自信心課件

以下是欄目小編整理的“自信心課件”類文章希望對你有所幫助，請注意以下建議僅供參考實際情況仍需根據(jù)您的實際需求來決定。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是針對學(xué)生個性差異的重要工具。

自信心課件(篇1)

培養(yǎng)自信心的教案

引言:

自信心是一個人成功的關(guān)鍵因素之一。擁有自信心，我們更容易應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難，更能夠展現(xiàn)自己的潛力。然而，自信心并非每個人天生就擁有的品質(zhì)。因此，培養(yǎng)自信心成為了教育中一項重要的任務(wù)。本篇文章將以一個詳細具體且生動的教案形式，給出一些建議和方法，幫助學(xué)生們培養(yǎng)和提升自己的自信心。

第一部分:認識自信心的重要性和需求

1. 引導(dǎo)學(xué)生們討論自信心的概念和作用，知道自信心對于成功的重要性。

2. 結(jié)合實際案例和故事，向?qū)W生們展示自信心的力量和影響。

第二部分:分析自信心的起源和發(fā)展

1. 分析自信心的起源，包括個人經(jīng)驗、家庭環(huán)境、學(xué)校教育等等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生們思考自信心的發(fā)展，包括自我認知、積極的自我評價以及通過目標設(shè)定和努力實現(xiàn)目標來建立自己的信心。

第三部分:培養(yǎng)自信心的方法和技巧

1. 培養(yǎng)積極的自我形象: 鼓勵學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和興趣愛好，并鼓勵他們把握自己的成就，加強積極的自我評價。

2. 設(shè)定目標和追求夢想: 幫助學(xué)生們在各個方面設(shè)定可行的目標，并鼓勵他們通過努力和堅持去實現(xiàn)。

3. 提供支持和鼓勵: 創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生們互相支持和贊揚，培養(yǎng)團隊精神和彼此的信任。

4. 培養(yǎng)解決問題的能力: 引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會分析問題、制定解決方案并實施，增強他們解決問題的能力和自信心。

5. 強調(diào)持之以恒和接受失敗: 培養(yǎng)學(xué)生們面對挫折和失敗時的韌性和決心，教會他們從失敗中吸取教訓(xùn)，并鼓勵他們不斷嘗試和改進。

第四部分:實踐和鞏固

1. 設(shè)計個人成長計劃: 引導(dǎo)學(xué)生們設(shè)定自己的成長目標，制定具體的行動計劃，并鼓勵他們在日常生活中認真實踐。

2. 進行小組討論和經(jīng)驗分享: 組織學(xué)生們在小組中分享彼此的成長經(jīng)歷和收獲，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3. 提供反饋和指導(dǎo): 分別給予每個學(xué)生積極的反饋和建設(shè)性的指導(dǎo)，幫助他們不斷改進和發(fā)展。

結(jié)語:

通過本教案的設(shè)計和實施，學(xué)生們將能夠?qū)ψ孕判挠懈钊氲睦斫夂驼J識，并通過一系列的方法和技巧去培養(yǎng)和提升自己。這將不僅對他們個人的成長和發(fā)展有著積極的影響，也對他們來說是一種寶貴的人生經(jīng)驗。在實踐過程中，教師的角色也非常關(guān)鍵，他們將扮演著指導(dǎo)者、支持者和鼓勵者的角色，幫助學(xué)生們建立更強大的自信心。只有通過不斷地實踐和努力，學(xué)生們才能真正擁有自信心，展現(xiàn)自己的潛力，并取得成功。

自信心課件(篇2)

摘要：自信作為一種個性化的心理因素對一個人一生的發(fā)展起著重要作用。自信就像人的能力的催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推到最佳狀態(tài)。

自信作為一種個性化的心理因素對一個人一生的發(fā)展起著重要作用。自信就像人的能力的催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推到最佳狀態(tài)。學(xué)困生所缺的往往就是自信，所以他們更需要師生的關(guān)心和尊重，他們渴望表揚與鼓勵，渴望成功的體驗。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫暖，品嘗成功的體驗，從而建立自信心。

我在教學(xué)中很注意處理好自己同學(xué)困生的關(guān)系，總結(jié)起來就是“嚴中有愛”。平時在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活上多關(guān)心、照顧他們，同他們交朋友，一起討論問題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們。像對待自己的孩子一樣來對待他們。另外，注意幫助學(xué)困生處理好同學(xué)之間的關(guān)系，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助。

賞識學(xué)困生，首先必須從情感上賞識他們。他們活潑好動、天真、幼稚、搗蛋、調(diào)皮。可在我的心目中覺得還是那樣的可愛。即使他們做錯了事，我不去指責(zé)他們。而是理解他們，原諒他們。其次是及時使用一些賞識的語言，如“你真不錯”“你能行”“你真乖”來激勵他們。再次就是創(chuàng)設(shè)學(xué)困生進步成功的情境，如設(shè)置一些活動讓學(xué)困生得到充分的表現(xiàn)，獲得成功。老師及時表揚、賞識，從而使他們樹起對生活的信心、對學(xué)習(xí)的信心。

羞恥心是一種積極的心理發(fā)展的內(nèi)在動力之一。尊重被教育者的人格和自尊心，時時處處保護他們的羞恥心，體現(xiàn)了一個教育工作者的智慧和藝術(shù)。有些學(xué)困生的自尊心特強，若能保護好他們的羞恥心，會給我們的教育帶來意想不到的結(jié)果。我常用下列幾種方法：

1、循序漸進法：學(xué)困生犯錯或不守紀律時，教師不可憑一時之怒，撕破臉皮、疾風(fēng)暴雨、狂風(fēng)濫炸，而應(yīng)心平氣和，瞻前顧后。教育時可以不一步到位，而是依具體情況、兒童的個性差異，分層逐步實施。

2、委婉暗示法：教師教育的信息不是簡單明白、公開直接地拋出，而是采用行為暗示、語言暗示、氣氛暗示、榜樣暗示等形式，讓學(xué)生察覺教師的意圖，從而改變自己的行為。

3、咨詢法：學(xué)困生煩惱、苦悶或有什么疙瘩解不開時，可找老師進行咨詢。教師要留心聽學(xué)生的訴苦，為學(xué)生保密，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些建議，讓學(xué)生去思考、去選擇。這樣，既可防患于未然，防沖突、矛盾于未發(fā)，又可培養(yǎng)學(xué)生主動接受教育的`思想。

4、激將法：好勝是人的天性，誰甘落后，誰不想上進？激將法能充分激發(fā)學(xué)生的進取心。

三、創(chuàng)設(shè)“不公平”的競爭，在學(xué)習(xí)上關(guān)愛他們，讓他們不斷品嘗到成功的喜悅

進步中的學(xué)困生需要不斷激勵，以加快他們進步的步伐。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在公平的學(xué)習(xí)競爭條件下，他們不容易在學(xué)習(xí)競爭中取得成功。這顯然對他們的繼續(xù)進步是不利的。因此我在教學(xué)中采用了不公平的競爭方法來消除由于學(xué)困生學(xué)生基礎(chǔ)差而帶來的這種負面影響，從而保護學(xué)困生進步的積極性。

1、課堂討論提問中的“不公平”。學(xué)困生在課堂上發(fā)言和討論的機會很少。有的教師為了使教學(xué)進程“順利”進行，習(xí)慣于讓成績好的學(xué)生回答問題。這樣學(xué)困生容易錯誤地認為課堂討論只是優(yōu)秀生們的事，與自己無關(guān)。時間長了，他們也就不愿意參與討論問題。聽講注意力不集中，甚至另搞“地下活動”以致脫離了課堂教學(xué)活動，成績越來越差。因此教師在課堂提問或討論中要有傾向性政策。簡單的問題讓他們回答。給他們提供表現(xiàn)的機會，當(dāng)他們回答錯誤時不批評，還贊許他們敢于回答問題的勇氣。當(dāng)他們圓滿回答問題后，當(dāng)然不能忘記大大地表揚他們一番。

2、作業(yè)時的“不公平”。在布置作業(yè)的數(shù)量上“不公平”。他們可以比其他學(xué)生少做一點作業(yè)。這是因為學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度比較慢。優(yōu)秀生10分鐘完成的作業(yè)，他們往往要做20分鐘、30分鐘，甚至更長的時間。給他們“有針對性”的作業(yè)，使他們可以與其他學(xué)生一樣按時完成，同時因為作業(yè)少會使他們有一種認真完成作業(yè)的態(tài)度，從而提高作業(yè)質(zhì)量。隨著他們的不斷進步，學(xué)習(xí)能力不斷增強，再把他們的作業(yè)量逐步恢復(fù)到與其他學(xué)生同等水平。

總之，時刻把學(xué)困生放在心里，想著他們，惦著他們，為他們的落后而焦急，為他們的進步而欣喜。盡最大努力去幫助他們。把自己的愛心掏給他們。長久下去，他們都有可能成為自信可愛的孩子。

自信心課件(篇3)

時間：

__年__月__日

地點：

三年級教室

人物：

三年級全體同學(xué)

班會總結(jié)：

今天，我班召開了以“我自信我成功”為主題的班會，此次班會的目的，通過活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并肯定自己的長處，提高自我認識能力。提升學(xué)生的自信。培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、探究生活中的現(xiàn)象，善于挖掘事物中隱含的積極因素的習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生形成對周圍世界的完整認識,形成健康的情感、態(tài)度和價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心是班主任工作中一個重要的方面，也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。在以后的學(xué)習(xí)、生活中，我還要不斷深入和探討下去，讓學(xué)生了解自信的重要性，懂得如何培養(yǎng)和提高自信的方法，幫助學(xué)生樹立自信心，樹立明確的奮斗目標，真正把活動深入到每個學(xué)生的心中。

在本次活動中通過讓學(xué)生說自信和不自信的表現(xiàn)，從反面的例子引入自信的重要性，激發(fā)學(xué)生的自信。學(xué)生說自身的優(yōu)點讓他們能夠認識自我，建立自信心；通過讓學(xué)生互相找優(yōu)點又能讓學(xué)生感受被他人認可的快樂，同時學(xué)會欣賞他人，在互相的評價中找到自己的自信心。游戲讓學(xué)生知道自信的重要性，在活動中得到激勵，增強自信心，并增加同伴之間的合作意識。

此次班會舉行得很成功，大家通過這次班會深深懂得了什么是自信，學(xué)生形成向上、樂觀、充滿自信等健康心理，感受成功的喜悅。

自信心課件(篇4)

在我們周圍生活中，常常會發(fā)現(xiàn)有的孩子充滿自信，有的孩子則十分自卑。通過多年的工作，對培養(yǎng)幼兒的自信心有這么三方面：

成人的鼓勵對孩子自信心的產(chǎn)生非常重要，幼兒時期孩子特別注重成人對自己的看法，成人的尊重、認可自己的成績、能力就利于自信心的產(chǎn)生;反之經(jīng)常遭到成人的否定、批評就容易產(chǎn)生自卑心理。因此成人要經(jīng)常鼓勵、肯定幼兒。如：“你真棒”、“好樣的”。不要使用“你真笨”之類的諷刺用語，要善于撲捉幼兒身上的閃光點，哪怕是小小的，也要及時給予表揚鼓勵。讓孩子明白每個人身上都有長處，想著積極的方向努力就會成功。

幼兒時期是各種能力發(fā)展的重要時期，成人要看到孩子的不足要為他們創(chuàng)設(shè)各種發(fā)展能力的機會。對自理能力差的幼兒，要多給機會讓他們動手練;對動手操作能力低的幼兒，要給予耐心指導(dǎo)幫助;對身體素質(zhì)差的幼兒，要多給機會到戶外鍛煉。在幼兒練習(xí)的這一過程中，成人對幼兒的點滴進步要及時給予鼓勵表揚，讓幼兒對自己充滿信心，從而最終獲得成功的體驗。

在現(xiàn)實生活中，任何人做事都不可能一帆風(fēng)順、一拍而就。如何評價自己，如何對待失敗，不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果，在教育過程中，成人要幫助孩子正確對待不足和失敗，要培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅強的意志品質(zhì)。當(dāng)幼兒面對失敗時，成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他繼續(xù)努力堅持。讓他自信心經(jīng)過自己的不懈努力，一定會獲得成功。同時也能教育幼兒看到自己和別人的長處，當(dāng)自己成功時也不要忘記關(guān)心弱者，當(dāng)自己失敗時也不自卑，對自己仍充滿信心，讓自信心充滿孩子的一生。

自信心課件(篇5)

設(shè)計思路：

自信是獲得成功的重要因素。一些中學(xué)生對中學(xué)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，往往是有較多不成功的體驗，容易對自己產(chǎn)生疑問和否定。而在這個年齡段，具備一定的自信心將對他們今后的成長起重要的作用。因此，教師運用暗示的方法，循序漸進地開展輔導(dǎo)活動，使學(xué)生突破思維定勢，訓(xùn)練學(xué)生用積極的思想、樂觀的態(tài)度去面對人生、挑戰(zhàn)生命，從而達到提高自信水平的目的。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生明確自信對人生的價值。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些提高自信的技巧與方法。

3、訓(xùn)練學(xué)生用積極的思想、樂觀的態(tài)度去面對人生、挑戰(zhàn)生命。

教學(xué)過程：

一、熱身活動，引入主題。

鼓掌人人都會，給你半分鐘，你認為你能鼓多少下？（現(xiàn)場采訪幾位學(xué)生）

計時嘗試，找出最多的一名

學(xué)生挑戰(zhàn)

前后對比，挑戰(zhàn)者與其他學(xué)生對比。

小結(jié)：其實，很多事情只要敢于嘗試，就會有成功的機會，敢于嘗試來源于對自己的自信，今天的活動老師希望同學(xué)們都學(xué)會自信，插上自信的翅膀。

設(shè)計意圖：人的實際能力往往和自己的預(yù)計存在差距，本活動意在培養(yǎng)學(xué)生能夠在行動中建立起自信，并自然引入主題。

二、講述故事，領(lǐng)悟自信的價值（放故事錄音）

1900年7月，一位叫林德曼的精神病學(xué)專家獨自一人架著一葉小舟駛進了波濤洶涌的大西洋，他在進行一項歷史上從未有過的心理學(xué)試驗，預(yù)備付出的代價是自己的生命。

林德曼博士認為，一個人只要對自己抱有信心，就能保持精神和機體的健康。當(dāng)時，德國舉國上下都在注視著獨舟橫渡大西洋的悲壯的冒險。已經(jīng)先后有100多位勇士相繼駕舟橫渡大西洋，結(jié)果均遭失敗，無人生還。林德曼博士認為，這些死難者首先不是從身體上敗下陣來的，主要是死于精神上的崩潰，死于恐怖和絕望。為了驗證自己的觀點，他不顧親友們的反對，親自進行了試驗。

在航行中，林德曼博士遇到了難以想像的困難，多次瀕臨死亡，他的眼前甚至出現(xiàn)了幻覺，運動感也處于麻木狀態(tài)，有時真有絕望之感。但只要這個念頭一升起，他馬上就大聲自責(zé)：“懦夫，你想重蹈覆轍，葬身此地嗎？不，我一定能夠成功！”生的希望支持著林德曼，最后他終于成功了。

1、學(xué)生思考并回答：林德曼的故事對你有何啟發(fā)？

2、心靈火花：YjS21.CoM

林德曼在回顧成功的體會時說：“我從內(nèi)心深處相信一定會成功，這個信念在艱難中與我自身融為一體，它充滿了周圍的每一個細胞?！彼脑囼灡砻鳎酥灰獙ψ约翰皇?，自己充滿信心，精神就不會崩潰，就可能戰(zhàn)勝困難而存活下來，并取得成功。

設(shè)計意圖：用故事撼動學(xué)生心靈，讓學(xué)生明確為什么要做自信的人，因為：自信在一個人一生中是很重要的

三、實驗活動：培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人，悅納自我的意識

壓手游戲

1、學(xué)生分成人數(shù)相等的A、B兩組，相對做好。

2、每個學(xué)生寫下自己的十個優(yōu)點。

3、閉上眼睛，默想自己的優(yōu)點各三遍。

4、請A組同學(xué)向前平伸出雙手，掌心向上，請B組學(xué)生壓一壓，然后交換。

5、每個學(xué)生寫下自己的十個缺點

6、閉上眼睛，默想自己的缺點各三遍。

7、請A組同學(xué)向前平伸出雙手，掌心向上，請B組學(xué)生壓一壓，然后交換。

8、全體學(xué)生分享兩次壓手的不同感受。

9、得出結(jié)論。

教師小結(jié)：在逆境、困境中要多想到自己的優(yōu)點，做到悅納自己，讓自己充滿力量，憑借信心帶來的力量去克服諸多不必要的煩惱和重重困難。在別人遭遇困境或遇到煩惱，要會欣賞別人的優(yōu)點，激勵他人走出困境。

設(shè)計意圖：通過游戲，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，心里想著自己的優(yōu)點的時候，自信就漸漸增長，無形中雙手就變得堅定有力，對方很難將你的雙手壓下去；當(dāng)心中想著自己的缺點時，自信就會悄悄離去，出現(xiàn)相反的結(jié)果。

四、體驗式訓(xùn)練：構(gòu)建自信的法寶

（一）在集體中建立自信

1、“收獲糖彈：游戲規(guī)則

全班學(xué)生報數(shù)分組，每組7—8人；5分鐘內(nèi)，每個學(xué)生把對班內(nèi)同學(xué)的贊美盡可能多的寫在彩紙上，做成“糖彈”；2分鐘內(nèi)把“糖彈”拋給想要贊美的人，直到把手中的“糖彈全”部送完后，才能打開自己收到的“糖彈”。

2、小組交流自己收到的“糖彈”，并把它讀出來。

3、討論與分享（在分享中進一步提升自己的自信）

（1）收到的“糖彈”時的感覺？

（2）當(dāng)你讀到別人對你的贊美時，你有什么感受？

（3）通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)自己存在更多的優(yōu)點和屬于你的特質(zhì)，覺得是不是對自己更自信了呢？

4、全體分享

設(shè)計意圖：初二、初三學(xué)生已不習(xí)慣將自己的贊美說出口，覺得有討好的嫌疑。用這個游戲?qū)W生會更認同，更自然。通過此游戲?qū)W生會意識到贊美別人和受到別人的贊美都是讓人覺得幸福的事情，學(xué)生的主觀幸福感增強了，自信心也會得到提升

（二）奇妙的自我暗示幫你構(gòu)建自信

1、排除雜念：

做法：寫出消極暗示，在旁邊打“×”，把它拋棄。如：

▲學(xué)習(xí)實在是太辛苦，太緊張了！×

▲我天生比別人笨?！?/p>

▲我雖然明白了一些道理，可惜太晚了。×

2、自我激勵練習(xí)

來自你內(nèi)心深處的積極暗示的聲音游戲：

做法：請大家坐好，深呼吸，腰挺直，雙手輕松放在膝上，兩腳平放，用第一人稱敘述，仿佛你擁有這些東西，每句話重復(fù)三遍，聲音要肯定、柔和。（放輕緩的音樂）

★我能夠做到！我能行！

★我正在達到我的目標！

★學(xué)習(xí)是我非常喜歡的事情！

★我可以著有成效的工作！

★我現(xiàn)在極其鎮(zhèn)靜！

★我能夠在規(guī)定時間內(nèi)做出正確答案！

★我對自己充滿了信心！

設(shè)計意圖：自我激勵是一種提升自信的方法，應(yīng)讓學(xué)生明確生活中可以經(jīng)常應(yīng)用。

（三）我的辦法：

小組交流、討論其他增強個人自信的經(jīng)驗，把方法歸類，小組派代表發(fā)言。教師小結(jié)。

五、我感悟我收獲

1、回顧這節(jié)課，你有什么樣的收獲與感悟？

2、教師結(jié)課：從今天開始，相信每個同學(xué)都能插上自信的翅膀。最后把赫巴特的話送給大家：“當(dāng)你出門時，請把下頷收進，額頭抬高，肺部吸滿空氣：碰著朋友，含笑的打個招呼：和人握手時腰精神飽滿，不要怕被人誤解；做事必須打定主意，不要常常改變方向，一直向著既定的目標前進；把你的心完全放在你所希望的光明而偉大的事情上去。

總結(jié)：同學(xué)們，其實很多事情都可以從各個角度來思考，我們應(yīng)該學(xué)會從多重角度來分析問題，而不是一味地停留在某個方面或某種方法上，總是一味地鉆牛角尖。如果有一天你嘗試著從另一個角度看這個問題，也許你會豁然開朗，問題也迎刃而解，當(dāng)然你也會得到許多快樂。

2、合理想象

①回想一個你不適應(yīng)不舒服的情境或事件，比如被老師當(dāng)眾批評，生氣；連續(xù)幾次考試沒考好，著急……閉上眼睛，以合理積極的想法，換個角度轉(zhuǎn)念想想……（放舒緩音樂）

當(dāng)你以理性積極的想法指導(dǎo)了行為，覺得心里舒服了，請把眼睛睜開。

②分享體驗

③教師小結(jié)：謝謝大家的分享，讓我們把感動和感悟放在心里，當(dāng)生活中遇到煩惱的時候，記得還有個方法：換一種角度，換一種心情。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的過程是一個認知的過程，應(yīng)該遵循從感性到理性的過程。此環(huán)節(jié)重在學(xué)生體驗實踐的能力，學(xué)會更理性的調(diào)控情緒。

五、贈送格言，提煉升華

1、贈送格言

“天空雖然有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀。”讓陽光永遠照耀在我們的心靈，愉快地去迎接新生活吧。

2、再次播放歌曲《快樂崇拜》，結(jié)束活動。

大家知道，快樂的情緒是會傳染的，它會感染每一個人?，F(xiàn)在就讓我們在《快樂崇拜》的歌聲中去慢慢體味。

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