如果您想更好地理解這個(gè)話題可以試試閱讀一下“作文教案”。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是為加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系和合作提供的必要途徑。僅供參考閱讀的文章內(nèi)容！
記敘文寫(xiě)作專題教案 專題一 【訓(xùn)練目的】 了解記敘文的文體特點(diǎn)及寫(xiě)作記敘文的基本要求。 一、什么是記敘文？ 記敘文是以記敘、描寫(xiě)、抒情等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體。 二、記敘文分類(lèi) 1、以寫(xiě)人為主 2、以記事為主 3、以寫(xiě)景或狀物為主 三、基本要求 （一）寫(xiě)人記事要交待清楚記敘的要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是記敘的六要素。這六個(gè)要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現(xiàn)形式也可以靈活多變，根據(jù)實(shí)際情況在文章中或直接、或間接地回答出來(lái)。 （二）寫(xiě)人記事要注意記敘順序 1、什么是記敘的順序？ 寫(xiě)人記事，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，就是記敘的順序。 2、記敘的順序常見(jiàn)的有四種類(lèi)型。 （1）順敘 按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，叫順序。順序是最基本最常用的組織材料的方法。要注意順序不等于文章不分主次地記流水帳。應(yīng)做到層次明顯，重點(diǎn)突出結(jié)構(gòu)清晰。比如寫(xiě)《記一次升旗活動(dòng)》，一般是從旗手擎旗入場(chǎng)開(kāi)始寫(xiě)到結(jié)束，但不等于把參加升旗活動(dòng)的每一個(gè)人及每項(xiàng)步驟寫(xiě)得面面俱到，也就是說(shuō)，運(yùn)用順序的方法時(shí)，要注意做好圍繞中心選材和剪裁工作。 （2）倒敘 把后發(fā)生的事寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事寫(xiě)在后面，這種寫(xiě)法叫倒敘。倒敘方法用得好，能有效地避免文章平鋪有敘，能使結(jié)構(gòu)富于變化，引人入勝。運(yùn)用倒敘的方法特別要注意的是應(yīng)在倒敘與順序相接的地方把時(shí)間交代清楚，要有必要的交代語(yǔ)句，使讀者覺(jué)得頭緒清楚。 （3）插敘 在記敘的過(guò)程中，有時(shí)需要插入在時(shí)間、地點(diǎn)上不一致的有關(guān)情節(jié)，然后再接敘原來(lái)的事情。插敘部分對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，是文章的有機(jī)組成部分。運(yùn)用得當(dāng)能使人物形象更豐滿更逼真，敘述內(nèi)容更詳盡易理解。 （4）補(bǔ)敘 在一件事敘述完畢后作必要的補(bǔ)充交代。簡(jiǎn)稱“補(bǔ)筆”，它可以給讀者一種豁然開(kāi)朗的快感。 （三）圍繞中心選擇材料 1、什么是作文的材料？ 作文的材料就是現(xiàn)實(shí)生活中和一切原始素材。 2、什么是中心？ 中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，即文章的靈魂。 3、中心和材料的關(guān)系 材料是文章反映的范圍，是文章的內(nèi)容。中心是全部材料所表現(xiàn)的`主旨。中心必須借材料來(lái)體現(xiàn)，材料必須通過(guò)中心來(lái)組織，材料是受中心支配的，為中心服務(wù)的。而離開(kāi)材料，中心是無(wú)法單獨(dú)存在的；離開(kāi)中心，材料僅僅是一些亂七八糟的素材，不能算作一篇文章。 4、對(duì)中心思想的要求 中心思想不是憑空產(chǎn)生的，是從生活實(shí)踐中，從具體材料中提煉出來(lái)的，提煉時(shí)要求中心思想積極、集中、深刻。 積極：我們向別人宣傳先進(jìn)的思想，高尚的品德，使文章具有鮮明的時(shí)代精神。 集中：就是一篇文章要集中表現(xiàn)一個(gè)思想觀點(diǎn)。所以，哪詳寫(xiě)，哪略寫(xiě)，這要根據(jù)中心思想集中表現(xiàn)一個(gè)思想觀點(diǎn)來(lái)定。 深刻：就是要能揭示出事物的本質(zhì)意義，使我們的認(rèn)識(shí)能提到較高的程度。 5、材料的選擇 第一，要根據(jù)中心思想的需要決定材料的取舍、詳略。 第二，材料要真實(shí)。就是說(shuō)要寫(xiě)自己親眼看到，親耳聽(tīng)到，親身經(jīng)歷的事情。 第三，材料要典型，要注意“以小見(jiàn)大”。所謂典型，就是要在同類(lèi)材料中盡量選取那些有代表性的材料。所謂以小見(jiàn)大，是指材料內(nèi)容是大事還是小事說(shuō)的。大事，如開(kāi)什么大會(huì)，國(guó)內(nèi)外的重大事件固然可以寫(xiě)，但生活中的細(xì)小的事情也可以反映深刻的主題。 第四，材料要新穎。就是要能體現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)，要有新鮮內(nèi)容，要有獨(dú)特地方。 （四）根據(jù)中心確定詳略 1、什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě)？ 詳寫(xiě)，就是為了使中心思想鮮明突出，把所要表現(xiàn)的人物、事跡或所要說(shuō)明的問(wèn)題寫(xiě)得具體些、詳盡些。 略寫(xiě)，就是為了顧及全篇，突出中心，把那些和中心思想關(guān)系不十分密切，表現(xiàn)力不是很強(qiáng)的內(nèi)容寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。 2、寫(xiě)記敘文如何才能做到詳略得當(dāng)？ 在一篇記敘文中，不要對(duì)所有的人物或事件都平均用力一一寫(xiě)來(lái)。也就是說(shuō)，記敘應(yīng)當(dāng)有詳有略。一般地說(shuō)，記敘文的開(kāi)頭、結(jié)尾部分較簡(jiǎn)略，而中間部分較詳細(xì)；對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物的出身來(lái)歷等敘述較簡(jiǎn)略，而對(duì)其外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)或事件的具體經(jīng)過(guò)等描寫(xiě)較詳細(xì)；對(duì)不直接表現(xiàn)人物性格特征或文章中心的事件，敘述描寫(xiě)時(shí)比較簡(jiǎn)略，而對(duì)直接表現(xiàn)人物性格特征或表達(dá)文章中心的事件，敘述描寫(xiě)則比較詳細(xì)。就人物而言，詳寫(xiě)的是其外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面；就事件而言，詳寫(xiě)的是具體的經(jīng)過(guò)。一人幾事的記敘文，詳寫(xiě)一件事，略寫(xiě)其他；幾人做一事的記敘文，詳寫(xiě)一人而略寫(xiě)其他。這樣，才能詳略得當(dāng)平中有奇，文章才能引人入勝。 3、注意問(wèn)題 在記敘文里，詳略不當(dāng)突出表現(xiàn)在是記流水帳。究其原因：一是想到哪寫(xiě)到哪，事先沒(méi)作好詳略的安排；二是沒(méi)有真正掌握根據(jù)表達(dá)中心的需要安排詳略這個(gè)寫(xiě)法。 （五）合理安排文章的線索 1、什么是線索？ 線索就是記敘文情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它將文中的場(chǎng)景、人物、事件、情感、思想等連接起來(lái)，形成貫穿全文的整體。一般一篇文章一條線索，也有多條的：主線和副線，明線和暗線等。寫(xiě)作記敘文，往往先確定線索。 盡管題材多種多樣，筆法千變?nèi)f化，構(gòu)思各有奇妙，但只要把握住線索，行文自可變化自如，文章渾然一體。如《白楊禮贊》就是把白楊樹(shù)賴以生存的景美、白楊樹(shù)自身的形美、白楊樹(shù)內(nèi)在的神美用“白楊樹(shù)是不平凡的”這一線索貫穿起來(lái)，托物抒情、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，取材廣泛、揮灑自如。 2、記敘文安排線索的幾種方法 A、事物線，以某一貫穿始終的物品為線索來(lái)組織材料。如《倚天屠龍》、《一雙繡花鞋》、《項(xiàng)鏈》、《黨員登記表》。 B、事件線，以事件的發(fā)展經(jīng)過(guò)為貫 穿全文的線索來(lái)組織材料。如《杜十娘怒沉百寶 箱》、《武二郎醉打蔣門(mén)神》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》 。 C、人物活動(dòng)線，以某時(shí)某地人物的各種活動(dòng)為主來(lái)貫穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶館》、《荷花淀》。 D、人物感情線，以人物的情感發(fā)展變化為主來(lái)組織材料貫穿全文。如《藤野先生》、《瑣憶》、《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》。 （六）合理運(yùn)用表達(dá)方式 記敘文中的表達(dá)方式的運(yùn)用應(yīng)做到以下兩點(diǎn)： 1、以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式 寫(xiě)記敘文應(yīng)有一個(gè)最起碼的認(rèn)識(shí)，就是文章的敘述性要強(qiáng)，敘述能力要高，這種敘述不能是平鋪直敘的，不能是干澀無(wú)味的，也不能是直白空洞的，應(yīng)學(xué)會(huì)完整生動(dòng)的敘述。 描寫(xiě)對(duì)于寫(xiě)人為主的記敘文來(lái)說(shuō)，主要指肖像要神似，動(dòng)作應(yīng)傳神，心理需真摯，語(yǔ)言必個(gè)性；對(duì)于記事為主的記敘文來(lái)說(shuō)，則離不開(kāi)場(chǎng)面描寫(xiě)；而對(duì)于所有的記敘文體來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)用的好，能增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。 2、多種表達(dá)方式應(yīng)綜合使用 正如上文所言，運(yùn)用具體、詳實(shí)、生動(dòng)的記敘能給人以鮮明的形象，但在記敘文中，只有記敘描寫(xiě)而沒(méi)有議論、抒情，文章的中心就無(wú)法突出，具體內(nèi)容也顯得蒼白，所以揭示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。這時(shí)議論抒情就可粉墨登場(chǎng)了。應(yīng)該說(shuō)一篇文章的點(diǎn)睛之筆亦在此。平凡的小事加以有針對(duì)性的抒情議論，文章能蛻變成“天鵝“，成為開(kāi)格文，這里的議論不要只在文尾“曇花一現(xiàn)”，還應(yīng)做到夾敘夾議，在敘述中自然折射理性的光輝；這里的抒情切忌矯情，應(yīng)緣情而發(fā)?？傊?，不可喧賓奪主，畫(huà)龍點(diǎn)睛即可。 四、訓(xùn)練題目 以“美陪伴著我”為題，寫(xiě)一篇800字以上的記敘文，不得抄襲。 ? 專題二 ? 【訓(xùn)練目的】 掌握寫(xiě)人記敘文常用的幾種描寫(xiě)方法。 【寫(xiě)作指導(dǎo)】 人是社會(huì)生活的中心，因而也就常常成為人們說(shuō)話、寫(xiě)文章的內(nèi)容。要揭示出人物的精神面貌和內(nèi)心世界，刻畫(huà)出人物的鮮明性格特征，就要對(duì)人物各方面有意義的特征進(jìn)行細(xì)膩、逼真的描繪。 1．肖像描寫(xiě)。這是對(duì)人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服飾以及隨身器物(如孫悟空的金箍棒、張飛的丈八蛇矛)等。描述肖像，是為了使人能由表及里地看出人物的生活經(jīng)歷、身份境遇、性格特征、內(nèi)心世界，所以要抓住最具個(gè)性特征、最能表現(xiàn)人物內(nèi)在特點(diǎn)的地方，切忌面面俱到，同時(shí)還要注意描寫(xiě)順序及所發(fā)生的變化，最終只畫(huà)出一個(gè)“人”的標(biāo)準(zhǔn)像。如《瑣憶》中對(duì)魯迅頭發(fā)的描繪，《祥林嫂》中對(duì)祥林嫂白發(fā)特別是眼睛的刻畫(huà)，《孔乙己》中對(duì)主人公長(zhǎng)衫的描寫(xiě)，都十分傳神。 2．行動(dòng)描寫(xiě)。判斷一個(gè)人，主要不是看他的聲明，他自稱如何如何，而是要看他的行為，看他做什么，怎樣做?！白鍪裁础?，“怎樣做”，這就構(gòu)成了一個(gè)人在具體條件下的具體行動(dòng)。描述行動(dòng)是人物描述最有力的手段，因?yàn)檫@最能顯示人物的思想和個(gè)性。如果沒(méi)有“大鬧天官”，沒(méi)有“景陽(yáng)崗打虎”，沒(méi)有“三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”，孫悟空、武松、魯智深的形象恐怕要大為遜色。這雖是文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，但描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的人物時(shí)也可借鑒。描述行動(dòng)，要特別注意動(dòng)詞的選擇。同樣是跟拿錢(qián)有關(guān)的動(dòng)作，《一件小事》中的“我”是“從外套袋里抓出一大把銅元”，孔乙己買(mǎi)酒是“排出九文大錢(qián)”，華老栓在慌忙中是“摸出洋錢(qián)”，而那“黑的人”是“一手抓過(guò)洋錢(qián)”，守財(cái)奴葛朗臺(tái)為了討好太太和女兒，是拿了一把金路易“摔在床上，隨后又“把錢(qián)拈著玩”。這每一個(gè)動(dòng)作都是個(gè)性化的。作者不僅注意到人物“做什么”，還特別注意到人物“怎樣做”，這樣，通過(guò)描述行動(dòng)展示人物的性格和心靈，把人物寫(xiě)得栩栩如生。茅盾說(shuō)：“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)?！庇终f(shuō)：“既然人物的行動(dòng)(作品的情節(jié))是表現(xiàn)人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動(dòng)的有沒(méi)有典型性。作者支使人物行動(dòng)的時(shí)候，就要盡量剔除那些雖然生動(dòng)，有趣，但并不能表現(xiàn)典型性格的情節(jié)?！?《關(guān)于藝術(shù)的技巧》) 行動(dòng)描寫(xiě)應(yīng)掌握兩個(gè)原則：一、人物性格應(yīng)當(dāng)從他自己的行動(dòng)里流露出來(lái)；二、人物的行動(dòng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)選擇，足以表現(xiàn)人物的性格；三、要注意人物行動(dòng)的生動(dòng)性和典型性。所謂生動(dòng)性，指的是作者不僅要寫(xiě)出人物在做什么，而且要寫(xiě)出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫(xiě)出人物為什么這樣做，而不那樣做。 3．語(yǔ)言描寫(xiě)。言為心聲，描述人物語(yǔ)言，能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之間的關(guān)系。即使同樣內(nèi)容的話，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，說(shuō)出來(lái)也會(huì)不一樣。有一個(gè)
在當(dāng)今社會(huì)，閱讀能力是每個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。而說(shuō)明文閱讀是閱讀中的一個(gè)重要部分，它幫助人們了解事物、澄清疑惑、獲取知識(shí)。如何有效地閱讀和理解說(shuō)明文成為一個(gè)必不可少的技能。本文將介紹一份詳細(xì)的說(shuō)明文閱讀教案，幫助讀者提高說(shuō)明文閱讀的能力。
第一部分：認(rèn)識(shí)說(shuō)明文
說(shuō)明文是一種旨在解釋或闡述某種事物、現(xiàn)象、規(guī)律或概念的文章。它不僅要有邏輯條理、層次清晰，還要有事實(shí)依據(jù)、舉例論證，同時(shí)要盡量客觀、中立，做到言之有據(jù)、言之有理。閱讀說(shuō)明文需要注意以下幾點(diǎn)：
1.注意文章結(jié)構(gòu)。說(shuō)明文一般包括、正文和三部分，其中用來(lái)引出文章要點(diǎn)，正文展開(kāi)論述，對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。
2.理解作者意圖。要善于分析作者的寫(xiě)作目的，了解作者想要傳達(dá)的信息，從而更好地理解文章。
3.重點(diǎn)把握關(guān)鍵詞。在閱讀過(guò)程中，要特別注意文章中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，從而更好地理解內(nèi)容。
第二部分：有效閱讀方法
了解說(shuō)明文的特點(diǎn)之后，我們還需要掌握一些有效的閱讀方法，以提高閱讀效率和理解能力：
1.掃讀全文。在開(kāi)始閱讀一篇說(shuō)明文時(shí)，可以先快速瀏覽全文，了解文章的大意和結(jié)構(gòu)，然后再逐段仔細(xì)閱讀。
2.注重段落標(biāo)記?？梢栽谖恼轮凶鲆恍?biāo)記，比如劃重點(diǎn)、圈關(guān)鍵詞、畫(huà)思維導(dǎo)圖等，幫助記憶和理解。
3.多練習(xí)。閱讀是一個(gè)需要不斷練習(xí)的過(guò)程，多讀不同類(lèi)型的說(shuō)明文，才能提高閱讀能力。
第三部分：實(shí)戰(zhàn)演練
為了幫助讀者更好地掌握說(shuō)明文閱讀的技巧，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些實(shí)戰(zhàn)演練，希望讀者能夠認(rèn)真練習(xí)并取得進(jìn)步：
1. 閱讀一篇說(shuō)明文，找出文章的主題句和支撐句，分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。
2. 閱讀一篇說(shuō)明文，總結(jié)文章的要點(diǎn)和主旨，畫(huà)出思維導(dǎo)圖或做出總結(jié)性的筆記。
3. 閱讀一篇說(shuō)明文，思考作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，提出自己的看法和意見(jiàn)。
通過(guò)以上的實(shí)戰(zhàn)演練，相信讀者在閱讀說(shuō)明文時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手，能夠更好地理解和掌握文章內(nèi)容。
良好的說(shuō)明文閱讀能力是每個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)，通過(guò)本文介紹的說(shuō)明文閱讀教案，希望讀者能夠提高自己的閱讀能力，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。愿大家都能成為優(yōu)秀的說(shuō)明文閱讀者！
教學(xué)目標(biāo)：
本領(lǐng)。寫(xiě)時(shí)能做到語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。
2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，能與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長(zhǎng)處中，你最得意的是什么？
媽媽聽(tīng)，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。
本領(lǐng)。
二、激趣導(dǎo)入，明確要求。
1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，是別人所不能相比的，請(qǐng)你向大家說(shuō)一說(shuō)你的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。
2、這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
本領(lǐng)，瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來(lái)不了我們班級(jí)，他們把自己的介紹寫(xiě)了下來(lái)，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>
三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/strong>
1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)例文：
（長(zhǎng)處？
（寫(xiě)具體的。
（3）把你認(rèn)為寫(xiě)的好的地方畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？
2、檢查自學(xué)情況：
主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？
交流討論：
a、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。
此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢？
b、方法上：通過(guò)一兩件事例來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容要真實(shí)、具體。
c、可以分兩段來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫(xiě)一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。
四、嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。
1、小組互相交流。主要部分要說(shuō)具體，語(yǔ)句要通順。組內(nèi)成員要邊聽(tīng)邊想，幫忙修改，聽(tīng)不明白的地方要主動(dòng)提問(wèn)，讓對(duì)方說(shuō)得更好。
2、各組推薦代表上臺(tái)交流。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自己完成習(xí)作。
二、自己修改。
三、組內(nèi)互相修改。
四、選同學(xué)在班上讀一讀，評(píng)一評(píng)。
五、把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，可以自由選擇一個(gè)或多個(gè)對(duì)象。
3、通過(guò)訓(xùn)練，領(lǐng)悟作文思路展開(kāi)的技巧。
運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)對(duì)具體事例的揣摩聯(lián)系，了解議論類(lèi)作文分論點(diǎn)的擬法；通過(guò)對(duì)文中有關(guān)延伸性思考題的研討，初步掌握方法的運(yùn)用；通過(guò)課堂遷移訓(xùn)練和課外作業(yè)形成和鞏固這些能力。
培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。
從思路的展開(kāi)中選取最實(shí)際的方法和圍繞題目實(shí)際分析思考。
有人說(shuō)，議論文就是擺事實(shí)，講道理，以事服人。這種理性思維能力的培養(yǎng)最有效的的方法就是訓(xùn)練學(xué)生從事中抽理，學(xué)會(huì)列出分論點(diǎn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)事中抽理分析事物，進(jìn)而列出分論點(diǎn)的。
1．什么是分論點(diǎn)：論證某一方面觀點(diǎn)，某一事理，從不同角度，不同側(cè)面，不同層次展開(kāi)，這每一層、每一面，就是一個(gè)分論點(diǎn)。
2．分論點(diǎn)的作用：分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開(kāi)與說(shuō)明，是中心論點(diǎn)的具體化。分論點(diǎn)是在中心論點(diǎn)的制約下提煉出來(lái)的，是為中心論點(diǎn)服務(wù)的。因此，提煉分論點(diǎn)的前提是確立中心論點(diǎn)，并用一個(gè)句子的形式表達(dá)出來(lái)。
那么怎樣來(lái)擬分論點(diǎn)哪？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)擬分論點(diǎn)的方法之一：事中抽理。
比如遇到“寬容”這個(gè)話題，我們可以馬上去聯(lián)想能表現(xiàn)寬容精神的一些名人事跡，如正面的：“廉頗藺相如的故事”，還有“祁黃羊舉賢不避仇”,“?六尺巷傳奇”“李斯特義收學(xué)員”“彭德懷度量寬宏”“”……?反面的：“龐涓與孫臏的故事”“諸葛亮三氣周瑜”…..
我們對(duì)事例進(jìn)行分析，可以分析其原因、本質(zhì)、價(jià)值等等。如從關(guān)于“寬容”的一些事例中我們可以看出：寬容是一種博大（藺相如有博大的胸懷）；寬容是一種高遠(yuǎn)的境界（藺相如站在國(guó)家利益的高度寬容了廉頗，境界非凡）。我們還可以從“祁黃羊舉賢不避仇”的事例中發(fā)現(xiàn)，祁黃羊之所以寬容自己的仇人并向國(guó)君舉薦他，是因?yàn)槠铧S羊本人有正直的人品，由此就可從中得出一個(gè)道理：寬容是一種正直。此外，我們還可以從外國(guó)名人故事中悟出道理，如林肯認(rèn)為消滅敵人的最好辦法就是將他變?yōu)榕笥?，由此可以看出：寬容也是一種智慧，一種化敵為友的智慧。
經(jīng)過(guò)對(duì)具體事例進(jìn)行分析，我們很容易就可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于寬容的四個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。作為備用的分論點(diǎn)，這就已經(jīng)比較豐富了，每一點(diǎn)闡述開(kāi)來(lái)，都可以寫(xiě)出一大段文字。而假如我們一開(kāi)始就對(duì)“寬容”進(jìn)行抽象的思考，那就會(huì)費(fèi)力得多，也難有這么多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。
上面講的是就一個(gè)個(gè)的事例進(jìn)行的分析，其實(shí)，我們還可以將同一類(lèi)事例進(jìn)行合并，分析其共同點(diǎn)。如在上述三例中，我們可以看出“寬容”的共同價(jià)值：①有利于自己；②有利于國(guó)家；③帶來(lái)和諧；④培養(yǎng)美德……這些也是不錯(cuò)的分論點(diǎn)。
我們還可以將有差異的相關(guān)事例進(jìn)行比較分析，從中發(fā)現(xiàn)一些道理。例如，將廉頗與藺相如比較，我們就可以看出“不能寬容”的一些原因：①狹隘；②自我中心、個(gè)人至上；③境界低下；④不能站在歷史與社會(huì)發(fā)展的宏觀角度來(lái)看待事物……當(dāng)然，我們也可以聯(lián)想反面的事情，如有些“寬容”會(huì)帶來(lái)“農(nóng)夫與蛇”的后果，進(jìn)而比較得出：寬容也是有原則的。
然后，再將這些獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)當(dāng)作作文的分論點(diǎn)，就每一點(diǎn)展開(kāi)闡述，進(jìn)行二次分析，講道理，舉事例。這樣，作文中不僅有了獨(dú)到的分析，還有可能閃爍著睿智的光芒！
此外，需要強(qiáng)調(diào)的是，平時(shí)要廣泛閱讀，要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大見(jiàn)識(shí)，儲(chǔ)備素材。掌握的事例越多，就越能自如地運(yùn)用“事中抽理”的方法；否則，只能是巧婦難為無(wú)米之炊了！
寬容的朋友一定情同手足??????????????????????寬容就是忘卻
寬容的家庭一定幸福美滿??????????????????????寬容就是忍耐
寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰??????????????????????寬容就是洞察
1、一個(gè)在納粹集中營(yíng)中面對(duì)著一排機(jī)關(guān)槍臨死的`猶太人，用盡最后一絲力氣給了劊子手一個(gè)微笑。天知道，這個(gè)微笑竟讓劊子手震撼，猶太人因而免遭一死。
微笑，點(diǎn)燃了他生的希望，保住了最寶貴的生命，也將人性的善與美催生為幸福的感激之情。（分析）
2、的北京奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)，而當(dāng)北京競(jìng)選奧運(yùn)會(huì)申辦時(shí)就已經(jīng)用“人文奧運(yùn)”來(lái)表明北京奧運(yùn)的特色。這其中，北京奧運(yùn)志愿者便是很好的例子。奧運(yùn)志愿者的會(huì)徽就是一個(gè)笑臉，它用真誠(chéng)的笑容來(lái)訴說(shuō)北京奧運(yùn)的人文關(guān)懷。
奧運(yùn)志愿者的口號(hào)“微笑是北京最好的名片”也是說(shuō)明了微笑的特性。在北京街頭，那一串串流動(dòng)的笑臉?lè)?wù)在無(wú)聲無(wú)息中充分展示了中國(guó)人的友好及舉辦好奧運(yùn)會(huì)的決心。
3、中國(guó)自覺(jué)參加聯(lián)合國(guó)的維和任務(wù)，中國(guó)的維和官兵們用微笑向世界展示中國(guó)人愛(ài)好和平、推進(jìn)和諧發(fā)展的風(fēng)采。在中國(guó)維和部隊(duì)到達(dá)的每一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，你總會(huì)看到被保護(hù)的人民向中國(guó)維和官兵報(bào)以甜美的微笑。他們?cè)f(shuō)：“這不僅僅是因?yàn)榫S護(hù)官兵們保護(hù)了他們的安全，更是因?yàn)閺木S和官兵的微笑中，他們看到了動(dòng)蕩地區(qū)和平美好的希望！”
是的，微笑可以化解憂愁，維和官兵的微笑不是機(jī)械的笑臉，而是對(duì)和平的信心，是定心丸。
2、微笑是個(gè)人乃至國(guó)家最好的名片。
3、微笑是世界和平的希望。
1、微笑，是一劑化解矛盾的神奇藥水。
2、微笑，是一種善意單純的交流方式。
3、微笑，是和平的象征、友誼的傳達(dá)機(jī)。
①微笑，它潤(rùn)滑了人與人之間的情感，它拉近了人們的距離。
②微笑，它是人心中樂(lè)觀態(tài)度的映射，讓我們勇敢地面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
③微笑，是最美的符號(hào)，它能避免悲劇與災(zāi)難的發(fā)生。
不知你是否聆聽(tīng)過(guò)莫扎特舒緩而悠揚(yáng)的小步舞曲。倘若你細(xì)細(xì)的品味，你就會(huì)不自覺(jué)的微笑。莫扎特，這苦難的天才音樂(lè)家，他從來(lái)不認(rèn)為音樂(lè)是傾訴苦悶的方式。相反的，他將微笑的姿態(tài)刻成音符，讓“將來(lái)的人們，在微笑中和諧。”你一定為今冬南方無(wú)情的寒冷流過(guò)傷心的淚?？赡阋欢ㄒ仓溃坦堑暮L(fēng)，徹底的冰凍中，總有一張張愛(ài)的臉，帶著微笑，拉近每一個(gè)華夏子女的心，傳遞風(fēng)雪中的人間溫情?；蛟S你還不知道，古城西安有位美麗的微笑天使叫熊寧，殘酷的車(chē)禍奪去她如花的生命，卻帶不走她對(duì)西部?jī)和恼媲?，更改不了西安城傳承的一抹永恒的微笑。還記得溫家寶總理的《東亞合作友好宣言》么？“愛(ài)鄰，睦鄰，富鄰”，短短的六個(gè)字，成為中國(guó)的“微笑名片”，將和諧的聲音傳向世界。
生命，多么像掬在手中的水。哪怕我們拼命的合攏雙手，也無(wú)法阻止時(shí)光從十指中一滴滴流逝。生命，又偏偏是海上行舟般艱難不已。然而我想，失去了坎坷的生命就如同失去了狂風(fēng)亂舞的沙漠便失去了本性的雄闊。面對(duì)這樣的生命事實(shí)，你會(huì)怎么做呢？記得有人說(shuō)過(guò)，生命到頭來(lái)就只是墓碑上短短的墓志銘，那么我們不如用發(fā)自內(nèi)心的微笑，為它打下最幸福的草稿。（事理論證）
我想到了《天下無(wú)賊》中傻根的微笑。男賊王薄和女賊王麗是一對(duì)扒竊搭檔，也是一對(duì)浪跡天涯的亡命戀人。他們?cè)谝涣谢疖?chē)上遇到了一個(gè)名叫傻根的農(nóng)民，他剛剛從城市里掙了一筆錢(qián)要回老家蓋房子娶媳婦，他對(duì)著每一個(gè)人微笑，告訴每一個(gè)人他拿錢(qián)回老家蓋房子娶媳婦的想法，王薄調(diào)侃地看著他，打趣說(shuō)道：“誒！兄弟，當(dāng)心，有賊！”他依舊傻傻笑著，“俺不信，天下人都是好人，沒(méi)賊！”他依舊無(wú)邪地看著窗外風(fēng)景，臉上淺淺的笑容依然，他是在憧憬著將來(lái)美好的日子。這對(duì)亡命戀人被他的微笑震撼了，他們難以相信這個(gè)世界上還有這樣一個(gè)人，用如此單純的眼睛、無(wú)邪的笑容，固執(zhí)而純粹地審視這個(gè)世界。他們決定還他一個(gè)無(wú)賊的世界。生命中，原來(lái)純凈靈魂的不是來(lái)自道德的說(shuō)教，而是那一抹淺淺的微笑。
分論點(diǎn)：
①讓我們微笑吧！是微笑，讓我們沐浴愛(ài)的芬芳，和諧共生。
②讓我們微笑吧！是微笑，讓短暫而不平坦的生命旅途充滿幸福的滋味。
③讓我們微笑吧！是微笑，讓我們挽救趨向邪惡或已走向邪惡的靈魂。
總之，學(xué)會(huì)事中抽理地分析問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)會(huì)列出見(jiàn)解獨(dú)到的分論點(diǎn)，是寫(xiě)好議論文的基本功之一，有了這樣的基本功，就有了進(jìn)行深入闡述的良好基礎(chǔ)。這樣，寫(xiě)出的作文才有可能是內(nèi)容充實(shí)、分析透徹，且層次分明的好作文。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
解讀議論文文本的基本方法：明觀點(diǎn)、識(shí)論據(jù)、辨方法
【學(xué)情分析】
初三上學(xué)期，學(xué)生才正式接觸議論文，雖然上個(gè)學(xué)期，從文體——論點(diǎn)——論據(jù)——論證方法——論證過(guò)程——補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行了一輪完整的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但畢竟時(shí)間倉(cāng)促，鞏固不夠。學(xué)生對(duì)議論文閱讀的理解還是比較膚淺的，他們記住了某些知識(shí)點(diǎn)，但還不能靈活地加以運(yùn)用。教學(xué)生一些解讀議論文文本的基本方法，就是要從源頭消化之前教給學(xué)生的一些答題方法，進(jìn)一步加深他們對(duì)議論文的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握快速解讀議論文文本的基本方法：明觀點(diǎn)、識(shí)論據(jù)、辨方法
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，能找到觀點(diǎn)，能整體把握一篇文章
【教學(xué)思路】
從中考考綱對(duì)議論文閱讀的要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把握解讀議論文的基本要求和方法；明觀點(diǎn)、識(shí)論據(jù)、辨方法；并以此貫穿始終。具體操作中，遵循由淺入深、由易到難的原則，先利用學(xué)生之前讀過(guò)的中考原文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解方法，再用學(xué)生沒(méi)讀過(guò)的文章來(lái)檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：自我復(fù)習(xí)議論文的知識(shí)點(diǎn)
老師：重新翻閱學(xué)生開(kāi)學(xué)考試試卷，仔細(xì)分析他們?cè)谧h論文閱讀中的得失，并思考原因：找不到觀點(diǎn)
【教學(xué)活動(dòng)】
活動(dòng)一：倚綱而行——解讀考綱，明確議論文閱讀的基本方法（約
任務(wù)與意圖：解讀考綱，把握考綱對(duì)議論文閱讀的要求。考綱里的“要求”與“方法”實(shí)質(zhì)上是相通的，把握了“要求“也就找到了速解讀議論文的“方法”。再?gòu)膶W(xué)生之前見(jiàn)過(guò)的議論文中抽取具有對(duì)表性的一段，用實(shí)例驗(yàn)證“方法“。
過(guò)程與方法：
1.提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法：拿到一篇議論文， 你認(rèn)為如何閱讀它？
過(guò)渡：任何一種文體都有它自己的特點(diǎn)，要讀懂議論文，自然也要了解議論文的一般特征，也就是要“知文體”。
2. 出示考綱，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)考綱這兩條要求的理解：
16. 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。
17. 聯(lián)系實(shí)際，對(duì)議論文中的觀點(diǎn)做出自己的判斷。
識(shí)材料、辨方法
驗(yàn)證方法：
材料一：《三思而行》第6自然段
問(wèn)題：這段文字，哪是觀點(diǎn)，哪是材料，運(yùn)用了什么論證方法？三個(gè)問(wèn)題， 你可以不按順序回答， 想到哪個(gè)就回答哪個(gè)
小結(jié)、過(guò)渡：議論文的材料比較容易辨認(rèn)，遇到事實(shí)論據(jù)，將事例中涉及的主要人物圈劃出來(lái)，遇到道理論據(jù)，將它的作者或來(lái)源圈劃出來(lái)；論證方法也容易辨認(rèn)，舉例論證、引用論證、比喻論證一看就知，對(duì)比論證可能藏得深一些，要仔細(xì)觀察作者擺事實(shí)或講道理的角度，如果有正有反，就正好構(gòu)成了對(duì)比論證。這三個(gè)問(wèn)題，最難的是“明觀點(diǎn)”。因此，我們?cè)陂喿x過(guò)程中，要特別關(guān)注作者的觀點(diǎn)。
活動(dòng)二：突破難點(diǎn)——明觀點(diǎn)，并整體把握文章（約
任務(wù)與意圖：《讀書(shū)與境遇》一文分論點(diǎn)和結(jié)論，找出這些觀點(diǎn)，整篇文章的脈絡(luò)就一目了然了。通過(guò)找《讀書(shū)與境遇》一文的觀點(diǎn)，就能比較輕松地突破本堂課的難點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1.學(xué)生閱讀材料二：《讀書(shū)與境遇》
問(wèn)題：文章的觀點(diǎn)在哪里，請(qǐng)圈劃出文中所有的觀點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何快速找到文章的觀點(diǎn)
方法一：看位置：文章的觀點(diǎn)經(jīng)常在特定的位置出現(xiàn)，中心論點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)在開(kāi)頭、結(jié)尾，有時(shí)標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。分論點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)在段落的開(kāi)頭。
過(guò)渡：除了看位置，還有什么方法能幫助我們迅速找到作者的觀點(diǎn)？
方法二：看提示性、標(biāo)志性強(qiáng)的詞語(yǔ)、句子
中心論點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)在“因而”“因此”“所以”“總之” “總而言之”“歸根結(jié)底”“由此可見(jiàn)”等詞語(yǔ)后面；
分論點(diǎn)經(jīng)常在“首先”“其次”“還有”“第一”“第二”“第三”這些表順序的詞語(yǔ)后面。
設(shè)問(wèn)句和過(guò)渡句都會(huì)提出下文要論述的問(wèn)題，我們要關(guān)注它。
過(guò)渡：如果位置和標(biāo)志性強(qiáng)的詞句都不能幫助你辨明作者的觀點(diǎn)，就要從論據(jù)出發(fā)，用論據(jù)來(lái)反推觀點(diǎn)。
方法三：反推法
3.兩點(diǎn)補(bǔ)充：
（
（
單純的心靈是精美的，世間一切精美的藝術(shù)作品都緣自精美的單純。蒙田苦思冥想創(chuàng)作了啟示人類(lèi)的“隨筆”，弗洛伊德傾盡心血寫(xiě)出了探索心靈奧秘的皇皇巨著，巴爾扎克夜以繼日描繪了人間畫(huà)卷，梵·高飽蘸筆墨畫(huà)出了含蓄多姿的`向日葵。這些當(dāng)之無(wú)愧的珍寶都是單純的心靈的結(jié)晶體。
世界頂尖級(jí)科幻小說(shuō)作家艾薩克？阿西莫夫，曾從事生物化學(xué)研究和教學(xué)。在研究和教學(xué)中。他發(fā)現(xiàn)自己有創(chuàng)作科幻小說(shuō)的天才。于是他對(duì)自己作出了冷靜客觀的分析：我不大可能成為第一流的科學(xué)家，但我可能成為第一流的科幻小說(shuō)家。阿西莫夫毅然告別了大學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)室，回到家里，專門(mén)從事寫(xiě)作。阿西莫夫這一聰明的舍棄，成就了他一生創(chuàng)作480部科幻著作的輝煌業(yè)績(jī)，也為他贏得了世界上最負(fù)盛名的科幻小說(shuō)家的榮譽(yù)稱號(hào)。
活動(dòng)三：效果檢測(cè)——堂上小測(cè)，及時(shí)反饋（約
任務(wù)與意圖：通過(guò)堂上小測(cè)，老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也能在小測(cè)中獲得成就感。由于本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)是“圈圈劃劃，整體把握”因此小測(cè)時(shí)只完成和評(píng)講與此相關(guān)的任務(wù)。
過(guò)程與方法：
1. 即時(shí)發(fā)議論文《 不給人臉，人要你命》
2.任務(wù)一：運(yùn)用今天所學(xué)的方法，圈圈劃劃，快速解讀文章。
任務(wù)二：完成下面習(xí)題中第1題
3. 評(píng)講
活動(dòng)四：自我糾錯(cuò)——思考之前議論文《文言是中國(guó)文化的根》閱讀中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因并改正（課外）
任務(wù)與意圖：開(kāi)學(xué)考試時(shí)，議論文《文言是中國(guó)文化的根》閱讀，學(xué)生的大體情況不佳，得分低，主要原因是學(xué)生在閱讀中沒(méi)有區(qū)分文章中的觀點(diǎn)與材料。通過(guò)自我反思和糾正，希望學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤所在，并懂得用今天所學(xué)的方法來(lái)提升自己解讀議論文文本的能力。
過(guò)程與方法：
布置學(xué)生課后完成：
1. 繼續(xù)完成《不給人臉，人要你命》第2題第3題；
2. 請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的方法，限時(shí)完成《文言是中國(guó)文化的根》閱讀訓(xùn)練，限時(shí)8分鐘。
3.能找出開(kāi)學(xué)時(shí)的考卷的同學(xué)，仔細(xì)看看你開(kāi)學(xué)考試時(shí)做的議論文閱讀《文言是中國(guó)文化的根》錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出現(xiàn)那些錯(cuò)誤。對(duì)比一下，再做這篇閱讀時(shí)， 你是否感覺(jué)自己進(jìn)步了。
【教學(xué)總結(jié)】（約
教師總結(jié)：快速解讀議論文，請(qǐng)大家記得“圈圈劃劃，整體把握”的方法。遇到每一段的關(guān)鍵詞句，請(qǐng)圈劃出來(lái)，作者的觀點(diǎn)就在這些關(guān)鍵詞句里；遇到事例，圈一圈人物，看看人物怎么了；遇到名人名言什么的，圈出作者或者來(lái)源。這些你都圈出來(lái)了，整篇的脈絡(luò)也就清晰地浮現(xiàn)出來(lái)了。
學(xué)生總結(jié)； 課后進(jìn)行，見(jiàn)“課后作業(yè)”
【作業(yè)設(shè)計(jì)】見(jiàn)“活動(dòng)四”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
看位置
知 觀點(diǎn) 看詞語(yǔ)
反推法
文 材料： 事實(shí)
道理
體 方法：舉例論證 引用論證 比喻論證
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、了解記敘文的相關(guān)知識(shí)
2、了解記敘文閱讀常見(jiàn)題型，掌握解題技巧。
3、運(yùn)用知識(shí)，訓(xùn)練鞏固。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、 記敘文的文體知識(shí)
（1）記敘文的概念
記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，兼以議論、抒情、說(shuō)明來(lái)表達(dá)中心的一種文體。如小說(shuō)、散文、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。
（2）記敘文的分類(lèi)
按寫(xiě)作的內(nèi)容可以分為：寫(xiě)人記敘文、敘事記敘文、寫(xiě)景記敘文、狀物記敘文四大類(lèi)。
（3）記敘文的要素
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，稱之為記敘文的六要素。
（4）記敘的順序
一般有三種：①順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。這種寫(xiě)法課使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現(xiàn)出來(lái)。②倒敘，即把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。它分為兩類(lèi)，一是把事情的結(jié)局先寫(xiě)出來(lái)，然后按照時(shí)間順序倒敘事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)；二是，把后面發(fā)生的某一情節(jié)提到前面去，暫時(shí)中斷中心事情的敘述而進(jìn)入另一個(gè)相關(guān)的事情的敘述。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時(shí)應(yīng)特別注意“倒”“順”之間的起訖點(diǎn)，認(rèn)清那些起關(guān)鍵作用的詞句和段落。③插敘，是在敘述中心事情的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，進(jìn)行有關(guān)的另一件事情的敘述。它也有兩種情況，一是插入的內(nèi)容跟時(shí)間也有關(guān)聯(lián)，在敘述過(guò)程中插入一段從前發(fā)生的事。這種插敘一般都要交代起訖點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)注意；二是對(duì)人或情況作一些說(shuō)明介紹，跟敘述的時(shí)間順序沒(méi)有什么關(guān)系，插入的前后不一定有過(guò)度銜接的話。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說(shuō)明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密、在結(jié)構(gòu)上更緊湊。
（5）記敘文的線索
線索是指貫穿全文、連接全部材料的一種因素（依據(jù)）。記敘文的線索有多種形式：有的以時(shí)空轉(zhuǎn)換為線索，人物活動(dòng)、事情發(fā)展、景物變化等.
（6）記敘的人稱
記敘文中的第一人稱：以“我”的口吻或角度展開(kāi)敘述是第一人稱。作用：采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人；在小說(shuō)中，“我”不是作者本人。如《藤野先生》中通過(guò)“我”和藤野先生的交往相處體現(xiàn)了文章的.中心意思。《孔乙己》中的“我”是咸亨酒店的一個(gè)12歲的小伙計(jì)，在文中起了穿針引線的作用。
第三人稱：作用：寫(xiě)法比較自由開(kāi)闊。不受任何限制。
第二人稱：作用：便于抒發(fā)內(nèi)心情感，拉近距離，有親切感。
（7）記敘的詳略
記敘文在寫(xiě)作時(shí)要注意詳略得當(dāng)。如何做到詳略得當(dāng)呢？與主題有關(guān)者要詳寫(xiě)，與主題聯(lián)系不緊密者要略寫(xiě)。
（8）記敘文的表達(dá)方式
記敘文以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，常常輔以議論、抒情和說(shuō)明。
①記敘文中的描寫(xiě) 記敘文中的描寫(xiě)一般分為兩類(lèi)：人物描寫(xiě)，包括肖貌、語(yǔ)言、行為、心理、神態(tài)等描寫(xiě)；環(huán)境描寫(xiě)，包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。
②記敘文中的說(shuō)明 記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，常用來(lái)說(shuō)明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。
③記敘文中的議論 在記敘文中經(jīng)常穿插適當(dāng)?shù)淖h論，用以點(diǎn)明記敘的意義，揭示所敘事物的本質(zhì)。記敘文中，記敘是基礎(chǔ)，議論是記敘的歸納與深化。
④記敘文中的抒情 記敘文中的抒情是在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的方法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。分為兩類(lèi)：：一、直接抒情。也叫直抒胸臆，由詩(shī)人直接對(duì)有關(guān)人物和事件等表明愛(ài)憎態(tài)度。二、間接抒情。間接抒情主要有三種形式：
議論文寫(xiě)作指導(dǎo)教案
一、 寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)：
（一）明確議論文的寫(xiě)作三要素；
（二）了解論點(diǎn)出現(xiàn)的方式；
（三）熟悉議論文常見(jiàn)模式的寫(xiě)法；
（四）進(jìn)行考場(chǎng)作文升格訓(xùn)練。
二、 指導(dǎo)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
議論文須言之有理，言之有據(jù)，而有理有據(jù)需建立在言之有序的基礎(chǔ)上。這“序”就是結(jié)構(gòu)。
（二）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)議論文開(kāi)頭的幾種形式，教師歸納如下：
1、直入式。即開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地亮出文章的觀點(diǎn)。
2、引言式。一種是直接引用名言警句開(kāi)頭，并把它當(dāng)作中心論點(diǎn)提出來(lái)。
3、引述式。從生活中的某人某事或某現(xiàn)象漸漸地引出論點(diǎn)。
4、對(duì)比式。即將生活中兩種截然相反的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，在對(duì)比中提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
5、比喻式。即用比喻句巧妙地引出文章的中心論點(diǎn)。
6、設(shè)問(wèn)式。即通過(guò)自問(wèn)自答，引入議論或引出中心論點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)看：鞏固復(fù)習(xí)《點(diǎn)撥》中的議論文，并說(shuō)說(shuō)每篇文章各用了那種形式引出論點(diǎn)：
各小組討論，后代表發(fā)言。
（三）本論部分常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式：?jiǎn)⒏惺?、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式。
議論文的重點(diǎn)主要集中在論證上，論證材料的豐富性、充實(shí)性是議論嚴(yán)密性與典型性的可靠保證。為將事理說(shuō)清楚，我們力求從多方位收羅相關(guān)材料，即論據(jù)。這里除了要區(qū)分論據(jù)的種類(lèi)（事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)）外，論據(jù)之間的互為關(guān)聯(lián)也是應(yīng)該注意的問(wèn)題。論據(jù)之間可以形成并列、遞進(jìn)、對(duì)照等關(guān)系。
1、并列式。
例①：以“說(shuō)‘思’”為題作文，可以作如下構(gòu)思：
論點(diǎn)：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。
論證：多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感。（并列分論點(diǎn)一）
多思有助于引導(dǎo)科學(xué)家向真理靠攏。（并列分論點(diǎn)二）
多思有助于決策者減少失誤。（并列分論點(diǎn)三）
2、遞進(jìn)式
例：還以“說(shuō)‘思’”為題作文，可以作如下構(gòu)思：
論點(diǎn)：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。
論證：“思”就是提倡動(dòng)腦筋。（是什么？）
“勤思”的重要性。（為什么？）
如何培養(yǎng)“勤思”習(xí)慣。（怎么樣？）
3、對(duì)照式
例：仍以“說(shuō)‘思’”為題作文，可以作如下構(gòu)思：
論點(diǎn): 要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。
論證：生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人；懶于動(dòng)腦的人。（態(tài)度對(duì)比）
不同態(tài)度的不同結(jié)果。（結(jié)果對(duì)比）
不同態(tài)度的不同思想根源。（思想根源對(duì)比）
?wèi)?yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人。（結(jié)論） （四）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
學(xué)生寫(xiě)作時(shí)往往有以下毛?。?/p>
1、開(kāi)頭導(dǎo)入太平凡，難以吸引讀者的眼球；
2、舉事例往往堆徹材料而忽視分析；
3、舉例論證之后往往草草收兵，這樣就難以提升論題的社會(huì)價(jià)值。
中考作文時(shí)間短，考生心里又緊張，我們得有“一定之法”才能作出一篇考場(chǎng)佳作來(lái)。這里介紹的就是經(jīng)營(yíng)議論文整體結(jié)構(gòu)的一種“萬(wàn)能”方法——五字定乾坤，即“引、理、事、聯(lián)、結(jié)”?！耙?，即引出論點(diǎn)；“理”，就是闡述論點(diǎn)包含的基本道理；“事”，就是舉事例，對(duì)事例進(jìn)行分析；“聯(lián)”，就是聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)加以說(shuō)明；“結(jié)”，就是打造一個(gè)好的結(jié)尾，收束全文。
請(qǐng)看以“守望”為題的一篇議論文。
總有人讓我們翹首以待，當(dāng)我們?nèi)ふ視r(shí)，我們會(huì)因害怕看不到希望的身影而黯然神傷，于是只好默默佇立，將目光傳遞到遠(yuǎn)方，即使化作怨石，也心不變。
守望，是對(duì)情誼的最大考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)守望的情誼才是真正的情誼。漫漫歷史長(zhǎng)河中的守望者，創(chuàng)造出許多凄美絕倫的神話。
牛郎織女是相互守望的一對(duì)怨侶?？嗫嘞嗍?，望眼欲穿，等待七夕的鵲橋相會(huì)。
娥皇、女英千里尋夫，終于在君山上找到了丈夫舜的尸體，情深處，淚灑斑竹，化為兩重山，守護(hù)著一代帝王舜的墓地——君山。
“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”，焦仲卿和劉蘭芝，相守不成便赴死化作相思鳥(niǎo)?？兹笘|南飛，五里一徘徊，看著遠(yuǎn)方守望自己的目光，又怎舍得離開(kāi)？
他們因情誼而守望，因守望而被世人傳頌。他們的守望飽含辛酸，又同時(shí)擁有著幸福。一個(gè)人若能牽掛著幾個(gè)人，同時(shí)又被這幾個(gè)人牽掛，那他就永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。若能做到“情通四海，心系天下”，愿意為天下的蒼生赴險(xiǎn)，那他無(wú)疑是一個(gè)偉大的守望者。
我們每次上路前，也應(yīng)該感謝一下那些孜孜不倦的守望者，是他們給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們懂得為天下守望一生。
該文首段導(dǎo)引太平常，應(yīng)該形象導(dǎo)入，引出中心論點(diǎn)。其次本文把四則材料放在一起籠統(tǒng)分析，有堆砌素材之嫌，應(yīng)對(duì)每一則材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。最后，文章未展開(kāi)論述便草草收?qǐng)?，顯得倉(cāng)促，缺少回環(huán)曲折之致。
這篇文章既然有這些毛病，你會(huì)怎樣修改？請(qǐng)?jiān)囋嚕?/p>
相關(guān)推薦
居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是小編幫大家編輯的《中班教案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！在為中班主題《我愛(ài)...
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“ 大班教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助?；顒?dòng)目標(biāo)...
教師是智慧的代言者，真理的引路人。教案教學(xué)要充分了解學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)物理教學(xué)過(guò)程的具體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教案是設(shè)備上的創(chuàng)新。學(xué)生自制設(shè)備利用率高。如何才能寫(xiě)好一篇教案呢？經(jīng)過(guò)收集并整理，欄目小編為你呈上最新小學(xué)作文教案，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！...
俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“大班安全教案最新模板”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊...
俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供 科學(xué)教案范文，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助?；顒?dòng)目標(biāo)：...
最新更新
