我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí),最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了《誰(shuí)唱歌》教案八篇,希望能對(duì)你有所幫助,請(qǐng)收藏。
在幼兒園的教學(xué)中,教案的使用是必不可少的一塊。幼兒中班小朋友語(yǔ)言教案,我們來(lái)看看下文。
內(nèi)容分析:
《夢(mèng)》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》中班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。每個(gè)人都有夢(mèng),夢(mèng)往往伴隨著我們每一個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡,特別是幼兒時(shí)期,孩子們的夢(mèng)是多姿多彩的,有的異想天開(kāi),有的滑稽可笑,有的神奇有趣……愛(ài)做夢(mèng)又是天真可愛(ài)的孩子們感受生活、發(fā)現(xiàn)生活一種想象思維方式,有夢(mèng)才有未來(lái)。圍繞夢(mèng)開(kāi)展一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng),將會(huì)讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)一種獨(dú)特的夢(mèng)的游戲情境,啟發(fā)幼兒由一點(diǎn)向多點(diǎn)分層次展開(kāi)想象思維:小雨點(diǎn)連成的直線看起來(lái)象什么?小不點(diǎn)半圓形象什么?直線和一個(gè)半圓、兩個(gè)半圓、多個(gè)半圓在一起又分別能變成什么?在孩子們插上翅膀的想象中就會(huì)像好多生活中見(jiàn)到的東西。這樣非常符合幼兒年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)。然后進(jìn)行想象講述,啟發(fā)幼兒講述自己和不同物體的夢(mèng)。使發(fā)散思維活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),進(jìn)一步提高幼兒想象和語(yǔ)言能力。
幼兒分析:
中班幼兒有了一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),及創(chuàng)新思維能力,開(kāi)始對(duì)周圍的事物好奇、產(chǎn)生濃厚的興趣、樂(lè)意觀察,善于想象探究,幼兒能在不斷地嘗試探索中想象、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容幼兒樂(lè)意接受。幼兒在操作、嘗試中創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)秘密,使幼兒主動(dòng)創(chuàng)新探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的`統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)思路:
夢(mèng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)富有一種神秘感,而且孩子們的夢(mèng)充滿了豐富的色彩和內(nèi)容,無(wú)拘無(wú)束、自由自在。非常具有想象發(fā)展的空間,這對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂(lè)趣的良好載體。本次活動(dòng)《夢(mèng)》是在創(chuàng)設(shè)夢(mèng)的游戲情景下展開(kāi),活動(dòng)中根據(jù)中班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),通過(guò)層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn),調(diào)動(dòng)幼兒的思維興趣,激活孩子的創(chuàng)新思維,展開(kāi)他們的思維空間?;顒?dòng)以游戲的方式展開(kāi),活動(dòng)中注意體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的多種方法:擴(kuò)散思維活動(dòng)、由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)、創(chuàng)新想像與操作活動(dòng)等。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中創(chuàng)新思維,做到寓教于樂(lè)。
以下是具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖:
1、導(dǎo)入:教師創(chuàng)設(shè)夢(mèng)中游戲情境,根據(jù)夢(mèng)中的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散思維想象,引起幼兒創(chuàng)新興趣→2、下雨了,雨點(diǎn)連成的直線想象,小不點(diǎn)半圓形想象。激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象能力大膽講述?!?、教師一次引導(dǎo):一條直線和一個(gè)半圓形能變成什么?幼兒操作添畫(huà)?!S多直線和一個(gè)半圓能變成什么?幼兒再次操作添畫(huà)。4、教師二次引導(dǎo):兩個(gè)半圓和許多直線在一起能變成什么?在一次引導(dǎo)的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)幼兒發(fā)散思維想象大膽講述。→6、引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步的嘗試、想象許多半圓和許多直線一起還能變成什么?調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)新問(wèn)題再次創(chuàng)新講述?!?、啟發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒講述自己的夢(mèng)。→9、擴(kuò)展聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒想象講述不同物體的夢(mèng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新能力.
3、通過(guò)二維、多維視覺(jué)想象引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,并且大膽想象表達(dá)各種各樣夢(mèng).
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件、水果、動(dòng)、植物等卡片若干。圖畫(huà)紙、筆、畫(huà)板。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)欣賞老師做的夢(mèng),由一點(diǎn)向多點(diǎn)引發(fā)幼兒發(fā)散思維活動(dòng):
1、師:王老師心里面有一個(gè)小小的秘密,小朋友一定很想知道吧?現(xiàn)在老師就把這個(gè)秘密告訴你們:
(放音樂(lè))昨天晚上,王老師做了一個(gè)奇妙的夢(mèng):下雨了,(放課件)滴答滴答…小雨點(diǎn)越下越大,越下越大,呀!小雨點(diǎn)變成了一條條的直線,(出示定格直線)
引發(fā)幼兒想象思維:小朋友,你們快來(lái)看一看,小雨點(diǎn)連成的這些直線象你們見(jiàn)過(guò)的什么呀?
(啟發(fā)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象:數(shù)字1,鉛筆,粉筆,吸管,繩子,樹(shù)干,金箍棒,頭發(fā),馬路上的橫道線,水管子……)教師小結(jié)。
2、小朋友說(shuō)的真棒,我的夢(mèng)還沒(méi)講完呢!
就在我睡夢(mèng)正香的時(shí)候,哎呀,“轟隆隆”雷公公“打雷了”,差一點(diǎn)把我的美夢(mèng)給吵醒了,這時(shí)候,突然有一個(gè)“小不點(diǎn)”蹦蹦跳跳的過(guò)來(lái)了,是誰(shuí)呢?(出示半圓形),原來(lái)是半圓形寶寶呀!它看起來(lái)象什么呀?(引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象:眼鏡片,切開(kāi)的西瓜,碗,帽子,頭盔,半個(gè)月亮,烏龜殼,山……)教師小結(jié)。
它呀,還笑瞇瞇的對(duì)我說(shuō):“我要和直線寶寶交好朋友”原來(lái),半圓形加上直線就能變成一樣新的東西。它們手拉手,跳起了變形舞,跳呀跳、變呀變,一下子變成了好多好玩的東西,老師越看越開(kāi)心,樂(lè)得咯咯地笑了起來(lái)……
3、師:小朋友們,半圓形寶寶和直線寶寶在一起,究竟會(huì)變成什么呢?
啟發(fā)幼兒分層次展開(kāi)想象思維:
① 一個(gè)半圓形寶寶和一條直線寶寶手拉手,能變成什么呢?請(qǐng)小朋友把小椅子下面的畫(huà)板和筆拿出來(lái),在已經(jīng)畫(huà)好的半圓形寶寶身上添畫(huà)上一條直線,試試看,它們能變成什么(變好的小朋友拿著畫(huà)板到前面來(lái)給大家看一看)
②小朋友真聰明,一個(gè)半圓形寶寶和一條直線寶寶手拉手,就能變成這么多有趣的東西,那咱們?cè)賮?lái)是試試看:一個(gè)半圓形寶寶和許多條直線寶寶手拉手,又能變成什么呢?(幼兒操作畫(huà)板繼續(xù)嘗試添畫(huà))
③一個(gè)半圓形寶寶很孤單,又來(lái)了一個(gè)半圓形寶寶,看一看兩個(gè)半圓和許多直線在一起能變成什么呢?快動(dòng)動(dòng)腦筋,講給你身邊的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)個(gè)別幼兒將給大家聽(tīng)。
④又有許多的半圓形寶寶來(lái)和直線們跳舞了,猜猜看,這么多的半圓形寶寶來(lái)和直線們?cè)谝黄鹉茏兂墒裁茨?幼兒回答后教師小結(jié):小朋友想得太棒了,半圓形寶寶和直線寶寶能變成這么多好玩的有趣的東西,看看老師的夢(mèng)中,他們又都變成了什么?(出示課件各種組合物體)提問(wèn)個(gè)別幼兒回答。
(二)啟發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒講述自己的夢(mèng):
老師愛(ài)做夢(mèng),小朋友一定也喜歡做夢(mèng),你們都做過(guò)什么樣的夢(mèng)?來(lái)說(shuō)一說(shuō)和你的好朋友來(lái)分享一下?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的夢(mèng))
(三)擴(kuò)展聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒想象講述不同物體的夢(mèng):
小朋友做的夢(mèng)真美呀,老師和小朋友們都愛(ài)做夢(mèng),想一想還有誰(shuí)也愛(ài)做夢(mèng)呀?
1、放課件出示小草:看,小草睡的多香呀,小草愛(ài)做夢(mèng),它的夢(mèng)會(huì)是什么樣子的呢?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小草的夢(mèng):長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、片片的。說(shuō)完整:小草的夢(mèng)是**的。
2、出示小花:看,小花也睡的正香呀,小花也愛(ài)做夢(mèng),它的夢(mèng)會(huì)是什么樣子的呢?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小花的夢(mèng):紅紅的、香香的、美美的……
3、出示小青蛙:小青蛙也愛(ài)做夢(mèng),它的夢(mèng)會(huì)是什么樣子的呢?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小青蛙的夢(mèng):綠綠的、自由自在地游玩的……
4、有許多的水果寶寶和動(dòng)物寶寶們也睡著了,咱們悄悄的走進(jìn)它們的夢(mèng)境,看看它們正在做著什么樣的夢(mèng)?
小白兔愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是**的?大汽車愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是**的?
5、幼兒說(shuō)不同物體的夢(mèng):
快快叫醒你們的水果寶寶和動(dòng)物寶寶們,同它們一起坐到小椅子上,讓老師們聽(tīng)一聽(tīng),他們的夢(mèng)是什么樣的?
幼兒講述。
小結(jié):它們的夢(mèng)做的也這么美,咱們回去后講給其他的老師和小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)吧!
在教學(xué)中,幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣,通過(guò)啟發(fā)想象、操作、講述的形式讓幼兒體會(huì)創(chuàng)新的過(guò)程和快樂(lè),活動(dòng)中充分運(yùn)用課件引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象,操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新交流、擴(kuò)展聯(lián)想講述等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維,教師適當(dāng)?shù)臑橛變禾峁┝藙?chuàng)新材料,把問(wèn)題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新。培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)新能力。
不足:
課前的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)應(yīng)豐富幼兒對(duì)不同物體特征的了解,猜想不同物體的夢(mèng)時(shí),應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間來(lái)想象、講述,并互相合作創(chuàng)新、交流。在創(chuàng)新活動(dòng)中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡?wèn)題,逐步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。
《來(lái)唱歌 》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)有趣的音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探討聲音的興趣,感受與體驗(yàn)不同的'聲音。
2、能整齊地演唱和背唱《來(lái)唱歌》,表達(dá)活潑、愉快的情緒;體驗(yàn)集體演唱的樂(lè)趣。
3、體會(huì)節(jié)奏:× × | × -| × × | ×- | × × |
一 二??? 三???? 一? 二?? 三一? 二
× × | × × | × - ‖
三 四 五 六 七
教材分析:
《來(lái)唱歌》是兩個(gè)樂(lè)句組成的一段體,四二拍。音域從c到a,是處于低幼兒童發(fā)聲的最佳表現(xiàn)狀態(tài)。兩樂(lè)句節(jié)奏工整,是兒童最易掌握的,表現(xiàn)了集體唱歌的愉快性與“唱”、“和”的一致性,是一首很適合低幼銜接的歌曲。
× × | × -| × × | ×- | × × |
一 二?? 三???? 一? 二?? 三一? 二
× × | × × | × - ‖
三 四 五 六 七
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴
教學(xué)過(guò)程:
1、引出課題,組織教學(xué)
放音樂(lè)給學(xué)生聽(tīng)?!靶∨笥?,這首歌好不好聽(tīng)?今天我們就來(lái)唱歌?!?/p>
2、教師范唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、體會(huì)節(jié)奏:
× × | × -| × × | ×- | × × | × × | ×
一 二?? 三??? 一? 二?? 三一? 二 三 四 五
× | × - ‖
六 七
教給學(xué)生拍手,邊拍邊念,并啟發(fā)學(xué)生自己填詞,如:
× × | × -| × × | ×- | × × | × × | × × | × - ‖
4、教師彈琴,學(xué)生跟著輕唱。
5、找小老師教唱歌曲。
6、分組比賽演唱歌曲。
7、師生共同討論歌曲律動(dòng)。
8、邊唱邊離開(kāi)教室。
教學(xué)目標(biāo):
1.對(duì)所學(xué)唱的歌曲《久不唱歌忘記歌》完全掌握,并且可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。
2.復(fù)習(xí)掌握教材中所涉及到的少數(shù)民族,了解地理位置、風(fēng)俗特點(diǎn)、生活喜好、勞動(dòng)內(nèi)容等各方面。
3.拓展教材,充分了解教材以外的其他少數(shù)民族的知識(shí)內(nèi)容,并以不同形式表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.對(duì)歌曲的節(jié)奏要充分掌握,并且能夠吐字清楚的快速演唱。
2.注意歌曲中的襯詞,并可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。
教學(xué)用具:竹竿舞蹈的竹竿、少數(shù)民族資料課件、錄音機(jī)、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程:
一、律動(dòng)進(jìn)教室
播放《我的家在日喀則》,并帶領(lǐng)同學(xué)們共同跳起藏族的舞蹈,特點(diǎn)是甩長(zhǎng)袖?!丛O(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造一種音樂(lè)氣氛,讓學(xué)生聽(tīng)著藏族的音樂(lè)走入課堂,貼近少數(shù)民族與本單元內(nèi)容相互照應(yīng)。〉
二、復(fù)習(xí)本單元前幾課內(nèi)容
中國(guó)是具有悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家,幅員遼闊的土地上生長(zhǎng)著56朵各具特色的鮮花。在本單元中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)少數(shù)民族,來(lái),共同回憶一下:《劉三姐》——壯族《小山羊》——侗族《天上之春》——維吾爾族還有我們剛才進(jìn)教室的律動(dòng)舞蹈是藏族的。以前都是老師給你們介紹,今天要改變一下方式,我們共同來(lái)交流一下。
三、認(rèn)識(shí)新的少數(shù)民族
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新少數(shù)民族——布依族
1.討論自己查找有關(guān)布依族的資料,一會(huì)進(jìn)行交流。
2.老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)來(lái)展示課件內(nèi)容,課件中沒(méi)有的可以用資料和語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充。
四、新授歌曲
1.先來(lái)共同聆聽(tīng)一遍歌曲,師:聽(tīng)到歌詞中說(shuō)什么了嗎?生:聽(tīng)不清,太快了,并且好象不是漢語(yǔ)。
2.教師出示歌詞,并且歌詞是由不同的顏色寫(xiě)的,一白色,一黃色。
3.學(xué)生們分清了白色的是襯詞,而黃色的是漢語(yǔ)。現(xiàn)在就可以一目了然了,也能聽(tīng)懂了。
4.共同讀節(jié)奏
5.共同按節(jié)奏讀歌詞,講解歌詞含義。
6.唱曲譜
7.加上歌詞唱歌曲
8.速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚節(jié)奏要準(zhǔn)確。
9.我們看到了布依族的酒令舞,我們也來(lái)跳一跳啊,一定要邊唱邊跳,其他的同學(xué)要幫著打節(jié)奏的。
10.進(jìn)行創(chuàng)編歌詞,我們要注意有襯詞的地方,加上自己的創(chuàng)編歌詞要流暢有意義還要押韻。試一試自己來(lái)唱一唱。
學(xué)生創(chuàng)編:久不回家忘記路呀,久不看書(shū)忘記字呀。
五、擴(kuò)展思路,充實(shí)教材
我們還知道很多少數(shù)民族,比如傣族、彝族、苗族等等,在我們的生活中也有少數(shù)民族的好伙伴,現(xiàn)在讓我們來(lái)共同欣賞各個(gè)民族的特色,也可以用不同的形式。
1.班級(jí)的一個(gè)女孩是鮮族的,她穿來(lái)了她的鮮族衣服,并且給我們帶來(lái)了一段朝鮮舞蹈《道拉吉》。
2.全班同學(xué)在《久不唱個(gè)忘記歌》伴奏下,邊唱邊跳竹干舞。
3.展示傣族的舞蹈
4.展示我們漢族的舞蹈
六、總結(jié):
56個(gè)民族是56朵美麗的鮮花,少數(shù)民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我們愛(ài)自己的國(guó)家愛(ài)自己的兄弟姐妹,真的想了解更多的少數(shù)民族的特色風(fēng)情,讓我們共同的進(jìn)入56朵花的海洋。
眾所周知,唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重中之重,它能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、陶冶高尚情操,“是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。”因此,在這一學(xué)年中,我潛心鉆研唱歌教學(xué)的方法與途徑,積極參加教研員李老師組織的各種音樂(lè)活動(dòng),從聽(tīng)課、評(píng)課中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,并隨時(shí)與本組教師一起共同探討研究音樂(lè)教學(xué)的體會(huì)與心得,來(lái)促進(jìn)、提高自己的唱歌教學(xué)工作。反思一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得自己在唱歌教學(xué)方面有了一些感悟、也積累了一些經(jīng)驗(yàn),下面就具體談一談:
1、注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練。
良好的音樂(lè)基本功是唱好歌曲的前提條件。在本年度的音樂(lè)教學(xué)中,我主要從節(jié)奏和聲音兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在節(jié)奏訓(xùn)練方面,我根據(jù)教材內(nèi)容依次給學(xué)生出示不同時(shí)值的節(jié)奏型,并按照時(shí)值的長(zhǎng)短對(duì)其進(jìn)行歸類,做到讀、寫(xiě)、聽(tīng)、創(chuàng)相結(jié)合,集體練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,課前訓(xùn)練和課中的歌曲學(xué)習(xí)相結(jié)合,運(yùn)用多種手段逐步提高學(xué)生的節(jié)奏感覺(jué)。同時(shí)我還深刻地認(rèn)識(shí)到,唱歌教學(xué)實(shí)際上就是聲音的藝術(shù),因此聲音訓(xùn)練非常重要。我認(rèn)為聲音訓(xùn)練是貫穿一節(jié)課始終的`,無(wú)論是開(kāi)始的發(fā)聲練習(xí),還是在歌曲學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),只要聽(tīng)到發(fā)扁的、喊唱的等需要糾正的聲音,教師就要停下來(lái)給予指導(dǎo),讓學(xué)生始終用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音歌唱。為了讓學(xué)生盡快掌握演唱方法,我經(jīng)常提醒他們要張大嘴、輕咬字,用咬蘋果的狀態(tài)來(lái)演唱。通過(guò)一學(xué)年的不斷訓(xùn)練,學(xué)生的基本功逐步增強(qiáng),聲音效果越來(lái)越好。
2、從音樂(lè)要素入手感受、表現(xiàn)、處理歌曲。
在感受歌曲階段,聽(tīng)唱法是我們?cè)诔杞虒W(xué)中普遍采用的一種方法。那么讓學(xué)生帶著怎樣的問(wèn)題一遍遍的傾聽(tīng)歌曲呢?這就要從音樂(lè)要素著眼,如:歌曲的節(jié)拍是怎樣的?什么情緒的?速度、力度上有什么特點(diǎn)等等。在表現(xiàn)歌曲階段我激勵(lì)學(xué)生要唱出歌曲的情緒與情感,而在歌曲的處理環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有不同的理解,突出音樂(lè)審美體驗(yàn),用最美好的聲音表現(xiàn)歌曲,形成教學(xué)的高潮。在這一環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為教師一定要善于啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己對(duì)歌曲演唱的速度、力度、連音與短音等做出處理,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特的理解力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造能力。例如四年級(jí)歌曲《老師,節(jié)日好》的最后一個(gè)樂(lè)句“飄香的果實(shí)甜在老師的心窩”要連續(xù)演唱三遍,試想毫無(wú)變化的機(jī)械重復(fù)會(huì)是多么單調(diào)乏味,于是我提示學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行演唱處理,使它更具結(jié)束感。在我的啟發(fā)下,同學(xué)們紛紛說(shuō)出了自己的觀點(diǎn):可以在演唱力度上作漸弱處理、可以讓我們的演唱速度在最后一遍時(shí)逐步慢下來(lái),等等。學(xué)生們按照自己的想法嘗試演唱,參與的積極性十分強(qiáng)烈。
3、讓唱歌教學(xué)變得更有情趣。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的總目標(biāo),即“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操?!痹谶@一目標(biāo)的指引下,我在三年級(jí)音樂(lè)《我的小綿羊》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出了“情趣”二字,引導(dǎo)學(xué)生在歌曲情境中感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造,取得了良好效果,尤其對(duì)于二聲部的指導(dǎo)練習(xí)我認(rèn)為還是比較成功的。
在《我的小綿羊》這首歌曲學(xué)會(huì)以后,我讓學(xué)生用輕聲高位置模仿小綿羊的叫聲,然后問(wèn)道:“如果把小綿羊的叫聲加入到歌曲演唱當(dāng)中可以嗎?你認(rèn)為加到哪兒比較合適?”一石激起千層浪,孩子們紛紛表達(dá)出自己的觀點(diǎn),有的可行有的不可行,于是按照大家的建議師生一起合作演唱,比較哪種方法或哪些方法效果比較好,哪些方法不可取,然后全班分成兩組,一組演唱歌曲,另一組適時(shí)加入小綿羊的叫聲,進(jìn)行二聲部練習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)勁頭很高,當(dāng)然教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。
那么為什么這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠取得良好效果呢,分析原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):1、情境教學(xué)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué),自然而親切。2、使得單調(diào)枯燥的唱歌教學(xué)變得有趣味,能夠吸引學(xué)生的注意力。3、體現(xiàn)了學(xué)生是主體的理念。在不同的教學(xué)班,孩子們提出的設(shè)想是不同的,我充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),讓他們自己去比較、去選擇、去嘗試,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、增強(qiáng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。這一別有情趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,于是他們積極思考、主動(dòng)表現(xiàn),與眾不同的心理鍛煉了思維的求異性和發(fā)散性。5、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)?!段业男【d羊》是一首單聲部歌曲,教學(xué)中我并沒(méi)有拘泥于教材,而是靈活地加入了綿羊叫聲作為第二聲部,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)用和諧的聲音演唱,從而為后面的合唱歌曲的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低,并能用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解感受。
2.嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
3.能從音樂(lè)高低變化中區(qū)別老青蛙、小青蛙,并學(xué)習(xí)用不同的聲音來(lái)演唱,體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大“荷葉”一片、鋼琴、蟲(chóng)子一串、青蛙指偶兩個(gè)(老青蛙、小青蛙)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.通過(guò)觀察荷葉,激發(fā)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。師:你們看,這是什么呀?
師:哦!原來(lái)是一片大大地、綠綠的荷葉呀,我們讓她靜靜的躺在水面上吧!
2.幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),感受和辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低。
(1)感受微風(fēng)中,荷葉帶來(lái)的感覺(jué)。
提問(wèn):風(fēng)吹來(lái)了,你們感覺(jué)這是什么樣的風(fēng)?輕輕的風(fēng)吹過(guò)來(lái),荷葉怎么動(dòng)?
小結(jié):微風(fēng)吹來(lái),荷葉輕輕地?cái)[動(dòng)。我們可以我們轉(zhuǎn)起來(lái),輕輕地抖起來(lái),踮起腳尖來(lái)表示微風(fēng)。
(2)感受強(qiáng)風(fēng)中,荷葉又帶來(lái)怎樣的感覺(jué)。
提問(wèn):這是什么風(fēng)?你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?和微風(fēng)中的荷葉有什么不同? 小結(jié):強(qiáng)風(fēng)吹來(lái),音樂(lè)變快,聲音變高,荷葉動(dòng)的很快。
3.嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲,用不同的聲音區(qū)別青蛙媽媽、小青蛙聲音的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
狂風(fēng)過(guò)后,小青蛙坐在荷葉上唱歌,你們聽(tīng)!這只青蛙唱得真好聽(tīng),還有節(jié)奏呢!
××▕××▕你好!你好!×××▕×××▕真高興!真高興!
(2)傾聽(tīng)音樂(lè),學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分青蛙媽媽、小青蛙。
播放音樂(lè),你們猜一猜哪個(gè)是小青蛙唱的歌,那個(gè)是青蛙媽媽唱的歌?他們的聲音有什么不同?
小結(jié):小青蛙的聲音是輕輕細(xì)細(xì)的,青蛙媽媽的聲音是粗粗的。
4.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)完整演唱歌曲。
(1)幼兒嘗試完整演唱,表達(dá)小青蛙對(duì)媽媽的的感激之情。
提問(wèn):小青蛙感謝誰(shuí)?為什么?可以用什么樣的聲音表現(xiàn)?
(2)幼兒再次演唱歌曲,表現(xiàn)青蛙媽媽快樂(lè)飛翔。
5.邊模仿邊游戲,引導(dǎo)幼兒在合作游戲中演唱歌曲。
(1)介紹游戲玩法,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
提問(wèn):剛才小青蛙到了誰(shuí)的家里?她是怎樣做的`?
(2)幼兒在傳遞游戲中感受歌唱的快樂(lè)。
提問(wèn):小青蛙又出發(fā)了,傳到你的手里,你會(huì)怎樣做呢?
1.我班表演角投放了一些樂(lè)器,幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域時(shí)常玩弄這些樂(lè)器配樂(lè)合唱。
2.結(jié)合主題課程的安排進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),使幼兒學(xué)會(huì)用合適的聲音整齊地唱歌。
1.運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。
2.初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲,初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。
1.錄音磁帶《我是一只小青蛙》。
2.大荷葉道具數(shù)張。
一、學(xué)唱小青蛙和老青蛙的歌。
1、引出荷葉和青蛙。
師描述:清清的湖面上立著許多碧綠的荷葉,荷葉隨風(fēng)擺呀擺。v請(qǐng)幼兒和老師一齊打開(kāi)荷葉w,起風(fēng)了v一起抖動(dòng)荷葉w,風(fēng)停了v一起停下w;
師:這么美的荷葉,誰(shuí)喜歡跳到上面玩耍呀?v師模仿青蛙動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“青蛙”w
師小結(jié):青蛙叫的聲音高低和節(jié)奏不一樣,表達(dá)的意思是不一樣的。
3、傾聽(tīng)兩段高低不同的歌曲,感受老青蛙和小青蛙不同和聲音。v播放或彈唱《我是一只小青蛙》,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一遍,跟唱一遍w。
v1w有一只老青蛙和小青蛙正在荷葉上呢?聽(tīng)u哪段是老青蛙唱的t哪段是小青蛙唱的。v播放歌曲w
v3w師小結(jié):小青蛙的聲音清脆―比較尖;老青蛙的聲音低沉―比較粗。
師:在平靜的河面上,一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷葉(示意各一名幼兒上荷葉)小青蛙向老青蛙打招呼說(shuō)“ 呱呱 ”,老青蛙也連忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友,它用清脆的聲音介紹自己“我是一只小青蛙”,老青蛙覺(jué)得一個(gè)人很孤單,也想和小青蛙交朋友,它就用低沉的聲音介紹自己“我是一只老青蛙”,說(shuō)著說(shuō)著,它們就唱起來(lái)了。
(2)幼兒學(xué)唱。(師示意小青蛙組和琴聲學(xué)唱,再換老青蛙組唱)。
師:雖然小青蛙和老青蛙的聲音不同,一個(gè)尖,一個(gè)粗,但它們很喜歡在一起唱歌,它們覺(jué)得那樣很快樂(lè),你們想試試嗎?(請(qǐng)幼兒用兩種不同的聲音唱歌,合唱一遍后再換角色唱)。
1、師:想想還有哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?(請(qǐng)幼兒個(gè)別模仿;師隨機(jī)出示動(dòng)物小圖片(小雞、小鴨等)貼在黑板上的歌譜下面)。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇黑板上的動(dòng)物模仿唱歌。(先個(gè)別唱-----再合唱)
師:今天,我們都是大一班“小青蛙合唱團(tuán)”的小演員了,現(xiàn)在我們要去準(zhǔn)備一下,要參加合唱比賽去。
1.活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開(kāi)想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣,從而對(duì)音樂(lè)感興趣、能充分體驗(yàn)、展開(kāi)豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
3.存在不足:在進(jìn)行同聲合唱時(shí),分聲部站位不明顯,幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。
4.改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí),練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。
(2)在活動(dòng)中,教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸,提供更多的動(dòng)物圖片,引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲,以便豐富合唱內(nèi)容。
課程名稱:《久不唱歌忘記歌》
使用年級(jí):四年級(jí)
使用教材:人教版小學(xué)音樂(lè)課本第八冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲,創(chuàng)編歌詞
教學(xué)目的:
1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)歌詞的創(chuàng)編,活躍學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與合作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)表演,從中體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):從情緒表達(dá)和風(fēng)格把握的角度加以引導(dǎo)演唱襯詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體、自制打擊樂(lè)器、筆以及寫(xiě)好部分歌詞的紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、師生問(wèn)好。
2、音階律動(dòng)(《doremi》),同學(xué)們隨教師邊唱邊做音階手勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)、感染學(xué)生情緒,吸引學(xué)生的注意力,營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。
二、導(dǎo)入:
1、 師:老師給大家看幾幅圖片,看看同學(xué)們能不能看出他們是哪個(gè)民族的?(教師放課件)
生:布依族。
2、 師:中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。新中國(guó)成立后,通過(guò)識(shí)別并經(jīng)中央政府確認(rèn)的民族共有56個(gè)。由于漢族以外的55個(gè)民族相對(duì)漢族人口較少,習(xí)慣上被稱為“少數(shù)民族”。那么,布依族就是其中的一個(gè)民族。
3、布依族簡(jiǎn)介(課件)
三、新授歌曲
1、師:你們聽(tīng)過(guò)或者唱過(guò)布依族的歌曲嗎?
生:沒(méi)有。
2、師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來(lái)聽(tīng)一遍。(教師放錄音)
生:聆聽(tīng)。
3、師:同學(xué)們聽(tīng)到歌詞中說(shuō)到了什么嗎?
生:聽(tīng)不清,太快了,好像不是漢語(yǔ)。
4、師:沒(méi)關(guān)系,這一次我們看著歌詞再聽(tīng)一邊。(放課件)
生:再一次聆聽(tīng)。
5、師:你們誰(shuí)能找出三段歌詞中相同的地方?
生:學(xué)生舉手回答。
6、師:(教師放課件)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些相同的歌詞在民歌中叫什么呢?生:襯詞。
7、如果我們把這些襯詞去掉,看一看歌中到底唱到了什么?讓我們一起來(lái)念好嗎?(請(qǐng)同學(xué)念去掉襯詞的歌詞。)
8、師:現(xiàn)在我們知道了歌詞的內(nèi)容,那么, 就讓我們一起打打這首歌曲的節(jié)奏吧。(課件出示節(jié)奏譜)
生:?jiǎn)为?dú)打,一起打。
9、師:節(jié)奏打得很好,下面讓我們一起來(lái)唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來(lái)唱一下歌譜。
生:唱歌譜。
師:試著將歌詞填入演唱。速度稍慢點(diǎn)。
生:加上歌詞唱歌曲。
速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚,節(jié)奏要準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀詞、唱詞以及節(jié)奏的練習(xí),幫助學(xué)生體會(huì)歌曲感情,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)歌詞的記憶與理解。
7、加入打擊樂(lè)器演唱歌曲
師:歌曲同學(xué)們演唱的很好,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們加入打擊樂(lè)器伴奏來(lái)演唱歌曲。
生:練習(xí)用打擊樂(lè)器伴奏演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
三、創(chuàng)編歌詞
師:歌曲中演唱的都是布依族人們?nèi)粘I钪械男∈?,很有意思。我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中,肯定也發(fā)生過(guò)許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽(tīng)呢?下面我們就分組進(jìn)行創(chuàng)編,比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。
生:以小組為單位創(chuàng)編歌詞。(將創(chuàng)編好的歌詞寫(xiě)在已準(zhǔn)備好的紙上)
師:巡回指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在我們以小組為單位展示你們的成果吧。
生:分組表演,展示成果。
師:讓學(xué)生討論,選出三組比較好的歌詞,用他們創(chuàng)編的.歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。全班同學(xué)演唱歌曲。
生:表演歌曲(加入打擊樂(lè)器伴奏)。
師:老師也創(chuàng)編了三段歌詞,你們想聽(tīng)嗎?
生:想。
師:表演展示。
設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的想象力,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和展示自我的平臺(tái),增強(qiáng)表現(xiàn)音樂(lè)的自信心。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。
四、課堂延伸:
師:同學(xué)們創(chuàng)造出這么多有趣生動(dòng)的歌詞,而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了,老師也為你們感到驕傲。其實(shí)民歌當(dāng)中有許多優(yōu)秀的作品就來(lái)源于我們的日常生活,在勞動(dòng)中,在大自然的美景中。來(lái),讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)歌星演唱的少數(shù)民族歌曲。(放課件)
五、教師小結(jié)
師:大家都知道,我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,五十六個(gè)民族,民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了民歌海洋中的幾滴水,希望同學(xué)們今后要更多地了解我們的民歌,學(xué)唱我們的民歌,讓它代代相傳下去!好下課。
設(shè)計(jì)意圖:
《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。
2、愿意在集體面前較自然地表述。
3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書(shū)的內(nèi)頁(yè)制作如圖,前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些,每一頁(yè)上都有一棵樹(shù)的造型。
2、利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。
3、故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、第一遍聽(tīng)故事,突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫(huà)書(shū),展示用封面、封底制作的大樹(shù),并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,邊完整講述故事。
(2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?
(3)提問(wèn):小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽(tīng)故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法
1.展示圖書(shū)。
教師打開(kāi)圖書(shū),讓幼兒了解本書(shū)結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上,合上書(shū)。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺(jué),等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)
三、第三遍聽(tīng)故事,行為練附:愛(ài)唱歌的小麻雀
在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。
有一天,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,有只麻雀愛(ài)唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了?!?/p>
小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白?!毙÷槿竿嘛w,看見(jiàn)貓頭鷹,問(wèn):“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿赣滞嘛w,看見(jiàn)啄木鳥(niǎo),問(wèn):“啄木鳥(niǎo),是你不要我唱歌的嗎?”
啄木鳥(niǎo)說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見(jiàn)小猴子,問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛,看見(jiàn)一只小松鼠,問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說(shuō):“是的。是我叫你不要唱的?!?/p>
小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢?”
小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹(shù)底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。
課后反思:
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí),小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。
最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū),吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,但也存在了一些問(wèn)題,我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
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