課程實踐活動總結(jié)二十三篇

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課程實踐活動總結(jié) 篇1

綜合實踐活動課程實施總結(jié)

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

1選題2設(shè)計（方案）

3計劃4實施

5反饋6總結(jié)

評價總感覺：這是一門解放的課程！

向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不切實際的想法和徒有其表的形式。

綜合實踐活動的開展，為人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)帶來了希望，為全面實施素質(zhì)教育提供了有效途徑。

可以說，綜合實踐活動做出了巨大的貢獻(xiàn)！

一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了。” “我的感受是：

上活動課真好！因為，它讓我學(xué)到了很多知識，也能提高我的勇氣?；顒诱n越來越好，知識越來越多，動手能力越來越強，社會知識也越來越豐富。

”例如在……的實踐中獲得了

幾點經(jīng)驗：

論課程資源的開發(fā)——學(xué)習(xí)資源的整合。

１、與其它課程相結(jié)合、

２、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、

３、與時事政治相結(jié)合。

關(guān)于活動課題的選擇――

２、學(xué)生自主選題。

３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的

一些困惑 ——遭遇的問題

選題：預(yù)設(shè)與生成、意義與興趣？

2資源——

3范圍——安全與區(qū)域教育

4質(zhì)量＿－過程與結(jié)果

5領(lǐng)域——指定與非指定

想課題容易，挖好課題難！不能選一個更有價值，可行性強，又具有很強吸引力的好題目！

1安全問題：課外活動

２、課程教學(xué)模式比較模糊；（計劃課程已基本成型，但報告課程尚未取得成果。）

課程實踐活動總結(jié) 篇2

“綜合實踐活動課程”課程結(jié)業(yè)總結(jié)

專業(yè)：教育學(xué)年級：2010級二班姓名：宋志遠(yuǎn)學(xué)號：20100510952

1. 收獲

時光飛逝，時光飛逝，一個學(xué)期即將結(jié)束。 回顧過去，我經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多東西。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對《綜合實踐活動課程引論》這本教材有了初步的了解。老師安排我們自己學(xué)習(xí)。雖然沒有機會講課，但這對我們的自學(xué)能力也有幫助！

通過對學(xué)生講課的觀察和研究，對我以后的教學(xué)也有很大的幫助。

2. 自己參與了哪些有關(guān)本課程的學(xué)習(xí)活動及其體驗

我參與了我們小組的學(xué)習(xí)活動，雖然在學(xué)校、在課堂上認(rèn)為我們小組的課題感覺不重要，但真正去小學(xué)實踐的時候才明白紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！剛到小學(xué)，一臉茫然，不知如何是好，不知從何下手，全班分成四組其實成了我們的第一個絆腳石。上完第一次實踐課，給我的感受是很混亂！

作為控制者，我們并沒有真正控制事件。俗話說，一回生二回熟嘛，我們吸取第一次的教訓(xùn)，做好充分的準(zhǔn)備工作，等我們第二三次去的時候，課程終究順利實施。對這次小學(xué)實踐課，我認(rèn)為結(jié)果對我們來說真的不是很重要，重要的是我們和小朋友們一起參與了、體驗了、感受了，不管對我們大四的實習(xí)也好，還是我們以后從事教師這門職業(yè)也罷，都有很大的幫助！

三。課程教學(xué)評價與建議

一學(xué)期過去了，該課程給我們的收獲的也不少，鍛煉了很多“新人”，但是由于人多的原因，有一部分同學(xué)沒有機會上講臺鍛煉，我希望以后能給全班的同學(xué)鍛煉的機會！

課程實踐活動總結(jié) 篇3

安定區(qū)清溪小學(xué)

2008—2009第二學(xué)期

本學(xué)期我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，進(jìn)行校本開發(fā)，努力促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。在實施綜合活動課程中，能做到課題的選擇從本地資源入手，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。主要做了以下幾個方面的工作：

1、 重視教師培訓(xùn)，開展校本教研。

1積極開展教師培訓(xùn)活動，一開始就召開好工作計劃會，確定開展綜合實踐活動的總體思路，安排具體內(nèi)容。

2、利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周四教研活動，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)活動、綜合實踐研討課活動及綜合實踐活動經(jīng)驗交流活動、綜合實踐集體備課活動等。大大提高了教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，提高了活動的實際效果。

三。積極組織教師參加各級各類綜合實踐、研討和學(xué)習(xí)活動。通過走出去、邀請進(jìn)來，加強對教師的培訓(xùn)，全面提高教師的能力。

2、 充分發(fā)揮地方資源開發(fā)校本課程

1、積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內(nèi)容，將班級活動與學(xué)校活動緊密結(jié)合，制定全校性的綜合實踐活動“走進(jìn)田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖”的總體方案 ，并引導(dǎo)各班積極開展相應(yīng)的實踐活動。

2、根據(jù)本土特色，努力開發(fā)校本課程，完成了以 “走進(jìn)田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖”為重要內(nèi)容的三——六年級校本課程的開發(fā)，初步完成了樣稿。

3、 以年級為單位，開展各種評價活動。

1、開展六年級綜合實踐活動成果展示活動，六年級各班將在活動中的成果以展板地形式進(jìn)行展示交流，提高活動實效。

2、在三——六年級中開展綜合實踐活動過程性資料評比活動，進(jìn)一步加強的活動的過程性管理，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)了活動的有效開展。

3、在四—五年級中開展學(xué)生研究性小**評比活動，如何建設(shè)家鄉(xiāng)，豐富了學(xué)生的研究性成果，提高了學(xué)生的活動積極性。

4、在四—五年級中開展了研究性學(xué)習(xí)成果手抄報評比活動，豐富了評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責(zé)任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學(xué)生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。

4、 以理念為指導(dǎo)，提高活動質(zhì)量。

1、與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是**學(xué)習(xí)，在組織學(xué)生參加綜合實踐活動中，能處處體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、**性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的**性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會**，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力

2注意根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好和個性特長進(jìn)行分類分層培養(yǎng)。為此，我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源，開展了多種富有特色的實踐活動，讓每個學(xué)生可以憑自己的興趣和關(guān)心點，參加適合的項目。

三。在綜合實踐活動課程的實施中，教師和學(xué)生的評價應(yīng)以過程評價為重點，看學(xué)生在活動過程中體驗的深度和狀態(tài)。一再要求教師，認(rèn)真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學(xué)生的真實體驗、具體收獲為目標(biāo)，多角度，多層面的合理、客觀地評價去學(xué)生。學(xué)校對教師的評價，是看他們能否引導(dǎo)和激勵學(xué)生以強烈而持久的興趣開展綜合性實踐活動。

5、 利用多種渠道宣傳活動成果。

1、利用信息技術(shù)手段，在學(xué)校綜合實踐活動專題課上設(shè)計多個專題，將教師的優(yōu)秀活動方案、學(xué)生的研究性成果小**、活動過程**等很多內(nèi)容及時整理歸類，供大家學(xué)習(xí)、交流，**。

2、組織教師開展了研究性學(xué)習(xí)過程資料評比活動，使各班的綜合實踐活動全過程很好地展示出來，為教師和學(xué)生今后開展好各項活動，引好路。

三。組織教師開展綜合實踐活動**評價活動，使教師的好經(jīng)驗、好做法得到及時得認(rèn)可、推廣和應(yīng)用。

安定區(qū)清溪小學(xué)

2009年7月10日

課程實踐活動總結(jié) 篇4

我縣20xx年綜合實踐活動、校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動已順利結(jié)束，今年的申報材料從內(nèi)容到裝訂都比去年有了很大改善，涌現(xiàn)出一大批活動質(zhì)量上乘，活動內(nèi)容豐富，活動形式多樣，活動效果顯著的優(yōu)秀成果。但在評選過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了進(jìn)一步做好明年的評選工作，現(xiàn)把在評選過程中發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)如下，并提出一些改正的意見措施。

1．申報教師填寫的《商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申

報表》中“成果簡介”一欄，有的太簡單，只有少半頁，三四百字；有的太復(fù)雜，含有目錄、圖片等，長達(dá)十余頁。

（只需從活動選題背景、活動實施過程、活動收獲等諸方面寫出文字簡介，800至1000字即可）

2．學(xué)校綜合實踐活動課程總體規(guī)劃方案標(biāo)有年份，比如“某某學(xué)校20xx年綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案”；課程規(guī)劃總體方案沒有學(xué)校自己的特色；課程總體規(guī)劃方案沒有具體到年級。

(學(xué)校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案是一個學(xué)校的長期規(guī)劃，可以有落款日期，但不能有年份；應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校自己的特點，比如地域、文化、學(xué)生的年齡等；應(yīng)該是一個從低年級到高年級的系統(tǒng)又具體的規(guī)劃)

3．教師一學(xué)年綜合實踐活動課程規(guī)劃內(nèi)容太簡單；兩個人只有一份。

（教師一學(xué)年綜合實踐活動規(guī)劃要與學(xué)校的總體規(guī)劃一致，要能體現(xiàn)教師所在年級的特點，還可以體現(xiàn)教師所教學(xué)科的特點，要能體現(xiàn)教師對學(xué)生成長的設(shè)想；規(guī)劃每人一份，而且各不相同）

4．教師一學(xué)年綜合實踐活動教案，有的沒有，有的內(nèi)容簡單，頁數(shù)太少，有的就是應(yīng)付。

（教師的教案提倡手寫，應(yīng)該是教師對學(xué)生的整個活動分環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)的設(shè)想和規(guī)劃）

5．學(xué)生確定的研究主題，有的過于寬泛，沒有針對性，不好開展活動；有的不合實際，無法開展活動；有的與學(xué)生的年齡階段不符。

（學(xué)生確定的研究主題應(yīng)該是學(xué)生感興趣的、能駕馭的、符合學(xué)生年齡階段的、能讓學(xué)生得到成長的。）

6．學(xué)生制定的研究方案不細(xì)致，內(nèi)容太少。

（學(xué)生制定的研究方案應(yīng)該細(xì)致到每一小組的任務(wù)、人員安排、時間地點甚至活動方式方法的確定。讓每一個參與者都能明白自己的內(nèi)容。要根據(jù)活動內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計方法指導(dǎo)課.）

7．學(xué)生實施的研究過程的圖片資料與別人重合，或是從網(wǎng)

上下載，或是抄襲別人；同一所學(xué)校相近研究內(nèi)容，照片相同。一個縣不同學(xué)校，課題內(nèi)容相近，照片相同。

過程材料體現(xiàn)的研究途徑、方法單一，多是資料查詢和采訪。缺少綜合實踐認(rèn)識課和方法指導(dǎo)課。

(為了杜絕抄襲，活動圖片要求四個板塊(主題確定、方案制定、活動實施、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上標(biāo)明與教師申報材料相一致的活動標(biāo)題和第幾課時，課外圖上片要盡量體現(xiàn)學(xué)校所在地的風(fēng)貌和與主題有關(guān)的學(xué)生活動。

為了提高申報材料的質(zhì)量，研究活動進(jìn)行的途徑、方法要盡量豐富，比如資料查閱、實地調(diào)查、問卷、數(shù)據(jù)分析、訪談、討論、板報、測試、演講、試驗等并舉.另從明年起申請表有所調(diào)整，指導(dǎo)教師貼照片。）

8．研究成果寫成了結(jié)題論文。

（研究成果應(yīng)以總結(jié)論文的形式呈現(xiàn)，即對整個活動過程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行概括總結(jié)，署名是某某班級。）

9．學(xué)校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的效果的評價意見沒有加蓋學(xué)校公章；教師獲獎證書不顯示申報活動的標(biāo)題。

（教師或?qū)W生的獲獎證書應(yīng)標(biāo)明活動主題，主題要與申報的活動一致。）

10．仍然有單面印刷現(xiàn)象。（必須雙面打?。?/p>

評選程序：申請——開課——上報成果

課程實踐活動總結(jié) 篇5

綜合實踐活動課程作為一門必修課程，該課程開設(shè)的主要目的是強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強**和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)生與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。我校積極響應(yīng)新課程改革的號召，從2003年9月開始實施該課程，雖然在實施過程中存在這樣或者那樣的問題，但我們也取得了一定的成績，總算一直堅持下來，下面就學(xué)校的一些具體的做法進(jìn)行闡述。

1，我們?yōu)閷嵤┰撜n程所做的工作。

1、組織機構(gòu)健全。學(xué)校成立了綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了課程實施的組織網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，為課程實施提供了組織保障。主要有由學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組——教務(wù)處——年級組——指導(dǎo)教師——學(xué)生課題研究小組構(gòu)成，對研究性學(xué)習(xí)實施組織管理，其中教學(xué)處的朱軍副主任專人負(fù)責(zé)綜合實踐活動課程的實施工作。

2計劃詳細(xì)準(zhǔn)確，活動經(jīng)費有保障。學(xué)校和各班級都制定了綜合實踐活動課程實施方案和活動計劃，作為課程實施以及學(xué)校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)，而且計劃具有較強的操作性和針對性。由于綜合實踐活動課程本身所具有的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征，這就為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件，學(xué)生的活動領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然。

學(xué)校在綜合實踐活動教育方面給予了大量的資金投入，表現(xiàn)在專職教師的培訓(xùn)、學(xué)生的參賽支持，賽后的獎勵，對進(jìn)行科技（小發(fā)明、小制作、制作標(biāo)本）活動給予資金幫助，學(xué)校還投入資金對標(biāo)本室、電腦室等學(xué)生活動場所進(jìn)行了整修和設(shè)備更新。學(xué)校經(jīng)費的支持，為我校綜合實踐活動教育的正常開展提供了物質(zhì)保障。

三。加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的有效指導(dǎo)能力。我們采取集中培訓(xùn)與定期教研活動相結(jié)合的方式。主要采用三種形式：

① 現(xiàn)場演示和觀察，并以現(xiàn)場為平臺，提供機會，發(fā)布各種課程實施信息。②定期評估，主要評估學(xué)校課程計劃，教學(xué)案例。③ 研討會研究解決實施過程中遇到的問題。

④ 專項培訓(xùn)根據(jù)上級要求，經(jīng)常參加上級有關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動。

4、活動課時有保障。我們采取分學(xué)時與集中學(xué)時相結(jié)合的方法。分課時指學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課程排進(jìn)課表，初一初二年級每周安排３課時，課程的合法地位正得到加強，指導(dǎo)教師都能利用這三節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動。

積極開發(fā)和積累綜合實踐活動課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障；集中課時指利用短假和長假由指導(dǎo)老師分配具體的任務(wù)，讓學(xué)生帶者任務(wù)完成在學(xué)校無法完成的課題研究活動。

5、研究落實到位。首先，學(xué)校和教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用我們訂閱的研究性學(xué)習(xí)材料，采取集中學(xué)習(xí)與個別學(xué)習(xí)想結(jié)合的政策；其次在課題的選題上，實行教師和學(xué)生共同選題，教師給學(xué)生自主選題的權(quán)力，學(xué)生可以選擇他們感興趣的、與他們生活緊密相關(guān)的課題，這樣調(diào)動了學(xué)生極大的參與熱情；第三學(xué)校指導(dǎo)小組還注意具體解決好活動各個實施階段中一些關(guān)鍵的具體問題：在活動展開階段——強調(diào)全體學(xué)生親身經(jīng)歷、親歷親為；在報告和溝通階段，強調(diào)全員參與和充分溝通；在活動總結(jié)階段，強調(diào)有效的反思和合理的評價。

同時，建立社會實踐活動學(xué)分認(rèn)定表，記錄學(xué)生寒暑假集體軍訓(xùn)和社會實踐活動的個人經(jīng)歷；制訂社區(qū)服務(wù)要求，讓學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)活動。以上做法既呈現(xiàn)著教師、學(xué)生與新課程共同成長的足跡，又為監(jiān)控、反思和進(jìn)一步推進(jìn)綜合實踐活動課程的實施留下了寶貴的過程性資料。

6、重視課程的評價機制改革。我校制定了《北厙中學(xué)中綜合實踐活動課程評價方法》，從學(xué)生的開題報告、結(jié)題報告、學(xué)生研究過程的表現(xiàn)性記錄、課題的綜合評價、學(xué)生個人的學(xué)分認(rèn)定等方面進(jìn)行了規(guī)范統(tǒng)一而又簡單明了的設(shè)計，對學(xué)生的研究進(jìn)行考核。至于對教師的考核，已經(jīng)明確表示，它是我校教師工作的一個組成部分，學(xué)?？梢酝ㄟ^最終的評價得到不同的分?jǐn)?shù)。

7學(xué)校積極開發(fā)和利用課程資源。學(xué)校方面硬件配備比較到位，為教師和學(xué)生的研究提供了有利條件，例如，學(xué)校配備的實驗室、圖書館、閱覽室、計算機室等為研究提供方便；學(xué)校還積極主動利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，建立具有自己學(xué)校特色的學(xué)生綜合實踐活動的基地，我們將學(xué)生社會實踐基地分為三個類別：一類是學(xué)生接受教育的基地；一類是義務(wù)服務(wù)的基地；一類是社會實踐的基地等。

這些資源使學(xué)生能夠在基地參與綜合實踐活動和專業(yè)體驗生活。

8加強交流合作，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。有效的交流與合作可以為雙方實現(xiàn)共同發(fā)展提供靈感和幫助。一方面，在校內(nèi)搭建年級指導(dǎo)教師交流討論平臺，充分發(fā)揮教師自身的資源優(yōu)勢；另一方面打破學(xué)校之間、區(qū)域之間的界限，采取走出去和引進(jìn)來相結(jié)合，積極送教師到各地進(jìn)行觀摩、研討、成果交流等活動，把別人好的做法帶回來加以吸收和利用，促進(jìn)學(xué)校綜合實踐活動課程更好地發(fā)展。

9、活動成果明顯。學(xué)生的綜合實踐活動尤其是通過研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動使學(xué)生的小發(fā)明、標(biāo)本和網(wǎng)頁制作、**寫作等水平不斷提高；各種活動正常有序地開展，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的課外生活。

10綜合實踐活動對學(xué)校的教育教學(xué)起到了促進(jìn)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展是我們始終堅持的原則和方向，我們拋棄了長期以來人們頭腦中固有的思維即“認(rèn)為學(xué)生開展活動會影響學(xué)習(xí)，影響升學(xué)”的舊觀念，開展的綜合實踐活動課程，豐富了學(xué)生的生活，增長了學(xué)生的知識，拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。通過參與網(wǎng)頁制作、標(biāo)本制作、小發(fā)明制作等活動，提高了學(xué)生的動手和用腦能力。

同時參加的各種科普類競賽，像理化生的竟賽等活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自然領(lǐng)域知識的熱情，促進(jìn)了學(xué)科的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作?；仡檸啄陙?，綜合實踐活動的開展在我校發(fā)揮了重要作用。

2、 我校綜合實踐活動課程實施中存在的問題

1、雖然學(xué)校層面看，十分重視學(xué)生的綜合實踐活動，可是部分教師和學(xué)生對綜合實踐活動不夠重視，工作難以協(xié)調(diào)。有的教師對此不重視，有的學(xué)生和家長認(rèn)為開展綜合實踐活動是浪費時間和精力；或者他們也在從事這項活動，但他們并沒有真正注意到這一點。

2、有的教師特別是新教師對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力缺失，甚至對綜合實踐活動的基本理念、基本原理都認(rèn)識不深，理解不透，難以對學(xué)生開展綜合實踐活動進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課程推進(jìn)缺乏專業(yè)上的引領(lǐng)。在實驗過程中，教師雖然也想方設(shè)法開發(fā)、利用校內(nèi)外課程資源，但由于經(jīng)驗和能力的不足，對自身潛在的課程資源的開發(fā)，利用還不夠，很少嘗試與校外機構(gòu)、人員建立聯(lián)系；此外，社會上對綜合實踐活動課程的開發(fā)還存在一些偏見和誤解，使許多社會資源得不到充分利用；尤其是學(xué)生家長的作用沒有得到足夠的重視。如果家長能參與到項目指導(dǎo)中，他們會收到很多意想不到的效果。

3、有的研究性小組的綜合實踐活動課程實施方案不規(guī)范，內(nèi)容不具體，不具備可操作性，這顯然是為了應(yīng)付學(xué)校和老師檢查的，研究性學(xué)習(xí)有時淪為“盆景”課程，目的只是為了裝點門面或則為教師考核和評定各類先進(jìn)服務(wù)。

三、我們的反思

1、提高認(rèn)識，使全體教師和學(xué)生充分認(rèn)識此課程對于孩子成長的意義，讓老師和家長、社會都尊重這一課程，參與這一課程。雖然學(xué)生也認(rèn)為展開研究可以了解社會各個方面的發(fā)展，對自己學(xué)習(xí)能力的提高也有很大的幫助，還可以時常發(fā)現(xiàn)、研究問題的多面性，學(xué)習(xí)從多個側(cè)面來看問題，以減少片面認(rèn)識帶來的偏差，對學(xué)會了合作，學(xué)會了團結(jié)有深切的體驗；但在行動上，卻有部分老師和學(xué)生強調(diào)困難和無奈多了一些，特別是綜合實踐活動課程可能會出現(xiàn)光開展不研究的現(xiàn)象。所以在今后的工作中，我們對于綜合實踐活動課程必須讓所有的教師和學(xué)生真實參與。

2、加強師資培育尤其是新教師的培訓(xùn)，重視師資的專業(yè)化發(fā)展，制定傾斜政策使研究成果優(yōu)秀的教師得到一定的獎勵。一支穩(wěn)定的專職師資和所有教師的綜合實踐活動意識是保證活動正常進(jìn)行的必不可少的條件，我們今后必須在培訓(xùn)上再下大的功夫，學(xué)習(xí)與綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，尤其注重對有效教學(xué)策略和教學(xué)評價等理論的學(xué)習(xí)，如研究性學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)等理論，積極倡導(dǎo)教師在日常的教學(xué)工作中做到理論與實踐的統(tǒng)一。

3、提高各個部門的合作水平。根據(jù)課程計劃，綜合實踐是一個領(lǐng)域，包括研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)三個科目。

這些科目幾年來在學(xué)校已形成慣例，即一般主要由教務(wù)處、德育處和團委三個部門分管，有時會出現(xiàn)工作中缺乏溝通的現(xiàn)象，影響整體效益的發(fā)揮，以后必須在合作上加強。

課程實踐活動總結(jié) 篇6

在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子有效合理地表達(dá)模糊問題，幫助和引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具和材料。

在實施階段，讓學(xué)生自己動手，去體驗和體驗。由于學(xué)生能力有限，存在安全問題，活動以小組形式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由組織活動小組，確定自己的研究課題和內(nèi)容，確定研究目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，精心設(shè)計過程，嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)過程。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

3、 讓學(xué)生加強信息的收集整理和成果共享

綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學(xué)生的活動成果進(jìn)行評價和反思。我指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動資料，如**、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等，并在每次活動結(jié)束后，讓學(xué)生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠(yuǎn)記錄下來，并與同學(xué)、家長老師分享活動的成果。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功。

課程實踐活動總結(jié) 篇7

綜合實踐活動課程實施總結(jié)

人民教師汪啟喜

新課程進(jìn)入東山已經(jīng)兩年了。隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，綜合實踐活動在我縣已實施兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗。幾多收獲，幾多困惑。

筆者從一線教師的角度，對第一階段以來的實踐經(jīng)驗和感受進(jìn)行了梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標(biāo)

五、實施過程

1選題2設(shè)計（方案）

3計劃4實施

5反饋6總結(jié)

7評價六、課程評價

總感覺：這是一個解放的過程！

它對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，特別是以知識轉(zhuǎn)移為基礎(chǔ)的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅來自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更來自于教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。

向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不切實際的想法和徒有其表的形式。

綜合實踐活動的開展，為人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)帶來了希望，為全面實施素質(zhì)教育提供了有效途徑。

可以說，綜合實踐活動做出了巨大的貢獻(xiàn)！

一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了?！?“我的感受是：

上活動課真好！因為，它讓我學(xué)到了很多知識，也能提高我的勇氣?；顒诱n越來越好，知識越來越多，動手能力越來越強，社會知識也越來越豐富。

”其次，是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種專靠講授和練題的教學(xué)方式，在綜合實踐活動中的到了根本的改變。教師不再僅僅依靠講解，而是要盡力引導(dǎo)學(xué)生動起來；學(xué)生不再被動聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。

在活動中教，在活動中學(xué)。

課程實踐活動總結(jié) 篇8

新課程進(jìn)入東山已兩年了，伴隨著教學(xué)改革的整體推進(jìn)，綜合實踐活動的實施在我縣已走滿兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗。幾多收獲，幾多困惑。下面筆者從一位一線教師的角度對一階段以來的實踐經(jīng)驗和感想體會做個梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標(biāo)

五、實施過程

1、 選題

2、 設(shè)計（方案）

3、 計劃

4、 實施

5、 反饋

6、 總結(jié)

7、 評價

六、課程評價

總的感覺：這是一門解放人的課程！

它向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，尤其是以知識傳授為主的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既來自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更來自于對教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。

向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不切實際的想法和徒有其表的形式。

綜合實踐活動的開設(shè)，給真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展帶來了希望，給全面實施素質(zhì)教育提供了一條有效途徑。

可以說，綜合實踐活動，功不可沒！

一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了?！?“我的感受是：上活動課真好！因為，它讓我學(xué)到了許許多多的知識，而且還能提高我的勇氣?；顒诱n上的越來越好，知識越來越多，動手能力越來越榜，社會見識越來越豐富?！?/p>

其次，是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種?？恐v授和練題的教學(xué)方式，在綜合實踐活動中的到了根本的改變。教師不再只是靠講解，而是要千方百計的引導(dǎo)學(xué)生動起來；學(xué)生不再被動聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。在活動中教，在活動中學(xué)。

再次，教師與學(xué)生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固?；顒诱n程無教材，上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā)，這樣子，教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。而學(xué)生呢？從選題、計劃、實施、總結(jié)匯報、評價，都貫穿了他們自己的活動，這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

例如在……的實踐中獲得了

幾點經(jīng)驗：

關(guān)于課程資源的開發(fā)――學(xué)會資源整合。

１、與其它課程相結(jié)合、

２、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、

３、與時事政治相結(jié)合。

關(guān)于活動課題的選擇――

１、教師預(yù)設(shè)主題。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

２、學(xué)生自主選題。

３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的 》

一些困惑 ——遭遇的問題

1、 選題——預(yù)設(shè)與生成，意義與興趣？

2、 資源——

3、 范圍——安全與區(qū)域教育

4、 質(zhì)量＿－過程與結(jié)果

5、 領(lǐng)域——指定與非指定

想課題容易，挖好課題難！選不出比較有價值的、可行性強的，又帶有很強吸引力的好課題！

１、安全顧慮――課外活動放不開手腳

２、課程教學(xué)模式比較模糊；（計劃課基本成型，但匯報課尚無成效。）

３、活動深度不足。

４、班隊活動有聲有色，指定領(lǐng)域比較薄弱：研究性學(xué)習(xí)基本空白；社會實踐挖不出好課題；

５、活動伊始頗有興趣，過程監(jiān)控比較不力，結(jié)果，往往難以持續(xù)到底。

繼續(xù)參加福建省綜合實踐活動課程培訓(xùn)。

還是在華福酒店，到三星級酒店聽四形級的課。

早上聽了一節(jié)，實驗小學(xué)翁陵珊老師上的《春天在哪里》。

總體效果很好。

盡管有些細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步優(yōu)化，但瑕不掩瑜。沒說的。

評課時，幾位老師的發(fā)言給了我很深的感觸。

第一點：關(guān)于要不要試教？

第二點：關(guān)于活動要緊扣主題——是不是所有活動都得緊扣主題，不可越雷池一步？

第三點：關(guān)于學(xué)生的興趣——是不是所有活動都得圍繞學(xué)生興趣。

一、我不反對試教，但反對在同一班試教

如果總是在同一班試教，學(xué)生的興趣就都被磨沒了。課的新鮮感都沒了。

真要試教，請到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今天的課，最好一組一組的單獨“試教”——匯報排練。

二、

一個建議

縣、各中心校在教研上宜抓點（確定重點學(xué)校）、抓項目（主攻某類課型）進(jìn)行攻關(guān)，將各類課型的基本教學(xué)模式摸索出來，尋求逐個突破。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝參考資料：

1、李建平《我國基礎(chǔ)教育課程改革研究：新課程 新創(chuàng)意》

設(shè)置綜合實踐活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責(zé)任感

近年來，在我國基礎(chǔ)教育課程改革實踐中，涌現(xiàn)出一種新的課程形態(tài)——綜合實踐活動。這門課程在我國新的課程體系中占有重要位置，綜合實踐活動包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。按照新課程計劃，綜合實踐活動占總課時比例的6%--8%。

綜合實踐活動課程，它不是其他課程的輔助和附庸，而是具有獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)。為學(xué)生生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐能力的形成開辟了渠道，為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

綜合實踐活動是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的新課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢。

為什么要設(shè)置綜合實踐活動？據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，其主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

設(shè)置綜合實踐活動課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實踐活動課程在我國基礎(chǔ)教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明，課程是生活世界的有機構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受者。那種把課堂看作唯一受教育的場所，把書本看作是唯一的知識來源，把教師看作是唯一的知識擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時，取而代之的是更加重視生活中、工作中和實踐中的學(xué)習(xí)。

綜合實踐活動是由國家設(shè)置、地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程，國家著眼于宏觀指導(dǎo)，地方和學(xué)校國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)劃具體活動方案。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行——學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。

2、在課程結(jié)構(gòu)的改革中設(shè)置了綜合實踐活動課為必修課，以加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強學(xué)校教育與社會發(fā)展的聯(lián)系，改變封閉辦學(xué)、脫離社會的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

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課程實踐活動總結(jié) 篇9

前言：請**后自行適當(dāng)編輯修改,相信《綜合實踐活動課程課改總結(jié)》這篇文章能幫到您綜合實踐活動課程課改總結(jié)課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐。

前一階段，我們在學(xué)生評價和校本課程方面取得了良好的成績，得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可。我們學(xué)校的綜合實踐教師們學(xué)到了很多新的理念和教學(xué)方法。為了開展綜合實踐活動的研究，本學(xué)期我們做了以下工作。

一、實踐方面首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計劃，并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進(jìn)一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本思想包含三種教育思想的整合，即綜合教育思想、實踐教育思想和主體教育思想的有機結(jié)合。

結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校政治教育部、少先隊大隊部的工作，對本學(xué)期綜合實踐活動進(jìn)行了調(diào)整。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。其次，經(jīng)過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個性、原有知識層面。

本學(xué)期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學(xué)生成長記錄冊，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實踐活動。在對

一、二年級學(xué)生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程

一、二年級的活動實施方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。再次，我們認(rèn)為在綜合實踐活動課程實施過程中，學(xué)生的一些實踐活動需要社會和家長的支持與配合。為此，我們通過多種渠道進(jìn)行了廣泛的宣傳，讓社會和家長充分認(rèn)識到：

在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。第四，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨立**、小組合作**、師生共同**、班級集體**等。

通過對市課程改革樣本學(xué)校的調(diào)查，我們的工作重點是如何利用好我們的成長記錄本。我校

三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價”為主題，進(jìn)行深入**與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，并與學(xué)生的實踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動。

對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學(xué)的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。

二、思考回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使二者有機結(jié)合、互補，值得在今后的實踐中進(jìn)一步探索。

課程實踐活動總結(jié) 篇10

一、研究的課題：

《自主(探究、體驗、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運用研究》。

二、研究目的:

回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期，經(jīng)過上課題研討課、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計、研究心得等多種方式，總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法，可是還不夠全面，這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研，進(jìn)一步探索研究。

三、研究措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程，進(jìn)行踏實細(xì)致地調(diào)查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在學(xué)校研究計劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。

四、本年度具體工作安排計劃：

二月份：

（1）學(xué)生交流與合作本事現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

（2）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

（3）學(xué)習(xí)課題組子課題計劃，明確研究資料。

（4）制定個人課題研究計劃。

三月份：

（1）參加開題儀式。

（2）建立學(xué)生個人跟蹤檔案。

（3）在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽課。

（4）積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、開通課題研究個人博客。

四月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

（3）加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

（4）撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

五月份：

（1）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。

（2）經(jīng)過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。

（3）認(rèn)真撰寫，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。

（4）上一堂課題研討課。

九月份：

（1）學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計劃。

（2）寫好《自主(探究、體驗、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運用研究》個人研究計劃。

（4）及時上傳材料，豐富博客資料。

（5）積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。

十月份：

（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會”。

（2）上好課題研討課。

（3）參加課題組進(jìn)行的課題研究。

十一月份：

（1）參加課題組進(jìn)行的課題研討課。

（2）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項課題活動情景，寫出上傳個人博客。

十二月份：

（1）結(jié)合我校“一人兩節(jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。

（3）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

課程實踐活動總結(jié) 篇11

3、 融入生活，開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

本學(xué)期，組織學(xué)生開展了與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)的綜合實踐活動如：《我有一雙靈巧手》、《零用錢的調(diào)查》、《小鬼當(dāng)家》等，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，生發(fā)課題，研究課題，使活動有很強的可操作性和實用性。它極大地調(diào)動了學(xué)生從事科研活動的積極性。

同時在家庭活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任心。

4、 在綜合實踐活動中，讓學(xué)生開闊視野，豐富知識。

結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)合學(xué)校勞動基礎(chǔ)的特點。組織學(xué)生開展了綜合實踐活動“走進(jìn)激勵林”和“金頭腦數(shù)學(xué)節(jié)”活動 。活動內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，有橋梁設(shè)計、景點由來調(diào)查、認(rèn)識樹種、故事演講、電子小報評比等二十多個項目。

使全校師生都能積極參與，舉手投足，發(fā)揮自己的長處，不僅開闊了視野，豐富了知識，而且培養(yǎng)了多種能力。

5、 加強教師培訓(xùn)，提高活動效果。

1積極開展教師培訓(xùn)活動，一開始就召開好工作計劃會，確定開展綜合實踐活動的總體思路，安排具體內(nèi)容。利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、“教科沙龍”活動、周六教研活動，開展了相關(guān)理論學(xué)習(xí)活動、綜合實踐研討課活動及綜合實踐活動經(jīng)驗交流活動等。大大提高了教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，提高了活動的實際效果。

2積極組織教師參加各級各類綜合實踐、研討和學(xué)習(xí)活動。通過走出去、邀請進(jìn)來，加強對教師的培訓(xùn)，全面提高教師的能力。

6、 多渠道推廣研究成果。

1、利用信息技術(shù)手段，在校園網(wǎng)上設(shè)計多個交流專區(qū)，將教師的優(yōu)秀活動方案、學(xué)生的研究性成果小**、活動過程**等很多內(nèi)容及時上傳于學(xué)校網(wǎng)，供大家學(xué)習(xí)、交流，**。

2、組織教師開展了研究性成果板報展評活動，使各班的綜合實踐活動全過程很好地展示出來，為其教師和學(xué)生今后開展好各項活動，引好路。

三。組織教師開展綜合實踐活動**評價活動，使教師的好經(jīng)驗、好做法得到及時得認(rèn)可、推廣和應(yīng)用。

4積極組織師生參加各類市級評議活動。并獲學(xué)生研究性手抄報評比“一等獎”、教師綜合實踐**評比

一、二等獎的好成績。

7、 在工作中遇到的困難和值得反思的地方。

1、存在的問題：如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗造成的；主題的數(shù)量很少，而且有許多組重復(fù)相同的主題。因此，證明了學(xué)生在選題時存在一定的局限性；相關(guān)資料、實踐報告和信息技術(shù)不能有機結(jié)合。

主題的選擇還不夠細(xì)。

這些也是我們學(xué)校下一步活動中需要改進(jìn)、研究和解決的問題。

2學(xué)生外出活動也存在一些安全問題。如果參觀點較近，可以引到學(xué)生步行，這樣更安全；但是，離參觀點稍遠(yuǎn)，你必須騎自行車，因此學(xué)生的安全是一個大問題。

課程實踐活動總結(jié) 篇12

為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)綜合實踐與校本課程開發(fā)與實施，搭建互相學(xué)習(xí)借鑒、交流展示的平臺，4月12日上午，“xx區(qū)綜合實踐活動與校本課程整合開發(fā)開放日”系列活動以“課程實施的過程與方法”為主題的第二場活動在任各xx任各莊中心小學(xué)如期召開。xx區(qū)教研室主任、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)教師等近200人參加了開放日活動。

開放日活動在一節(jié)生動的綜合實踐課例《飛吧，風(fēng)箏》中拉開序幕，制作風(fēng)箏、玩賞風(fēng)箏、修改風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏……伴著清新活潑的旋律，充滿樂趣的風(fēng)箏試飛，展現(xiàn)任小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和參與實踐活動的激情與快樂。匯報課后的現(xiàn)場研討，高主任、xx老師及任各xx于xx總校長也參與到老師們的互動中，各抒己見，針對課例都提出有價值的參考意見和看法，促進(jìn)了教師的發(fā)展和能力的提升，對進(jìn)一步提高綜合實踐課堂教學(xué)能力有著十分重要的意義。

隨后，與會人員參觀了學(xué)校的“小小科博室”和樓道文化墻?？撇┦覂?nèi)容豐富，由發(fā)展歷程、活動剪影、獲獎?wù)故?、科技之思、科技之用等幾個版塊組成，讓孩子們與科學(xué)美好地相遇。樓道文化墻以“科學(xué)普及”為核心，中外科學(xué)家介紹、科幻畫展覽、科學(xué)種植、科學(xué)生活等實現(xiàn)寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中悟，提高全體師生的科學(xué)素質(zhì)。

最后，該小學(xué)教研室主任高啟山做了總結(jié)發(fā)言。他在致辭中高度評價了開放日活動：綜合實踐課主題恰當(dāng)，設(shè)計巧妙，形式新穎，內(nèi)容充實；課堂上的學(xué)生表現(xiàn)出奇妙而充滿活力，這是一種享受學(xué)習(xí)的活動；整個活動科技特色突出。

希望全區(qū)各校以本次開放日活動為契機，進(jìn)一步開展好綜合實踐與校本課程整合活動，創(chuàng)建特色學(xué)校，為學(xué)生成長奠基。

課程實踐活動總結(jié) 篇13

在新課程改革的前期，我校作為南平市綜合實踐活動市級試點校，立足于學(xué)校實際，貫徹落實了南平市教育局關(guān)于《小學(xué)綜合實踐活動課程試點研究方案》的有關(guān)精神，進(jìn)行了校本課程的開發(fā)研究，建立了一支穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀案例和優(yōu)秀論文。本學(xué)期的綜合實踐活動將以國家九年義務(wù)教育課程《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，按照市局工作部署，結(jié)合學(xué)校教學(xué)教研工作思路，深入開展和研究綜合實踐活動的常態(tài)化實施，將學(xué)校綜合實踐活動在原有基礎(chǔ)上再上一個臺階。

一、多方整合，落實常態(tài)

綜合實踐是涵蓋最為廣闊的學(xué)科,它是各學(xué)科領(lǐng)域知識的綜合載體,也是各學(xué)科領(lǐng)域知識進(jìn)行重組和拓展的沃土。在國家九年義務(wù)教育課程《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中就明確指出綜合實踐活動與學(xué)科課程的關(guān)系：“各學(xué)科中所發(fā)現(xiàn)的問題所獲得的知識在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組提升；綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能在各學(xué)科教學(xué)中拓展加深；在某些情況下，綜合實踐活動可以與學(xué)科打通進(jìn)行。”因此，在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機整體。本學(xué)期在實施綜合實踐活動過程中要將綜合實踐與學(xué)科進(jìn)行整合，又要避免學(xué)科化傾向，同時也要注重常態(tài)化。

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，指導(dǎo)教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一位教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。【722331.coM 教師資源網(wǎng)】

2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實踐活動課程的重要意義。指導(dǎo)教師可開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。

3、與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，比如可結(jié)合班隊會活動、國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、我能行自主管理系列等相關(guān)主題開展的綜合實踐活動。

二、明確目標(biāo)、體現(xiàn)常態(tài)

明確綜合實踐活動目標(biāo)是開展好綜合實踐活動的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)校真正落實綜合實踐活動課程常態(tài)化的關(guān)鍵。本學(xué)期我校綜合實踐將立足學(xué)校實際，開展校本研究，使我校綜合實踐活動的開展真正進(jìn)入常態(tài)化。為此，我校將1~6年級的綜合實踐活動目標(biāo)進(jìn)行具體劃分和規(guī)定，各年級指導(dǎo)教師要認(rèn)真參照執(zhí)行。具體目標(biāo)劃分如下：

（一）綜合實踐活動總目標(biāo)

１、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。

２、形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會對自身的責(zé)任。

３、形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。

４、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

５、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。

（二）綜合實踐活動分段目標(biāo)

１、低年段目標(biāo)（１～２年級）

①培養(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗和積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

②培養(yǎng)兒童參與探究活動的興趣和初步能力。

③初步的責(zé)任感和行為規(guī)范。

④獨立、安全生活的基本能力和技能。

２、中年段目標(biāo)（３～4年級）

親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力。考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度。如：

①接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識。

②欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。

③通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

④知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。

3、高年段目標(biāo)（5～6年級）

逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。如：

①了解社會資源，并能有效利用。

②走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。

③發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。

三、注重實踐、形式活潑

在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用，但必須保證綜合實踐活動安全有效地開展。由于開展綜合實踐活動有時要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學(xué)習(xí)活動。因而教師要對學(xué)生安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力；教師要協(xié)助學(xué)生精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行，指導(dǎo)教師要盡可能的爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動以保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取三種組織形式：

1、小組活動

小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。

2、個人活動

個人活動是在個別學(xué)生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應(yīng)允許學(xué)生獨立地進(jìn)行活動，并完成活動任務(wù)。在學(xué)生個人完成活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。

3、全班或全年級活動

全班或全年級活動也是綜合實踐活動的一種組織形式。一般來說，一些跨領(lǐng)域、周期長的項目或課題，也需要采取班級活動這種組織形式。

四、加強管理，提高效率

本學(xué)期綜合實踐活動將結(jié)合學(xué)校教學(xué)教研及德育工作，科學(xué)合理安排教研活動，著手狠抓綜合實踐活動常態(tài)課的實施，全體指導(dǎo)要樹立教育創(chuàng)新的觀念，發(fā)揮自身的特長，提高活動指導(dǎo)的有效性。同時本學(xué)期將進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)與多媒體的操作能力，為學(xué)生展示才華、凸顯個性掌握必要的技能。

1、科學(xué)合理安排課時。綜合實踐活動課時安排為低年段每周一課時，中高年段每周二課時，課時可彈性使用，即：每周可集中活動也可分散活動，無論集中還是分散都必須保證給足課時，不能無故減少課時。

2、提高教研活動質(zhì)量。綜合實踐教研每月根據(jù)實際進(jìn)展情況至少開展教研活動一次以上，時間為周三下午第三節(jié)，教研活動一個小時左右。同時加強對日常綜合實踐活動的隨堂聽課，倡導(dǎo)教師之間的相互聽課。

3、繼續(xù)深入開展“五個一”活動。即：①課題方案計劃表②小組（班級）活動過程記錄表②方案實施小結(jié)③學(xué)生活動的體會、反思④實物資料和圖像照片資料⑤一堂成果展示課。期末各年段班級需上交以上“五個一”材料，同時由教務(wù)處針對以上內(nèi)容對各班各年級活動實施進(jìn)行相應(yīng)的檢查。

4、確?；顒勇鋵嵉轿弧W(xué)校各年段班級至少有一次綜合實踐活動的成果展示，可與學(xué)科、班隊活動整合進(jìn)行，各班成果展示活動需提前一天通知教研組長，再由教導(dǎo)務(wù)處組織人員參加活動給予評定。

5、本學(xué)期將進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)獲取知識和整理展示成果的能力。具體要求有：

模塊一：信息技術(shù)初步。

（1）了解信息技術(shù)基本工具的作用，如計算機、雷達(dá)、電視、電話等。

（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。

（3）認(rèn)識多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。

（4）認(rèn)識信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任；

模塊二：操作系統(tǒng)簡單介紹

（1）漢字輸入。

（2）掌握操作系統(tǒng)的簡單使用。

（3）學(xué)會對文件和文件夾（目錄）的基本操作；

模塊三：用計算機畫畫

（1）繪圖工具的使用。

（2）圖形的制作。

（3）圖形的著色。

（4）圖形的修改、復(fù)制、組合等處理；

模塊四：用計算機作文

（1）文字處理的基本操作。

（2）文章的編輯、排版和保存。

模塊五：網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用

（1）學(xué)會用瀏覽器收集材料。

（2）學(xué)會使用電子郵件。

模塊六：用計算機制作多媒體作品

（1）多媒體作品的簡單介紹。

（2）多媒體作品的編輯。

（3）多媒體作品的展示。

6、充分利用學(xué)校的綜合實踐活動資源包，同時，開發(fā)家庭、社會的教育資源。首先要充分利用學(xué)校的教育資源，通過充分利用圖書館、計算機、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，使學(xué)校在綜合實踐活動課程中發(fā)揮最大的教育功能。其次，利用好社區(qū)的教育資源，充分利用周圍的工廠企業(yè)、商店、大自然、傳統(tǒng)文化等教育資源，精心安排和組織學(xué)生校外活動并注意安全。通過家長會或其它途徑做好家長、社會的宣傳工作，爭取社會和家長的支持、配合、參與，使家長成為綜合實踐活動的得力助手。

7、建立激勵機制。創(chuàng)設(shè)有利于綜合實踐活動課程順利實施的良好環(huán)境。學(xué)校提供必要的經(jīng)費，提供教師外出學(xué)習(xí)、參觀等機會，購買參考資料、光盤，請進(jìn)來走出去，對擔(dān)任綜合實踐活動課程的教師的工作量給予肯定，計分獎勵，對表現(xiàn)突出，做出成績的教師、學(xué)生、社會人士要給予表彰與獎勵。

課程實踐活動總結(jié) 篇14

為了全面貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生全面主動、可持續(xù)地發(fā)展，我鎮(zhèn)以《襄州區(qū)中小學(xué)綜合實施活動課程實施方案》為指導(dǎo)，認(rèn)真落實此項工作，現(xiàn)把我校綜合實踐活動課程實施情況匯報如下：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

綜合實踐活動是一門沒有現(xiàn)成教材和教學(xué)計劃的綜合性實踐性課程。我校領(lǐng)導(dǎo)積極組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會綜合實踐活動課程精神，結(jié)合學(xué)校實際，努力開發(fā)校本課程。經(jīng)過多次討論研究，老師們一致認(rèn)識到：

綜合實踐活動課具有其他課程不可替代的優(yōu)勢。作為一門必修課，不僅要全面開放，而且要教好。

2、 開設(shè)全套課程，推進(jìn)綜合實踐課的實施

雙溝鎮(zhèn)各中小學(xué)按照《襄州區(qū)中小學(xué)綜合實施活動課程實施方案》要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按規(guī)定開設(shè)全部課程，不隨意增減課程門類、難度和課時，不增加周課時總量。綜合實踐活動課基本上每周2節(jié)分開安排，使綜合實踐活動課程“課表上看得到”，“實際上用得著”。

3、 結(jié)合校本教材，開展豐富多彩的實踐活動

各中小學(xué)本著“學(xué)以致用、服務(wù)社會、鍛煉自我、提高素質(zhì)”的宗旨組織開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動，利用“六一”兒童節(jié)，元旦，“十一”國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，“九一八”、“南京大**”等國恥紀(jì)念日，“四二二”地球日、“六五”世界環(huán)境日等環(huán)保紀(jì)念日及清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，運動會，科技節(jié)精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化藝術(shù)節(jié)活動。

4、 開展社區(qū)服務(wù)和社會調(diào)查活動

為進(jìn)一步豐富學(xué)生課外生活，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，雙溝鎮(zhèn)學(xué)校積極開展社區(qū)服務(wù)和社會調(diào)查活動。

開展社區(qū)服務(wù)和社會調(diào)查活動，以班級為單位，師生募捐買些禮品到敬老院慰問老人，由學(xué)生表演節(jié)目和老人做好事等活動，既培養(yǎng)了學(xué)生樂于服務(wù)社會，又使學(xué)生在服務(wù)過程中學(xué)習(xí)新知識，在社區(qū)調(diào)查中提高學(xué)生參加社會活動，認(rèn)識社會，探索社會的基本能力。

五、存在的問題

1沒有科學(xué)合理的實施制度和措施，教師重視不夠

對綜合實踐活動課沒有相適應(yīng)的評價監(jiān)督機制，不能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，使這類課程的開展受到一定的影響。綜合實踐活動課雖然已走進(jìn)了學(xué)校課程表，但由于師資力量缺乏，綜合實踐活動課都由語文或數(shù)學(xué)老師兼任，綜合實踐活動課程被擠占現(xiàn)象嚴(yán)重，因而達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課時數(shù)。

2、任課教師缺乏培訓(xùn)

綜合實踐活動課教師沒有經(jīng)過培訓(xùn)，沒有專任教師，老師對于綜合實踐活動的課程價值、課程目標(biāo)，課程內(nèi)容及實施過程中需要運用的技術(shù)，如何開發(fā)和利用課程資源等都感到迷茫。

3、教學(xué)設(shè)備、課程資源不足

綜合實踐是一門新課程。在課程資源方面，可以說沒有前期積累，一切都必須從零開始。因而，教師在組織實施活動時，需要花大量的時間和精力去搜集、尋找這類課程的資源，去編寫活動方案，去尋求開發(fā)課程資源，這就大大地增加了教師的工作量，也使活動的形式單一，課程實施難以得到保證。

課程實踐活動總結(jié) 篇15

9淡水是人類和其他生物賴以生存的必需品，但地球上的淡水資源非常有限，地球大部分地區(qū)缺水。

缺點：不僅消耗大量電能，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)和二次污染。

4垃圾填埋場裝滿垃圾后，可以在上面建公園和體育場館，但不能用來蓋房子和種莊稼。

6重用是指多次或以另一種方式使用已使用的項目。這也是減少垃圾的重要途徑。

13干凈的自來水用來洗臉、刷牙、洗衣服、拖地，然后變成污水。

答：1）我們每個人都要避免亂扔果皮和隨地吐痰，愛護(hù)花草樹木，搞好環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)好周圍環(huán)境。② 努力做環(huán)保的小衛(wèi)士，向周圍的人宣傳和倡導(dǎo)環(huán)保。

10、由于煤、石油等化石燃料消耗的急劇增加，產(chǎn)生了大量的二氧化碳，使空氣中的二氧化碳含量不斷增加，導(dǎo)致全球氣候變暖、土壤沙漠化、大陸和兩極冰川融化，給全球環(huán)境造成了巨大的壓力。

2、物質(zhì)變化有快有慢，有些變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、形狀、大小，沒有產(chǎn)生新的不同于原來的物質(zhì)，我們把這類變化稱為物理變化；有些變化會產(chǎn)生新的物質(zhì)。我們把新物質(zhì)形成過程中的變化稱為化學(xué)變化。

17大熊座的明顯標(biāo)志是我們熟悉的北斗七星，它由七顆明亮的恒星組成，

8、鐵生銹的原因是什么？人們怎樣防止鐵生銹？ 綜合實踐活動總結(jié)綜合實踐活動課程實施總結(jié)

新課程進(jìn)入東山已經(jīng)兩年了。隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，綜合實踐活動在我縣已實施兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗。幾多收獲，幾多困惑。

筆者從一線教師的角度，對第一階段以來的實踐經(jīng)驗和感受進(jìn)行了梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標(biāo)

五、實施過程

1、 選題

2、 設(shè)計（方案）

3、 計劃

4、 實施

5、 反饋

6、 總結(jié)

7、 評價

六、課程評價

總感覺：這是一個解放的過程！

它對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，特別是以知識轉(zhuǎn)移為基礎(chǔ)的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅來自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更來自于教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。

向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不切實際的想法和徒有其表的形式。

綜合實踐活動的開展，為人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)帶來了希望，為全面實施素質(zhì)教育提供了有效途徑。

可以說，綜合實踐活動做出了巨大的貢獻(xiàn)！

一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了?！?“我的感受是：

上活動課真好！因為，它讓我學(xué)到了很多知識，也能提高我的勇氣?；顒诱n越來越好，知識越來越多，動手能力越來越強，社會知識也越來越豐富。

”其次，是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種?？恐v授和練題的教學(xué)方式，在綜合實踐活動中的到了根本的改變。教師不再僅僅依靠講解，而是要盡力引導(dǎo)學(xué)生動起來；學(xué)生不再被動聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。

在活動中教，在活動中學(xué)。

第三，師生的雙重主體地位得到前所未有的鞏固?；顒诱n程無教材，上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā)，這樣子，教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。而學(xué)生呢？

從選題、策劃、實施、總結(jié)報告、評價，都貫穿于自己的活動之中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

例如在……的實踐中獲得了

幾點經(jīng)驗：

論課程資源的開發(fā)——學(xué)習(xí)資源的整合。

１、與其它課程相結(jié)合、

２、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、

３、與時事政治相結(jié)合。

關(guān)于活動課題的選擇――

１、教師預(yù)設(shè)主題。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

２、學(xué)生自主選題。

３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的 》

一些困惑 ——遭遇的問題

1選題：預(yù)設(shè)與生成、意義與興趣？

2、 資源——

3、 范圍——安全與區(qū)域教育

4、 質(zhì)量＿－過程與結(jié)果

5、 領(lǐng)域——指定與非指定

想課題容易，挖好課題難！不能選一個更有價值，可行性強，又具有很強吸引力的好題目！

1安全問題：課外活動

２、課程教學(xué)模式比較模糊；（規(guī)劃班已基本成型，但報告班尚未取得成果。）

３、活動深度不足。

４、班隊活動有聲有色，指定領(lǐng)域比較薄弱：研究性學(xué)習(xí)基本空白；社會實踐挖不出好課題；

5在活動開始時，過程監(jiān)控效果不佳，結(jié)果往往難以持續(xù)到最后。

繼續(xù)參加福建省綜合實踐活動培訓(xùn)。

還是在華福酒店，到三家酒店聽四級課。

早上聽了一節(jié)，實驗小學(xué)翁陵珊老師上的《春天在**》。

總體效果很好。

雖然有些細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步優(yōu)化，但仍存在一些不足。沒說的。

課堂評價，幾位老師的發(fā)言給了我很深的感覺。

第一點：關(guān)于要不要試教？

第二點：關(guān)于活動要緊扣主題——是不是所有活動都得緊扣主題，不可越雷池一步？

第三點：關(guān)于學(xué)生的興趣-是否所有的活動都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣。

1、 我不反對嘗試教學(xué)，但我反對在同一個班上嘗試。如果你總是試著在同一個班上課，學(xué)生們的興趣就會喪失。課的新鮮感都沒了。

真要試教，請到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今天的課，一組一組的單獨“試教”——匯報排練。

課程實踐活動總結(jié) 篇16

一、辦公室助理類

我們主要協(xié)助辦公室原有人員整理材料，填寫文件和信息錄入電子檔。這里我們學(xué)會了怎樣處理一大堆的辦公室文件，對文件和信息的歸類能力有了實踐的練習(xí)后有了很大的提高。應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)變能力也在慢慢地提升。感觸最深的是我們開始接觸到社會的工作環(huán)境，對社會中的人情冷暖，人際處理方面有了切身的體會，這是我們在課本中學(xué)不到，但在以后的工作生活中必須具備的能力。

xx市環(huán)境監(jiān)測中心站辦公室情況匯報

一、辦公室主要工作

辦公室有人員6人（其中2名財會、2名專職司機）主要負(fù)責(zé)：

1、監(jiān)測業(yè)務(wù)接洽、受理、簽定合同；

2、監(jiān)測費計價、繳費通知單發(fā)放、監(jiān)測費用征收的審核；

3、化學(xué)試劑、玻璃儀器、常用物資的購置、登記、發(fā)放和管理；

4、站內(nèi)各室、化驗室的日常維護(hù)；

6、對外接待；

7、全站網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、應(yīng)用和管理；

8、管理檔案室；

9、公文的擬稿、發(fā)放、接收和存檔；

10、會議的安排、布置；

11、監(jiān)測任務(wù)安排、跟蹤落實；

12、監(jiān)測報告的蓋章、登記、發(fā)放；

13、辦理本站需政府采購項目的申報工作；

14、負(fù)責(zé)化驗室、公共場所的衛(wèi)生保潔；

15、信件的收發(fā)；

16、會議室清潔、茶水等招待工作；

17、車輛的維護(hù)、保養(yǎng)和駕駛；

18、參加常規(guī)、污染源、現(xiàn)狀調(diào)查、污染糾紛等的水、氣、聲等項目的監(jiān)測分析工作；

19、財會工作；

20、局、站領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作。

課程實踐活動總結(jié) 篇17

本次實習(xí)是民事訴訟法課程實習(xí)，經(jīng)歷過刑事訴訟實習(xí)之后對實習(xí)課程有了一些了解，本次實習(xí)不僅是加深我們對專業(yè)課程的熟知與掌握，也是對我們實踐能力的進(jìn)一步提高。雖然實習(xí)時間只有短短的兩周時間，但是我一直用心投入本職工作之中，細(xì)心積累經(jīng)驗，潛心向律師學(xué)習(xí)，也得到了不小的收獲。因為我相信千里之行始于足下，無論你做什么，都要勇于實踐，從最初做起，腳踏實地就一定會取得成功與收獲。

我和周玉峰來到了云臺山律師事務(wù)所，這也是我們上次刑事訴訟法課程實習(xí)的地方，之所以會選擇同一個地方是因為上次簡單的實習(xí)只讓我學(xué)到了有限的知識與實踐經(jīng)驗，我覺得在同一地方深入學(xué)習(xí)才能真正做到量的積累，以促成質(zhì)的飛躍。雖然許多同學(xué)都認(rèn)為只有在法院才能真正學(xué)到東西，但本人的目標(biāo)就是做一位優(yōu)秀的律師，為民伸張正義，維護(hù)人民的合法權(quán)益，所以我并沒有選擇法院，而是繼續(xù)跟隨在朱曉冬律師身邊認(rèn)真潛心向他學(xué)習(xí)，在他的身上我發(fā)現(xiàn)了一位出色律師具備的各種優(yōu)秀品質(zhì)，我很幸運自己能有機會再次來到這位的律師身邊學(xué)習(xí)，所以我的熱情一直保持在十二分。下面我對本次實習(xí)的過程和心得做一次簡單的匯報：

一、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

深入到實踐總才發(fā)現(xiàn)原來課堂上學(xué)到的東西始終是有限的，只有步入實踐，接觸到真實的事件之中，知識才會得到全面的提高。第一天來到之后得到了朱律師的熱情歡迎，因為比較熟悉了，所以去之后朱律師直接交給我們一個新的案件進(jìn)行討論，等到我們對案件有了初步了解后，我就被派去新浦區(qū)人民法院立案大廳負(fù)責(zé)立案工作，上次是有過立案的經(jīng)歷，但是是跟隨這朱律師一起的，這次一個人去心里始終還有點擔(dān)心會不會做錯事情。朱律師只是把流程該怎么做給我交代了一遍，我認(rèn)真聽了之后覺得其實很簡單，關(guān)鍵是這個流程的學(xué)習(xí)過程很重要，因為是每個案件都必須經(jīng)歷的過程。到了之后在立案大廳等待了許久，然后去開了票據(jù)，之后去銀行交了錢，返回之后把開得發(fā)票交予立案大廳工作人員，拿了一張收據(jù)給當(dāng)事人，本次工作也就基本上告已完成。這是一件關(guān)于遺產(chǎn)分割與債務(wù)清償糾紛案件，當(dāng)事人是一位五十多歲的婦女，從她的身上深感中國公民的法律素質(zhì)在不斷的提高，許多人都已經(jīng)開始拿起法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

二、身體力行，從點滴做起。

每天都不斷往來于學(xué)校與律師事務(wù)所之間，盡管天氣很冷，可是熱情很高，每天幾乎都會有新的事情等待我們?nèi)プ鋈W(xué)習(xí)。朱律師的客戶很多，案件也很多，因為對我們也比較負(fù)責(zé)所以也就直接分派很多工作給我們?nèi)プ觯覀兌际旨?xì)心的去完成，盡管許多事情很繁雜，很瑣碎，但是我們抱著十二分的耐心去做，從來沒有任何情緒，因為我們都十分珍惜這個來之不易的學(xué)習(xí)機會，大家都相信只有從點滴做起才能真正學(xué)到東西。有些時候我們也會幫朱律師打掃下辦公室，他本人的事情的卻很多，我們覺得這個或許能幫他減輕點工作之余的負(fù)擔(dān)，最后在我們離開的時候朱律師說其實我們在這里幫了他很多忙，很感謝我們。我們都很開心能得到朱律師的認(rèn)可，雖然只是一句簡單的感謝，但是對于我們來說是莫大的開心。

三、參與法庭，了解審判程序。

上次實習(xí)中也參與了幾次法庭審判，但都是去旁聽。這次有了機會作為辯護(hù)人的身份參加，更加深入的對審判有了進(jìn)一步了解。在法院實習(xí)的同學(xué)是沒有機會作為訴訟代理人參與法庭審判的。這之間朱律師帶我們開了四次庭，他在法庭上的表現(xiàn)更是讓我們欽佩不已。但是民事訴訟并不像刑事訴訟那樣氣氛凝重，也沒有那么嚴(yán)肅，大家彼此就像拉家常一樣，氣氛很隨和，這對于我們是絕對好的條件，我們不用那么緊張的面對整個訴訟過程，也就學(xué)到了更多的東西。想象我們在學(xué)校也舉行過多次的模擬法庭，但是我們往往都欠缺一種認(rèn)真的態(tài)度，在這里是不會不認(rèn)真的，決定以后在學(xué)校的時候要更認(rèn)真的面對每次模擬法庭。

四、接待當(dāng)事人，提供法律幫助。

一個律師事務(wù)所并非只是為能帶來業(yè)務(wù)的客戶提供法律援助，其中也有很多義務(wù)為廣大群眾提供法律援助的工作。我在實習(xí)期間就遇到過一些到永信所里來尋求幫助的人，他們也并非就是要委托律師，而是詢問一下他想知道的一些法律問題。我們所里的律師們每次也都是熱情的接待了這樣的客人，并認(rèn)真的傾聽著他們的事情，最后也會提出一些法律幫助和意見，以便他們來更好的維護(hù)自己的合法權(quán)益。從這些事情中使我體會到作為一個法律人，我們所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識也并非只是一種謀生的手段，也是服務(wù)社會，服務(wù)大眾的。以后如果從事了律師這樣的法律人，我想作為一個法律人我們更應(yīng)該把自己學(xué)習(xí)的知識服務(wù)于大眾，為更多的人提供法律方面的幫助，這樣還可以為法制社會的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

課程實踐活動總結(jié) 篇18

綜合實踐活動課程是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過**、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。本學(xué)年我校按照區(qū)教育局《襄州區(qū)中小學(xué)綜合實踐活動課程實施方案》要求積極、認(rèn)真落實此項工作，現(xiàn)把我校綜合實踐活動課程實施情況匯報如下：

一、課程設(shè)置

一、二年級每周一課時；

三、六年級每周二課時。

二、課程實施情況

結(jié)合我校實際情況，每年級每周至少開設(shè)一次綜合實踐活動課。由于我校師資嚴(yán)重不足，各班均為其他課程的兼職教師，具有綜合實踐活動。一、二年級兼職教師能根據(jù)綜合實踐活動教材，較好地完成課程要求；

三、六年級課程落實情況比

1、 二年級差，主要原因是師資問題。教師不重視綜合實踐活動課程，因為他們實踐職教師，所以在綜合實踐活動課程上沒有花費太多的實踐和精力。綜合實踐活動課程的有效實施，需要老師們繼續(xù)加強理論和實踐的雙向研究，領(lǐng)會《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的核心要義，立足培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”這一目標(biāo)的達(dá)成，努力縮短綱要文本與課程實踐之間的差距。

3、取得的成績

我校在課程實施的過程中努力做到以下幾點：以真實的任務(wù)為驅(qū)動、關(guān)注問題意識的培養(yǎng)、注重學(xué)習(xí)方法的多元，目標(biāo)指向?qū)W生綜合素質(zhì)的提升。通過一學(xué)年的教學(xué)實踐，我校大部分教師的教學(xué)能力有了大幅提升，尤其是一年級古老師、二年級***、三年級張老師。

其中，張校長的三年級課程《小木桌》成功入選《好課堂》并參與《好課堂》評選。

四、存在的問題

（1） 沒有科學(xué)合理的實施制度和措施，教師重視不夠

對綜合實踐活動課沒有相適應(yīng)的評價監(jiān)督機制，不能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，使這類課程的開展受到一定的影響。綜合實踐活動課雖然已走進(jìn)了學(xué)校課程表，但由于師資力量缺乏，綜合實踐活動課都由語文或數(shù)學(xué)老師兼任，綜合實踐活動課程被擠占現(xiàn)象嚴(yán)重，因而達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課時數(shù)。

（二）任課教師缺乏培訓(xùn)

我校綜合實踐活動課教師沒有經(jīng)過培訓(xùn)，沒有專任教師，老師對于綜合實踐活動的課程價值、課程目標(biāo)，課程內(nèi)容及實施過程中需要運用的技術(shù)，如何開發(fā)和利用課程資源等都感到迷茫。

（三）教學(xué)設(shè)備、課程資源不足

綜合實踐是一門新課程。在課程資源方面，可以說沒有前期積累，一切都必須從零開始。因而，教師在組織實施活動時，需要花大量的時間和精力去搜集、尋找這類課程的資源，去編寫活動方案，去尋求開發(fā)課程資源，這就大大地增加了教師的工作量，也使活動的形式單一，課程實施難以得到保證。

課程實踐活動總結(jié) 篇19

綜合實踐活動課程課改總結(jié)

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計劃，并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進(jìn)一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本思想包含三種教育思想的整合，即綜合教育思想、實踐教育思想和主體教育思想的有機結(jié)合。

結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校政治教育部、少先隊大隊部的工作，對本學(xué)期綜合實踐活動進(jìn)行了調(diào)整。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。

再次，我們認(rèn)為在綜合實踐活動課程實施過程中，學(xué)生的一些實踐活動需要社會和家長的支持與配合。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，我們有一些思考

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

5如何調(diào)動全體學(xué)生，特別是部分困難學(xué)生的參與？如何使評價工正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。

課程實踐活動總結(jié) 篇20

我個人認(rèn)為其中更為主要的是實踐性，因為課程是走出課堂的實際動手動腦的操作，只要激起學(xué)生的興趣他們就會主動、積極的進(jìn)行，在活動過程中不懂不會的東西就會向老師、家長、同伴詢問解決，不但鍛煉了他們解決問題的能力還培養(yǎng)了他們的溝通交際能力，也在無意識中就將各學(xué)科知識進(jìn)行整合體現(xiàn)綜合性。

2、實踐體驗學(xué)習(xí)

實踐體驗學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)觀察、嘗試、反思和遷移，在有意識或無意識的內(nèi)化過程中構(gòu)建知識，實現(xiàn)知識的積累和更新的認(rèn)知過程。我們的實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)已經(jīng)持續(xù)了近兩個月。在實踐的過程中，我們會運用理論，同時，我們也在改變和創(chuàng)新我們自己的理論。

人不同，最好的未必適合你，只有適合你才是最好的。

在實踐學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)歷了指導(dǎo)選題（制定計劃）、實施活動計劃、組織報告與交流三個環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)小學(xué)生選題之前，我們組進(jìn)行了方案篩選和系統(tǒng)設(shè)計。我們學(xué)習(xí)了如何制定活動計劃，明確了活動計劃設(shè)計的基本要求，如：

目標(biāo)要明確。比如，我們組確定的主題是“走近公益廣告”，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是明白公益廣告與其他廣告的區(qū)別，明白一些日常生活中常見公益廣告的含義，挖掘深層次的意義。內(nèi)容綜合，富有生活氣息。

公益廣告知識豐富，包括語文、勞動技術(shù)、藝術(shù)等，也貼近生活實際。第一階段指導(dǎo)小學(xué)生選題時，根據(jù)他們的年齡及心理特點選用談話、****的形式，較好地吸引他們的注意力，引起他們**公益廣告的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，會不會努力學(xué)習(xí)？

這是一個大前提，當(dāng)然，最后要進(jìn)行學(xué)習(xí)，光有興趣是不夠的?？梢哉f在這一環(huán)節(jié)中課程的開放性就很好的體現(xiàn)出來了，我們面向的是每一個小學(xué)生的個性發(fā)展，并且尊重他們發(fā)展的特殊需要，如：一些學(xué)生給與的奇思妙想，我們教師應(yīng)該給與評價肯定發(fā)揮他們的個性。

其次是沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、也沒有千篇一律的紙質(zhì)化教材，發(fā)揮我們老師的聰明才智幫助學(xué)生能從一門學(xué)科中學(xué)到多門學(xué)科的知識。另外，學(xué)生的自主性也得到了更好的發(fā)揮，與其他學(xué)科相比本學(xué)科的自主性更強，學(xué)生可以自主選擇自己所感興趣的內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的老師指導(dǎo)，也可以按自己喜歡的方式展示成果。遺憾的是，我們的老師對一些問題的設(shè)置不合理、不簡潔，導(dǎo)致不能很好地把握時間。

第二階段的活動方案的執(zhí)行與指導(dǎo)，在活動主題的選取及報告題材的選擇等方面，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，通過****引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升了學(xué)生參與的趣味性。在看完**后由老師們分別給各個小組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決一些在收集、整合資料時的問題，同時也提示他們下一環(huán)節(jié)如何開展及需要注意的問題。學(xué)生們通過進(jìn)行課題的研究，主動**、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析、斷定及整合，學(xué)會與他人分享、合作，也學(xué)會綜合運用知識解決問題，提升思考力與創(chuàng)造力。

但在實施時因?qū)W生座位的更換，導(dǎo)致人數(shù)分配不均，個別同學(xué)不明確自己的實踐任務(wù)，學(xué)生在記錄和具體分工合作等方面存在著一些不足。第三階段是組織溝通和匯報。在這個環(huán)節(jié)中，主體是學(xué)生，平臺是給他們的。當(dāng)他們展示自己的成就時，他們有一定的喜悅感和成就感，作為老師，我們有一種無法表達(dá)的滿足感。

這也許是老師們的幸福。雖然在這個過程中有淚水和痛苦，但過去的辛酸和淚水在成就面前卻成了我們幸福的源泉。

在實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西。例如：如何與學(xué)生溝通，如何與學(xué)生建立信任關(guān)系，如何教學(xué)對他們來說是最好的。

在課堂上我們是不會學(xué)到這些東西的，因為課堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認(rèn)知，到個人身上將共性轉(zhuǎn)化為個性就需要我們?nèi)嵺`，尋找適合自己的教學(xué)方式。

3、自主學(xué)習(xí)

我們的自主學(xué)習(xí)其實貫穿了整個課程，它是一種把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要變成自己的事，自覺自愿的事。

本課程再學(xué)習(xí)初期，教師以教為主，自主學(xué)習(xí)為輔。在課程結(jié)束時，學(xué)習(xí)的主要方式是自主學(xué)習(xí)。因為它是一門全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種原因我們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機被調(diào)動起來，主動參與到學(xué)習(xí)實踐活動中去，我們的學(xué)習(xí)也將是高效的。

在有關(guān)小學(xué)綜合實踐活動課程實施中的指導(dǎo)教師這一章是我們自主學(xué)習(xí)是部分，在這一章的學(xué)習(xí)中我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民教師需要的不僅僅只是你所教學(xué)科的知識，老話說的好：“要教別人半桶水，自己要有一桶水”。教師是一名雜家，要上知天文下知地理，這樣才能再學(xué)生中樹立威信，才能建立良好的師生關(guān)系。

此外，蔣老師還為我們的自主學(xué)習(xí)提供了必要的個人空間，使我們能夠創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。但是，由于學(xué)習(xí)壓力等原因，我們班的自主學(xué)習(xí)效率還有待提高。

4、合作學(xué)習(xí)

所謂合作就是為了共同的目標(biāo)而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為，這種學(xué)習(xí)的方法在我們的實際體驗學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來。

正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我們在實踐活動中很好得發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的精神，在選題時，先自己思考再小組間進(jìn)行討論，集思廣益，最終確立“走近公益廣告”這個主題。而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)時，我們也秉承合作學(xué)習(xí)的原則，在上完課后集中討論、反思在活動中的不足與可以改進(jìn)的地方，邊做邊改，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足。

合作學(xué)習(xí)提升了我們的合作能力，包括合作的知識、技能和情感，合作是當(dāng)今社會的迫切需要。我們每個人都在社會中，沒有人是獨立的。在一個不斷變化的社會中，合作可能比獨立更有效。

5、討論**學(xué)習(xí)

課堂討論**學(xué)習(xí)也體現(xiàn)在我們的實踐經(jīng)驗過程中。我們的時間活動是兩周后的下一個小學(xué)，所以我們有足夠的時間在課內(nèi)外進(jìn)行討論。

我們討論的**基本上是活動設(shè)計方案的優(yōu)缺點和一些可以改進(jìn)的地方。這樣不僅促進(jìn)了組間的學(xué)習(xí)，也讓整個活動連在一起，不再是你搞你的我做我的，無溝無交流的“閉門造車”。

3、課程的反思與建議

本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容由理論和實踐兩部分組成。在理論學(xué)習(xí)中，我們不可能什么都懂，至少基本的核心概念和理論知識都是學(xué)來的。如：

綜合實踐活動課程的特性、價值及理念，小學(xué)綜合實踐活動的課程目標(biāo)及內(nèi)容，小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的原則、過程及方法等。課程的理論部分只能在實踐中檢驗，教師素質(zhì)值得我們關(guān)注和反思。對于我們的師范生來說，理論知識的儲備是我們的優(yōu)勢之一。

因此，學(xué)好理論是大有裨益的，也是我們今后進(jìn)入工作崗位的基礎(chǔ)。

在實際學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)到更多?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有在實踐里才能把知識內(nèi)化為自己的東西，只有在實踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足?！霸趯嵺`中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。

”這是人民教師必須要做到的。

對于本課程的建議：理論部分可以適度的加入一些學(xué)生主講的形式，從我們的視角看看我們是如何學(xué)習(xí)的，從中尋找一些適合我們的教學(xué)方法，同時也可以提點我們一些當(dāng)老師應(yīng)注意的一些問題。另外，也可加入選擇學(xué)習(xí)的形式。

四、自我評價

課程實踐活動總結(jié) 篇21

實踐活動《追尋太湖石的足跡》

課程開發(fā)與實施情況總結(jié)

學(xué)校校本課程的開發(fā)，豐富了學(xué)生的知識，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了教師的研究水平，使學(xué)校課程結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。2010年起，臨朐四中把校本課程的開發(fā)與研究作為學(xué)校工作的突破口，結(jié)合當(dāng)?shù)赜薪钡谝伙L(fēng)景石市場——五井太湖石市場的實際，提出了《以“太湖石”為主進(jìn)行地理性科學(xué)研究學(xué)習(xí)》的課題，探索出了符合我校實際的活動育人的有效途徑，不斷地推動和影響著學(xué)校的發(fā)展。

1、課程開發(fā)的背景及意義

(1)課程開發(fā)的背景

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程，主要包括研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育，社會實踐已作為初中生的一門必修課程，列入我國初級中學(xué)課程體系中，使學(xué)生從自然、社會、生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中提高獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的能力。

2、我縣是奇石之鄉(xiāng)，太湖石、紅絲石、五彩石和龜紋石在全國很有名氣，據(jù)我校僅500米之遙的江北最大的奇石市場“五井太湖石林”，東西綿延數(shù)十里，儲藏量極其豐富，約有145噸，聞名全國，遠(yuǎn)銷海外。近年來，隨著人們文明程度的提高和文化生活的需要，賞石、采石成為人們喜愛的日常文化活動。在這濃厚的賞石藏石氛圍下，學(xué)生對奇石也產(chǎn)生了極大的興趣，如果引導(dǎo)他們對奇石文化進(jìn)行探索和研究，必定能極大地提高學(xué)生的科學(xué)探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。

(2)課程開發(fā)的意義

(1)通過學(xué)生對太湖石探索，拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。

(2)通過觀察實踐、查閱文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料、實地調(diào)查等幾種常用的研究方法，著重培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料的技能，分析資料、提煉觀點的能力，綜合分析利用信息的能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)、分工合作的團隊精神。

(3)通過本次課題研究激發(fā)學(xué)生對知識的**欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及熱愛自然、尊重科學(xué)的意識。

2、課程主要內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)吳江太湖石的形態(tài)、分類、使用、安置、形成、發(fā)展、挖掘、銷售和運輸。以及對武進(jìn)太湖石的地理位置、氣候類型、地形地貌的了解。同時，涉及化學(xué)學(xué)科，進(jìn)行化學(xué)實驗分析；學(xué)習(xí)如何運用物理力學(xué)知識，節(jié)省時間和精力，挖掘和運輸太湖石頭；結(jié)合計算機學(xué)科知識，形成我們自己的“五井太湖石”網(wǎng)頁。

3、課程活動原則

在新課程改革的浪潮中，我校秉承一貫的“創(chuàng)新、實踐、**、求實”的教育理念，在教學(xué)中以“趣、動、展”教學(xué)法為依托，開展了豐富多彩的挖掘校本資源活動。

1、合作性原則：《追尋太湖石的足跡》課程的具體實施，需要學(xué)生通過觀察實驗、查閱文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料、實地調(diào)查等幾種常用的研究方法，學(xué)生積極探索，共同**，分工合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流與溝通能力。

2、實踐性原則：強調(diào)在活動中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、**、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)、行動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。體驗生活，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。

3、自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達(dá)結(jié)果，教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

4．開放性原則。課程活動強調(diào)在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

5．過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題，關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。

4、課程開發(fā)的主要措施

1依托學(xué)校內(nèi)外豐富的資源，積極開發(fā)校本課程。

臨朐市山丘眾多，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜。臨朐珍稀石資源豐富，是江北最大的珍稀石市場。位于臨朐縣西南的五井鎮(zhèn)盛產(chǎn)太湖石，據(jù)初步調(diào)查，五井鎮(zhèn)的太湖石儲量已達(dá)145萬噸，位于蓮花山南部的奇石市場是江北最大的太湖石奇石市場，綿延

四、五里，現(xiàn)存自然景觀石上萬塊。

此外，還有成千上萬的奇石從業(yè)者，這些都是校本課程開發(fā)的有利資源，有利于學(xué)生的社會實踐活動。

2成立課題組，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計課程內(nèi)容和步驟

為加強課程開發(fā)力量，學(xué)校成立了以校長為組長的課題研究小組，科研主任、德育主任、部分班主任和骨干教師為成員。課題組在正確分析和把握學(xué)校形勢的基礎(chǔ)上，按照課程建設(shè)的總體步驟，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過全體成員的充分研討、論證，編輯了《追尋太湖石的足跡》一書，其中包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、教學(xué)評價及教學(xué)建議等。

隨后，在課程指導(dǎo)方針的指導(dǎo)下，課題組開始組織實施具體的課程研發(fā)工作，做到分工明確、責(zé)任到人。

三。建立定期討論制度，加強反思與溝通，引發(fā)思維沖突

為確保課程開發(fā)的有效性，學(xué)校建立了研究討論制度，定期組織活動。針對不同時期、不同情況下的各種問題，確定了定期討論的主題和內(nèi)容。在每一項活動中，都設(shè)立了中心發(fā)言人，使研究工作更有針對性和及時性。

通過討論、溝通、反思和感知，可以引發(fā)思維沖突，最終達(dá)成共識。

4開展跟蹤調(diào)查，拓展課程內(nèi)容和活動形式

我們把最初的太湖石的造型、分類、用途、安置、形成、發(fā)掘開挖、銷售運輸主題編寫成課程文本后，科研處、教導(dǎo)處、政教處處等管理部門聯(lián)合組織相關(guān)人員隨堂進(jìn)行聽課評估，并注意做好學(xué)生和教師對教材使用情況的調(diào)查、意見的反饋工作，組織上課教師對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，同時注重過程性材料的積累，在此基礎(chǔ)上逐漸擴展文本主題范圍，使課程主題內(nèi)容更加豐富多彩。

5、課程的實施

（一）、課程實施的總體要求

1根據(jù)學(xué)校課程計劃的總體要求，開設(shè)足夠的課時。一般每學(xué)期安排9-10學(xué)時。原則上每周安排一個課時，班主任兼任教師。

2、各班主任老師要認(rèn)真制定課時計劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)案，根據(jù)德育處的統(tǒng)一要求組織實施教學(xué)。

三。同時，學(xué)校要求其他教師在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)節(jié)日教育的內(nèi)容，拓寬教育渠道。

4加強校本課程教師培訓(xùn)，注重校本課程的討論與交流，注重反思與體驗，提高教師專業(yè)技能。

六、課程實施過程

（一）準(zhǔn)備階段

1、制定實驗計劃

2、加大教科研力度

結(jié)合我校地理的特點，我們在實驗中開展活動，及時反饋實驗信息，達(dá)到資源共享，并且多種教材取長補短，為創(chuàng)造性的使用教材提供空間。

（二）實踐階段

1、研究性學(xué)習(xí)的靈魂是“問題”，開展研究性學(xué)習(xí)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。在太湖石的**中，我們課題組的實驗老師帶領(lǐng)學(xué)生親臨太湖石市場，欣賞千姿百態(tài)的太湖石，領(lǐng)略大自然鬼斧神工之妙，向采石工人采訪有關(guān)太湖石的種類、用途、質(zhì)地、營銷等問題，參觀采石現(xiàn)場，體驗采石工人的艱辛勞動，領(lǐng)略他們的智慧，以及現(xiàn)代科技在生產(chǎn)領(lǐng)域的重要作用。通過體驗，學(xué)生們自己提出相關(guān)問題，然后一起分析問題，總結(jié)出最有價值的問題

太湖石的造型、分類、用途、安置、形成、發(fā)掘開挖、銷售運輸，以及認(rèn)識五井太湖石所處的地理位置、氣候類型、地形地貌。就以上問題讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣自主選擇，根據(jù)學(xué)生的選擇情況和學(xué)生不同的能力層次進(jìn)行互補式配組，劃分成：（1）開發(fā)挖掘小組（2）地理構(gòu)造形成小組(3)藝術(shù)造型小組(4)鑒石小組(5)營銷小組。

學(xué)生四人一組，每組設(shè)組長一名，指導(dǎo)學(xué)生開展組內(nèi)、組間合作。在**過程中盡量滿足學(xué)生的選擇權(quán)，尊重學(xué)生的自主性，學(xué)生可以選擇自己喜歡的研究問題。

2、對問題的研究解決，實驗老師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行推測、猜想、規(guī)劃，設(shè)計出可行性方案，之后再根據(jù)設(shè)計方案在實踐中實施、驗證，從而解決問題。每個學(xué)習(xí)小組先討論設(shè)計出可行性方案，我們實驗教師審閱后再與小組進(jìn)一步完善，然后讓小組具體實施**措施。如在**太湖石的形成中，小組預(yù)先猜想太湖石的成分可能溶于水，石體受到水的長年累月侵蝕逐漸容積形成當(dāng)前形狀。

學(xué)生在**過程中通過物理實驗、化學(xué)實驗、向采石工人采訪、實地考察、上網(wǎng)查詢等形式，使問題逐步得到落實。學(xué)生發(fā)現(xiàn)太湖石為碳酸鹽巖（當(dāng)?shù)胤Q青石），石質(zhì)成分主要是石灰?guī)r、白云質(zhì)灰?guī)r、大理巖、大理石化白云巖等，一般以含有二氧化碳的水及地表由植物作用形成的有機酸以及由一些礦物形成的無機酸，共同作用于酸溶巖石——石灰?guī)r、白云巖等，起腐蝕性的化學(xué)作用，裂隙被溶蝕成穿透的石縫或串珠狀的孔洞。由于組成巖石的礦物成分的不均性，以及溶劑量的不同，溶蝕速度也不等，造成溶蝕的差異性。

這些孔洞的大小形狀各不相同，就形成了千姿百態(tài)的，具有“透、瘦、漏、皺”特點的太湖石。

三。在**太湖石的營銷中，我們的實驗老師帶領(lǐng)興趣小組召開了太湖石投資促進(jìn)模擬會。同學(xué)們?yōu)榇髸贫舜髸?guī)則，精心組織設(shè)計五井太湖石宣傳版面，介紹五井太湖石市場的規(guī)模、特色、種類、藝術(shù)造型、品牌，還為大會制定廣告牌，買賣雙方還就太湖石的規(guī)格、價碼、運輸、責(zé)任等進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬商談，辦的有模有樣。學(xué)生長期處于理論學(xué)習(xí)中，將所學(xué)的知識運用到實際的機會很少，而一旦接觸社會實際，他們會覺得自己所學(xué)的知識用不上，所以在**學(xué)習(xí)中我們實驗教師注重學(xué)生理論與實踐的結(jié)合。

通過這次活動，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，綜合運用知識和實踐的能力也得到了提高。

4、在**太湖石開挖中，興趣小組親臨現(xiàn)場，了解太湖石的開挖過程，并從中了解了太湖石生存的地容地貌，對杠桿原理也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。因看到開挖后的石坑沒有處理措施，造成土地資源的浪費，所以小組提出了石坑回填的合理化建議，并寫成書面材料，這些建議引起當(dāng)?shù)?*的重視。

5、在**中實驗教師注重實踐作業(yè)的布置以鞏固**成果，弘揚學(xué)生個性。如布置的作業(yè)有：給朋友寫一封信介紹一下家鄉(xiāng)太湖石，給老師發(fā)一封有關(guān)太湖石電子郵件，調(diào)查一下班中同學(xué)對太湖石的研究情況。

學(xué)校利用廣告牌、黑板報等形式展示優(yōu)秀作業(yè)，為學(xué)生開辟了更廣闊的展示空間，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。在活動中，學(xué)生的寫作能力、合作能力、問題分析能力和學(xué)習(xí)興趣都得到了很大的提高。對周邊環(huán)境的觀測也更加細(xì)致，綜合利用能力穩(wěn)步提高

七、課程保障措施

學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎勵等，負(fù)責(zé)校本課程實施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)各教師的實際指導(dǎo)情況計算工作量，并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)有專職教師，負(fù)責(zé)校本課程和教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃、日常組織和管理。

課程實踐活動總結(jié) 篇22

在20xx年中，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育我校圍繞綜合實踐活動課程，加快學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生面向未來生活所必須的智能和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力落到實處，我們立足優(yōu)化課程改革，著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，以小課題研究為載體，廣泛開展綜合實踐活動的嘗試與研究，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，提高教師適應(yīng)新課程的能力。

隨著綜合實踐活動課的結(jié)束，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組也坐下來一起總結(jié)和反思一些存在的問題。

隨著課程的進(jìn)一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：1、教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。

在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

課程實踐活動總結(jié) 篇23

20_年11月在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，通過全組老師的辛勤努力，七至九年級《我與“世博”》研究性學(xué)習(xí)課程順利完成，教學(xué)工作取得了一些成績，也有了新的努力方向。

一、綜合實踐活動課程開展的意義：

綜合實踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合實踐活動課程的開設(shè)應(yīng)具有以下特點：

1、綜合實踐活動的設(shè)置要立足實踐，讓學(xué)生從實踐中獲得真實的生活經(jīng)驗。

綜合實踐活動課的設(shè)置，不應(yīng)局限于書本知識的傳授，應(yīng)讓學(xué)生親身參與、主動實踐。教師應(yīng)是了解學(xué)生生活，善于觀察學(xué)生生活，并能獲得學(xué)生生活中第一手資料，這樣才能很好的設(shè)置實踐活動主題，開發(fā)學(xué)生實際需要的實踐課題。這樣的實踐活動也是學(xué)生能在實踐中綜合運用所學(xué)知識可以解決的各種實際問題，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。實踐的內(nèi)容應(yīng)是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，在老師的指導(dǎo)下，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、表演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。這也是他們在未來世界里需要培養(yǎng)的解決問題的能力。

2、綜合實踐活動的設(shè)置要把重點放在學(xué)生的生活世界里，讓學(xué)生的生活豐富多彩起來。綜合實踐活動課要回歸于學(xué)生的生活世界中，要選取他們生活中遇到的難以解決和需要解決的問題作為課題，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的自我生活世界里，學(xué)習(xí)才是有效的。從學(xué)生真實的學(xué)習(xí)和生活世界中，選取具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性、代表性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計活動內(nèi)容，學(xué)生才會感興趣，并積極的投入到探究問題中去。

3、 綜合實踐活動的設(shè)置要立足于學(xué)生的興趣點和經(jīng)驗來設(shè)置主題。

恰當(dāng)?shù)剡\用生活中的實例，引起學(xué)生對問題的關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生探求問題所在的求知欲，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的良方。綜合實踐活動課要立足于學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的完美超越。

4、鼓勵創(chuàng)新，拓寬學(xué)生想象的空間。

利用實踐活動課的活動主題設(shè)置，應(yīng)注重于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，以達(dá)到最終的有所突破，有所結(jié)果。

5、 把研究性學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑能力的培養(yǎng)作為實踐活動課設(shè)置追求的目標(biāo)。

給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間，讓研究性學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀。在這個空間里，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，解決一切的問題，按自己的方式去解決問題，雖然這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇刺激的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛合作交流，并對獲得的種.種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的篩選處理。綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題研究，帶著準(zhǔn)備探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力得

到有效提高，同時也拓展了學(xué)生的文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。對于我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力質(zhì)疑能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。綜合實踐活動課，應(yīng)把主題的重點放在，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、質(zhì)疑探究問題。應(yīng)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，分析問題、收集資料，形成解釋，解決問題、總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，形成智慧的碰撞，從而最終形成共識的過程。

三、我校在綜合實踐活動課程安排上遵循的原則。

1、確定主題上力求貼近生活。在確立主題階段，我們注意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。2、在組織形式上堅持自主結(jié)合。綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的研究問題確定后，我們尊重學(xué)生自主意識，首先篩選活動內(nèi)容，根據(jù)個人愛好，自行結(jié)對組成小組。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生素質(zhì)，提出必要的指導(dǎo)性建議，充分考慮小組成員學(xué)業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、能力、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便于公平競爭。學(xué)校認(rèn)真制訂學(xué)期課程計劃，教師精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性差異，使每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展。活動中充分體現(xiàn)參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。綜合實踐活動在具體的實施中，分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。

四、我校綜合實踐活動課程內(nèi)容與具體做法

20_年我校結(jié)合“上海世界博覽會”的舉辦，(20_年5月1日—20_年10月31日)各年級組都開展了符合學(xué)生年齡特點的特色活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、合作精神以及愛心、責(zé)任心的教育，還使學(xué)生深深懂得：“只有用勤勞的雙手才能創(chuàng)造美好的生活”的道理。

1、舉行世博知識大獎賽。(先各班舉行，再全校進(jìn)行比賽。)主題可選擇：“我眼中的世博”，“我了解的世博”等。

2、舉行以“我與世博”為主題的紀(jì)念世博會100天倒計牌的掛牌儀式，懸掛世博倒計時牌，每天由一位學(xué)生去換牌，并把自己的心愿寫在心愿帆船上。(100位優(yōu)秀學(xué)生心愿卡名額可表彰)

3、“我與世博”繪畫簽名活動。(校內(nèi))

4、“迎世博、練本領(lǐng)”英語比賽——邀請英語教師做評委，以學(xué)生為參賽主體，圍繞“我是世博小志愿者”這一主題進(jìn)行五分鐘英語演講比賽。獲得前五名的選手將走進(jìn)校園進(jìn)行巡回演講，讓世博精神走進(jìn)校園、讓英語口語走進(jìn)孩子中間。

5、開展“迷你世博會”(讓學(xué)生展示自己的收藏，如郵票、繪畫、錢幣…….)。

6、 成果義賣會，將各班創(chuàng)作的作品義賣，所得款項捐助希望工程。

以下是各班必選：

(1)學(xué)唱上海世博會主題歌，對20_年世博會的會徽、主題歌進(jìn)行研究性活動。并為自己的班級設(shè)計主題歌、班級口號、班徽。

以下是各班自由選擇：

(2)以上海世博會吉祥物“海寶”為主題，開展20_年世博吉祥物的名稱、含義、由來的研究性活動，并對所研究的“海寶”所代表的涵義，再進(jìn)行該涵義的全面研究。(表現(xiàn)形式：征文、繪畫、小報等)各班為山南中學(xué)設(shè)計吉祥物(可繪畫、泥人等)，學(xué)校評比。

(3)世博與環(huán)保：

查找世博知識與環(huán)保材料與有關(guān)部門聯(lián)系，獲得友情贊助，派專業(yè)環(huán)保專家在活動中進(jìn)

行環(huán)保知識的咨詢。

準(zhǔn)備世博知識的調(diào)查問卷、環(huán)保知識宣傳單(走向社區(qū)宣傳)及世博小禮物?！拔遗c世博”簽名活動。(校外)

(4)綠色世博與水，低碳和諧與我。

①了解水的性質(zhì)，水的作用，水資源的缺乏。在校園內(nèi)進(jìn)行一次校園水資源調(diào)查活動，自己設(shè)計并完成“調(diào)查表”(先進(jìn)行調(diào)查方法的指導(dǎo)，再開展調(diào)查)

考察活動：外出考察山南周邊的河水情況。(先對學(xué)生進(jìn)行相機使用的方法指導(dǎo)，利用數(shù)碼相機拍攝相片，師生各備一架相機，拍后相片作對比。)了解凈化水的幾種方法，運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解水污染的嚴(yán)重性及其危害，意識到治理污水的重要性。(先進(jìn)行上網(wǎng)查資料方法的指導(dǎo)后，再進(jìn)行資料的收集。)參觀山南自來水廠。(參觀后寫參觀日記，將外出考察的情況和自己的感受用日記的形式表現(xiàn)出來。)爭當(dāng)智多星：征集節(jié)水小竅門，發(fā)倡議：向全校同學(xué)發(fā)出惜水、節(jié)水倡議。并在班級交流，全校推廣。手抄報展評：圍繞“生命之源—水”制作手抄報，進(jìn)行評比。

②做低碳環(huán)保小衛(wèi)士。鼓勵學(xué)生上學(xué)步行或騎自行車。

學(xué)生搜集十大低碳環(huán)保的做法：(做成小冊子走向社區(qū)宣傳)1、每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤;2、將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味;3、.出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用;4、出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子;5、.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的餐具;6、養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費用電;7、盡量不使用冰箱、空調(diào)，熱時可用電扇或扇子。8、每天使用傳統(tǒng)的發(fā)條鬧鐘，取代電子鬧鐘;9、用節(jié)能燈替換60瓦的燈泡;10、在使用電腦時，盡量使用低亮度，開啟程序少些等，這樣可以節(jié)電。

5、世博國家了解

自由選擇世博國家，了解他們國家的世博展覽。(小報、繪畫等各種形式展示)進(jìn)行“我談世博國家”演講比賽，語文老師作為評委，前三名校園巡回演講。進(jìn)行“我給你寫封信”活動，(可以寄出)

三、實踐活動課的開展帶來的幾點思考：

在綜合實踐活動的實際操作中，我們給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，提供各種外部的自主參與活動的條件，讓學(xué)生主體實踐和親身體驗得到了最大限度的自由?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類、分析、撰寫報告或動手制作模型的科學(xué)研究活動，還是側(cè)重社會考察、實踐等社會性活動方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并做出結(jié)論。在組織形式上，實行既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，也有體現(xiàn)合作精神的小組活動，還有班級教學(xué)、小組合作、和個人活動三者的結(jié)合，通過這些獨立活動在與他人的互動交往合作中，把創(chuàng)新的機會交給了學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決實際問題。

在具體的實踐活動中，學(xué)生的收獲是很大的，但不可避免的在具體的農(nóng)村教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾點值得思考的問題。

就學(xué)校而言，通過近一年多的綜合實踐活動的開展，學(xué)校獲得了校本研究的第一手資料，提升了學(xué)校的品味。學(xué)校也確立了新的教學(xué)工作目標(biāo)，即：師生全員化，課程常態(tài)化。

在具體的實踐活動課的開展中雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，但我們更關(guān)注課程實施過程中存在的問題，新的課程面臨更多的疑難和困惑。只有學(xué)會“診斷”，問題的病因，對這些困惑不斷思考，解惑才能讓綜合實踐課教學(xué)走上新的臺階。在實踐中感覺到問題多多，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

1、 教學(xué)目標(biāo)與教師整體素質(zhì)之間的矛盾。

綜合實踐活動課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，面向的是整個人類世界和學(xué)生的生活世界;目的是培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代未來國民應(yīng)該具備的素質(zhì)要求。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念處于世界領(lǐng)先水平。但是正是這種新的教學(xué)理念對習(xí)慣于應(yīng)試教育，綜合素養(yǎng)不高的中老年農(nóng)村教師而言確實感覺難度很大。很多時候綜合實踐活動課被中老年教師歸結(jié)為是年輕教師開展的一次“實踐活動秀”，更多的質(zhì)疑聲往往扼殺了許多年輕教師開展或指導(dǎo)實踐課的激情，很容易把原本科學(xué)合理的實踐活動指導(dǎo)課，拖入形式化的“深淵”。要想本課程能正常有效持續(xù)地開展，教師整體素養(yǎng)亟待培養(yǎng)提高。教師的教學(xué)理念需要作大的轉(zhuǎn)變。適當(dāng)?shù)膶＜抑笇?dǎo)和課程理念宣傳是非常必要的。

2、 學(xué)科定位，教師地位無法正確的確立。

首先實踐活動課的學(xué)科地位不能在農(nóng)村學(xué)校很好的定位，盡管在有些場合被極力推崇，但在農(nóng)村初中的實際教學(xué)中，更多的是處于若有若無的地位，因為他與現(xiàn)實的升學(xué)關(guān)系不大。同時學(xué)生家長一味的追求升學(xué)的壓力，迫使許多教師不敢大膽開展。更多的教師把學(xué)生能升入高一年級的重點學(xué)校，作為教學(xué)的追求目標(biāo)。甚至于過多的去關(guān)注于學(xué)生家長對實踐活動課的評價，從而忽視了實踐活動課存在意義。促使實踐活動課不能真正的融入到學(xué)科教學(xué)體系中去。這是因為綜合實踐活動課沒有一個真正的學(xué)科評價定位導(dǎo)致的主要原因。其次，教師隊伍專兼職不定。很多農(nóng)村學(xué)?；緵]有綜合實踐活動課程的專職教師，主要靠其他學(xué)科教師兼職來實施，這導(dǎo)致教師的工作重心努力方向不大可能放在從屬地位而又兼職的綜合實踐活動上，導(dǎo)致教師在綜合實踐活動課的開展上積極性不高，從而讓綜合實踐活動課產(chǎn)生高效的設(shè)置低效收獲的結(jié)果。

總之，綜合實踐活動課程作為新課程精髓所在，我們應(yīng)積極的投入到探究和實踐中去，把這一新的教學(xué)理念真正的融入到具體的學(xué)科體系教學(xué)中去。綜合實踐活動課程作為年輕的新生事物，在具體的教育教學(xué)探究過程中必然會遇到一些困難，特別是農(nóng)村初中，在師資、設(shè)施、升學(xué)壓力、家長支持力度以及綜合實踐課無研究教材、無經(jīng)驗、無專家指導(dǎo)等諸多因素的制約下，開展難度固然很大，但只要我們明確它存在的意義，給自己以準(zhǔn)確的定位，扎實的開展工作，做好活動開展的指導(dǎo)和安排，相信辦法總比問題多。實踐證明，只要我們付出努力就一定有收獲。

目前，我們學(xué)校教師都在積極的探索，“讓綜合實踐活動教學(xué)的理念融入每一學(xué)科體系中去”，我們相信只要我們努力去做，大膽的去嘗試，積極的去探究，這句話將不會是空洞的口號，它應(yīng)是我們努力追求的目標(biāo)。只要我們所有的學(xué)科老師攜起手來，在探究中反思，在實踐中學(xué)習(xí)，在嘗試中完善，在失敗中成長，相信這一目標(biāo)的實現(xiàn)不會太遙遠(yuǎn)。

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