我們常說,機會是留給有準備的人。在平日里的學習中,幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義!所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?請你閱讀小編輯為你編輯整理的《放蘋果課件實用》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
目標:
1、初步學會按顏色、大小特征分類。
2、復習3以內(nèi)手口一致點數(shù)。
3、樂意參與集體活動,體驗游戲活動的樂趣。
準備:
1、老爺爺手偶一個。盤子人手一個。
2、大的紅蘋果28個,小的紅蘋果28個,大的綠蘋果28個,小的綠蘋果28個。
教師:今天我們來到了老爺爺?shù)墓麍@,看果園里有什么呀?
二、觀察比較,感知蘋果的顏色大小特征。
2、教師:樹上有什么?這些蘋果長得都一樣嗎?哪里不一樣?
3、請說出蘋果特征的幼兒上來摘一個相應特征的蘋果。
3、教師小結(jié):樹上的蘋果有的是紅色的、有的是綠色的;有的大、有的小。
二、聽指令摘蘋果,教師要求逐步遞進。
1、區(qū)分顏色特征。
(1)教師:老爺爺很開心我們來到他的果園做客,他要請我們吃蘋果哦,不過要我們自己去摘,老爺爺請我們摘一個紅蘋果和一個綠蘋果。
(4)按顏色分類:教師出示紅綠顏色的籃子,引導幼兒按顏色特征分類。
(1)教師:你們剛才表現(xiàn)的真棒!現(xiàn)在老爺爺自己要去摘蘋果了,我們一起去幫助老爺爺好不好?這一次老爺爺要摘1個大蘋果、2個小蘋果。
(2)幼兒操作:幼兒人手一個盤子,請幼兒把摘過來的蘋果一個一個擺在盤子里。
教師:我們一起來數(shù)一數(shù)我們摘了幾個蘋果?(請個別幼兒:你摘了幾個蘋果,有幾個大的,幾個小的)
(4)按大小特征分類:教師出示大小不同的兩個籃子,引導幼兒按大小特征分類。
1、教師:你們今天表現(xiàn)的真好,老爺爺很喜歡你們,現(xiàn)在果園里的蘋果都成熟了,老爺爺要把它們都摘下來了,老爺爺只有一個人摘不完,你們愿意幫助老爺爺嗎?
2、幼兒再次摘蘋果,摘過來的蘋果擺放在盤子里。(要求摘3個蘋果)
教師:老爺爺給你們準備了一些籃子,數(shù)數(shù)有幾個?看看這些籃子有什么不一樣?
要求:大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里,小的紅蘋果要放在哪里?
4、分類送蘋果。
5、師幼一起檢查。
活動反思:
本活動為小班數(shù)學研討活動的第二次活動課,經(jīng)過黃建雙老師的第一次活動后的探討、分析,形成了比較成熟的教案。整個活動下來,我是以情景“參觀老爺爺?shù)墓麍@”,貫穿始終,適合小班幼兒年齡特點,環(huán)節(jié)過度自然,層次分明。活動中我在幼兒操作之前的一些細節(jié)問題講得比較清楚,因此幼兒在操作的時候秩序較好,幼兒也能很好的完成操作,取得了一定的效果?;顒雍蟠蠹业慕ㄗh及活動不足之處:
1、活動時間過長(35分鐘),建議在講解操作要求的時候語言簡練,不必反復強調(diào)。
2、目標二復習3以內(nèi)手口一致點數(shù),可以不去掉。
3、幼兒表述蘋果的不同時,教師應及時小結(jié),幫助幼兒提升經(jīng)驗。
設計意圖:
《毛毛蟲愛吃蘋果》是一個有趣的語言游戲,孩子們想吃到蘋果,就要學習看圖說短句“我要吃一個蘋果”、“我要吃一個什么樣的蘋
果”,幼兒發(fā)揮已有經(jīng)驗和想象,說出短句, 以此來豐富幼兒的詞匯,提高幼兒的語言表達能力。小班的孩子特別喜歡在地上爬來爬去,通
過平時的觀察,發(fā)現(xiàn)蘋果是他們的最愛,所以我選擇了毛毛蟲這個角色來提高幼兒參加的積極性,為了增加活動的趣味性,我還設置了大叔
爺爺與幼兒的互動。
目標:
1. 在游戲中能看圖學說短句“我要吃一個蘋果”、“我吃一個?的蘋果”。
2.能大膽清楚的說出魔語。
重點:
能看圖學說短句。
難點:
能大膽清楚的說出魔語。
準備:
大樹一個,蘋果若干。
過程:
1.在音樂聲中爬啊爬。
教師帶領幼兒在歡快的音樂聲中爬啊爬。
(1)師:毛毛蟲們快跟上,爬啊爬。坐一坐,和客人老師打個招呼。走嘍!爬啊爬,加油!
(2)師:哎呀,毛毛蟲們,我爬的好累啊,而且你聽——咕嚕嚕咕嚕嚕,是什么聲音啊?
:哦!是肚子餓的聲音,那我們一起來找找有什么吃的?
看圖學說魔語。
2.看圖學說“我要吃一個蘋果”。
(1)師:(教師做找的動作)你看到了什么?
:哇,這么多的蘋果,想吃嗎?
(2)師:那等會兒,毛毛蟲先找到一把小椅子,我們一起坐下來想辦法吧!
師:毛毛蟲們,看到這么多的蘋果是不是特別想吃啊!
師:那我們一起來問問大樹爺爺吧。
師幼:大樹爺爺,請問您的水果可以給我們吃一點嗎?
大樹爺爺:毛毛蟲們,想吃我的水果,可不容易!你們說對了魔語才有的吃。
師:我們怎么樣才能吃到蘋果呢?(要說對魔語才能吃到蘋果)
師:哎!快看!大樹爺爺給我們送來了魔語,一起看看吧!
師:這句魔語怎么說呢?上面有什么?(毛毛蟲、嘴巴、1、蘋果)那能把你們看到的東西連成一句話嗎?
(3)師:?。∷f魔語是我要吃一個蘋果,你對大樹爺爺說說看看。掉了一個蘋果,說明他說對了,吃好了自己貼在身上。在還有誰想試
試!
師:(邀請小朋友)大聲清楚的說出魔語吧!
3.看圖學說“我要吃一個?蘋果”
(1)師:我也想吃蘋果,可是我不會說魔語,毛毛蟲可以幫我說魔語嗎?(啊嗚啊嗚,蘋果好甜,好好吃啊,謝謝你們幫我)
師:可是我沒有吃飽(摸摸肚子)還想再吃一個,再幫我說一次吧!咦,這次蘋果怎么不掉下來?。?/p>
(2)大樹爺爺:哎呀,毛毛蟲們,你們實在是太厲害了,我身上的蘋果越來越少了,不行不行,我要換一句新的魔語,看看這次你們還能
吃到蘋果嗎?
(3)師:大樹爺爺把魔語給換了,你們有沒有信心吃到蘋果。
師:(拿新的魔語)和剛剛的魔語有什么不一樣的?
師:多了一個問號,那問號里面說什么呢?我們來問問大樹爺爺吧。
師幼:大樹爺爺,這個問號要說什么呢?
大樹爺爺:毛毛蟲們,這個問號就是要說“吃一個怎么樣的蘋果”。
師:毛毛蟲們,我要吃一個怎么樣的蘋果呢?(可以說顏色和味道)
(4)幼兒說魔語,吃蘋果。
活動延伸。
師:毛毛蟲們,你們實在是太能干了,水果里面有豐富的營養(yǎng)哦!你們還想吃其它的水果嗎?那就出發(fā)吧!再見,我們?nèi)フ宜伺叮?/p>
活動反思:
在本次活動中,通過游戲的方式來提高幼兒的語言能力。第一個魔語在教師引導下,幼兒不自信的說出短句,之后再教師的鼓勵和掉下
來的蘋果獎勵之下,大大提高了幼兒想說的欲望,第二個魔語是孩子自己去嘗試探索,發(fā)現(xiàn)蘋果掉下來就說明說對了,蘋果沒有掉下來,幼
兒能夠積極動腦筋去想,去說,這個游戲環(huán)節(jié)達到了目標。如果讓孩子滿場爬,不用地毯的限制,會更好的提高幼兒的積極性。樹上的蘋果
都是紅色的有點單一,把部分蘋果換成青蘋果和五彩的,能更好的塔高幼兒的語言能力。我會把園長和各位老師提出的寶貴意見,好好思考
和學習,爭取做的更好!
教學目標:
1 認識7個生字,會寫8個生字。
2 能正確流利地朗讀課文,了解本課的大概意思,學習概括文章的寫作順序。
3 嘗試用多種方法理解詞語,學會與人合作。
4 在朗讀的過程中,體會父親和兒子不同的心理變化;理解對話語言的情感;感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。
教學重點:
在充分理解詞語的基礎上,體會父親與兒子的不同心情,練習有感情地朗讀課文。
理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過這個故事受到啟示,敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
板書課題:切錯的蘋果。生齊讀課題。說說通過上節(jié)課的學習自己已知道了哪些內(nèi)容?
師及時予以評價。
二、朗讀感悟。
1 、回顧上節(jié)課根據(jù)課題質(zhì)疑時提出的.問題:為什么要切蘋果?怎樣切蘋果的?讀課文,找一找哪些自然段分別寫這兩個內(nèi)容的?
2、指名讀課文第一自然段,說說兒子為什么要切蘋果。
3、這段中的“顯示顯示”一詞能不能換個詞來說?(展示展示、炫耀炫耀……)
從這個詞中可以看出兒子怎么樣?請你用一個詞語來概括一下。
4、生活中,你是否和他有過同樣的感受?你是怎么和爸爸媽媽說的?
在文中找出兒子說的話并用浪線畫出來,然后再練習讀一讀。
當兒子請爸爸看看蘋果里面有什么時,爸爸是怎么想的呢?請你找出爸爸說的話讀一讀,說一說自己讀懂了什么?
5、同桌之間練習讀兒子和父親的對話。
6、兒子切出的蘋果里面真的會和他說的那樣有星星出現(xiàn)嗎?請同學們在文中找一找描寫兒子切蘋果的語句用直線畫出來。
(1)引導學生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子,并和通常的切法進行比較。
(3 )用“清晰”一詞造句。
(4 )引導學生讀懂這些句子。
7、讀最后一個自然段。
讀爸爸的話。
師:這幾句話講“我”深有感觸,感觸有兩層意思,一層深一層,所以說是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么?
師:這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢?請聯(lián)系上下文想想。
生:(蘋果里隱藏著“五角星”的這個秘密傳到幼兒園,再傳給“我”,“我”又傳給大家,證明它有很大的魅力。)
師總結(jié):往大處說,創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法,采用新的思維方式和辦事方式。
三、拓展延伸。
說一說,生活中你有沒有文中這樣類似的經(jīng)歷,或者是親眼看到,或親耳聽到的,從自己說的事例中,你有什么想法和看法?
1.學會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考”?“吸引力”說話。
2.會照樣子用“為什么”提問題,會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3.會正確、流利地朗讀課文。
4.感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
審題,初步閱讀課文,了解課文大意,質(zhì)疑,學習本課生字新詞。
一、導人新課,激發(fā)學習興趣。
1.導語:小朋友們都愛吃蘋果,可是,你們看見過蘋果長在樹上的樣子嗎???(出示投影:一棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹。)樹上的蘋果要是不摘,等熟透了會怎么樣呢???(生:蘋果會從樹上掉下來。)
二、初讀課文,教學生字新詞。
2.出示牛頓圖像,師簡介牛頓。
3.學生自學課文。
要求:(1)輕聲朗讀,劃出生字、新詞,讀準生字字音。
(2)讀正確,讀通句子。
4.檢查自學情況。
(1)指名回答以上思考題(寫大科學家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事)。
a.指名讀。
b.指名說說怎樣記住這些生字的音、形、義。
c.齊讀。
5.指名逐節(jié)朗讀課文。
三、質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)。
一、?復習檢查。
1.卡片認讀生字、新詞。
2.說說課文寫了一個怎樣的故事。
1.指名朗讀,思考:為什么說“牛頓從小愛動腦筋”???(因為他遇到問題總要問個為什么)
牛頓怎樣愛動腦筋呢?哪幾個自然段寫了這個故事?
三、學習2-5自然段。
1.自學課文。
思考:(1刪出牛頓心里想的和自言白語的話,再連起來讀讀。
(2)牛頓從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么?
2.檢查自學情況。
檢查思考題(1):
(1)先檢查學生有否劃對,再指名讀牛頓心里想和自言自語的話。
(2)出示課后習題3,照樣子練習用“為什么”提問。
①指名讀題。
檢查思考題(2):
①指名回答思考題(2)。??(牛頓從蘋果落地這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力)
②用“吸引力”練習說一句話。
檢查思考題(3):
①指名根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的活回答思考題(3)。
②同桌相互練習說話,說說牛頓是一個怎樣的人?
(1)“這個問題”指的是什么問題?
(2)“思考”的意思是什么?用“思考”練習說話。
(3)牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力,是因為什么???(認真思考專心研究)
4.齊讀最后自然段。
(1)根據(jù)“牛頓成了世界著名的科學家”這個內(nèi)容練習提問(牛頓為什么會成為世界著名的科學家?)。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容回答以上問題,并用上“因為……所以……”的`句式。
(3)什么叫“普通現(xiàn)象”?日常生活中哪些是普通現(xiàn)象?
(4)牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,說明什么?
5.小結(jié)。
牛頓這種愛動腦筋,善于思考的習慣很值得我們學習。老師希望你們不論在學習上,還是生活上也要多問幾個“為什么”。
四、課堂教學質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)。
指導朗讀,練習說話,聽寫生字、詞,完成有關(guān)作業(yè)。
一、復習檢查。
1.聽寫生字、新詞。
2.用“吸引力”、??“思考”口頭造句。
3.根據(jù)課文內(nèi)容用“為什么”提問。
二、指導朗讀。
1.師范讀。
2.指名朗讀。
3.分組逐節(jié)輪讀。
三、練習說話。
根據(jù)2-4自然段用自己的話把主要內(nèi)容講出來(要求:正確、流暢)。
1.人人準備,自由練習。
2.指名上臺說話。
四、讀讀下面的句子。
1.熟透了的蘋果從樹上掉下來,落到地上是很普通的現(xiàn)象。
2.牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,進行研究,有所發(fā)現(xiàn),真了不起。
五、課堂練習。
1.擴詞。
2.根據(jù)下面的內(nèi)容,練習用“為什么”提問。
(1)飛機在天上飛。
(2)冬天會下雪。
(3)小華被評為優(yōu)秀少先隊員。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
牛頓從小(????)。他從(????)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)(????),他能從(????)中提出問題,進行
(????),最后成了(????)。
附板書:
蘋????????從小愛動腦筋????????????????成
了
界
落????????????????????????????????????著
名
地????????????????????????????????????的
一、情景導入(把十個蘋果貼成10的形狀)
師:同學們喜歡吃蘋果嗎?今年蘋果大豐收,老師也摘了些回來 。瞧,咱們著一堆蘋果,你估計一下,大概有多少個?我們一起來數(shù)數(shù)吧。
二、感受新知
1、 動手操作
師:現(xiàn)在老師想把這10個蘋果分成兩堆,每堆有幾個,可以怎樣分呢?誰來幫幫老師呢?
點兩名學生說說分法。
師:小朋友們都想幫老師分蘋果,這樣吧,請同學們用你們手中的小棒來分一分,擺一擺,看誰分的方法最多。
2、學生匯報分的情況
學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。
3、引導學生有條理地分
師:剛才同學們說的方法墊很多,但是有很多都是一樣的,還有很多分法有的同學沒找出來?,F(xiàn)在老師教同學們一個又快又好的方法,既不重復也不漏掉,像老師這樣來分。
師:在第一堆先放一個蘋果 ,第二堆放9個蘋果 (生用小棒分)
根據(jù)這種分法,你能說出加法算式和減法算式嗎?
根據(jù)學生的回答依次板書:
1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2
-白話文§.........
4、湊十歌
師:通過剛才的分蘋果,我們知道了1和9組成十,2和8,3和7,4和6,5和5組成十。怎樣能快速的記住這些呢?老師把他們編成了湊十歌
幫同學們來記,請看:
出示湊十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,
四六四六一起走,五五湊成一雙手
學生齊讀,自由讀,記湊十歌。
5、對數(shù)游戲
師:現(xiàn)在我們來做對數(shù)的游戲,老師出示一張數(shù)學卡片,你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2,我出8,2和8組成10。
三、鞏固練習
(1) 連線
(2) 摘蘋果
(3) 猜電話號碼
師:在我們的中處處都 有數(shù)學,下面請同學們拿出筆和本,記下老師出示的每張中算題卡的得數(shù)。強調(diào)只記得數(shù),按順序記,這些數(shù)字非常重要,千萬不要記錯。(得數(shù)連起來就是老師的電話號碼。)
四課堂小結(jié)zqmbj.cn
板書:分蘋果
12 3 4 5
9 8 7 6 5
1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10
9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=5
10-1=9 10-2=8 10-3=710-4=6
10-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4
湊十歌:
一九一九 二八二八三七三七四六四六五五湊成
好朋友 手拉手真親密一起走一雙手
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