四季教案十二篇

認(rèn)識到“四季教案”的具體涵義和實際運用，請持續(xù)閱讀以下內(nèi)容。如果你覺得這份材料對你的朋友有幫助，請不吝分享給他們。教案和課件是老師在授課之前精心準(zhǔn)備的，課件內(nèi)容需要老師自行設(shè)計和完善。教案則是教學(xué)過程中的詳細(xì)設(shè)計方案。

四季教案 篇1

小樹的四季繪本教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過閱讀《小樹的四季繪本》，培養(yǎng)學(xué)生對四季變化的觀察力和感知能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，并強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和表達(dá)能力，提高他們的想象和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 《小樹的四季繪本》繪本

2. 繪本中插圖的展示材料

3. 學(xué)生練習(xí)冊

4. 彩色紙和畫筆

三、教學(xué)過程：

第一課：引入季節(jié)的概念

1. 通過展示繪本中的插圖，向?qū)W生介紹《小樹的四季繪本》。

2. 與學(xué)生討論四季的概念：春季、夏季、秋季和冬季。讓學(xué)生描述每個季節(jié)的特點和變化。

第二課：《小樹的四季繪本》閱讀理解

1. 通過翻閱繪本，給學(xué)生展示每一個季節(jié)的插圖。

2. 逐頁讀出故事情節(jié)，并與學(xué)生一起討論每一頁的內(nèi)容和意義。

3. 帶領(lǐng)學(xué)生回答與繪本相關(guān)的問題，并鼓勵他們表達(dá)自己的見解和感受。

第三課：季節(jié)的變化

1. 通過圖片展示不同季節(jié)的景象，引導(dǎo)學(xué)生討論季節(jié)變化的原因。

第四課：繪制季節(jié)畫

1. 將學(xué)生分組，讓每個小組選擇一個季節(jié)。

2. 學(xué)生使用彩色紙和畫筆繪制他們所選季節(jié)的景象。鼓勵學(xué)生運用想象力和創(chuàng)造力，為畫面增添細(xì)節(jié)。

3. 每個小組展示他們的作品，并講解他們繪畫的過程與想法。

第五課：環(huán)保意識

1. 通過繪本中插圖中的自然環(huán)境，讓學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性。

2. 討論學(xué)生自己能夠做的環(huán)保行動，如減少用紙、節(jié)約用水等。

3. 學(xué)生將自己的環(huán)保行動寫在練習(xí)冊上，并展示給全班，鼓勵他們相互學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)環(huán)保。

四、教學(xué)效果評估：

1. 學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)冊練習(xí)，包括對《小樹的四季繪本》的理解、對季節(jié)的描述和環(huán)保行動的表達(dá)。

2. 學(xué)生的繪畫作品能夠準(zhǔn)確地表達(dá)所選季節(jié)的特點，并富有創(chuàng)造性和想象力。

五、教學(xué)反思：

本教案通過閱讀《小樹的四季繪本》，引導(dǎo)學(xué)生對四季變化的觀察和感知，并培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。通過繪畫活動和環(huán)保討論，學(xué)生不僅得以發(fā)展自己的藝術(shù)和表達(dá)能力，還增強(qiáng)了對保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)大自然的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事情節(jié)和回答問題時表現(xiàn)積極，但在繪畫時有些學(xué)生還需要提醒注意細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確描繪。以后的教學(xué)中，我將更多地鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，加深對季節(jié)變化的理解，并提供更多的繪畫技巧指導(dǎo)。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力。

四季教案 篇2

一年四季的教案

第一章：春天

主題：春天的降臨

【課時目標(biāo)】

1. 了解春天的特點和季節(jié)變化；

2. 通過觀察花開的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和繪畫能力；

3. 學(xué)習(xí)春天的詩歌和歌曲，感知春天的美好。

【授課過程】

一、引入（15分鐘）

1. 教師播放春天的圖片，讓學(xué)生談?wù)摯禾斓奶攸c，引發(fā)學(xué)生對春天的興趣。

2. 向?qū)W生介紹春天的特點：春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，萬物蘇醒，草木變綠，花朵綻放。

二、探究（25分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實驗：將鮮花放入清水中，觀察花朵的生長變化。學(xué)生用畫筆將觀察到的變化繪制在紙上。

2. 教師講解春天的詩歌和歌曲，學(xué)生跟讀和歌唱。

三、活動（20分鐘）

1. 學(xué)生自由創(chuàng)作春天的畫作，并在畫上描繪春天的特點。

2. 學(xué)生分組進(jìn)行表演春天的歌曲和詩歌。

四、總結(jié)（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)春天的特點和季節(jié)變化，以及通過觀察花朵生長的過程中培養(yǎng)的能力。

第二章：夏天

主題：夏天的到來

【課時目標(biāo)】

1. 了解夏天的特點和季節(jié)變化；

2. 通過觀察夏天天氣的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力；

3. 學(xué)習(xí)夏天的詩歌和歌曲，感知夏天的炎熱和活力。

【授課過程】

一、引入（15分鐘）

1. 教師播放夏天的圖片，讓學(xué)生談?wù)撓奶斓奶攸c，引發(fā)學(xué)生對夏天的興趣。

2. 向?qū)W生介紹夏天的特點：夏天是一年四季中最炎熱的季節(jié)，陽光炙熱，綠草茵茵，人們穿著輕薄的衣服。

二、探究（25分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實驗：觀察夏天不同時間的氣溫變化，并記錄下來。

2. 教師講解夏天的詩歌和歌曲，學(xué)生跟讀和歌唱。

三、活動（20分鐘）

1. 學(xué)生自由創(chuàng)作夏天的畫作，并在畫上描繪夏天的特點。

2. 學(xué)生分組進(jìn)行表演夏天的歌曲和詩歌。

四、總結(jié)（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏天的特點和季節(jié)變化，以及通過觀察氣溫變化的記錄能力。

第三章：秋天

主題：秋天的收獲

【課時目標(biāo)】

1. 了解秋天的特點和季節(jié)變化；

2. 通過觀察果實的成長變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力；

3. 學(xué)習(xí)秋天的詩歌和歌曲，感知秋天的豐收和成長。

【授課過程】

一、引入（15分鐘）

1. 教師播放秋天的圖片，讓學(xué)生談?wù)撉锾斓奶攸c，引發(fā)學(xué)生對秋天的興趣。

2. 向?qū)W生介紹秋天的特點：秋天是一年四季中最美麗的季節(jié)，果實成熟，金黃的稻谷和果實垂了滿枝。

二、探究（25分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實驗：觀察不同季節(jié)果實的成熟程度，并記錄下來。

2. 教師講解秋天的詩歌和歌曲，學(xué)生跟讀和歌唱。

三、活動（20分鐘）

1. 學(xué)生自由創(chuàng)作秋天的畫作，并在畫上描繪秋天的特點。

2. 學(xué)生分組進(jìn)行表演秋天的歌曲和詩歌。

四、總結(jié)（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋天的特點和季節(jié)變化，以及通過觀察果實的成熟變化培養(yǎng)的能力。

第四章：冬天

主題：冬天的寒冷

【課時目標(biāo)】

1. 了解冬天的特點和季節(jié)變化；

2. 通過觀察天氣的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力；

3. 學(xué)習(xí)冬天的詩歌和歌曲，感知冬天的寒冷和寧靜。

【授課過程】

一、引入（15分鐘）

1. 教師播放冬天的圖片，讓學(xué)生談?wù)摱斓奶攸c，引發(fā)學(xué)生對冬天的興趣。

2. 向?qū)W生介紹冬天的特點：冬天是一年四季中最寒冷的季節(jié)，大雪紛飛，白雪皚皚。

二、探究（25分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實驗：觀察冬季不同天氣的變化，并記錄下來。

2. 教師講解冬天的詩歌和歌曲，學(xué)生跟讀和歌唱。

三、活動（20分鐘）

1. 學(xué)生自由創(chuàng)作冬天的畫作，并在畫上描繪冬天的特點。

2. 學(xué)生分組進(jìn)行表演冬天的歌曲和詩歌。

四、總結(jié)（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)冬天的特點和季節(jié)變化，以及通過觀察天氣變化的記錄能力。

【課后延伸】

學(xué)生可以繼續(xù)觀察不同季節(jié)的變化，自主創(chuàng)作相關(guān)的畫作、詩歌和故事，并與同學(xué)分享。這樣不僅能增加學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和文學(xué)修養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)意識。

四季教案 篇3

四季之美教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈、漆”三個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)1、2自然段，借助關(guān)鍵句初步體會景物的動態(tài)描寫，感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。

教學(xué)重難點：借助關(guān)鍵句初步體會景物的動態(tài)描寫，感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。

教學(xué)過程：

課前談話：中國的古詩詞中有許多描繪四季美景，你還記得嗎？學(xué)生自由回答。

哪一句是你最喜歡的，說說原因。

今天，我們要學(xué)的文章跟四季有關(guān)。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少納言寫的。

一、揭示課題，認(rèn)識作者，了解主題

1.出示課題，出示作者簡介，了解作者。

2.了解主題：學(xué)習(xí)課文前，我們先要看看篇章頁，知道學(xué)習(xí)的主題。

（1）出示篇章頁，自由讀，說說讀懂了什么？（學(xué)習(xí)的主題）

（2）了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫：先指生說說—出示學(xué)過課文《鳥的天堂》中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫

（3）把剛才的古詩分類，進(jìn)一步認(rèn)識靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

二、初讀課文，理解作者視覺最獨特

1.自由讀課文，出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音、讀通課文，思考文章介紹了什么？

（2）找一找文章的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫

2.檢查字詞：

第一組：紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、急急匆匆、熊熊炭火

指名讀：說說發(fā)現(xiàn)（疊詞更美）——給這些疊詞分成按動態(tài)和靜態(tài)描寫分成兩類—再讀

第二組：凜冽、閑逸

第三組：紅暈著實（讀準(zhǔn)多音字）

3.說說課文的主要內(nèi)容

出示課文的四句話：每段開頭的第一句

師：看，這跟我們平時寫的四季的美景有和不同？

（作者選取四個時間段，選材視角獨特）

三、關(guān)注春、夏，感受變化之美

過渡：讓我們跟隨作者獨特的視角，走進(jìn)春天的黎明和夏天的夜晚，哪種景致給你帶來的美的感受？作者是如何來寫這種景物的？畫出相關(guān)的句子，寫出對這些句子的感悟

1.學(xué)生自讀自悟

2.全班交流。

（一）春天

預(yù)設(shè)：這段話作者重點寫的是朝霞，出示句子：“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！?/p>

（1）從疊詞“一點兒一點兒”“紅紫紅紫”蘊涵了對朝霞的全部情感，讀起來是多么的親切，仿佛作者在向我們娓娓述說。（描寫細(xì)膩）

（2）天空的顏色的變化由魚肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云，給我們展示了一幅絢麗多彩的朝霞圖。

（3）動詞運用準(zhǔn)確：泛、染、飄

3.小結(jié)：這是顏色變化的動態(tài)之美，誰愿意把這美讀出來。（板書顏色變化）

4.指導(dǎo)朗讀?！耙稽c兒一點兒”“紅紫紅紫”讀出輕松，語速慢一些。讀出優(yōu)美。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面，感受春天的獨特韻味。讀后評價。

5.誰能試著把這段話背下來。（關(guān)注一些詞語背誦會很輕松如“黎明、一點兒一點兒、紅紫紅紫”等）

（二）夏

過渡：孩子們，剛才我知道作者在描寫春天時用了動態(tài)描寫的方法，從黎明顏色的變化中給我們呈現(xiàn)了一幅異彩紛呈的畫面。讓我們?nèi)バ蕾p夏天的夜晚，發(fā)現(xiàn)不一樣的美。

1.指名談感悟。

2.找一找作者描寫的三幅夜景（將文字變成三段），說說你最喜歡哪幅畫面，談?wù)勗?，結(jié)合朗讀。

3.說說作者最喜歡哪幅夜景，說說理由①從關(guān)聯(lián)詞“固然、也、即使、也”。②“這情景著實迷人”。從“無數(shù)的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”都給我們展示靈動之美。③從字?jǐn)?shù)上，第三種夏夜描繪得最詳細(xì)。（無數(shù)的螢火蟲在明亮的夜晚飛舞是美的，這是一種浩大的美，而在雨夜中螢火蟲由多變少后的光色忽幽忽暗，給雨夜添上了一份神秘的色彩，正因為如此，才讓作者感到迷人。）（板書：光色變化）

4.感受關(guān)聯(lián)詞的作用

（1）分別指名讀三幅畫面，讀好關(guān)聯(lián)詞，

讀著讀著，我們會發(fā)現(xiàn)，這些詞雖然沒有畫面感，但是卻吧這三幅畫面連接起來，而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心中。

（2）指名連讀三幅畫面

5.感受意境：到底是什么把清少納言迷住了？——指名回答

出示畫面，迷住清少納言的不僅僅是一種事物。同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，也是感情細(xì)膩的人才能發(fā)現(xiàn)的一種獨特之美。這與中國的古詩詞所描繪的意境之美如出一轍。

出示古代詩人描繪螢火蟲的詩詞。

熠熠流螢火，垂垂飲倒虹?！?。張元干

雨打燈難滅，風(fēng)吹色更明。若非天上去，定作月邊星。”——唐.李白

時見飛螢三四點，樹影依稀相隔?！?許有壬

6.齊讀，感受意境美

7.嘗試背誦：夏天最美是（）。（）固然美，也有（）。即使（），也有（），閃著（），這情景（）。

四、遷移

1.和清少納言同時期的中國詩人也描寫春天、夏天，他們筆下的春天和夏天又是怎樣的呢？

春：

數(shù)點雨聲風(fēng)約住，朦朧淡月云來去?！铎?/p>

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏——林逋

淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！獨W陽修

樓臺側(cè)畔楊花過，簾幕中間燕子飛?！?晏殊

夏

無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。——歐陽修

嫩綠堪裁紅欲綻。蜻蜓點水魚游畔。一霎雨聲香四散?！?晏殊

樹陰滿地當(dāng)日午，夢覺流鶯一時聲?！?蘇舜欽

2.選擇一句自己喜歡的古詩，嘗試寫下詩中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫（結(jié)合評價卡）

四季教案 篇4

四季之美教學(xué)設(shè)計

一、文本分析

本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗讀感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）運用已學(xué)的預(yù)測閱讀策略，結(jié)合題目，預(yù)測文章內(nèi)容，與原文對比，感受作者的細(xì)膩，體會獨特的審美情趣和景物的獨有韻味。

（三）借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。

三、教學(xué)重點

感受作者獨特的審美情趣和景物的獨有韻味。

四、教學(xué)難點

初步體會景物的動態(tài)描寫。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1.欣賞古詩《四時》，感受四季之美。

2.課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。

師：大自然中四時的風(fēng)景各異。我們感受過“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的喜悅，欣賞過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的明麗，品味過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的熱烈，更體驗過“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的情趣。季節(jié)的交替，帶給我們不同的感受，四季的輪換，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。接下來，讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧！

5.教師板書課題，理解課題。（板書：四季之美。）

[設(shè)計意圖]課題的意思是“四季的美”，點明了本文的寫作對象。

（二）初讀課文，整體感知

1.介紹作者的相關(guān)知識。

清少納言（約966—約1025）真實姓名不詳。日本平安時期著名女作家?！扒濉比∽运募易逍帐稀扒逶?，“少納言”為她在宮中的官職。清少納言因家學(xué)淵源，自幼熟讀《漢書》《蒙求》《白氏文集》等漢文著作，才華不凡。她的隨筆作品《枕草子》被后世譽(yù)為“日本散文鼻祖”，與《源氏物語》合稱“平安文學(xué)雙璧”。

2.預(yù)測閱讀

（1）預(yù)測

古代的散文，有上等讀法和次等讀法之說，上等讀法就是運用預(yù)測的閱讀策略閱讀文章，下面我們就根據(jù)題目“四季之美”，請同學(xué)們想一想，說一說，如果你來寫這篇文章，將如何描寫四季之美？

預(yù)設(shè)：我會寫春天的柳樹，夏天的荷花，秋天的楓葉，冬天的白雪。

總結(jié)：同學(xué)們的想法非常不錯，接下來我們一起隨著作者的腳步走進(jìn)《四季之美》這篇文章，看看作者是如何描寫四季之美的。

（2）學(xué)生自讀課文

①給每一個自然段標(biāo)上序號，注意自己讀不通順的地方。

②將預(yù)測與原文對比，感受作者獨特的審美情趣和景物的獨有韻味。

提問：作者寫的景物與我們平時見的文章相比，有什么不同之處呢？

預(yù)設(shè)：平時的文章只會寫四季最常見（司空見慣）的景物，而作者卻寫了我們都沒注意到的景物。

總結(jié)：作者描寫景物到底怎么不同呢？這個問題就是我們這節(jié)課要探討的問題，接下來我們就一點一點去探討。

3.提出問題，學(xué)生帶著問題朗讀課文。

思考：本文的題目是“四季之美”，作者筆下寫出了四季的哪些美？請在原文中找到那句話。

[設(shè)計意圖]本文寫四季之美，結(jié)構(gòu)簡單，全文共四個自然段，每個自然段描繪一個季節(jié)的景物特點。對于學(xué)生來說理清文章的層次不難，難點在于了解每個季節(jié)景物的特點。讓學(xué)生邊讀邊思考這個問題，為下面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

（三）研讀課文，重點探究

1.組織學(xué)生朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

（1）作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出顯示文章脈絡(luò)的詞句，找出時間節(jié)點，如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黃昏”“冬天最美是早晨”，其中的“春、夏、秋、冬”即為時間節(jié)點，這樣就能清楚地把握文章的寫作順序。

明確：時間順序（季節(jié)順序）。

（2）作者眼中四季最美的時間是在什么時候？

明確：春天，最美的時間是黎明。

夏天，最美的時間是夜晚（暗夜和雨夜）。

秋天，最美的時間是黃昏。

冬天，最美的時間是早晨。

從中，我們可以體會到作者熱愛大自然的感情。

2.研讀文章第一自然段

（1）春天的黎明，最美的景物是什么？

預(yù)設(shè)：天空，彩云

請學(xué)生多次朗讀關(guān)于天空、彩云的句子，讓學(xué)生自己感受并找出描述景物的動詞，即泛、飄、染。

總結(jié)：同學(xué)們，這些詞語都是動詞，這也正是這篇文章的獨特之處。這篇文章所描繪的景物有些是我們平時沒有注意的，但即便是平時常見的天空、彩云，也寫出了不一樣的韻味，就是因為作者用了泛、染、飄這樣的動詞，才描繪出了景物的動態(tài)美，讓我們感受到這篇文章獨特的韻味。

（2）再次研讀第一自然段，找一找，文中還有動態(tài)描寫嗎？

預(yù)設(shè)：魚肚色紅暈紅紫紅紫，顏色的變化，給人以希望和力量。

3.學(xué)生自讀文章第二自然段，找出作者描寫了夏天的哪些景物，以及關(guān)于動態(tài)描寫的詞語，完成在任務(wù)單上并用實物投影展示。

預(yù)設(shè)：最美的景物有明月、螢火蟲。

動態(tài)詞語有翩翩飛舞，閃，飛行

總結(jié)：文章通過兩組關(guān)聯(lián)詞語，固然…也有…，即使…也有…，讓我們感受到三種夏夜不同的景致，翩翩飛舞、閃著朦朧的微光營造出夏夜的靜謐，下面請同學(xué)們以小組為單位，自讀學(xué)習(xí)文章第三、四自然段。

4.學(xué)生自讀文章第三、四自然段，找出作者描寫了秋天和冬天的哪些景物，以及關(guān)于動態(tài)描寫的詞語，完成在任務(wù)單上。

（1）第三自然段

預(yù)設(shè)：最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴

動態(tài)詞語有夕陽斜照、夕陽西沉、夜幕降臨、比翼而飛、風(fēng)聲、蟲鳴

總結(jié)：點點歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和成群結(jié)隊的大雁“比翼而飛”是壯觀場面，“風(fēng)聲、蟲鳴”是細(xì)微的景物，這是點面結(jié)合的寫法。夕陽斜照夕陽西沉夜幕降臨，這是按時間順序進(jìn)行描寫了太陽落山的動態(tài)之美，這些將秋天景致的安靜及高遠(yuǎn)一覽無余的展現(xiàn)在我們面前，就好像我們眼前正發(fā)生著這一切似的。

（2）第四自然段

預(yù)設(shè)：最美的景物有雪、霜、火盆

動態(tài)詞語有落雪、鋪滿、生起、穿過

總結(jié)：結(jié)合圖片和生活經(jīng)驗想象，凜冽的早晨，在暖和的屋子里烤著炭火，手捧一本書，是多么的舒適、閑暇和安逸啊，所以這時候作者的心情應(yīng)該是“閑逸”。此外，“鋪滿白霜”和“熊熊炭火”既有動靜上的對比，一靜一動，又有顏色上的對比，一白一紅，從而感受冬天早上的情趣與閑適。

5.整體感受回顧文章。

配樂朗誦整篇文章

總結(jié)：本文的語言非常具有畫面感，當(dāng)我們在讀那些描寫優(yōu)美的句子時，腦海中總能浮現(xiàn)出一幅幅動人的圖畫。這篇文章曾被多國譯者翻譯，下面我們再來讀一讀由林月文翻譯的這篇《春曙為最》。

四、對比閱讀，選出喜歡的文章，并說出理由。

春，曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂，開始稍露光明，泛紫的細(xì)云輕飄其上。

夏則夜。有月的時候自不待言，無月的暗夜，也有群螢交飛。若是下場雨什么的，那就更有情味了。

秋則黃昏。夕日照耀，近映山際，烏鴉返巢，三只、四只、兩只地飛過，平添感傷。又有時見雁影小小，列隊飛過遠(yuǎn)空，尤饒風(fēng)情。而況，日入以后，尚有風(fēng)聲蟲鳴。

冬則晨朝。降雪時不消說，有時霜色皚皚，即使無雪亦無霜，寒氣凜冽，連忙生一盆火，搬運炭火跑過走廊，也挺合時宜；只可惜響午時分，火盆里頭炭木漸蒙白灰，便無甚可賞了。

預(yù)設(shè)：更喜歡林月文譯的這篇文章，結(jié)構(gòu)簡單明了，詞句押韻，朗朗上口。

六、總結(jié)整理，鞏固提高

試著用時間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。

以上是網(wǎng)小編精心幫大家整理的部編版《四季之美》教學(xué)設(shè)計精選6篇，供您參考閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友。

四季教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容及背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第61頁。

教學(xué)設(shè)想：

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)本課特點及語言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：

1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。

2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、為適合低年級兒童特點，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。

4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、課題的導(dǎo)入

1.邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

2.啟發(fā)談話兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)?根據(jù)回答，相應(yīng)板書：春夏秋冬

3.揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》(板書課題)

二、對課文進(jìn)行感知性閱讀：

提出要求：

1.請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。

三、圖文結(jié)合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。

1.教師提出要求，以小組的形式來學(xué)習(xí)。

(1)請每個小朋友在組里讀讀詩。

(2)看看圖上畫著什么?想想詩中告訴我們什么?

(3)組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)?

2.以小組為單位，匯報學(xué)習(xí)情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學(xué)這節(jié)詩的?(注意引導(dǎo)抓住描寫四季特征的詞。)

板書：春：草芽尖尖夏：荷葉圓圓秋：谷穗彎彎冬：雪人頑皮

3.抓重點詞，指導(dǎo)朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現(xiàn)，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請小朋友試著讀，如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦幼骶透昧恕?/p>

4.生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結(jié)合掛圖，進(jìn)行表演。

四、擴(kuò)展知識：

進(jìn)行語言訓(xùn)練課前，老師請小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征?能否也用文中形式來說一說?

五、結(jié)合板書，總結(jié)全文。

四季教案 篇6

一年四季的教案

【引言】

四季更替，是大自然的規(guī)律，也是我們所處的環(huán)境中最基本的變化之一。季節(jié)的變化不僅給我們帶來了不同的氣候和景色，同時也對我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響。為了教育孩子對四季的認(rèn)知和理解，我設(shè)計了一套涵蓋一年四季的教案。

【第一季：春天】

主題：春天的到來

目標(biāo)：了解春天的特點和春天為我們帶來的希望和喜悅

教學(xué)活動：

1. 春天的課堂裝飾：將課堂打扮成春天的樣子，用鮮花、青草和彩蛋裝飾，讓孩子感受到春天的氣息。

2. 觀察植物的成長：帶領(lǐng)孩子在學(xué)校的花壇或附近的公園觀察植物的成長，了解春天是植物生長的季節(jié)。

3. 春天的表演：組織孩子們合作編排一場春天的表演，通過表演舞蹈、朗誦和音樂，傳達(dá)春天的快樂和希望。

【第二季：夏天】

主題：夏天的炎熱和休閑

目標(biāo)：了解夏天的特點和夏天為我們帶來的樂趣和享受

教學(xué)活動：

1. 夏天的氣象觀察：每天觀察和記錄夏天的天氣情況，例如溫度的變化、晴雨天數(shù)等，培養(yǎng)孩子對氣象的興趣。

2. 制作冰淇淋：帶領(lǐng)孩子親手制作冰淇淋，體驗夏天的涼爽和快樂。

3. 組織水上活動：在學(xué)校附近的游泳池或水上樂園組織水上活動，讓孩子們享受夏天的水上娛樂。

【第三季：秋天】

主題：秋天的豐收和變化

目標(biāo)：了解秋天的特點和秋天為我們帶來的思考和感悟

教學(xué)活動：

1. 秋天的收獲展示：鼓勵孩子帶來他們家鄉(xiāng)秋天的收獲物品，例如果實、蔬菜和谷物，展覽和分享。

2. 制作季節(jié)手工：教孩子制作與秋天相關(guān)的手工制品，例如秋葉畫、果實掛飾等，激發(fā)他們對秋天的創(chuàng)造力。

3. 秋天的鄉(xiāng)村游玩：組織孩子們到鄉(xiāng)村體驗秋天的豐收季節(jié)，參與采摘和玩耍，感受大自然的厚禮。

【第四季：冬天】

主題：冬天的寒冷和團(tuán)聚

目標(biāo)：了解冬天的特點和冬天為我們帶來的溫暖和依靠

教學(xué)活動：

1. 冬天的溫度觀察：通過測量溫度計觀察冬天的溫度變化，記錄并分析溫度的變化規(guī)律。

2. 制作圣誕卡片：引導(dǎo)孩子制作冬季和圣誕節(jié)的賀卡，為冬天增添溫暖和喜悅的氛圍。

3. 親情故事分享：鼓勵孩子們分享與冬天和家人相關(guān)的故事，強(qiáng)調(diào)冬天是家人團(tuán)聚的季節(jié)。

【總結(jié)】

通過這套涵蓋一年四季的教案，孩子們可以感受到不同季節(jié)的特點和變化，培養(yǎng)對季節(jié)的敏感性和認(rèn)知能力。同時，通過參與與季節(jié)相關(guān)的活動，他們也可以在實際操作中進(jìn)一步加深對季節(jié)的理解和記憶。這套教案將為孩子們提供一個全面的季節(jié)學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力，培養(yǎng)他們熱愛大自然、感受生活變化的能力。

四季教案 篇7

教案設(shè)計5

一、教材分析

本文經(jīng)過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自我身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)ミM(jìn)取參與環(huán)保實踐活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。

3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

四、教學(xué)理念

1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。

2、進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

3、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、四季風(fēng)景圖片

六、教學(xué)時間：

第一課時

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。

師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

2、教師小結(jié)：我們明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今日，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知資料：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。

2、識字游戲：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好，此刻教師想考考大家，答對了有獎哦。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

3、再次齊讀課文，加深印象。

（三）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。

可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

2、學(xué)生評價。

師：你覺得他（她）讀得怎樣樣？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。

3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。

（四）、開闊思維，訓(xùn)練語言

1、師：你還能從哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平?？吹降摹⑾氲降亩颊f出來。

2、師：教師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個季節(jié)的？

學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。

3、師：你能照課文的樣貌說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生說。（出示課件）

4、貼圖游戲。

師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學(xué)生自由貼圖。

5、教師總結(jié)：

同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出自我的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

四季教案 篇8

活動目標(biāo)：

1、通過故事進(jìn)一步比較四季的明顯不同。

2、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活的影響。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準(zhǔn)備：

兒歌掛圖，大字紙；故事書《魔法奶奶的電話》；寫有四季字卡的紙條，后面有雙面膠（人手一套）；魔法電話教具

活動過程：

復(fù)習(xí)兒歌春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈，及四季排列，月份分配

1.觀察魔法電話：魔法電話有什么特別的地方？它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個鍵分別在哪里？

2.邊聽故事邊通過觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個季節(jié)的理由。

3.提問：故事里誰喜歡夏天？她為什么喜歡夏天？你喜歡夏天嗎？為什么？老師用簡畫記錄，從而補(bǔ)充故事內(nèi)容。（其他季節(jié)按同樣方法提問）

游戲四季輪換拍

1.幼兒每人一套寫有春夏秋冬的紙條，分別畫上四季簡易圖，將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節(jié)娃娃。

2.聽游戲帶領(lǐng)著發(fā)出的語言指令迅速做出反應(yīng)，即用手拍貼在身上的圖畫

*單手拍：如聽到吃火鍋是什么季節(jié)？邊答邊拍身上圖片。

*雙手拍：如聽到夏天過去是什么季節(jié)？再過去又是什么季節(jié)？兩手分

別拍在相應(yīng)圖上，并回答夏天.

*連續(xù)拍：如從春天到冬天

*結(jié)伴拍他人

*邊拍圖畫邊念兒歌春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈

四季教案 篇9

四季之美教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課6個生字，會寫本課8個生字，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。

2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。

3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。

4、背誦課文。優(yōu)美的詞句，積累語言。

教學(xué)重點：

能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。

教學(xué)難點：

1、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。

2、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電子課件、卡片

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入，引出課題

1.師：屏幕出示四組描寫四季的四字詞語，問同學(xué)們“同學(xué)們請觀察這些四字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

春暖花開鳥語花香萬物復(fù)蘇

綠樹成蔭揮汗如雨驕陽似火

秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香

冰天雪地冬日暖陽鵝毛大雪

生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都跟季節(jié)有關(guān)，第一組是描寫春天的詞語、第二組是描寫夏天的詞語、第三組是描寫秋天的詞語、第四組是描寫冬天的詞語。

師：你們可真棒！那你能用上你喜歡的詞語來說一說你心目中的那個美麗季節(jié)嗎？

師：春天給人以生機(jī)，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中，你們愿意嗎？(板書課題：四季之美)生：齊讀課題。

2.作者簡介

清少納言，生卒年不詳，大致活動于公元1000年前后，日本平安時代杰出的女文學(xué)家。她生于社會低微的貴族家庭，父親清原輔是著名歌人。公元991年前后，她入宮做了皇后定子的女官，數(shù)年后，定子卒，她結(jié)束了宮中生活。

清少納言聰穎而富有才智，精通和漢文學(xué)，有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世，《枕草子》是日本最早的散文隨筆集，共三卷約三百段，在這部書中，作者運用細(xì)膩的文筆，描繪了自然界的千變?nèi)f化，宮中的禮尚往來，人世的悲喜交加；不愧為日本平安文學(xué)中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩作文字簡潔精當(dāng)、詩意醇厚，感情真摯，嫻靜委婉。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)情況，出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

3.思考：課文主要講了什么？表達(dá)作者什么樣的思想感情？

三、提出問題，自主學(xué)習(xí)。

1.自由朗讀課文，說說你最喜歡文章的那一部分？

2.課文是按照什么順序來描寫四季的美？

四、課后作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.抄寫你喜歡的語句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你有積累過哪些描寫四季的詩歌？誰能背上一兩句？那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美！

二、相互學(xué)習(xí)，合作交流。

1.用過你自己喜歡的方式讀課文，畫出你喜歡的句子。

2.哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？

3.誰能說一說，春天最美是什么？

（生：春天最美是黎明。）

4.師范讀，學(xué)生跟讀這一自然段。

5.我們已經(jīng)感受到了春天的美！那過了春天，就會迎來美麗的——夏天！你們喜歡夏天嗎？為什么呢？

過渡：師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！

6.齊讀第二自然段，說說夏天最美是什么？

（夏天最美是夜晚）

7.課件出示螢火蟲動態(tài)圖，是啊，看，夏天的夜晚確實很美！翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！

過渡：（課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）

8.接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語。

（點點歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊、比翼而飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡）

8.是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。

過渡：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界！（課件出示冬天圖片）

9.冬天哪一個時刻最美呢？哪個組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段！

（冬天最美是早晨。）

三、有感情的朗讀課文

師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧?。úシ配浺簦?/p>

師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）

生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）

師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。

（若時間允許，試著背誦）

四、小練筆

師：播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個季節(jié)？請四人小組寫一寫！

五、小結(jié)：

今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，作者通過對于四季景物的觀察，體會到四季景物的變化，四季里景物的不同的美，表現(xiàn)了作者善于觀察，善于體驗生活的高雅情致，字里行間滲透了作者對生活和大自然的熱愛之情！

六、作業(yè)布置：

1.背誦課文。

2.閱讀其它關(guān)于四季的文章。

四季教案 篇10

一年四季的教案：四季的變化與萬物生長

【導(dǎo)言】：四季交替，天地萬物在不同季節(jié)中展現(xiàn)出迥異的面貌。作為地理教學(xué)的一部分，掌握四季變化對學(xué)生提高對環(huán)境感知、科學(xué)探究能力以及培養(yǎng)對大自然的熱愛具有重要的意義。本教案以四季變化和萬物生長為主題，通過觀察、實驗和活動等多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解四季的特點和不同季節(jié)中植物、動物的變化，激發(fā)他們對自然界的好奇心和探索欲。

【一、教學(xué)目標(biāo)】：

1. 知識目標(biāo)：

（1）了解四季的概念以及各個季節(jié)的特點；

（2）掌握一些主要的節(jié)氣名稱和日期；

（3）了解植物在不同季節(jié)中的生長變化。

2. 能力目標(biāo)：

（1）通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和生態(tài)環(huán)保意識。

3. 情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探索欲；

（2）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛生命的情感。

【二、教學(xué)內(nèi)容及活動設(shè)計】

1. 季節(jié)概念的引入（5分鐘）

通過展示四幅不同季節(jié)的圖片，讓學(xué)生觀察并猜測圖片所代表的季節(jié)，引發(fā)學(xué)生對季節(jié)的認(rèn)識與討論。

2. 四季特點的介紹（15分鐘）

通過講解干燥的夏季、多雨的春季、溫暖的秋季和寒冷的冬季，讓學(xué)生了解四季的特點及其原因。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)四季的特點。

3. 觀察樹木的變化（15分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，觀察校園里的不同樹木在四季的變化。學(xué)生根據(jù)自己的觀察記錄寫下樹木在不同季節(jié)中的變化，形成觀察記錄并交流分享。

4. 季節(jié)的變化與植物生長的關(guān)系（20分鐘）

通過實驗展示植物在不同季節(jié)的生長速度和影響因素。教師準(zhǔn)備一些不同的植物種子，并讓學(xué)生在不同的季節(jié)和條件下進(jìn)行試驗。學(xué)生觀察并記錄植物的生長情況，根據(jù)實驗結(jié)果討論季節(jié)對植物生長的影響。并引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)環(huán)境條件促進(jìn)植物生長。

5. 垃圾分類與四季環(huán)保（20分鐘）

通過圖片和實際示范，讓學(xué)生了解垃圾分類的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生意識到四季變化對大自然的影響以及保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生根據(jù)所學(xué)，參與垃圾分類的實際動手操作。教師讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行垃圾分類游戲，加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的理解。

6. 評價與總結(jié)（10分鐘）

通過展示學(xué)生的觀察記錄和實驗結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行小組展示，并由全班進(jìn)行評價。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四季的特點，以及學(xué)到的知識和經(jīng)驗。

【三、教學(xué)方法】：

觀察法、實驗法、講解法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法等多種教學(xué)方法的結(jié)合運用。

【四、教學(xué)資源】：

四季的圖片、校園中的樹木、不同季節(jié)的植物種子、垃圾分類的實際案例、垃圾分類相關(guān)的圖片和游戲道具等。

【五、教學(xué)評價】：

通過學(xué)生的觀察記錄、實驗結(jié)果、小組展示以及垃圾分類游戲的表現(xiàn)進(jìn)行評價。同時也要觀察學(xué)生對四季變化和環(huán)保意識的理解和情感體驗。

【六、擴(kuò)展延伸】：

學(xué)生可通過課后調(diào)查了解本地區(qū)的季節(jié)特點，探索不同地區(qū)的四季變化差異，同時也可以進(jìn)行植物生長的觀察和實驗，增加多樣化的學(xué)習(xí)體驗。

【七、教學(xué)反思】：

通過本教案的設(shè)計與實施，學(xué)生能夠通過多種觀察和實踐的形式，親身經(jīng)歷四季變化和植物生長的過程，全面了解四季的特點及其對植物的影響。同時，通過垃圾分類的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)大自然的意識。教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)散思維，激發(fā)對自然的好奇心與探索欲。

四季教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2．情感培養(yǎng)：理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。

3．技能培養(yǎng)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

第一課時

教學(xué)過程：

一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。

二、新授：

（一）畫讀：

1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。

3．范讀課文（或錄音朗讀），學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節(jié)：讀這節(jié)詩歌，你知道了什么？

2．學(xué)生自由提問：有哪些不懂的問題。

3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩歌。重點幫助學(xué)生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6．學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

三、全課小結(jié)。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．點名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1．學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

腳步悄丁冬夏界呼舞蹈

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

腳：左中右結(jié)構(gòu)?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

4．指導(dǎo)書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

5．學(xué)生練習(xí)書寫

6．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評論。

三、完成課后練習(xí)。

四、擴(kuò)展：你喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節(jié)的特點畫。

板書設(shè)計：

四季的腳步

探究活動

課后展開《尋找大自然的足跡》活動，可以畫畫，可以收集樹葉等做標(biāo)本，還可以攝影……看看誰的收獲最多

四季教案 篇12

教案設(shè)計3

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊琛Ｈ墓?個小節(jié)，運用了擬人化的寫法，語言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學(xué)生仿說。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事，學(xué)生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：生字卡片，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、畫面渲染，活力導(dǎo)入

1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有一些不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

2．導(dǎo)入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

3．學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自主識字，用圓形畫出要求會寫的字，用三角形畫出要求會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的本事)

2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。

3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情景。

學(xué)習(xí)言字旁時，告訴學(xué)生這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認(rèn)識這些事物的學(xué)生上來說說它們屬于哪個季節(jié)。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：同學(xué)們和每個生字打個招呼，開小火車讀。教師適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點用“尖、說、春、彎”擴(kuò)詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

5．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

咬字準(zhǔn)確，聲音響亮；讀通句子，語速稍快；讀得流暢，讀出感情。

6．學(xué)生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7．合作探究，朗讀課文。

(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種簡便的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動理解變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，到達(dá)熟讀成誦的目的。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

“天”第一橫短，第二橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。

“四”第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。

比較“四”和學(xué)過的“田、西”。書寫時，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，感受“四”的結(jié)構(gòu)特點。

“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。

3．學(xué)生觀察字形，書空練寫。

4．提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。

6．學(xué)生互評。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的資料。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1．(課件展示四季圖)引導(dǎo)學(xué)生觀看。

2．拓展：大自然媽媽也相信，同學(xué)們必須會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和小朋友們一齊分享，好嗎？

3．小結(jié)：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請教師告訴同學(xué)們，我們不僅僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美。

設(shè)計意圖：將課文資料進(jìn)行延伸，將自我對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，指名讀全文。

2．導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？

設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、指名讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握本事。由四位朋友引出的問題喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情。一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會被激發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)文感悟

1．春天，視覺篇——萬紫千紅總是春。

(1)課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

(2)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(4)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，經(jīng)過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評價。

(5)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗??！誰能給春天寫一句話呢？

(6)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天。”()，他對()說：“我是春天?！?/p>

(7)總結(jié)升華：可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗讀表達(dá)出對春天的喜愛之情。

欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣貌的？讓我們一齊來讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)

2．夏天，聽覺篇——大珠小珠落玉盤。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你明白了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當(dāng)我的……)

(2)教師引導(dǎo)拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

()，他對知了說：“我是夏天?！?/p>

()，他對()說：“我是夏天。”

3．秋天，觸覺篇——絕知此事要躬行。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗秋天是個收獲的季節(jié)?？纯?、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自我練說：秋天到了，()。

(3)課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，十分飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎樣也會鞠躬呢？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心境來讀呢？指名讀、帶動作讀、齊讀。

4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。

引導(dǎo)學(xué)生了解最終一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”，讓學(xué)生變換語音、語調(diào)來讀。

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：

冬天，()。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文教學(xué)的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過讀文、評價，加深對課文的理解，結(jié)合課件資料，進(jìn)行言語拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，經(jīng)過動手、動口、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還能夠經(jīng)過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并經(jīng)過讀文加深理解。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

________對小鳥說：“我是春天。”

________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

________對________說：“我是秋天?！?/p>

________對________說：“我就是冬天?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。

3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。

4．分組活動，采用不一樣的形式來贊頌四季。

設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣?！氨骋槐?、畫一畫、唱一唱、說一說”等環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、課后鞏固，延伸拓展

1．找找描述四季方面的小詩，讀讀并介紹給自我的小伙伴。

2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計意圖：作業(yè)資料提高了學(xué)生收集資料的本事，同時也豐富了積累資料。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。

板書設(shè)計

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

教學(xué)反思

語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐本事，而培養(yǎng)這種實踐本事的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動要做到以下兩點：

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有活力的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)xxx取性就被充分調(diào)動起來，為下頭的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動畫的插入，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點，并且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動進(jìn)取地參與了語文實踐活動。

2．多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)語言，不是孤立地識記生字，而是經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對文本的感悟。

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