2024慣性課件(匯編十四篇)

每位教師都必不可少的教學(xué)資料是教案課件，然而教師必須清楚，編寫教案課件不是隨便的事情。我們必須意識(shí)到，編寫教案課件可以展現(xiàn)教師在教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心制作的“慣性課件”將帶給您獨(dú)特的感受。閱讀本文可能會(huì)給您提供一些新的幫助！

慣性課件(篇1)

慣性課件

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育也逐漸向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展。其中，慣性課件無疑是教育數(shù)字化的一種新興形式。慣性課件是通過利用軟硬件設(shè)備，將課程教材通過互聯(lián)網(wǎng)上傳到電腦或者智能設(shè)備中，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和回顧。盡管慣性課件的面世讓教學(xué)更加便捷、科技化，但其代替教師教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)仍然不可忽視。

慣性課件以豐富的多媒體信息，便捷的學(xué)習(xí)方式，隨時(shí)隨地，多角度的學(xué)習(xí)方式，更適應(yīng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們獲取到更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，但慣性課件也有它的不足之處。首先，慣性課件與教師的聲音相比，其音量和語音表現(xiàn)無法和真正的教師相比。其次，慣性課件沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異來進(jìn)行靈活調(diào)整，而且對(duì)于學(xué)生的潛在問題的認(rèn)知限制也比較大。最后，慣性課件難以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法及時(shí)關(guān)注學(xué)生的問題和解決學(xué)生的困惑，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也存在疑問。

在使用慣性課件時(shí)，我們也需要注意其不可單獨(dú)使用，應(yīng)該還是以教師為主導(dǎo)，輔助教學(xué)，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地適應(yīng)大眾的學(xué)習(xí)需求，提高教育的效益和質(zhì)量。因此，教師的傳統(tǒng)教學(xué)密不可分的存在，而利用慣性課件讓課堂更加豐富和靈活，為教師提供全新的教學(xué)方式，并創(chuàng)造深層次更加具有啟發(fā)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的課堂。

總的來說，慣性課件是一種新形式的教育，它可以替代傳統(tǒng)的文字講解教育，讓學(xué)習(xí)更加便捷、快捷、精準(zhǔn)，更能使學(xué)生獲取到更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，但是慣性課件也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，使用時(shí)需要謹(jǐn)慎而行，利用它來為教學(xué)工作提高質(zhì)量和效益。

慣性課件(篇2)

主題：慣性課件

慣性課件是一種教學(xué)工具，通過其中的內(nèi)容和形式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行深入的教學(xué)和學(xué)習(xí)，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，越來越多的學(xué)校和教師開始使用慣性課件進(jìn)行教學(xué)。本文將探討慣性課件的作用、優(yōu)勢(shì)和不足，以及如何更好地利用慣性課件進(jìn)行教學(xué)。

一、慣性課件的作用

慣性課件作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。慣性課件可以通過動(dòng)畫、音效、圖表等多種元素的使用，讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)過程的樂趣，從而提高其學(xué)習(xí)積極性。

2.提升教學(xué)效果。慣性課件提供了更加直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提升教學(xué)效果。

3.方便教師備課。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，慣性課件能夠節(jié)省教師的備課時(shí)間和精力，從而提高教學(xué)效率，減輕教師的工作壓力。

二、慣性課件的優(yōu)勢(shì)

1.可視化教學(xué)。慣性課件采用圖文并茂的形式，使用了大量的圖片、視頻、音頻等元素，使得抽象的知識(shí)變得更加具體、形象，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2.互動(dòng)性強(qiáng)。慣性課件中可以設(shè)置各種交互式教學(xué)活動(dòng)，如問答、游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和氛圍。

3.教學(xué)內(nèi)容豐富。慣性課件在教學(xué)內(nèi)容上可以涵蓋更多的知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)，同時(shí)還可以通過不同的教學(xué)模式和形式，滿足不同類型、不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、慣性課件的不足

1.依賴技術(shù)設(shè)備。使用慣性課件需要具備相關(guān)的技術(shù)設(shè)備和環(huán)境支持，如果出現(xiàn)故障或不可避免的情況，可能會(huì)影響教學(xué)效果和進(jìn)度。

2.教師的掌握程度不同。慣性課件是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的工具，不同的教師在技術(shù)操作上的掌握程度會(huì)有所不同，其教學(xué)效果也會(huì)存在差異。

3.單一的教學(xué)模式。慣性課件存在一定的單一性，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)的靈活性和多樣性，因此需要教師對(duì)課堂進(jìn)行合理組織，使之更好的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

四、利用慣性課件進(jìn)行教學(xué)的方法

1.選用合適的慣性課件。教師在使用慣性課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、課程目標(biāo)和教學(xué)需求，選擇合適的慣性課件，以達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

2.充分利用慣性課件的優(yōu)勢(shì)。教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，充分利用慣性課件的優(yōu)勢(shì)，將其嵌入到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，鞏固和加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。教師在使用慣性課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也需要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)方式的資源，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化其對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

綜上，慣性課件作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，其作用和優(yōu)勢(shì)不言而喻。雖然存在一些不足，但通過教師的合理組織和應(yīng)用，可以取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。

慣性課件(篇3)

慣性課件在教學(xué)中一直扮演著重要的角色。通過制作精良的慣性課件，教師可以在教學(xué)中更好地展示知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。然而，如何制作一份好的慣性課件成為了教師們需要考慮的問題。在本文中，我們將探討慣性課件的相關(guān)主題，以及如何制作一份優(yōu)秀的慣性課件。

一、慣性課件的相關(guān)主題

1. 慣性課件與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

慣性課件可以幫助教師更好地講解知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中，使用生動(dòng)形象的圖像、音頻和視頻等多媒體資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)，從而在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。因此，慣性課件在課堂教學(xué)中的作用越來越受到教師和學(xué)生的認(rèn)可和重視。

2. 慣性課件的制作流程

慣性課件的制作并不是一件容易的事情。首先，需要教師對(duì)所要講授的知識(shí)點(diǎn)有詳細(xì)的了解和研究。其次，需要有專業(yè)的制作軟件和技術(shù)，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為圖片、音頻、視頻等多媒體形式。再次，需要精心制作和編輯，以便達(dá)到最佳的呈現(xiàn)效果。最后，還需要對(duì)課件進(jìn)行測(cè)試和修改，以確保它的質(zhì)量和效果。

3. 慣性課件的設(shè)計(jì)原則

慣性課件的設(shè)計(jì)原則包括內(nèi)容簡潔明了、形式生動(dòng)形象、色彩搭配得當(dāng)、布局合理、字體大小適中、導(dǎo)圖清晰等方面。在制作時(shí)，教師需要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的需要來精心設(shè)計(jì)，以達(dá)到最優(yōu)的效果。

二、如何制作優(yōu)秀的慣性課件

1. 充分了解知識(shí)點(diǎn)

教師需要充分了解所要講授的知識(shí)點(diǎn)，從多個(gè)角度進(jìn)行研究和思考，以便更好地將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為圖片、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)在課件上。

2. 選擇合適的軟件和技術(shù)

選擇合適的軟件和技術(shù)對(duì)于慣性課件的制作非常關(guān)鍵。一般來說，可以使用PowerPoint、Prezi等軟件，或者更加專業(yè)的"思維導(dǎo)圖"軟件來制作慣性課件。教師需要熟悉這些軟件的使用方法，掌握相關(guān)技巧，以便制作出高質(zhì)量的慣性課件。

3. 精心設(shè)計(jì)和編輯

教師在制作慣性課件時(shí)，需要充分考慮吸引學(xué)生的注意力，從而做好精心設(shè)計(jì)和編輯。比如，使用清晰、生動(dòng)的圖片和短小精悍的文字介紹來展示知識(shí)點(diǎn)，或者配合音頻和視頻等形式，以更好地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

4. 不斷測(cè)試和修改

慣性課件的制作需要不斷測(cè)試和修改，以確保其質(zhì)量和效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和自身的不斷調(diào)整和優(yōu)化課件，以達(dá)到最佳的效果和效果。這樣，教師就能夠在課堂上更好地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，慣性課件在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。制作一份優(yōu)秀的慣性課件需要教師認(rèn)真研究和思考知識(shí)點(diǎn)，選擇合適的軟件和技術(shù)，精心設(shè)計(jì)和編輯，不斷測(cè)試和修改。只有這樣，才能夠制作一份精品的慣性課件，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

慣性課件(篇4)

設(shè)計(jì)意圖

玩具是孩子童年生活中不可或缺的"伙伴"?，F(xiàn)如今，孩子手中會(huì)動(dòng)、會(huì)唱、會(huì)亮的玩具應(yīng)有盡有，大班的孩子已經(jīng)不再滿足于簡單擺弄、重復(fù)操作，他們常常會(huì)冒出許多富有教育價(jià)值的問題：它為什么會(huì)動(dòng)。它的肚子里有什么，怎么弄它才會(huì)跑得更快……甚至?xí)a(chǎn)生拆開看看的欲望。順應(yīng)孩子的興趣，為了引導(dǎo)他們積極探索、大膽思考，我們創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的過程中。熟悉玩具的不同啟動(dòng)方式，初步感知慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理，激發(fā)參與科學(xué)探究的熱情。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉常見玩具的多種啟動(dòng)方式，通過操作、觀察、比較，初步感知慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理，了解一些常見的民間慣性玩具。

2.樂意參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。

3.體驗(yàn)解決問題的成就感。

4.嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒收集慣性、電動(dòng)、回力、發(fā)條、拉線等多種玩具。

2.畫有電池、發(fā)條、回力、拖拉線等各種標(biāo)志的簍子。

3.玩民間慣性玩具的視頻一段，包括竹蜻蜒、空竹、木質(zhì)陀螺等。

活動(dòng)過程

初步分享玩具，感知不同啟動(dòng)方式并分類

1.幼兒自由玩玩具，感知不同玩具的不同啟動(dòng)方式。

師：小朋友們帶了很多有趣的玩具，我們一起來玩一玩，等一會(huì)兒請(qǐng)你說一說：玩的是什么玩具，用什么辦法讓它動(dòng)起來的。

(評(píng)析：開門見山式的導(dǎo)入方式是大班孩子樂于接受的。教師有意讓孩子帶著問題去探究，在自由玩玩具的同時(shí)，了解玩具的啟動(dòng)方式是多種多樣的。)

2.集體交流操作情況，教師隨機(jī)出示相應(yīng)標(biāo)記。

師：你玩的是什么玩具?它為什么會(huì)動(dòng)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

(評(píng)析：教師提出開放式的問題，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，隨機(jī)出示的標(biāo)記卡無形中將幼兒自主操作獲得的信息進(jìn)行了梳理、概括和分類。)

3.引導(dǎo)幼兒按啟動(dòng)方式的不同將玩具分放至不同標(biāo)志的簍子內(nèi)，并請(qǐng)幼兒相互檢驗(yàn)操作的正確與否。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的操作對(duì)大班幼兒來說沒有太大難度，是他們能直觀感受到的較為熟悉的內(nèi)容。教師有意識(shí)地"后退"，讓幼兒承擔(dān)檢驗(yàn)的任務(wù)，給予幼兒更大的自主思考、判斷的空間。)

探究慣性玩具的奧秘

1.出示慣性玩具汽車，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

師：這個(gè)玩具汽車，既沒有用電池，也不用上發(fā)條，更沒有拖拉的線，輕輕一推，它就能開出很遠(yuǎn)，它是靠什么啟動(dòng)的呢?你玩過這樣的玩具汽車嗎?

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，教師突然提出的問題，激發(fā)了幼兒再次探究的欲望。)

2.個(gè)別操作，集體觀察，大膽猜想慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理。

師：請(qǐng)你們猜一猜，為什么它能一推就開出很遠(yuǎn)?秘密在哪兒呢?

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想的興趣。)

3.教師介紹分組拆卸的工具及要求。

師：玩具汽車到底是靠什么開得這么遠(yuǎn)呢，光猜也不行，我們動(dòng)手拆開看看吧!老師準(zhǔn)備了螺絲刀、小盤子，知道怎么用嗎?

(評(píng)析：分組拆卸玩具汽車是幼兒很樂意參與的任務(wù)，但兩人分工合作、螺絲逆時(shí)針拆卸、有序放置螺絲釘?shù)龋际切枰獛椭變好鞔_的操作要點(diǎn)。)

4.幼兒分組合作拆卸，觀察慣性玩具汽車上獨(dú)特的慣性輪裝置。

(評(píng)析：從猜想到驗(yàn)證，這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的高潮。慣性玩具汽車后輪軸上帶動(dòng)著的慣性齒輪終于揭開了神秘面紗。教師不妨多留些時(shí)間，讓幼兒充分觀察和嘗試。)

5.集體交流發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行小結(jié)。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?它是什么樣子的?它和玩具汽車的什么部位連在一起?猜猜它的作用是什么?

教師小結(jié)：這就是慣性玩具汽車上才有的慣性輪裝置。它的作用就是把慣性力量放大，慣性輪越重，小汽車開出的距離就越遠(yuǎn)，明白了嗎?

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒有充分的直觀經(jīng)驗(yàn)想表述出來。教師在鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，要給予幼兒正確的概念，幫助幼兒將所見所思整理成有效的經(jīng)驗(yàn)。)

觀看視頻，拓展經(jīng)驗(yàn)，了解更多有趣的民間慣性玩具

師：現(xiàn)在的小朋友玩的玩具很多很多，電動(dòng)的、遙控的，還有聲音控制的呢?？墒牵銈冎绬?，在老師小的時(shí)候，玩的玩具很多都是不用電池、不用機(jī)械的慣性玩具，它們不但好玩，還能鍛煉身體呢!你們想知道這些玩具是怎么玩的嗎?

播放玩竹蜻蜒、空竹、木質(zhì)陀螺等民間慣性玩具的視頻，讓幼兒欣賞。

(評(píng)析：民間慣性玩具豐富多彩，具有很好的教育價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是上一環(huán)節(jié)所獲新經(jīng)驗(yàn)的延伸，又幫助幼兒拓展了經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒對(duì)慣性玩具進(jìn)一步探究的興趣。)

延伸活動(dòng)

1.組織幼兒將拆卸后的慣性玩具汽車重新組裝起來，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的好習(xí)慣，提高幼兒動(dòng)手操作的能力。

2.進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒嘗試拆卸發(fā)條玩具，觀察其中彈簧圈的構(gòu)造和作用，培養(yǎng)幼兒大膽猜想、專心操作、細(xì)致觀察的科學(xué)探究精神。

活動(dòng)反思：

是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。在《有趣的陀螺》這節(jié)繪畫和操作相結(jié)合的美術(shù)活動(dòng)中，色彩繽紛的陀螺讓孩子們眼花繚亂，充滿了好奇……

本次活動(dòng)，主要讓幼兒通過“玩陀螺、看陀螺、說陀螺、畫陀螺、制作陀螺”來感受陀螺轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，并在玩的過程中體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。

說到“玩陀螺”，孩子們?cè)谇榫秤螒蚧顒?dòng)中都很感興趣，他們都能各顯神通的用自己的方法玩著陀螺。在玩的過程中，我讓孩子們根據(jù)老師提出的問題去思考、觀察：陀螺的形狀和顏色是什么樣的?再看一看陀螺發(fā)生了哪些變化?在“說陀螺”這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用集體討論法，讓孩子們大膽討論，說出自己在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(轉(zhuǎn)之前，陀螺有齒輪，轉(zhuǎn)的很快的時(shí)候，齒輪線變圓了)(顏色變了)等?！爱嬐勇荨焙汀爸谱魍勇荨笔潜敬位顒?dòng)的重要環(huán)節(jié)，我運(yùn)用講解、示范法讓孩子們了解陀螺的制作過程。(涂色、剪、做)

在大家共同制作陀螺的過程中，部分孩子存在的問題是陀螺轉(zhuǎn)不起來，經(jīng)討論原來是陀螺卡片中間的點(diǎn)被弄大了，所以小棒松了導(dǎo)致轉(zhuǎn)不起來。如果改用火柴棒而不用牙簽，效果會(huì)更好。這是一節(jié)比較有趣的美術(shù)活動(dòng)，孩子們玩的很開心，制作得也很開心!

慣性課件(篇5)

慣性課件

現(xiàn)代教育的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐。電子課件最初是為方便教師備課和授課而設(shè)計(jì)的，但現(xiàn)在已成為了教學(xué)中不可或缺的組成部分。慣性課件是電子課件的一種，具有呈現(xiàn)效果好、交互性強(qiáng)、音視頻素材豐富等特點(diǎn)。然而，慣性課件也存在很多弊端，它們降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、影響了教育公平、扼殺了教育變革的動(dòng)力等。本文將探討慣性課件的現(xiàn)狀和問題，并提出改進(jìn)的對(duì)策。

一、慣性課件的現(xiàn)狀

慣性課件的產(chǎn)生源于線下教育的互動(dòng)模式，它們的制作以講授知識(shí)為主要目的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，慣性課件的呈現(xiàn)效果不斷提升，但它們的教育功能并未得到很好的發(fā)揮。許多慣性課件在內(nèi)容上大同小異，缺乏個(gè)性化和差異化的設(shè)計(jì)。學(xué)生被動(dòng)接受課程，沒有太多思考、實(shí)踐、交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力有局限。

二、慣性課件的問題

1.降低學(xué)生積極性。慣性課件的教學(xué)過程單一，學(xué)生在聽課時(shí)感到枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。慣性課件著重解說知識(shí)點(diǎn)、規(guī)律等理論性內(nèi)容，缺乏實(shí)際案例的講解，學(xué)生無法將理論知識(shí)與實(shí)際情況相聯(lián)系。

2.影響教育公平。慣性課件常常是從市面上買回來的經(jīng)典教材，它們的質(zhì)量參差不齊。一部分優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)可以提供高品質(zhì)的慣性課件，但是許多普通學(xué)校只能購買低廉的慣性課件來授課，這沒能夠滿足學(xué)生的真實(shí)需求。

3.扼殺教育的發(fā)展動(dòng)力。慣性課件是線下傳統(tǒng)教育的延伸，在現(xiàn)代化教育中它們已經(jīng)失去了太多的原有優(yōu)勢(shì)。教學(xué)機(jī)構(gòu)過于依賴慣性課件，而忽略了更多具有創(chuàng)新性、差異性的教學(xué)方式。慣性課件有限的傳播方式，已不足以滿足越來越多的學(xué)習(xí)者需要。

三、改進(jìn)慣性課件

1.個(gè)性化和多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)。依賴文化、地域、課程內(nèi)容等不同方面的教學(xué)現(xiàn)場，為學(xué)生提供多樣化的慣性課程形式。

2.互動(dòng)性教學(xué)方式的運(yùn)用。學(xué)生需要在教學(xué)中進(jìn)行交流、實(shí)踐操作、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際能力。

3.注重學(xué)生反饋及時(shí)反應(yīng)。教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)該定期向?qū)W生征詢意見、收集反饋情況，以此作為優(yōu)化性的改進(jìn)手段。

4.漸進(jìn)改進(jìn)的方法。是慣性課件集成新的學(xué)科和技術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)行之有效的教育模式。

結(jié)論：

慣性課件的出現(xiàn)標(biāo)志著教育的進(jìn)步，而教育的進(jìn)步不應(yīng)死守慣性而止步不前。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該在慣性課件的基礎(chǔ)上開展個(gè)性化和多樣化的教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育的公平，推動(dòng)教育的發(fā)展。

慣性課件(篇6)

【設(shè)計(jì)依據(jù)】

教育心理學(xué)研究成果顯示，學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、實(shí)踐、即動(dòng)手又動(dòng)腦，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

【學(xué)情分析】

初二學(xué)生的思維習(xí)慣是：直觀形象思維能力較強(qiáng)，抽象的理性思維能力較弱，有一定的邏輯推理能力。因此“課堂中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)”是本節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，是學(xué)習(xí)慣性的思維支撐點(diǎn)。

【教材分析】

慣性的概念可以通過一系列的課堂演示實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生概括出一切物體都具有慣性，無論物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有慣性。慣性現(xiàn)象的解釋是慣性知識(shí)的延伸，學(xué)生雖然了解、也能講出生活中的一些慣性現(xiàn)象，但都比較抽象，要他們真正用慣性知識(shí)來描述還存在著一定的困難。而這樣安排能讓學(xué)生更深層次的理解慣性——是物體的固有屬性，一切物體都有慣性。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：

1、知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性。

2、會(huì)解釋慣性現(xiàn)象。

過程與方法：

培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、現(xiàn)象描述、總結(jié)歸納等能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教材重、難點(diǎn)】

慣性的定義，應(yīng)用慣性知識(shí)解釋慣性現(xiàn)象。

【教學(xué)原則】

啟發(fā)教學(xué)原則，循序漸進(jìn)原則。

【教學(xué)方法】

討論法、探究法、啟發(fā)法、情境教學(xué)法。

【重難點(diǎn)片段描述】

一、慣性

對(duì)生活中常見現(xiàn)象的質(zhì)疑，引出新課。

當(dāng)你乘車時(shí)，你一定有這樣的感受，汽車緊急剎車時(shí)，你會(huì)突然向前傾倒，這是為什么呢？要認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)象，就需要引入一個(gè)新的概念———————慣性。

演示書本p28實(shí)驗(yàn)探究：

1、筆帽實(shí)驗(yàn)———————靜止的物體具有慣性。

2、課本橡皮實(shí)驗(yàn)————————運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性。

教師增加實(shí)驗(yàn)：

3、移動(dòng)水杯實(shí)驗(yàn)————液體具有慣性。

4、口吹紙筒實(shí)驗(yàn)—————?dú)怏w具有慣性。

學(xué)生概括：所有的物體（無論是固體、液體還是氣體）都具有慣性，無論物體做什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，都具有慣性。（多樣的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的思維支撐點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以很輕松的概括出慣性的特征。）

教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)慣性是物體本身的固有屬性，一切物體在任何時(shí)候都具有慣性。而且慣性的大小與物體的質(zhì)量大小有關(guān)，物體質(zhì)量越大，慣性越大。

慣性與慣性定律的區(qū)別，以及慣性與力的區(qū)別。

二、慣性現(xiàn)象描述：

1、演示慣性球?qū)嶒?yàn)：小木片在鐵片彈擊下飛出去，小球原位落入凹槽。

設(shè)問：⑴確定研究的對(duì)象？

⑵研究對(duì)象原來做什么運(yùn)動(dòng)？

⑶發(fā)生了什么變化？

⑷由于慣性，研究對(duì)象將有怎樣的表現(xiàn)？

學(xué)生討論：木片上的小球原先處于靜止?fàn)顟B(tài)，木片由于鐵片彈擊而運(yùn)動(dòng)，但小球由于慣性仍保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，故最后在原位置落入凹槽。（學(xué)生還不是很熟練，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí)深化慣性現(xiàn)象。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流：免費(fèi)旅游的辦法可行嗎？

學(xué)生討論，得出結(jié)論：人與地球原來是運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)人跳起時(shí)，由于具有慣性，還要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以會(huì)落回原地，所以免費(fèi)旅游的想法是不正確的。

2、通過幻燈片適當(dāng)練習(xí)各種慣性現(xiàn)象的描述

⑴紙飛機(jī)離開手以后，還會(huì)繼續(xù)飛行，這是為什么？

⑵把錘柄在固定的物體上撞幾下，錘頭就牢牢的`套在錘柄上了，為什么？

⑶跳遠(yuǎn)時(shí)利用助跑，使自己跳的更遠(yuǎn)。

三、學(xué)生列舉生活中的慣性現(xiàn)象，并加以交流分析：

1、拍衣服上的灰塵

學(xué)生概括：灰塵原先和衣服一起處于靜止?fàn)顟B(tài)，衣服在拍擊之下而運(yùn)動(dòng)，而灰塵由于慣性依然保持原先的靜止?fàn)顟B(tài)，故能從衣服上飄下來。（學(xué)生雖然了解這是慣性現(xiàn)象，但用慣性知識(shí)來描述還是很生疏）

2、剎車后車輪停止轉(zhuǎn)動(dòng)，汽車還要滑行一段距離

學(xué)生概括：汽車原先處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，車輪由于剎車而停止轉(zhuǎn)動(dòng)，但汽車由于慣性仍然保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故還要滑行一段距離。

3、學(xué)生表演運(yùn)動(dòng)著的人腳受到阻礙而摔倒的現(xiàn)象

學(xué)生表演：（學(xué)生具有非常強(qiáng)的表演欲望，表演很形象、生動(dòng)、到位，其他同學(xué)也很開心看到精彩的表演。將慣性這個(gè)抽象的知識(shí)用精彩的節(jié)目形式展現(xiàn)給大家，既吸引了學(xué)生的注意力，又通俗易懂。）學(xué)生很容易概括出來：運(yùn)動(dòng)著的人的腳由于受到其他同學(xué)的阻礙而靜止，但上身仍然保持著原先的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故導(dǎo)致不平衡而摔倒。

4、學(xué)生表演列車啟動(dòng)、剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)乘客的各種姿態(tài)變化

學(xué)生表演：（該實(shí)驗(yàn)前半段應(yīng)該說非常成功，汽車啟動(dòng)和剎車時(shí)候，車內(nèi)乘客的各種姿態(tài)變化也表演的很到位，同學(xué)對(duì)于此慣性現(xiàn)象的描述也挺具體。但后半段關(guān)于汽車轉(zhuǎn)彎的各種姿態(tài)變化描述卻有待進(jìn)一步完善。對(duì)于剛接觸慣性的學(xué)生而言，解釋這么復(fù)雜的變化還稍顯牽強(qiáng)。所以在這里如果換成懸掛的小球的動(dòng)向變化可能會(huì)更好?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于這一環(huán)節(jié)，教師要特別重視，因?yàn)檫@一過程需要學(xué)生分析、想象、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，這是發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充分考慮的時(shí)間。對(duì)于接受能力快的同學(xué)來說，表演給他們提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于接受能力慢的同學(xué)來說，則可借此機(jī)會(huì)向別人請(qǐng)教，最終獲得探究的成功?！敖涣鳌彼灤┯谡麄€(gè)探究活動(dòng)中，教學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，也可全班交流。）

【教學(xué)反思】

本堂課開始用多種方式的實(shí)驗(yàn)展示推出一切物體，且無論是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有慣性。實(shí)驗(yàn)簡顯易懂，課堂效果理想。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)抽象的慣性概念的思維支撐點(diǎn)。

在本課的重難點(diǎn)突破中，還是選擇學(xué)生為主體，讓學(xué)生以豐富的節(jié)目形式來展現(xiàn)他們?cè)谡n堂中的所得！學(xué)生的表演欲望和表演才能是關(guān)鍵的所在。教師應(yīng)立足與如何引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，要求學(xué)生課后要多觀察，把生活帶入課堂，再把學(xué)到的知識(shí)帶入社會(huì)中。

慣性課件(篇7)

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的慣性玩具》

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的慣性玩具

教師：屈老師

設(shè)計(jì)意圖：

玩具是孩子童年生活中不可或缺的"伙伴"?，F(xiàn)如今，孩子手中會(huì)動(dòng)、會(huì)唱、會(huì)亮的玩具應(yīng)有盡有，大班的孩子已經(jīng)不再滿足于簡單擺弄、重復(fù)操作，他們常常會(huì)冒出許多富有教育價(jià)值的問題：它為什么會(huì)動(dòng)。它的肚子里有什么，怎么弄它才會(huì)跑得更快……甚至?xí)a(chǎn)生拆開看看的欲望。順應(yīng)孩子的興趣，為了引導(dǎo)他們積極探索、大膽思考，我們創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的過程中。熟悉玩具的不同啟動(dòng)方式，初步感知慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理，激發(fā)參與科學(xué)探究的熱情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉常見玩具的多種啟動(dòng)方式，通過操作、觀察、比較，初步感知慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理，了解一些常見的民間慣性玩具。

2. 樂意參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒收集慣性、電動(dòng)、回力、發(fā)條、拉線等多種玩具。

2.畫有電池、發(fā)條、回力、拖拉線等各種標(biāo)志的簍子。

3.玩民間慣性玩具的視頻一段，包括竹蜻蜒、空竹、木質(zhì)陀螺等。

活動(dòng)過程：

初步分享玩具，感知不同啟動(dòng)方式并分類

1.幼兒自由玩玩具，感知不同玩具的不同啟動(dòng)方式。

師：小朋友們帶了很多有趣的玩具，我們一起來玩一玩，等一會(huì)兒請(qǐng)你說一說：玩的是什么玩具，用什么辦法讓它動(dòng)起來的。

（評(píng)析：開門見山式的導(dǎo)入方式是大班孩子樂于接受的。教師有意讓孩子帶著問題去探究，在自由玩玩具的同時(shí)，了解玩具的啟動(dòng)方式是多種多樣的。）

2.集體交流操作情況，教師隨機(jī)出示相應(yīng)標(biāo)記。

師：你玩的是什么玩具？它為什么會(huì)動(dòng)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（評(píng)析：教師提出開放式的問題，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，隨機(jī)出示的標(biāo)記卡無形中將幼兒自主操作獲得的信息進(jìn)行了梳理、概括和分類。）

3.引導(dǎo)幼兒按啟動(dòng)方式的不同將玩具分放至不同標(biāo)志的簍子內(nèi)，并請(qǐng)幼兒相互檢驗(yàn)操作的正確與否。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的操作對(duì)大班幼兒來說沒有太大難度，是他們能直觀感受到的較為熟悉的內(nèi)容。教師有意識(shí)地"后退"，讓幼兒承擔(dān)檢驗(yàn)的任務(wù)，給予幼兒更大的自主思考、判斷的空間。）

探究慣性玩具的奧秘

1.出示慣性玩具汽車，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

師：這個(gè)玩具汽車，既沒有用電池，也不用上發(fā)條，更沒有拖拉的線，輕輕一推，它就能開出很遠(yuǎn)，它是靠什么啟動(dòng)的呢？你玩過這樣的玩具汽車嗎？

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，教師突然提出的問題，激發(fā)了幼兒再次探究的欲望。）

2.個(gè)別操作，集體觀察，大膽猜想慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理。

師：請(qǐng)你們猜一猜，為什么它能一推就開出很遠(yuǎn)？秘密在哪兒呢？[生日祝福語網(wǎng) wWW.289a.Com]

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想的興趣。）

3.教師介紹分組拆卸的工具及要求。

師：玩具汽車到底是靠什么開得這么遠(yuǎn)呢，光猜也不行，我們動(dòng)手拆開看看吧！老師準(zhǔn)備了螺絲刀、小盤子，知道怎么用嗎？

（評(píng)析：分組拆卸玩具汽車是幼兒很樂意參與的任務(wù)，但兩人分工合作、螺絲逆時(shí)針拆卸、有序放置螺絲釘?shù)龋际切枰獛椭變好鞔_的操作要點(diǎn)。）

4.幼兒分組合作拆卸，觀察慣性玩具汽車上獨(dú)特的慣性輪裝置。

（評(píng)析：從猜想到驗(yàn)證，這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的高潮。慣性玩具汽車后輪軸上帶動(dòng)著的慣性齒輪終于揭開了神秘面紗。教師不妨多留些時(shí)間，讓幼兒充分觀察和嘗試。）

5.集體交流發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行小結(jié)。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？它是什么樣子的？它和玩具汽車的什么部位連在一起？猜猜它的作用是什么？

教師小結(jié)：這就是慣性玩具汽車上才有的慣性輪裝置。它的作用就是把慣性力量放大，慣性輪越重，小汽車開出的距離就越遠(yuǎn)，明白了嗎？

（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒有充分的直觀經(jīng)驗(yàn)想表述出來。教師在鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，要給予幼兒正確的概念，幫助幼兒將所見所思整理成有效的經(jīng)驗(yàn)。）

觀看視頻，拓展經(jīng)驗(yàn)，了解更多有趣的民間慣性玩具

師：現(xiàn)在的小朋友玩的玩具很多很多，電動(dòng)的、遙控的，還有聲音控制的呢?？墒牵銈冎绬?，在老師小的時(shí)候，玩的玩具很多都是不用電池、不用機(jī)械的慣性玩具，它們不但好玩，還能鍛煉身體呢！你們想知道這些玩具是怎么玩的嗎？

播放玩竹蜻蜒、空竹、木質(zhì)陀螺等民間慣性玩具的視頻，讓幼兒欣賞。

（評(píng)析：民間慣性玩具豐富多彩，具有很好的教育價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是上一環(huán)節(jié)所獲新經(jīng)驗(yàn)的延伸，又幫助幼兒拓展了經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒對(duì)慣性玩具進(jìn)一步探究的興趣。）

延伸活動(dòng)：

1.組織幼兒將拆卸后的慣性玩具汽車重新組裝起來，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的好習(xí)慣，提高幼兒動(dòng)手操作的能力。

2.進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒嘗試拆卸發(fā)條玩具，觀察其中彈簧圈的構(gòu)造和作用，培養(yǎng)幼兒大膽猜想、專心操作、細(xì)致觀察的科學(xué)探究精神。

慣性課件(篇8)

慣性課件是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要的教學(xué)工具，它是一種利用現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)的教育軟件，可以將教育內(nèi)容以動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文將從定義、工具及其優(yōu)勢(shì)等方面介紹慣性課件。

一、定義

慣性課件是一種利用現(xiàn)代科技手段開發(fā)的教育軟件，它在課程設(shè)計(jì)中充分運(yùn)用了圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種手段，讓學(xué)生可以通過視覺、聽覺等多種方式感知知識(shí)，更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。慣性課件主要包括課程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源導(dǎo)入兩個(gè)部分，提供師生共享、互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和幻燈片相比，慣性課件不僅具有更豐富、精美的視覺效果，同時(shí)可以進(jìn)行多媒體展示，啟發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)生的參與感和自主學(xué)習(xí)能力。

二、工具

慣性課件的制作工具可以選擇市場上常見的幻燈片工具，如PowerPoint、Keynote等，也可以選擇一些專業(yè)的課件制作工具，如Promethean ActivInspire、Prezi等。其中，Promethean ActivInspire是一種廣泛使用的電子白板軟件，可以將筆記本電腦或iPad等設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)教學(xué)工具。Prezi是一種新型的演示工具，主要以非線性展示方式為特點(diǎn)，可以將多個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容組合成一份演示文稿。

三、優(yōu)勢(shì)

1.豐富的視覺效果

與傳統(tǒng)的幻燈片相比，慣性課件在視覺效果上更加豐富多彩，可以運(yùn)用圖像、聲音、視頻等多種元素，讓學(xué)生更加直觀地感知所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而更加易于記憶和理解。

2.多樣化的呈現(xiàn)方式

慣性課件可以進(jìn)行多媒體展示，不僅可以進(jìn)行圖像、聲音、視頻等多種媒體元素的展示，也可以通過交互式的方式，讓學(xué)生更加自由地探索所學(xué)內(nèi)容。

3.提高學(xué)習(xí)效率

慣性課件可以根據(jù)學(xué)生的能力、興趣等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，還可以利用多媒體手段和互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而提升教學(xué)效果。

4.便于分享和修改

慣性課件可以進(jìn)行在線分享，從而方便學(xué)生、老師之間的交流和溝通，同時(shí)也便于修改、更新教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。

綜上，慣性課件是一種具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)工具，它充分利用了現(xiàn)代科技手段，為教學(xué)創(chuàng)新提供了新的理念和方法。應(yīng)用慣性課件不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，也可以促進(jìn)教學(xué)資源共享，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

慣性課件(篇9)

(一)教學(xué)目的

1.知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性.

2.會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力.

3.通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育.

(二)教具

慣性球、慣性小車和木塊.

(三)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?

二、慣性

教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性.也可以說物體有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性.牛頓第一定律也叫慣性定律.

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性.

三、慣性現(xiàn)象

教師：一切物體都有慣性.下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn).

1.慣性小球?qū)嶒?yàn)

我們把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象.

(演示)

小木片彈出去后，小球落在了原處.

大家都知道這是由于小球有慣性.但是如何用簡單明了的語言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?

我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實(shí)質(zhì).慣性的實(shí)質(zhì)是物體有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以我們必須認(rèn)清物體原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).以小球?yàn)槔?，木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài).小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處.簡言之，物體原來是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵.

2.鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn).

教師示范：拿一個(gè)小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個(gè)立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒.

(學(xué)生操作)

教師提問：請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒?

(學(xué)生回答，教師講評(píng))

鋼筆帽是靜止的.當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒.

3.剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象

教師：我們?cè)谛≤嚿狭⒁粋€(gè)木塊，使小車和木塊一起運(yùn)動(dòng)，小車突然停住時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(演示，并請(qǐng)學(xué)生解釋，教師講評(píng))

教師：剎車前木塊和小車一起運(yùn)動(dòng).剎車時(shí)，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運(yùn)動(dòng)，所以木塊向前傾倒.

這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象.

4.汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象

教師：請(qǐng)大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒?

(學(xué)生回答：教師講評(píng))

四、學(xué)生練習(xí)

1.章后習(xí)題1

(教師講評(píng)從略)

2.章后習(xí)題4

(教師講評(píng)從略)

3.習(xí)題3

(教師講評(píng)從略)

4.習(xí)題2

(學(xué)生答)

教師：飛機(jī)投擲物體前，被投擲物跟飛機(jī)一起運(yùn)動(dòng).投擲物離開飛機(jī)后由于慣性仍要向前保持勻速直線運(yùn)動(dòng).可是被投擲物受重力作用，它向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要向下落，物體的實(shí)際下落軌道是一拋物線.所以必須提前投擲.

飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大.飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律.

5.節(jié)后練習(xí)4

(學(xué)生答)

教師：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑，踏跳時(shí)具有較大的水平向前的速度.由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運(yùn)動(dòng)，這樣可以跳的更遠(yuǎn)些.事實(shí)證明，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是短跑好手就是這個(gè)道理.

五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”

教師：從閱讀材料可知，汽車的停車距離等于反應(yīng)距離和制動(dòng)距離之和.如果你是一位汽車司機(jī)，應(yīng)該注意怎樣防止發(fā)生交通事故?

教師：車速不能太快，十次事故九次快.駕駛車輛應(yīng)該精神集中，這樣叮以縮短反應(yīng)時(shí)間和減小反應(yīng)距離.司機(jī)應(yīng)保證汽車的剎車機(jī)件的性能良好，縮短制動(dòng)距離.下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行.

我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此.不騎快車、精神集中、車閘要靈.

慣性課件(篇10)

慣性課件：重拾教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被新技術(shù)所取代。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，教學(xué)軟件也逐漸占據(jù)了教學(xué)中的重要地位，這就是我們常說的“慣性課件”。相信大家都會(huì)用，學(xué)生們看從小學(xué)就開始接觸，但是，隨著時(shí)間的推移，越來越多的老師發(fā)現(xiàn)，在過度依賴這些慣性課件的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至思維方式都被束縛了。那么，我們應(yīng)該如何重拾教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)呢？

首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到慣性課件是一種工具，而不是教學(xué)的唯一手段?，F(xiàn)在許多的老師在課堂上可以看到，學(xué)生們僅僅跟著屏幕上的內(nèi)容走，并沒有思考和理解內(nèi)容。這是因?yàn)橐酝蠋焸兤毡槭褂玫慕虒W(xué)方式是課前制作好PPT，然后在教學(xué)過程中，完全按照PPT的內(nèi)容進(jìn)行講解，從而使得學(xué)生們的思維被限制。因此，我們需要擺脫慣性思維，用多種實(shí)驗(yàn)，科技教育和案例研究來提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生把想象變?yōu)檠芯?、觀察，并思考如何解決問題。

其次，我們應(yīng)該注意課堂上互動(dòng)性的建立。在學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生應(yīng)該是互相合作，相互作用的，而不是單方面的撒知識(shí)的對(duì)象。例如，在英語的課堂上，老師可以提出一些問題，讓學(xué)生分小組展開討論；在數(shù)學(xué)的課堂上，老師同樣可以提出一些復(fù)雜的運(yùn)算題，讓學(xué)生們分小組嘗試解決。此外，互動(dòng)性也包括老師和學(xué)生之間的溝通。老師要耐心地聆聽學(xué)生的問題，并引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q問題。

最后，我們應(yīng)該善于運(yùn)用慣性課件的優(yōu)勢(shì)，例如可以使用視頻、動(dòng)畫、游戲等多種形式，來吸引學(xué)生，讓他們參與進(jìn)來。例如，在地理課堂上，老師可以邀請(qǐng)學(xué)生一起觀看一段關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，在物理課堂上，可以使用模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們通過模擬實(shí)驗(yàn)去理解和掌握各種物理現(xiàn)象。

綜上所述，慣性課件是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種升級(jí)，但它并不是教學(xué)的全部，而是一種有效的手段，只有在老師們善于運(yùn)用的時(shí)候才能發(fā)揮它強(qiáng)大的作用。我們應(yīng)該摒棄單一的想象，重拾作為教育者應(yīng)有的靈活性和主導(dǎo)性，把我們的教學(xué)變成一個(gè)“純出于腦海”的精彩實(shí)踐。

慣性課件(篇11)

慣性課件在現(xiàn)代教育中占據(jù)了重要地位，它是一種利用各種多媒體、交互式技術(shù)來輔助教學(xué)的教育手段。在教學(xué)中使用慣性課件有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供新鮮而富有趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，慣性課件并非是完美無缺的，其中也存在著種種問題，需要我們不斷地進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，以讓其更好地發(fā)揮作用。

一、優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

慣性課件可以為教師節(jié)省許多籌備用于課堂培訓(xùn)的時(shí)間和物力，這也允許教師有更多的時(shí)間來集中精力進(jìn)行備課，并提高了他們的教學(xué)能力。同時(shí)，這種課件也為學(xué)生提供了高質(zhì)量的教育資源，這些高質(zhì)量的資源能夠使學(xué)生更輕松地接收信息，并更快地掌握所學(xué)知識(shí)。

2.增加與學(xué)生的互動(dòng)

慣性課件有助于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂討論中來。學(xué)生可以通過這些課件表達(dá)自己的想法，向老師提問，直接參與到教學(xué)過程中來。這種直接性與互動(dòng)性進(jìn)一步提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加容易掌握所學(xué)的知識(shí)。

3.提供立體式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

慣性課件利用了各種多媒體、交互式技術(shù)，能夠向?qū)W生提供新鮮而富有趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它使得學(xué)生能夠在靈活而有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并通過直觀而清晰的圖形、聲音、視頻等手段來體驗(yàn)、感知所學(xué)的內(nèi)容。這種立體式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)強(qiáng)烈地激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，并使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的理解和記憶。

二、缺點(diǎn)

1.將教育過程簡單化

慣性課件有可能導(dǎo)致教育過程過于簡單化，在一定程度上損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。慣性課件雖然便于使用，但是不同的學(xué)生對(duì)不同的學(xué)科有著不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，他們可能更加喜歡用其他的方式來學(xué)習(xí)。如果慣性課件“壟斷”了教育市場，就有可能使大部分學(xué)生錯(cuò)過更廣泛和更復(fù)雜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.缺乏人性化的設(shè)計(jì)

慣性課件往往缺乏人性化的設(shè)計(jì)，缺乏與學(xué)生個(gè)性化的聯(lián)系。這種課件通常是一種標(biāo)準(zhǔn)化的平面設(shè)計(jì)，只考慮到了傳遞知識(shí)，而沒有充分考慮到人的情感、思考方式、語言背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素。如果慣性課件不能適當(dāng)?shù)仃P(guān)注到這些因素，就容易使學(xué)生感到自己被割裂開來，難以真正融入教育過程。

3.缺少與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的機(jī)會(huì)

慣性課件有些時(shí)候會(huì)缺少與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的機(jī)會(huì)，使學(xué)生無法感優(yōu)點(diǎn)覺到兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合之后的強(qiáng)大效益。慣性課件對(duì)于學(xué)生的視覺和聽覺變化很大，而缺乏體能經(jīng)驗(yàn)，所以不能完全代替體驗(yàn)性教學(xué)的過程。因此，在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式與慣性課件相互搭配，才是最優(yōu)秀的教學(xué)模式。

三、如何改進(jìn)

1.關(guān)注教育的多元性和個(gè)性化需求

慣性課件需要更加關(guān)注教育的多元性和個(gè)性化需求，學(xué)生的特長和發(fā)展方向互不相同。只有根據(jù)學(xué)生的差異和需要加以教授，才能真正激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.增強(qiáng)交互式教學(xué)的體驗(yàn)

慣性課件需要增強(qiáng)交互式教學(xué)的體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅在課堂中聽課，還能夠進(jìn)行討論和探索性實(shí)驗(yàn)。特別是在數(shù)理科學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)教育中，這樣的交互能力能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更有探索精神。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

慣性課件需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以便能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到真正全面的教育過程。例如，在課堂上，老師可以使用慣性課件來講述課程內(nèi)容，然后再進(jìn)行配合實(shí)驗(yàn)或互動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與其中。這樣一來，學(xué)生就可以在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，并增加實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)性體驗(yàn)、探索性體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

慣性課件是一種對(duì)現(xiàn)代化教育做出貢獻(xiàn)的重要工具。通過其優(yōu)點(diǎn)與缺陷的探討，我們可以發(fā)現(xiàn)，慣性課件雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但也有不足之處。我們應(yīng)該不斷地對(duì)慣性課件進(jìn)行創(chuàng)新，試圖結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，提高與學(xué)生互動(dòng)，強(qiáng)化交互性，并且關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化需求，從而使學(xué)生在多維度的全面教育模式下獲得更加優(yōu)異的成果。

慣性課件(篇12)

慣性課件是一種快速制作教學(xué)課件的工具，它的特點(diǎn)是方便、易用、操作簡單，是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要組成部分，尤其在網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育和在線教育等新興教育模式中得到廣泛應(yīng)用。本文將圍繞慣性課件的主題展開闡述，分別從慣性課件優(yōu)點(diǎn)、慣性課件缺點(diǎn)和優(yōu)化慣性課件的方法三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、慣性課件的優(yōu)點(diǎn)

1.方便快捷：慣性課件制作工具十分簡單，只要掌握了一定的操作技巧，就能夠輕松地完成課件的設(shè)計(jì)和制作。

2.靈活多樣：慣性課件可以根據(jù)不同需求進(jìn)行不同的制作，在設(shè)計(jì)風(fēng)格、內(nèi)容呈現(xiàn)等方面都有很大的自由度，可以充分發(fā)揮教師的創(chuàng)意和想象力。

3.可重復(fù)利用：慣性課件可以多次使用，只要保存好課件，就能在需要時(shí)快速調(diào)用，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。

4.易于發(fā)布：慣性課件制作后可以保存為多種格式，如PPT、PDF、Flash等，方便教師在不同平臺(tái)上發(fā)布和分享。

二、慣性課件的缺點(diǎn)

1.教學(xué)質(zhì)量受制于教師水平：慣性課件工具雖然方便易用，但是教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量完全取決于教師的教學(xué)水平和能力。

2.呈現(xiàn)效果單一：慣性課件的呈現(xiàn)方式一般只有文字、圖片、音頻等，不能像視頻一樣表現(xiàn)更為生動(dòng)的教學(xué)場景，影響了學(xué)生對(duì)接受知識(shí)的興趣和積極性。

3.容易產(chǎn)生“教師化”問題：慣性課件雖然具有靈活多樣的特點(diǎn)，但是由于其制作過程主要由教師控制，故很容易陷入教師一切為我所掌控的心態(tài)，較難體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而影響教學(xué)效果。

三、優(yōu)化慣性課件的方法

1.提高教師素質(zhì)：優(yōu)化慣性課件需要教師提高自身的教學(xué)素質(zhì)和能力，通過不斷觀摩、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式，掌握更多的教學(xué)技巧和方法，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)化慣性課件需要教師將更多的教學(xué)內(nèi)容和方法融入到課件中，通過多樣化、生動(dòng)化的教學(xué)方式，喚起學(xué)生的興趣和參與度，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.強(qiáng)化互動(dòng)性：優(yōu)化慣性課件需要強(qiáng)化課件的互動(dòng)性和反饋機(jī)制，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)到課件的制作和呈現(xiàn)中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，慣性課件的制作工具十分方便、易用，但是教學(xué)質(zhì)量和效果受制于教師的教學(xué)能力和技巧。在使用慣性課件的過程中，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化課件的互動(dòng)性和反饋機(jī)制，從而優(yōu)化慣性課件，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

慣性課件(篇13)

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉常見玩具的多種啟動(dòng)方式，通過操作、觀察、比較，初步感知慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理，了解一些常見的民間慣性玩具。

2、樂意參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒收集慣性、電動(dòng)、回力、發(fā)條、拉線等多種玩具。

2、畫有電池、發(fā)條、回力、拖拉線等各種標(biāo)志的簍子。

3、玩民間慣性玩具的視頻一段，包括竹蜻蜒、空竹、木質(zhì)陀螺等。

活動(dòng)過程

一、初步分享玩具，感知不同啟動(dòng)方式并分類

1、幼兒自由玩玩具，感知不同玩具的不同啟動(dòng)方式。

教師：小朋友們帶了很多有趣的玩具，我們一起來玩一玩，等一會(huì)兒請(qǐng)你說一說：玩的是什么玩具，用什么辦法讓它動(dòng)起來的。

2、集體交流操作情況，教師隨機(jī)出示相應(yīng)標(biāo)記。

教師：你玩的是什么玩具?它為什么會(huì)動(dòng)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

3、引導(dǎo)幼兒按啟動(dòng)方式的不同將玩具分放至不同標(biāo)志的簍子內(nèi)，并請(qǐng)幼兒相互檢驗(yàn)操作的正確與否。

二、探究慣性玩具的奧秘

1、出示慣性玩具汽車，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

教師：這個(gè)玩具汽車，既沒有用電池，也不用上發(fā)條，更沒有拖拉的線，輕輕一推，它就能開出很遠(yuǎn)，它是靠什么啟動(dòng)的呢?你玩過這樣的玩具汽車嗎?

2、個(gè)別操作，集體觀察，大膽猜想慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理。

教師：請(qǐng)你們猜一猜，為什么它能一推就開出很遠(yuǎn)?秘密在哪兒呢?

3、教師介紹分組拆卸的工具及要求。

教師：玩具汽車到底是靠什么開得這么遠(yuǎn)呢，光猜也不行，我們動(dòng)手拆開看看吧!老師準(zhǔn)備了螺絲刀、小盤子，知道怎么用嗎?

4、幼兒分組合作拆卸，觀察慣性玩具汽車上獨(dú)特的慣性輪裝置。

5、集體交流發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行小結(jié)。

教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?它是什么樣子的?它和玩具汽車的什么部位連在一起?猜猜它的作用是什么?

教師小結(jié)：這就是慣性玩具汽車上才有的慣性輪裝置。它的作用就是把慣性力量放大，慣性輪越重，小汽車開出的距離就越遠(yuǎn)，明白了嗎?

三、觀看視頻，拓展經(jīng)驗(yàn)，了解更多有趣的民間慣性玩具

1、教師：現(xiàn)在的小朋友玩的玩具很多很多，電動(dòng)的、遙控的，還有聲音控制的呢。可是，你們知道嗎，在老師小的時(shí)候，玩的玩具很多都是不用電池、不用機(jī)械的慣性玩具，它們不但好玩，還能鍛煉身體呢!你們想知道這些玩具是怎么玩的嗎?

2、播放玩竹蜻蜒、空竹、木質(zhì)陀螺等民間慣性玩具的視頻，讓幼兒欣賞。

延伸活動(dòng)

1、組織幼兒將拆卸后的慣性玩具汽車重新組裝起來，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的好習(xí)慣，提高幼兒動(dòng)手操作的能力。

2、進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒嘗試拆卸發(fā)條玩具，觀察其中彈簧圈的構(gòu)造和作用，培養(yǎng)幼兒大膽猜想、專心操作、細(xì)致觀察的科學(xué)探究精神。

慣性課件(篇14)

教學(xué)要求：

1．知道什么是慣性．

2．會(huì)用慣性知識(shí)解釋簡單的有關(guān)現(xiàn)象．

教具：課本圖9－3的實(shí)驗(yàn)器材．

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：5個(gè)火柴盒，直尺．

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)前節(jié)知識(shí)

1．原來靜止的物體，不受外力時(shí)將保持什么狀態(tài)？

2．原來運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力時(shí)將保持什么狀態(tài)？

二、進(jìn)行新課

1．慣性

(1)什么是慣性．從牛頓第一定律知道，原來靜止的物體，不受外力時(shí)將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力時(shí)將以原來的速度大小做勻速直線運(yùn)動(dòng)．也就是說，物體在不受外力時(shí)，有保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)．這種性質(zhì)叫做慣性．

(2)用“惰性”比喻“慣性”．我們也可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”．就是說，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)．只要不受到外界力的'作用，它就保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．除非有外力作用于它，才能迫使它改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

2．慣性現(xiàn)象

物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多．下面我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)．

(1)讓學(xué)生把5個(gè)火柴盒摞起來，用火柴盒代替課本圖9－2中的棋子．然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的火柴盒，觀察上面的火柴盒落在何處．

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：火柴盒原來的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處．

讓學(xué)生自己分析課本引言圖0－2雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象．

(2)演示課本圖9－3甲．

引導(dǎo)學(xué)生分析討論木塊為什么向后倒：木塊原來的狀態(tài)(靜止)，下部突然向前運(yùn)動(dòng)，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒．

(3)把木塊平放在小車上，在小車和木塊間涂點(diǎn)滑石粉(或撒點(diǎn)小米粒)，像圖9－3那樣做實(shí)驗(yàn)．讓學(xué)生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時(shí)，木塊怎樣運(yùn)動(dòng)．

引導(dǎo)學(xué)生分析討論，木塊為什么向前滑出？木塊原來隨小車一起向前運(yùn)動(dòng)，小車突然停止，木塊由于慣性仍向前運(yùn)動(dòng)，所以向前滑出．

(4)看課本圖9－4漫畫．回答：汽車急剎車時(shí)，乘客倒向何方？分析討論：為什么向前倒？

(5)討論：①汽車突然開動(dòng)時(shí)，乘客倒向何方？為什么？

②汽車遇到緊急情況剎車時(shí)，為什么不能立即停止而還要往前運(yùn)動(dòng)一段距離？

3．慣性的應(yīng)用

拍打衣服可除去灰塵．

使勁甩手可把手上的水甩掉．

撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上．

摩托車飛躍斷橋．

宇航員走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進(jìn)，不會(huì)落在飛船后面．

4．討論本節(jié)后面“想想議議”中的問題．

三、布置作業(yè)

1．閱讀課文．

2．完成本節(jié)后練習(xí)題2、3、4．

3．閱讀章后的“汽車剎車之后”

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