六年級上冊英語課件(模板十一篇)

為您準備的“六年級上冊英語課件”一定能夠讓您滿意。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。要知道寫一份完整教案課件，會讓學生更加高效掌握知識點。若需方便閱讀請將此頁加入收藏夾！

六年級上冊英語課件 篇1

一、學生情況分析

今年六年級學生學PEP版五年級教材。六年級的學生已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。由于我所教的三個班學生英語基礎(chǔ)各不相同，有的班上學期就出現(xiàn)了兩極分化嚴重的現(xiàn)象，所以本學期我將采用小組合作形式進行教學，根據(jù)學生五年級學習程度分組進行一幫一活動，保持并提高學生學習英語的興趣，同時在小組成員間互幫互學的過程中提高學生間的團隊協(xié)作意識。

二、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（Total Physical Response）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

　三、教學目標

1．能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能聽說認讀16個單詞。

3．能學會6個手工制作。

4．能聽懂會唱8首歌曲。

5．能聽懂會吟唱12首歌謠。

6．能完成6個自我評價活動。

7．能理解6個幽默小故事。

8．能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學方法建議

?。?）詞匯教學（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。

（2）對話教學（Let’s talk Pair work Group work）

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內(nèi)容。為此，教師應做相應的調(diào)整。

教學注意事項：

1、不應象Let’s talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀；

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；

3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”；

4、要從開始就培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

（3）、閱讀理解教學（Read and write ）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。

課堂建議：

1．學生閱讀對話，采用小組成員相互合作的形式進行。

2．教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。

3．學生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學語言。

4．課堂完成活動手冊。

（4）、語音訓練（Pronunciation）

這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

六年級上冊英語課件 篇2

外研版小學六年級英語（上冊）教學計劃

一、英語學科教學指導思想

《英語新課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。

二、學生情況

本學期我新接六年級（）（）兩個班的教學工作。學生學習習慣和學習態(tài)度較差，自我表現(xiàn)不夠突出，我運用了多種辦法，兢兢業(yè)業(yè)，但是由于學生基礎(chǔ)較差。對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務(wù)。教師除了要培養(yǎng)學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英語的能力的培養(yǎng)。特別是那些學有余力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。

三、教材分析

第七冊共有11個模塊，內(nèi)含一個復習模塊。在各模塊有兩個單元。同學們可以結(jié)合單元的內(nèi)容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。

這學期的教學內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽、說、寫的基礎(chǔ)上，繼續(xù)側(cè)重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續(xù)要求學生在寫能力方面進行要求，引導學生寫出簡單的小短文。比如書信，海報等。繼續(xù)對出現(xiàn)在每一個模塊中的語法點進行形象的，生動的講解。做好小學階段的復習工作。在復習階段，應該注意區(qū)別優(yōu)秀生和學困生，加大練習量，讓學困生吃飽的同時，優(yōu)秀生吃好，復習中提高學生的口頭表達和復習重點：

四、單元重點難點分析：

1.復習一般將來時的運用； 2.復習鞏固過去時； 3.復習現(xiàn)在進行時； 4.復習鞏固特殊疑問句

5、繼續(xù)學習動詞的過去時態(tài)；

6、學習簡單的一般將來時態(tài)的表示方法。五、教學方法

1.提倡任務(wù)型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)計一些貼近學生學習和生活實際的任務(wù)，培養(yǎng)學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務(wù)并匯報結(jié)果，從而達到“用英語做事情”的目的。

2.盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設(shè)備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。

3.實施趣味性教學，精心設(shè)計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調(diào)動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。

六、學困生轉(zhuǎn)化措施

“學困生”的轉(zhuǎn)化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優(yōu)秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真

誠的愛心去理解、關(guān)心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。

經(jīng)過觀察和分析，我總結(jié)出原因主要有以下幾點：

（一）學習目的不明確

（二）英語學習受不穩(wěn)定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形

（三）學習基礎(chǔ)不扎實

（四）學困生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎(chǔ)不扎實，思維不活躍

（五）接受能力差，從而影響了其以后的英語學習。

（六）學習習慣和學習方法不當 學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的習方法，（七）學習不主動，課堂上不能全身心的投入。

（八）受家庭環(huán)境的影響

（九）沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長的正確引導也是形成學困生的一個重要的原因。

因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據(jù)他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。

（一）保護自尊心

（二）樹立自信心

（三）提供切實可行的學習方法 授人以魚，不如授人以漁。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法

1、在課前預習中多指導

2、在課堂上多關(guān)注 學困生上課時注意力往往不集中，由于上課時不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機會,最后導致不會說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻淼膯栴}，當他們回答正確后，不要忘記表揚他們。

3、課下復習多督促 大部分學困生都是學習習慣不好的學生，他們經(jīng)常不完成作業(yè)，所以對于他們的作業(yè)本要格外的“關(guān)照”，他們的作業(yè)要做到天天批，而且每天都為他們寫幾句激勵的話語，這樣不僅使他們充分練習鞏固當天的學習內(nèi)容，而且還養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的好習慣。

（四）發(fā)動周圍一切可以發(fā)動的力量

1、建立“一對一”幫學對子 由于任教班級比較多，“學困生”自然也會多，而且我一個人的精力有限，于是，我便發(fā)動班級里的優(yōu)秀學生，為他們每個人安排一個“小徒弟”，建立“一對一”幫學對子，小師傅的任務(wù)是利用課余時間輔導、幫助他們掌握當天沒有掌握的知識。

2、取得家長的配合

七、教學進度安排

第一周：開學初模擬考及教學準備工作

第二周－第三周：Module 1-Module 2

階段性檢測 第四周：國慶節(jié)假期

第五周—第六周：Module 3-Module 4 階段性檢測 第七周--第八周： Module5-Module6

階段性檢測

第九周－第十周：Review Module 1-Module 6 期中復習階段

第十一周 ： Mid-exam of Module 1-Module 6 迎接期中考試 第十二周—第十三周：Module 7-Module 8 階段性檢測 每十四周—第十五周：Module 9-Module 10 階段性檢測 第十六周—第十七周：Review Module 7-Module 10階段性檢測 第十八周—第十九周：Review Module 1-Module 10復習迎接期末考試 第二十周：期末考試

六年級上冊英語課件 篇3

1.學生能聽懂會讀本課課文。

2.使學生通過練習復習句子：What time is it? It’s .復習所學過的時間表達法。

1.學生能夠模仿課文對話，能練習相互問候的日常用語。

2.培養(yǎng)以舊帶新掌握一定的語言技巧的能力，練習該如何表達時間。

以情感培養(yǎng)人，培養(yǎng)學生珍惜時間的好習慣。

2 : 10 two ten or ewo past ten.

4 : 30 four thirty or half past four.

9 : 00 nine o’clock or nine.

5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

2) Review some phrases :

What day is it ? What time is it ?

Step 2 : Presentation and practice

1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數(shù)遍并讓學生明白單詞的意思。

2.Ask and answer:

1).Who is this?

JennyDannyLi Ming.

2).Where does Jenny live? Canada.

Where does Li Ming live? China.

3)How long is it from September 1 to June 25?

Ss count the months:

January February…June.

Wow!That’sten months.

3.Teaching “ What time is it ? ”

1) 指著自己的手腕處，T: What time is it ? （強調(diào)連讀is it）

S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

2) Demonstrate :

T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

3.Practice :

1) Practice in pairs .

2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

4.Teaching “ the text ”

1)When the students listen to the tape , think over the question :

a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

b.When does Li Ming arrive ?

c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

d.Who meets him at the airport ?

e.Did he have a good trip ?

2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

3)Ask the students to answer the questions .

4)Read by themselves , then read role-play .

Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

5 o’clock ——What time is it?

（一）知識目標：

1、能聽、說、讀、寫單詞：room; kitchen; bathroom; living room

2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。

（二）能力目標：

學生能正確運用英語描述家中的房間，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。

（三）情感目標：

1、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學習主動性，感受學英語的樂趣。

2、培養(yǎng)學生要熱愛家庭、熱愛生活。

能正確運用room; kitchen; bathroom; living room，能準確理解課文內(nèi)容。

（二）教學難點：

能正確理解兩個名詞性物主代詞mine,yours。

三.教具、學具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

簡單的說,區(qū)別: 客廳主要是用來接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看電視的地方。因為咱們現(xiàn)在的條件有限,一般人家是把客廳和起居室沒有分開,一個空間,兩種功能。

T: Good morning , boys and girls !

S: Good morning , Miss Sun !

S: I’m fine , thank you . And you ?

T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

S1: I live in an apartment.

Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

1.Introduce:

a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

2.Student book :

a. Play the audiotape as the students follow in their books.

b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

T: This is my book . This is mine .

T: This is my coat . This is mine .

T: That is your pencil . That is yours .

T: That is your shirt . That is yours .

T: Do you know the meaning ?

S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

六年級上冊英語課件 篇4

Unit 1 How tall are you?

第一課時

一、教學目標 知識與能力：

1.能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能夠用句型：I’m ? cm tall.He’s/She’s ? cm tall.”來描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”進行年齡和身高的比較。

4.能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：引導學生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

二、教學重、難點

本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫五個形容詞比較級形式，并能用含有比較級的句型進行替換關(guān)鍵詞的問答。長度單位cm的完整形式centimeterr 的發(fā)音是本課時教學的難點。

三、教學準備

1.教師準備錄音機和本課時錄音帶、Let’s learn單詞卡片.2.教師準備測量身高和體重的工具。.四、教學過程

1、preparation：

1、師生問好。

2、教師談話： Happy new year!This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?

2、presentation：

(1)Measure(測量)：教師出示測量身高和體重的量器，提問：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后請兩名學生上前，幫他們測量身高，并公布測量結(jié)果：He /She is ? cm tall.（2）板書該句子并領(lǐng)讀，重點教讀cm,centimeter.(3)引導學生比較兩人的身高：? is taller than ?.? is shorter than ?.并由此引出單詞的比較級taller和shorter.(4)講解比較級的簡單構(gòu)成。再讓學生寫出下列詞的比較級形式：young old strong thin big small heavy(5)Let's chant 放本課時Let's chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。

3、practise：

Let's learn(1)出示Let’s learn 圖，先教師帶讀單詞，再指名認讀。(2)操練單詞：a.師生對反義詞。

b.教師說單詞，學生拼讀并書空。c.用教師所指單詞造句。(3)教師問：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引導學生用I’m ? cm tall./kg..? is taller/heavier than me.來回答。注意教讀kg，的原形kilogram。(4)同桌對話：I’m ?cm tall.I’m ?kg.I’m ? than you.You’re ? than me.不知道自己身高體重的同學可以用教師準備的測量器具量一量。(5)指幾名同學向全班匯報。

(6)聽Let’s learn 錄音，跟讀，再自己練習讀，同桌分角色讀。

4、production：

1.用所給單詞的正確形式填空。

(1)How ____（tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2)I’m _____(tall)than my brother.(3)Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4)My brother is ____(young)than me.(5)Who is ____(old)than you?(6)Amy is ____(small)than Sue.5、progress：

(1)教師請四名同學到前面，示范讓學生理解Line up from?。然后發(fā)指令，讓學生做動作。

(2)小組之間進行表演或競賽。

作業(yè)設(shè)計：(1)在作業(yè)本上書寫Let’s learn的五個四會單詞。(2)收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進行比較。

(3)比較自己的一家人，并嘗試寫一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板書設(shè)計

第二課時

一、教學目標與要求 知識與能力：

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正確運用。

2．能夠調(diào)查同學的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進行分析比較，做出匯報 3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項。過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：激發(fā)學生在生活中運用所學語言的積極性。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點與難點是四會掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學資源。2． 教師準備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學過程

1、preparation：

(1)復習Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學生跟著音樂有節(jié)奏地念。念完后提問：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請學生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學生全班同學介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、practise：

Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對話并重點領(lǐng)讀最后一個句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學生介紹自己所知道的名人。引導學生進行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。

在師生對話的過程中，注意重點復習年齡的詢問和表達方法。

(3)出示Let’s talk 部分對話，先讓學生試讀，再放錄音，學生跟讀。跟讀時提醒學生注意模仿語音和語調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。

4、production：

教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后迅速拼成正確的句子。學生用自己和同桌的資料，替換對話中的關(guān)鍵詞進行練習。

5、progress：

Group work 教師出示表格，并將學生分成四人一組，布置活動任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請一組基礎(chǔ)較好的學生示范，再分組活動?；顒舆^程中強調(diào)學生一定要用英語進行交流。

Homework：

(1)做英語練習冊上Part A 部分相關(guān)練習，并抄寫四會句子。(2)Task time 要求學生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學生做個示范。板書設(shè)計

第三課時

一、教學目標與要求 知識與能力：

1．能夠聽懂、會說Let’s read 部分的對話并完成填充練習；特別是能看懂、會朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

2．能夠了解雙元音/ei/,/ai/,/oi/及輔音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音與形；能讀出相關(guān)例詞。

3．能夠完成Pair work部分繪圖并描述最好朋友的活動。過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：引導學生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點是使學生充分理解、正確朗讀對話，并培養(yǎng)學生拼讀音標例詞的能力。教學難點是學生能看懂、會朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學資源。2． 教師準備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學過程

1、preparation：(1)復習Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學生跟著音樂有節(jié)奏地念。并引導學生根據(jù)實際情況用班內(nèi)同學的名字替換歌謠中相關(guān)內(nèi)容重新吟唱。(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請學生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學生全班同學介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、Pre-reading: Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對話并重點領(lǐng)讀最后一個句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學生介紹自己所知道的名人。引導學生進行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。在師生對話的過程中，注意重點復習年齡的詢問和表達方法。

(3)出示Let’s talk 部分對話，先讓學生試讀，再放錄音，學生跟讀。跟讀時提醒學生注意模仿語音和語調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后迅速拼成正確的句子。

4、In-reading:

Group work 教師出示表格，并將學生分成四人一組，布置活動任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請一組基礎(chǔ)較好的學生示范，再分組活動?；顒舆^程中強調(diào)學生一定要用英語進行交流。

(5)學生用自己和同桌的資料，替換對話中的關(guān)鍵詞進行練習。

5.After-reading: Consolidation and extension 作業(yè)設(shè)計：(1)做英語練習冊上Part A 部分相關(guān)練習，并抄寫四會句子。

(2)Task time 要求學生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學生做個示范。

六年級上冊英語課件 篇5

一、教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中運用。

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。

二、教學重、難點分析：

本課時重點是掌握Let’s learn部分的五個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發(fā)音。

三、課前準備：

課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

1、Daily talk.

2、做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

1、教師放四年級上冊B Let’s do 部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed，sofa等詞卡給學生以提示。

2、快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。

1、課件展示房間圖片，教師說：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教師點擊課件，圖片中mirror閃爍，然后出現(xiàn)單詞mirror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror，學生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學生的回答是肯定的，教師則再次重復一下“mirror”一詞，說：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學生回答。 教學其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，通過模仿、問答等形式，學生初步掌握這五個詞。在教學air-conditioner一詞時，可做“冷暖”游戲：教師讓一名學生A看一下air-conditioner圖片，然后離開教室。教師藏起該卡后認學生A回到教室找那張卡片。如果學生A走近該卡片，其他學生就大聲說“air-conditioner”，如果學生A離卡片越來越遠，其他學生就輕聲說單詞。如果教師發(fā)現(xiàn)學生哪一詞掌握不太好，也可以做這個游戲進行鞏固。

2、Let’s chant.

學生隨著音樂邊做邊說： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

3、做“排卡片”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學生報，其它學生進行排。最后可以讓同桌互做這個游戲。

4、通過課件出示對話“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，學生進行模仿后，出示圖片(先可以仍是bedroom，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西)，讓學生同桌表演對話，或是同桌自由練習，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。

5、教師在黑板上示范書寫單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。

nsolidation and extension

1、Let’s play：學生分組做句型接龍。如：學生A說：“In my room I have a trash bin. ”學生B在學生A的句子基礎(chǔ)上加上一個詞，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次類推。教師鼓勵學生充分利用本課以外的詞匯。

2、做“找同伴”活動：學生每人在六張詞卡中任選3張，然后尋找持有相同卡片的同學。學生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對同學介紹：“I have a …，a… and a…”。

如果時間不夠，可以把“找同伴”活動改成“Hang Man”游戲，先給學生一兩分鐘時間，后進行游戲。

3、學唱Let’s sing歌曲：教師放“My Small Bedroom”的錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生選擇歌詞填放原有歌曲中，可在班內(nèi)開一個競賽，并獎勵獲勝者。

4、完成本單元A Let’s learn 部分活動手冊配套練習。

六年級上冊英語課件 篇6

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。

2． 能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and chse部分的對話，看圖選項的練習。

3． 能夠熟練運用be ging t d句型討論自己的夢想之旅。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be ging t d句型。

2． 本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。

三、課前準備

1． 教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。

2． 學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。

3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(War-up)

(1)全班齊唱歌曲“Hw Can I Get t the Z?'’

(2)學生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話?？筛鶕?jù)朗讀的流利程度語音語調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開評比。

2．預習(Preview)

“探路先鋒”游戲

教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I' at Pint A，I g straight fr A．Then turn left at the traffic lights．Where a I?”教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。

3．新課呈現(xiàn)(Presentatin)

(1)“我是實習小交警”活動

教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：

A：Gd rning，sir_ Where is the pst ffice，please?

B：G straight．Turn right at the hspital．It's On the left．…

A：Than u．

若問路者及其他學生能根據(jù)“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎勵品。

(2)教師說：“Nw we nw the cit ver well．I' ging t…this afternn．Where are u ging ?What are u ging t d after schl?”與學生展開如下對話：

T：What are u ging t d after schl?

S：I' ging t the…．

T：Where is the…?

(3)Let's read II

教師可接著學生的回答提問：“What is A ging t d this afternn?”學生回答 后，教師繼續(xù)提問：“What are Zhang Peng and Mie ging t d this afternn? D u want t nw? Let's read the dialgue．”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子，完成該練習。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。

Listen and chse

教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mie have their plans．Nw let's listen

and find ut what hn and Wu ifan are ging t d this afternn．

教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。

如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。

錄音內(nèi)容如下：

hn：Hell，Wuifan!

Wu：Hi．hn!

hn：What are u ging t d this afternn?

Wu：I' ging t ae a birthda card fr Sarah．Trrw is her birthda．

hn：That's O．We can d it tgether!

Wu：Where are u ging nw，hn?

hn：I' ging t the pst ffice．Where is it．please?

Wu：It's next t a big superaret．

hn：Hw can I get there?

Wu：u can g b the N．4 bus．Get ff at the librar．It's On the left．Then u wal straight fr three inutes．u'll see the superaret．The pst ffice is next t the superaret．

hn：Than u ver uch．

Wu：u’re welce．

Questin 1： What are hn and Wu ifan ging t d this afternn?

Questin 2： Where is the pst ffice?

Questin 3：Hw can hn get t the pst ffice?

Questin 4： On which side f the rad can hn find the librar?

Grup wr

學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七作品在班級內(nèi)展示。

4．鞏固和延伸(cnslidatin and extensin)

(1)學生朗讀Let's read II部分的對話。

(2)學生書寫并修改有關(guān)M Drea Vacatin，的段落，交給教師進行評選。

(3)學生做活動手冊的配套練習。

課后反思：本課時通過Read來復習前三單元的單詞和句型。由于復習單元都是學過的內(nèi)容，只有將復習的知識融入于活動、游戲之中，學生才不會感到復習過程的單調(diào)和枯燥乏味，才會保持對英語學習的興趣。除了學習該課規(guī)定的內(nèi)容之外，本課時我還精心設(shè)計了其它多個游戲來復習和鞏固所學單詞，符合小學生的心理和生理特征，有助于促進今后師生之間英語學習進一步交流。

六年級上冊英語課件 篇7

知識點名稱：

How to write down your friend，

學科類型與教學對象：

新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學，小學六年級學生

教學目標：

能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學習描述和寫作“我的朋友” 。

目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，幫助學生進入學習狀態(tài)。

形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學內(nèi)容一目了然。

（1）形式：利用圖片、單詞和句子復習有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。

目的：幫助學生在情景中操練，鞏固操練目標詞型的運用。

形式：通過范文歸納總結(jié)學習寫作文“ My friend ”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

形式：學生完成“ My friend ”的作文書寫。

設(shè)計理念與特色：

根據(jù)小學英語課程標準的要求，根據(jù)學生已有知識點進行教學設(shè)計，在教學活動中融入了情景教學等教學形式，圖文并茂調(diào)動學生的學習興趣與積極性，給予學生運用語言的空間與時間，增強學生學習英語的自主性。

整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學活動設(shè)計由易至難，從詞到句，活動的設(shè)計能培養(yǎng)學生的學習興趣，并能激發(fā)他們的英語學習積極性。讓學生在活動中完成學習目標，并能運用所學，達到教學目標。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學效果較好。從實施的反饋來看，該微課可以作為學生寫作文時的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。

教學評價：

六年級上冊英語課件 篇8

PEP小學英語六年級上冊

《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say

教學設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課是PEP教材第七冊《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say，為本單元的第二課時，分為單詞、對話、練習三部分。第一部分要求學生看交通工具圖片，學習人們的日常交通出行方式以及英語的表示方法，本環(huán)節(jié)通過單詞卡片和玩具車引結(jié)合的形式幫助學生學習詞組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

通過學習這些交通方式之后，還要求學生根據(jù)自己的情況和興趣談?wù)勛约浩綍r上學和其它外出的出行方式。談?wù)勂綍r喜歡坐哪種交通具，以及出行時應該注意哪些交通規(guī)則，再談?wù)勛约旱募胰说牡墓ぷ饕约八麄兊纳习喑鲂星闆r。第二部分是對第一部分學習的延伸，要求學生對對話不僅做簡單的聽說讀寫，還要會表演對話，更要運用到日常的生活，達到運用知識進行交流的目地。第三部分通過Let's learn的學習延伸學習句型How do you get to the USA from China？課文中的句子How do we get there?是本課的重要句型，要求學生能夠做到聽說讀寫，還用句子進行提問及回答，這 是為Let’s talk部分的主句型做得鋪墊。在本課教學中，教師盡量表揚學生開口說英語，教師的講解要盡量簡明扼要，圖片及玩具實物演示清楚明了、生動，能給學生留下深刻的印象。讓學生繼續(xù)保持學習英語的興趣。了解出行方式知識，培養(yǎng)學生選擇不同的出行方式的表達與交流。

二、教學目標: 1.知識目標:(1)能夠聽、說、讀、寫動詞詞組: on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

(2)能夠聽、說、認讀句子Let’s go to the nature park--Hooray(3)了解Write and say中從某地到某地的出行生活常識。2.能力目標:(1)能正確運用句子How do you get there? By bus.../on foot.(2)能夠演練Write and say的句式How do you get to the USA from China？ 操練 “How do you get to the...from...？”

3.情感、策略、文化目標:(1)情感態(tài)度:養(yǎng)成良好的出行習慣，遵守交通規(guī)則，注意交通安全好，做一個遵守社會公德的守法公民。

(2)學習策略:學生通過小組合作學習、互助學習、探究學習的學習形式學習單詞和對話，通過表演對話深對對話的理解，同時培養(yǎng)學生溝通和交流的能力。能夠正確使用上述短語談?wù)摻煌ǚ绞?/p>

(3)文化目標:通過學習本節(jié)課，了解一些有關(guān)交通安全的生活常識。能完成本頁將出發(fā)地、目的地和交通方式進行匹配的任務(wù)。

三、教學重、難點: 1.重點:有關(guān)出行方式的七個動詞詞組。on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

2.難點:四會掌握七個動詞詞組，教師要特別注意指導taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫。學會運用某種交通工具去某地的表達法和回答。

四、教學方法: 1.教法

根據(jù)新課改精神、新教材特點和學生的學情特點為基礎(chǔ)，采用教學卡片或課件、玩具交通車實物呈現(xiàn)本課知識，特別是單詞的教授環(huán)節(jié)。通過小組合作競賽學習的方法繼續(xù)以我愛交通工具這一話題為主線開展教學。1,聽做法。用復習上單元的交通信號燈活躍課堂氣氛，運用詞卡、課件復習B部分“紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走”的英語詞組，引出交通出行方式,2,實物教學法。在新知呈現(xiàn)中用圖片或課件、實物等比較直觀的方法讓學生明白詞組的意思，盡量做到一目了然。用詞卡進行聽、說、讀、寫。教師在教學難讀的單詞過程中盡量讓學生看到教師的口型，能給學生留下深刻的印象，讓學生成功地掌握單詞的發(fā)音方法和發(fā)音的口開。學習taxi時，張大嘴巴，舌尖抵住下齒齦，再張開嘴巴，嘴巴大小大概有兩只手指的開口度，然后從口腔里模仿啞巴發(fā)音，通過展示讓學生熟練掌握它的發(fā)音。教學過程中要隨時了解學生的發(fā)音情況，及時糾正。3,趣味游戲法。通過有趣地指認游戲、問答和書寫活動鞏固學到的新知識。

2.學法 1,鞏固記憶法。學生在老師的引導下通過詞卡鞏固以前學過的紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走”的英語詞組。2,聽、說、讀、寫結(jié)合法。在老師出示的圖片、實物和動作中理解詞組的意思。在老師的引導下?lián)屪x、跟讀、齊讀、男女生讀單詞及句子3,合作學習法。在小組合作中學生有自己發(fā)揮的空間，掌握快的同學可以幫助掌握慢或者讀音不是很正確的同學，學生在活動中互相交流學習方法，將知識得到了鞏固。在鞏固練習學生通過指認游戲、問答和書寫Write and say進一步鞏固詞組，從中學會合作、交流。

五、教學準備 多媒體課件、單詞卡片。實物交通玩具

六、教學過程

Step 1 Preparation 1．出示卡片復習red light/yellow light/green light/turn left/turnright/go straight(紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走)的英語詞組。（設(shè)計意圖：學生邊說邊做動作，活躍課堂氣氛，通過肢活動的形式復習Part A 的單詞，既激發(fā)了學生學習的熱情，也復習了舊知識，從中為下面的新授課作了一個鋪墊。）2．Play a guessing game.圍繞“向左向右直走” 的內(nèi)容，教師或?qū)W生上臺做動作，讓其他學生猜猜，并說出詞組的英語。（互動游戲，；拉近了老師與學生或?qū)W生與學生之間的距離，同時，也活躍了整個課堂氣氛。）

Step 2 Presentation 1．學習Let's learn(1)教師拿出一輛玩具公交車，自問自答：How do I go to school？I go to school by bus.并在黑板上寫下：by bus。教師再重復剛才的句子并問某一學生：What about you？How do you go to school？學生如果回答：Me，too！教師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：I go to school by?并將相應的短語寫在黑板上。教師示范朗讀by bus，學生跟讀，老師出示by bus的卡片，學生隔空說英語，by bus。齊讀，分組讀、拉火車讀，by bus，一口氣訓練法說英語，by bus、by bus、by bus......。師生互問訓練，How do I go to school？I go to school by bus。之后又生生練習。同法教授on foot、by taxi、by train、by plane、by ship、by subway。

(2)看短語貼卡片游戲，看實物讀短語

教師叫學生上臺出示事先準備好畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上，構(gòu)成“by...”短語，臺下學生讀單詞詞組；老師出示玩具，學生快遞讀單詞及詞組，如老師出示公交車，學生說bus,by bus。用同樣的教法操練全部短語。然后老師引出句子“How do we get there？”，教師領(lǐng)讀短語和句子“How do we get there？” “ By?”。

(3)學生熟讀let's learn中的短語。教師注意糾正學生的語音、語調(diào)。特別注意指導taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫，還有th字母組合的發(fā)音規(guī)則和口型。

(4)教師播Part A Let's learn的錄音，模仿錄音語調(diào)跟讀對話，學習對話。老師教讀對話，學生齊讀對話。

（5）通過表演鞏固對話。師生一問一答對話，生生一問一答對話，學生上臺表演對話。

(6操練重點句型。教師叫學生在課文上圈出本課重點句型 “How do we get there？” “ By?”。師生操練，生生操練。2．學習Write and say(1)呈現(xiàn)課件學習句型“How do you get to the USA from China？” “ By plane”。

（2）師生操練句型

（3）學生對話。小組內(nèi)選代表分角色表演對話。Step 3 Consolidation and class exercise（1）教師利用課件展示七種交通工具，請出四名愿意接受挑戰(zhàn)的學生到講臺上，其余任何一名學生選擇一副圖片提問“How do we get there？”被提問的學生要根據(jù)所指的圖片回答“By?”能夠五次快速正確回答提問的學生挑戰(zhàn)成功。

（2）學生做本課相應練習。

（3）師生訂正課堂練習。Step 4 Summary and Homework(1)這節(jié)課我們學習了什么？

（2）布置作業(yè)：熟讀背誦本課的詞組和對話，抄寫英語語組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，英語5遍漢語1遍，完成相應的課后練習。

七、板書設(shè)計: Unit 1How do you go there?!Let’s learn Write and sayp15

on foot

by bus

by plane

by taxi by ship

by subway

by train How do you get there? By bus.../on foot.八、課后反思（上課之后再寫反思）

六年級上冊英語課件 篇9

單詞教學

【學習內(nèi)容】PEP小學英語六年級上冊Unit1 Part A Let’s learn 【課標描述】

1.能運用聽力技巧完成語篇聽力活動；

2.能夠在圖片的幫助下聽懂認讀單詞：science museum post office bookstore cinema hospital 并能夠正確使用上述單詞描述城市設(shè)施及其位置；

3.培養(yǎng)學生幫助他人的主人翁意識?！緦W習內(nèi)容分析】

本課時以六年級上冊第1單元A部分的Let’s learn為載體，是一節(jié)單詞教學課，文本內(nèi)容采用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，需要學習的單詞有：science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本階段學生已經(jīng)有與該話題地點及方位介詞相關(guān)詞匯的知識儲備。通過讓學生熟練運用本單元的核心句型:”Where is the…？It’s…”.詢問地點并作答，描述城市設(shè)施及其位置。同時，在教學過程中培養(yǎng)學生幫助他人的主人翁意識?！緦W習目標】

1.通過Let’s sing及參加Let’s say復習有關(guān)句型及場所的詞匯，初步感知新單詞。2.通過聽力活動，選出正確圖片，培養(yǎng)學生讀圖能力，借助單詞功能含義，理解認讀單詞。

3.通過連線、搶答、What’s missing、Let’s learn跟讀等活動，進一步鞏固單詞學習，掌握新詞匯。

4.通過Pair work,語篇聽力，自主學習任務(wù)單活動，進一步鞏固詞匯和句子，應用所學知識進行交流表達。

5.通過單詞分類活動，了解合成詞。

6.通過觀看圖片，培養(yǎng)學生幫助他人的主人翁意識?！驹u價活動方案】

1.創(chuàng)設(shè)Let’s sing和Let’s say環(huán)節(jié)，通過學生起立回答，學唱歌曲的活動，關(guān)注學生是否能夠說出學過的有關(guān)場所的詞匯，復習相關(guān)舊知，感知相關(guān)新知，來評價學習目標1。

2.創(chuàng)設(shè)聽文本選圖片的練習，通過功能含義，學生看圖認讀單詞，關(guān)注學生是否能認讀所學內(nèi)容，來評價學習目標2。

3.創(chuàng)設(shè)連線、搶答、聽錄音跟讀、What’s missing，通過起立搶答、游戲等活動，關(guān)注學生是否能夠認讀掌握單詞，來評價學習目標3。

4.創(chuàng)設(shè)Pair work,語篇聽力，自主學習任務(wù)單，通過對話、選圖、介紹城市等活動，關(guān)注學生是否能夠語用掌握單詞，來評價學習目標4。

5.創(chuàng)設(shè)單詞分類，通過白板活動，關(guān)注學生是否能夠進行分類，來評價學習目標5。6.創(chuàng)設(shè)看圖片的環(huán)節(jié)，通過觀看、思考圖片的含義，關(guān)注學生是否能抓核心內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生幫助他人的主人翁意識。來評價學習目標6?！緦W習過程】

一、熱身導入，激活所學 1.問候：略

’s sing（評價目標1）’s say.（評價目標1）感知新詞匯，復習舊知。

二、問題引領(lǐng)，學習新知，關(guān)注語音，加強模仿 and choose（評價目標2）

教師播放Wu Yifan和Robin的對話，并提供給學生兩個相似的圖片，學生通過捕捉關(guān)鍵詞，提高在聽的過程中讀圖的能力。

the new words（評價目標2）Wu Yifan come to a new city 教師提供主情景圖片，引導學生整體感知單次含義，學習新單詞。(1)bookstore

W: I’m going to buy a can I go?

library

read books booktore read and buy books(2)cinema W: I’m going to see a can I go? Popcorn(3)post office W: I’m going to send the can I go? Popcorn(4)science museum Where is the post office? It’s next to the science museum.(5)hospital W: I’m going to see a can I go? and match.（評價目標3）

圖片與單詞進行匹配 ’s say（評價目標3）

快速根據(jù)功能搶答單詞 ’s missing

說出消失的單詞（評價目標3） work（評價目標4）

三、多種方式鞏固所學

and repeat（評價目標4） and choose（評價目標4）

教師給出地圖，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容選出正確的圖片。3.單詞分類了解合成詞（評價目標5）

運用白板，小組內(nèi)討論完成。4.自主學習任務(wù)單（評價目標4）(1)

(2)

(3)Introduce to your friends(4)Write 1 to 3 sentences about your toy , this is my toy is_________________ ____________________________________________ ____________________________________________

四、知識拓展，課外延伸

看圖片：了解你的城市，培養(yǎng)學生幫助他人的主人翁意識。（評價目標6）

五、課外練習

1、Copy and read P5 讀并在課堂本上抄寫單詞。

2、Introduce your city to your friends.給朋友介紹你的城市。

六、板書設(shè)計

Unit 1 How can I get there?

六年級上冊英語課件 篇10

今天老師給大家?guī)砹艘环N美麗的鳥，看圖片，這是紅嘴鷗。它從五十多張城市候選名片中脫穎而出，當選為了昆明的城市名片。昆明人為什么就如此鐘愛紅嘴鷗呢？原來紅嘴鷗來自遙遠的西伯利亞，每年冬天的時候它們就會成群結(jié)隊地飛往昆明的翠湖，與那里的人們來一場美麗的約會，昆明人足不出戶可以享受與海鷗親近的樂趣。而昆明市也由此成為了我們國家唯一一座紅嘴鷗棲息的城市。紅嘴鷗應該說就是昆明人的驕傲，其實紅嘴鷗的到來和一位老人還有很大的關(guān)系，今天我們就來學習《9老人與海鷗》

1、教師課件出示老人與海鷗的塑像，你們看，這是坐落在昆明翠湖公園里老人的塑像，在你的心目中塑像的主人公應該是什么樣的人？

塑像里的老人和大家想的不一樣，他只是一個普普通通的退休工人，像這樣全體市民自發(fā)捐款給一個普通市民塑像在我們中國還是破天荒的頭一回，那么這位特殊的老人和這群的特別的海鷗之間到底發(fā)生什么的故事呢？請大家打開課文，翻到41頁，小聲自由地快速通讀全文。邊讀邊想：課文講了一個什么故事？學生回答。總結(jié)：老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚

教師提問：課文哪一個句子哪一個詞點明了老人與海鷗的關(guān)系？

課件出示句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

2理解老人喂海鷗，感悟老人對海鷗的深情。

請默讀課文的1--12自然段，邊讀邊想，從哪些地方可以感受到老人把海鷗當作了親人，關(guān)心照顧？勾畫出相關(guān)的語句，并在感受最深的地方作批注。

（1）朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

理解20余里。1里等于500米，孩子們算算20余里是多少米？（10000米）而老人用什么交通工具？（步行）是呀，這位老人住在郊區(qū)，為了看心愛的海鷗，每天天剛亮，就開始從家出發(fā)，整整走了一個上午直到十二點半才趕到翠湖。創(chuàng)設(shè)情境。

晨曦微露，老人就早早起床冬天的早晨，凜冽的寒風讓人不敢出門的時候老人每天步行二十余里，從城郊趕到

十多年了，無論刮風還是下雨，老人每天都堅持步行二十余里給海鷗送餐，這怎能不讓我們感動呢？讀句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

（2）這是一位怎樣的老人？他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，

連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

孩子們，這段話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？三個褪色說明了什么？

學生自由回答，可以看出老人生活節(jié)儉，舍不得買新衣服、新包和喂鳥食的工具。

（背景音樂）教師介紹：這位老人是昆明化工廠的一位退休工人，每個月只有308塊錢收入，老人平時最大的開銷就是兩毛錢一包的金沙江煙，出門絕不坐公交汽車，因為他舍不得花那5角錢車費，為了節(jié)省錢，一碗干飯，一個饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不會去醫(yī)院看病，能挺就挺過去實在不行也只是買一些草藥煎著喝，但是這位老人卻舍得每天買四塊五毛錢一斤的餅干給海鷗吃。老人去世了，人們發(fā)現(xiàn)他家里最值錢東西竟然只是6個雞蛋，而這6個雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。

孩子們，老師相信故事的每一個數(shù)字一定深深打動了你，想說點什么嗎？

教師總結(jié)：這就是老人對海鷗無私的愛，這就是老人對海鷗親人般的關(guān)愛。它打動了海鷗，也一定打動了你，讓我們帶著這份感動再一起讀讀文章的第2自然段。

（3）還有哪些句子讓你感受到老人對海鷗親人般的關(guān)愛呢？出示句子：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白

色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

從句子中找找老人喂海鷗的動詞，你體會到了什么？放?退開??撮起??呼喚???走??放

體會到老人喂海鷗很細心，就像對待自己的兒女。

（4）老人呼喚海鷗，你們知道怎么呼喚的嗎？找句子。在海鷗的叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話--“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

理解“親昵”，說說平時誰才會親昵地對你說話？教師模仿老人的呼喚，創(chuàng)設(shè)情境，在老人的呼喚里，老沙來了，獨腳來了，公主也來了。老人會對他們親昵地說些什么呢？

獨腳受過傷，平時它最受老人的照顧，此刻老人親昵地對獨腳說。。。。。。

公主是名副其實的嬌滴滴的公主，愛挑食，此刻老人會親昵地對公主說。。。。。。

老沙是鷗群里的老大哥，腳上系著環(huán)，平時它總是讓著弟弟妹妹，此刻老人親昵地對老沙說。。。。。

教師：孩子們，你們真聰明，通過文字想象畫面，領(lǐng)悟其中的真情，老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說，這怎能不使海鷗們感動呢？于是就有了這樣一幅如詩般的美麗畫面。課件出示句子：老人??順著欄桿???邊走邊放，海鷗???依他的節(jié)奏??起起落落，排成??一片翻飛的白色，飛成???一篇有聲有色的樂譜。

學生練習朗讀，教師示范讀。讀出詩的的意境美。

教師：然而這美麗動人的畫面不就將要消失了（音樂起）十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來，原來老人病了。兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。也許他知道自己將不久離開人世。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。就在這時，意想不到的事情發(fā)生了，一起讀（學生讀）

師生合作讀13-16自然段。教師引，意想不到的事情又發(fā)生了，學生讀。。。。。。

更意想不到的事情發(fā)生了，學生讀。。。。。。。

最意想不到的事情發(fā)生了，學生讀。。。。。。

教師：海鷗不會說話，可是老師分明聽到了他們?nèi)缙缭V的話語，原來他們把自己的語言都化作了一個個動作，孩子們找找海鷗的特殊語言。

白色的漩渦中，老沙來了，獨腳來了，公主也來了，你們翻飛盤旋是為了什么？你們肅立不動是為了什么？你們都撲過來這是為了什么呀？點名學生說。

當海鷗生病的時候，老人怎么樣？當海鷗餓的時候，老人會怎么樣？

練習寫話：想象你就是鷗群中一員，此刻你想對老人說些什么？

（配樂）因為老人給予了海鷗無私的愛，所以海鷗才會深深地眷戀老人，也深深地感動了昆明的百姓們，1月18日，“海鷗老人”的塑像在翠湖公園揭開了面紗，一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，深情地望著天空，紅嘴鷗在他身邊飛舞、環(huán)繞┄┄讓我們牢牢地記住這位喂鷗的------老人，記住這樣一群懂得報恩的------海鷗，記住老人與海鷗相依相隨、和諧相處的感人畫面吧！下課！

[老人與海鷗 教學設(shè)計(人教版六年級上冊)]

六年級上冊英語課件 篇11

六年級上冊第二單元整體備課 主備人： 張發(fā)娟 魏代奎

【教材簡介】

本組教材以“祖國在我心中”為主題，體裁多樣，安排了《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》四篇文章，目的是讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲覈F路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。《懷念母親》表現(xiàn)了著名學者季羨林在德國留學時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情?！恫噬某岚颉窂钠胀ǖ暮u戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心?？谡Z交際、習作、展示臺，是綜合性學習的延續(xù)。本組教材主題鮮明，語言生動形象，教學時應以品讀、感悟為主。

【單元主題設(shè)計理念】

以學生自主學習、合作學習為主，通過教師的引領(lǐng)，實現(xiàn)師生、生生以及師生與文本的對話；教師簡簡單單引領(lǐng)，學生簡簡單單學習。

【學情分析】

1、我們的學生已經(jīng)邁入六年級了，接受各種形式的愛國主義教育少說也有六七年了，學生對祖國的歷史、文化、人民、地理等有了初步的淺顯的認識。尤其是2008年5·12汶川大地震中，學生對全國人民眾志成城、抗震救災的偉大精神有了直接的感受；在北京奧運會上，學生看到自己祖國的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國人的自豪和驕傲。

2、學生對我國近代那段屈辱的歷史還不是十分了解，因為他們今天生活得十分幸福，他們不知道什么叫做被壓迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱，而且，他們沒有遠離祖國、遠涉重洋的坎坷經(jīng)歷，現(xiàn)在，他們認為出國是一件十分榮耀的事情，所以，他們在對當時歷史背景不太清楚的情況之下，理解《詹天佑》《懷念母親》，是十分困難的。

3、就學習經(jīng)歷而言，在五年級曾經(jīng)學過一組表現(xiàn)父愛母愛的課文，不過這組課文所表現(xiàn)的父愛母愛都是和學生生活實際聯(lián)系比較緊密的，能喚起學生的情感共鳴。但是，他們現(xiàn)在一般還不能體會出與母親生死離別、陰陽兩隔的痛苦和悲傷，在學習《懷念母親》一文時存在較大障礙。

4、在五年級的學習中，學生已經(jīng)掌握了一些基本的理解詞語、句子的學習方法，如：查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實際、展開想象等。在本單元學習中，這些方法依然要用到，并要加以鞏固。

【單元教學目標】

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情打意方面的作用。

2、圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據(jù)自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。

【教學重點難點】

1、通過人物言行心理活動的描寫，體會人物的內(nèi)心情感。

2、抓住關(guān)鍵性語句，體會他們在表情達意方面的作用。

【單元教學流程】

預習達標課

【教學內(nèi)容】

人教版六年級上冊第二單元課文 【教學目標】

1.認識本單元詞語盤點讀讀記記中的詞語，會寫本單元詞語盤點讀讀寫寫中的詞語。

2.讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用?！窘虒W重點】

讀通4篇課文；初步感受到炎黃子孫海外赤子的愛國情懷，激發(fā)學生熱愛祖國、從而報效祖國的思想感情。

【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

一、激趣導入

播放歌曲《我的中國心》，學生跟唱，交流歌曲帶給自己的感受。1.請大家打開課本第二單元的目錄，讀出這幾篇課文的題目； 2.師生共同板書課題。

二、初讀感知

1．請同學們將這四篇課文通讀一遍；遇到不認識的字圈出來，遇到難讀的字可以多讀幾遍；

2.小組內(nèi)分段讀課文，幫同學解決讀不標準的地方。

4.教師多媒體出示所有的生字詞，一起讀正確，并引導學生說識記生字的方法；教師有選擇地指導重點字“撓、庸、毅、摯”的書寫，學生自己書寫生字；

三、再讀感知

1.字詞的讀音解決了，課文會讀得更好。小組內(nèi)再輪讀課文，讀后交流自己讀課文的初步感受；

2.邊聽小組同學交流，邊圈劃出最觸動自己的句段；

四、默讀深思

1.教師多媒體出示默讀要求：

2.學生根據(jù)要求默讀、思考，完成以上內(nèi)容后，既可以再自由朗讀一下所有課文，又可以讀《主題叢書》中的相關(guān)文章。

五、延讀再悟 1.搜集反映中華兒女報效祖國、為國爭光的資料。

2．收聽廣播或觀看影視中有關(guān)祖國建設(shè)新成就的內(nèi)容，參觀家鄉(xiāng)建設(shè)新成就。

三、預習達標環(huán)節(jié) 第一關(guān)，認字詞

1．（課前）小組預習達標檢查：

2．小組長匯報小組過關(guān)情況和學習中遇到的問題。3．教師抽查預習情況 第二關(guān)，讀課文

1.各小組長匯報小組成員朗讀課文的情況。

2.教師提前做好朗讀的簽，抽各小組一名成員抽簽決定自己讀課文的內(nèi)容。

3.未達標的小組再次達標。第三關(guān) 知內(nèi)容

1.各小組組長提前組織組員進行交流、概括和總結(jié)。2.逐一篇文章進行交流。

3.若出現(xiàn)概括不全或者偏離主題的情況，再次組織學生默讀課文，再交流、總結(jié)。

第四關(guān) 提問題

1.各小組匯報一到兩個最感興趣、最想要知道的問題進行匯報。2.教師根據(jù)學生提出的問題，將整個課堂引入下一部分：“想要解開謎團，讓我們在下面的精讀課中尋找答案?！?/p>

四、抽查預習情況。

五、指導書寫。

精讀引領(lǐng)課

【教學內(nèi)容】

《懷念母親》、《中華少年》及主題學習叢書2中的有關(guān)課文 【教學目標】

1.通過讀課文，讓學生感受作者的愛國情懷。

2.引導學生在閱讀中抓住能夠表情達意的關(guān)鍵詞句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累?！窘虒W設(shè)計】 激趣導入：

1、板書“母親”一詞，問：看到這兩個字，你笑到了什么？

2、母親總是與愛有關(guān)，而懷念又總是帶著憂傷，今天讓我們一起走進季羨林先生的《懷念母親》。

3、多媒體出示季羨林先生的資料，了解作者信息。

板塊一：品讀感悟，體會情感 1.請翻開第課《懷念母親》，默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時找出懷念母親的相關(guān)句子，做上記號，寫下理解。

2.課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要對課文進行深入的理解。再次品讀課文，思考一下：

（1)文中哪些句段描寫了作者對親生母親的感情，哪些句段描寫了作者對祖**親的懷念？

（2）引讀主題課文《賦得永久的悔》

(3)為什么作者在想到故鄉(xiāng)、想到老朋友時，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？

3.讀文中的日記部分，體會作者對兩位母親的懷念。

4.多媒體出示作者1935年十一月十六日的日記內(nèi)容，抓住“織、沉、糊、凄涼、甜蜜”等詞語，體會作者的愛國愛母之情。

5、祖國是我們共同的母親，作為母親的孩子，我們可以用各種方式來表達對她的熱愛之情，請同學們自由朗讀詩歌《中華少年》。

6、分角色朗讀詩歌《中華少年》，體會作者的愛國情感。

板塊二：引讀主題課文，深化情感

一、主題回顧

從《懷念母親》、《中華少年》兩篇課文中，你分別感受到了什么？

二、閱讀概覽

1.同學們，祖國是每一個人的根，我們都從根上吸取著營養(yǎng)，我們深深的愛著自己的祖國。在語文主題學習中，有兩篇課文《就在您的形象里》、《上下五千年，永恒愛國魂》，今天我們一起閱讀交流。（課件出示題目）請大家認真閱讀，并填寫《閱讀記錄表》。

2.請大家在小組內(nèi)相互交流一下，共同分享你們的閱讀所獲。3.這兩篇文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容和它給你留下的印象。

教師引語：孩子們，通過閱讀，我們了解了祖國苦難的歷史和祖國靚麗的形象，讓我們發(fā)揚愛國主義精神，永遠熱愛自己的祖國。在本語文主題學習從書中，還用許許多多的愛國詩詞，讓我們懷著對祖國的熱愛，齊讀《滿江紅》、《過零丁洋》、《就義詩》。

三、片斷分享，精彩賞析

1.教師相信你們在閱讀過程中一定有些地方打動了你的心，一定有些地方給你留下了深刻的印象，請你們再專心讀一讀，想一想。（學生靜心地再次瀏覽和思考）

2.孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導學生有感情地朗讀打動自己的地方，并談感受）

四、主題延伸

孩子們，我們的中華民族史，是一部可歌可泣的英雄史，翻開這部歷史畫卷，你會感受到一個個震撼人心的故事，這一切都源于他們對祖國的愛。課下，請同學們繼續(xù)閱讀《千年的選擇——愛國情懷》、《中國就像棵大樹》、《祖國啊，祖國》、《勿忘國恥，振興中華》。

積累練習課

一、教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

4.回顧本單元學習內(nèi)容，交流綜合性活動中的情況和收獲； 5.積累愛國格言； 5.展示本單元的學習成果

二、教學重難點

1.演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確回顧本單元學習內(nèi)容，展示本單元的學習成果 2.交流綜合性活動的情況和收獲.三、教學準備

1.優(yōu)秀演講稿的范文

2.課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果

四、教學時間： 3課時

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。3.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報會開始，同學評價。1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結(jié)

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記?。荷倌陱?，則國強；少年富，則國富；

富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導 1.明確演講稿的格式（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。）2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動??）（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改 1.同桌交流，互相評價。2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。

回顧?拓展二

一、交流平臺

1.閱讀交流平臺的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現(xiàn)。）

學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內(nèi)交流。2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。3.小組代表在全班交流

在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！4.抽生交流

聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！5.小組內(nèi)評價活動中的表現(xiàn) 6.組長匯報組員的表現(xiàn)情況。

總結(jié)：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

二、日積月累

1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？ 3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

三、展示臺（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

2.自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

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