八年級物理課件范本9篇

俗話說，手中無網看魚跳。。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下八年級物理課件范本9篇，僅供參考，希望能為你提供參考！

八年級物理課件 篇1

機械效率

（一）學習目標

1、知識與技能目標

（1）知道有用功、額外功、總功

（2） 理解機械效率，會計算機械效率

2、過程與方法目標

（1）根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題

（2）探究：斜面的機械效率

（3）學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律

3、情感、態(tài)度價值觀目標

使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。

(二)教學重難點

1、 重點：(1) 理解機構效率

(2) 探究斜面的機械效率

2、難點：理解機械效率

(三)教學準備

長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線

(四)教學過程

一、引入新課

小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到三樓。請同學們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法？

二、進行新課

假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。

對誰做的功是我們需要的？

（板書有用功：我們所需要的功。）

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

（板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。）

一共做的功等于什么？

（板書總功：有用功與額外功之和。）

假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法？為什么？

討論回答。（第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。）

工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示？

根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少？

（機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。）

師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機械效率（板書探究：斜面的機械效率。）

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？

提出問題。

（斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系？……）

請同學們猜想上面提出的問題。

根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。

小組討論，設計實驗的方案。

小組實驗，同時設計表格記錄數(shù)據(jù)。

分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結論？

(五)小結

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

1． 有用功、額外功、總功；

2． 機械效率：定義、公式、計算；

3．探究：斜面的機械效率。）

(六)作業(yè)

1、根據(jù)生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率？結合自己的學習實際，如何提高學習效率？

2、動手動腦學物理

教學目標：

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀

能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

重、難點：

焦點、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學器材：

激光源、各種透鏡

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

完成光路圖：

空氣玻璃

水空氣

二、導學達標：

引入課題：我們經常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？

進行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡（圖3.1-1示）

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對光的折射作用：

（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點和焦距：

焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

焦點有幾個？

焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？

5、凹透鏡的焦點和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。

小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結論。

教學目標：

1、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應用。

2、過程和方法

經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。

初步建立將科學技術應用于實際的意識。

重、難點：

照相機的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學器材：

透鏡、紙片、放大鏡

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

什么是焦點？什么叫焦距？

光心有什么特點？

二、導學達標：

引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？

進行新課：

1、照相機：可以成縮小、倒立的實像

照相機的結構：鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門……

圖3.2-1示

2、活動：制作模型照相機（10分鐘）

3、投影儀：可以成倒立、放大的實像

結構：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像

實際是一個凸透鏡

怎樣使用？

達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。

小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習。

寫出照相的一些技巧。

教學后記：

考慮二個問題：如何講解結構、原理時具體化？

如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

八年級物理課件 篇2

一、電流表的連接（二要二不要）

1、電流表要串聯(lián)在被測電路中。

2、連接電流表時要使電流表的正負接線柱接法正確，要使電流從正接線柱流進電流表，從負接線柱流出電流表“+”進“―”出。

3、被測電流不能超過電流表的量程，否則會燒壞電流表，采用“試觸”來判斷被測電路中的電流是否超過了電流表的量程。

4、決不允許不經過任何用電器而把電流表直接接在電源的兩極上。解決具體問題時，把握并運用以上幾點才能保證正確無誤。

例1、用電流表測小燈泡L2的電流時（圖1），電流表連接不正確的是圖1

分析：根據(jù)電流表的使用規(guī)則，我們應從電流表與L2的連接關系入手，分析電流表與L2是否串聯(lián)，接線柱是否接反，是否有不經過任何用電器而將電流表直接接在電源的兩極；本題中的D答案中L2被短路。

解答：選D

例2、如圖2所示是丁彩同學用電流表測燈泡L2中電流的電路，

（1）電流表連接有什么錯誤？

（2）現(xiàn)要測燈L1中的電流，只允許變動一根導線一個端點的接線位置，請在圖中用虛線①標出，并在改動的導線上打“×”。

（3）在（2）基礎上，若要測出L1、L2兩燈的總電流而且又只允許再變動一根導線上一個端點的位置，請在圖上再用虛線②標出。

分析：根據(jù)題意要測L2的電流，電流表應該與L2串聯(lián)，觀察發(fā)現(xiàn)電流表連接錯誤。第二問中要測L1的電流，根據(jù)電源外部電流流向，從電源正極流出的電流，流過S1、L1，然后要從電流表的“+”接線柱進“―”接線柱出，故只需將電流表“3”接線柱上的端頭改接到“―”上即可。實際測試中學生答第三問問題最大，可能是圖中有改動導致觀察和思維都受干擾，其實只要改動L2連接電流表“―”接線柱的端頭，將其接到電流表“3”上，使流經L2的電流也流經電流表即可。

解答：如上圖。練習1、如圖3所示，電流表A2的示數(shù)為0、5A，電流表A1的示數(shù)為1、2A，根據(jù)電路圖，用筆劃線代替導線將實物連接起來（導線不交叉）圖3

練習2、某同學在測量并聯(lián)電路電流的實驗中，正確連接后，閉合開關發(fā)現(xiàn)表針偏轉如圖4所示，該現(xiàn)象反映出的問題是。圖4

二、電流表的讀數(shù)

1、明確所選擇的量程，即明確電流表可以測量的最大值。

2、明確分度值，即明確刻度盤上每一小格代表多大的電流值。

3、閉合開關后看指針偏轉過了多少格。

例3、有一只0～0、6A和0～3A的電流表，共用一個刻度盤，試驗中實際選用的是0～3A量程，某同學是按0～0、6A的量程讀的數(shù)，讀取的結果是0、38A。測量的實際電流值是多大？

分析：實驗室常用的0～0、6A和0～3A雙量程電流表，對于0～0、6A的量程，每大格表示0、2A，每小格表示0、02A，按該量程從刻度盤上讀取的結果是0、38A，表明指針指在刻度盤上的位置是一大格又九小格，即0、38A/0、02A=19（格），在此位置上，對于0～3A的量程來說，每大格應是1A，每小格應是0、1A，由于表針共偏轉過19小格，故實際電流值是1、9A。解答：實際電流值是1、9A。

例4、如圖5所示，接線柱被蓋住的電表的讀數(shù)為多少？

分析：表盤上有字母“A”，是電流表，兩個量程共用一個表盤，量程一0～0、6A分度值0、02A，量程二0～3A分度值0、1A，由圖只知道指針偏轉過13小格，由于不清楚所選用的量程，故應分情況，當選擇的是0～0、6A量程時電流為0、26A；當選擇的是0～3A量程時電流為1、3A；

解答：當選擇的是0～0、6A量程時電流為0、26A；當選擇的是0～3A量程時電流為1、3A；

練習3、如圖6所示的電路中，發(fā)現(xiàn)接在處電流表的示數(shù)比接在處示數(shù)大，原因可能是：

練習4、（黃岡）在實驗室，魯慧中同學發(fā)現(xiàn)一個電流表有兩個量程，大量程是0―9A，小量程模糊不清。為了測量小量程是多少，她先用大量程接入電路，指針位置如圖7（a）所示，然后再改用小量程接入同一電路，指針指示如圖7（b）所示，則電流表的小量程為（），電流表的連接讀數(shù)及其他應用

A、0―0、6AB、0―1A

C、0―2AD、0―3A

三、電流表的其他應用

1、利用電流表判斷電路中開路故障的位置。

例5、如圖8所示的電路中，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，用電流表分別與L1、L2開關S并聯(lián)，發(fā)現(xiàn)當電流表與開關S并聯(lián)時兩燈泡均發(fā)光，試確定電路的故障原因。

分析：根據(jù)現(xiàn)象分析，電路是開路故障。電流表相當于一根導線，并聯(lián)到電路的哪一部分該部分就被短路，若該部分存在開路故障的話，當電流表并聯(lián)上后電路就會形成通路，因此開關S處開路。

解答：開關S處開路。

2、利用電流表判斷電源的正負極。

方法：用電流表與小燈泡或定值電阻串聯(lián)后接觸電源的兩極，若表針正向偏轉，則靠近電流表正接線柱的一極就是電源的正極，若表針反正向偏轉，則靠近電流表正接線柱的一極就是電源的負極。（注意：指針反向偏轉只能是電表“+”“―”接線柱接反了。）

3、利用電流表判斷電池的新舊。

方法：用電流表與小燈泡或定值電阻串聯(lián)后接觸電源的兩極，根據(jù)表針正向偏轉的角度大小判斷，偏轉角度大的，接在電路中的電池就新一些。

練習參考答案：練習1：分析：除注意電流表的使用規(guī)則外，還要注意量程的選擇和電流表在電路中的位置。本題中兩燈并聯(lián)，A1測干路中的電流且電流值超過了0、6A，A2測支路電流。

答案：練習2：分析：指針偏過滿偏刻線說明量程選小了指針偏轉角度過小說明量程選大了?！罢_連接”說明注意了電流表的使用規(guī)則，指針偏過滿偏刻線只能說明量程選小了。

答案：量程選小了。

練習3：分析：又串聯(lián)電路的特點可知，兩處示數(shù)應該相同，出現(xiàn)較明顯的差異，一般有：實驗儀器不精確；使用方法不當；讀數(shù)馬虎等。

答案：可能原因：

1、電流表精確度不同；

2、選用不同量程但是按同一量程讀數(shù)；

3、使用前電流表沒校零。

練習4：分析：由題意可知，a、b兩個圖中反映的是同一電流在不同量程中指針的偏轉情況。0―9A量程中分度值為0、3A，表針偏轉過5小格，表明從電流表中通過的電流為1、5A；換接小量程后，雖然是同一電流但表針偏轉角度變大，偏轉15小格才表示1、5A的電流，因此小量程的分度值為0、1A，且偏轉15小格恰好是滿偏時格數(shù)的一半，所以小量程是0―3A，故應選D。

答案：選D。

八年級物理課件 篇3

作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的八年級物理《看不見光》說課稿，歡迎大家分享。

【教學目標】

1、知識與技能目標

初步了解太陽光譜和看不見的光。

初步認識紅外線及其作用。

初步認識紫外線及其作用。

2、過程和方法目標。

通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標。

初步認識科學技術對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。

初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。

【教學重點】

1、紅外線的作用

2、紫外線的作用

【教學難點】

1、紅外線的作用及應用

2、紫外線的作用及應用

【教學方法】

閱讀法、查找資料法、問答法。

有關紅外線、紫外線的掛圖、光碟。

【教學過程】

一、復習提問，引入新課

［師］白色光是單色光還是復色光？

［生］白光是復色光。

［師］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？

［生］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

［師］棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光、把它們按這個順序排列起來，就是光譜（spectrum）。此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光，今天我們一起來研究看不見的光——紅外線、紫外線。

二、新課教學

1、紅外線

讓學生閱讀課文，然后回答以下問題：

［師］紅外線有哪些特性？

［生］紅外線的主要特性是它的熱效應，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線。

［師］紅外線有哪些應用？

［生］物體在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大增強、人體生病時，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機里裝上對紅外線敏感的膠片、給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出判斷。

［生］夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀。

［生］紅外線還可用來進行遙控、如電視機遙控器的前端有一個發(fā)光二極管、按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實現(xiàn)電視機的遙控。

［生］利用紅外線遙感技術可以在飛機或衛(wèi)星上勘測地熱、尋找水源、估計農作物的長勢和收成等。

［生］利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進行醫(yī)療等、如市場上烤制雞鴨等肉類食品的“遠紅外烤箱”。

教師對同學的回答給予充分的肯定后，為使學生獲得真實、充實的學習信息、教師也可以補充以下材料：

紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012Hz~5×1014Hz、一切物體都在不停地輻射紅外線、物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多、物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線。

紅外線的主要特性是熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高。因此人們利用紅外線來加熱物品。工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來取暖、醫(yī)療上利用紅外線來理療。

由于紅外線穿透云霧的能力比較較強，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感、利用紅外遙感技術可以對地球勘測，尋找水源，監(jiān)視森林水災，估測大面積農作物的長勢和收成，預測風暴和寒潮，在軍事上也有重要的應用。

［補充后教師板書］

一、紅外線

1、特性

①紅外線的熱作用很強

②紅外線穿透云霧的能力很強

2、應用

①利用紅外線加熱物體

②紅外線遙感

③紅外線遙控

2、紫外線

讓同學閱讀課文，然后回答問題：

［師］在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線（ultravioletray）、那么紫外線有何特性呢？

［生］紫外線的化學作用強

［生］紫外線具有熒光效應

［生］紫外線能殺菌

［師］紫外線有哪些應用呢？

［生］紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，所以兒童常曬太陽能預防缺鈣引起的佝僂病、但是過高的紫外線會使皮膚粗糙、甚至誘發(fā)皮膚癌。

［生］紫外線有熒光作用，有些物質受到紫外線照射時能夠發(fā)出可見光、日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質、大額鈔票上也有用熒光物質印刷的文字，用紫外線照射則會發(fā)出可見光，這是一種防偽措施。

［生］紫外線能殺死多種細菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。

［生］紫外線很容易使照相底片感光。

學生回答后教師給予充分的肯定后講解。

1、紫外線的頻率范圍是7。5×1014Hz~5×1016Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見。

2、不要誤認為紫外線是紫色的或藍色的，紫外線是看不見的“不可見光”、紫外線看起來是淡藍色的，那是因為除了紫外線外，它們還發(fā)出少量藍光和紫光。

3、地球上的天然紫外線，來自太陽光。地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件。為了保護人類生存家園，我們應有環(huán)保的意識，承擔起環(huán)保的責任和義務。

［教師講解完后板書］

二、紫外線

1、特性

①紫外線的化學作用很強。

②紫外線的生理作用很強。

③紫外線具有熒光作用。

2、應用

①醫(yī)用消毒。

②防偽措施。

③生理作用。

三、知識小結

通過本節(jié)課的學習，主要學習了以下幾個問題：

1、紅外線的特性及應用

2、紫外線的特性及應用

四、布置作業(yè)

1、復習本節(jié)課文

2、課本P53①②③

3、復習本章內容

【板書設計】

1、紅外線

特性

①紅外線的熱效應強

②紅外線的穿透云霧的能力很強

應用

①利用紅外線加熱物體

②利用紅外線實現(xiàn)遙感、遙控

2、紫外線

特性

①紫外線的化學作用

②紫外線的生理作用

③紫外線的熒光效應

應用

①紫外線可使照相底片感光

②紫外線的生理作用

③醫(yī)用消毒、防偽

八年級物理課件 篇4

各位老師大家好！

我是來自南八家初中的田富，今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第一章第三節(jié)《運動的快慢》。我將從教材分析、學生分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程、板書設計、教學效果這幾方面對本節(jié)進行闡述。

一、教材分析：

本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運動的描述”，通過這一節(jié)學生知道了“什么是運動”,而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題（“哪些方法可以描述物體運動的快慢？”）引入課題，并且學生討論總結后直接得出速度的定義及計算公式，這樣安排符合學生的認識規(guī)律。在小學數(shù)學課中，學生學習過計算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運動開始，可以充分利用學生已有的知識來逐步展開對物理的學習。

中學生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學底子薄的學生。因此激發(fā)學生的學習興趣和加強自信顯得特別的重要。教學中可以利用學生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學生的學習興趣。

1、觀察比較法：通過對生活當中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別：

2、練習法：通過學生練習，學會應用速度公式進行簡單的計算和速度單位的換算。

通過多媒體展示“奧運會上劉翔奪冠”的實錄引入課題。利用學生感興趣的具體事例導入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。

教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？

1、首先學生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學生的思路。

蝸牛在地面沿直線爬行、自行車在平直的公路上行駛、飛機在空中沿直線飛行，他們的運動情況有何區(qū)別？

學生很容易得出結論“他們運動的快慢不一樣”。然后讓學生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。

（1）相同時間內，通過路程遠的運動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運動的快。

（2）相同的路程，所用時間短的運動得快。如，百米賽跑，先到終點的運動的快。

（3）時間、路程都不相同時，1s內通過路程遠的運動的快。

從而引入速度的概念，引入時應注意從以下幾個方面完善學生對速度的認識：

然后指導學生觀察教材中的圖1.3-2，認識汽車的速度表。讓學生閱讀小資料，了解一些物體運動的速度。并讓學生進行單位換算練習，如：

1m/s=_____km/h；5m/s=_____km/h；72km/h=_____m/s

2、在生活中，做機械運動的物體的運動情況相同嗎？機械運動時怎樣分類的.？哪類運動是最簡單的機械運動？引導學生觀察教材中“想想議議”,學生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內通過的路程都相等，運動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內通過的路程不相等，運動的路線也是直線。在此基礎上，引出勻速直線運動的概念。還應讓學生了解，物體做直線運動時，若在相同的時間內通過的路程不相等，這樣的運動叫變速直線運動，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度。

3、講解教材中的例題，學會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習過程中，應規(guī)范學生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習慣。

4.小結：新授課后，組織學生討論“是否還有疑點？”，并對本節(jié)課做簡單的總結。

5、完成達標測試，展示答案，集體糾正。

本節(jié)通過教材及身邊的實例，科學、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學習過程，不僅可以讓學生了解素的概念，同時也提高了運用數(shù)學工具處理問題的能力，更重要的是讓學生領悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進行計算大部分學生能完成并掌握，但解題時過程不規(guī)范還應課下加強訓練。

八年級物理課件 篇5

教學目標

1、知識與技能目標：

（1）知道重力的產生

（2）知道重力的大小、方向、重心

（3）通過實驗探究，了解重力大小跟物體的質量的關系

2、過程和方法目標：

（1）通過探究了解重力與質量的關系

（2）嘗試根據(jù)已有經驗提出科學的猜想

（3）體會用圖象處理實驗數(shù)據(jù)、根據(jù)圖象研究實驗結論的方法

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

（1）對重力的存在及應用有濃厚的學習興趣，主動分析日常生活中的有關重力的現(xiàn)象

（2）通過對用重垂線校準的操作產生提高自己能力和應用知識的愿望

（3）培養(yǎng)學生樂于參與科科學實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

教學重點

重力的方向、大小

教學難點

重力的方向

教學方法

探究學習法、觀察分析法

教學用具

彈簧測力計、鉤碼若干、重垂線、制作的不倒翁、乒乓球

教學過程

一、引入課題

看課件中的兩幅圖片，這是神七成功發(fā)射的圖片，一幅是宇航員在太空出艙時的情景，另一幅是宇航員返回時出艙時的情景。有什么不同？

二、新授：

（一）重力的來由

1、指導學生做課件中所示的實驗：用一根細線拴一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做圓周運動。這時橡皮為什么不會跑掉？

天上的月亮能繞地球轉動也不會跑掉，它們之間有沒有力的作用呢？再看課件，宇宙中的各個星體的運動都有一定的軌道，它們之間有沒有力的作用呢？這些力都是萬有引力。

2、看課件，思考：圖中的水、水滴、蘋果、鉛球的運動狀態(tài)有何共同點？說明了什么？是誰給了它一個向下的力？

重力的施力物體是誰？地球上的物體是否都受到了重力的作用呢？

3、假如重力突然消失，會出現(xiàn)哪些合理的場景呢？請討論。

（二）重力的方向

前面學習我們知道力作用效果與力的大小、方向和作用點3個要素有關。下面我們就對重力的三個要素進行研究。首先，我們來研究重力的方向。

1、方向：用手提起系有橡皮的線的頂部，當它靜止時，線的方向就跟橡皮重力的方向一致，這個方向，我們就叫做豎直方向。懸掛物體自由下垂的線稱之為重垂線。再看課件，圖中物體的放置方式改變后，重力的方向變了嗎？說明重力的方向是不是一定要與物體的表面垂直呢？看課件，斜面上的物體所受重力的示意圖哪個是正確的？

2、重垂線的應用：我們利用重力的方向是豎直向下的這個性質，常用重垂線來做什么？看課件。

3、同學們都知道，地球是個橢圓形，看課件，那么地球上幾個地方的蘋果都可以向“下”落到地面，但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同，那么我們所說的“下”指的是什么方向？

（三）重力的作用點

知道了重力的方向，下面我們來學習重力的作用點，請看書，了解重力的作用點在是哪里？

1、質地均勻、外形規(guī)則的物體的重心，如何確定呢？看課件。

2、如何找到形狀不規(guī)則的物體的重心，請大家課后嘗試著去做一做？

3、再看前面的不倒翁，不倒翁被扳倒后又會自動立起來，為什么呢？看課件。

（四）重力的`大小

通過剛才的學習，我們對重力的方向、作用點有了初步的認識，接下來我們來探究一下重力的大小可能與哪些因素有關？

1、請大家做出猜想，并說出猜想的依據(jù)？

板書學生的猜想：重力的大小可能與

①物體的體積；

②物體的質量；

③物體的形狀；

④它相對地面的位置；

⑤物體的密度有關。有怎樣的關系？

（說明：上面的幾種猜想中，其中體積和密度對重力的影響都可歸納到質量當中。同種物質，體積越大，質量越大，相同體積的不同物質，密度越大，質量越大，所以只研究重力與質量的關系即可。其它的以后再去探討。）

2、設計實驗

要研究重力與質量的關系，需要哪些測量工具呢？如何來做實驗呢？

3、進行實驗

4、分組實驗，并完成書中的表格、數(shù)據(jù)

5、展示：

6、結論

看課件，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)與圖象，你可得出什么結論？

7、用公式表示為：出示課件

物體所受的重力和它的質量成正比。

三、課堂小結

看課件。本節(jié)課你學到了哪些知識？有哪些收獲？

八年級物理課件 篇6

教學目標：1、知識和技能

了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態(tài)度、價值觀

使學生具有眼保健意識。

有將科學技術應用于日常生活的意識。

重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。

教學器材：近視眼鏡、遠視眼鏡

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

1、完成光路圖：

空氣

FF

水

二、導學達標：

引入課題：眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會近視？

進行新課：

1、眼睛：

（1）、眼睛的結構：圖3.4-1示

各部分的作用……晶狀體：

睫狀體：

視網膜：

（2）、眼睛如何看到物體：課本P63示

總結：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機

2、近視眼與遠視眼的產生原因：

（1）、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強

眼球前后方向太長光線會聚在視網膜的前面

（2）、遠視眼：晶狀體太薄，折光能力差

眼球前后方向太短光線會聚在視網膜的后面

探究：如何調整？

3、眼鏡：（1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

（2）、遠視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光能力越強。

遠視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)

近視眼鏡（凹透鏡）……負數(shù)

達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。

小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習。

教學后記：實物眼睛……凸透鏡比較

總結規(guī)律：眼睛是可調的凸透鏡

可以播放動畫說明近視眼、遠視眼及調整方法

教學目標：1、知識和技能

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。

2、過程與方法

嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀

初步認識科學技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。

重、難點：顯微鏡、望遠鏡結構原理

教學器材：顯微鏡、電腦平臺

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

一凸透鏡的焦距為10cm，當：

物體與透鏡的距離為25cm時，成

物體與透鏡的距離為15cm時，成

物體與透鏡的距離為5cm時，成

二、導學達標：

引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？

進行新課：

1、顯微鏡：

（1）、顯微鏡的結構：

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

（2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示

（作光路圖說明）

總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

2、望遠鏡：圖3.5-2示

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

（2）、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本P66示

（作光路圖說明）

總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。

達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。

小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。

課后活動：

1、完成課本練習。

2、我還想知道……？

教學后記：

可以讓學生自學的方式進行，最后總結它們的結構和原理，然后復習本章知識。

八年級物理課件 篇7

教學目標

1.知識與技能 能用速范文九九網度描述物體的運動. 能用速度公式進行簡單的計算.

2.過程與方法 通過對多媒體圖像的觀察，認識研究物體運動快慢的重要性.

3.情感態(tài)度與價值觀 從多媒體圖像“獵豹捕羚羊”的生存競爭中，體會速度的重要 性. 通過了解攝影技術在科學研究中的應用， 感受科學與藝術結合所 帶來的美感. 教學重點與難點 體會研究物體運動快慢的重要性.

教學過程：

一、引入新課 從日常生活中， 大家都知道物體的運動有快有慢。 例如我們要想 盡快到達某地， 坐飛機就比坐汽車節(jié)省時間。 物體運動的快慢是人們 所關心的問題。如何比較物體運動的快慢呢?

三、自學指導 1.速度

1、什么叫速度?

2、討論一下速度的單位應該是什么?米/秒和千米/時都是速度的 單位，它們之間有什么關系呢? 利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑 提出問題， 學生思考討論： 開始階段誰跑的比較快?判斷依據(jù)是 什么?最后裁判認為誰跑的比較快?判斷依據(jù)又是什么? 學生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法： 開始階段兔 子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判 認為烏龜贏得比賽， 是因為在整個比賽過程中， 路程相同而烏龜花的 時間少。 思考討論

1、同樣是跑 100 m 的運動員，如何比較他們運動的快慢呢?

2、比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢?

3、學校百米賽冠軍的成績是 12 s，24 屆奧運會萬米賽冠軍的成績是 28min，怎樣比較他們運動的快慢? 引導學生，使學生通過演練得出：可以比較他們在 1 秒內或 1 分鐘內通過的路程，由此引出什么是單位時間,得出并理解速度的物 理意義是什么， 這樣逐步的建立起速度的概念， 使學生從感性認識上 升到理性高度，慢慢的體會物理學研究問題的方法。 在以前的學習中， 同學們肯定已經注意到， 每一個物理量都有自 己的表示符號.物理學上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速 度用“v”表示.如果一個運動物體在“t”時間內運動的路程是“s” ， 那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式. 同學們可以由速度的公式， 根據(jù)以往的學習經驗， 討論一下速度 的單位應該是什么? 米/秒和千米/時都是速度的單位，它們之間有什么關系呢? 五、

例題講授 例題 1: 瓊斯以 10 秒 75 的成績獲得女子 100 米短跑金牌, 請運用 知識計算出美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度. 解: v=S/t=100m/10.75s

=9.30m/s 答: 美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度為 9.30m/s 例題 2:五指山至?？诘穆烦虨?220Km，一輛汽車從五指山市開往海 口，這輛汽車的速度是 55Km/h，幾小時后可以到達?？? 解：根據(jù)公式 t=s/v =220km/55km/h =4h 答：這輛汽車 4 小時后可以到達?？?。 六、小結 七、當堂訓練(附當堂訓練) 。

八年級物理課件 篇8

知識與能力目標：1．能用速度描述物體的運動；2．能用速度公式進行簡單的計算；3．知道勻速直線運動的概念；4．了解平均速度的概念。

過程與方法目標：體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。

情感態(tài)度與價值觀目標：有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。

速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影”

上節(jié)課我們學習了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。

同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？你認為哪些物體快，哪些物體慢呢？

〖師〗平時我們是如何對物體運動的快慢進行比較、判斷的？

比較相同時間內誰走的遠，和比較在相同長度內誰用的`時間短。

視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？

比較運動快慢有幾種方法？

觀眾的方法實際上是：在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運動慢。

如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？

如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？

（1）讓它們的時間相等：比較單位時間內通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。

（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。

物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內通過的路程。

為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？

因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運動的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來表示速度。

速度的引出？

，用符號表示為。

路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用單位是km/h或km．h-1。

閱讀課文第31頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）

兩例題先讓學生看，然后變換一些數(shù)值進行計算，變換已知條件進行計算，讓學生再命一些類似的題目。讓另外的學生計算。

為研究物體的運動情況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情況。看課本圖12．2－2，比較兩種運動的差異。

運動的快慢。

物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。如……

物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。如……

1．勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進行計算。

2．變速直線運動的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。

公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。

變速直線運動和平均速度。

將頻閃照相與圖像結合，會得出路程隨時間的變化圖像是一條過原點的直線。

這節(jié)課我們學習了描述物體運動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時間內通過的路程就是物體運動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學習的關鍵，我們要注意領會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關于速度計算的條件，然后應用公式進行計算。

1．比較相同時間內誰走的遠；

2．比較在相同長度內誰用的時間短。

1．速度：表示物體運動快慢的物理量，它等于運動物體在單位時間內通過的路程。

2．公式：；3．單位：即m/s或m．s-1；常用單位是km/h或km．h-1。

1．概念；

2．變速直線運動計算公式；

八年級物理課件 篇9

教學目標

知識與技能

1.知道質量的初步概念及其單位。

2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會測量固體和液體的質量。

過程與方法

通過觀察和實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置的變化而變化的物理量。 情感、態(tài)度與價值觀

通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

教學重難點

重點

托盤天平的使用方法。 難點

理解質量的含義，托盤天平的使用方法。

教學準備

1.制作關于托盤天平結構和使用方法的多媒體課件。

2.托盤天平(帶法碼)(根據(jù)班級人數(shù)確定需準備的天平數(shù)量)、燒杯等。

教學設計

一、新課導入

如果分析一下鐵錘和鐵釘這兩個物體，你也許會發(fā)現(xiàn)，雖然它們都是由鐵制成的，但鐵的含量卻不大相同。物理學中如何來表示這種區(qū)別呢?如果想知道它們到底含有多少鐵，該怎樣精確地測量呢?

二、新課教學 1.質量

【教師舉例】一盆水與一杯水、一個鐵釘與一個鐵錘。引導學生認識不同物體所含物質的多少不同，然后簡要概括：在物理學中，物體所含物質的多少叫做質量。

【教師提問】你知道哪些質量的單位?

【總結】質量的單位是千克，符號是kg。常用的比千克小的單位有克(g)、毫克(mg)，比千克大的單位有噸(t)。

【教師提問】你知道這些單位之間的進率關系嗎? 教師講述單位進率關系：1t=103kg=106g=109mg。 2.質量的測量

【教師提問】測量質量的工具有哪些?

【總結】實驗室里，通常使用托盤天平和學生天平測量質量，生活中常用電子秤、桿秤測量質量。

【教師】播放課件，學生觀看，認識托盤天平和學生天平的主要結構。

(2)使用天秤應注意哪些問題?

【總結】①被測物體的質量不能超過天平的稱量;②向盤中加減砝碼要用鑷子夾取，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟;③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。

(3)如何使用天平測量物體的質量?

【提問】天平應水平放置，如何才能做到這一點?

【講解】天平應放在水平臺面上，學生天平還應調節(jié)底座螺釘，使底座水平。 【提問】天平使用前要使橫梁平衡，如何調節(jié)呢?

【總結】①調節(jié)天平橫梁平衡時，應先將游碼移到標尺零刻度線處，再調節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。②當指針指向分度盤中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。

【提問】在使用天平稱物體，為什么把物體放在左盤，砝碼放在右盤呢? 【講解】這是因為天平游碼標尺的零刻度線在標尺的左端，往右撥游碼相當于往右盤中加砝碼。

【提問】放好物體后，如何使天平再次平衡，稱出物體的質量呢?

【總結】①可以通過向右盤加入砝碼和移動游碼的方法使橫梁再次平衡，這時，砝碼的質量和標尺上游碼所表示的質量之和即物體的質量②在此過程中，不能調節(jié)平衡螺母③根據(jù)游碼所在的位置在標尺上讀數(shù)時，應以游碼左側刻度線為準。

(4)學生練習使用天平測量橡皮、鉛筆的質量，測量半燒杯水的質量。 3.質量是物體的屬性

【提問】物體的形狀、位置、狀態(tài)發(fā)生變化時，質量是否發(fā)生變化? 教師利用天平、塑料瓶、剪刀、液態(tài)蠟等實驗器材演示物體形狀變化、狀態(tài)變化時質量不變，并引導學生由實驗現(xiàn)象得出結論。

【總結】質量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)發(fā)生變化而變化。

三、課堂小結

1.質量的概念：物體所含物質的多少。

2.質量的單位：國際單位制中的主單位是千克(kg)，除千克外還有噸(t)、克(g)、毫克(mg)等。

換算關系：1t=103kg 1kg=103g 1g=103mg 3.天平的使用

⑴將天平放在水平臺面上;

⑵將游碼放在標尺零刻度線處，調節(jié)平衡螺母，使天平的橫梁保持平衡; ⑶將物體放在左盤內，砝碼放在右盤內，加減砝碼用鑷子，輕拿輕放; ⑷調節(jié)游碼，直至天平的橫梁平衡，將砝碼的總質量加上游碼的示數(shù)就是被測物體的質量;

⑸讀數(shù)完畢及時取下物體，收取砝碼放回砝碼盒中對應的位置。

四、檢測反饋 1.物體所含物質的多少叫做物體的________。如圖所示的各種物體，不管它們的形狀、狀態(tài)、位置怎樣變化，它們各自所含的物質的多少是________的。

答案 質量 不變

2.下列物體中，質量是最接近50g的是( ) A.一瓶礦泉水

B.一個雞蛋 C.一張課桌

D.一頭大象 答案 B 3.托盤天平橫梁上都有標尺和游碼，向右移動游碼的作用是( ) A.相當于向左調節(jié)平衡螺母 B.代替指針用來指示平衡 C.相當于在左盤中加小砝碼 D.相當于在右盤中加小砝碼

答案 D 4.用天平測量物體質量的過程中，先將天平放在水平臺面上，再調節(jié)橫梁使其平衡，稱量時，物體放在________盤，砝碼放在________盤。

在某次稱量中，若所放砝碼質量及游碼的位置如圖所示，則被稱物體質量是________

答案 左 右 18.4g 5.一個鉛球在下列情況下，其質量會發(fā)生變化的是( ) A.把鉛球熔化

B.用機器把鉛球壓扁

C.用火箭把它發(fā)送到太空中 D.用銼把鉛球銼掉一塊

答案 D 6.使用天平測量物體的質量時，下列操作中不規(guī)范的是( ) A.用鑷子夾砝碼，以免砝碼生銹

B.待測物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤

C.在測量中，調節(jié)橫梁上的螺母，使指針指到分度盤的中央，然后讀出質量 D.不用天平測質量過大、超過天平稱量范圍的物體 答案 C

板書設計

第1節(jié) 質量 ??不會隨物體的形狀、狀態(tài)、位置、溫度等因素改變)主單位：千克(kg)???其他常用單位：噸(t)、克(g)、毫克(mg)。單位???關系：1t=1000kg，1kg=1000g，??1g=1000mg種類：托盤天平、學生天平

????結構：底座、托盤、橫梁、指針、??工具：天平?分度盤、標尺、游碼、平衡

??螺母??質

1.注意事項： 量???(1)不能超過天平的稱量。???(2)保持天平的干燥、清潔。?測量??2.使用方法：使用前，先調節(jié)???天平的平衡。使用時，把物體

，用鑷子向右盤??天平的使用?放在左盤

加減砝碼并移動游碼，直到???天平平衡。

?3.讀數(shù)：被測物體的質量??

=右盤中砝碼的總質量+?????游碼所對的刻度值。 概念：物體中所含物質的多少。

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