課堂方法讀后感(推薦五篇)

“課堂方法讀后感”的內(nèi)容均為編輯深入調(diào)研和整理而成，讀完作者的作品后，讓我感到很有啟發(fā)。通過讀后感，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己的智慧，不斷豐富自我。那么，對于作品的讀后感，我們可以從哪些角度來撰寫呢？請將本網(wǎng)頁保存在您的收藏夾中，以備不時之需！

課堂方法讀后感(篇1)

第三：首先，要以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。所以在今后的教學(xué)工作中我們要堅持做到以下幾點：

1、我們要勤讀書，讀有價值的書，讓我們的理論水平提升到一個新的高度，與時俱進(jìn)，時時讓自己的教育思想，教學(xué)理念，課堂活動跟上教育教學(xué)改革的節(jié)奏。

2、我們要全心備課，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)過程，在每次教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)先設(shè)計時，務(wù)必記住告誡自己：“我還有更好的結(jié)構(gòu)使本節(jié)課更加優(yōu)化？“我還有更好的教學(xué)模式來提高學(xué)生的積極性嗎？

第四不忘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師的課是清清楚楚的，但課堂氣氛比較平淡，學(xué)生對你的課不感興趣。特別是對于高中文科生來說，基礎(chǔ)相對薄弱。當(dāng)你談?wù)撛谡n堂上睡覺，或是跑腿的時候，你就是不聽。很難有效率。我們怎么才能深深地吸引學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)興趣呢？

在我看來，關(guān)鍵是要讓學(xué)生享受生活，而不是無奈地學(xué)習(xí)。接下來，我們談?wù)勎覀儗@個問題的看法。首先要精心營造一個輕松快樂的上課氛圍。我喜歡在課堂上使用幽默的語言，讓學(xué)生在笑聲中放松，輕松地學(xué)習(xí)知識，在笑聲中學(xué)習(xí)嚴(yán)肅的事情。

平時我們的老師有必要積累更多的幽默詞匯和靈感。同時，當(dāng)我在課堂上遇到學(xué)生違紀(jì)行為時，我會用輕松幽默的方式解決，而不是批評、辭退或邀請家長。這樣就避免刺傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生學(xué)生逆反心理，造成師生心中的‘柏林墻’。

一旦學(xué)生對老師產(chǎn)生了敵對情緒，那么老師的課，不管他講得多好，都是對牛彈琴。這就是所謂的‘親其師信其道’吧。因此，很多學(xué)生都同意并喜歡我的教學(xué)風(fēng)格，自然我們成了無所不談的好朋友。

其次建立良好的師生關(guān)系 。和諧的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。作為一名普通教師，要讓學(xué)生喜歡自己的班級，首先要讓學(xué)生喜歡自己，注意塑造自己的形象。

淵博的學(xué)識、幽默的語言、高尚的人格是教師的魅力所在。此外，尊重和信任學(xué)生也是建立良好師生關(guān)系的重要因素。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才能成為獨立的人，并以此獨立參與課堂的一切活動。

再者嘗試多表揚少批評的辦法，在平時的教學(xué)中，要注意運用“表揚”這個手段來激勵學(xué)生，做到多表揚，少批評，把消極對抗轉(zhuǎn)化為積極配合。在課堂上，教師要努力營造和諧的氛圍，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，適當(dāng)運用激勵手段，讓學(xué)生感到快樂和充實。 在提問中，要結(jié)合各類學(xué)生的實際水平，使學(xué)生也有答對機會，學(xué)生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以溫和、熱情、多贊揚的方法對待學(xué)生，堅決拒絕批評、指責(zé)、挖苦、否定、使每個層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的愉悅。

第五減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，精選精煉精講

實訓(xùn)是教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。只有通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，才能奠定堅實的基礎(chǔ)和形成能力。選擇習(xí)題進(jìn)行概念練習(xí)，體現(xiàn)一定的知識點和能力要求，采用問題組的形式讓不同層次的學(xué)生練習(xí)，充分注意問題組的梯度，控制難度和數(shù)量，不搞海戰(zhàn)，不要用偏題和怪題來刁難學(xué)生。在練習(xí)的形式上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，可以進(jìn)行一些練習(xí)，鞏固觀念，培養(yǎng)能力。

為使學(xué)生在輕松練習(xí)中逐步積累知識，提高能力，同一般學(xué)生的練習(xí)量和難度可以不同，一般學(xué)生可以完成基本題。在實踐過程中，學(xué)生往往會出現(xiàn)一些問題，一些錯誤，一些會失去信心，這就要求教師及時給予反饋、指導(dǎo)和評價。并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行糾正，然后老師會給學(xué)生一些類似的問題，讓學(xué)生重新練習(xí)，讓學(xué)生從失敗中找到成功。

對一些基礎(chǔ)太差的學(xué)生，可對他們適當(dāng)降低要求，使他們在每一節(jié)課都能學(xué)一點新知識，取得一點進(jìn)步，也享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心，看到自身的價值，通過這種練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，從而科學(xué)地減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

總而言之，在提高課堂效率的過程中，有舍有棄，活而不虛，規(guī)而有范，講而不灌，放而不松，適度把握，不左不右，有情有嚴(yán)，有特色也兼顧科學(xué)，有更新也有繼承，有學(xué)習(xí)也有創(chuàng)新。從而在改革的浪潮中，游刃有余，從容不迫。

課堂方法讀后感(篇2)

教育學(xué)博士周彬的著作《課堂方法》與《叩問課堂》、《課堂密碼》作為“課堂教學(xué)三部曲”，適合奮戰(zhàn)在課堂教學(xué)一線的老師們閱讀。那么以下是小編為大家整理的關(guān)于《課堂方法》的讀后感，歡迎大家閱讀！

《課堂方法》讀后感（一）課堂教學(xué)，是每一位教師在工作中都必須面對的。課堂也是教學(xué)的主戰(zhàn)場。構(gòu)建科學(xué)、合理、高效的課堂是提高教學(xué)效果的主要途徑。在本次教師閱讀與專業(yè)成長培訓(xùn)活動中，我有幸拜讀了周斌教授的《課堂方法》，使我感受頗深、受益匪淺。

讀這本書之初，我就被周彬教授樸實的句子所吸引。于其它教學(xué)理論書不同的是，書中的句子就像一個老人，講述著自己的故事，平實樸實，卻能抓住認(rèn)可的聲音。周彬教授以這樣平易近人的方式與我們分享了他對課堂建設(shè)的看法。

周彬教授首先提出來的是備課的方法，在這里，周彬教授闡述了很多他的觀點：“備課”勝過“補課”、課堂因預(yù)***效、精選教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)該如何“備”課堂中的學(xué)生、結(jié)實真實的學(xué)生……但給我留下深刻印象的就是課堂因預(yù)***效這一點。

“如果學(xué)生根本就不預(yù)習(xí)，這就注定了教師只能在課堂上講點膚淺的東西，一旦把教學(xué)內(nèi)容講得深刻起來，那就不得不面臨被學(xué)生拋棄的局面”，書中這樣寫道，對于這一點，我深有體會。在學(xué)生沒有預(yù)***況下，就讓學(xué)生走進(jìn)課堂，就如同體育運動之前沒有做準(zhǔn)備活動，就及其容易出現(xiàn)“傷員”。因此，在我想講授新課程內(nèi)容的前一天，我會設(shè)計相應(yīng)的預(yù)作業(yè)，讓學(xué)生可以獨立完成或分組完成，這樣第二天的課效果會更好。

這就是課堂因為預(yù)***效吧。

在這之后的第二個系列中，周斌教授提到了課堂教學(xué)的方法。從教三年，自己上課的方法卻總是老一套，書中提到的上課的方法，我想也許會為我的課堂注入新的活力吧！

首先站在學(xué)生的角度去設(shè)計自己的課堂。我印象中特別深刻的是這樣一句話：“教師是先自己學(xué)懂了教學(xué)內(nèi)容，然后再來教教學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)是從有知走向無知；而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容往往是無知的，因此學(xué)***無知走向有知。

從有知走向無知，自然會覺得學(xué)***松的，理解學(xué)***是容易的?！币簿褪钦f，當(dāng)我們自己站在學(xué)生的角度去思考問題的時候，要將自己看作真正的學(xué)生，這樣才能設(shè)計出真正適合學(xué)生的課堂，也能夠更好的幫助學(xué)生掌握知識的重點和難點，從而掌握所學(xué)知識。

課堂方法讀后感(篇3)

《在普通課堂教出尖子生的20個方法：分層教學(xué)》這本書不僅有理論的高度和深度，也有著翔實具體的案例，來給我們?nèi)绾握嬲谡n堂教學(xué)中實施分層教學(xué)提供了參考、借鑒。具體到每個學(xué)校、每個班級，分層教學(xué)法還需要結(jié)合實際情況進(jìn)行探索合實踐。

在課堂上，我們可以通過學(xué)生分層、目標(biāo)分層、備課、評課來進(jìn)行具體操作。同時，教師在這個過程中，，首先更要樹立正確的學(xué)生觀，要承認(rèn)差異，要正視差異，要適應(yīng)差異，要把學(xué)生之間的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源，而不是包袱，并充分利用這種資源，推動各種層次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。相信每個學(xué)生都有很大的潛能可以開發(fā)，對“差異”的學(xué)生采取“差異”的教法，逐步形成一種促使各個層次學(xué)生都得到發(fā)展的機制。

其次，教師要樹立一種新的價值觀，從對學(xué)生的評價到對學(xué)生的綜合評價。這樣，我相信分層教學(xué)的目的才能實現(xiàn)，素質(zhì)教育也不會空穴來風(fēng)。

課堂方法讀后感(篇4)

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀后感

輕輕翻開封面，標(biāo)題頁上寫著：想成為一名優(yōu)秀的教師嗎？想讓學(xué)生的表現(xiàn)更加優(yōu)異嗎？

想讓學(xué)生學(xué)得更好嗎？想減輕生活中的壓力嗎？還是想讓課堂活動更有效率，氣氛更活躍？

想更好地激勵學(xué)生嗎？……這不正是我踏上工作崗位時立志的工作信念和我的人生追求嗎？

我最喜歡的是這本書的一段話：優(yōu)秀的教師是積極熱情的，他們能看到學(xué)生的閃光點，他們知道自己有強大的力量，足以觸動學(xué)生的心靈，影響他們的未來。他們懂得通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn)。

“學(xué)生是孩子，都會有孩子的天性，教學(xué)反思《第二學(xué)期教學(xué)反思七》。他們不能像成年人那樣做決定。他們不會做成年人認(rèn)為最好的事。他們喜歡時不時地和老師爭論并挑起他們的興趣。很多時候，他們都不能自控。

所以這就是為什么他們需要我們的原因?！北緯@樣寫道。這樸素的幾句話給了我很大的啟發(fā)，多少次我們?yōu)楹⒆臃磸?fù)出現(xiàn)的不良行為，懊惱，疑惑，失去耐心，甚至開始懷疑自己？

我們忘了：孩子就是孩子！因此，不要讓學(xué)生難堪，這不僅不利于課堂，也會傷害師生關(guān)系。

學(xué)生不僅會討厭老師，而且會對這門學(xué)科失去興趣。表揚學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)。所以，要少批評，多點鼓勵。

皮格馬利翁效應(yīng)里提到過，不管你的學(xué)生如何，但在你的心里認(rèn)為他們都是最棒的、最好的，加上你投入自己的愛和心，不久以后你會發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都變了，變成了你心里所希望的那樣。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，鼓勵表揚。

本書為我們提供了50種提高學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)。教師可以通過關(guān)心、認(rèn)可和鼓勵學(xué)生來改善學(xué)生的行為和課堂表現(xiàn)。例如：

老師應(yīng)該熱情地迎接學(xué)生。請相信學(xué)生，用你的熱情去感染學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的興趣，在別人面前表揚學(xué)生。都是在強調(diào)與學(xué)生的相處。只有處理好兩者的關(guān)系，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。

書中還強調(diào)了積極情感在課堂中的作用：讓課堂充滿笑聲；做一個樂觀的老師；微笑等等。同時，在心態(tài)上，要學(xué)會控制自己，保持良好的職業(yè)素質(zhì)，做學(xué)生的榜樣。

雖然學(xué)生每天都會出現(xiàn)各種各樣的情況，但只有先調(diào)整心態(tài)，面對學(xué)生快樂，每天快樂工作，才能帶來意想不到的收獲。其實周圍的同事中也不乏這樣的人，把自己的悲傷留給自己，把快樂帶給別人，往往這樣強大的老師才能贏得學(xué)生的心。學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生表現(xiàn)的關(guān)鍵因素。只有當(dāng)學(xué)生的行為得到改善，他們的表現(xiàn)和能力才會相應(yīng)地提高。

這本書教給我們的不僅是教育學(xué)生的方法和技巧，更是教育的理念和師生之間的新關(guān)系。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才能引起我們教育行為的轉(zhuǎn)變。

每個學(xué)生都是獨一無二的。他們都有自己的生活環(huán)境和夢想。都有強項和不足，以及他所具備和缺乏的能力。作為教師，要因材施教，了解每一個孩子，關(guān)注每一個孩子，做他們的人生向?qū)А?/p>

我總是覺得“做一名教師”并不是簡單的事情，往大處講，我會影響他們一生的“生命成長”。所以，時常想到自己身上承擔(dān)的重量，我會努力做到最好！

課堂方法讀后感(篇5)

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》里的這些小技巧，都很實用。

對一個教學(xué)經(jīng)驗還不是很熟的教師來說，對學(xué)生很不熟悉。為此堅持打招呼，再次要把課本知識教給學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己的課堂是有價值的。多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這才是教育的實質(zhì)，即培養(yǎng)人，使人得到全面發(fā)展。

為了更加了解學(xué)生，我運用了各種各樣的方法。比如在平時注意和學(xué)生談心，問問他們眼中的老師是什么樣子的。以此來加深對學(xué)生及其背景的了解；再就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`問題，及時溝通，讓我們師生在一點一滴中共同進(jìn)步共同發(fā)展。比如課堂規(guī)則問題，我想這對于任何一個老師來說，都是非常頭痛的。但這本書，告訴我們，在學(xué)生做錯事時，批評和指責(zé)都不如一句“你還好嗎？”這句話代表我對你的關(guān)心，當(dāng)然學(xué)生就更不好意思再犯錯了。的確是小技巧大改變。不要訓(xùn)斥，不要冷漠，用心對待學(xué)生?！叭酥?，性本善”或者“人之初，性本惡”的觀點，都是片面的。孩子是世界上最快樂的人，本性更像是一團面。教師和家長把這團面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學(xué)生多的證明鼓勵和影響，把學(xué)生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)做一個學(xué)生心目中快樂的榜樣，任何時候都要保持樂觀和理性的頭腦，控制好自己。和學(xué)生一起成長。