動物的行為教案實用

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？為此，小編花時間整理了動物的行為教案實用，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

動物的行為教案(篇1)

教學目標

知識目標：

運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。

能力目標：

觀察事物和表達、交流信息的能力。

2.通過實驗“探究烏龜?shù)睦@道取食行為”進一步培養(yǎng)學生實驗操作技能。

3．掌握研究動物行為的方法

情感目標：

通過本探究活動，提高學生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學習的興趣。

教學重點和難點

探究方法和提高學生的研究動物行為的興趣。

課前準備：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）

教學設計：

學習過程

學生活動

教師活動

復習導入新課

思考并回答問題

引導學生進入課題

通過討論，引導學生設計探究方案

閱讀資料、小組討論、設計探究方案

指導、組織、總結

完成探究過程，得出結論

實施探究、分組實驗、記錄結果

指導、總結

總結

傾聽

講授

教學過程：

（一）復習導入新課：

師：（提問）上節(jié)課我們研究了動物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學習行為，并且我們也介紹了研究動物行為的方法有哪些？

師：（導入新課）是的，動物行為學家通常將這兩種方法結合起來進行行為學研究，即綜合法。今天我們就運用綜合法來做一個探究實驗，看一下烏龜（已餓了一段時間，食欲較強）是否可以繞道取食。請同學們打開課本35頁閱讀動物的繞道取食部分的內容。

（二）講授新課：

學生活動一：

閱讀動物的繞道取食，從課本35頁到36頁。

師：根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實驗材料，請你提出動物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個巢，并且在它們的巢穴中喂食過新鮮的豬肉餡。

學：提出假設“烏龜可以繞道取食”

師：那你如何來證明你的假設呢？下面請同學們分組討論并完成探究方案（可參考書

學生活動二：

學：分組討論后完成探究方案。

師：請各小組交流自己的探究方案。

學：在班上交流各組的探究方案。

師：大家的方案各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎上共同討論找到一個最佳探究方案。

先將餓了一段時間的小烏龜放好。

用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約，一條是可以取到食物的通路。

把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經過多少次錯誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時間填入表格中（。

根據(jù)你的實驗結果，寫出實驗結論。

學：實施新的探究方案，并記錄觀察結果，填好表格，得出結論

師：讓各組發(fā)表各自的觀察結果和所得出的結論。

學：各組發(fā)表各自的觀察結果和所得出的結論。

師：引導學生結合此探究活動，談親身感受（不要過多限制學生）。

學：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。

師：最后總結。通過此探究，認識動物的學習性行為不是動物生來就具有的'，而是動物在生長過程中，通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為活動。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的，同時，從某種意義上說，人類的生存質量也更多地依賴學習行為。人類有復雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學習行為。面對信息時代的到來，人類應該具有終身學習的愿望和能力。通過本探究，能夠對學生的學業(yè)有所促進作用。

（三）課堂小結：

本節(jié)課我們重點研究了動物的學習行為。通過本探究使大家掌握了研究動物行為的方法，了解動物行為的成因。面對信息時代的到來，我們應具有終身學習的愿望和能力。希望通過本探究，能夠對大家的學業(yè)有所促進作用。

動物的行為教案(篇2)

動物行為教學的設計思路

劉勝宇

I．課本解析

本課的教學內容是《動物》《動物的行為》是八年級第16章第5單元第16章運動與行為的第二節(jié)蘇克版生物學第1卷。生殖與社會行為、先天行為、后天行為，以及動物生存的意義等。動物行為是生物學研究的一個非常活躍的領域。課程標準的要求是能夠區(qū)分動物的先天行為和后天行為以及學習行為，并能夠舉例說明動物的社會行為。清楚研究動物行為的目的，能夠正確解決生活中的問題。課本增加了課后DIY——觀察小雞的學習行為、科學、技術和社會。目的是豐富動物行為學的內容，對教材內容進行延伸和擴充。

2.學習情況分析

1．有很多具有社會行為的動物，比如大象、螞蟻等都很感興趣。 因此，學生將更有動力學習。

2.雖然我在初一就接觸過探究性實驗的相關內容，但幾乎都是半選擇性地給學生答案，真正獨立地提出探究性問題并執(zhí)行計劃。對一些學生來說，設計和實現(xiàn)它仍然很困難。 因此，要注重問題的創(chuàng)設，以激發(fā)和引導學生積極參與和探索。

三。教學假設

通過課堂展示“兩黃鶯唱青柳，一群白鷺登藍天”提問，激發(fā)學生探究的熱情。介紹動物行為的研究。在教學活動中，引導學生設計螞蟻覓食行為的探索過程，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極探索動物豐富多彩的行為奧秘，進而引導學生關注自然，培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣。通過數(shù)據(jù)分析，總結出動物的先天行為。與動物學習行為和社會行為相關的內容可以引導學生設計問題進行討論和總結，提高學習效果。

4.教學目標

基于以上對課程標準的理解以及對教材和學生的分析，教學中應體現(xiàn)三個維度的目標，即知識目標、能力目標、情感態(tài)度值目標。

知識目標：

1，

了解什么是動物行為。

2、

能區(qū)分動物的先天行為和習得行為，并說明這些行為對動物生存的意義。

能力目標：

1、

熟悉探究性實驗的一般流程。

2、

嘗試制定探究計劃，為探究實驗設計對照組和實驗組，選擇和控制變量。

3.

試著寫一份調查報告。

4.學會溝通和合作，共同完成某些任務。 情感、態(tài)度價值觀

1、

與人一起學習或自學的重要性。

2.通過探索實驗了解科學家的科學精神，提高學生的生物科學素養(yǎng)。

V.教學中的難點與突破

1．學習行為、先天行為、社會行為和意義的概念和特征。

2.社會行為中的信息交換方式。 難度

1.動物先天行為的特征和意義。

2.動物社會行為的分工合作是如何實現(xiàn)的？

3.學習行為受遺傳因素的影響。 教學突破

在教學中，我們注重學生學習過程的引導。通過引導學生設計探究性實驗，激發(fā)學生的學習興趣，進行數(shù)據(jù)分析和討論。先天行為的歸納概念。引導學生更加關注解決問題的過程和策略，為學生提供表達自我的機會，讓學生參與其中。多用鼓勵性的語言，充分肯定學生的進步和發(fā)展，提高學生學習生物學的興趣。

六。教學準備

教師準備：制作多媒體課件，準備視頻《螞蟻的覓食行為》

學生準備：學生通過各種媒體收集與動物行為相關的圖片，如如電視、網絡、報紙等。

教學過程

介紹：如果你有興趣觀察周圍的動物世界，很容易看到五顏六色的蝴蝶飛舞，龍滴水水，蜜蜂采蜜，蜘蛛織網，也許你還可以看到親鳥育雛，母鳥哺乳，鷹獵，雁遷徙。大千世界尤其著迷于最豐富多樣的動物形態(tài)、體色和行為。

老師：動物的行為就是動物的各種姿勢和動作，包括爬行、行走、奔跑、跳躍、游泳、飛行、滑翔等運動；攻擊、防御、繁殖、遷移過程中的各種動作；包括體形、體色、聲音等正常和異常狀態(tài)。

簡介：請觀察下面書中的動物行為圖片，并根據(jù)其性質分析可以將動物行為分為哪些類型

1.攻擊性行為（打架行為））

師：在某些情況下，同種動物會互相攻擊。我們能輕易看到的打斗大部分是馴養(yǎng)動物之間的打斗，而最激烈的當然是野生動物之間的打斗。看看掛圖（顯示兩只羚羊在打架）動物在做什么？

學生：兩只雄性羚羊在打架，表現(xiàn)出動物的攻擊性行為。

老師：羚羊是草食動物，它們的角不是用來獲取食物的。一旦被野獸追捕，他們只會為自衛(wèi)而奔跑。羚羊的長角最初是用來在繁殖雄性之間爭奪雌性的。

老師：你能舉出其他攻擊性行為的例子嗎？

老師：是的，這些都是動物的攻擊性行為。動物的攻擊行為發(fā)生在哪些動物之間？學生：發(fā)生在同一物種的個體之間。

師：為什么同一物種的不同個體會有攻擊行為？學生：為了食物、伴侶或生存的領地。

老師：在動物王國里，同一物種的個體經常為了爭奪食物、配偶、領地或筑巢地而互相攻擊或爭斗。這種行為稱為攻擊性行為。

（學生會提出動物的攻擊行為，如鷹追雞、貓鼠、蛇追人。） 老師：動物攻擊是指同一動物的不同個體之間發(fā)生的攻擊或戰(zhàn)斗;不同物種之間的侵略是捕食、防御或其他類型的行為。

師：同種的個體互相殘殺，對那個動物是有益還是有害？所有學生都回答：有害。

老師：不完全是。與同種動物搏斗的結果對輸?shù)娜耸怯泻Φ?。輸?shù)娜丝偸擒浫醯?，老的或生病的，贏的人一定是強壯的。這樣可以提高人口的整體素質，對人口有利。

有幾個動物攻擊性行為的例子：

為什么一群蜜蜂中通常只有一只蜂王，怎么辦？孵化的蜂王首先使用毒刺刺破其他閉合的蜂王。當工蜂發(fā)現(xiàn)后，它們會將發(fā)育中的蜂王咬死，然后將其扔出蜂巢。蛙蝌蚪可以從腸道排出。一種有毒物質。在蝌蚪密集的池塘中，有毒物質的積累會抑制其他蝌蚪的生長發(fā)育，增加死亡率。

二、防御行為

師：動物除了表現(xiàn)出積極的攻擊行為外，還有保護自己、防御敵人的行為。請舉幾個例子。

學生：大雁休息時，一兩個看守；蜂箱由工蜂守衛(wèi)；蟻巢由兵蟻守衛(wèi)；

師：動物的防御行為經常發(fā)生，容易觀察。請參閱其他示例。演示掛圖：模擬動物。 （視頻）

師：模仿和保護色使動物得到很好的保護。這是動物的防御行為。我們研究了魷魚的生活習性，請談談魷魚的防御行為。

學生：烏賊體內有一個墨囊，墨囊里有墨水。當它遇到敵人時，它會釋放墨水。周圍的海水被染成了黑色，可以逃逸。

老師：魷魚過去在戰(zhàn)場上就像一個煙幕。黃鼠狼的防御行為是什么？學生：黃鼠狼發(fā)出惡臭。

三．覓食行為

學生：農田附近的螞蟻可以將小麥和其他食物儲存在它們的巢穴中，巢穴位于陰涼處。在潮濕的地下，一些麥粒難免會發(fā)霉或發(fā)芽，螞蟻會把一些變質的麥粒移到太陽下曬干。

老師：螞蟻儲存麥粒的行為多么聰明，它們不僅會儲存、曬干和采摘。誰教他們這樣做的？

學生：沒有人教他們，他們與生俱來。或者回答：是遺傳的。

老師：不同的動物儲存食物的方式不同。在非洲，鬣狗和豺狼沒有囤積行為，在抓不到獵物時會吃其他動物的剩食。豹子可以將未完成的食物掛在高大的樹上。雖然鬣狗、豺狼和其他動物可以看到它們，但它們不能吃掉它們。豹子餓了，它會爬上樹吃，直到吃完為止。此外，黃鼠狼、美洲獅、松鼠和嚙齒動物等動物也有攝食行為。松鼠喜歡吃核桃和松子。采摘下來的蘑菇也經常掛在樹枝上晾干。秋季時常散放大量糧食，以備越冬食用。因為過于分散，所以經常忘記存放位置。在平原，倉鼠、群居鼠、家鼠、鼢鼠也有儲存食物的行為。一只大倉鼠通常在秋季攜帶1-10公斤以上的糧食，20公斤以上，所以嚙齒動物是人類的天敵。成群生活的蜜蜂釀制的蜂蜜和采集的花粉大部分也儲存起來供冬季使用。

4。繁殖行為

師：每一種動物都可以繁殖，繁殖可以保證種族的延續(xù)。與動物繁殖有關的行為稱為動物繁殖行為。高等動物的繁殖行為非常復雜。例如，哺乳動物一般包括雌性和雄性個體的識別、占據(jù)一定的繁殖空間、求偶展示儀式、交配和育兒。在繁殖季節(jié)，雄羚羊借助視覺和嗅覺，主動接近雌羚羊，做出許多平時不會表現(xiàn)出來的深情和愛撫動作。這是交配前相互承認的過程。但不同種類的動物，即使相處融洽，也不會愛撫；同種動物在非繁殖期不會表現(xiàn)出雄性和雌性之間的一系列繁殖行為。

有些鳥類的繁殖行為也比較復雜，比如生活在新幾內亞和澳大利亞的雄性園丁鳥的占據(jù)、筑巢和求偶行為。到了繁殖季節(jié)，雄鳥在林間空地里清理一片田地，然后帶上一根樹枝，貼在地上，形成一條通道。樹葉、花朵、漿果、鵝卵石、羽毛、蝸牛殼等五顏六色的物品隨處可見，有時還散落著碎玻璃、瓶蓋，甚至居民丟棄的梳子、玻璃杯等雜物。男性在他精心布置的“院子”里唱歌跳舞，以吸引女性的注意力。雄性園丁鳥有時會將裝飾品戴在頭上或將它們拋向空中，并每天更換陳舊的漿果和落花。當雌鳥滿意時，她會嫁給它。交配后，雌性在另一個地點重新筑巢，產卵和育雛。雄性園丁鳥繼續(xù)在同一個地方吸引其他雌性。

師：哺乳動物的生殖行為的具體階段是什么？

一般包括雌雄同體的鑒別，占有空間進行繁殖、求偶、交配和喂養(yǎng)后代。鳥類也有一個孵化階段。

老師：有的動物獨居，有的則群居。群居的動物分為幾種類型。有的是一般的群體，沒有領導，沒有分工，如蝗蟲、帶魚、麻雀等。有的有領導或職能分工，是有組織的群體生活。

學生：一群蜜蜂一般按體型和分工可分為三種：蜂王只有一只，體型苗條，負責產卵；很少有無人機，它們堅固耐用，終生無所事事。其中，它們只與蜂王交配一次；工蜂體型較小，負責采集花粉、花蜜、喂養(yǎng)蜂王、雄蜂和幼蜂、筑巢、清理蜂巢和守衛(wèi)。

白蟻是一類非常有害的昆蟲，有的在土壤中筑巢，有的生活在木頭中。身體大多是白色的，以木頭為食。一個巢穴一般只有一只蟻后（雄性）和一只蟻后（雌性），還有工蟻和兵蟻。工蟻是不育的并且有正常的下顎。它們的功能是筑巢，喂食蟻后、幼蟲和兵蟻。兵蟻的下顎特別發(fā)達，善于咬人。 /p>

當傷害受到侵犯時，它們會露出牙齒和爪子來恐嚇敵人。蟻后的功能是與負責產卵的蟻后交配。有一只大白蟻。女王的身體發(fā)育異常。腹部大得驚人，長度可達14厘米，寬度可達1厘米。它看起來像一個裝滿雞蛋的皮袋。這樣的蟻后再也拖不動它的身體了，它吃的食物全靠工蟻把它送到前面。蟻后會不停地吃東西和產卵，通常一天一夜都能產卵。蟻后產下的卵被工蟻取出并照料和喂養(yǎng)。如果蟻后或蟻后意外死亡，蟻群中會出現(xiàn)新的可生育雄蟻和雌蟻，繼續(xù)維持蟻群的生命。

V.有節(jié)奏的行為

老師：太陽、月亮、行星都在運動。地球因自轉而分為晝夜；一年因革命而分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。浩瀚的海平面總是上下起伏，潮汐漲落潮起潮落。億萬年來，動物一直生活在這樣的環(huán)境中。隨著地球、月亮和太陽的往復比例，它們逐漸形成一些周期性的行為，這些行為在一天、一月或一年中不斷重復。動物的這種周期性行為稱為動物的節(jié)律性行為。

老師：大部分兩棲類、爬行類、一些哺乳動物、昆蟲和少數(shù)鳥類是夜行動物。大多數(shù)鳥類、一些哺乳動物、昆蟲和一些兩棲動物和爬行動物都是晝夜活動的。有些動物，如許多種類的鳥類，在黎明和黃昏時活動，還有一些動物的活動不分晝夜。

師：以上是動物的晝夜節(jié)律。有些動物的活動隨著季節(jié)的變化而出現(xiàn)周期性的行為，稱為季節(jié)節(jié)律。請學生舉幾個例子來說明動物的季節(jié)性節(jié)律。

學生：每年初夏，布谷鳥都會叫。秋天，很多鳥兒飛到南方過冬，明年再飛回北方。

師：這是關于鳥類的遷徙。除了鳥類的遷徙，還有哪些動物的行為會隨著季節(jié)而發(fā)生周期性的變化？

健康：青蛙和蛇的冬眠，魚的遷徙。

師：鳥類的習性隨著季節(jié)的不同而改變它們的棲息地，這就是鳥類的遷徙行為。具有遷徙行為的鳥類稱為候鳥。如燕子、杜鵑（杜鵑）、天鵝、丹頂鶴等都是候鳥。候鳥的遷徙與樹木的發(fā)芽開花一樣。像鳥類一樣的季節(jié)性節(jié)律行為也存在于許多其他動物身上，例如海魚的洄游，以及溫帶和寒帶青蛙、蛇、蝙蝠、刺猬和土撥鼠（土撥鼠）的冬眠。有些動物只在特定的季節(jié)才發(fā)情、交配、產卵和育幼，這些都是有節(jié)奏的行為。

老師：動物除了隨著晝夜和季節(jié)的變化而有節(jié)律的行為外，還可以隨著海水的潮起潮落產生潮汐的節(jié)律。去過大海的同學都知道，浩瀚的大海不僅波濤洶涌，

海平面全天和整個一月都有規(guī)律的升降。當海平面上升時，海水沖向岸邊，稱為漲潮；當海平面下降時，海水退去，稱為低潮。潮汐是海平面的有規(guī)律的波動。許多海洋生物的活動適應了不斷變化的潮汐。這種行為稱為潮汐節(jié)律行為。

一只招潮蟹住在海灘上。右邊的雄螯蟹特別大，像小提琴的姿勢，也叫小提琴蟹。退潮時，在水位再次上漲前 10 分鐘在海灘上尋找食物并躲在洞穴中。潮汐現(xiàn)象有規(guī)律。每天的漲潮和退潮總是比上一次晚 50 分鐘。招潮蟹出來鉆洞，每天延遲50分鐘。曾經有人做過這樣的實驗：把小螃蟹轉移到沒有潮汐變化的環(huán)境中，既看不到海水，也聽不到海浪，但它們仍然按照原來的時間鉆進鉆出洞穴，每次活動都有延遲50 分鐘。

除了招潮蟹，其他一些海洋生物也有潮汐律動行為。例如，牡蠣和蛤蜊在漲潮時打開殼在水中覓食，在退潮時關閉殼并保持靜止。一些珊瑚、海洋環(huán)節(jié)動物和一些魚在海面漲潮之前不會產卵。

師：那動物的行為是什么？

1。先天性行為

先天性行為是不經學習而生的，是由體內遺傳物質控制的行為。比如蜜蜂采蜜，螞蟻筑巢，蜘蛛筑網，鳥類遷徙，母雞孵蛋，羚羊打架，母豬哺乳等等。每一種動物都有很多與生俱來的行為，在生物學上，這種與生俱來的行為被稱為本能。看一看基于真實照片的活動掛圖。一只母雞剛剛孵出小雞，小雞被移走，兩只小貓出現(xiàn)在她面前，失去小雞的母雞把兩只沒有母親的小貓當成自己的孩子撫養(yǎng)。失去母親的小貓也將母雞視為母親，接受母雞的愛撫。有一只美洲云雀，它的小鳥不見了，在魚塘里發(fā)現(xiàn)了一個大嘴，把蟲子放進了這個嘴里。事實上，這是一只意外浮出水面的金龜子。當金魚再次浮出水面時，云雀又給它喂食了數(shù)周的蠕蟲。請閱讀課文并解釋兩個例子。

學生：母雞和百靈鳥喂養(yǎng)后代，小貓喂養(yǎng)，金魚喂養(yǎng)。鳥類在孵出后代后有覓食的行為，即使后代不存在，它們的本能也不會立即消失。

老師：很多地方發(fā)現(xiàn)的狼子、虎子、熊子、豹子，都是在類似上述例子的條件下形成的。本能是與生俱來的行為，顯然是由遺傳決定的。同時，由于這些動物具有神經系統(tǒng)和激素的調節(jié)作用，即生理因素成熟。

2.后天行為

動物的后天行為不是天生的，而是在動物一生中逐漸形成的?？梢哉f，動物在生命的過程中，通過學習、經驗的積累，逐漸建立起行為活動。一般規(guī)律是，動物越高，后天行為越復雜，占動物總行為的比例越大。

實驗表明，各種多細胞動物具有“學習能力”，即通過訓練可以形成后天行為。訓練有素的蚯蚓可以精確地爬行到它喜歡的環(huán)境中。再比如，英格蘭發(fā)現(xiàn)了一只大山雀從奶瓶里偷奶，后來其他地區(qū)的大山雀也學會了偷奶。從成年黑猩猩的行為中，年輕的黑猩猩學會了用樹枝蘸水或唾液將白蟻從洞穴中粘出作為食物。

師：那么動物行為的特點是什么？研究動物行為的意義何在？學生：總結3種行為

老師：人類在自然界中遇到的第一件事就是觀察動物的行為。捕蟲、打獵、捕魚以求饑餓；為自衛(wèi)而回避和攻擊，后來發(fā)展為馴化和繁殖。自古以來，人類一直在觀察和了解動物的行為。經過長期的認識和了解，人們積累了豐富的動物行為知識。

動物行為研究的根本目的是識別和利用對人類有益的動物，控制和預防對人類有害的動物。例如，人們已經掌握了某種動物的發(fā)情、交配、繁殖和發(fā)育的行為規(guī)律，在飼養(yǎng)家畜和管理野生動物時，可以采取適當?shù)拇胧黾赢a仔數(shù)、幼畜數(shù)量和野生動物的數(shù)量。一旦人們掌握了嚙齒動物的分布、攝食、繁殖和遷徙規(guī)律，以及影響嚙齒動物行為的各種因素，就可以采取更有效的手段來消滅嚙齒動物。

動物的行為教案(篇3)

一、說教材

本節(jié)內容是北師大版生物學新教材八年級上冊第十六章《動物的行為》一章中的第二節(jié)內容。教材列舉動物的取食行為，領域行為，攻擊行為，防御行為，繁殖行為，節(jié)律，社群行為等，說明動物的大多數(shù)行為對其生存和生殖的重要性。本節(jié)安排2課時，第一課時我們主要學習動物的取食行為，領域行為，攻擊行為和防御行為。

二、說教學目標

（一）知識目標

1。舉例說出動物的取食行為，領域行為，攻擊行為和防御行為；

2。舉例說明動物取食行為，領域行為，攻擊行為和防御行為對其生存和生殖的意義。

（二）能力目標

通過對上節(jié)課動物先天性行為和后天學習行為的學習，使學生能夠運用已獲得的知識，對新知識進行分析，做出自己的判斷，從感性認識上升到理性認識，形成有關動物行為的概念，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題，合作和探究的能力。

（三）情感，態(tài)度與價值觀目標

使同學們辨別動物大多數(shù)行為，認識動物行為的重要性，激發(fā)學生對學習生物知識的興趣。

三、說教學重難點

1教學重點：動物取食行為，領域行為，攻擊行為和防御行為的意義。

2教學難點：分析動物取食行為，領域行為，攻擊行為和防御行為與其生存和生殖的關系。

四、學情分析

1，知識水平：學生通過對上節(jié)課動物先天性行為和后天性學習行為的學習，對動物行為并不陌生，而沒有從動物行為的功能這個專題的角度來認識和思考這個問題。

2，能力水平：學生經過一年多的生物課程學習，已具備一定合作探究學習能力和生物學知識，對研究動物行為有濃厚的興趣，為順利地進行本課的學習奠定了基礎。

五，說教法和學法

（一）教學方法：。

1。直觀教學法。2。情景教學法。

3。提問教學法。4。討論教學法。

5。比較教學法。6。練習教學法

（二）學習方法

。自主學習，合作探討，

平等互動，歸納總結。

六，說教學程序

教師活動：（一）復習提問，創(chuàng)設情景，引入新課

二學生預習教材

三學生以小組為單位，討論教師出示的問題：

1根據(jù)動物行為的發(fā)生，可分為那些類型

2根據(jù)動物行為的功能，可分為那些類型，每種類型舉至少三個事例四學生展示交流成果

五教師點評：

根據(jù)動物行為的功能，可分為

1取食行為

舉例：蟒蛇吞蛋，獅子捕獲斑馬，黑猩猩用工具挖取白蟻等。

意義：對動物度過食物稀少的時期，維持動物的'正常生命活動十分有利。

狗撒尿做標記

2領域行為

動物生存需要一定的空間，這個領域中，動物可以取食，繁殖撫育后代。

舉例：兩只雄盤羊的相互攻擊行為

3攻擊行為

同種動物個體之間因爭奪食物，配偶，領域或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。

舉例：兩只雄獅為爭奪配偶打架

4防御行為

動物保護自己防御敵害的行為。

如：烏賊釋放墨汁，招潮蟹顏色鮮艷的螯肢，螳螂的保護色。

動物的行為教案(篇4)

一、說教材

本節(jié)內容是北師大版生物學新教材八年級上冊第十六章《動物的行為》一章中的第二節(jié)內容。教材列舉動物的取食行為，領域行為，攻擊行為，防御行為，繁殖行為，節(jié)律，社群行為等，說明動物的大多數(shù)行為對其生存和生殖的重要性。本節(jié)安排2課時，第一課時我們主要學習動物的取食行為，領域行為，攻擊行為和防御行為。

二、說教學目標

（一）知識目標

1、舉例說出動物的取食行為，領域行為，攻擊行為和防御行為；

2、舉例說明動物取食行為，領域行為，攻擊行為和防御行為對其生存和生殖的意義。

（二）能力目標

通過對上節(jié)課動物先天性行為和后天學習行為的學習，使學生能夠運用已獲得的知識，對新知識進行分析，做出自己的判斷，從感性認識上升到理性認識，形成有關動物行為的概念，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題，合作和探究的能力。

（三）情感，態(tài)度與價值觀目標

使同學們辨別動物大多數(shù)行為，認識動物行為的重要性，激發(fā)學生對學習生物知識的興趣。

三、說教學重難點

1、教學重點：動物取食行為，領域行為，攻擊行為和防御行為的意義。

2、教學難點：分析動物取食行為，領域行為，攻擊行為和防御行為與其生存和生殖的關系。

四、學情分析

1、知識水平：學生通過對上節(jié)課動物先天性行為和后天性學習行為的學習，對動物行為并不陌生，而沒有從動物行為的功能這個專題的角度來認識和思考這個問題。

2、能力水平：學生經過一年多的生物課程學習，已具備一定合作探究學習能力和生物學知識，對研究動物行為有濃厚的興趣，為順利地進行本課的學習奠定了基礎。

五、說教法和學法

（一）教學方法：

1、直觀教學法。

2、情景教學法。

3、提問教學法。

4、討論教學法。

5、比較教學法。

6、練習教學法

（二）學習方法

自主學習，合作探討，

平等互動，歸納總結。

動物的行為教案(篇5)

第十二章第五節(jié)動物的節(jié)律行為教案教學目的1.使學生了解動物節(jié)律行為的概念和生物學意義。2.了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，以及主要節(jié)律行為的分類。3.了解動物體內生物鐘的概念。教學重點1.動物節(jié)律行為的概念。2.動物晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念。3.動物體內生物鐘的概念。教學難點1.潮汐節(jié)律的概念。2.生物鐘的概念。教學方法講述法結合談話法。教學準備蝶和蛾晝夜節(jié)律實驗裝置。教法建議學生雖然對一般動物的節(jié)律行為有些感性認識，但缺乏系統(tǒng)地理解。因此，在解決難點時，教師應在課前做些更深入細致地準備?？稍趯W生現(xiàn)有的自然科學知識水平和一般感性認識的基礎上，配合直觀教具，逐步深化，突破難點。沒有到過海邊的學生，對海洋的潮汐現(xiàn)象不甚了解，了解潮汐現(xiàn)象的學生也不一定了解潮汐的規(guī)律。因此，學生理解海洋動物的潮汐規(guī)律更感困難。這就需要從日、地、月的運行規(guī)律講起，還要涉及到萬有引力的常識。學生對潮汐現(xiàn)象及最基本的規(guī)律了解后，對動物的潮汐節(jié)律行為也就容易了解了。潮汐現(xiàn)象不是生物課的重點內容，使學生一般了解便可，不必占用過多時間。生物鐘的概念比較抽象，也是學生感到生疏的內容。在講述動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的基礎上，說明動物的一切行為都是與環(huán)境相適應的，由于環(huán)境中年、月、日的變化有節(jié)律性，生命活動必然也會具有節(jié)律性。這種節(jié)律性像鐘表一樣，按照一定周期重復出現(xiàn)，時間很準確，但也可以延遲或提前，就像鐘表一樣。生命活動的節(jié)律在生物學中稱“生物鐘”,這只是一種比喻，應該使學生明白，動物的體內存在著類似鐘表結構的器官，由它可以調節(jié)生物生命活動的內在節(jié)奏性。還應向學生講明生物鐘在生物界廣泛存在，每一種生物的生命活動都能反映出來。講述動物的晝夜節(jié)律時可以演示一個實驗：捕捉活的蝶和蛾各5只，1只蝶和1只蛾放入一個紙盒中為一組，共5組。講課時相繼打開每個盒蓋，蝶應立即飛出，蛾應無活動。以此說明，在正常的情況下，蝶類的生活節(jié)律是夜伏晝出，蛾是晝伏夜出。教學過程復習提問：1.哪些動物有社群行為？與單獨生活的動物有什么不同的特點。2.什么是動物的語言，舉例加以說明。講授新課：引言：日、月、星球都在運動。地球因自轉一天分為白晝和黑夜；由于公轉一年分成春夏秋冬四個季節(jié)。廣闊的海平面總是在起伏動蕩，潮水的漲落周而復始地進行。幾億年來，動物就生活在這樣的環(huán)境中，隨著地球、月亮、太陽運行的往復變比，逐漸形成一些周期性的行為，在一天中、一月中或一年中重復出現(xiàn)。動物的這種周期性出現(xiàn)的行為，叫動物的節(jié)律行為。一、晝夜節(jié)律教師：人一天的活動有沒有節(jié)律？學生：有、白天活動，夜間休息，一日三餐。教師：動物也是這樣，大部分動物不是晝夜都在不停地活動，有的白天活動，有的夜間活動，有的是早晨和黃昏時活動。根據(jù)晝夜活動不同的習性，可以分為夜行性動物和晝行性動物。請學生講一講自己知道有哪幾種夜行性動物。學生：夜行性動物有老鼠、貓、貓頭鷹、蝙蝠等。教師：空中既然有飛翔的蝙蝠，這時的空中是不是還應該有其他動物在活動？學生：應該有大量的昆蟲在飛舞。教師：大部分兩棲動物、爬行動物，一部分哺乳動物、昆蟲和少數(shù)鳥類屬于夜行性動物。大多數(shù)鳥類、一部分哺乳動物、昆蟲及少數(shù)兩棲動物、爬行動物屬于晝行性動物。有些動物，如許多種鳥類在拂曉和黃昏時活動，也有一些動物的活動沒有晝夜的區(qū)分。演示實驗：蝶和蛾的晝夜節(jié)律。這里有5個硬紙盒，每個盒里放著1只蝴蝶和1只蛾子。蝶類一般是夜伏晝出，蛾類一般是晝伏夜出。現(xiàn)在打開盒蓋，看看它們的活動情況。相繼打開5個盒蓋。應該5個盒中的蝴蝶全部飛出，蛾子全部不飛出。如果有的蛾子也飛出，教師可向學生解釋這是動物的防御行為，不是節(jié)律行為?？梢龑W生觀察蝴蝶和蛾子各飛到什么地方去了，是飛出去活動還是藏匿起來了。二、季節(jié)節(jié)律以上學習的內容和看到的現(xiàn)象就是動物的晝夜節(jié)律。有些動物的活動隨著季節(jié)的變化而出現(xiàn)周期性的行為，這叫季節(jié)節(jié)律。請同學們舉幾個實例，說明動物的季節(jié)節(jié)律。學生：每年的初夏布谷鳥便叫了。秋季，許多鳥飛到南方過冬，明年再飛回北方。教師：這說的是鳥類的遷徙。除去鳥類的遷徙外，還有什么動物的行為也是隨著季節(jié)發(fā)生周期性的變化？學生：蛙、蛇的冬眠，魚的`洄游。教師：結合教材說一說大雁一年兩次在什么時候遷徙，飛到什么地方，飛去干什么？學生：每年秋季到來時，大雁便從北方飛向南方去過冬。第二年春又從南方飛回北方，進行繁殖。教師：鳥類隨著季節(jié)的不同而變更生活地區(qū)的習性，就是鳥類的遷徙行為，有遷徙行為的鳥叫候鳥。如家燕、杜鵑（布谷鳥）、天鵝、丹頂鶴等都是候鳥。候鳥的遷徙和樹木的發(fā)芽、開花一樣，時間較為固定，每年前后相差不了幾天。像鳥類的這種季節(jié)節(jié)律行為，在許多其他動物也都存在，如海洋魚類的洄游，溫帶和寒帶蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土撥鼠（旱獺）的冬眠。有些動物只有在一定季節(jié)才發(fā)情、交配、產卵、育幼，這都屬于節(jié)律行為。三、潮汐節(jié)律動物除隨著晝夜、季節(jié)的變化發(fā)生節(jié)律行為外，還可以隨著海水的漲落發(fā)生潮汐節(jié)律。到過海邊的同學都知道，茫茫大海不但有永不休止的波濤起伏，一天之中，一月之中海平面都在有規(guī)律地起伏著。海面上升，海水向岸邊涌來，叫漲潮；海面下降，海水退去，叫退潮。潮汐就是海平面這種有規(guī)律的起伏變化。很多海洋生物的活動與潮水漲落的變化相適應。這種行為叫潮汐節(jié)律行為。海灘上生活著一種招潮蟹，雄性個體右邊的螯肢特別大，像是拉提琴的姿勢，也叫提琴蟹。落潮時，在海灘上尋找食物，海水再次上漲前10分鐘便藏進洞穴中。潮汐現(xiàn)象有個規(guī)律，每天的漲潮、落潮總比前次晚來50分鐘，招潮蟹出來活動和鉆入洞穴中，每天也都推遲50分鐘。有人曾經作過一個這樣的實驗：把這種小蟹轉移到沒有潮汐更迭的環(huán)境中，既看不見海水，也聽不見海浪，但它們仍然按照原來的時間鉆入洞穴和出來活動，而且每次活動都比的一次推遲50分鐘。除招潮蟹外，其他海洋生物有些也有潮汐節(jié)律行為。例如，牡蠣、蛤蜊在漲潮時張開貝殼在水小覓食，落潮時閉上貝殼靜止不動。有些珊瑚、海生環(huán)節(jié)動物和一些魚類，在海水達到高潮時才產卵。四、生物鐘上面我們講過的這些動物，它們的行為和生理活動為什么在時間上會與環(huán)境中的晝夜交替、四季更迭、潮漲潮落相呼應呢？公雞在黎明前啼叫，招潮蟹在漲潮前鉆入洞穴，大雁在秋季準時遷徙，旱獺準時進入冬眠。除動物外，許多開花植物也有在一定的時間內開花的現(xiàn)象。以上種種事實表明，生物的生命活動存在著節(jié)律性。這種節(jié)律是一種復雜的生理活動，是生物體內化學物質變化的結果。這種節(jié)律像是有一個鐘表在指示著時間，生物學家就把這種現(xiàn)象叫生物鐘。鐘表可以撥快或撥慢，生物鐘能不能加以調節(jié)呢？生物學家用蟑螂做了一個實驗。蟑螂是一種晝伏夜出的昆蟲，傍晚最活躍。把蟑螂放在實驗室特制的箱子里，人為地用燈光把白天和黑夜顛倒，大約經過1周，蟑螂就在人造的“黑夜”里活動，這時室外實際是白天，這樣等于把蟑螂體內的生物鐘撥慢了12小時。這個實驗說明，外界環(huán)境的周期性因素可以影響生物體內生物鐘的節(jié)律。動物在生活中表現(xiàn)出來的種種節(jié)律行為都是生物鐘在起著調節(jié)作用，這是動物長期生活在光照、溫度或海水發(fā)生周期性變化的環(huán)境中，適應這種節(jié)律變化的結果。節(jié)律行為對于動物獲得食物和適宜的生活環(huán)境，對于繁殖和躲避不良的生活條件等都有積極的意義。人們掌握了動物的節(jié)律行為，可以更有效地保護和利用有益的動物，限制和防除有害動物。小結：這一節(jié)我們學習了動物的節(jié)律行為。節(jié)律行為是動物隨著地球、太陽、月亮周期性變化，逐漸形成的許多周期性的、有節(jié)律的行為。動物表現(xiàn)最多的是晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律。節(jié)律行為受生物鐘的調節(jié)，是動物長期適應自然生活環(huán)境的結果?？赏ㄟ^下面兩個題目來檢查學生的了解程度：1.什么是晝夜節(jié)律行為和季節(jié)節(jié)律行為，舉例說明。2.招潮蟹每天推遲50分鐘出洞尋食和進洞藏匿，這屬于哪一種動物行為。

動物的行為教案(篇6)

第十二章第六節(jié)先天性行為和后天性行為教學設計

（1）使學生識記先天性行為和后天性行為的概念。

（1）通過對先天性行為和后天性行為的比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、對比能力。

（2）通過對動物行為特點的總結，培養(yǎng)學生的分析能力、概括能力。

通過本節(jié)課學習，向學生滲透生物與環(huán)境相適應的觀點和進化的`觀點。

1．先天性行為和后天性行為的概念是教學重點之一。按動物行為形成的時間，將其分為先天性行為和后天性行為，通過對這部分知識的理解，使學生從另一種角度對動物行為進行分類，并且使學生懂得，無論是先天性行為還是后天性行為，都具有動物行為的共同特點。

2．動物行為的特點既是教學重點又是教學難點。一方面它是在前五節(jié)教材基礎上的總結、概括和提高，是知識的一種升華，所以是教學的重點。另一方面對于以感性認識為主的初中生，要真正理解動物行為的特點，確實有一定的難度。

動物的行為教案(篇7)

判斷并說出資料1———5中是動物的哪一類行為？

小組觀察討論。

直接觀察教材的資料。

引導學性對相關的資料進行比較分析，做出判斷。

知道動物的先天性行為的形成是由其體內的遺傳物質所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學來的。

小組代表閱讀相關資料。

閱讀教材資料。

組織其他同學認真聽取匯報，在學生回答問題的過程中注意激勵學生，并進行積極的評價。

知道動物的學習行為是在先天性行為的基礎上形成的，學習行為越復雜，動物的適應能力就越強。

觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學習能力越強，學習行為形成的'時間就越短。

提示對資料2、4、5的對比觀察。

在學生回答問題的過程中注意引導學生，并進行積極的評價。

知道動物的學習行為是為了適應環(huán)境，在長期的進化中形成的。人類或自身的學習也應是長期的和不斷發(fā)展的。

討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學習的意義。

提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導學生端正學習態(tài)度，并給予積極的評價。

動物的行為教案(篇8)

第三章動物運動與行為

第三節(jié)

社會行為

上金鎮(zhèn)漢語生物課備課組

陳生霞

1

學習目標

1.舉一個動物社會行為的例子。 描述動物社會行為的主要特征。 2.明確動物群體信息交流的含義。 3. 認識到合作與溝通的重要性。

4.了解研究動物行為的方法和各種方法的有機結合。 。要點：

1．動物群體生活對個體和種族連續(xù)性的意義。 2. 利用現(xiàn)有的知識和經驗做出推論和假設。難點：

社會行為的本質和意義。

2

學習過程

(1)明確的學習目標

對學習內容的整體認知在本節(jié)中

（2）知識點整合

知識點的協(xié)同探索1：社會行為特征

1。生活在______的營地動物內部成員之間分工合作，共同維持______的生活。這是社會行為。

2.對于具有社會行為的動物來說，____________成員之間往往形成一定的_____________，有些群體也形成_____________，這是社會行為的重要特征。

3.群居的動物主要有：_________等昆蟲和_______________等哺乳動物。

知識點2：群體信息交流

1 群體生活時，可以利用動物的__________進行信息交流。

2 群體中的個體動物向其他個體發(fā)送一定的信息，接收信息的個體產生一定的____________，這種現(xiàn)象稱為_______。

知識點3：探索螞蟻的交流方式

螞蟻是一類具有社會行為的昆蟲。找一個蟻群，仔細觀察它們的覓食活動，你會發(fā)現(xiàn)一群蟻群總是忙著搬運收集到的食物，沿著一些相對固定的路線走。在離蟻巢兩米遠的地方放一塊含糖量高的食物。一段時間后，偵察蟻會找到食物，并會吸引大量的工蟻前來覓食和運輸，大量的工蟻會沿著一條路線旅行。那么這條路線的步行標記是什么？根據(jù)對螞蟻行進路線標記的探索性實驗，回答下列問題。

1 將一些干凈的小紙片放在螞蟻巢穴和食物之間的螞蟻路線上，螞蟻會在螞蟻巢穴和食物之間來回走動，經過一一段時間后，小紙片會重新排列，如上圖所示，觀察螞蟻的行進路線，你會發(fā)現(xiàn)螞蟻在行進到紙片時會表現(xiàn)異常。這一段屬于“探索活動”的哪一步？ _______________________________________ 2 根據(jù)以上描述，你的問題是：__________________________________ 3 你的假設是： ______________________________________ 4 改變小紙片的排列，你會看到： ________________________________ 5 實驗結束后，你的結論是： ________________________________ 6 研究動物行為的方法分別是：______________

(3)總結：在自然界中，生物體之間的______交流無處不在，正是由于____________和_______生物的存在，使得生物之間的聯(lián)系錯綜復雜， __________ 成為一個統(tǒng)一的整體。

三個

應用實例

1以下動物群中，沒有社會行為的一類是（

< p> )

A 蜂群

B 象群 C 長頸鹿群 D 蝗群 2 動物的社會行為最顯著的特征是( )

A 同一物種的許多個體動物共同生活 B 同一物種的雄性和雌性動物成對生活在一起 C 群體成員分工合作 D 群體分為年輕和年老 3 關于社會行為特征，下列說法不正確的是()

A組內部組織B組成員分工明確C部分組有等級D成員都是平等的，可分可組合

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4 在分層特征中，以下哪項不是哺乳動物中的“領先”優(yōu)勢（ ）

A 優(yōu)先享受食物和配偶并選擇筑巢地點 B 具有最強壯的身體，最強的防御和攻擊能力 C 可以享受最多的食物，最長的壽命，D 指揮并支配整個社區(qū)的行為5 通過對螞蟻的交流探索，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻最重要的交流方式是 ( ) A 聲音 B 表情 C 氣味 D 舞蹈

6 有人做了以下實驗，快速殺死一只臭蟲，即使它干凈無聲，也可能導致其他臭蟲逃跑。聲音 C 亮光 D 斗爭動作7 下列不屬于傳遞信息的行為是（ ）

A 蜂王的上頜腺分泌一種物質與工蜂交流 B 工蜂跳“8”舞 C 蟑螂是夜行的 D 鳥兒鳴叫 8 在動物的社會行為中，最占主導地位的人是 ( )

A 最后享受食物的人 B 往往是女性個體

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C 負責外戰(zhàn)，保護群體 D 總是以攻擊性行為取勝 9 對于群居的螞蟻等動物，在沒有交流的情況下會出現(xiàn)以下情況。下列哪項不正確 ( ) A 個體動物之間不能相互交流 B 喂養(yǎng)和防御敵人困難 C 不同性別的交配和繁殖受到影響 D 立即死亡 10 生活在社會行為和群體中的動物必須依賴 ( ) A “領頭羊”動物保護生存生存

B只有通過信息交流才能完成統(tǒng)一協(xié)調的分工合作C只有通過氣味的傳遞才能完成復雜的信息交流

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D 只有通過性激素的作用，才能完成雌性和雄性動物對個體的識別 11 下列哪項不是動物之間的“語言”( )

狗的“尿味”" B 孔雀開屏 C 雄蛙叫 D 夏犬伸出舌頭 12 不同物種之間發(fā)生下列哪種動物行為是( )

A 繁殖行為 B 攻擊行為 C 防御行為r D 社會行為

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