中學(xué)英語(yǔ)課件

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“中學(xué)英語(yǔ)課件”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇1

新課程中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

荊鄉(xiāng)回中

楊露萍

一、遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“基本理念”

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的目標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo)是：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六個(gè)基本理念是根據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況提出來(lái)的。“基本理念”是制定《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論依據(jù)又是我們實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的準(zhǔn)則。

“基本理念”的核心是：通過(guò)對(duì)人的教育完成知識(shí)的傳授，改變以往通過(guò)傳授知識(shí)而完成人的教育的模式。

所謂理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。理念是人們?cè)趯?duì)某一事物現(xiàn)實(shí)的深刻分析和未來(lái)的展望的基礎(chǔ)上所形成的，因此，任何理念都具有時(shí)代性和前瞻性，是兩者的統(tǒng)一。課程理念是課程設(shè)計(jì)者蘊(yùn)涵于課程之中，需要課程實(shí)施者付諸實(shí)踐的教育教學(xué)信念，它是課程的靈魂和支點(diǎn)。

二、中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略

要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中確定有利于發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以活動(dòng)為主線(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的英語(yǔ)教學(xué)情景，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和策略。具體做到：

教學(xué)內(nèi)容的多樣化和生活化 1、要努力為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。語(yǔ)言是文化的載體。多方面接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家和文化有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言的真實(shí)意義存在于特定的語(yǔ)境中，語(yǔ)境意義體現(xiàn)語(yǔ)言功能。根據(jù)以結(jié)構(gòu)---功能為主要編排體系的教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。、要積極拓展語(yǔ)言及文化知識(shí)的范圍。教學(xué)內(nèi)容的確定要注意與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，要貼近時(shí)代、內(nèi)容健康。要指導(dǎo)學(xué)生盡可能從多種渠道、以多種形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，直接感受和體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言的運(yùn)用。教材不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一資源，教學(xué)內(nèi)容不能寓于課本教材，也不能局限于教師的知識(shí)視野。

初中階段的教學(xué)內(nèi)容要側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展思維方式。要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際能力。．多渠道開(kāi)發(fā)與利用課程資源。英語(yǔ)課程資源包括教材及學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)中所有有助于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、有利于發(fā)展英語(yǔ)能力的教育資源。課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生開(kāi)闊視野、活躍思維、樂(lè)于實(shí)踐。有條件的學(xué)校要積極開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教學(xué)，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，使學(xué)生能通過(guò)多種途徑、利用多種方式自主學(xué)習(xí)。

（二）以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)

語(yǔ)言是人的心理活動(dòng)最重要的外部表現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要在于初步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，而交際離不開(kāi)活動(dòng)。開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)有利于：、培養(yǎng)學(xué)生熱情、開(kāi)朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交際的能力；、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，充分發(fā)展他們的個(gè)性；、激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神；、鼓勵(lì)中外兒童相互交流、拓寬視野，培養(yǎng)具有開(kāi)放意識(shí)，面向世界的人才。

設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)需要：

設(shè)計(jì)交際性的活動(dòng)；

有趣味性；

有層次性。

總之，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，能引起學(xué)生的共鳴。內(nèi)容要盡量真實(shí)，活動(dòng)要多樣化和有層次性，這樣才能使不同類(lèi)型的學(xué)生都能獲得積極主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

（三）以情景為依托，英語(yǔ)教學(xué)生活化

教學(xué)設(shè)計(jì)中需要：、用實(shí)物或直觀教具來(lái)創(chuàng)設(shè)情景；、用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情景；、用教師來(lái)創(chuàng)設(shè)情景；

4、用學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)情景；

5、用真實(shí)生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。

創(chuàng)設(shè)情景為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。這種情景的生動(dòng)性與形象性，有助于學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的局面。創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動(dòng)、準(zhǔn)確，學(xué)生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望。

四）探索能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

端正教育思想，落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，尊重信任學(xué)生，積極指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)其合作學(xué)習(xí)；

有效開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)?！皢?wèn)題式”教學(xué)方式是探究性學(xué)習(xí)的重要組成部分，一個(gè)既有難度但又能讓人體驗(yàn)成功的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)教室，教師通過(guò)設(shè)計(jì)情景、設(shè)疑問(wèn)、討論問(wèn)題等多種活動(dòng)方式加深問(wèn)題的深度，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的問(wèn)題，使其帶著新問(wèn)題走出教室。以此激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促其努力探求解決問(wèn)題的方法，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

三、遵守任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)原則

(一)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)：、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)有利于解決傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中難以解決的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生用語(yǔ)言做事情，這樣學(xué)生不可避免地既要關(guān)注語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，更要關(guān)注語(yǔ)言的意義和功能；、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、探究、歸納和合作等學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)方式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。學(xué)生在參與、探究、體驗(yàn)、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)體系，發(fā)展能力，而不是單純地從教師或書(shū)本那里接受知識(shí)。這是這次整個(gè)課程改革的重要內(nèi)容之一；、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)有利于把語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，如接受信息、處理信息、合作交流等能力得到培養(yǎng)，需要涉及學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀；、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)把真實(shí)的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境，這也完全符合現(xiàn)代外語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材真實(shí)性的思想。、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)既關(guān)注語(yǔ)言本身，也關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)把學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要因素，試圖把課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在很多方面與這次基礎(chǔ)教育改革的方向與要求吻合，同時(shí)又有利于在切實(shí)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課程中倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)的六項(xiàng)基本原則：、任務(wù)要盡可能接近或類(lèi)似現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)，也就是說(shuō)任務(wù)要具有一定的真實(shí)性。以往的教材中很多活動(dòng)之所以不能稱(chēng)為任務(wù)，是因?yàn)檫@些活動(dòng)不真實(shí)。例如，讓學(xué)生聽(tīng)完一段錄音或閱讀一篇文章之后，讓學(xué)生回答一些問(wèn)題（如 True or False 問(wèn)題、多項(xiàng)選擇問(wèn)題等）；、任務(wù)要有明確的目標(biāo)。教師和學(xué)生都要知道任務(wù)的具體目標(biāo)，即為了完成任務(wù)，學(xué)生具體需要做什么，完成任務(wù)后的結(jié)果是什么；、任務(wù)必須有做事情的過(guò)程（The students must do something.）。做事情，通常指具體動(dòng)手做事情，如畫(huà)圖、圈選、記筆記等。口頭討論并做出某個(gè)決策也是做事情的過(guò)程；、任務(wù)必須有使用語(yǔ)言獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的過(guò)程。如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)不涉及信息的獲取與傳達(dá)，那么就不能稱(chēng)為任務(wù)；、任務(wù)必須以表達(dá)意義為中心，而不能以操練語(yǔ)言形式為中心。這里的表達(dá)意義，是指學(xué)生真實(shí)地表達(dá)他們想表達(dá)而別人不知道的內(nèi)容，即有信息差（information gap）；、完成任務(wù)后必須有一個(gè)明確的結(jié)果。所謂明確結(jié)果（tangible outcome），往往是一些看得見(jiàn)、摸得著的東西，例如學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)、圈選的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的表格、寫(xiě)下的文字等。

四．任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)中可參考的步驟 ：、向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹任務(wù)，即要做的事情，然后可適當(dāng)做一些準(zhǔn)備工作，如發(fā)材料、貼掛圖等；、做語(yǔ)言準(zhǔn)備工作。語(yǔ)言準(zhǔn)備指向?qū)W生介紹完成任務(wù)過(guò)程中需要使用的語(yǔ)言項(xiàng)目，如詞匯、句型、表達(dá)法等。語(yǔ)言準(zhǔn)備工作可采用多種多樣的形式，不過(guò)最好通過(guò)真實(shí)的交流引出目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目，而不是直截了當(dāng)把語(yǔ)言項(xiàng)目拿出來(lái)講解或操練； 3、學(xué)生分階段、分步驟以小組形式完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，充分進(jìn)行協(xié)商、討論等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極地、創(chuàng)造性地使用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言；

4、各小組派代表向全班匯報(bào)或展示結(jié)果。

五．英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及其組成部分

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程主要包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對(duì)象分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫(xiě)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)共八個(gè)組成部分。這個(gè)過(guò)程可用下圖表示： 六． 運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合新教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是指為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用系統(tǒng)方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)則的過(guò)程，顯然，它是為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，如上文所述，任務(wù)型教學(xué)有利于英語(yǔ)課程總目標(biāo)的達(dá)成，那么，我們應(yīng)如何運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論，教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三大部分：

(1)我們應(yīng)首先分析教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定在各教學(xué)環(huán)節(jié)中可以設(shè)計(jì)什么任務(wù)類(lèi)型，同時(shí)，編制好教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中將學(xué)到什么。(goals)

(2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)是屬于回答 “ 如何教、如何學(xué) ” 這個(gè)問(wèn)題的部分，它要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、順序、教學(xué)方式、方法及教學(xué)媒體組合的設(shè)計(jì)有一個(gè)全盤(pán)的考慮(How to learn and teach?)。作為教學(xué)方法，任務(wù)型教學(xué)只是其中較好體現(xiàn)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的一種，但不是唯一的。教師應(yīng)主要采用任務(wù)型教學(xué)途徑，并吸納以往我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)研究中取得的成果，綜合考慮進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：閱讀課的教學(xué)中，把任務(wù)型教學(xué)的 “ 前任務(wù)，任務(wù)環(huán)，語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn) ” 三大步驟確定為課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，同時(shí)，可參照國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì) “ 讀的教學(xué) ” 的主要課堂活動(dòng)建議，把讀的前期活動(dòng)(pre-reading)放在 “ 前任務(wù) ” 環(huán)節(jié)中完成，而讀的中、后期活動(dòng)(While-reading & Post-reading)均可放在 “ 任務(wù)環(huán) ” 環(huán)節(jié)中完成。

(3)在任務(wù)型教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)主要指對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況的設(shè)計(jì)，它包括考慮如何對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如何對(duì)學(xué)生在報(bào)告(Report)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些具體的評(píng)價(jià)方法，如編制表格等，從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師應(yīng)從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)報(bào)告環(huán)節(jié)，如：報(bào)告的人數(shù)、形式、時(shí)間等方面，作靈活安排。

七．關(guān)注中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題：、教師要注意轉(zhuǎn)變思想，切實(shí)理解任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的意義。過(guò)去學(xué)生主要聽(tīng)教師的講解來(lái)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、協(xié)商等做事情的具體過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程；、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種思想，教師要在理解這種教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生需求的任務(wù)，不可以照搬其他人設(shè)計(jì)的任務(wù)；、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)并不放棄詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，只是詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)目的和方式與以往的教學(xué)不同而已。首先，教詞匯和語(yǔ)法的目的是為完成任務(wù)鋪平道路，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法后，馬上能夠運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中。其次，教詞匯和語(yǔ)法應(yīng)該以真實(shí)交流為基礎(chǔ)，在真實(shí)交流中讓學(xué)生體會(huì)，感受新的語(yǔ)言項(xiàng)目。、我國(guó)中小學(xué)班級(jí)大，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)有一定的困難。但教師要善于克服困難，多想辦法（如多組織以小組為單位的活動(dòng)），在教學(xué)中體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想。、采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)并不是說(shuō)放棄其他教學(xué)思路或教學(xué)方法。凡是有利于實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路和教學(xué)方法都可以采用，不能一味地采用一種教學(xué)思路或教學(xué)方法。、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)需要教師在自己的實(shí)踐和研究過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。因此，教師要勇于探索和研究。

此外，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)注意以下層面的問(wèn)題：

與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題，如：教科書(shū)的銜接問(wèn)題、新舊知識(shí)的銜接問(wèn)題等；

如何使學(xué)生保持興趣、樹(shù)立信心；

注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；

在教學(xué)方法上要大膽革新和創(chuàng)造；

? 正確處理學(xué)生使用英語(yǔ)過(guò)程中的錯(cuò)誤。

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇2

教學(xué)反思：

我上的是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4《Weloveanimals》，本節(jié)課重點(diǎn)講的是六種小動(dòng)物，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這六個(gè)動(dòng)物單詞并會(huì)模仿它們的動(dòng)作。這是一節(jié)有活力的課，處于小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的六種小動(dòng)物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，就能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)“神奇的動(dòng)物軍樂(lè)隊(duì)”來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，自然導(dǎo)入了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。單詞的教學(xué)方式豐富多彩，有實(shí)物教學(xué)、有圖片教學(xué)、有課件教學(xué)，所有學(xué)生的注意力都被吸引到我這里來(lái)了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個(gè)一個(gè)讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，再加上適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)幾個(gè)讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動(dòng)地參與到單詞的練習(xí)中來(lái)。特別是單詞大闖關(guān)，引起學(xué)生很大的興趣。

小學(xué)生具有愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，Let’sdo的導(dǎo)入，很多同學(xué)都想表現(xiàn)自我，所以我讓他們四人一小組合作觀察，放手給學(xué)生模仿，體現(xiàn)出新課改中的“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在練習(xí)的過(guò)程中，我增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說(shuō)又做，既練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)起來(lái)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，只有他們動(dòng)起來(lái)，課堂才能活起來(lái)。小組活動(dòng)形式的游戲活動(dòng)，是一種合作學(xué)習(xí)的方式，有利于提高學(xué)生的整體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為課堂營(yíng)造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

Let’sdo部分練習(xí)時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽(tīng)懂了指令，會(huì)做卻說(shuō)得不夠流利。希望今后通過(guò)實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來(lái)。針對(duì)這些不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與各位教師加強(qiáng)交流，還要認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭(zhēng)取走在小學(xué)英語(yǔ)教育的前沿。

總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，以及合作精神，教學(xué)活動(dòng)也是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，是節(jié)充滿(mǎn)活力的課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇3

如何寫(xiě)記敘文

【寫(xiě)作指導(dǎo)】??? 記敘文（Narration）是以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過(guò)程為主的一種文體。它是寫(xiě)作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種。一般說(shuō)來(lái)，它大致分為三類(lèi)：??? 一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個(gè)人物可以寫(xiě)一件事，也可寫(xiě)幾件事；??? 二是以寫(xiě)事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以寫(xiě)幾個(gè)人；??? 三是以寫(xiě)景狀物為主的記敘文。??? 但應(yīng)注意的是，在一篇記敘文中，寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事往往是交織在一起的，不能截然分開(kāi)，但各有側(cè)重。

【基本要求】??? 1． 交代清楚人物(who／whom)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、事由(what)。??? 2． 按故事或事件發(fā)生的時(shí)間先后依次敘述。??? 3． 主題鮮明，內(nèi)容清楚。??? 文章中的故事應(yīng)有頭有尾，要寫(xiě)出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過(guò)程。確切地說(shuō)，在記敘時(shí)要把與一件事物有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認(rèn)識(shí)和印象。??? 4． 層次分明，有條有理。??? 記敘時(shí)，要有開(kāi)頭，正文及結(jié)尾。有時(shí)涉及幾個(gè)人或幾件事，一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情；有時(shí)一件大事中還包括小事，這就要對(duì)記敘的事情做出分析，分清主線(xiàn)和副線(xiàn)，圍繞主線(xiàn)安排副線(xiàn)。??? 5． 詳略得當(dāng)，主次適宜。??? 記敘事情時(shí)，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內(nèi)容感人深刻。寫(xiě)人時(shí)，要抓住典型事例、典型行動(dòng)和表現(xiàn)。對(duì)中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細(xì)敘述；次要的東西，就少寫(xiě)或不寫(xiě)。

【注意事項(xiàng)】??? 1． 仔細(xì)審題，確定主題。文章的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次以及語(yǔ)言的運(yùn)用，都要圍繞主題進(jìn)行。??? 2． 根據(jù)情景提示和主題，安排文章的結(jié)構(gòu)層次，用每段的首句即主題句來(lái)指明段落的中心思想。安排好關(guān)鍵的主題句，就會(huì)使中心更加突出，眉目清楚。??? 3． 要進(jìn)行審題，根據(jù)內(nèi)容需要，確定好句子的種類(lèi)、句型結(jié)構(gòu)和習(xí)慣表達(dá)。這樣可以避免中國(guó)式的英語(yǔ)，提高語(yǔ)言的正確性。初寫(xiě)時(shí)，多模仿句型寫(xiě)簡(jiǎn)單句，循序漸進(jìn)，逐步深化。??? 4．句子時(shí)態(tài)要在上下文中有相關(guān)性、連續(xù)性；要與表達(dá)內(nèi)容一致。??? 5．寫(xiě)作前最好有個(gè)簡(jiǎn)明扼要的提綱，使自己的寫(xiě)作有章可循。審題后要先寫(xiě)出草稿，經(jīng)過(guò)修改之后，再正式成文。

例1．記人??? 馬克·吐溫是美國(guó)著名作家。請(qǐng)根據(jù)下面提供的內(nèi)容寫(xiě)一篇人物簡(jiǎn)介。??? 詞數(shù)：100左右。??? 馬克·吐溫(1835－1910)生于美國(guó)Missouri。他是美國(guó)19世紀(jì)著名的作家之一。他的家鄉(xiāng)位于密西西比河畔。成年后，他曾在密西西比河的船上當(dāng)水手。馬克·吐溫是他的筆名。??? 他寫(xiě)過(guò)很多小說(shuō)，其中最著名的是《湯姆索耶歷險(xiǎn)記》。他的作品被譯成多國(guó)文字，深受全世界讀者喜愛(ài)。范文：??? Mark Twain(1835－1910), one of the best known American writers in the nineteenth century, was born in Missouri in the middle part of the United States．??? Mark Twain’s hometown lay on the banks of the Mississippi River, where he spent his childhood．When he grew up he worked as a sailor on a riverboat for some time． Mark Twain was his pen name． ??? Mark Twain wrote a lot of novels, one of which is The Adventure of Tom Sawyer, the masterpiece which brought him fame and honor． Some of his writings have been translated into many languages． He and his works are deeply loved by readers throughout the world．點(diǎn)評(píng)：??? (1) 本文為人物簡(jiǎn)介,共分三段，層層深入地把馬克·吐溫一生的重大事情表達(dá)得清清楚楚。文章的時(shí)態(tài)主要用過(guò)去時(shí)，最后兩句與現(xiàn)在有關(guān)，因此用了現(xiàn)在完成時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。??? (2)文章簡(jiǎn)潔明了，第一句以一個(gè)帶有同位語(yǔ)的句子代替兩個(gè)簡(jiǎn)單句，使句子簡(jiǎn)練。第二、三段的第一句中分別用了定語(yǔ)從句，使句子縮短，避免冗長(zhǎng)。

例2．記事??? 假如你參加了一次植樹(shù)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)以下內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。要求包括：時(shí)間、天氣、參加者(你的老師、同學(xué)們)、植樹(shù)地點(diǎn)及棵數(shù)、勞動(dòng)場(chǎng)面及表現(xiàn)突出的人物、感想。??? 注意使用以下詞語(yǔ)：go all out 鼓足干勁；be afraid of falling behind 害怕落后；set an example to sb樹(shù)立榜樣；in spite of 盡管；ahead of time 提前。??? 詞數(shù)：120左右。

范文：????????????????????&n

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇4

Teaching Aims and Demands:

knowledge:

Key vocabulary: dining, hall, gym, science, lab, in front of, next, behind, any, one, building

Key structure: there be …

2. Reading skill:

(1). Get information about the library in reading.

(2). Improve the students’ reading ability.

Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder, OHP)

Teaching Procedures:

Step 1 Warming-up

教師事先藏好自己的幾樣?xùn)|西，上課時(shí)假裝找不到(注意這時(shí)教師要使用豐富的體態(tài)語(yǔ)言和臉部表情，讓學(xué)生感覺(jué)到這是真實(shí)的)，這樣就自然地呈現(xiàn)了新的句型：

Where is….? It’s on / on / in / in front of / behind / next to…

Where are …? They’re on / in / in front of / behind / next to…

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生幫老師找東西這樣一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入新課，能夠立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性，啟動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生。

1. Show the students a picture of a room with a few things in it, and have them guess the places of the others. (Activity 1)

呈現(xiàn)幾張圖，如classroom, science lab, dining hall, gym等，讓學(xué)生小組競(jìng)賽猜測(cè)物品的名稱(chēng)及位置(同時(shí)把新單詞science lab, dining hall, gym通過(guò)圖片

過(guò)掉)

T: This is a picture of a dining hall.

S1: Are there any dishes in it?

T: Yes, there are. Where are they?

S2: I think they’re on the table.

2. Pair work. Work in pairs and finish the exercise in Activity 3.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生非常喜歡情景猜測(cè)這種游戲。這可以調(diào)動(dòng)他們各方面的情緒，激活他們已有的知識(shí)水平。

Step 2 Who is who?

1. Read about Picture A in Activity 2.

2. Answer the questions according to Picture B.

3. Have 4 students stand in front of the class, and get them to talk about their places one by one.

4. Game: Describe one of the students in the class, have the others guess who it is.

設(shè)計(jì)意圖：在使用好課程的核心資源?D?D教材的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。

Step 3 Memory Challenge

Watch the video. The students watch a clip of the video about the classroom for a few minutes. Have a competition. Have the students make and answer questions each other. 讓學(xué)生看一段錄像，如房間或教室，記住物品及位置。學(xué)生小組展開(kāi)問(wèn)答競(jìng)賽。無(wú)論問(wèn)者還是答者只要正確都能得分。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄像來(lái)調(diào)動(dòng)他們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和記憶力來(lái)參與語(yǔ)言活動(dòng)。同時(shí)，小組之間的競(jìng)賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。

Step 4 Make a survey

1. Finish the form by the students themselves.

My primary school

Things Numbers Places

2. Interview one of your classmates and fill in the form.

Is there a/ an … in your primary school?

Are there any … in your primary school?

Where is / are…?

My classmate _______’s primary school

Things Numbers Places

設(shè)計(jì)意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^(guò)去的學(xué)校, 始終圍繞目標(biāo)語(yǔ)開(kāi)展活動(dòng)，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過(guò)去，現(xiàn)在與未來(lái)的生活”的語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。

Step 5 Homework

1. Writing: Write a report for the survey.

2. Wb. Ex 13.

設(shè)計(jì)意圖：以Step 4中完成的采訪為基礎(chǔ)，在同學(xué)與自己的小學(xué)的對(duì)比中，對(duì)本單元物品、數(shù)詞、方位詞的運(yùn)用進(jìn)行鞏固

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中學(xué)英語(yǔ)課件 篇5

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）教學(xué)目標(biāo)：談?wù)撟约夯蛟?xún)問(wèn)他人的愛(ài)好，陳述理由。

（2）教學(xué)向?qū)В?/p>

語(yǔ)言目標(biāo)：Do you want to go to a movie? Yes ,do.

What kind of movies do you like?

I like action movies. Because they are exciting.

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：want的一般現(xiàn)在時(shí)及一般疑問(wèn)句；

What與like的特殊疑問(wèn)句；

并列連詞and，but。

語(yǔ)言功能：討論自己和他人的喜好并陳述理由。

學(xué)習(xí)策略與技巧：應(yīng)用討論的方法，激活學(xué)生推理與判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

情感培養(yǎng)：通過(guò)談?wù)摬煌?lèi)別的影片，使他們學(xué)會(huì)用funny、scary等不同的形容詞來(lái)談?wù)撚捌瑫r(shí)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活。

詞匯儲(chǔ)備：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。

二、教學(xué)思路：

先從學(xué)生喜歡的movie談起，呈現(xiàn)comedy，thriller等新單詞。通過(guò)會(huì)話(huà)，聽(tīng)力等任務(wù)型教學(xué)方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c展開(kāi)對(duì)話(huà)，循環(huán)練習(xí)。給出3a，3b及周末活動(dòng)的調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生綜合創(chuàng)新。通過(guò)任務(wù)型閱讀，任務(wù)型調(diào)查，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用能力的自我評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)詞匯及句型“Do you want to……?”Yes/No。

（2）并列連詞and , but的運(yùn)用及各詞由單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律。

四、教學(xué)方式：

聽(tīng)歌曲，看剪輯，任務(wù)型活動(dòng)，2組對(duì)話(huà)，討論及任務(wù)型調(diào)查。

五、教學(xué)實(shí)錄：

教學(xué)內(nèi)容：Unite 9，Section A

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，廣告剪輯，電影歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI ：Do you want to go to a movie？S：Yes，I some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.

Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I don’t.

First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.

Step 3、Task 2，Listening.

Let the students read 2a，then listen to the tape.

Ask some questions about listening.

T：Does Sally like action movies？S：No.

T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.

T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.

Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.

Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇6

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求學(xué)生能根據(jù)“Act like a …. ”的指令模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。首先我通過(guò)課件設(shè)置了一個(gè)動(dòng)物園的情境，呈現(xiàn)新知，引入新授課內(nèi)容；接著我通過(guò)找朋友的游戲，借助電教優(yōu)勢(shì)，并利用圖像、圖片和單詞卡片出示新授課的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的詞匯monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操練過(guò)程中，我通過(guò)游戲、競(jìng)賽、介紹朋友等各種活動(dòng)，活化操練形式，以鞏固所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和相關(guān)的指令語(yǔ)，如：我讓學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物單詞邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，用聽(tīng)、說(shuō)、做、練想結(jié)合的方法，來(lái)使學(xué)生掌握本課的生詞。

Let’s do中指令語(yǔ)的掌握是本課的難點(diǎn)。我通過(guò)夸張的動(dòng)作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其含義，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，不但鞏固了Let’s learn中的內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛。 在課堂中，我堅(jiān)持以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的，實(shí)行多方位的評(píng)價(jià)，如教師用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立自信。

雖然我對(duì)教學(xué)中情境的設(shè)置、多方位的評(píng)價(jià)等作了一定的探索，但是我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：一是由于班上的人數(shù)多，在有限的時(shí)間內(nèi)我讓學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)并不多；二是我覺(jué)得課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)約，不能設(shè)計(jì)太多的活動(dòng)，關(guān)鍵看學(xué)生的掌握程度；最后在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在兩人活動(dòng)中盡量給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固和操練。

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇7

課題

Unit 9 section a

教材分析

本課采用了discussing和concluding的教學(xué)策略;利用課件來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，運(yùn)用連詞and和but等進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和談?wù)撓埠茫梢栽鲞M(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)與能力：本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)運(yùn)用連詞and和but談?wù)撓埠?

2、 過(guò)程與方法：采用discussing和concluding的教學(xué)策略;利用課件來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，pairwork問(wèn)答的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和談?wù)撓埠玫恼n堂教學(xué)和練習(xí)。

3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課是通過(guò)“介紹電影”來(lái)學(xué)習(xí)“談?wù)撓埠谩?，學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的話(huà)題，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)互相介紹自己的喜好和偏愛(ài)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)“介紹電影”學(xué)會(huì)運(yùn)用連詞and和but談?wù)撓埠谩?/p>

難點(diǎn)：連詞and和but的用法。

教學(xué)過(guò)程

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的主要日容是談?wù)撓埠茫賹?dǎo)入新課時(shí)開(kāi)采用播放課件復(fù)習(xí)電影種類(lèi)：action movie , thriller,comedy ,documentary ,beijing opera.并詢(xún)問(wèn)：do you want to go to a movie? what kind of movies do you like?

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

1、通過(guò)復(fù)習(xí)what kind of movies do you like ? i like?..等句型引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a 部分的句子，然后選擇適當(dāng)?shù)剡B詞and和but填空，練習(xí)i like?and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等談?wù)撓埠玫哪繕?biāo)舉行完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)部分的圖畫(huà)和文字說(shuō)明，依次談?wù)撊宋锏南埠?，?fù)習(xí)鞏固所學(xué)的i like??and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等目標(biāo)語(yǔ)言。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高。

一到學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)撓埠?。通過(guò)只能種方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言what kind of movies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do . no ,i don’t 完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 9 do you want to go to a movie?

I like thrillers and i like action movies.

I like comedies but i don’t like documentaries .

Maria likes thrillers but she doesn’t like comedies .

教學(xué)反思

本課結(jié)合教材重點(diǎn).難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)更能使每位學(xué)生都能積極參與到

課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。使學(xué)生的聽(tīng).說(shuō) .讀.寫(xiě)能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識(shí)。與此同時(shí)，帶來(lái)的問(wèn)題是：每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)，獲取知識(shí)的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學(xué)習(xí)成效上的差別。為此，老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生作深入了解，并制定相應(yīng)“水平線(xiàn)”以鼓勵(lì)學(xué)生超越。

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇8

聽(tīng)講座的心得

龍家店鎮(zhèn)初中

康麗麗

11月4日，很榮幸聽(tīng)到昌麗的來(lái)信4 阜寧市焦艷秋教授做了精彩的講座。她的講課清晰、生動(dòng)、有條不紊。她經(jīng)常舉一些例子，讓真理很容易理解，深入人心。我被深深地吸引了。兩個(gè)小時(shí)的講座聽(tīng)上去一點(diǎn)也不累，反而像是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一些對(duì)教育教學(xué)工作有幫助的方法和技巧，理論水平有了一定的提高，讓我感觸良多。

我。美國(guó)閱讀教學(xué)與中國(guó)閱讀教學(xué)

美國(guó)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，教師自主活動(dòng)更加豐富，注重學(xué)生對(duì)閱讀能力的掌握技能，考試形式多樣，思維靈活。

我國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)：以教師為中心、結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化、以課本為中心、標(biāo)準(zhǔn)化考試，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

2.美國(guó)閱讀改革——共同核心課程

1．深度閱讀和認(rèn)可閱讀

< p> 2.語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程與其他學(xué)科的合理結(jié)合

3.研究與媒體

4、文章難度

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題

1．教學(xué)活動(dòng)與后面的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)或比較勉強(qiáng)，不能真正起到帶頭作用。

2.師生之間的對(duì)話(huà)是不真實(shí)的。

3.教師在創(chuàng)造情境時(shí)，有時(shí)無(wú)法區(qū)分假設(shè)情境與真實(shí)情境的區(qū)別以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

4.老師提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題與老師同時(shí)展示的動(dòng)作和實(shí)物不協(xié)調(diào)。

5.在教學(xué)過(guò)程中，穿插的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，不利于學(xué)生對(duì)故事的完整理解。

通過(guò)焦老師的講課，我深刻體會(huì)到，要想上好英語(yǔ)課，必須做到以下幾點(diǎn)：

首先，英語(yǔ)課要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是影響人們獲取知識(shí)和發(fā)展能力的重要因素。 2000多年前，孔子說(shuō)：“知者不如知者，知者不如知者?！敝挥袑?duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。我認(rèn)為首先老師應(yīng)該有一個(gè)好心情。在課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師的好心情可以感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，也有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；也有利于營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，將知識(shí)融入娛樂(lè)，開(kāi)展愉快的教學(xué)。

第二，營(yíng)造“真實(shí)”、“栩栩如生”的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

在本次講座中，兩位專(zhuān)家都提到，英語(yǔ)課堂要貼近學(xué)生的生活，要努力打造“真實(shí)”、“栩栩如生”的語(yǔ)言在英語(yǔ)教室環(huán)境中。所謂“生活化”，不是把英語(yǔ)課堂搬到社會(huì)上去，而是把一些生活元素“引入”到課堂中，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流，改變課堂進(jìn)入進(jìn)行語(yǔ)言交流的場(chǎng)景和場(chǎng)所。 “面向生活”的實(shí)踐活動(dòng)包括購(gòu)物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、比賽）、問(wèn)路、新聞播報(bào)等。 “生活化”教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真正的口頭交流性質(zhì)。 ，這種“語(yǔ)言體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造整體人格的實(shí)用途徑。

第三，英語(yǔ)教師要努力提高英語(yǔ)水平。

“要給學(xué)生一滴水，就得有一桶水?！边@也是對(duì)教師的基本要求。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，小學(xué)生才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以老師的英語(yǔ)水平非常關(guān)鍵。如果你不能說(shuō)出自己的聲音和語(yǔ)調(diào)，那不是誤會(huì)嗎？所以我要努力提高自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，堅(jiān)持每天說(shuō)英語(yǔ)，多看，多聽(tīng)，多寫(xiě)，多練習(xí)。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我意識(shí)到作為一線(xiàn)教師的重任。不要“教死書(shū)，教死書(shū)，教書(shū)死”。期待未來(lái)有更多這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)供我們學(xué)習(xí)。

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇9

Unit 1 Playing Sports

Topic 1 Are you going to play basketball?

Section A

The main activities are 1a and 2. 本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a和2。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教學(xué)目標(biāo)

1. Learn some new words and phrases:

Almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis

2. Learn some useful sentences:

(1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.

(2)Would you like to come and cheer us on?

3. Learn the future tense with be going to:

(1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

(2)Are you going to join the school rowing club?

4. Talk about preferences:

—Which sport do you prefer, cycling or rowing?

—I prefer rowing.

5. Talk about sports and games.

Ⅱ. Teaching aids 教具

圖片/海報(bào)/教學(xué)掛圖/錄音機(jī)/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學(xué)方案

Step 1 Review 第一步 復(fù)習(xí)(時(shí)間:7分鐘)

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)，引出生詞。

1. (展示一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖片，并通過(guò)師生對(duì)話(huà)，引出新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)。)

T: Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays? What did you do during your holidays? Did you do sports during your summer holidays?

Ss: …

(板書(shū)并要求學(xué)生掌握。)

Term

T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones.

(展示學(xué)生在打籃球的圖片。)

T: Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please.

S1: They are playing basketball.

T: Do you like playing basketball?

S1: Yes, I do. / No, I don’t.

T: How many players are there in the basketball team?

(板書(shū)并要求學(xué)生掌握。)

Team

S1: There are five players.

(展示學(xué)生在打排球的圖片。)

T: What are they doing? S2, do you know?

S2: They are playing volleyball. (教師幫助該生回答。)

(板書(shū)并要求學(xué)生掌握。)

Volleyball

(用同樣的方式引出生詞cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。)

(板書(shū)，并讓學(xué)生跟讀，要求學(xué)生理解cycle, ski;掌握row, skate, tennis, table tennis。)

Cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski

2. (用黑板上有關(guān)運(yùn)動(dòng)的生詞操練，導(dǎo)出prefer的用法。)

T: Which sport do you like better, cycling or rowing?

S3: Rowing.（教師范文大全 WWW.JK251.Com）

T: Good! The phrase “l(fā)ike … better” means “prefer”.

(板書(shū)并要求學(xué)生理解。)

Prefer

T: S4, which sport do you prefer, basketball or soccer?

S4: I prefer basketball.

…

Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:10分鐘)

通過(guò)師生對(duì)話(huà)，呈現(xiàn)1a中部分生詞及功能句，并使學(xué)生初步掌握be going to句型。

1. (利用plan to do sth.，導(dǎo)入“be going to+do”結(jié)構(gòu)。)

T: I’m very glad you all like doing sports and know a lot about them. Do you want to play volleyball tomorrow afternoon? S1, please.

S?1: Yes, I do.

T: So you plan to play volleyball tomorrow afternoon, right?

S1: Yes.

T: OK. When we plan to do something, we can say we are going to do something.

(板書(shū)，學(xué)習(xí)新語(yǔ)法。)

be going to do sth.

T: When I tell you my plan, you retell it with be going to. OK, boys and girls?

Ss: OK.

T: I plan to go out for dinner tonight. S2, please.

S2: You are going to go out for dinner tonight.

T: I plan to climb mountains tomorrow. S3, please.

S3: You are going to climb mountains tomorrow.

T: Good! When we express something that is going to happen or we plan to do something, we can use be going to.

2. (教師讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)明天戶(hù)外活動(dòng)的打算，并引出be going to結(jié)構(gòu)的一般疑問(wèn)句式，過(guò)渡到1a。)

T: OK, S4, please tell me what you plan to do tomorrow afternoon.

S4: I’m going to swim with my brother tomorrow afternoon.

T: Are you going to swim?

S4: Yes, I am.

(板書(shū)，學(xué)習(xí)新句型。)

—Are you going to swim?

—Yes, I am.

(教師視學(xué)生掌握的情況來(lái)決定是否要進(jìn)行更多的操練。)

3. (展示一幅即將進(jìn)行籃球賽的海報(bào)，引出單詞against, cheer和短語(yǔ)cheer … on。)

T: Now look at the poster. Here is the news. Our class is going to have a basketball game against Class 3 at 5:00 this afternoon. Would you like to cheer them on?

Ss:Yes, we’d love to./I’d love to.

(板書(shū)，讓學(xué)生猜詞義，并要求掌握。)

Against, cheer, cheer ... on

(出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生看圖片猜測(cè)對(duì)話(huà)內(nèi)容，導(dǎo)入1a。)

T: Look at this picture. They are Kangkang and Michael. What are they talking about? Can you guess? Please listen to 1a and then answer the following questions.

(出示小黑板。)

(1) Which class is Michael’s class going to play against?

(2) Is Kangkang going to cheer them on?

(聽(tīng)后核對(duì)答案。)

4. (學(xué)生朗讀1a，畫(huà)出疑難點(diǎn)和關(guān)鍵詞，然后教師解釋疑難點(diǎn)。)

(出示小黑板，領(lǐng)讀關(guān)鍵詞;解釋并要求學(xué)生掌握almost和win。)

basketball—saw—play—almost—every day—against—Sunday—game—term—come— cheer … on—I’d love to—hope—win

Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時(shí)間:10分鐘)

創(chuàng)設(shè)情景，編對(duì)話(huà)，在真實(shí)的語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生口頭交流能力。

1. (根據(jù)小黑板上的關(guān)鍵詞，分角色表演對(duì)話(huà)。)

T: OK. Now you can use the key words above to act out the dialog in roles.

2. (教師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)討論新學(xué)期的計(jì)劃來(lái)操練be going to+do句型。)

(教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。)

T: S1, what are you going to do this term?

S1: I’m going to learn English better.

T: What about you, S2?

S2: I’m going to study math hard.

T: Oh, it’s a good plan. S3, do you know what your partner is going to do?

S3: Yes. He is going to learn rowing.

T: Discuss with your partner what you are going to do this term.

3. (創(chuàng)設(shè)情景，依據(jù)1a編對(duì)話(huà)，鞏固1a及be going to+do句型，完成1b。)

T: Just now you talked about your plans for this term. Now suppose you meet your classmate on the playground and you want to talk about your plans for this week. Please make a similar conversation with your partner according to 1a. You can use the key words on the blackboard.

(板書(shū))

be going to, play, I’m afraid, homework, summer, play against, I hope

(學(xué)生兩人一組編對(duì)話(huà)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)啟發(fā)，必要時(shí)應(yīng)給予幫助。)

Example:

S4: Hi, S5.

S5: Hi, S4. I am going to play … Are you going to play with us?

S4: I’m afraid I can’t. I have to do my homework first. By the way, I saw you play … almost every day during the summer holidays.

S5: Yes. You know I am going to play in the … game against Class 2 this Saturday. Would you like to come and cheer us on?

S4: Of course. I’d love to. And I hope you will win.

(讓幾組學(xué)生到教室前面表演類(lèi)似的對(duì)話(huà)，評(píng)出表演組及演員等。)

(教師出示2中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，引導(dǎo)學(xué)生鞏固be going to + do句型，使他們熟練掌握其用法，并自然過(guò)渡到2。)

Step 4 Practice 第四步 練習(xí)(時(shí)間:10分鐘)

完成2和3，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，并通過(guò)大量操練，使他們熟練運(yùn)用含有be going to的一般疑問(wèn)句及掌握prefer的用法。

1. (通過(guò)看圖片，練習(xí)be going to的用法，導(dǎo)入2。)

T: Look at the pictures, what are they going to do?

Ss: (Picture 1) They are going to go skating.

(Picture 2) They are going to go skiing.

…

T: Which sport do you prefer, … or …?

S1: I prefer …

T: What about you, S2?

S2: I prefer …

T: S3, do you often go swimming?

S3: Yes, very often.

T: Good. You can also say “quite a lot/a bit”. “Do you often go swimming?” means “Do you go swimming much?”

(板書(shū)，并領(lǐng)讀，要求學(xué)生掌握quite, bit和quite a lot/a bit。)

quite, bit

Very often = quite a lot/a bit

I go swimming very often.= I go swimming much.

T: S4, do you go rowing much?

S4: Yes, quite a lot/a bit.

T: S5, do you go skiing much?

S5: Yes, quite a lot / a bit.(肯)

S6: No, seldom.(否)

T: Oh, you don’t like sports. It isn’t good. I think you should join a sports club, and maybe you will like sports there.

(板書(shū)，教學(xué)生詞，并要求學(xué)生掌握。)

Join, club

T: Discuss with your partner which sports club you would like to join.

S7: I am going to join the school rowing club.

S8: …

(學(xué)生兩人一組完成2，除了可以用書(shū)上所給的運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)，也可用他們所知道的其他運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)進(jìn)行對(duì)話(huà)。)

2. (讓學(xué)生聽(tīng)3錄音，并完成3。)

T: Michael and Kangkang like doing sports a lot. Do you want to know what sports they often do on weekends? Listen to the tape, then fill in the chart in 3.

(再放錄音3，核對(duì)答案。)

3. (做一個(gè)運(yùn)用“be going to+do”句型的游戲。)

(挑選若干學(xué)生上臺(tái)，做關(guān)于運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，該動(dòng)作要能使同學(xué)們明白并成功猜出運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)。猜到的同學(xué)要用be going to+do詢(xún)問(wèn)做動(dòng)作的同學(xué)，以證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。)

T: Please do an action about your favorite sport.

(S10表演一個(gè)動(dòng)作。)

S9: Are you going to play basketball?

S10: No, I’m not.

S9: Are you going to play volleyball?

S10: Yes, I am.

…

(讓學(xué)生盡量多表演動(dòng)作。)

Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(dòng)(時(shí)間:8分鐘)

通過(guò)作報(bào)告和寫(xiě)句子，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)語(yǔ)法及重要句型的能力。

1. (小組活動(dòng)，在小組中做采訪并向全班同學(xué)作報(bào)告。)

T: Work in groups. Ask your partner the following questions, then give a report to your classmates.

(1)Which sport do you prefer, … or …?

(2)Do you … much?

(3)Are you going to … next week?

2. Homework:

用be going to造五個(gè)句子，要求用不同的人稱(chēng)、句式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Are you going to play basketball?

Section A

Prefer be going to + do sth.

Cheer … on We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

quite a bit / a lot Which sport do you prefer, cycling or rowing?

I prefer rowing.

Are you going to join the school rowing club?

Yes, I am./No, I’m not. I’m going to …

Section B

The main activities are 1a and 2a. 本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教學(xué)目標(biāo)

1. Learn some new words and phrases:

Dream, grow, grow up, future, in the future, job, active, break, record, gold, give up, shame, single

2. Go on learning the future tense with be going to:

—What are you going to be when you grow up?

—I’m going to be a dancer.

3. Talk about the favorite sports and players:

(1)—What’s your favorite sport, Maria?

—Basketball, of course.

(2)—Who’s your favorite player?

—LeBron James. / I like Yao Ming best.

Ⅱ. Teaching aids 教具

圖片/小黑板/錄音機(jī)

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學(xué)方案

Step 1 Review 第一步 復(fù)習(xí)(時(shí)間:8分鐘)

通過(guò)談?wù)撓矏?ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及新學(xué)期的計(jì)劃，導(dǎo)入新課。

1. (學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行鏈?zhǔn)綄?duì)話(huà)，討論他們所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，注意使用prefer。)

T: I know many students like sports. Please discuss in groups which sport your partners prefer. You can begin like this: S1, which sport do you prefer, skiing or rowing?

S1: I prefer rowing. S2, which sport do you prefer, cycling or skating?

S2: I prefer … What about you, S3?

S3: I prefer … S4, which sport do you prefer, volleyball or soccer?

S4: I prefer …

2. (教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生新學(xué)期計(jì)劃，復(fù)習(xí)“be going to+do”。)

T: At the beginning of the term, everyone has some plans. You are going to do a lot of things to make more progress and make your school life more interesting. Now, please tell me your plans. What are you going to do?

S5: I’m going to join an English club.

S6: I’m going to learn to play basketball. I want to be a good player.

S7: …

3. (教師通過(guò)展示圖片導(dǎo)入本課新單詞。)

T: Look at the girl in the picture. What is she doing now?(教師指著圖片問(wèn)。)

S8: She is sleeping.

T: You’re right. And she is dreaming. She is having a class in her dream. And her dream job is to be a teacher in the future. She wants to be a teacher when she grows up.

(板書(shū)，讓學(xué)生猜詞義，并要求掌握。)

Dream, job, future, in the future, grow, grow up

T: We know her dream job is to be a teacher in the future. What about you?

S9: My dream job is to be a teacher in the future.

S10: My dream job is to be a basketball player in the future.

(教師通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)大后的職業(yè)引出一般將來(lái)時(shí)的特殊疑問(wèn)句。)

T: S11, are you going to be a dancer when you grow up?(教師出示舞蹈演員的圖片，幫助學(xué)生理解。)

S11: No, I’m not.

T: What are you going to be when you grow up?

S11: I’m going to be a teacher.

(板書(shū)，教學(xué)生詞和新句型。要求學(xué)生理解dancer;掌握新句型。)

Dancer

What are you going to be when you grow up?

I’m going to be a teacher.

(讓學(xué)生兩人一組做類(lèi)似操練。)

Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:10分鐘)

呈現(xiàn)1a，繼續(xù)學(xué)習(xí)be going to的特殊疑問(wèn)句式。

1. (教師展示一些運(yùn)動(dòng)員的圖片，如劉翔、姚明、邁克爾?菲爾普斯等，導(dǎo)入1a對(duì)話(huà)。)

T: Look at the pictures. Can you tell me their names?

Ss: They are Liu Xiang, …

T: Who’s your favorite player, S1?

S1: My favorite player is …

T: What about Michael’s favorite player? Listen to the dialog in 1a and then answer the following questions:

(出示小黑板上的問(wèn)題，聽(tīng)1a錄音。)

(1)Who’s Michael’s favorite player?

(2)What is Michael going to be when he grows up?

(3)What’s Maria’s dream job?

(核對(duì)答案。)

2. (出示小黑板，依據(jù)1a完成表格。)

T: Read 1a and complete the information about Yao Ming in the table.

Player Yao Ming

Height

Play for

T: Now let’s check the answers. Yao Ming is a basketball player. He is meters tall. He plays for the Houston Rockets in the NBA.

(板書(shū)并要求學(xué)生理解player, Houston Rockets;了解NBA。)

Player

Houston Rockets

NBA

3. (再放1a錄音，讓學(xué)生跟讀，并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。)

T: Listen to the tape again and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Go!

Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時(shí)間:10分鐘)

分角色表演并做調(diào)查報(bào)告，完成1b，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撟约合矏?ài)的運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員及夢(mèng)想。

1. (讓學(xué)生根據(jù)小黑板上的聽(tīng)力問(wèn)題和表格中的信息，兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)。)

T: Work in pairs and act out the dialog according to the questions on the small blackboard and information in the table. Then I’ll ask two pairs to act it out in the front.

2. (讓學(xué)生四人一組討論他們所喜歡的運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)明星以及未來(lái)的夢(mèng)想，并完成表格。然后匯報(bào)討論結(jié)果，完成1b。)

T: Discuss in groups of four about your favorite sports, favorite players and your dream jobs in the future, and fill in the table in 1b. Then make a report according to 1b. In a few minutes I will ask someone to give me your report about your classmates.

Example:

T: S1, are you ready? Please report.

S1: Yes. She is going to be a teacher in the future. It’s her dream job. She likes sports very much because it is important to her. Her favorite sport is swimming and her favorite player is Phelps.

Step 4 Practice 第四步 練習(xí)(時(shí)間:12分鐘)

完成2a，2b和3，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲取相關(guān)信息的能力。

1. (教師出示張怡寧、菲爾普斯、劉翔的圖片，通過(guò)師生對(duì)話(huà)，談?wù)撨@些運(yùn)動(dòng)明星。)

T: I have some photos of famous sports stars, who are they? Can you say something about them?

S1: Zhang Yining is a table tennis player. She won the first in the Athens and Beijing Olympic Games.

(板書(shū)并要求學(xué)生理解Olympic。)

Olympic

S2: Phelps is an athlete. And he is the first athlete to win so many medals at a single Olympics. (教師幫助學(xué)生回答。)

T: Do you know an active runner named Liu Xiang?

S3: Yes.

(板書(shū)，教學(xué)生詞，并要求學(xué)生掌握single和active;理解runner和athlete。)

Athlete, single, active, runner

T: Do you like him?

S3: Of course, I do.

T: OK. Do you know anything about him?

S3: …

(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況，對(duì)劉翔做簡(jiǎn)短介紹，并呈現(xiàn)生詞及詞組。)

T: As we know, Liu Xiang is one of the best runners in the world. He broke the Olympic record in the 2004 Athens Olympics and won a gold medal. But in the 2008 Beijing Olympics, he had to give up the race. Do you know why? Please read the following passage in 2a, find out the answer and pay attention to the new words.

(板書(shū)，教學(xué)生詞，并要求學(xué)生掌握break(broke), record, gold, give up;理解medal。)

break(broke), record, gold, give up, medal

(讓學(xué)生回答問(wèn)題，核對(duì)答案。)

2. (播放2a錄音，讓學(xué)生跟讀，完成2b，并核對(duì)答案。)

T: Listen and read after the tape. Then finish 2b and check the answers.

3. (讓學(xué)生再讀2a，找出生詞和疑難點(diǎn)，教師解釋并板書(shū)生詞和關(guān)鍵詞，要求學(xué)生掌握shame，為復(fù)述短文做準(zhǔn)備。)

T: Please read 2a again and find out the key words.

Liu Xiang — active — broke … record — won — give up — shame;

Phelps — eight — in swimming — first athlete — single;

Zhang Yining — table tennis players — twice

4. (教師讓學(xué)生根據(jù)上面板書(shū)的關(guān)鍵詞復(fù)述短文。練習(xí)、鞏固2a。)

T: Please retell the passage according to the key words.

5. (播放3錄音，完成短文。)

T: Now listen to the tape of 3. Complete the passage by yourselves.

(播放錄音，核對(duì)答案。)

T: Listen to the tape again and check your answers. Are you right? Good.

Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(dòng)(時(shí)間:5分鐘)

通過(guò)制作自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員的名片，學(xué)會(huì)描述一些運(yùn)動(dòng)員。

1. (小組討論并制作自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員的名片。)

T: Please make a card about your favorite sports player.

(教師出示小黑板上的表格。)

Name Card

Name

Gender

Age

birthday

Country

Job

2. Homework:

用英語(yǔ)描述自己喜歡的運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員及夢(mèng)想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Are you going to play basketball?

Section B

Grow up What are you going to be when you grow up?

In the future I’m going to be a dancer.

Play for What a shame!

Give up

Section C

The main activities are 1a and 2. 本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a和2。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教學(xué)目標(biāo)

some new words and phrases:

Mountain, spend, spend … (in) doing, hour, exercise, do exercise, baseball, pretty, pretty well, jump, weekend, take part in, popular, all over, be good for, heart, the day after tomorrow, healthy, fit, keep fit, relax

on learning the future tense with be going to + do:

(1)There is going to be a school sports meet next weekend.

(2)She is going to take part in the high jump and the long jump.

(3)—What are you going to do tomorrow morning?

—I’m going to play soccer. I like it very much.

on talking about the favorite sports and reasons:

I like playing soccer very much. Because it makes me strong and it is popular all over the world.

about plans and intentions.

the students’ ability of reading.

Ⅱ. Teaching aids 教具

圖片/錄音機(jī)

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學(xué)方案

Step 1 Review 第一步 復(fù)習(xí)(時(shí)間:8分鐘)

運(yùn)用體育活動(dòng)的圖片，復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)，并導(dǎo)入部分生詞。

1. (復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)。教師展示一些體育活動(dòng)的圖片。學(xué)生使用圖片，三人一組，到講臺(tái)前進(jìn)行問(wèn)答表演，說(shuō)出自己喜歡的體育活動(dòng)。)

T: Please come to the blackboard to talk about your favorite sports with your partners. You can begin like this: S1, what’s your favorite sport?

S1: S2, what’s your favorite sport?

S2: Skating. And you, S3?

S3: I prefer…

…

2. (快速問(wèn)答，導(dǎo)入新課，找一名平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)。)

T: S4, do you like sports?

S4: Yes, I do.

T: Do you often go mountain climbing?(出示登山的圖片。)

S4: Yes, I do.

T: When do you often go mountain climbing?

S4: On Sundays.

T: S5, please talk about S4 according to what he/she said.

S5: He/She likes sports very much. He/She often goes mountain climbing on Sundays.

(再找一名喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)。)

T: S6, do you like doing exercise?

S6: Yes, I do.

T: How often do you do exercise?

S6: Every day.

T: How long do you spend doing exercise every day?(必要時(shí)可譯成漢語(yǔ)。)

S6: About thirty minutes.

T: S6 spends about thirty minutes in doing exercise every day.

(板書(shū)并要求掌握。)

Mountain, exercise, do exercise, spend, spend …(in) doing sth.

T: Thirty minutes is half an hour, so we can also say “S6 often spends half an hour (in) doing exercise every day.”

(板書(shū)，讓學(xué)生猜hour詞義，并要求掌握。)

Hour

T: S7, please talk about S6 according to what he/she said.

S7: He/She likes doing exercise. He/She often spends thirty minutes/half an hour (in) doing exercise every day.

T: Well done. You are very clever.

Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:10分鐘)

學(xué)習(xí)1a，使學(xué)生區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法。

1. (教師展示一幅一小女孩打棒球的圖片。)

T: Boys and girls, let’s look at the picture. This girl is Ann. What’s she doing? Do you know?

Ss: She is playing baseball and she plays it pretty well. (教師可幫同學(xué)回答。)

(板書(shū)領(lǐng)讀并要求掌握生詞。)

baseball, pretty, pretty well

(教師展示一幅學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，特別指出跳高和跳遠(yuǎn)兩個(gè)項(xiàng)目。)

T: (教師手指圖畫(huà))There is going to be a school sports meet next weekend. Do you want to take part in it? S1, please.

S1: Yes, I do.

(板書(shū)，解釋生詞和短語(yǔ)，并要求掌握。)

Weekend, take part in

T: Which sport are you good at?

S1: Running /…

T: Are you good at the long jump or the high jump?(教師邊說(shuō)邊指著圖片中的跳遠(yuǎn)和跳高項(xiàng)目。)

S1: I’m good at the long jump/the high jump.

(板書(shū)，讓學(xué)生猜詞義，并要求掌握jump，理解the long jump和the high jump。)

Jump, the long jump, the high jump

2. (聽(tīng)1a錄音，回答下列問(wèn)題。)

T: Do you want to know which sport Ann is good at? Listen to 1a and answer the following questions:

(板書(shū))

(1)Which sport is Ann good at?

(2)How long does she spend in the gym every day?

(核對(duì)答案。)

3. (讓學(xué)生再聽(tīng)1a錄音，跟讀并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。)

T: Listen to the tape again and follow it. Pay attention to the pronunciation and intonation.

Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時(shí)間:8分鐘)

完成1b和1c，培養(yǎng)學(xué)生從簡(jiǎn)單的文章中找出關(guān)鍵信息的能力。

1. (讓學(xué)生再讀一遍1a，完成1b。)

T: According to 1a, we know Ann likes doing sports a lot. She does sports every day. Please read 1a again and complete the timetable in 1b.

(核對(duì)答案。)

2. (根據(jù)1b，完成1c。)

T: According to the timetable in 1b, ask and answer in pairs to finish 1c, then write down the answers.

(核對(duì)答案。)

3. (根據(jù)Ann的活動(dòng)時(shí)間表，描述Ann一周的運(yùn)動(dòng)情況。)

T: Well done! Please discuss with your partner and describe Ann’s activities in a week according to her sports timetable.

Example:

Ann does exercise in the gym from 6:30 to 7:00 every day. She goes cycling from 5 to 6 on Wednesdays and Fridays. …

T: Each group can choose one student to report. Let’s begin.

(對(duì)表現(xiàn)好的小組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。)

Step 4 Practice 第四步 練習(xí)(時(shí)間:12分鐘)

完成2。鞏固be going to的特殊疑問(wèn)句的用法。

1. (討論運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的益處，引出生詞，必要時(shí)用圖片或體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解生詞，導(dǎo)入2。)

T: Boys and girls, we have talked about many kinds of sports. How do you feel after doing sports?

S1: I feel better.

S2: I am strong.

…

T: Yes, we all know doing sports is good for our health. It’s a good way to keep fit/healthy.

(板書(shū)，解釋并要求掌握詞組。)

be good for

Keep fit / healthy

T: S3, do you often do sports?

S3: Yes, quite a lot.

T: Why?

S3: Because it can keep me fit / healthy.(可幫助學(xué)生回答。)

T: Good. Doing sports is good for our health in many ways. S4, do you often run in the morning?

S4: Yes, I do.

T: Why?

S4: Because it’s good for my legs, heart and lungs.(可幫助學(xué)生回答。)

(板書(shū)，領(lǐng)讀，并解釋畫(huà)線(xiàn)生詞，要求學(xué)生掌握heart;理解lung。)

Heart, lung

T: I like doing sports very much. I often walk. Do you know why? Because it can help me to relax, and it’s a good way to keep healthy.

(板書(shū)，領(lǐng)讀生詞，并要求掌握。)

relax

2. (教師展示一幅NBA球賽的圖片，上面有很多人在觀看比賽，教師指著圖片問(wèn)。)

T: What are they doing?

Ss: They are having a basketball game.

T: Yes, basketball games are popular all over the world.

(板書(shū)，解釋生詞和詞組，并要求學(xué)生掌握。)

Popular

All over

T: Do you know other popular games all over the world?

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇10

一、 教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)fast reading，學(xué)生能夠通過(guò)找主旨句正確選擇段落大意，并補(bǔ)全文章中的空缺內(nèi)容。

2. 通過(guò)careful reading， 學(xué)生能夠從文章中提取有效信息，正確回答問(wèn)題，逐步提高閱讀技巧和能力。

3. 能夠運(yùn)用be going to 句型談?wù)撟约旱男履隂Q心。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生能夠正確地下定決心并堅(jiān)定地執(zhí)行。

二、 教學(xué)重、難點(diǎn)

1. Structures: I’m going to……

2. Train the students’ reading skills.

三、 教學(xué)過(guò)程

Step1 Warming up and lead in

Enjoy a song

Free talk: 1) What’s the name of the song?

2) What do you want to be when you grow up?

3) How are you going to do that?

Step2 Fast reading

T show the reading tips to Ss.

Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.

Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.

T check the answers.

Step3 Careful reading

Ss read para1 and answer question.

Ss read para2 and fill in the box.

Ss read para3 and fill in the chart.

Step4

Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.

Step5 Group work

Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.

Make a report.

四、 Homework

Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇11

《新課程中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》參考答案(第2批)

一、基本概念題 1．什么是任務(wù)鏈？

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，所設(shè)計(jì)的任務(wù)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。

2．什么是教學(xué)監(jiān)控？

教學(xué)監(jiān)控的主要手段有：課堂觀察，作業(yè)批改，訪談。其目的在于了解真實(shí)的學(xué)情，在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)和存在的問(wèn)題，以便給予及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助。

3．什么是教學(xué)模式？

在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下形成的比較穩(wěn)定的，突出主要面貌的具體教學(xué)活動(dòng)樣式的簡(jiǎn)化描述。

4．什么是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)主體的多元性？

是學(xué)生參與的教學(xué)設(shè)計(jì)；（2）是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體相對(duì)教師來(lái)說(shuō)也不僅僅是個(gè)體的行為。

5．什么是定性評(píng)價(jià)？

又稱(chēng)質(zhì)的評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中常用的一種評(píng)價(jià)類(lèi)型。它運(yùn)用分析和綜和，比較和分類(lèi)，歸納和演繹等分析方法，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)和資料，進(jìn)行思維判斷，進(jìn)行描述性的結(jié)果評(píng)價(jià)。

6．什么是課堂教學(xué)中的教學(xué)“廣度”？

課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)和能力素質(zhì)的教育。

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

3、注重開(kāi)放題的教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。

4、尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)。

7．什么是三維課程目標(biāo)？

知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度和價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。

8．什么是學(xué)案？

為合理利用資源，學(xué)案通常由全組英語(yǔ)老師集體備課，共享使用。

9．什么是交際型任務(wù)? 交際型任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力為落腳點(diǎn)的，學(xué)生的角色就是交際者的角色，學(xué)生在大量學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的活動(dòng)中，在交際過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)言，頓悟各種語(yǔ)言規(guī)律，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，獲取語(yǔ)言技能；教師在課堂上的角色是學(xué)生交際活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者、組織者、信息提供者，問(wèn)題咨詢(xún)者、困難幫助者、成果的評(píng)判者或引路人。

10．什么是課堂教學(xué)的前設(shè)計(jì)? 新課程課堂教學(xué)的前設(shè)計(jì)指教學(xué)準(zhǔn)備階段的教學(xué)分析,教學(xué)策略的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì).11．什么是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)? English Instructional Design 是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程.基本程序一般是確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和選擇評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與手段。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)可概括為三個(gè)問(wèn)題：what to teach and what to learn;how to teach and how to learn;how well it is teach how well it is learn.12．什么是“以學(xué)生發(fā)展為本”？

就是建立以學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)的全面提高為最終目的的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生在學(xué)生中的發(fā)展過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)要建立在形成性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生借鑒意義，更要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的求知過(guò)程、探究過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神和正確的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀。

13．什么是系統(tǒng)論教學(xué)設(shè)計(jì)的中心工作？

它不再把某個(gè)教學(xué)因素的優(yōu)劣看成決定性的原因，其中心工作是要求設(shè)計(jì)者把教學(xué)作為一個(gè)整體，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，尋找并設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)程序和教學(xué)系統(tǒng)，此教學(xué)系統(tǒng)的中心工作是努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

14．什么目標(biāo)價(jià)值取向的教學(xué)評(píng)價(jià)？

目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)就是把預(yù)設(shè)的課程教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，追求評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)化。這種評(píng)價(jià)的基本方法是量化方法。為了使評(píng)價(jià)結(jié)果“客觀”而“準(zhǔn)確”，它往往將預(yù)定的課程目標(biāo)以行為目標(biāo)的方式來(lái)陳述。其評(píng)價(jià)的目的，是獲得被評(píng)價(jià)的課程計(jì)劃或教學(xué)結(jié)果是否“達(dá)標(biāo)”的數(shù)據(jù)。這種評(píng)價(jià)推動(dòng)了課程評(píng)價(jià)的科學(xué)化，其長(zhǎng)處是簡(jiǎn)便易行，操作性強(qiáng)，因而長(zhǎng)期在實(shí)踐中居于支配地位。但其缺陷是忽略了人的行為的主體性、創(chuàng)造性和不可預(yù)測(cè)性

15．什么是“中設(shè)計(jì)”？

“中設(shè)計(jì)”就是即時(shí)決策與設(shè)計(jì)，理解學(xué)生是課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，智慧行動(dòng)是課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的行為。

二．簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng) 合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力，審美情趣和藝術(shù)感 受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。

2．簡(jiǎn)述問(wèn)卷調(diào)查卷的設(shè)計(jì)方法。

答；問(wèn)卷的設(shè)計(jì)可以是封閉式的(cIoseended)，也可以是開(kāi)放式的(open-ended)。

3．英語(yǔ)閱讀能力應(yīng)該包括哪些?

答：英語(yǔ)閱讀能力應(yīng)該包括：能識(shí)別單詞及主要句型結(jié)構(gòu)；能根據(jù)不同的閱讀目的 選擇不同的閱讀技巧；能快速瀏覽．查找有關(guān)信息：能根據(jù)上下文進(jìn)行判斷和推理，理解 文章大意及細(xì)節(jié)，有一定的判斷作者態(tài)度與情感的能力；以及判斷文體的能力；能借助資 料及工具書(shū)查找有關(guān)的信息。

4．英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容有那些？

答：有四點(diǎn)。1學(xué)習(xí)興趣；2情感，策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)；3相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能的 掌握情況；4綜合語(yǔ)音技能運(yùn)用能力。

6．簡(jiǎn)述聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目的。

聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目的是：(一)通過(guò)對(duì)話(huà)材料為閱讀課提供背

景材料．(二)通過(guò)對(duì)話(huà)材料訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)懂各種場(chǎng)合下英美人士的交談。(三)通過(guò)對(duì)話(huà)材 料，訓(xùn)練學(xué)生在與對(duì)話(huà)相同場(chǎng)合下怎么與英美人士交流。我們?cè)诰帉?xiě)學(xué)案時(shí)，要求學(xué)生自 我與本課對(duì)話(huà)相同或相近的錄音材料，聽(tīng)懂后，用模仿的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在課堂上表演，讓學(xué)生 進(jìn)行交流。

7．用英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)思想和用口語(yǔ)表達(dá)思想有什么聯(lián)系？

答：用英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)思想和用口語(yǔ)表達(dá)思想的聯(lián)系：書(shū)面語(yǔ)常用以口語(yǔ)為源泉和基

礎(chǔ)。由于書(shū)面語(yǔ)是用比口語(yǔ)更加合乎邏輯和語(yǔ)法的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想，所以在一般

情況下，它比口語(yǔ)表達(dá)思想的要求更高，表達(dá)更難。

8．提問(wèn)中需要注意那些問(wèn)題？

答:我覺(jué)得提問(wèn)中要注意這樣幾點(diǎn)。首先提問(wèn)不能占用過(guò)多的時(shí)間，占用過(guò)多的時(shí)間就使 得問(wèn)題瑣碎，學(xué)生也沒(méi)有思考時(shí)間．用l／4的教學(xué)時(shí)間來(lái)提問(wèn)就可以了。其次，好的問(wèn)題 要宙給學(xué)生思索的時(shí)聞，不應(yīng)是簡(jiǎn)單的不假思索的一問(wèn)一答的提問(wèn)。再次，問(wèn)題要有適當(dāng) 的難度． 9．簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。

答：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則是：1)以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力

和個(gè)性發(fā)展為核心的，要求教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

和思考問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，終生學(xué)習(xí)和刨新能力以及生存

和發(fā)展的能力：2)解讀并超越教材：新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單

地“教教材”。3)設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案：課堂教學(xué)是師生、生生之問(wèn)有效互動(dòng)的 ’生成過(guò)程。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說(shuō)讓教師和學(xué)生在課堂上館馬由韁式地展

開(kāi)教學(xué)。而是要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為

學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。

10． 游戲能增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，請(qǐng)分析教學(xué)設(shè)計(jì)中游戲量的尺度。

1、游戲必須有明確的目標(biāo)。首先要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所教學(xué)段或年級(jí)的要求，確定實(shí)施游戲所需要的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。

2、要制定游戲計(jì)劃。游戲要具有可操作性，易難合理。

3、游戲要有針對(duì)性。所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)吸收全體學(xué)生參加，而不僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。

4、要為教師和學(xué)生進(jìn)行角色定位，考慮在執(zhí)行該游戲中教師和學(xué)生的角色。

5、教師應(yīng)設(shè)計(jì)出各種誘發(fā)學(xué)生講話(huà)的沖動(dòng)及表達(dá)的欲望的游戲。

6、游戲應(yīng)具有激勵(lì)性。我們所設(shè)計(jì)的游戲的結(jié)果應(yīng)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

7、要考慮游戲的組織形式，學(xué)生作為的安排等等。

11、什么是任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則？

1、言語(yǔ)、情景真實(shí)性原則。

任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確真實(shí)的語(yǔ)言信息和語(yǔ)言情景。

2、形式—功能性原則

設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能相結(jié)合。要讓學(xué)會(huì)在掌握語(yǔ)言形式的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)掌握語(yǔ)言功能的能力。

3、階梯型任務(wù)原則

所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。

4、做中學(xué)原則

學(xué)生自始至終通過(guò)完成具體的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

三、辨析題

1． 學(xué)生在校期間最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能。答：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。新課標(biāo)要求學(xué)生從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高，使學(xué)生既有較強(qiáng)的運(yùn)用能力、又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2． 對(duì)于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題都應(yīng)該在全班內(nèi)通報(bào)，防止類(lèi)似錯(cuò)誤在其他同學(xué)身上發(fā)生。

答：錯(cuò)。如果問(wèn)題是普遍性的，應(yīng)及時(shí)在教室內(nèi)公開(kāi)指出，但要注意方式，防止對(duì)人。如果屬于個(gè)別問(wèn)題，最好要在課后私下交換。如果成績(jī)一定要及時(shí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并加以點(diǎn)評(píng)，以供其他同學(xué)仿效，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能的導(dǎo)向。

3． 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的控制者，掌握學(xué)生發(fā)展的方向。答：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該是引領(lǐng)而不是強(qiáng)制。新課程背景下，教師角色也發(fā)生了很大的變化，他由領(lǐng)導(dǎo)者變成了組織者，由傳授者變成了參與者，由主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者，由控制者變成了幫助者，以往，教師是學(xué)生的控制者，現(xiàn)在教師要幫助學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，總之，教師要為每個(gè)學(xué)生提供達(dá)到最充分、最理想發(fā)展的學(xué)習(xí)條件，并幫助學(xué)生找到適合自己的方向和道路。4． 教授就是教學(xué)。

答：錯(cuò)誤。教授是對(duì)學(xué)生講解說(shuō)明教材的內(nèi)容，以教師傳授知識(shí)為中心，教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的雙邊活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，教師的教只不過(guò)十自言自語(yǔ)；沒(méi)有教師的教，學(xué)生的學(xué)只能是自學(xué)。教學(xué)，是教于學(xué)兩個(gè)側(cè)面的辯證統(tǒng)一，二者缺一不可，尤其在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的身分，一學(xué)生的發(fā)展為根本，解讀并超越教材，設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案，為了每位學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行師生互動(dòng)。

5． 傳授知識(shí)是嚴(yán)肅的事情，教師要保持權(quán)威，因此課堂紀(jì)律要嚴(yán)格。

答：進(jìn)行設(shè)計(jì)是專(zhuān)家、教師、學(xué)生兩兩之間交互作用、協(xié)同進(jìn)行的規(guī)劃教學(xué)的活動(dòng)。教師與學(xué)生之間的關(guān)系猶如一只出色的球隊(duì)中教練與隊(duì)員的關(guān)系。在臨場(chǎng)比賽中，教練可以周密地設(shè)計(jì)比賽方案，并提出幾種可供選擇的方案，但在比賽中，隊(duì)員不應(yīng)拘泥于既定方案，應(yīng)視情況對(duì)既定方案作出調(diào)整，以取得理想效果。這種修改反映了教練與隊(duì)員之間相互理解，相互作用的水平。學(xué)生不再是教學(xué)加工的對(duì)象，學(xué)生在教師直接的交互作用中，體現(xiàn)了自己的意志，在相互適應(yīng)取向看來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與。6． 教學(xué)過(guò)程中的不確定性是對(duì)教師的教學(xué)干擾。

答：教學(xué)過(guò)程中的不確定性不僅不是對(duì)教學(xué)的干擾，而且具有積極的意義。正是這種不確定性，補(bǔ)充，修正，完善了教師原有的設(shè)計(jì)。教師可以利用這種教學(xué)中的不確定性，轉(zhuǎn)化成可利用的因素，收到出乎原定任務(wù)之外的教學(xué)效果。新課程主張以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)在本質(zhì)上是師生的交往與互動(dòng)，教師不僅要注重自己教學(xué)的既定目標(biāo)與過(guò)程，更要注重學(xué)生的思維方法和疑惑。

四、觀點(diǎn)論述題

1.你認(rèn)為任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則應(yīng)該包括哪些？ 答：（1）遵循語(yǔ)言習(xí)得理論和社會(huì)建構(gòu)主義理論的原則。我們教育者在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)必須遵循英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和進(jìn)程，而決不能以我們自己的主觀臆斷、知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，盡可能的創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的環(huán)境，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，并最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們所學(xué)的語(yǔ)言，在相互交流中學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事情。

（2）遵循適合學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則。1.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有激勵(lì)性 所謂激勵(lì)性是指我們所涉及活動(dòng)的結(jié)果能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

3.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性

創(chuàng)新在各門(mén)功課中始終都是一個(gè)重要的話(huà)題，是各學(xué)科不斷發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。對(duì)于任務(wù)型教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們更需要?jiǎng)?chuàng)新！認(rèn)為活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，是學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，任務(wù)性教學(xué)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

（3）遵循學(xué)以致用、學(xué)為所用的原則。我認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該具有真實(shí)性和實(shí)用性，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.任務(wù)的目標(biāo)和要求要有實(shí)際意義 2.任務(wù)的內(nèi)容和形式要盡量真實(shí)可行

3.活動(dòng)要促使學(xué)生獲取、處理和使用真實(shí)的信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展英語(yǔ)思維能力和分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，綜合運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力。

4.活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)際生活之中，真正做到學(xué)以致用、學(xué)為所用。

2.請(qǐng)論述教師課堂設(shè)計(jì)的特殊性。

答：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生不是獨(dú)力的，而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是隨意的，自發(fā)產(chǎn)生的，而是經(jīng)過(guò)選擇和教育學(xué)加工的人類(lèi)已經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)的最基本的文化知識(shí)。教學(xué)過(guò)程是有目的的，有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)過(guò)程，不是日常生活中隨機(jī)進(jìn)行的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，在英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中，我們要避免出現(xiàn)以下情況： 1.在教學(xué)目的上，完成認(rèn)識(shí)任務(wù)成為課堂教學(xué)中心的或唯一的任務(wù)。2.在教學(xué)準(zhǔn)備上，鉆研教材成為教學(xué)設(shè)計(jì)的中心任務(wù)。

3.在教學(xué)實(shí)施上，嚴(yán)格實(shí)施教材成為衡量教學(xué)是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)。4.在教學(xué)關(guān)系和教學(xué)主體上，教師是主體和主角。

5.在教學(xué)過(guò)程中，教案的既定的過(guò)程是確定的，不應(yīng)改變的。3． 如何撰寫(xiě)案例？ 答;1‘什么是案例？

案例的實(shí)質(zhì)是一個(gè)故事，是一個(gè)包涵著一定原理，引發(fā)人們思考的真實(shí)故事。它是教育教學(xué)實(shí)踐中的故事，蘊(yùn)涵著一定的教育教學(xué)原理。

2、案例的一般結(jié)構(gòu)

1、案例的一般結(jié)構(gòu)由二大部分組成：第一部分是正文，主要是講清一個(gè)真實(shí)的故事。它有故事背景的交代，圍繞主題描述故事的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，凸現(xiàn)人物的思想和行為的沖突，情節(jié)引人入勝，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。第二部分是說(shuō)明部分，主要是提供討論的問(wèn)題以及對(duì)此案例的使用說(shuō)明。

2、從國(guó)內(nèi)所提倡的教育教學(xué)的案例的實(shí)例來(lái)看，較為典型的有五大部分組成。

背景。交代故事（教育教學(xué)環(huán)境）發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及有關(guān)的行為。過(guò)程。課堂教學(xué)案例往往是為突出一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片段（師生互動(dòng)的片段）；而管理、德育和心理輔導(dǎo)等案例往往是描述這一偶然事件的過(guò)程。撰寫(xiě)者提出討論的問(wèn)題。

分析和討論。撰寫(xiě)者作一些歸因分析，一般從主觀和客觀、歷史和現(xiàn)實(shí)這二個(gè)維度逐步深入展開(kāi)，揭示某些規(guī)律。

注釋和附錄。為使用者提供使用指南及附一些背景和補(bǔ)充材料。

3、一個(gè)好案例的“標(biāo)準(zhǔn)”

一個(gè)好案例都是由一定的標(biāo)準(zhǔn)。首先最重要的議題是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：

1.具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主提鮮明，中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來(lái)展開(kāi)，事件發(fā)生的背景交待清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語(yǔ)言表達(dá)明晰、生動(dòng)和活潑。

2.具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問(wèn)題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。

3.富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)問(wèn)題的分析和討論能從理論的高度去開(kāi)掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度的思考，能觸及人們的靈魂。4.一般用過(guò)去式表達(dá)。

5.字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。4案例撰寫(xiě)的一般過(guò)程 教師只有深入教育實(shí)踐，才有可能撰寫(xiě)出有質(zhì)量的案例。教師撰寫(xiě)案例的一般程序和所對(duì)應(yīng)的方法為：

1.收集資料——觀察（課堂實(shí)錄、錄像帶分析）

2.整理分析資料——定性分析（用求同法，求異法進(jìn)行形成一定的觀點(diǎn)歸類(lèi)分析：從主觀和客觀、歷史和現(xiàn)實(shí)維度進(jìn)行歸因分析）

3.提煉確定主題——思辨（用理性化、個(gè)性化的語(yǔ)言概括）4.撰寫(xiě)初稿——列提綱，按案例的“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)寫(xiě)

5.斟酌、修改——頭腦風(fēng)暴法（可召集3——4名教師參加集體討論，就其內(nèi)容和表現(xiàn)形式各自提出修改意見(jiàn)）6.定稿——潤(rùn)色、補(bǔ)充資料

然后比照自己的教育實(shí)踐，經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真動(dòng)分析也能寫(xiě)出一個(gè)好案例來(lái)。

4．在教學(xué)中任何處理知識(shí)技能目標(biāo)，能力目標(biāo)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)系？

答:英語(yǔ)知識(shí)和技能通常指語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能。能力目標(biāo)通常包括觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、問(wèn)題解決能力等。情感態(tài)度，是指學(xué)習(xí)者在人格、道德、理想方面所要達(dá)到的素質(zhì)。要處理好《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)和技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。”總體目標(biāo)的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)，從而為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。能力發(fā)展從屬于知識(shí)的學(xué)習(xí)。而無(wú)論是能力還是情感態(tài)度和價(jià)值觀都不能脫離知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)行道德教育和發(fā)展認(rèn)知能力不是完全任意的，又不是唯一的。不同的學(xué)習(xí)方法，與之相協(xié)調(diào)的德育內(nèi)容以及認(rèn)知能力是可以不同的。因此可以說(shuō)，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了德育和認(rèn)知能力的具體目標(biāo)。

5．分析《GO FOR IT》教材和你具體教學(xué)條件，怎樣使這套教材的作用最大化？

答：這套教材提供了大量的幸福生活的生活、文化、教育、科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，相關(guān)詞匯，美、英式讀音等，應(yīng)該說(shuō)是給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多便利。教師應(yīng)充分利用這些資源，根據(jù)我們學(xué)生的具體情況，在課標(biāo)的指導(dǎo)下，科學(xué)地使用教材，用教材。切不可認(rèn)為教材呈現(xiàn)的就是需要教學(xué)的，就是需要掌握的，就是評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。如果這樣，新教材將無(wú)法使用，新課改將不會(huì)成功，英語(yǔ)教育將重返老路。因此，廣大教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，提升分析教材、使用教材的能力，在教學(xué)實(shí)踐中，努力探索新教材教學(xué)的途徑，與新課程共同成長(zhǎng)。

6．請(qǐng)論述教師教學(xué)行為的選擇依據(jù)。答：（1）從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

（2）從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)為“以學(xué)生學(xué)位中心”用現(xiàn)代教育思想來(lái)看，不僅要看“教”，還要看“學(xué)’,而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣教。

（3）從注重教學(xué)的效果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程，重過(guò)程就是教師在教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過(guò)程上，暴露真實(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練，既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展能力。

（4）從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式。讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每一個(gè)以及每方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。

（5）從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話(huà)。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著教師角色的轉(zhuǎn)變，由教學(xué)中的權(quán)威變成合作者，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授這變成現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

（6）從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化，在新課程體系下，教師要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮育人的功能；培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。

五、案例分析

1﹑請(qǐng)根據(jù)下面的寫(xiě)作設(shè)計(jì)，提出你的看法。

JEFC初二英語(yǔ)教材 Lesson 22 Asking for /giving directions.寫(xiě)的作業(yè)：

（1）Invite your friend to come to your home ,draw a map and tell him or her where your home is.（2）Miss Gao is late for train, she has to take a bus to Dalian.Can you tell her how to go to the bus station.答：我覺(jué)得這兩個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的很好。它把本單元的重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)方向和指點(diǎn)方向都體現(xiàn)于其中。作業(yè)（1）用地圖作輔助來(lái)指明路線(xiàn)；作業(yè)（2）指明去車(chē)站的具體路線(xiàn)，通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)，教師可以讓學(xué)生做大量的替換練習(xí)，操練問(wèn)路和指路的日常交際用語(yǔ)，這對(duì)本課起到了一個(gè)很好的復(fù)習(xí)鞏固作用。

2﹑JEFC初中英語(yǔ)第三冊(cè)，第8單元課，第30課。題目是“圣誕節(jié)”，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

答：本課是閱讀課，對(duì)初三學(xué)生而言，已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)水平。能從一般的文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn)；能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義，根據(jù)這一情況設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言目標(biāo)：掌握并運(yùn)用下列新單詞、詞組，even，stocking，pet，chimney，single，generosity，get together，go from house to house，do this for fun，the spirit of Christmas Eve，以及表達(dá)祝愿及應(yīng)答的日常交際用語(yǔ)等等.2.能力目標(biāo)：語(yǔ)言和跨文化的交際能力。3.情感目標(biāo)：了解各國(guó)的節(jié)日文化習(xí)俗及風(fēng)土人情。

3﹑JEFC Book 3 Lesson 68.Who is the robber?曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)兩節(jié)課，期間兩位老師都談到一個(gè)話(huà)題“Robber”。片段一，老師甲組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作警察抓強(qiáng)盜的表演，想找一位學(xué)生擔(dān)任強(qiáng)盜，同學(xué)沒(méi)有愿意的，老師就指定其中一位同學(xué)，同時(shí)說(shuō)：“I think you are the right person.you look like a robber.”全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生很難為情，但是還是勉強(qiáng)上臺(tái)表演。

片段二，老師乙組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作警察抓強(qiáng)盜的表演，想找一位學(xué)生擔(dān)任強(qiáng)盜，有一位長(zhǎng)得比較高大，比較武相的學(xué)生自告奮勇站起來(lái)，同學(xué)們都笑起來(lái)，于是發(fā)生這樣一段對(duì)話(huà)：Teacher: Good!I think you’re really brave.同時(shí)又對(duì)其他的學(xué)生說(shuō)：You should learn from him.Let’s give him our applause.當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都向這位同學(xué)投去了敬佩和羨慕的眼光。請(qǐng)分析你對(duì)兩位老師的看法。

答：老師甲和老師乙所設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是相當(dāng)好的，貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，但是老師甲若在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，考慮一下學(xué)生的自尊心理，交換一下角色，我想有許多同學(xué)尤其是有正義感的男同學(xué)都會(huì)積極參與到這個(gè)活動(dòng)中，來(lái)過(guò)一下當(dāng)警察的癮，同時(shí)，也給他們上了一堂與不良行為作斗爭(zhēng)的德育課。而老師乙卻很好的使用了課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)機(jī)制，人都是希望得到表?yè)P(yáng)的，我想下一次將會(huì)有更多的學(xué)生積極參與到這種活動(dòng)中來(lái)的。

4﹑運(yùn)用交際教學(xué)理念，請(qǐng)對(duì)Go for It七年紀(jì)（上冊(cè)）Unit 8 When Is Your Birthday? 進(jìn)行教學(xué)步驟設(shè)計(jì)。

答：第一步，導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)第七單元的數(shù)字，叫學(xué)生齊讀，作為熱身。第二步，呈現(xiàn)

1告訴學(xué)生，一個(gè)月有30天，有時(shí)31天，有一個(gè)月有28天或29天。說(shuō)一個(gè)月的第一天是一號(hào)，引出序數(shù)詞。

2幫助學(xué)生學(xué)習(xí)序數(shù)詞，并告訴他們拼寫(xiě)發(fā)音規(guī)律，有些序數(shù)詞要特別注意，如fifth, eighth, ninth, twentieth, twenty-first.再告訴他們thirtieth, fortieth, fifty, eightieth, ninetieth,.聽(tīng)力，讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊跟讀序數(shù)詞，注意學(xué)生的發(fā)音。叫學(xué)生講序數(shù)詞，一起講，單個(gè)講

3拿出月歷表問(wèn)，一年有幾個(gè)月，一年的第一個(gè)月是幾月，引出月份。把十二個(gè)月寫(xiě)在黑板上。告訴學(xué)生月份常常有縮寫(xiě)Jan., Feb.等。聽(tīng)錄音月份，并叫學(xué)生跟讀。月份編成歌曲讓學(xué)生練習(xí)

4告訴學(xué)生如何問(wèn)日期如何回答What’s the date? It’s…….第三步，操練

1讓學(xué)生和同桌練習(xí)這個(gè)句型。2寫(xiě)一些日期，讓學(xué)生練習(xí)。第四步，鞏固

1叫學(xué)生和同桌上來(lái)表演，看誰(shuí)講地對(duì)，講地好 第五步，回家作業(yè)

1讓學(xué)生回去問(wèn)自己父母親的生日

2聽(tīng)SectionA 的1a,2a部分，并且背誦

5﹑請(qǐng)分析下面的教學(xué)片斷

ＪＥＦＣ Book 2 Lesson 51設(shè)計(jì)以下片段。片段一：與學(xué)生進(jìn)行以下對(duì)話(huà)：

T: Excuse me.When is your birthday? S: On February 11.T:When is your mother’s and your father’s birthday? S： ??? 在最后布置回家作業(yè)時(shí)，我布置了這樣一個(gè)開(kāi)放性的任務(wù)，讓學(xué)生回家以后調(diào)查家里人的生日。用When is your birthday? 然后記錄“My mother’s birthday is﹍.等等，在下節(jié)課上做匯報(bào)

答：片段一通過(guò)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)的方式操練“When is your birthday? ”這一句型，有助于學(xué)生快速，牢固地掌握這一句型及其答語(yǔ)。課后布置的這個(gè)開(kāi)放性任務(wù)——讓學(xué)生回家以后調(diào)查家里人的生日并在下節(jié)課上做匯報(bào)。這一任務(wù)有助于學(xué)生了解自己家庭成員的生日并教育學(xué)生關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩，我覺(jué)得這一任務(wù)設(shè)計(jì)的很好。

6﹑根據(jù)任務(wù)型教學(xué)理念，請(qǐng)為Unit 19 Food and drink(JEFC Book 1B)設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)。任務(wù)的主題—準(zhǔn)備生日晚會(huì)。

答：把學(xué)生分成6人一個(gè)小組，每組合作完成一項(xiàng)英語(yǔ)任務(wù)：What food and drink can you buy and cook for the birthday party ？每小組中一人為調(diào)查員，負(fù)責(zé)調(diào)查小組成員喜歡的食物。一人寫(xiě)食物清單，其他人為調(diào)查對(duì)象，回答調(diào)查員提出的問(wèn)題：“What is your favourite food/drink？”要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果寫(xiě)在每個(gè)組的活動(dòng)板上，活動(dòng)結(jié)束后展示給全班同學(xué)看。

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