我虛心接受，虛心學習；當然，還有更好的老師和更好的教學方法，大家不妨來一交流，取長補短共同進步，為我中華之書法教育做點貢獻。

書法教學心得 篇5

暑假實踐心得體會

2010年暑假，51天假期，我過得非常充實與愉快。這51天假期里，我兼職一名英語家教，每天幫助一個聰明的四年級小男孩補習英語，與他友好快樂地相處，將我所學到的英語知識傳授給他，這51天的體驗，是我畢生難忘的人生旅程。

剛開始接到這份暑期工時，我的心既高興但又忐忑不安。雖然教的小朋友是小學四年級的學生，而且又是四年級英語課程，外人或者會不屑地說：四年級嘛，很簡單。但是四年級對于很多小朋友來說，這時期剛剛是英語起步階段，倘若我沒能教好，使他無心聽課，甚至毀壞他的學習興趣，我豈不是害了這個小學男生一生？想到這里，我的肩上突然感覺到一份很重的責任感：既然我擔任了這個教師的角色，就應該努力做好自己本分，竭盡全力去給學生上課，這樣就能對得起自己和學生。于是在還未上課之前，我就上網查找相關資料，例如上網尋找教材、參考各種課件、尋找習題。為了能使自己的課更吸引人，我看了一些提高教學教法、如何成為一名優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家教等這些提高自己技能的文章，吸取別人的長處。這一準備階段，我始終都是信心滿懷。因為如今互聯(lián)網什么資料都有，我手上擁有這些資料的話，就有了上課的內容，這樣我的課肯定會充足的啦，我這樣美滋滋地想。

暑假開始不久，我就要就職了。第一天，我見到了我的學生，一位天真可愛的小朋友。當時我想：哈哈，一個小毛孩，我當孩子王的時代就要到來了。與我的學生見完面后，我們互相聊了幾句輕松一下后，我們的課正式開始了，一番功夫下來，我發(fā)現(xiàn)一切與我預想中的不同！

雖然我的學生天真可愛，但是他也非常好動調皮，一節(jié)課下來，他的行為有點像亂蹦亂跳的猴子！我以為教他讀英語會吸引他的注意力，誰知他不理睬我，在一邊嬉戲玩耍。我收起他的玩具，他有點不高興，但是隨后又很高興地拿起他的筆與橡皮“打架”，然后虛構他的“勝利王國”，天啊，我真佩服他的想象力！正當我為此事煩惱時，他突然善意地看著我，像個小大人那樣對我說：老師，你講的內容很簡單，我都懂，老師你能不能教我一些有難度的東西？聽完我學生的話，我恍然大悟，但突然又感到非常迷惘，給四年級小學生輔導，怎么會這么難進行？！我氣餒了！

一天下來，我的心情有點郁悶，嗓子有點癢。回到家，爸爸見我如此憔悴，關切地問我發(fā)生什么情況，我一五一十地告訴爸爸。爸爸笑著說：“第一天當老師是這樣的，因為你沒有經驗，你應該首先了解你的學生的基礎，再結合他的教材，擴展他的知識面，要有計劃有目的地進行授課，不能操之過急，結合學生實際選擇內容。還有，對待調皮的學生要有耐心，或者想一些小法子，建立你的威信，讓他信服你，樂于聽你的課?！甭犕臧职值脑挘一杏兴?。

當天晚上備課時，我改寫自己原有的教案，為課堂內容增添2個小游戲，還有幾首英文小詩，用來吸引學生的興趣。同時我適當提高授課內容的難度，滿足我的學生需求。爸爸又為我準備了金嗓子，含在嘴里，我內心充滿了溫暖，要給自己力量和勇氣！

第二天，在上課之前，我特意像朋友一樣和我的學生聊天。開始這個小男孩有點不在意，但聊了一會后，彼此熟悉，話題便慢慢多了起來。我和他談起我的小學，尤其談起我的四年級，談到四年級時遇到的各種各樣有趣事情、那時候是怎樣學英語、學英語有什么好處等等。我對他說：“學習英語其實是一件很有趣的事情，英語好，就可以聽懂英文歌，看得懂外國片，可以和外國人自由地交流。這樣外人就會覺得咱們中國人很厲害，同時我們能自由地傳播我們中國的文化，讓更多人知道我們的文化?，F(xiàn)在你正是學英語的好時機，從小打好基礎，這樣就會容易掌握更多的英語知識?！彼牭煤苷J真。上課伊始，我先從游戲著手，小男孩一下子被那些有趣的英文游戲吸引了，然后我從游戲過渡到上課內容，他也認真地聽著?？粗麑Ｗ⒌难凵瘢覂刃暮芨袆?，同時感到自己很成功，雖然這只是一個開始，但是成功的開頭已給我無比的信心。

51天一晃過去，這位可愛男生和他的家長很感謝我的教學，望著我與他道別時的合照，我內心感慨萬千，當一名優(yōu)秀的教師真的很不容易，感謝學生信任我，我會永遠記住這一段美好的歲月，這一份珍貴情誼。

書法教學心得 篇6

8月份，我參加了系部組織的暑期社會實踐活動。雖然為期三天的活動讓我感到很累很辛苦，但我鍛煉了自己，學到了很多課堂上學不到的東西。也是通過三天的實踐，對社會基層建設有了一些體會和體會。

這是列日炎熱的夏日。正是因為這樣的環(huán)境，我才下定決心要在暑假期間參加社會實踐。我想看看我是否能在惡劣的環(huán)境中依靠我的雙手和大腦來維持自己的生存。同時，我也想通過親身體驗社會實踐，更多地了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的技能。更重要的是檢驗你所學的能不能被社會所用，你的能力能不能被社會認可。我想通過社會實踐找出自己的不足和差距。

社會實踐活動為生活在城市象牙塔的大學生提供了廣泛接觸和了解基層的機會。深入基層，與基層領導談心交流，思想碰撞中迸發(fā)出新的火花。學到了很多書本學不到的東西，吸收了豐富的營養(yǎng)，明白了“從群眾中來，到群眾中去”的真諦，明白只有去實踐，去基層，把個人的命運與社會和國家的命運聯(lián)系起來，是年輕人成長為人才的正確途徑。

“在磨難中認識人生，在實踐中成長才能”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，我逐漸了解了社會，開闊了眼界，增長了才能，認清了自己在社會實踐活動中的地位，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，能夠客觀地評價自己的價值。 .這無形中讓我對自己有了正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名三年級學生，即將進入社會。我應該早點進入社會，了解社會，早點適應社會。

“紙上談兵太膚淺了，我從來不知道我必須這樣做?！鄙鐣嵺`使學生能夠找到理論與實踐的最佳結合。尤其是我們的學生，只注重理論學習，忽視實踐方面，在實際工作崗位上往往表現(xiàn)不佳。通過實踐學到的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是要緊密結合自己的專業(yè)特點，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，鞏固了原本在理論上模糊不清的東西，在實踐中彌補了原本缺乏的理論，加深了對基本原理的理解和消化

責任重大。斯里蘭卡人民首先要鍛煉頭腦，鍛煉肌肉和骨骼，餓死身體和皮膚……”。短短三天的練習，汗水浸濕了我們的內衣，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅持，我們把淮師永遠爭先的精神帶到了社會上，充分體現(xiàn)了淮師優(yōu)良的品質和良好的精神面貌，在人們心中留下了美好的印象七月，我們走進火熱的社會，用汗水和淚水譜寫了一首壯麗的青春之歌。這是一份愛的奉獻，這是我們不悔的選擇。七月，我們播下希望，擁抱一份美好。保險杠收獲，就像新世紀的第一縷曙光，我們的暑期社會實踐黎明城也給社會留下了燦爛的一筆。

書法教學心得 篇7

一臨帖與摹帖的利弊

在多年的書法教學中，我始終主張學生一開始學習書法，教師就采取臨帖教學，而不應采取摹帖教學。

在摹的過程中，絕大多數(shù)學生都不會主動深入地去分析理解每個字體的各個基本筆畫的來龍去脈，以及基本筆畫中提、按、頓、收筆和逆、折、回、轉等書寫要領，這樣實質上阻礙了學生對書法的觀察能力、獨立思考能力和創(chuàng)造思維的發(fā)揮，很難真正提高他們的書法水平。臨寫則能較好地彌補摹寫的不足。就我的教學實踐來看，臨比摹在書法教學中占優(yōu)勢，學生進步也快得多。

二臨帖與目測能力

臨帖目的是通過臨寫學習書家的特點和長處，書家的特點和長處就凝聚在他的書法作品（字帖）之中，書法作品的形神是書家的才學、技藝、人品、氣質和修養(yǎng)等各種因素的綜合表現(xiàn)。臨帖者只有求“像”，把字臨寫得惟妙惟肖，才能把書家的技藝學到手。所以說，極力求“像”是臨帖的重要關鍵和中心環(huán)節(jié)。

目測能力具體表現(xiàn)在對漢字筆畫與結體之間的空間比例的觀察，但初學書法者往往把握不住筆畫的準確位置，有時把字臨寫得太大，甚至撐滿格子，筆畫有時伸出格外。有時把字寫得過小，或偏左偏右，結構寫得比例失調。要提高臨帖水平，必須講究目測能力的訓練。

書法教學心得 篇8

硬筆書法的心得體會

書寫是一種思維活動和感覺器官的鍛煉。是眼、腦、手綜合運用而形成的一種特殊技能。自己探索；從知道到熟悉，必須經過反復的寫作訓練。在科學實踐方法的指導下，在反復寫作訓練中逐步提高是學習寫作的成功途徑。我從中學到了很多，也獲得了很多見解。

我。動機，根據(jù)心理學理論，動機是引起人們采取行動或抑制這種行動的欲望和意圖，是促進人們行為的內在原因。 動機和需要是密切相關的，動機的基礎是人的各種需要。人的需求有生理需求和社會需求，練字是人的社會需求。練字是人們追求美的需要。人們練習寫作的需要不是自己產生的，而是通過實踐經驗逐漸形成的，由此產生情感，形成強烈的興趣。這樣，可以更好地激發(fā)練習寫作的動力。否則，如果你沒有練字的打算，勉強應付，你的字力就會滑，結構松，進步也不會快；這反過來會影響你對寫作的興趣。意志力對于那些練習寫作的人來說尤其重要。人們在認識到書寫的重要性并有練字的愿望后，也應根據(jù)練字的要求制定計劃，選擇練字方法，循序漸進地練字。這種有意識地確定目的、控制和調節(jié)自己的行為、克服困難、達到預期目的的心理活動，就是鍛煉意志的過程。培養(yǎng)一手好牌并不是一件容易的事。書法需要一個反復訓練、逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，你會覺得枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果沒有好心去練字，就會出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此，要加強練字意志的鍛煉，以耐心、毅力和信心克服練字過程中遇到的困難，從忙碌中抽出時間，堅持下去。要長計劃短安排，求質不求量，天天寫練。如果你能堅持每天寫兩三個單詞，兩年后，你可以練習兩個或更多最常用的單詞?？傊?，要進步而不氣餒，取得顯著成績而不驕傲，只要你不停歇，勤奮修行，你最終會到達理想的目的地。

二、循序漸進，練字循序漸進是人們學習科學文化知識的總原則。這一原則要求根據(jù)學科的邏輯系統(tǒng)和人的認知能力的發(fā)展順序進行學習，逐步系統(tǒng)地掌握基本知識和基本技能。這一原則是由學科知識本身嚴謹?shù)倪壿嬻w系所決定的，也是人們由淺入深、由易到難、有“秩序”可循的認識和能力的客觀要求。漢字的結構以筆畫為最小單位。筆畫形成單字，筆畫和單字演變成部首，部首再形成組合字。這是一個從簡單到復雜的邏輯系統(tǒng)。要練習寫作，你應該按照這個系統(tǒng)的順序，一步一步地練習。然而，重點是一步一步，而不是唯一的順序。因為漢字的筆畫、部首和結構要素之間的關系是相互關聯(lián)、相互影響的。例如，一個字的筆畫和字的結構，按順序，應該先練，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。但練筆畫時，單練筆畫是不夠的，還要把字的結構結合起來。練習，因為同一個筆畫在不同字的結構上有不同的表現(xiàn)，只有把筆畫和具體的字的結構結合起來，才能逐漸寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中，還應根據(jù)練習的內容確定練習的重點和難點。時間不宜平分，速度不宜一味貪婪。應該扎實，循序漸進，難寫難練。努力掌握寫作要領，寫好，從而達到預期的目的。依規(guī)練字，就是練字要合乎規(guī)律。除了上面提到的循序漸進，練習書法時還要強調“認真”二字。練字，首先要心平氣和，入靜境界，做到：靜下心來，慢慢寫，讀帖，讀框，先寫。初學者寫字，為了掌握漢字的結構和大小，應在紙上用格子練習，充分利用格線來識別和掌握方形漢字的結構特點和結構類型。以臨摹、臨摹的方法為基礎，在臨摹的過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。第三，抄寫和掌握古今學習書法的規(guī)律相結合，證明了抄寫字帖是唯一的途徑和有效的方法。文案就是將字帖放在相對透明的復印紙下，用鋼筆將字帖上暴露出來的文字一一描摹。如為毛筆字帖，筆畫應順字帖筆畫中線；如果是鋼筆字帖，所描述的筆畫應與字帖上的字筆畫完全一致。這樣，隨著時間的推移，您可以學習字帖上的字符的筆畫軌跡和字形結構。拼貼就是把字帖放在復印紙旁邊，根據(jù)字帖上的字畫一個“葫蘆”。這樣，隨著時間的推移，您可以了解字帖上字符的含義。由于抄書比抄書難，所以要先抄后抄。由于臨摹和臨摹是學習和練習書法的兩種相輔相成的手段，所以要臨摹和臨摹相結合，循序漸進。在臨摹字帖的過程中，還應注意以下幾個問題：先具體，再學。剛開始練字的人，選好字帖后要專心練字，不能隨意換字帖。這是因為每本字帖都有自己的特點，形成了自己的體系。如果今天出版一本書，明天再寫另一本書，最終不會以同樣的方式寫成。只有當一本字帖準備好拍照寫好后，才能換其他字帖，取長補短。其次，仔細閱讀帖子?？刺浅痔那疤??？刺拖窨磿菫榱肆私庹嫦?，而不是為了看書或抄書。只有能讀懂，讀得細，才會感動，寫得喜歡，記住。字帖上的字，筆畫怎么寫，結構怎么排，規(guī)矩怎么排。你要仔細思考，找出規(guī)律，才能寫的有趣，喜歡。第三，注意練字的效果。在抄字帖的過程中，不要一味追求抄多、抄快，而要注意抄的實際效果，這樣每抄一次就能進步，抄一次就要有份它。一次收獲。難寫的字，要集中兵力打殲滅戰(zhàn)，反復抄寫。只有這樣，才能有實實在在的收獲，才能不斷進步。

第四，臨摹過程中要注意掌握規(guī)律，不能停留在對每個具體字的理解和練習上，而要注意總結字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系。了解他們。并掌握寫一類詞的共通點，以便從一個案例中得到推論。 這樣，可以大大提高寫作的進度。 這種規(guī)律，可以自己復制、實踐來總結，也可以借鑒別人已經總結出來的經驗。 初學書法的人，在練字時要注意學習別人的經驗，少走彎路，節(jié)省時間。 這其實需要練字的人去讀一些書法技巧方面的書或者聽課，先明白其中的道理，在規(guī)則的引導下練習，在練習中體驗規(guī)則，然后用規(guī)則更好的指導練習， 鞏固和提高寫作技巧。

硬筆書法心得

金娟2015年12月

書法教學心得 篇9

身心雙修

——暑期書法訓練心得

南湖中心初中。 . .

2013年8月8日至10日，我有幸參加了日照市第二期規(guī)范漢字書寫教師培訓班。教研室主任孟慶星和省內劉向海、鄺建設四位教授的精彩講座，讓我對書法有了更深入的了解。雖然培訓時間很短，但我感受很深，受益匪淺。它讓我在思想、觀念、方法等不同方面得到了洗禮和提高。

江東先生先從傳世經典《蘭亭序》入手，以王羲之的書法為核心，穿越歷代銘文，教高樓建筑，在浩瀚的歷代書法之海去偽存真，令人大開眼界。他對許多專業(yè)問題提出了自己獨到的見解；劉向海老師針對學員大多來自中小學一線教師的現(xiàn)實，強調從基礎做起，幾乎手把手教老師粉筆的“絕招”寫作。彎腰的后背讓人覺得尷尬；來自青島的鄺建設先生是中國硬筆書法協(xié)會會員。他的課從實用的角度總結了硬筆書寫的基本書寫姿勢、基本書寫方法和關鍵筆畫。大家推薦了適合練筆的《凌飛經》、《建安傳》和王仙芝的《洛神賦》（玉版十三行）等經典書籍；出身于日照的孟慶興，在提升國民素質教育方面采取了獨特的方式。談及中國書法的審美體驗，從陳振連先生的《蒲公英培訓計劃》到中國書法的“技”“道”，教育學、心理學和中國書法的融合聽起來像是一種啟蒙。苔蘚開了。

在李娜老師的精心組織下，同學們學習熱情高漲，效果顯著。通過培訓，大家體會到書法傳承作為教育者的重要性。中國書法自古以來就為人們所喜愛。既能鍛煉意志，又能陶冶情操；它不僅體現(xiàn)了個人的意志，也體現(xiàn)了民族精神，是中華民族靈魂的具體體現(xiàn)。練字有助于培養(yǎng)人的道德素質、身心素質、智力素質、良好的學習生活習慣、人格塑造和審美能力

及其重要作用。優(yōu)美的書法可以通過形象和抽象的線條使觀者欣賞美，可以陶冶人的個性和氣質。練習書法實際上是一個學習者用眼睛感知美，用實踐探索美，用心領會美，用雙手創(chuàng)造美的過程。在這個特別炎熱的夏天，同學們用特別的熱情掀起了學習書法的熱潮。年底，一些學生還寫了一首詩來表達自己參加培訓的感受。詩歌朗朗上口，優(yōu)美雅致。培訓和學習的高潮。

我認為，作為一名教師，教師應該具有豐富的知識，應該具有高尚的品德、情操和人格魅力，能夠以身作則的力量，教給學生做人的道理。天賦先于成人。 “書就像人的角色?！苯瓥|提到的蔡晶、秦徽、文天祥的比較就是一個很好的例子。聽著專家們的講座，你們都被他們的魅力所感染。作為一門藝術，書法不是一蹴而就的，它需要大量的精力和努力。在接下來的一段時間里，要盡量騰出時間，靜下心來，認真思考，積極行動，盡快消化吸收訓練中的知識。下次書法學習會從臨帖開始，多練書法，多讀書。 ，多做研究，終身學習，不斷提升自己，努力做一名全面優(yōu)秀的書法老師。

本次培訓收獲頗豐，不僅提高了參訓教師的書法水平，也為傳承民族文化藝術，培養(yǎng)人的修養(yǎng)素質，進一步今后在學校開展書法教育活動。很重要。它讓我明白了很多道理并更新了概念。我會按照市語委的要求，盡我所能把我在學校所學的東西推廣出去。我也會牢記專家的話。 “人物”和“書”。努力為書法教育和傳承做出自己的貢獻。

2013 年 8 月 10 日晚上

書法教學心得 篇10

2015年全市中小學教師書法培訓心得

金娜

2015年全市中小學教師

隨著社會的發(fā)展，如今人們整天在電腦前打字，寫字的機會越來越少，字越來越多更難看，他們經常忘記寫？我們很少使用手寫。但是對于我們老師來說，寫作是一項非常重要的基本技能。作為一名教師，能寫得好，能善字，是這個職業(yè)所要求的！好在這個機構組織的老師書法培訓，讓我不斷接觸書法，認識書法，有機會學習書法。

經過培訓，我覺得書法有以下好處：

1.最基本的一點是它可以讓你的字跡變得漂亮；

2.你可以培養(yǎng)自己的情緒。書法需要耐心和毅力。所以，在練習書法的同時，不僅可以提高自己的藝術素養(yǎng)，還可以磨練自己的氣質，去除浮躁，這就是修身養(yǎng)性。好主意。 有人說“字如人”，我想可能就是這個意思。

首先，在日常工作和學習中，要注意養(yǎng)成良好的習慣。每天寫一個教案，每堂課都寫在黑板上，成為我練習書法的好機會。當我需要寫作的時候，我認真對待，從不馬虎，從一筆一筆的開始，慢慢地我的寫作變得更好了。

然后，下班后，按照每堂課老師所傳授的寫作技巧，認真練習，并花一定的時間向名家學習書法。比如，我每天晚上總是要留出一定的時間用書法練習書法。在實踐中，我陶冶情操，豐富了工作之余的生活。著名書法家眾多，如顏真卿、劉公權、歐陽詢等。

經過一段時間的學習和實踐，我認為學習書法要注意以下幾點：

首先，學習書法要勤于練習——達到“看，動手”

書法沒有捷徑。字是一筆一筆寫出來的。只有努力練習，一定時間后才能取得成果。 .

沒時間或者不方便練習的時候，可以多看帖子。筆法的用法、結構、字律等，都要仔細研究。既要靜態(tài)把握筆畫的形狀，又要動態(tài)理解點畫之間的回聲關系。能不能“看到”，決定了能不能“伸手夠到”，所以從業(yè)者不能盲目機械地跟從，而要多看帖、多觀察。

二、學書法需要勤于思考——做到“心向”

書法是一門藝術，要進入藝術之門，最好有向導。如果能找到名家為師，學習書法的效果就會事半功倍。非常感謝您的指導。如果找不到老師，可以經?？纯醋痔蜌v代名家的作品?？醋髌窌r，想一想字的結構、形狀、筆觸、力度、布局等，想一想如何讓一個字有藝術感。 ，即既美又美。要做到這一點，需要時間和多年的觀察和經驗，我想這就是我想要達到的境界。

三、學書法要懂得調整——讓自己充滿“電池”

書法作為一門藝術，不可能一蹴而就。平時要培養(yǎng)學習書法的興趣。興趣是最好的老師。只有對書法有了更大的興趣，才能練出一招好字。練字感覺枯燥或者沒有進步的時候，可以做一些其他有益身心健康的活動，比如畫畫、跳舞、運動、聽音樂等活動，幫助我們調整狀態(tài)下學期的學習，更有利于書法的練習和水平的提高。

總之，我很感謝書法，我喜歡書法，我認為它是一種美麗的筆尖藝術。我喜歡我拿著毛筆在紙上寫下那些強壯有力的人物的方式。我喜歡那種心流如水的感覺，更喜歡看筆尖在紙上翩翩起舞。

書法教學心得 篇11

硬筆書法教學經驗

趙世洋硬筆書法課

《全日制漢語課程標準》對小學生寫字提出了明確要求，要求他們養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，初步感受漢字的形體美，學習用毛筆抄正楷，通過書法訓練體驗漢字之美和書法的審美價值。硬筆書法課的第一天，我發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如小學生寫字姿勢不正確，養(yǎng)成了不良習慣；很多家長對學生的寫作教育很重視，但不能引導；很多學生想寫好，但寫不好。

如何讓小學生寫出一手好字，真正領會硬筆書法藝術的豐富內涵，為以后學習書法藝術打下基礎？在我多年的寫作教學實踐中，我邊教邊學。說說我的一些教學經驗吧。

我。激發(fā)學生寫作興趣

寫作不是一蹴而就的事情，關鍵在于堅持。為了讓活潑好動的孩子喜歡寫作，養(yǎng)成良好的寫作習慣，必須注重學生寫作興趣的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)造一個情境，讓故事變得精彩。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學生的年齡特點，我用生動有趣的故事進行激勵。小學生喜歡聽故事，講故事。通過生動的故事，他們可以了解真相，學習知識，從而喚起他們對漢字的熱愛。我向我的學生們講述了我國古代許多偉大的書法家學習書法的故事。比如王羲之日?！俺刂辛曌帧?，清水池變成“墨池”的故事；比如住在永信寺樓上的書法家智勇大師，苦學三十年，用過無數(shù)筆的故事。在寫作課上，我講了石頭滴水的故事，鐵杵變成針的故事，教他們勤奮。古人勤學苦練的故事，極大地激發(fā)了學生的寫作興趣。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶和瑰寶，在寫作教學中，我向學生講解了漢字的發(fā)展歷程，讓學生了解漢字的演變過程；成績，展示一些小學生能看懂的書法作品，讓孩子們明白，書法是我們民族獨有的藝術，繼承和弘揚民族文化是我們的責任。

2。優(yōu)化課堂，讓它變得有趣。

激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也很重要。在學習中，使用一些通俗易懂的語言和幽默的隱喻等，如：同一個詞不同的詞，將人物的書寫方法放在一起，比較；旁邊的三個水點，被看成是幾個人在互相期待；漢字被比作舞者，動作多么優(yōu)雅，等等。以這種方式教學可以產生事半功倍的效果。

3.激勵評價，作品展示。

Motivation 是激發(fā)鼓勵的意思。動機評價是一種價值判斷活動，它激發(fā)學生的內在需求和動機，鼓勵學生有意識地、積極地提高自己的綜合素質。心理學家詹姆斯曾經說過：“人性最深的本質是渴望被欣賞?！痹趯懽鹘虒W活動中，我以親和、信任、期待的態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在寫字過程中的亮點，激發(fā)學生的成就動力和練字興趣。 .我在教室的墻壁上設置了一個“作業(yè)角”來展示所有學生的作業(yè)。從第一天硬筆寫作課開始，讓學生每天下課后寫一頁，掛在“作業(yè)園”，第二節(jié)課前排好隊，在課前欣賞自己和別人的作品花園”。要求學生評價，借鑒他人的長處，彌補自己的不足。過了一會兒，我在第一頁旁邊顯示了學生的作業(yè)。許多孩子看到他們的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這增強了學生的自信心，提高了他們對寫作的興趣。全班形成了良好的寫作氛圍。

第二，在學習中為教師樹立榜樣

羅阿什姆說：“一個例子勝過一本書的二十個教義?！苯處熞陨碜鲃t，榜樣是學生的無聲引導。在課堂上，老師的字寫得好不好，必然會影響學生的態(tài)度和積極性。因為教師是學生重要的模仿對象，教師的模范作用就顯得尤為重要。我平時加強書法練習，用粉筆寫得漂亮，用自己的長處為學生樹立榜樣。在平時課堂上的板書和批改作業(yè)中，我給學生們展示的都是端正漂亮的漢字。老師的一舉一動，一言一行都會成為學生們模仿的對象。在寫作課上，我講完板書的要領后，我走到學生面前，拿著學生的字跡，讓學生邊看老師邊寫。在課后的練習中，我和孩子們每天做的一樣。一頁練習，然后還貼在“功課場”上，無形中把自己變成了一面鏡子。

正確的寫作姿勢是良好寫作的前提，也是學生身體健康的關鍵。在強調學生坐姿的同時，我也很注意他們自己的寫字姿勢，經常提醒他們：“先坐，握秒，三查”。初坐是指坐姿：要求是頭正，身直，雙臂張開，雙腳平放。第二握指握持位置：需要拇指和食指握住筆筒，中指握住筆筒，無名指和小指緊跟，筆筒在虎口之間，形成一個空拳。

第三個檢查是檢查手指是否距離筆尖一英寸，身體是否從桌子上打出，眼睛是否距離一英尺。寫字板。只要你寫，你應該先提醒自己。這樣，不僅可以提高自己的寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習慣，還可以讓學生看到一個活生生的寫作“榜樣”，讓學生受到潛移默化的教育和影響，長期養(yǎng)成良好的寫作習慣時間。

三、追求好的教學方法注重基本功的培養(yǎng)

書法是中華傳統(tǒng)文化的精髓，學習書法不僅能磨練人的技能意志，提高人的審美能力，更重要的是，可以提高人的內在素質。如果書法老師在教學過程中沒有好的教學方法，他就會照本宣科，橫豎練，不考慮學生的感受，結果可想而知。

1。注意基本筆畫的練習。

主要學習方塊筆畫。漢字由八種基本筆畫組成：橫、豎、掃、推、點、提、折、勾。因此，要寫好一個字，就必須把它的每一個基本筆畫都寫好。而且每一筆都要經過三個過程：啟動、運行、關閉。從上課的第一天開始，我就專注于對學生進行嚴格的筆畫指導，教他們如何開始、寫作和結束。雖然他們有時聽不懂，但對以后的學習有微妙的影響。比如在教豎畫的時候，除了教科書里的公式，我還給學生編了一個視覺順口溜：寫豎畫，仔細劃分，有掛露，有掛針，用力垂直向下伸展。掛圈、掛針點、豎畫都是直線。又如教略讀時，教科書只講了略讀的幾種形式。至于怎么寫好，同學們還是不明白，所以我總結了寫略讀的公式： 寫略讀，都一樣，長短彎 斜度要合適，筆頭要重，筆應輕輕合上，筆應指出。從一開始就讓學生練就扎實的基本功，為以后的寫作教學打下良好的基礎。

2.強調單個字符的做法。

主要是給每個字的準確定位，每個筆畫的位置和比例，以及它們之間的位置關系，交給學生，讓他們牢牢掌握和自由使用它們，因為這些詞是其他詞的基石。

3.字體結構特征分析。

在所學的單字字的基礎上，分析總結字的結構特點，以及在制作左右部首時，在制作前綴和堿基時等。讓學生自己思考、討論、交流，最后師生共同總結，讓學生體驗到探索字體結構的規(guī)律，獲得成功經驗，舉一反三。并自由使用它們。

4.結合實際，因材施教。

由于青少年活動中心的硬筆書法班是“大復式”班，我根據(jù)每個年級學生的不同情況進行不同的教學，根據(jù)學生的情況進行教學。因材施教，因材施教。寫作的熱情和潛力，充分發(fā)揮每個學生的個性，大大提高寫作教學的效率。

5。勞逸結合，提高效率。

心理學研究表明，小學生的注意力不穩(wěn)定，不持久，往往與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物更容易引起他們的興趣和注意，但他們對更抽象的概念和定理不感興趣，因此很難長時間集中注意力。我在教學時結合小學生的年齡特點，既要充分調動學生的學習興趣，又要注意學生注意力的“集中”。教學中要注意改變教學方法和形式，吸引孩子的注意力，當然也要注意課間休息。

以上幾點只是我個人在硬筆字教學中的一些心得。寫作教學是一項長期而持久的工作，也是一門新的教學藝術。只有循規(guī)蹈矩，在實踐中探索，才能收到良好的教學效果，才能順利實現(xiàn)寫作教學的目標。

書法教學心得 篇12

20xx年3月18日，我到濱州市授田英才學園參加了全區(qū)中小學書法教學公開課觀摩會。參加本次會議的有濱城區(qū)教育局體衛(wèi)藝科科長、辦公室主任王建魯、辦公室工作人員以及全區(qū)中小學書法教師。會議議程是第一、三節(jié)分別聽了由劉寧寧、黃麗麗執(zhí)教的三、五年級的橫折折撇的寫法和木字旁的寫法兩節(jié)課。第二節(jié)課參觀了學校老師和學生的寫字作品。最后一節(jié)課是評課和討論環(huán)節(jié)。下面重點就兩節(jié)書法課談一點自己的體會：

第一節(jié)是由劉寧寧上的《橫折折撇的寫法》。課一開始，由學生背誦的《坐姿執(zhí)筆歌》。然后開始講課，從教師示范、學生練習、到最后對學生的及時評價環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。接下來是欣賞的環(huán)節(jié)分別欣賞了草書、篆書、隸書、行書等等作品，學生興趣很高。最后一個環(huán)節(jié)是總結。整堂課給我的最大體會是教學各環(huán)節(jié)的設計，其次是這堂課的一個亮點那就是教師注重了對學生的及時評價。

第三節(jié)課是由黃麗麗上的《木字旁的寫法》。課一開始也是教師和學生一起背誦《坐姿執(zhí)筆歌》，這可能是在全校推廣的。但是有所不同的是黃麗麗老師還在課的中間環(huán)節(jié)插進了《快樂手指操》這樣使整堂課有始有終，更加緊密。然后是授課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中師生一塊欣賞了漢字的演變史，找到木子的寫法，練習環(huán)節(jié)無非是教師板書、學生練習。黃老師也注重了對學生實時的評價，這和第一節(jié)課不同的是學生自己評價。整堂課給我的最大體會也是教學各環(huán)節(jié)的設計，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，以及學生的自我評價。

本次會議最后一個環(huán)節(jié)是評課，分別叫了參會人員分不同城區(qū)、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的四位老師參與評課，評課起點高、既評出了有點，有點到了不足，真讓我受益匪淺，真希望以后還有這樣的機會去參會學習。

書法教學心得 篇13

書法是一門古老而優(yōu)雅的藝術，也是中國文化的瑰寶之一。作為一名書法老師，我從事這個職業(yè)已有多年。通過這些年的教學實踐，我積累了一些寶貴的心得體會。下面，我將分享一些關于書法教學的經驗和教訓。

我發(fā)現(xiàn)學生對于傳統(tǒng)文化的熱情是非?？少F的。在當今快節(jié)奏的社會中，很少有人會花時間學習書法。但是，我發(fā)現(xiàn)當我向學生們介紹這門美麗的藝術時，他們對此產生了濃厚的興趣。我認為這是因為書法代表了中國傳統(tǒng)文化的精髓，而這些精髓正是我們現(xiàn)代社會所欠缺的。因此，作為書法老師，我認為應該重點向學生們傳遞這些價值觀和思想。

我發(fā)現(xiàn)學生的個人風格可以通過書法教學得到鍛煉和發(fā)展。書法是一門極具個性化的藝術形式，每個人的字都有自己的特點和風格。在過去的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生的字跡非常一致，沒有自己的風格。為了幫助他們發(fā)展獨特的個性，我鼓勵他們多觀摩其他書法家的作品，并且給予他們自由發(fā)揮的機會。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方法，學生們的字跡開始變得多樣化，體現(xiàn)出了他們個人的特點和風格。

同時，我也發(fā)現(xiàn)書法教學需要注重基礎的打好。在學習書法的初期，學生們往往會急于求成，他們希望能夠盡快寫出漂亮的字。我認為在寫出漂亮的字之前，學生們需要打好基礎。他們必須熟練掌握每個字的結構、筆畫和規(guī)律。只有通過反復的練習和積累，才能夠寫出漂亮的字。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的耐心和恒心，教導他們從基礎開始，并堅持不懈地練習。

另外，我還發(fā)現(xiàn)書法教學需要激發(fā)學生們的創(chuàng)造力和想象力。書法不僅僅是模仿和抄寫，它也是一門需要創(chuàng)造力和想象力的藝術形式。當學生們開始理解字的結構和筆畫規(guī)律后，我鼓勵他們進行創(chuàng)作。例如，我會給他們一些詩句或者名人名言，要求他們用自己的字體書寫出來。這樣的練習不僅可以鍛煉學生的創(chuàng)造力，還可以幫助他們更好地理解和運用所學的基本技巧。

我認為書法教學需要注重培養(yǎng)學生的品德和修養(yǎng)。書法不僅僅是一種手藝，它還承載著人們的情感和思想。一位優(yōu)秀的書法家需要具備高尚的品德和修養(yǎng)。因此，我在教學中注重引導學生正確的價值觀和道德觀念。我通過教授經典文化和名人故事，鼓勵學生們發(fā)現(xiàn)自己內心的美好，培養(yǎng)他們的道德情操和文化素養(yǎng)。

小編認為，作為一名書法老師，我深知教學的重要性和責任感。通過多年的教學實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)學生對于傳統(tǒng)文化的熱情、強調個人風格、打好基礎、激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力以及培養(yǎng)學生的品德和修養(yǎng)都是書法教學中重要的方面。我將繼續(xù)努力，用心去教學，希望能夠培養(yǎng)更多熱愛書法的學生，讓他們成為真正的書法家。

書法教學心得 篇14

毛筆書法教學的幾點體會

書法是我國傳統(tǒng)文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠，是中華民族傳統(tǒng)藝術百花園中的一枝瑰寶，它作為藝術的一種，逐漸受到了家長們的重視。要繼承和光大這門古老的東方藝術，要使其長盛不衰、后繼有人，就必須培養(yǎng)出大批接班人。書法教學要求較高，不但要寫得整齊規(guī)矩，而且要接觸到筆法、墨法、章法、筆勢等較高層次的藝術教學。那么，如何探索出一條符合兒童心理和生理特點、科學、個性的書法教學道路，則是當務之急。

一、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、激發(fā)學習興趣

古人說：“知之不如好之者，好知者不如樂之者”。學起于奇，奇源于趣。興趣是孩子寫好字的動力，意志和毅力則是孩子寫好字的前提。從這個意義上講，激發(fā)、維護孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的持之以恒精神和頑強意志是最重要的。

興趣是激發(fā)兒童主動學習最活躍的因素.在書法學習中，一個兒童對學書法產生興趣，他會想辦法，擠時間去訓練和學習。會以此為樂，這種樂趣又會閃爍出智慧的火花，書法知識也較容易被掌握。這種學習的愉悅感又促使他更深入的學習書法，作為教師應緊抓學生學習興趣入手，愉快地教學，如創(chuàng)設情景導入，講解書法家學藝之路，書體演變，適時地帶學生參觀展覽會，開闊學生視野，提高審美能力。啟發(fā)學生對書法美感的認識，鼓勵孩子戰(zhàn)勝困難；幫助孩子保存、整理自己的習作，啟發(fā)其認識自己的進步，珍惜自己的成果，確立奮斗目標。

二、養(yǎng)成良好習慣，解決好“雙姿”問題

教師要選用適合學生使用的桌椅，隨時隨地提醒孩子的坐姿、筆姿。興趣、習慣是學生一生寫字的根基，萬萬忽視不得。在教學中，要分清主次，細心、耐心。

擫、壓、鉤、格、抵五字執(zhí)筆法是已經被古今書家長期實踐證明合乎生理條件的執(zhí)筆方法，初學應以此法為基礎。懸肘并不難，習慣了自然適應?；军c畫，重點是起筆、收筆和轉折，使小學生知道哪里是較明顯的提按。但是也要避免繁瑣。

結構可以采用米字格、九宮格，以便掌握點畫的布局，增強學生的整體觀念。字有獨體字、合體字。合體字可分為上下兩半、左右兩半或上中下三部、左中右三部，或均衡、或偏正，均衡型要安排勻稱，偏正型要挪讓合理。通過以上的練習，力求將字寫得準確、工整、勻稱。

三、結合兒童特點巧妙使用教學方法

學生在學習書法過程中要掌握正確的學習方法進步才能快，教師也要在教學過程中巧妙的運用各種教學方法教學效果才能好。

以顏體字筆畫“乚”為例。如果我們告訴學生：“乚”的寫法是逆鋒向左上起筆，再折筆向右，頓筆轉鋒向左下力行，再轉鋒右運，稍駐后蓄勢向上挑出！這樣的教學方法學生肯定覺得枯燥。聽得懂也未必能寫得出來！如果我們轉變一下語調改變一下方法，這樣告訴學生：“乚”也叫浮鵝鉤，它的形狀尤如一只昂頭挺胸浮在水面上黑色的墨鵝。它直直的伸起脖子高唱凱歌，身體平平的貼在水面上，尾巴也直直的向上翹起??這樣教學一定能讓學生的注意力集中起來。同樣的內容不同的教法效果肯定也不一樣，將筆畫類比作相近或相似的事物既降低了難度又易于學習和掌握。

筆畫與偏旁是學習書法的基本功。它最基礎、最重要也最枯燥，如何將這些知識變得生動有趣？我把規(guī)律性較強和特點比較突出的偏旁串連起來歸結成易于識記的口決。

如“口字旁”與“口字底”同是豎長折短而且內收，但是位置卻不同，于是我歸結成：“字左字底同一口，豎長折短且同收。左口偏上請記準，下口讓上三四分?！蔽野l(fā)現(xiàn)田字旁比口字旁長，而且是左豎長右折短。于是：“田旁不同口字旁，形體宜長不宜方?？谂越允菣M折短，田旁卻是折畫長”。再比如“犭”如果用：“大風吹來豎鉤彎，兩個短撇掛上邊。一個攔腰掛得穩(wěn)，一個只掛小半邊。”這兩句歸結一下一定很好記。

學校開展書法教學的目的是進行素質教育。讓學生通過對書法藝術的欣賞和活動，了解書法藝術的悠久的歷史的光輝的成就，了解藝術對于生活、社會等各領域的美化作用。培養(yǎng)學生對祖國的熱愛及對藝術的好奇心、審美的愿望與創(chuàng)作的動力。

祁保強

2014年12月29日

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