安徒生課件精華十一篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的"安徒生課件精華十一篇",還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

安徒生課件 篇1

山丹縣東樂中心小學(xué)四年級(jí)一班周玉萍

教學(xué)目標(biāo):

1通過多種形式的閱讀，提高學(xué)生的閱讀、交流和表達(dá)能力。

2讓學(xué)生通過閱讀來理解和感受童話的美妙，進(jìn)而提高他們閱讀童話的興趣。

三。通過閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

建議學(xué)生每天讀書半小時(shí)，學(xué)會(huì)記筆記、收集閱讀語錄和課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

1談收獲，交換收集的閱讀語錄

小書蟲，學(xué)校開學(xué)這么多天了。我們班已經(jīng)設(shè)立了采蜜角。假期老師建議我們每天讀半小時(shí)書，老師們認(rèn)為我們的小書蟲已經(jīng)用心讀書了，一定會(huì)有大收獲的。哪個(gè)小書蟲會(huì)談?wù)撍氖斋@？

（學(xué)生可以自由談?wù)撍麄兊募倨陂喿x書目和收獲情況），看來每個(gè)人都有很大收獲！那把你收集到的讀書名言與大伙分享一下吧！

【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生交談假期讀書收獲和分享收集的讀書名言這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，為本節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

2．師生互動(dòng)游戲：“看圖猜故事”

（1）師引導(dǎo)介紹游戲。

師：是的，讀書會(huì)使我們增長知識(shí)，陶冶情操。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)童話大王安徒生的《安徒生童話》王國吧。

首先，我們先玩?zhèn)€游戲，名字叫做“看圖猜故事”，游戲規(guī)則：仔細(xì)看課件中出示的**，猜一猜這是什么故事。

（2）師生互動(dòng)游戲。

**課件**，學(xué)生通過看**猜故事的名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《打火匣》《豌豆公主》《野天鵝》《皇帝的新裝》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》）

【設(shè)計(jì)意圖】： 通過教師引導(dǎo)介紹游戲和**有關(guān)童話的故事**的課件，點(diǎn)燃學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

二、了解安徒生，走進(jìn)童話

1（展示安徒生**）介紹安徒生。

老師：孩子們，我是安徒生。你認(rèn)是安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）

2.說一說《安徒生童話》中你最喜愛的故事，比一比，看誰說得最好！

要求：（1）語言清晰，（2）情緒化，語速適中，聲音洪亮。

明確：學(xué)生推薦作品并解釋原因。

【設(shè)計(jì)意圖】： 通過讓學(xué)生自己喜推薦歡的故事并說說推薦理由，使學(xué)生在腦海里初步樹立故事人物形象，為后面的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些朋友來自安徒生童話故事！

今天這節(jié)課，老師就是要帶著大家繼續(xù)走進(jìn)《安徒生童話》里，去認(rèn)識(shí)了解更多的童話朋友?。ò鍟骸栋餐缴挕钒嗉?jí)讀書會(huì)）

3.學(xué)習(xí)閱讀方法交流：

（1）找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

（2）同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

【設(shè)計(jì)意圖】： 通過讓學(xué)生自己喜推薦歡的故事并說說推薦理由，使學(xué)生在腦海里初步樹立故事人物形象，為后面的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。

三、童話故事連連看

課件出示需要閱讀的兩則故事名稱：《丑小鴨》）、《賣火柴的小女孩》。

1．閱讀第一則故事:《丑小鴨》

（1） 小組成員以不同的角色閱讀故事。

（2） 小組合作：哪個(gè)小組可以合作并告訴我們故事？

（3） 交流：故事給你留下了深么印象？為什么？

（4） 現(xiàn)在你想對丑小鴨說什么？

2．閱讀第二則故事：《賣火柴的小女孩》

（1）教師引導(dǎo)閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？

（2） 看了這個(gè)故事你感覺怎么樣？

三。聯(lián)系：你從這兩個(gè)故事中了解到了什么？在生活中，我們應(yīng)該怎樣做？寫一寫讀書筆記。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過對這兩則故事的閱讀，讓學(xué)生初步感受到作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

四、指導(dǎo)讀書筆記

1．同學(xué)們真會(huì)讀書，都有自己的感觸，同學(xué)們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？

2.讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，讓學(xué)生明白“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)共享。

板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

五、拓展小結(jié)

附：讀書卡

安徒生課件 篇2

《安徒生童話》課外閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：英國有位哲學(xué)家說過讀書足以“怡情”足以“博彩”足以“長才”，我知道同學(xué)們讀了不少書，“獲得是一種滿足，分享是一種快樂”，那今天誰愿意和老師一起分享你讀書的快樂？ 生：??

二、走近安徒生，重溫經(jīng)典

1、剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》。（展示書）

2、（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2——1875.8.4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出生于丹麥中部的小城奧登賽。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫下168篇童話。

3、安徒生實(shí)在是太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)?！獜垥曾P 師：同學(xué)們想不想快點(diǎn)走進(jìn)童話，走進(jìn)這些人物。生：想。

師：好，老師也迫不及待地想隨大家走進(jìn)安徒生的童話世界。

三、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。

師：孩子們，讓我們先睹為快，今天老師給大家?guī)砹诉@本書的第一個(gè)故事《皇帝的新裝》 師：請大家快速閱讀手中的材料。

師：同學(xué)們，剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。

師：這樣簡單的泛讀只能對童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。投影出示：

1、童話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？

2、請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個(gè)人物的理解。指名讀要求。

師：好：現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話《皇帝的新裝》

師：提醒學(xué)生，不動(dòng)筆墨不讀書，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要?jiǎng)庸P。注意正確的讀書姿勢。

生讀完后提示：

師：在平時(shí)閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問題你是怎樣解決的？ 生：查字典 生：問家長 生：問老師和同學(xué) 生：上網(wǎng)查閱尋找答案。

師：：同學(xué)們老師真佩服你們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。我要把你們的好經(jīng)驗(yàn)帶給我的學(xué)生。

師：好，現(xiàn)在我們回到童話中，你認(rèn)為本故事出現(xiàn)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

生：我認(rèn)為小男孩最有特點(diǎn)，他非常得誠實(shí)，敢說實(shí)話。我是從“可是他什么也沒穿呀，人群中忽然傳出一個(gè)小孩子的聲音。”看出來的。師：說得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵(lì)。生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。師：說得不錯(cuò)，你也非常棒。

師：看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。板書：讀童話：讀活人物

師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？ 請同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。生：小組討論。

師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你受到的啟發(fā)是什么？

生：我們要學(xué)習(xí)小男孩不說假話，敢說實(shí)話的品質(zhì)，做誠實(shí)的人。

說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們最熱烈的掌聲。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？ 生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會(huì)丑態(tài)畢露、出盡洋相。

師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過努力悟出了其中的道理，看來每個(gè)同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。（板書明白道理）

四、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

生：首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。師：說得真棒，總結(jié)得很好。

師：孩子們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書只是上冊，還有中冊和下冊等著我們?nèi)ラ喿x。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味。可別忘了去欣賞呀！

師：孩子們，童話就像是一扇窗，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話就像是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？ 生：好。

師：同學(xué)們，書可以讓你神采飛揚(yáng)，讓你的思想天馬行空。所以，我們要珍惜閱讀。課件出示：珍惜閱讀

珍惜閱讀，閱讀編入一首歌，歌到情處淚雙流，珍惜閱讀，閱讀編入一杯酒，酒將醉時(shí)笑語愁，珍惜閱讀，閱讀編入一首詩，詩言有盡意難盡。

珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜時(shí)間的一草一木。所以，讓我們?nèi)谇橛跁?，以書感懷，醉在其中，其樂無窮。

師：配樂讀

生：配樂有感情地齊讀。

師：同學(xué)們，讓我們以書為友，以書為伴，以書為師，珍惜閱讀，讓閱讀成為我們終生的承諾！

板書 安徒生童話

讀童話

讀懂人物

明白道理

安徒生課件 篇3

活動(dòng)目的:

1.通過“同學(xué)大聲齊讀”“角色扮演”等形式，增進(jìn)閱讀交流；

2.通過質(zhì)疑設(shè)問引導(dǎo)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣； 3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.利用每天閱讀課進(jìn)行班級(jí)共讀，簡單交流，摘錄精彩語段。

2.根據(jù)老師的“導(dǎo)讀”，完成閱讀記錄卡，寫上“學(xué)生心語”。

教學(xué)過程

一、引入新課

同學(xué)們,你們對安徒生了解嗎？誰給咱們介紹一下？（學(xué)生介紹）。（老師補(bǔ)充：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉，代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個(gè)廢物》等。）今天老師給大家?guī)戆餐缴P下的幾位朋友，想見見他們嗎？（學(xué)生：想）

老師：第一位：有一只不起眼的鴨子變成人人喜愛的天鵝；第二位：在別人歡慶圣誕，吃著香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷著對親人的思念中離開人間。誰認(rèn)識(shí)他們，給我們介紹介紹吧？最好能說說他們來自于哪個(gè)故事？你對他的印象又是怎樣的？（學(xué)生爭相搶答，老師不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)）

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些朋友都是來自于安徒生的童話！今天這節(jié)課，老師就是要帶著大家繼續(xù)走進(jìn)好玩的《安徒生童話》里，去認(rèn)識(shí)了解更多的童話朋友?。ò鍟骸栋餐缴挕钒嗉?jí)讀書會(huì)）

二、學(xué)習(xí)閱讀方法交流：

同學(xué)們，我們也閱讀了不少書籍，誰愿意來介紹介紹自己平時(shí)是怎么閱讀一本書籍的呢？（學(xué)生交流，教師以鼓勵(lì)評價(jià)。）

老師總結(jié)：閱讀每一本書籍，我們先要閱讀扉頁上的（指明在書上什么位置）書籍說明，這可以幫助我們整體了解這本書的主要內(nèi)容；接下來就要瀏覽目錄，這可以讓我們對這本書的框架結(jié)構(gòu)有更明確的把握。除了這些，我們還要閱讀作者介紹，了解作者的經(jīng)歷和他生活的環(huán)境，這可以讓我們更多的了解作品的內(nèi)涵；另外，編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書。因此，咱們在拿到書的時(shí)候，不要著急翻看內(nèi)容，先了解這些，對我們的閱讀也是有好處的?，F(xiàn)在，就請 同學(xué)們運(yùn)用剛才老師講到的方法，首先來整體了解《安徒生童話》這本書。

全班交流：經(jīng)過剛才的閱讀，你收獲到了什么？

有很多同學(xué)以前或者聽過或者讀過這本書，現(xiàn)在就請同學(xué)們說說，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個(gè)故事？

《安徒生童話》一直受到人們的歡迎，今天這節(jié)課，咱們主要來讀讀其中的兩則故事。

三、“童話故事連連看”：

板書出示需要閱讀的兩則故事名稱：《丑小鴨》）、《賣火柴的小女孩》。

1、閱讀第一則故事:《丑小鴨》

（1）小組組員分角色共讀故事。

（2）小組合作：哪個(gè)小組能夠合作合作，給我們講講這個(gè)故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？

（4）現(xiàn)在你想對丑小鴨說什么？

2、閱讀第二則故事：《賣火柴的小女孩》

（1）教師引導(dǎo)閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？

（2）讀了這個(gè)故事你有什么感想？

4、聯(lián)系：從這兩則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應(yīng) 該怎樣做？寫一寫讀書筆記。

5、閱讀鏈接：

同學(xué)們，這是《安徒生童話》里比較有名的兩則故事。讀完了故事，我們不僅認(rèn)識(shí)了更多的童話人物，了解了他們的性格特點(diǎn)，還記住了有趣的故事內(nèi)容，得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書中，還有許許多多的故事都能給我們帶來這些收獲，比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅(jiān)定的錫兵》等等。如果你用心閱讀，一定可以收獲到更多的快樂和道理！

四、拓展：

今天，我們閱讀了《安徒生童話》里的兩則故事，希望課下，同 學(xué)們可以繼續(xù)閱讀其他童話故事。有時(shí)間的時(shí)候，大家可以繼續(xù)交流你的閱讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小伙伴聽聽。

安徒生課件 篇4

1 . 第二天早上，她問清楚路怎么走，就告別家人，到森林里去了。哪知獅子本是一位王子，只因中了魔法，白天才變成雄獅的模樣，他身邊的所有人也變了獅子，但一到夜里又全部恢復(fù)人形。

2 . 窗子開得很高；玻璃都涂上了紅色藍(lán)色和黃色。日光很奇妙地射進(jìn)來，照出許多不同的顏色。桌上放著許多最好吃的櫻桃。格爾達(dá)盡量地大吃一通，因?yàn)樗梢远喑砸稽c(diǎn)，沒有關(guān)系。當(dāng)她正在吃的時(shí)候，老太婆就用一把金梳子替她梳頭發(fā)。她的頭發(fā)髦成了長串的美麗的黃圈圈，在她和善的小面孔上懸下來，像盛開的玫瑰花。

3 . 再過三年，反過來細(xì)細(xì)的讀這篇文章，我想我才讀懂了，并有了新的感悟。其實(shí)皮諾喬還應(yīng)感謝感謝那些狐貍，如果沒有狐貍們帶給他的困難，皮諾喬也不會(huì)在困難中不斷的戰(zhàn)勝自己。沒有一個(gè)人的一生是一帆風(fēng)順的，中間重重的阻礙，和皮諾喬所受的誘惑，到最后清醒，都是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)自己，克服懶惰的過程。他的鼻子就是一個(gè)很好的驗(yàn)證。是用謊言堆造起一個(gè)長鼻子，還是靠努力讓它縮短，完全取決于他自己。反之，如果少了這些過程，他又該如何找回最初的善良，誠實(shí)，與勇敢呢？那這篇百看不厭的經(jīng)典故事也將不復(fù)存在了。

4 . 他們走呀走，終于來到了一座小屋前。小姑娘朝里面望了望，看到里面是空的，便想：“我們可以留下來，住在這里?！庇谑牵襾碓S多樹葉和青苔，給小鹿鋪了一張柔軟的床。她每天早晨出去，為自己采集草根漿果和堅(jiān)果，還給小鹿帶回來一些嫩草。小鹿吃著她手里的草，總是高興地圍著她跳來跳去。到了晚上，累了一天的小姐姐做完祈禱后，便把頭靠在小鹿的背上，像靠著枕頭一樣安靜地睡覺。要是她的弟弟還保持著人的形狀，這種生活倒也挺美！

5 . 然后，老婆子拉著她的女兒，給她戴上一頂睡帽，讓她躺到王后的床上。她還讓她的女兒有了王后一樣的身材和長相，只是她無法給女兒一只眼睛。為了不讓國王看出破綻，她只好側(cè)著身子，向著沒有眼睛的那一邊睡。

6 . 死不過是我們心中所受到的一種觸電，被解放了的靈魂，騎在電的翅膀上，就可以遠(yuǎn)走高飛。

7 . “豆豆！豆豆！”

8 . 有一天晚上天很黑。他連一根蠟燭也買不起。這時(shí)他忽然記起，自己還有一根蠟燭頭裝在那個(gè)打火匣里——巫婆幫助他到那空樹底下取出來的那個(gè)打火匣。他把那個(gè)打火匣和蠟燭頭取出來。當(dāng)他在火石上擦了一下，火星一冒出來的時(shí)候，房門忽然自動(dòng)地開了，他在樹底下所看到的那條眼睛有茶杯大的狗兒就在他面前出現(xiàn)了。

9 . 對于我來說，現(xiàn)在每根草就是一株綠樹，你的每片白花瓣就是一朵芬芳的花！啊，你使我記起，我喪失了真不知多少東西

10 . 這個(gè)山中姑娘新鮮得像剛下的雪，嬌艷得像盛開的石楠，活潑得像一只羔羊。

安徒生課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．了解歐洲的社會(huì)概況和人民的生活。

2．尊重不同國家的文化差別，初步形成開發(fā)的國際意識(shí)和國際理解。

教科書分析

參見92~93頁。

教學(xué)準(zhǔn)備

社會(huì)狀況的圖片和資料。

兩半球圖。

教學(xué)活動(dòng)和過程

1．導(dǎo)入?！皬倪|闊的非洲大陸向北穿過地中海，就來到了歐洲。作為世界上比較富裕的大陸，歐洲的情況是怎樣的呢？”

兩半球圖上查找歐洲的位置和范圍。

3．閱讀與探究。閱讀教科書第42~43頁的課文，欣賞教科書第42~43頁的圖片。教師將自身準(zhǔn)備的資料提供給同學(xué)。

考慮：

（1）歐洲有怎樣的氣候特點(diǎn)？

（2）德國的環(huán)境和社會(huì)風(fēng)貌哪些特點(diǎn)？

4．交流與講解。同學(xué)根據(jù)前面的活動(dòng)，對以下問題充沛展開討論：

（1）我所熟悉的格林童話和安徒聲童話中的主人公。

（2）歐洲有怎樣的氣候特點(diǎn)？

（3）德國的環(huán)境和社會(huì)風(fēng)貌有哪些特點(diǎn)？教師根據(jù)同學(xué)的討論給予補(bǔ)充和講解。

5．自由討論。通過閱讀教科書第43頁豆博士的`話展開討論，也可以就歐洲其他國家進(jìn)行討論，教師給予講解和補(bǔ)充。

6．教師總結(jié)，安排家庭作業(yè)。

給教師的建議

社會(huì)狀況的圖片和資料。

兩半球圖。

特點(diǎn)就可以了。

家庭作業(yè)

1．完成教科書第43頁“我所了解的歐洲國家?！?/p>

2．預(yù)習(xí)與探究關(guān)于俄羅斯的社會(huì)狀況。

評價(jià)建議

安徒生課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

教學(xué)步驟

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

1.很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們增長知識(shí)，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎 ?學(xué)生自由說說。

2.是的，讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。

3.播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》)

二、走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生

1.學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

小組暢談：說說自己的搜集的資料。

2.集體交流，評議：誰的收獲最多。

3.師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)

安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心， 臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;

如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

三、了解童話目錄

1.咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……

2.葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

四、閱讀方法指導(dǎo)

1.找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

2.同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3.(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、口語訓(xùn)練

邊讀邊思考：

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是( )，這個(gè)故事主要講( )。

②我最喜歡這個(gè)故事中的( )，因?yàn)? );或我最討厭這個(gè)故事中的( )，因?yàn)? );

③我讀了這個(gè)童話故事( )，知道了( )。

學(xué)生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

六、指導(dǎo)讀書筆記

1.同學(xué)們真會(huì)讀書，都有自己的感觸，同學(xué)們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢?

讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

七，總結(jié)延伸：

1.本次班級(jí)讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢?指名答。

2.總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!

——安徒生

3.布置故事會(huì)：每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，班級(jí)組織開展講故事比賽。

安徒生課件 篇7

1 . 美麗是平凡的，平凡得讓你感覺不到她的存在；美麗是平淡的，平淡得只剩下溫馨的回憶；美麗又是平靜的，平靜得只有你費(fèi)盡心思才能激起她的漣漪。

2 . 牡丹盡量擴(kuò)張，想要開得比玫瑰花還大，可是問題并不在于龐大。郁金香的顏色最華麗，它們也知道這個(gè)特點(diǎn)，所以它們就特別立得挺直，好叫人能更清楚地看到它們

3 . 誰都想人生若只如初見，可是這就好似天下最美好的童話和最幽默的笑話。如果有一天你消失了，我不會(huì)努力的找你，但我會(huì)在原地等你的出現(xiàn)，以一種未完成的姿態(tài)。在我心里你是個(gè)很重要的人，像云淡風(fēng)清的知己，一角不忍割舍的記憶，那是很自然的簡單。你是否懂得？

4 . 這濃濃的母愛使我深深地認(rèn)識(shí)到：即使你是一只矯健的雄鷹，也永遠(yuǎn)飛不出母愛的長空；即使你是一條揚(yáng)帆行駛的快船，也永遠(yuǎn)駛不出母愛的長河！在人生的路上不管我們已走過多遠(yuǎn)，還要走多遠(yuǎn)，我們都要經(jīng)過母親精心營造的那座橋！

5 . 小小的格爾達(dá)非常害怕，開始大哭起來?？墒浅寺槿敢酝猓l也聽不見她；而麻雀并不能把她送回到陸地上來。不過它們沿著河岸飛，唱著歌，好像是要安慰她似的：“我們在這兒呀！我們在這兒呀！”這船順流而下。小小的格爾達(dá)腳上只穿著襪子，坐著不動(dòng)。她的一雙小紅鞋在她后面浮著。但是它們漂不到船邊來，因?yàn)榇叩煤芸臁?/p>

6 . 一節(jié)語文課上，老師帶領(lǐng)豆豆他們班上的小朋友們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——句子。老師告訴豆豆，每個(gè)句子小精靈都是由許多詞語娃娃組成的，它們必須排列整齊，還有什么規(guī)律呢！豆豆懶得聽那些“規(guī)律，”他著急地拿出了鉛筆，一口氣在紙上寫下了好幾個(gè)句子，有“豆豆魚愛吃”，有“池塘里游著很多很多”，還有“豆豆非常很想當(dāng)上小隊(duì)長”等等?？粗约好盍税胩斓摹敖茏鳌?，豆豆仿佛看見一個(gè)個(gè)句子小精靈在沖他微笑。

7 . 成功的花朵開放在啊勤勞的枝頭，失敗的苦果孕育在懶惰的溫床之中。

8 . 由于你不辭辛苦地為我們句子王國制造新的居民，特邀請你作為特邀嘉賓，來參加我國的“歡樂盛典”活動(dòng)！

9 . 過了一年，王后果然生下了一個(gè)漂亮的公主。國王和王后都十分高興，特別舉辦了一個(gè)盛大的宴會(huì)，不僅邀請了所有的朋友和熟人，還專門派人邀請了全國的預(yù)言家，希望預(yù)言家能夠給公主帶來美好的祝福。國家里的預(yù)言家有十三個(gè)，但是，由于用來吃飯的金碟只有十二個(gè)，所以，他們當(dāng)中的一個(gè)沒有接到邀請。

10 . 一片連綿不斷的平原，在天空下伸展，沒有山丘，像風(fēng)平浪靜的日子里的海一樣平靜。

安徒生課件 篇8

閱讀目的：

1、通過本書的閱讀，擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，讓孩子們知道美與丑，善與惡，提高審美能力與鑒賞能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法。

3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，到書中去體驗(yàn)快樂。

閱讀準(zhǔn)備：

生帶《安徒生童話故事集》；師板書好組別。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

教學(xué)過程：

（一）談話激趣

1、孩子們，書是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。讀書會(huì)讓我們變得越來越更聰明。這學(xué)期小朋友們讀了不少書，你讀了哪些？交流……

2、同學(xué)們讀的書真不少，難怪老師發(fā)現(xiàn)大家變得聰明博學(xué)了呢！本次讀書節(jié)，我們二年級(jí)的推薦書目是《安徒生童話》，看，咱們班同學(xué)把書都帶來了。這些書有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版的等……，今天，就讓我們開展一個(gè)讀書交流會(huì)，分享讀書成果吧！今天我們就以小組為單位，開展比賽！推選一生到前面給各組計(jì)分。

（二）走近安徒生

1．讀一本書，要從了解作者開始。你了解安徒生嗎？指名說

（出示安徒生圖片）

2．師補(bǔ)充有關(guān)資料。

3．看圖猜故事

安徒生的童話深得人們的喜愛，不僅是孩子，許多成年人也很愛讀。人們用圖畫把這些故事畫了下來。你知道這些圖畫畫的是什么故事嗎？

（播放故事插圖）學(xué)生猜故事名稱，分組比賽。

（三）了解圖書目錄

1．過渡：大家對一個(gè)個(gè)故事這么熟悉，看來安徒生的童話也得到了我們小朋友們的喜愛。是不是？

其實(shí)，要把書讀好也是要講究方法的。你是怎么讀這本書的？指名生答。

不管是哪本書都有“目錄”。葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍?！蔽覀円蚕葋砜纯茨夸洶伞?/p>

（出示目錄）讀目錄，指導(dǎo)看懂目錄。

2．看自己的書目錄。

3、說話：（出示）

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（ ），這個(gè)故事主要講（ ? ）。

②我最喜歡這個(gè)故事中的（ ?），因?yàn)椋?? ）；或我最討厭這個(gè)故事中的（ ?），因?yàn)椋?? ）；

③我讀了這個(gè)童話故事（ ? ），知道了（ ?）。

選擇其中一題說一說。

學(xué)生自由交流。

這三題分別是從（出示）“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”三個(gè)方面來說的'，其實(shí)這也是我們讀童話取得收獲的三把鑰匙。

（四）閱讀方法交流指導(dǎo)

①怎樣才能將這三把鑰匙拿到手呢？結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。

學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

相機(jī)出示

情節(jié)：可以講述故事或畫情節(jié)圖。（同桌介紹自己的畫，推薦好的展示并介紹）

人物：看他（她）的做法，試著找一些關(guān)鍵的詞句。（畫一畫演一演）

道理：仔細(xì)品味。（想一想、寫一寫）

②小結(jié)：同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)，有的好語句要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來。

（五）總結(jié)延伸

宣布獲勝小組。 ?今天，我們在一起分享了最近一段時(shí)間的讀書心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。

（六）布置作業(yè)

每人把已準(zhǔn)備好的自己最喜歡的一則安徒生童話故事在端午節(jié)假期里講給家長聽，家長聽后把感想直接回復(fù)到家校通短信平臺(tái)上，如果得到家長的表揚(yáng)你同樣可以為你們的小組贏得一分。假期過來后，我們再評比！

安徒生課件 篇9

《安徒生童話》閱讀推薦課教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，上課之前，咱們先來聊聊天吧？誰知道關(guān)于書的名人名言？

生：書是全人類的營養(yǎng)品。

??

師：同學(xué)們知識(shí)真豐富，生活中肯定也沒少讀課外書吧？

你最喜歡讀哪本書？將你最喜歡的書推薦給大家，并說出你喜歡這本書的理由好嗎？誰試一下？

師：剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家，它的名字叫——《安徒生童話》（課件出示）生：好漂亮呀！

師：這本書不僅外表漂亮，而且里面都是同學(xué)們喜歡的神奇童話故事，你想不想讀呢？ 生：想讀！

師出示《丑小鴨》圖片

師：大家先來看這樣一幅畫，從這幅畫中，你看到了什么？ 他們會(huì)對這只灰色的小鴨子說些什么呢?猜一猜。

大家都嫌棄這只鴨子又大又丑，樣子還很特別。于是??（課件出示）從此，丑小鴨離開了鴨媽媽。歷經(jīng)了許多的困苦和災(zāi)難，春來秋去，寒來暑往，丑小鴨長大了，發(fā)生了驚人的變化，他不再是一只人人討厭的丑小鴨了，而是一只美麗無比的小天鵝。這是安徒生筆下的“丑小鴨”的故事。

咱們再來看另外一個(gè)故事。課件出示《賣火柴的小女孩》，當(dāng)大家都圍坐在桌旁共進(jìn)豐盛的晚餐迎接新年的時(shí)候，可是這位小姑娘都做了些什么呢？（學(xué)生回答，然后老師課件出示）又冷又餓的小女孩在除夕之夜夢到進(jìn)了一個(gè)房間（課件出示）在第二天的清晨，小女孩怎樣了呢？（課件出示）這樣的愿望和現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對比，從而更加襯托了小女孩命運(yùn)是多么的悲催。

師：安徒生筆下也有這樣一群美麗的公主形象?！睹廊唆~》中的??《野天鵝》中的??《拇指姑娘》中的??（課件出示）這么美麗如花瓣的姑娘，怎么不叫人喜愛呢？

師：課件出示《皇帝的新裝》。瞧，在這幅畫中，你都看到了什么？國王為什么在大臣面前赤身裸體？想知道為什么快去書中尋找答案吧！

師;這些精彩的童話故事都是出自聞名國際的童話大師——安徒生之手。關(guān)于安徒生，你了解多少呢？（課件出示安徒生簡介）學(xué)生讀 師：他的童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲到六十歲人閱讀”的境界。安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)這樣評價(jià)過安徒生的童話(課件出示，師生配樂朗讀)安徒生童話讓我們在丑陋中看到了美好，在邪惡中看到了善良，在虛假中看到了真誠，在黑暗中看到了光明，是安徒生的童話讓我們感覺到了這個(gè)世界還有如許值得向往、追求的情感和力量。讓我們珍惜讀書時(shí)間，找來安徒生的童話，一起欣賞安徒生筆下的真、善、美好嗎？

安徒生課件 篇10

第三課時(shí)

《安徒生童話》閱讀匯報(bào)課

一、導(dǎo)入新課：

今天我們在次走進(jìn)《丑小鴨》這個(gè)故事，在老師的啟發(fā)下，講述故事。

二、講述故事： 老師提示一些關(guān)鍵詞：

1、根據(jù)下列詞講述第一部分：小鴨的出生： 夏天、鴨媽媽、裂開、又黑又丑

2、根據(jù)下列詞講述第二部分：

游玩、攻擊、眼巴巴、丑陋、游泳、聰明、農(nóng)莊、發(fā)脾氣

3、老師領(lǐng)著大家一起講小鴨的成長：

丑小鴨心中非常痛苦，于是它背著家里人偷偷地跑了…… 第一站跑到哪里？遇到誰？發(fā)生了怎樣的故事？ 小鳥、驚恐地飛

第二站跑到哪？遇到誰？怎么樣？ 野鴨、蘆葦

兩天以后發(fā)生什么事？

大雁、獵人、獵犬、闖進(jìn)農(nóng)家小院—— 秋天到了，小鴨只好獨(dú)自生活?？匆姲滋禊Z，產(chǎn)生怎么樣的想法？ 老師形象講述，激發(fā)孩子們的想象力。

4、丑小鴨的飛翔： 找?guī)讉€(gè)同學(xué)互相補(bǔ)充老講 冬天、凍僵、農(nóng)夫、驚嚇、驚叫 春天、勇敢、舉起、飛過、倒映

三、說說學(xué)習(xí)了這個(gè)故事的想法： 孩子們自己說感想。

四、老師總結(jié)：

在很多打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。

我們每個(gè)人都要相信，經(jīng)過不懈的努力，都有屬于自己的美好未來。

回家在媽媽的幫助下，并且借助拼音，自己在讀《安徒生童話》中其他的故事。

安徒生課件 篇11

一閱讀目的：

１通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

３讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。

二閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

三閱讀教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

（二）指導(dǎo)讀書方法

１、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

四閱讀交流

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（二）全班交流

１組內(nèi)選代表發(fā)言

２其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。

３說說你是怎么去讀課文的。

（三）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

五、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話：ppt

閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

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