春聯(lián)的課件(集錦四篇)

今天幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家推薦一篇關(guān)于“春聯(lián)的課件”的精選文章，為了方便日后查閱，請務(wù)必收藏此頁面。教案課件是老師上課的重要部分，現(xiàn)在是準備教案課件的時刻。設(shè)計教案時要注重對學生的關(guān)心和支持。

春聯(lián)的課件 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

教學重點：理解五幅春聯(lián)的意思

教學器具：五幅大紅春聯(lián)

一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習看，老師把課文中五幅春聯(lián)請到我們教室里來了。（出示五幅春聯(lián)）

2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）

想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。

3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

（1）就這一幅春聯(lián)誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？

（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？

【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】

二、理解聯(lián)意，自主學習。

1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯(lián)。你對這些春聯(lián)有什么想法呢？請同學們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。

2、誰先來？

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

想看一看這美麗的春光嗎？

請同學們結(jié)合課文微閉上眼睛，聽老師讀。

你仿佛看到了什么？指說。

這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）

你從哪個詞感受到的？百業(yè)興這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談?wù)?？這幅春聯(lián)正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

誰還想帶大家去看一看？（指讀）

讓我們一起去看看吧！齊讀。

（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）

你覺得這幅春聯(lián)寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。[

（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）

20xx年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）

一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）

你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。

其實課文對春聯(lián)的內(nèi)容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）

3、同學們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺呢？指說。

引導讀1、2句和最后一句。

4、其實啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯(lián)，結(jié)合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）學生自讀。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯(lián)是否也這樣呢？

②你還發(fā)現(xiàn)了什么？上下聯(lián)齊讀。

③春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽

你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）

真是和諧動聽。如果下功夫（引讀）

④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！

（自背，指背，互背）

關(guān)于春聯(lián)，除了書本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）

此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。

【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內(nèi)容，只對一些關(guān)鍵詞語或內(nèi)容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】

三、自由拓展，開闊視野。

1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來嗎？

（上黑板貼。）

2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。

（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

3、同學們，再過兩個月，新春佳節(jié)就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯(lián)是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。[

（放音樂，學生寫）

4、讀自己寫的春聯(lián)。

四、作業(yè)。

回家以后，把你寫的春聯(lián)寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

春聯(lián)的課件 篇2

教學目標

1.認識1個生字，會寫3個字;

2.能在教師指導下，按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對子歌》;

3.初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。

教學準備

1.生字卡片或識字教學課件;

2.相關(guān)的對子歌;

3.指導學生提前搜集、預習對子歌。

課時安排

1課時

相關(guān)資料

時詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學修養(yǎng)的訓練，對聲調(diào)、音律、格律等都有嚴格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應(yīng)運而生，而其中清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，則是其中較有代表性的一種。《聲律啟蒙》是訓練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨具一格，經(jīng)久不衰。明清以來，如《訓蒙駢句》、《笠翁對韻》等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。

設(shè)計方案一

教學過程

一、談話導入，介紹“對子”。

對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語言的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。古人在學律詩時，就先學寫對子。學好對仗句，是學好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學童首先學“對對子”。

二、自由朗讀，學習基礎(chǔ)知識。

1.蓑 suō ，“衰”本為草雨衣的象形字。因為與草有關(guān)，所以后來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導書寫時應(yīng)著重強調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

2.“鴻”、“鈞”的學習可以通過觀察，練習書寫。

三、再讀對子歌，指導朗讀。

1.小組內(nèi)讀。

2.教師示范讀。

3.在停頓、延長和語調(diào)的高低變化上。

4.找一找，對子歌中蘊含了哪些相對的詞語。

5.小組討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂?現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書解決問題。

6.讀出對子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。

四、拓展與運用。

1.讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累;再讓學生試著畫一畫，說一說，上下兩聯(lián)哪些詞語相對。

水水 山山 處處 明明 秀秀

│ │ │ │ │

晴晴 雨雨 時時 好好 奇奇

2.寫一寫：

溪對谷，

水對—，

峻嶺對——。

〔積累〕

要求熟讀背誦。個別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。

設(shè)計方案二

教學過程

一、導入新課。

二、讀一讀，背一背。

1.學生自讀，感知對偶的修辭方法：

(1)正確朗讀下面的對聯(lián)。

(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。

(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點?

2.學生提出自己不懂的問題。

3.學生討論，相機點撥。

4.再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。

5.背一背：看誰記得快。

6.學生展示自己收集的對聯(lián)。

三、完成閱讀。

1.指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

2.自讀這些對聯(lián)，體會對聯(lián)的節(jié)奏感和韻律感。

四、交流從生活中找到的對聯(lián)。

1.各小組內(nèi)交流這些對聯(lián)。

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.了解對聯(lián)這種蘊含了中華民族幾千年來的歷史文化，從而更深刻地認識漢字文化。

春聯(lián)的課件 篇3

設(shè)計理念：

對聯(lián)是我國獨有的一種文學形式，是中華傳統(tǒng)文化之瑰寶。讓小學生從小了解、欣賞、創(chuàng)作對聯(lián)，體現(xiàn)了“小學生對中華傳統(tǒng)文化教育研究”課題的精神與要求。

《走進對聯(lián)》從“感知對聯(lián)”、“認識對聯(lián)”、“挑戰(zhàn)對聯(lián)”三個環(huán)節(jié)，讓學生了解對聯(lián)的特點，進而嘗試簡單的對聯(lián)創(chuàng)作，受到中華文化的熏陶。

教學充分體現(xiàn)生本理念，體現(xiàn)人文性與工具性的有機結(jié)合。

教學目標：

1、認知目標：

（1）了解對聯(lián)的基本知識。

（2）感知對聯(lián)的形式美。

（3）感受對聯(lián)的內(nèi)涵美。

2、能力目標：

（1）嘗試創(chuàng)作對聯(lián)。

（2）學習欣賞對聯(lián)。

3、情感目標：激發(fā)學生對對聯(lián)的興趣和對祖國語言文字的熱愛，從對聯(lián)中汲取中華文化精髓。

教學重點、難點：

重點：感知對聯(lián)的形式美，感受對聯(lián)的內(nèi)涵美。

難點：學習欣賞對聯(lián)，嘗試創(chuàng)作對聯(lián)。

教學時間：

一課時

教學準備：

課件

教學過程：

一、感知對聯(lián)激發(fā)學習興趣

1、“爹滿門”故事

天增歲月娘增壽，春滿乾坤爹滿門

對聯(lián)已入尋常百姓家，過年尤其要貼對聯(lián)。有句俗話，“有錢沒錢，貼個對子過年”說的就是貼對聯(lián)的重要。今天我們就“走進對聯(lián)”！

師介紹對聯(lián)：對聯(lián)又叫對子、“桃符”；對聯(lián)，在古代特別崇尚。才子佳人碰在一塊，少不了對對子、

二、認識對聯(lián)了解對聯(lián)特點

云白山青萬余里江深竹靜兩三家

1、學生自由發(fā)言，談對聯(lián)的特點（學生發(fā)言后，自主板書）

①字數(shù)相等

②詞性相對

③平仄zè相合：

師釋：（平：一二聲；仄zè：三四聲）這就如同走路，手腳相對才自然，有韻味（如：平平仄仄平平仄……）了解“平仄”，

④內(nèi)容相關(guān)（關(guān)聯(lián)）

牛刀小試

如何區(qū)分上聯(lián)與下聯(lián)？（上聯(lián)最后一個字為仄聲；下聯(lián)最后一個字為平聲）

1、區(qū)分上下聯(lián)

①發(fā)憤識遍天下字（）立志讀盡人間書（）

②臘梅吐芳迎紅日（）綠柳展枝舞春風（）

③雨滋春樹碧連天（）風送花香紅滿地（）

④春入鳥能言（）風來花自舞（）

2、對聯(lián)尋親

1、舊歲又添幾個喜

2、平安二字值千金

3、和順一門有百福

4、雨潤百花香

5、風和千樹茂

6、新年更上一層樓

（1 6 2 4 3 5）

3、對聯(lián)找搭檔

1、芳草連天碧春花——（遍地紅滿地開）

2、冬去———春來鳥語花香（山明水秀雪花飄揚）

3、臘梅吐芳迎紅日綠柳展枝——（隨風飄舞春風）

4、考試對對子：1932年，清華大學新生入學考試，教授陳寅恪別出心裁地出了一道“對聯(lián)題”，上聯(lián)“孫行者”，要求學子按照對聯(lián)的格式，答出下聯(lián)。

（出示課件）孫行者——（）從五個選項中選擇一個。

（1）豬八戒

（2）沙和尚

（3）祖沖之

（4）牛魔王

（5）王八蛋

三、挑戰(zhàn)對聯(lián)嘗試創(chuàng)作對

點擊課件對對子：

①對一字聯(lián)：海對（）松對（）雨對（）車對（）

②對二字聯(lián)：大海對（）青松對（）春雨對（）

名車（）

③對三字聯(lián)：講故事——魯迅對“獨角獸”對（比目魚）

水中魚（山上虎籠里鳥田間蛇……）

④對四字聯(lián)：連線

白駒過隙狐假虎威

引狼入室鴻雁傳書

泥牛入海放虎歸山

狗仗人勢天馬行空

⑤重組對聯(lián)：

有一副對聯(lián)，上聯(lián)是“蝴蝶有花皆入夢”，請從下面的字中選擇七個組成下聯(lián)。

蘆葦香心鴛鴦無魂水不掉成家蚱蜢

（）

⑥特殊的對聯(lián)：

析字對（填空）：閑看門中木思耕心上田

鴻是江邊鳥蠶為（天下蟲）

二人土上坐一月日邊（明）

3、挑戰(zhàn)難度對對聯(lián)：

04年高考試題

荔枝龍眼木瓜皆為嶺南佳果。

這幅對聯(lián)是由三個名詞加一個地名詞再加一個前面三個名詞的屬類名詞組成的。其實可以有好多種對法，比如：

1、奔馳寶馬豐田都是世界名車。

2、黃山泰山華山都是中國名山。

3、趙微周訊許晴都是影壇名人。

4、香港澳門臺北都是中國名城。

四、布置作業(yè)

1、課外繼續(xù)搜集妙聯(lián)。

2、為學校圖書館寫一副對聯(lián)。

春聯(lián)的課件 篇4

一.歌曲導入

1.上課前播放歌曲：《恭喜發(fā)財》

2.在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀(春聯(lián))。這節(jié)課啊，我們就繼續(xù)來學習《春聯(lián)》這一課。

3.通過上一節(jié)課的學習，顧老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢?

(上聯(lián)——右手邊;下聯(lián)——左手邊;有的上面還有橫批)

二.新授

(一)插圖中的春聯(lián)

1.那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯(lián)，我們一起來看一下。(出示課件)

2.誰來為大家讀一讀這副春聯(lián)?(先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫批)

指名讀、齊讀

3.自己再讀一讀，想一想從這副春聯(lián)中，你仿佛看到了什么?(紅桃，綠柳)這副春聯(lián)描繪的是什么景象?(春天的景象)

4.橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用?(對這副春聯(lián)內(nèi)容的總結(jié)和概括)

5.讓我們再來感受一下這副春聯(lián)。(齊讀)

(二)第一小節(jié)，第三小節(jié)

1.課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯(lián)，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節(jié)，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯(lián)，用曲線畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

2.再選你最喜歡的一副春聯(lián)讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么?

交流四副春聯(lián)。(順序按學生選擇而定)(課件出示)

(1)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！?/p>

指名讀。

從這副春聯(lián)中你仿佛看到了什么?

這副春聯(lián)向我們展示了什么?(美麗的春光)你能給它加的橫批嗎?(春意盎然)

(2)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”

指名讀?！吧裰荨敝甘裁?(祖國大地)

從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?(千山秀 百業(yè)興) 你能給它加的橫批嗎?(欣欣向榮)

那就我們泗陽來說，這幾年發(fā)生了那些新變化?

(3)“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”

“門第”指的是人家。

這副春聯(lián)歌頌的是什么?(人們幸福美滿的生活)

指名讀好它。你能給它加的橫批嗎?(幸福美滿)

(4)“梅開春爛漫，竹報歲平安。”

指名讀。“竹”指的是爆竹。

這副春聯(lián)表達了什么?(人們對新一年的美好祝愿)

齊讀。

3.剛才啊，我們學習了四副春聯(lián)，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯(lián)讀好呢?

4.書上第三小節(jié)就告訴我們應(yīng)該怎樣讀好春聯(lián)。你仔細地讀一讀，然后來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯(lián)。(抑揚頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉(zhuǎn)折;和諧動聽)

板書：抑揚頓挫節(jié)奏美

和諧動聽聲律美

5.那讓我們一起帶著和諧動聽的聲音再來讀一讀這四副春聯(lián)，感受一下它的美，好嗎?(齊讀四副春聯(lián))(課件出示)

6.我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。

7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節(jié)。

(三)第二小節(jié)

1.剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯(lián)的聲律美，領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯(lián)是怎么寫出來的嗎?我們在寫春聯(lián)的時候要注意些什么呢?

請大家讀讀第二自然段。

2. 誰來告訴顧老師寫春聯(lián)時要注意些什么呢?(字數(shù)相等、詞類相當——也就是要講究對仗)

板書：講究對仗

3.拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方?(“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”)

4.那老師也帶來了一些對子，大家想不想來對一對啊?

課件出示“對對子”

藍天對()珍禽對()

成功對()明月對()

勤奮對()細雨對()

開花對()高山對()

地北對()林深對()

凱歌迎大地對春色滿()

山河增秀色對()

山美水美春光美對()

對對子有的是順接關(guān)系，有的是反義關(guān)系，有的是近義關(guān)系，同學們對得都非常棒。

5.老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友?

課件出示“找朋友”

上聯(lián)下聯(lián)

學海無涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新

田園無限美書山萬仞志能攀

春風催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

一起再來讀一讀。

6.看來同學們對春聯(lián)都很感興趣，老師還有幾副春聯(lián)要考考大家。

課件出示“考考你”

風拂千條柳雨()萬朵花

老師像園丁嘔心瀝血

()

壽比南山不老松

()

一起再來讀一讀。

7.那黑板上也有一副對聯(lián)，我們一起來讀一讀。

抑揚頓挫節(jié)奏美

和諧動聽聲律美

講究對仗

和諧動聽聲率美講究對仗()后面你能不能來試著給它對個對子?(形式多)

板書：形式多

一起再來讀一讀

(四)第四小節(jié)

1.春聯(lián)美不美啊?(美)它讓我們更好地、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節(jié)中的一個詞語給黑板上的這副春聯(lián)(和諧動聽聲律美講究對仗形式多)加一個橫批呢?(開卷有益)

2.是啊，多讀讀春聯(lián)，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。

(如果有時間：那老師又給大家?guī)砹藥赘贝郝?lián)，我們一起來欣賞一下。)

課件出示：春聯(lián)欣賞:

春降大地福滿人間

春風催萬物新雨潤百花

高歌盛世年年好笑看神州處處春

辭舊歲窗花映白雪迎新年喜鵲鬧紅梅

爆竹更歲新桃換舊符梅花迎春舊貌展新顏

春風化雨九州花滿地爆竹飄香萬戶喜盈門

三. 總結(jié)

我們閱讀著這如詩如畫的春聯(lián)，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受啊!讓我們在這歡樂的歌聲中結(jié)束今天的學習。

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春聯(lián)的課件匯總

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，要是還沒寫的話就要注意了。做出好的教案是實現(xiàn)課程和教育學科質(zhì)量的必要途徑，要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢？這篇網(wǎng)絡(luò)上的“春聯(lián)的課件”文章非常精彩大家一定要看看，敬請您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址以免遺忘！

春聯(lián)的課件(篇1)

研究背景

人教版課標本小學語文教材第十冊《回顧·拓展三》中的“日積月累”收錄了四副對聯(lián)，在學習的過程中，我和學生被對聯(lián)短短數(shù)語，了了幾字所表現(xiàn)出來的恬靜幽雅，意境的朦朧、飄逸之美所感動，四副對聯(lián)四種形式，特別是回文的運用，更是激起了學生的極大興趣。

對聯(lián)是一種獨特的文學藝術(shù)形式，是中國傳統(tǒng)文化瑰寶，博采眾長，集賦之麗、詩之闊、詞之婉、曲之白于一身，不但具有實用性、觀賞性、文學性、藝術(shù)性，更體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力，歷來為人們所喜愛。但由于眾多的原因，對聯(lián)在我們的生活中漸漸淡化、模糊。

基于以上原因，本活動的設(shè)計意圖就是想通過引導學生對對聯(lián)的研究，在探究學習的過程中，體味祖國文化的博大精深和語言文字的魅力，培育學生熱愛祖國語言文字的情感，打消現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的隔閡和畏難心理，為學生打開一扇接觸和學習傳統(tǒng)文化的窗口，提升學生的精神生活。

研究目標

1、初步了解對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產(chǎn)以及它的起源、發(fā)展、基本特點、形式以及創(chuàng)作對聯(lián)的要求，在賞析、品味、應(yīng)對對聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語言文字的過程，豐富語文知識，拓展語文視野，體驗祖國語言文字的魅力。

2、在研究對聯(lián)的過程中，通過收集、整理、交流展示等活動，對信息檢索、重組和應(yīng)用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新意識，培育熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

3、充分運用多渠道收集資料，學會整理資料，提高積極動手動腦的能力，養(yǎng)成合作、分享等良好的個性品質(zhì)以及社會交往能力。

研究方法

打破課堂和課程的限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，通過查閱相關(guān)資料和整理歸納資料，了解對聯(lián)的發(fā)展歷程，充分調(diào)動學生的參與性與互動性。在創(chuàng)作與書寫對聯(lián)、名聯(lián)賞析、趣聯(lián)分享等活動中，讓學生“動”起來，在“動”中展示個性，提高能力，培養(yǎng)合作意識。

研究過程中主要采用文獻研究法、統(tǒng)計調(diào)查法、訪談法等。

研究過程

一、對聯(lián)欣賞

1、活動前，學生通過一定的途徑，收集對聯(lián)。

2、和同學一起交流收集到的對聯(lián)，說說自己喜歡的一副對聯(lián)的來源，表達的意思以及喜歡這副對聯(lián)的原因。

3、認真傾聽同學的交流，對同學們的喜歡的對聯(lián)進行分析，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

二、對聯(lián)問題

對聯(lián)，它到底是什么，怎樣發(fā)展的，有哪些種類……對聯(lián)有不少值得研究的問題，和同學們談?wù)摯_定研究的主題，研究主題相同的學生自由組合成研究小組。

（對聯(lián)需要研究的問題很多，有些問題還很深奧，可以圍繞對聯(lián)的種類、地位、發(fā)展歷史、創(chuàng)作等方面確定研究主題。）

三、對聯(lián)探究

1、制訂研究計劃：

研究主題：組名：組長：小組成員：活動小組

成員分工活動內(nèi)容活動步驟活動效果活動成果展示形式

2、確定研究方法：

根據(jù)小組的研究主題，和小組的同學一起確定合適的研究方法。老師介紹搜集資料常用的方法：

第一，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時另行組合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去購買。

第二，做筆記。好記性不如爛筆頭，閱讀書報雜志時，搞調(diào)查研究時，要隨身帶筆和紙，隨時記下所需資料的內(nèi)容，或有關(guān)的感想體會，理論觀點等。

第三，剪貼報刊。將有用的資料從報紙、刊物上剪下來，或用復印機復印下來，再進行剪貼。把應(yīng)剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁紙或卡片上。

3、收集資料：

學生通過各種途徑收集對聯(lián)的相關(guān)資料，如：通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、到圖書館查閱相關(guān)書籍、觀看音像影視資料、到居民樓、店鋪抄錄對聯(lián)、采訪賣對聯(lián)的店鋪老板、請專家舉辦有關(guān)對聯(lián)的講座等。

4、整理歸納資料：

把活動中收集收集到的資料進行整理便于進一步研究。把資料按照對聯(lián)不同的分類方法進行分類整理，可以整理成如右圖的資料集，還可以整理成圖表或者專題歸納整理，如：小報、黑板報等。

對聯(lián)資料集：

目錄

◎按使用的范圍分：

⑴運用聯(lián)1～23：

實用聯(lián)──春聯(lián)

專用聯(lián)──挽聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，喜聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)等

交際聯(lián)──贈聯(lián)，題答聯(lián)

⑵裝飾聯(lián)24～58。

5、撰寫研究報告：

和小組成員一起，圍繞自己的研究主題，寫一份研究報告或者一篇介紹對聯(lián)的說明文。

四、對聯(lián)擂臺

1、猜一猜：

指出下列對聯(lián)所指行業(yè)：

松竹贈綠素雅為佳

（）

芝蘭送香淡雅最奇

指出下列壽聯(lián)所指年齡：

不惑但從今日始

（）

知天猶得十來年

下列對聯(lián)分別指歷史上哪個人物：

鬼狐成性格

（）

笑罵亦文章

對聯(lián)的寓意很多，有的對聯(lián)隱含了地名，有的隱含了中藥名，有的隱含了花名……學生根據(jù)自己掌握的資料出題向同學挑戰(zhàn)。

2、對一對：

學生完成下列各題，然后根據(jù)對聯(lián)的要求相互出題。

千對（）來對（）塞北對（）山村對（）龍井茶對（)

春聯(lián)的課件(篇2)

一、教學目標：

1、背誦課文中的五副對聯(lián),并能并能了解春聯(lián)中的橫批、斗方。

2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律美的特點。

3、積累春聯(lián)及張貼方法。

二、教學重難點：

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。

三、教學具準備：

課件、作業(yè)紙

四、教學過程：

（一）介紹春聯(lián)，激趣導入。

①再過20多天就要過春節(jié)了，同學們高興嗎？（高興）過年之前，大人們還要忙上一陣，如辦年貨、幫你們買新衣服等，同時，還要（見課件）貼春聯(lián)。今天，我們一起來學習30課《春聯(lián)》。齊讀課題。

②誰來讀一下圖中的春聯(lián)？（指名讀）春聯(lián)分為上聯(lián)和下聯(lián)，右門上貼上聯(lián)，左門上貼下聯(lián)。在讀春聯(lián)的時候，應(yīng)該先讀右門的上聯(lián)，再讀左門的下聯(lián)。

③說到春聯(lián)，還有這樣一段歷史：五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（離現(xiàn)在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶書寫了新年納余慶，嘉節(jié)號長春（出示實物），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河。春聯(lián)名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。

過渡：人們常說開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。這節(jié)課就讓我們一起來研究春聯(lián)。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、提出初讀要求：

①快讀課文，注意生字、新詞的讀音。

②課文向我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？（學生讀書自學）

2、交流反饋：

①指名讀生字、新詞。（指名讀2人、齊讀）

②反饋課文的內(nèi)容：介紹了春聯(lián)的內(nèi)容，春聯(lián)對仗、講究聲律美的特點。

（教師相機板書）

（三）精講課文，學習春聯(lián)

A、學習第1段。

1、春聯(lián)實在是太多了，課文中用了什么詞來說它的多（各種各樣）還可以用什么詞來形容它的多？（數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)、許許多多）

2、第1小節(jié)中作者就列舉一些春聯(lián)，請你把它找出來。（指名說，教師出示春聯(lián)）指名讀、齊讀。

3、同學們也許都發(fā)現(xiàn)了，這里的每副春聯(lián)都寫了不同的內(nèi)容。你能選擇其中的一副春聯(lián)來給大家介紹一下嗎？

4、交流反饋：

①第一副，描繪了美麗的春光。（提醒學生具體說一說春聯(lián)描繪的春光）意思：新的一年來到了，萬物蘇醒，草木發(fā)芽，大地上一片綠色。你瞧，方圓十里一片粉紅的杏花。（春天里，還有哪些美麗的春光）氣候溫暖，小鴨到河里來游泳了，蜜蜂又開始采蜜了，大人、小孩歡笑了。[

寫得多美啊，14個字就概括了美麗的春光。

②第二副，展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。意思：春天來到了，祖國山河一片秀麗，在美麗的春光的照耀下人間呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。

③第三副，歌頌了勞動人民幸福美好的的生活。意思：勤勞的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因為勞動人民的辛勤勞作，與人和睦相處。）

④第四副，這主要是表達人們的一種美好祝愿。意思：寫了梅花開放后，春光更加美麗了，人們向大家報告翠竹平安生長的好消息。（關(guān)于竹報歲平安還有一個典故呢：古時候，北方的寺院里生長著一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很難成活，自然顯得十分珍貴，所以寺院里的事務(wù)主管特別關(guān)心它、愛護它，也樂于向大家報告翠竹平安生長的消息。后來便成為新春祝賀平安的吉祥語，希望人們歲歲平安。）

5、同學們學得真好，這些春聯(lián)有的描繪春光，有的展現(xiàn)景象，有的歌頌生活，更多的是表達祝愿。請看，下面的春聯(lián)屬于哪種內(nèi)容。

家家致富家家樂，處處迎春處處歌

艷陽照大地，春色滿人間

祖國與天地同壽，江山與日月爭輝

從小愛科學，長大攀高峰

6、同學們真聰明。老師還想告訴大家，由于春聯(lián)的內(nèi)容不同，它們應(yīng)用的場合也就不同了。

請看，下面這些地方該選用什么春聯(lián)。

（醫(yī)院、理發(fā)店、銀行、學校、商店、四1班）

生意興隆通四海，財源茂盛達三江

開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金

從小愛科學，長大攀高峰

山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

學海無崖勤可渡，書山萬仞志能攀

進來蓬頭垢面，出去容光煥發(fā)

7、學習了這么多的春聯(lián)，書中的你都記住了嗎？考考你？老師出上聯(lián)，你對下聯(lián)。（教師考學生的對聯(lián)）

過渡：在讀這些春聯(lián)的時候，你心中有什么感受呢？

B、學習第2、3段。

1、交流：

①誦讀這些春聯(lián)，我會感到生活中充滿了幸福和希望。

②春聯(lián)讀起來和諧動聽，有節(jié)奏，有聲律美。

2、聲律美就是春聯(lián)的一個特點，其實春聯(lián)還有一個特點，就是講究對仗。瞧（課件出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）誰能結(jié)合這副春聯(lián)來個大家講講春聯(lián)是怎樣對仗的。[

（上下聯(lián)的字數(shù)相等，即上下聯(lián)都是7個字；詞類相當，即綠柳對紅桃，這表示的一個事物，舒眉對開口，這表示的是一個動作，辭對賀，這也表示一個動作，舊歲對新年。

3、看來你已經(jīng)學會了。同學們，聽明白了嗎？（明白了）講究對仗、有聲律美就是春聯(lián)的特點，還是讓我們用誦讀再來感受一下吧?。ㄉ鹱x）會背了嗎？（起背誦）

C、拓展：

①認識橫批、斗方。

同學們也許都發(fā)現(xiàn)了，在春聯(lián)的上方還有一排字，這叫什么？（圖示：橫批）橫批就是，初了橫批外，春聯(lián)中還有斗方。瞧，這就是。（圖片出示）

②明年就是猴年了，在此，毛老師送幾副猴年的春聯(lián)給大家。

課件出示：

滿園春色關(guān)不住兩岸猿聲報喜來

鳥語喧花果猴聲啼水簾

申年梅獻瑞猴歲雪兆豐

猴喜滿園桃李艷歲遷遍地春光明

金猴玉兔弄春色紫燕黃鶯彈妙音

雪消門外千山綠猴到人間萬戶春

玉兔探月觀新歲金猴捧挑笑豐年

紫燕展翅騰柳浪金猴攀援上春山

花果飄香美哉樂土猴年增色換了人間

（四）課外實踐：

今天我們學習了有關(guān)春聯(lián)的知識，你們想做一些什么作業(yè)呢？

提供參考：1、收集一些春聯(lián)，出一期關(guān)于春聯(lián)的手抄報。

2、在今年過年的時候，我自己家書寫對聯(lián)。

3、

春聯(lián)的課件(篇3)

一、教學目標

1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。積累一些課外名聯(lián)。

2、通過對課文的學習和對春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容和春聯(lián)對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯(lián)使用文字的技巧，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。

3、在貼春聯(lián)、對對子、區(qū)分上下聯(lián)、填補缺對等聯(lián)系過程中加深對春聯(lián)的認識，使語文學習指導學生生活。

4、懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

二、教學重點

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。

三、教學難點

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

四、教學過程

（一）回憶年俗 導入激趣

1、（課件：鑼鼓聲聲）回憶春節(jié)習俗

2、過渡：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。

（二）檢查預習 整體感知

1、課文中出現(xiàn)了那些春聯(lián)？讀一讀

2、在讀課文：關(guān)于春聯(lián)，你知道了些什么？

內(nèi)容：描繪春光 展現(xiàn)景象 歌頌生活 表達祝愿

小結(jié)：這富有特色的內(nèi)容使得準連有別與掛在風景區(qū)的風景名勝聯(lián)，貼在寺廟、園林、紀念館等楹柱上的楹聯(lián)：比如顧憲成紀念館里的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳 家事國事天下事，事事關(guān)心”，也有別與結(jié)婚時使用的婚聯(lián)，祝壽時使用的壽聯(lián)，比如：福如東海 壽比南山。

形式：對仗 聲律美

（三）品讀春聯(lián)，了解內(nèi)容

1、新春佳節(jié)，喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了，大紅的春聯(lián)貼起來了，（請一學生張貼春聯(lián)，指點：春聯(lián)一般有上下兩聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左）讓我們一起去春聯(lián)的百花園一一瀏覽——

2、自由讀第1自然段，完成春聯(lián)和相應(yīng)內(nèi)容的連線

3、你讀懂了哪一幅春聯(lián)呢？（交流）

（用括號內(nèi)的語句點評學生的發(fā)言，并以此指導學生讀好春聯(lián)，表達情感。）

（1）描繪美麗的春光——請描繪你讀這幅春聯(lián)時眼前所看到的美麗春光——朗讀——推薦閱讀《春》的片段，感受一下朱自清描繪的和這幅春聯(lián)相似的美麗春光——再讀（指導讀好尾字的聲調(diào)）

（芳草綠得生機勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美好?。?/p>

（2展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象——請你描繪你讀這幅春聯(lián)時眼前所展現(xiàn)的祖國欣欣向榮的景象——朗讀

（千巖競秀，百業(yè)興旺，神州大地欣欣向榮?。?/p>

追問：是什么猶如春天一樣，使祖國大地（神州）欣欣向榮呢？（推薦欣賞《春天的故事》）——再讀（指導讀好尾字的聲調(diào)）

（3）歌頌了勞動人民幸福美好的生活——

（勤勞創(chuàng)造財富，和睦共生和諧，勞動人民的生活蒸蒸日上！）

追問：你能讀懂“門第”嗎 ？（對仗指導：門第——人家）

你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）

——再讀（指導讀好尾字的聲調(diào)）

（4）表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導讀好尾字的聲調(diào)）

（梅花年年爛漫，愿你歲歲平安?。?/p>

5、背誦上述四幅春聯(lián)

6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達你讀了這些春聯(lián)之后的感受，并說說理由。

（四）賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)對仗的工整

1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

（1）你覺得這幅春聯(lián)是寫的什么內(nèi)容呢？（既展現(xiàn)春光的無限美好，又表達人們對新年的美好祝愿。）

（2）讀好這幅春聯(lián)

（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會春聯(lián)的另一個特點并做交流。

2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯(lián)的對仗。

3、通過“舒眉——開口”體會春聯(lián)用詞的形象性

通過“辭——賀”體會春聯(lián)用詞的準確性

4、小結(jié)：……能從中學到一些使用文字的技巧。

5、填補缺對

6、P134對對子練習

（五）誦讀春聯(lián)，感受春聯(lián)的音律美

出示課文中五幅春聯(lián)

1、讀春聯(lián)，品味春聯(lián)的聲律美。

2、介紹：在現(xiàn)代漢語中，第一、二聲為平聲，三、四聲為仄聲，平仄相對，讀起來——因此課文中說，如果下工夫誦讀一批名聯(lián)，就能——

3、發(fā)現(xiàn)：尾音為第三第四聲的是上聯(lián)，第一第二聲的是下聯(lián)。

4、區(qū)分上下聯(lián)的練習。

[評析：靈活應(yīng)用教材變序教學，根據(jù)學生的認知規(guī)律，讀中理解，讀中感悟。]

（六）總結(jié)

讀第四自然段

（七）練習設(shè)計

搜集各種對聯(lián)：壽聯(lián)、挽聯(lián)、春聯(lián)，區(qū)別其異同。

第二課時

一、教學目標

1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。

2、通過對課文的學習和對春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容和春聯(lián)對仗工整的特點。

3、在貼春聯(lián)、對對子、區(qū)分上下聯(lián)、填補缺對等聯(lián)系過程中加深對春聯(lián)的認識，使語文學習指導學生生活。

4、懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

二、教學重點

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。

三、教學難點

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

四、教學過程

（一）回憶年俗，導入激趣

1、（課件：音樂《春節(jié)序曲》）回憶春節(jié)習俗

2、過渡：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。

（二）檢查預習，展示春聯(lián)

1、學生介紹自己搜集到的春聯(lián)。

2、學生展示自己書寫的春聯(lián)。

3、學生說春聯(lián)貼法上的講究。

（請一學生張貼春聯(lián)，指點：春聯(lián)一般有上下兩聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。）讓我們一起去春聯(lián)的百花園一一瀏覽——

（三）品讀春聯(lián)，了解內(nèi)容

1、自由讀第1自然段。

自學要求：

1.自己輕聲朗讀第一自然段。

2.用直線畫出春聯(lián)。

3.用虛線畫出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。

2、指名說出第1段中的春聯(lián)。

3、指名說出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。

4、你讀懂了哪一幅春聯(lián)呢？（交流）

（用括號內(nèi)的語句點評學生的發(fā)言，并以此指導學生讀好春聯(lián)，表達情感。）

（1）描繪美麗的春光——

（芳草綠得生機勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美好?。?/p>

（2 )展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象——請你描繪你讀這幅春聯(lián)時眼前所展現(xiàn)的祖國欣欣向榮的景象——朗讀

（千巖競秀，百業(yè)興旺，神州大地欣欣向榮?。?/p>

（3）歌頌了勞動人民幸福美好的生活——

（勤勞創(chuàng)造財富，和睦共生和諧，勞動人民的生活蒸蒸日上！）

追問：你能讀懂“門第”嗎 ？（對仗指導：門第——人家）

你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）

（4）表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導讀好尾字的聲調(diào)）

（梅花年年爛漫，愿你歲歲平安?。?/p>

5、背誦上述四幅春聯(lián)

6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達你讀了這些春聯(lián)之后的感受，并說說理由。

（四）賞讀春聯(lián)，感受對仗。

1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

（1）你覺得這幅春聯(lián)是寫的什么內(nèi)容呢？（既展現(xiàn)春光的無限美好，又表達人們對新年的美好祝愿。）

（2）讀好這幅春聯(lián)

（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會春聯(lián)的特點并做交流。

2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯(lián)的對仗。

3、通過“舒眉——開口”體會春聯(lián)用詞的形象性

通過“辭——賀”體會春聯(lián)用詞的準確性

4、小結(jié)：……能從中學到一些使用文字的技巧。

（五）拓展練習，鞏固訓練。

1、連出上下聯(lián)

載歌載舞慶新春 人新事新時代新

碧波跳紅鯉 同心同德干四化

山美人美風光美 綠水躍白鰱

2、補字成聯(lián)

風撫千條柳，雨__萬朵花。（潤）

小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（紅梅、青松）

處處紅花紅處處，重重綠樹______。（重重綠樹綠重重）

3、對出下聯(lián)

老師似園丁， 。（學子如花朵）

老師似園丁嘔心瀝血， 。（學子如花朵斗艷爭奇）

4、拓展實踐

景范書院傳承中華文明， 。

A、啟平學校續(xù)寫教育新篇

B、啟平學校譜寫教育新篇

C、啟平學校開創(chuàng)美好明天

（六）總結(jié)

1、學生總結(jié)。

2、贈送春聯(lián)，鼓勵勤奮。

學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

春聯(lián)的課件(篇4)

教學目標：

1、背誦課文中的五副對聯(lián)，并能在自己理解的基礎(chǔ)上加橫披。

2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律的特點。

3、積累春聯(lián)及張貼方法。

教學準備：

ppt電子文稿、大紅春聯(lián)、練習紙（畫著門）。

教學過程：

一、簡介春聯(lián)歷史：

春聯(lián)，對聯(lián)的一種。五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書新年納余慶，嘉節(jié)號長春聯(lián)（出示實物對聯(lián)），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河。春聯(lián)名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。

二、春聯(lián)內(nèi)容：

1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯(lián)）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯(lián)）

2、描繪美麗春光的對聯(lián)：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）

3、哪一副展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）

4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯(lián)誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）

5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）

教學步驟：A、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）

B、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學板演。

C、讀一讀。

三、春聯(lián)形式：

1、對仗的要求：字數(shù)相等，詞類相當。

2、說一說以上五副對聯(lián)，什么對什么？（自練、講對者指名講）

3、對對子：

春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）

處處春光好，（農(nóng)家氣象新）

4、總結(jié)：對聯(lián)的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯(lián)內(nèi)容同一，意境一致，如兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。反對，上下聯(lián)內(nèi)容相對或相反，如橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。串對，又叫流水對，上下聯(lián)內(nèi)容連貫，語序不可倒置，如春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金。對聯(lián)的對杖，讀起來便悅耳和諧。

四、誦讀春聯(lián)：

1、說說春聯(lián)聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。

2、誦讀春聯(lián)：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內(nèi)容兩方面評）、齊誦。[

五、春聯(lián)拓展：

1、人們常說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯(lián)呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯(lián)多，不可以重復喲?。ńy(tǒng)計員周裕婷統(tǒng)計）

2、單位用聯(lián)：

1、商場春聯(lián)；2、學校春聯(lián)；

3、醫(yī)院春聯(lián)；4、銀行春聯(lián)

3、給四（7）班貼春聯(lián)。

今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯(lián)，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)：

生意興隆通四海，財源茂盛達三江

開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金

縮千里為咫尺，聯(lián)兩地為一家

山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀

學習步驟：

1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯(lián)皆豎寫；上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，橫披橫寫。

六、師生總結(jié)：

1、獎對聯(lián)。

2、文中說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學習。通過今天的學習，你學到了哪些知識？

3、師總結(jié)：

新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯(lián)在明代的興盛，后又由春聯(lián)演變出壽聯(lián)、挽聯(lián)、賀聯(lián)、名勝聯(lián)、殿堂聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、徐贈聯(lián)真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。

春聯(lián)的課件(篇5)

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家下午好，今天我上的這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一梳理探究模塊中的一個專題----奇妙的對聯(lián)，這是新課程改革引導教材邊寫的一個突出亮點，他主張學生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究性發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的過程中提高對語言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚這一傳統(tǒng)文化。對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學習這一專題時，就不能把對聯(lián)講成高考訓練專題，雖然從開始，就在全國高考的語文卷中，出現(xiàn)了對聯(lián)題目。所在本課在設(shè)計時就把三維目標充分融入教學過程，體現(xiàn)過程的評價，發(fā)展的評價，充分調(diào)動學生參與、互動在愉快的學習過程單中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的.藝術(shù)性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學生，讓學生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學表現(xiàn)形式。

為了讓學生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，2.要符合學生實際，因勢利導，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會實際，靈活選擇，注重實用性，4.突出過程與方法，注重基礎(chǔ)，增強探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性?；谝陨衔鍌€因素，我對本專題做了分四步走的設(shè)計，第一步，了解對聯(lián)，通過一些簡單的對聯(lián)，學生能歸結(jié)出對聯(lián)的基本特征，如字數(shù)相等，詞性相對，平仄相合，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學生的認知特點。第二步，欣賞對聯(lián)，通過欣賞學生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會析字格，回文格，轉(zhuǎn)類格等不同的對聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學生對對聯(lián)的文化的探究學習，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個奇妙的對聯(lián)背后都有一個不平凡的故事。第三步評改對聯(lián)，這實際上是對對聯(lián)特點的深化過程。通過辨析和修改對聯(lián)，完成了對對聯(lián)基本知識的再認識，并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，創(chuàng)作對聯(lián)，分兩個環(huán)節(jié)，第一個是擬寫對聯(lián)，也就是對對子，學生可以充分發(fā)散思維，自主表達自己的觀點，在對對聯(lián)的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學生多元化創(chuàng)作的思維和應(yīng)用語言的能力。實現(xiàn)了個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。在對對聯(lián)的過程中，也兼顧了對聯(lián)的基本準則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機結(jié)合在了一起。第二個環(huán)節(jié)就是書寫對聯(lián)，對聯(lián)自產(chǎn)生以來，就和書法密不可分，因此鼓勵學生將對聯(lián)用毛筆書寫出來，是將對聯(lián)的藝術(shù)性升華的重要一步，也是鼓舞和激勵學生的重要步驟，讓學生動手能力得到了鍛煉，即使是對不會寫毛筆字的同學也是一種激發(fā)。德國教育學家第斯多惠曾說過，“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯(lián)的各個步驟，才算圓滿完成 。學生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認知和感悟。

反思本節(jié)課和學生共同學習奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調(diào)動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會其特征和內(nèi)涵，并且動腦思考，動手操作，皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。著所學知識走出課堂，走向?qū)β?lián)生長的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風光和樂趣。給學生一個舞臺，就給了語文一片天空?！叭绻麑W生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮。

春聯(lián)的課件(篇6)

教學目標：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

[第一課時]

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“墻熟報”3個生字，理解;“墻報叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。

3、看了課題，你想知道些什么?

B、畫中還畫了些什么?

C、為什么要畫這張畫?

二、聽錄音，初步感知課文。

1、帶著這三個問題聽錄音。

2、說說這篇課文主要講了什么?

3、學習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?

三、初讀課文，自學生字詞語。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什么?

四、檢查自學情況。

1、認讀生字。

2、認讀詞語，理解部分詞義。

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

D、“秋天的畫”畫了些什么?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

六、書寫指導。

七、課堂作業(yè)。

[第二課時]

課時目標：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。

3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學習課文第二到五段。

1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關(guān)的詞語。

2、用”我一()、()，還畫了()和()。”來說一說。

桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農(nóng)民，看出他們在干什么?

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“?！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

5、指導有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。

四、學習第6段。

這一段講了些什么?

五、鞏固練習。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?

六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。

[第三課時]

課時目標：

1、進一步感受秋天大自然的美。

2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

1、抽讀生字。

2、認讀詞語。

3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

二、指導背誦。

1、聽錄音2——5段，學生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結(jié)。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

2、課堂作業(yè)。

3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)

春聯(lián)的課件(篇7)

課前談話：

1.你們知道我叫什么名字？來自什么地方？

2.讀讀名字

3.謝謝大家

一、談話導入

1.上午我請我們的班的朱老師，把春聯(lián)這一課讀正確，讀流利，同時還要把生字詞進行掌握，楊老師想看看你們掌握得怎么樣？生字詞還記得嗎？自己讀讀。

2.指名讀

3.這位同學哪個詞語讀錯了，請大家糾正一下

4.我們把所有的詞語讀一遍，聲音響亮。

5.學生齊讀。

6.從這些詞語，你們知道什么？（師生交流）

7.學生說：從抑揚頓挫這個詞語，我們知道春聯(lián)讀起來很有味道很有感情。

8.看來，同學們上節(jié)課的學習是很扎實的。

9.春聯(lián)不但帶來喜慶的氣氛，還能讓我們感到生活充滿了希望，這節(jié)課，我們就一起來感受春聯(lián)中聲律美，初步領(lǐng)會祖國文字的語言美，好嗎？

10.我們先來學習第一段

二、新授課文

1.指名讀第一自然段的一二兩句話。（學生讀）

（1）他讀得就像白水煮冬瓜，沒有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家戶戶都燃放鞭炮，門上都張貼著大紅春聯(lián)，有什么感受？

（2）學生說：應(yīng)該是非常高興的感覺；看上去特別幸福、溫馨。

（3）現(xiàn)在我們一起讀讀一二兩句話，讀出你們剛才說的感受，好嗎？（學生齊讀一二兩句話。）

2.大致地看叫做各種各樣寫出了春聯(lián)的萬紫千紅的百花園寫出了春聯(lián)的春聯(lián)究竟多在哪，美在哪呢？我們一起讀讀下面的話

（1）學生讀：春聯(lián)中有的

（2）同學們讀得很好，是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯(lián)是一首歌，春聯(lián)是一幅畫，春聯(lián)又是，每當春節(jié)，我們?nèi)A夏民族都沉浸在這如詩如畫的春聯(lián)中，下面我們就一起來誦讀這令人陶醉的春聯(lián)。

（3）（課件出示）

誰來讀？（學生讀電腦出示的春聯(lián)，最后一條學生一起讀）這是表示了，表達了剛才楊老師說的這些話都是文中的作者的感受，讀了這樣的春聯(lián)，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：讀了，我的感受是當然，也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么

（4）學生自讀（大聲地讀），讀完請同學們自己先說說。（學生自說）[

（5）師生交流

學生說：讀了梅開我感覺每家每戶都在放鞭炮，非常熱鬧。

學生說：梅開春浪漫，竹報歲平安

學生說：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅感到春天的美麗，樹木綠蔭蔭的，杏花紅艷艷的。（說得真好）

學生說：我也是說這一句，我感覺（說得不錯）

學說：百廢興我長大了應(yīng)該為祖國的建設(shè)努力。（一個比一個說得好）

（6）下面請大家把自己的感受帶到文章里，一起讀讀好嗎

學生讀

（7）大家讀得很好，楊老師也想讀，你們也聽一聽，感受一些祖國的語言文字的音律美好嗎？

（8）（老師讀）你們感受到了嗎？

老師和同學配合來讀，老師讀上聯(lián)，下聯(lián)學生讀

又是（真好，韻律十足，很好）

日照

梅開

就這樣，同座位互相練練，就帶著這種感覺讀（學生自讀）

男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。

學生讀－－掉換一下讀－－學生讀

（9）讀得很好，誦讀春聯(lián)是一種美的享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮。教師板書：美的享受、其樂無窮。春聯(lián)怎么寫？課文的第二自然段告訴了我們，請大家默讀課文的第二自然段，以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例好好地想想。

3.師生交流：春聯(lián)怎么寫？

學生說：春聯(lián)上下聯(lián)應(yīng)該字數(shù)相等，詞類相當（你能不能根據(jù)例子來說呢？）

學生說：綠柳舒眉辭舊歲它們的字數(shù)是一樣的。

兩個同學的發(fā)言合在一塊兒就很好了。字數(shù)相等，詞類相當。我們一起把這一小節(jié)來讀一讀。

學生讀

同學們在祖國悠久的文化長河里，還有很多膾炙人口的春聯(lián)，課前，楊老師搜集了幾幅，不過比較亂，楊老師想請你們整理整理。

（多媒體出示）

先讀讀這些亂的春聯(lián)。（學生讀）

想好了嗎？上聯(lián)田園無限美，對哪一句呢？（類似于聯(lián)線的練習）

老師這里還有一些春聯(lián)大家來看看，一起讀讀，然后填寫下面的一段話。（老師出示了五對春聯(lián)，然后在下面緊接著出了一個練習，如上聯(lián)中的一個詞語，對仗的是哪一個詞語等等，春聯(lián)中還描寫了這樣的一些內(nèi)容如）

春聯(lián)中還有一幅展現(xiàn)了祖國的美好景象[

最后齊讀完成的填空

楊老師還有一幅未完成的春聯(lián)，請大家來想想辦法

出示：風撫千條柳（好像是的，抱歉，我的視力下降了不少，加上為了尋找電源，我一直是背對課堂，所以沒有打出來，抱歉。總之，楊老師在這里進行的創(chuàng)作春聯(lián)的訓練）

學生和教師進行交流和點評（楊老師一邊點評一邊指導方法）

同學們，你們真了不起，你們已經(jīng)掌握了創(chuàng)作春聯(lián)的方法，從詞類相當?shù)慕嵌却蠹业脑~語都可以，但是楊老師想提高難度，從詞語感情的角度，大家再想想哪個詞語更加合適。

學生說：雨潤萬朵花（為什么？）因為這個詞語中包含了滋潤的味道，包含了雨水對花朵的愛，讓花朵長得更加嬌艷。

我們一起把這則春聯(lián)讀一遍。

同學們，春聯(lián)是我們民族的象征，那里有春聯(lián)那里就有炎黃子孫的足跡，春聯(lián)也是感情維系的方式，春聯(lián)也是華夏的靈魂，那里有春聯(lián)那里就有中國人的智慧。

學了這篇課文，楊老師想問問大家課后大家想干些什么？

師生交流：學生，老師進行鼓勵和點評

課后同學們想寫就寫，想讀就讀，想搜集就搜集。剛才我們在講春聯(lián)中的填詞的時候先從詞類的角度來寫，后來從詞語感情的角度，老師告訴大家更高層次的還有從聲調(diào)的角度，這樣春聯(lián)讀起來才來抑揚頓挫。

這節(jié)課，我們就上到這里！謝謝大家！

點評：

好快的上課節(jié)奏，這篇課文聽了好幾次，覺得今天楊老師組織的教學最簡約、最快節(jié)奏，在讀了感受了春聯(lián)幾次之后，學生就開始為點評春聯(lián)內(nèi)容、創(chuàng)作春聯(lián)忙碌起來了！

這群學生是瑯琊路小學分校的學生，不知道換成再普通一點的學生能不能適應(yīng)好這樣的節(jié)奏。

課堂效率真的很高！

春聯(lián)的課件(篇8)

1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!

學習小組合作學習;

畫畫生字，把生字讀準確;

想想生字，把生字認一認;

1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應(yīng)進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?

教學目標：

1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3.學會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學重點、難點：

1.教學重點――把握2～5自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。

2.教學難點――多數(shù)學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

2.多媒體課件。

一.聽記句子。

1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二.整體感知，揭示課題。

1.過渡：是啊!我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區(qū)游覽。

3.完成填空，相機學習部分詞語。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色?

4.齊讀第1自然段。

8.質(zhì)疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來?

三.感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

1.自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

2.讀后交流。

介紹了哪些奇石?

板書：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……

哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

小結(jié)。

四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。

1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

2.指名讀第2節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

3.質(zhì)疑問難。

5.指導朗讀。

7.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

課文中是怎樣介紹的?

8.默讀第3節(jié)。

9.指名分句讀。

10.分句理解。

第1句說什么?

看圖理解“陡峭”

第2句說什么?

誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?

指名分解動作表演。

12.指導朗讀。

13.指導背誦。

五.小結(jié)談話。

六.學習生字。

黃山奇石┤ “仙人指路”

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?

首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石?

(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學思考：仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)

(3)仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢?加上想像說一說。

說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀?對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧!

(1)同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?(出示圖片，指名朗讀。)

(2)你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。(指名回答，從樣子、位置來引導。)

①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學一學。有趣嗎?

(欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。)

同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎?

剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。)

(1)“仙人指路”

②、仙人是什么樣子?

(2)“金雞叫天都”

①、金雞在什么地方?

②、它是什么樣子?

③、金雞在叫什么呢?

④、指導朗讀。

同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎?

誰來背一背?

同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

(1)自由朗讀，找一找。

(2)請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習，指名說)

(3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎?

(4)指導朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧!(齊讀)

3.自選題材，獨立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學生根據(jù)這個題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運而生。有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲?！?/p>

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(設(shè)計理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

(設(shè)計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

(設(shè)計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

(設(shè)計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

(設(shè)計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

(設(shè)計理念：在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。)

挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

(設(shè)計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。)

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

(設(shè)計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。)

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(設(shè)計理念：在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導重點。

4、學生再練寫。

(設(shè)計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

春聯(lián)的課件(篇9)

教學設(shè)計：

一、欣賞春聯(lián)，激情導入，《春聯(lián)》教學設(shè)計。(看視頻，渲染氣氛)

師：同學們，聽著這歡快的樂曲，欣賞著這大紅的春聯(lián)，你會想到什么?(學生各抒己見)

師：是??！春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添歡樂、熱烈、祥和的氣氛，能讓我們感受到春的氣息。這節(jié)課我們來誦讀、揣摩春聯(lián)，去感受春聯(lián)中蘊含的美，去領(lǐng)略祖國語言文字的無窮奧妙。

二、學習新課，感受春聯(lián)的美。

師：請同學們打開課本，請一位同學讀讀第一自然段的一、二兩句話。

師：剛剛那么多的春聯(lián)，我們只能大致的看一看，這就--(瀏覽)。

師：瀏覽著這些春聯(lián)，就像是--(漫游在萬紫千紅的百花園中。)

師：欣賞著這些春聯(lián)，就像是在百花園中欣賞那萬紫千紅的(鮮花)一樣。

這"百花園"、這"萬紫千紅"就寫出了春聯(lián)的(美)，寫出了春聯(lián)的(豐富多彩)。齊讀一、二兩句。

師：春聯(lián)到底美在哪兒呢?請同學們接下去把第一自然段讀完。

(課件演示四幅春聯(lián))

師引讀：春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，情致優(yōu)美，有的描繪了美麗的春光--有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象--有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活--更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿--誦讀這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

師：下面就請同學們誦讀這些春聯(lián)，去揣摩他們的意思，去體會那一份幸福，那一份希望。然后以"讀了--我--"的句式來匯報自己的讀書體會。

匯報交流：

"又是一年芳草綠，依然十里杏花紅"又是一個春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹樹粉紅粉紅的杏花，表現(xiàn)出春光的明媚鮮亮。這一幅春聯(lián)描繪了美麗的春光，春聯(lián)所描繪的景色美。

"春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。"春天重回大地，大自然山清水秀，充滿生機，在明媚春光的照耀下，祖國到處呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的喜人景象。

"勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。"勤勞的人家沐浴著春光，和睦的家庭和氣生財，告訴人們要勤勞，人與人相處要和睦，春聯(lián)還能使人受到啟發(fā)，獲得教益。春聯(lián)所體現(xiàn)的思想美。

"梅開春爛漫，竹報歲平安。"梅花開了，春光爛漫美好，爆竹聲聲，辭舊迎新，預祝一年平安吉祥。

師：無論是抒發(fā)對春光的喜愛之情，還是表達對美好生活的向往之情，無論是歌頌改革開放的輝煌成就，還是歌頌勞動人民的美好生活，這兒又體現(xiàn)了春聯(lián)的一種美，春聯(lián)所表達的情感美。

是啊，春聯(lián)是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節(jié)，我們?nèi)A夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯(lián)的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛！這是多么幸福美好的享受！讓我們再來誦讀，再來體會！

學生自由誦讀。指名讀。

結(jié)合學生的評價，引導學生體會到春聯(lián)所蘊涵的抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。

老師范讀，師生配合讀，進一步激發(fā)學生誦讀春聯(lián)的興趣，讀出春聯(lián)的美，教案《《春聯(lián)》教學設(shè)計》。

師：讀春聯(lián)確實是一種美的享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮，春聯(lián)到底怎么寫呢?請同學們默讀課文的第二自然段，然后以"綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。"為例，來給我們講講。

(春聯(lián)的特點講究對仗，字數(shù)相等，詞類相當。)

指名讀春聯(lián)，你覺得這副春聯(lián)中那兩個詞語用得特別好?("舒眉""開口"擬人手法的運用，生動形象地表現(xiàn)了人們滿心喜悅的辭別過去的一年，祝愿新年的到來。)

師總結(jié)：春聯(lián)的文字工整、對仗、簡潔、精巧，可見春聯(lián)的語言也很美。正因為春聯(lián)在形式上追求語言美、聲律美，在內(nèi)容上追求所描繪的景色美、所體現(xiàn)的思想美、所表達的情感美…使得春聯(lián)--我國這一特有的文學形式一直流傳至今，春聯(lián)已有一千多年的歷史，這當中出現(xiàn)了許多膾炙人口的名聯(lián)佳對。

三、實踐綜合，鞏固發(fā)展

師：老師課前搜集了幾副，你們想看嗎?(課件演示)哎喲，春聯(lián)亂了，請大家一起來幫老師整理整理，看看，誰和誰是一副?

春風送福喜氣臨門

一家和睦一家福四季平安四季春

文明經(jīng)商財源茂盛禮貌服務(wù)顧客盈門

兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁

書作良田百世耕之不盡勤為至寶一生用則有余

學生自由誦讀，想想這些春聯(lián)貼在哪兒比較合適?

學生交流，老師總結(jié)：什么樣的春聯(lián)貼在什么地方，那也很有講究。

師：五副亂了的春聯(lián)，很快就被你們整理好了，而且?guī)退麄冋业搅俗约旱奈恢谩Ｕf明你們對春聯(lián)已經(jīng)有了一定的了解，老師這兒有兩副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！可以相互討論討論。

凱歌盈大地人勤春光美

春色滿--家和--

師：討論好了嗎?誰來說說?不用舉手，想說我們就一個接著一個說吧！

生：凱歌盈大地，春色滿人間。生：凱歌盈大地，春色滿乾坤。

生：人勤春光美，家和萬事順。生：凱歌盈大地，春色滿世界。

生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

生：凱歌盈大地，春色滿中華?！?/p>

師：同學們真了不起！老師對你們佩服極了！這么難的春聯(lián)你們填得如此富有詩意。

四、總結(jié)內(nèi)容，提升情感

師：同學們，春聯(lián)是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，那里就有中國人的智慧。她樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的'激情！《春聯(lián)》這一課的學習到這兒就結(jié)束了，但我們對春聯(lián)的學習才剛剛開始！

教后反思：

聽課老師和我本人都認為這節(jié)課很好地完成了課前的預設(shè)目標：幫助學生拓寬視野，全方位地了解春聯(lián)的內(nèi)容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優(yōu)秀的春聯(lián)，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力。讓學生充分感受到春聯(lián)的語言美，聲律美，描繪的景色美，體現(xiàn)的思想美，表達的情感美等，嘗試著讓學生貼春聯(lián)，補春聯(lián)，對春聯(lián)，激發(fā)學生學習春聯(lián)的興趣。

這節(jié)課的教學設(shè)計也充分體現(xiàn)了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現(xiàn)在：課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學生看作"是學習和發(fā)展的主體"，"是語文學習的主人"。我通過多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)了春節(jié)的氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個自主學習的情境。學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。在讀春聯(lián)、談感受、整理春聯(lián)、填春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)中都充分尊重學生，學生們無拘無束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個人體驗，學生的思維異常活躍，在這樣一個愉快、輕松的氛圍中，學生們非常樂于表達自己的見解。其次，在教學過程中，注重學用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、實踐綜合。先是誦讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的美，在此基礎(chǔ)上，讓學生學習整理春聯(lián)、貼春聯(lián)，最后嘗試著讓學生寫春聯(lián)，教學步驟清晰明了。學生們在這之中自主調(diào)動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在碰撞的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。另外，課堂上富有詩意的語言綻放了學生心中的激情之花，誘發(fā)了學生心中對美的渴求，對美的展示，也一步步引領(lǐng)著學生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，課堂上掀起了一個又一個的高潮，教師教得激情澎湃，學生學得神采飛揚！

春聯(lián)的課件(篇10)

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！

《奇妙的對聯(lián)》這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一“梳理探究”模塊中的一個專題，這是新課程改革的一個突出亮點，它主張讓學生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的學習過程中提高對語言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚這一傳統(tǒng)文化。

對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在教學這一專題時，就不能只注重對聯(lián)知識，雖然中考、高考語文卷中，都出現(xiàn)了對聯(lián)題目。所以本課在設(shè)計時就把三維目標充分融入教學過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調(diào)動學生的參與、互動，讓學生在愉快的學習過程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶--對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學習的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上，讓學生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學表現(xiàn)形式。

為了讓學生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，這堂課綜合考慮了如下因素：1.圍繞學科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，2.符合學生實際，因勢利導，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會實際，靈活選擇，注重實用性，4.突出過程與方法，注重基礎(chǔ)，增強探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性?；谝陨衔鍌€因素，我對本專題做了分四步走的設(shè)計：第一步，了解對聯(lián)：通過一些簡單的對聯(lián)，讓學生歸結(jié)出對聯(lián)的基本特征，如字數(shù)相等，詞性相對，平仄相合，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學生的認知特點。第二步：欣賞對聯(lián)，通過欣賞學生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會不同種類對聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學生對對聯(lián)文化的探究學習，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個奇妙的對聯(lián)背后都有一個不平凡的故事。第三步：評改對聯(lián)，這實際上是對對聯(lián)特點的深化過程。通過辨析和修改對聯(lián)，完成對對聯(lián)基本知識的再認識，并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，擬寫對聯(lián)，也就是對對子，學生可以充分發(fā)散思維，自主表達自己的觀點，在對對聯(lián)的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學生多元化創(chuàng)作思維和應(yīng)用語言的能力，實現(xiàn)個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。在對對聯(lián)的過程中，兼顧對聯(lián)的基本準則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機結(jié)合在一起。最后，鼓勵學生將自己創(chuàng)作的對聯(lián)用毛筆寫出來，即使是不會寫毛筆字的同學，也可以嘗試一下。德國教育學家第斯多惠曾說過，“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯(lián)的各個步驟，才算圓滿完成 。使學生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認知和感悟。

反思本節(jié)課和學生共同學習奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調(diào)動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會其特征和內(nèi)涵，并且動腦思考，動手操作，“興趣是最好的老師”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。用所學知識走出課堂，走向?qū)β?lián)生長的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風光和樂趣。教是 為了不教，“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮?！睘榱诉@個目標，我將繼續(xù)努力！

[《奇妙的對聯(lián)》說課稿]

春聯(lián)的課件(篇11)

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

教學重點：理解五幅春聯(lián)的意思

教學器具：五幅大紅春聯(lián)

一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習看，老師把課文中五幅春聯(lián)請到我們教室里來了。（出示五幅春聯(lián)）

2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）

想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。

3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

（1）就這一幅春聯(lián)誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？

（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？

【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】

二、理解聯(lián)意，自主學習。

1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯(lián)。你對這些春聯(lián)有什么想法呢？請同學們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。

2、誰先來？

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

想看一看這美麗的春光嗎？

請同學們結(jié)合課文微閉上眼睛，聽老師讀。

你仿佛看到了什么？指說。

這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）

你從哪個詞感受到的？百業(yè)興這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談?wù)?？這幅春聯(lián)正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

誰還想帶大家去看一看？（指讀）

讓我們一起去看看吧！齊讀。

（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）

你覺得這幅春聯(lián)寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。[

（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）

20xx年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）

一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）

你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。

其實課文對春聯(lián)的內(nèi)容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）

3、同學們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺呢？指說。

引導讀1、2句和最后一句。

4、其實啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯(lián)，結(jié)合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）學生自讀。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯(lián)是否也這樣呢？

②你還發(fā)現(xiàn)了什么？上下聯(lián)齊讀。

③春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽

你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）

真是和諧動聽。如果下功夫（引讀）

④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！

（自背，指背，互背）

關(guān)于春聯(lián)，除了書本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）

此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。

【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內(nèi)容，只對一些關(guān)鍵詞語或內(nèi)容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】

三、自由拓展，開闊視野。

1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來嗎？

（上黑板貼。）

2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。

（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

3、同學們，再過兩個月，新春佳節(jié)就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯(lián)是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。[

（放音樂，學生寫）

4、讀自己寫的春聯(lián)。

四、作業(yè)。

回家以后，把你寫的春聯(lián)寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

課件(集錦四篇)

一般而言，教師在課前都會準備詳細的教案課件，他們通常會積極投入且認真地去完成。教案對于教師的教學品質(zhì)至關(guān)重要。幼兒教師教育網(wǎng)特別為各位讀者搜集并整理了“課件”，若想獲取更多相關(guān)主題的信息，請繼續(xù)往下閱讀！

課件(篇1)

教學內(nèi)容：

北師大版數(shù)學教材五年級上冊P58旅游費用

教學目標：

1、會利用已有的知識，依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、運用數(shù)學本身的魅力感染學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

能依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

教學難點：

能依據(jù)實際情況靈活運用數(shù)學知識解決實際生活問題。

教學用具：

課件

教學過程：

一、談話導入

1、談愛好

師：誰愿意大聲地向同學介紹一下你的愛好？

師：猜一猜老師的愛好？（旅游）

2、導入新課

師：旅游最需要準備的是什么？（錢）都花在哪些地方呢？

師：通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費用。

板書：旅游費用

師：旅游費用的多少是因人而異的，即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節(jié)省很多錢。你們想不想當聰明人？

（ 針對小學生求知欲強，好奇心強等心理特點，在新課引入時，依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念，來誘發(fā)學生想揭密的問題意識。）

二、研究探討

1、單選方案問題探討

師：據(jù)我了解，你們最熟悉的王新運同學也很喜歡旅游，而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧！

（放錄像1：母子倆討論旅游方案 ）

（有道是：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。生活正是數(shù)學賴以生存和發(fā)展的源泉。因此，小學數(shù)學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走出金字塔，走向生活，使數(shù)學生活化。這種與學生密切相連的生活事例，對學生而言，有著一種多么強烈的親和力，一下子就拉近了學生與數(shù)學的距離）

師：王新運勇敢地接受了挑戰(zhàn)，你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕！

出示：旅行社推出兩種優(yōu)惠方案

A 景園一日游 B 景園一日游

大人每位160元 團體5人以上（含5人）

小孩每位40元 每位100元

師：從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中，你了解了哪些數(shù)學信息？

學生分析。

師：究竟選哪種方案比較省錢呢？

同桌兩人合作，先討論方法，再把思考過程寫在紙上。看哪個組最快。

學生活動，教師巡視。

學生匯報：（可能出現(xiàn)）

第一種： 第二種：（大力表揚）

A 4×160=640 4-1=3

640＋40=680 3×60=180

B 5×100=500 選B方案

680＞500

選B方案

（對方法奇特的給予鼓勵，對兩人有明確分工的更要大力表揚其主動合作意識）

板書： 4大1小 B

師：誰能總結(jié)一下我們的思考過程？

板書：計算 比較 選擇

師：同學們選擇的結(jié)果和王新運一樣不一樣呢？讓我們看一看。

（放課件2：結(jié)論）

師：看來你們的想法是一致的，不愧是好同學好伙伴。就在王新運與媽媽繼續(xù)商量準備的東西時，事情發(fā)生了變化。

（放課件3：三個老師加入）

師：三個老師家究竟要選哪個方案呢？這可累壞了王新運，我們能不能替他分擔一下呢？

出示：蔡老師家： 2個大人 4個小孩

王老師家： 3個大人 2個小孩

劉老師家： 1個大人 6個小孩

要求：選擇一個老師家，自己完成任務(wù)。

學生獨立完成然后匯報

教師板書： 2大3小 A 1大6小 3大2小

師：我們每位同學都能作出準確地判斷，不愧是聰明人！

那如果去6個大人3個孩子，你能很快地判斷嗎？

2個大人5個孩子呢？

你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

隨學生匯報板書： 小孩多 大人多

師：你們不僅通過計算、比較、選擇為四個家庭作出了較準確的判斷，還通過認真觀察、分析發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并加以運用，真厲害！

（現(xiàn)代教學論指導下的課堂是師生互動、生生互動的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛、人格平等、教學民主、生生和諧的情感交融的教學氛圍。因為，良好的人際關(guān)系是學生主動學習的基礎(chǔ)。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學生創(chuàng)造性的保障。所以，教學時要關(guān)心每一位學生，使學生感到老師既是師表又是可以交心的朋友，讓愛充滿著整個課堂，學生之間形成了和諧友好、互助、競爭的良好關(guān)系。課上，我努力為學生創(chuàng)造機會，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互為師生、互相合作，調(diào)動學生學習的積極性，促進情感的交流和思維的碰撞。）

板書：發(fā)現(xiàn) 運用

2、組合方案問題探討

師：就在我們這邊熱列討論時，老師們那里又發(fā)生了變化

（放課件4：組團去）

師：組團去，誰能快速口算一下他們?nèi)讉€大人幾個孩子呢？

出示投影： 組 團： 10個大人13個小孩

師：這么多人去，怎樣選擇最省錢呢？

學生討論：AB組合方案

板書：靈活

（備用：如果去4個大人7個孩子，怎樣選擇最省錢呢？）

（ “思維是以疑問和驚奇開始的?！睂W生認識的發(fā)展就是觀念上的“平衡—失衡—再平衡”的反復漸進過程。在新課引入時，教師從學生認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇，有趣，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，誘發(fā)學生思考那些與已有的認知所不同的一些問題，讓學生心理上形成認知沖突，從而打破原有心理平衡，造成“憤”、“悱”的心理狀態(tài)，產(chǎn)生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問的情境，誘發(fā)了學生主動參與問題解決的過程，激發(fā)了學生產(chǎn)生探求強烈愿望。）

師：看來我們同學都很有經(jīng)濟頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇方案已達到最佳目的。

三、小結(jié)

說一說你有什么收獲？

四、作業(yè)

1、回家向家長講一講我們今天探討的問題，讓家長了解我們的理財本領(lǐng)，并允許我們參加家庭理財活動。

2、運用我們智慧的雙眼，去發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪械念愃茊栴}，并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學進行交流。

（小學生學習數(shù)學既是“進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)”，又是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要日常生活的工具”。引導學生把所學知識聯(lián)系運用于生活實際，可以使所學知識得到繼續(xù)擴展和延伸。同時，又可以促進學生的探索意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。所以，在學習新知后，要創(chuàng)設(shè)一些與實際生活緊密聯(lián)系的實踐活動情境，讓學生及時將所學應(yīng)用到實際生活中。）

課件(篇2)

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言環(huán)境，理解重點詞語，品味語言文字的優(yōu)美，學習欣賞

課文中的優(yōu)美語句。

3、體會槐鄉(xiāng)五月獨特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛、熱情好客。

課前準備：多媒體課件

教學過程：

一、課前五分鐘

1、指名4位學生背誦

2、評價，小結(jié)

二、導入課文

（一）學習第一自然段

過渡：昨天，我們初步學習課文《槐鄉(xiāng)五月》，（指讀課題），課文最后這樣說，引讀：五月，是是，[板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)]，為什么這么說呢？今天，就讓我們再次走進槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。

請同學們輕輕打開書本，仔細閱讀課文的第一自然段，說說五月的槐花給你留下了什么樣的感受？

1、學生讀，指名說[板書：美香]

2、請同學們再去讀讀第一小節(jié)，說說文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點，并在相關(guān)語句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會兒與大家一起交流。

3、學生自主讀、學、劃。

4、交流：

（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

*（出示畫面字幕）說說為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀）。

*還有所見略同的嗎？

*景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。

*去字幕：槐鄉(xiāng)的似現(xiàn)在，你還會嗎？試試看，練背，齊背。

（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。

*（出示畫面，字幕）說說你喜歡的理由。

（這槐花很美，遠看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）

*看畫面，哪兒是遠看，哪兒是近看？

引讀：在作者眼里，槐花遠看像近看像，這是作者的感受，在你眼里，槐花是什么樣的，像什么？看畫面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙]

*聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？(指名讀，評議、齊讀)

（去字幕）讓我們把畫面永流腦海中。試背，指名背、齊背。

（3）嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

*說說你喜歡的理由。還有誰喜歡的？（3個）指名讀、齊讀。

大家想一想，還有誰也會被槐花吸引來了呢？你能不能仿照這樣的句子也來描述一下？（自由動腦，同桌練說，指名說）

（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

*（出示畫面，出字幕）：你看，這一句后面有個省略號，你懂嗎？（說明槐花飯香，并且有多種香味。）

那請大家想一想，槐花飯還會有哪些味道？

那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個比一個濃，我的口水都要掉下來了。三、四兩組也來感受一下。

不僅槐花飯香，就連風打的旋兒（引讀，齊讀）

小結(jié)：此時的槐鄉(xiāng)，四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個人的心里。

（二）學習二、三自然段

過渡：這怎么不讓每一位走進槐鄉(xiāng)的人陶醉呢？找找書中那一句是說小朋友被陶醉了。（指名讀）

真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。

1、請同學們再仔細地讀讀課文的2、3小節(jié)，相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會給你

留下了深刻的印象。

2、生自由讀。說說在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的？

3、交流：

（1）好客[板書：好客]

*第2自然段第2、句，指名讀

*相機追問：槐花飯怎么做？怎么吃的？（指名說）槐花飯還很講究吃法呢。

吃咸的，吃甜的。

*是啊，這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子。

（2）俊俏

*第3自然段第2句，說理由

*導讀：有了槐花的裝扮，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得衣襟上發(fā)辮上她們[這句中有一個詞用得特別好，充分表現(xiàn)小女孩的歡快心情，我們一起來讀一讀，找一找。

*出示畫面：是飄字，你找得真準，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來讀一讀。

（3）活潑可愛

*第3自然段第3句，說理由

*女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？

*你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來嗎？哪個小小子再來讀一下？（指名讀）

*如果說，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺得更怎樣了？（更活潑、可愛、虎頭虎腦）[板書：活潑可愛]

*齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學讀描寫小姑娘的部分，男同學讀寫小小子的部分。

小結(jié)：從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉(xiāng)真是孩子們的季節(jié)（指板書說）

三、總結(jié)課文

1、今天，我們步入槐鄉(xiāng)，槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情，槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會在課文最后發(fā)出這樣的感慨，五月，是，是。

2、槐鄉(xiāng)以它獨特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了，此時此刻，你心里最想說些什么？（生自由答）

四、布置作業(yè)

師述：給大家留兩個作業(yè)：

長期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美，我們的常州也美，我們的祖國處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請大家先思考，還可以實地去感受一下，周五下午的語文課我們來交流，并試著仿照這篇課文寫一篇小作。

短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語句

（2）背熟課文，簽字

板書：

香美白多飄香的季節(jié)

22、槐鄉(xiāng)五月

好客俊俏可愛孩子的季節(jié)

課件(篇3)

一、說教材

《清平樂？村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。

整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

二、說目標

根據(jù)教材編寫意圖，新課標的教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，確定了以下目標：

1、學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

重點難點：

理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學生受到美的熏陶。引導學生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美

三、說教法與學法：

教法：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，我將教學方法確定為促進學生自主、探究性學習的“情境教學法”、“探究過程體驗法”、“以讀代講教學法”。

學法：1．“讀、看、聽、想、表達”等多種學習方式貫穿始終，把時間留給學生。學生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好、賞析”的遞進性活動中得到提高。2．采用自主探究學習的方法。學生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學目標，又實現(xiàn)學習方法的自主構(gòu)建。

四、說教學環(huán)節(jié)

本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來，語言清新秀麗，淺顯易懂。為了讓學生在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我按照“讀準、讀好、讀懂”的思路，一直把“邊讀、邊看、邊想”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。結(jié)合《語文課程標準》的精神，我設(shè)計如下教學思路：

一、定向?qū)W。

學生接觸詞很少，怎樣讓他們很快地知道自己要學什么，怎么學？學到什么程度？我通過層層滲透，讓學生自主學習，自己制定目標，我引導他們慢慢完成目標，從而不斷滲透我的“教是為了不教”的理念。

二、自主探究，初步感知。

1、用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。

2、同桌互讀互評。

3、抽生讀并正音。

讀，是詩歌教學之魂。初讀課文時，給學生設(shè)置一個訓練坡度：讀準，字正腔圓；讀流暢，表現(xiàn)韻律。首先，要求讀正確，關(guān)注“剝”、“蓬”等字的發(fā)音，感受詞的韻腳；

三、初讀賞析，感悟詞境。

古詩詞有著“詩中有畫”的特點，教學時，我嘗試從再現(xiàn)詩的畫面入手。

讓學生說說村居的景色：“茅檐”、“溪上”、“青草”，接著再體會村居的人美：翁媼的相媚好，大兒鋤豆，中兒正織雞籠，小兒剝蓮蓬。讓學生結(jié)合畫面感知詞意，體會村居的無憂無慮，幸福自在。

四、總結(jié)提升，感悟詞意

“日出而作，日落而息，”如此尋常的田園生活，作者辛棄疾為何如此沉醉呢？此時，一段詞人生平資料的展現(xiàn)，恰到好處，再次展現(xiàn)了國泰民安的內(nèi)涵。

五、強化訓練

課堂內(nèi)主要設(shè)計了兩個作業(yè)：一是背誦，一是小練筆。這個過程，既需要學生“入乎其內(nèi)”，又需要學生“出乎其中”，從總體上把握詩詞，并且把握的是詩詞的精髓，再現(xiàn)的是詩詞的神韻。同時，它以靈動的思維靈動的形式保持了詩詞的靈動性，學生理解了美，感受了美，交流了美，才能寫出美。

課件(篇4)

教學目標:

知識與技能目標:

1會認6個生字.

2.分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣.

情感目標:

感受母愛,學會孝順.體貼母親.

教學重點:

朗讀課文,感受母愛,從而學會孝敬父母.

教學難點:

理解:為什么明明有三個兒子,老爺爺卻說只看到了一個兒子? 教具準備:

多媒體課件

教學流程:

一、談話激趣,引入新課

師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應(yīng)該怎樣對待自己的媽媽呢?今天我們學習的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫.(師板書課題)

二、初讀課文、認識生字。

1．師:請聽老師為大家講述這個故事.(師配樂有感情地背誦全文，生細心聽)

2．師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?

生:老師,我想知道為什么明明是三個兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個兒子?

生:老爺爺所說的這個兒子究竟是哪個兒子?(師根據(jù)提出的問題隨機板書)

3．師:同學們提的問題特別好.這節(jié)課咱們就帶著這些疑問來共同學習這篇課文。請同學們輕輕地打開書104頁,首先我們初讀課文，我們在平時的學習中第一次讀課文都要做到哪些?

生:第一次讀課文我們要把字音讀準,遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。

生:第一次讀課文我們往往都要標出自然段。

師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。

4．師:同學們的讀書習慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現(xiàn)的生字。（課件出示生字、學生觀看老師制作的課件）請看大屏幕,藍藍的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對應(yīng)的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺)如果她讀對的話,請大家跟著齊讀兩遍好嗎?

5。師:熟悉了這些生字,相信我們會把這篇課文讀得更通順,更流利.請大家再讀這篇課文.

三、細讀課文、讀中悟情

1．師:剛才看到同學們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會為你們感到驕傲的。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三

個媽媽是怎樣來談?wù)撟约旱膬鹤拥?。請同學們找一找，并拿起筆畫一畫三個媽媽之間的對話,讀一讀。（生拿起筆找、畫）

師:誰來說說他們在課文的哪幾段,讀給大家聽一聽。

師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。

2．師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)

師：請問這位媽媽你在說這句話時是什么心情?

生：很自豪。

師：大家認為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?

生：既聰明又有力氣。

師:你真會抓住重點詞來體會。請你寫一下這兩個詞.。（生上臺板書）

生：你能有朗讀來表現(xiàn)出來嗎？（找三四個同學讀.，生聲情并茂地讀這句話）

師：誰來評價一下他讀得怎么樣?

師：自豪感在你的朗讀中。這位媽媽真會夸自己的兒子,并且用了一個詞“既…….又……”

師：誰也會用這個詞說話?(找兩三個說話)

師：說得真好，咱們再回頭來讀一讀第一個媽媽的話。

2．師：聽了第一位媽媽的話，第二位媽媽也毫不示弱，她是怎樣夸自己的兒子的？他兒子的特長是什么？

生：第二位媽媽更自豪，她說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

師：你從哪個詞體會到她兒子唱歌特別好聽、媽媽非常驕傲的？

生：我從“好聽極了”覺得他的媽媽很為他感到驕傲。師隨機板書：好聽極了。

師：那我們在讀的時候就要把這些詞來重讀，你說呢？（找學生讀）

師：能聽得出這位媽媽非常自豪。誰再來讀一讀 ？（找兩三位同學說）

師；你們讀得好聽極了！誰還會用“。。。極了”說一句話？

生：我家的小兔可愛極了。

生：媽媽給我買的衣服漂亮極了。

生：看到同學們上臺領(lǐng)獎，我羨慕極了。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們的語言表達能力特別強，你們真是棒極了！

3．師：聽了前兩位媽媽的話，第三位媽媽是什么反應(yīng)？ 生：她什么也沒說。

師：在前兩位媽媽的追問下，這位媽媽說了些什么？

生：這位媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

4．師小結(jié)：下面由我來做旁白，咱們來分角色來朗讀三個媽媽的話。

師：難道第三位媽媽真的沒有什么特別的地方嗎？帶著這個疑問咱們接著學下文。

5．師：三個媽媽打完水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢的走著。請大家自由讀課文的第八自然段，想想你有什么感受？

生：我覺得媽媽很辛苦。

生：我覺得媽媽太累了，我真想上去幫一把。

師：你們真是懂事的孩子?。◣熀芨袆樱?/p>

春聯(lián)的課件(推薦5篇)

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？經(jīng)過收集，小編整理了春聯(lián)的課件(推薦5篇)，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

春聯(lián)的課件(篇1)

教學目標：

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

２、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀

春聯(lián)也是一種很好的學習。

３、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。

教學重點：對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。

教學難點：課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時

候能經(jīng)常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）

齊讀課題

二、精讀課文第一自然段

１、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

２、同學知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們

一起去看課文第一自然段。

板書：內(nèi)容

３、輕聲朗讀第一自然段，用--畫出春聯(lián)，用＿畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

4、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

指名讀

從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）個別、集體讀、指明背。

5、出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

指名讀

從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個別、集體）

這里的神州指的是什么？（學生可能不知道；師提示指祖國大地）

讀、背

6、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多梅開春爛漫，竹報歲車安

7、結(jié)合春聯(lián)內(nèi)容，同桌進行討論。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？

（２）從哪幾個詞中可以看出？

反饋：

提示：門第指的是人家。竹指的是爆竹。（引申）

歲在這里指的是一年。

8、試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

出示：描繪美麗的春光--家家致富家家樂處處迎春處處歌

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象--艷陽照大地春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活--祖國與天地同壽江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝愿--四化宏圖展九州春意濃

看了這么多的春聯(lián)后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書：各種各樣

9、出示：我們測覽......百花園中指導朗讀

10、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會感到......

你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺的？

11、出示：新春佳節(jié)，家家......的氣氛

分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

春聯(lián)的課件(篇2)

活動目的：

1．讓學生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產(chǎn)，是我國文學園地中的一枝奇花異草。

2．豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯(lián)的特點，并嘗試對簡單的對聯(lián)。

3．激發(fā)學習語文的興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀、說話和思維的能力。

活動準備：

向?qū)W生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內(nèi)交流。

活動過程：

一．教師談話引入

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。

古人學語文，很重要的內(nèi)容就是學對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

二．說對聯(lián)故事

魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯(lián)課。一次老師出題獨角獸，同學中有的對二頭蛇，有的對九頭鳥，老師都不滿意。魯迅對比目魚，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：陷獸入阱中，魯迅對放牛歸林野，也得到了老師的夸獎。

我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有鐵嘴銅牙的美譽。同時，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。

有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：

兩碟豆;

紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：

一甌油。

（你覺得紀曉嵐對得如何？）

乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：

我說的是兩蝶斗。

（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯(lián)呢？我們來看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣？）

紀曉嵐隨即說:我說的是一鷗游。

乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：

林間兩蝶斗；

這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？

紀曉嵐道：

水上一鷗游。

乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。

1．討論對聯(lián)的特點。

從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢？四人小組討論。

2．教師小結(jié)：

教師歸納對聯(lián)的三個基本特點。

A．字數(shù)要對，就是要求兩個句子的字數(shù)相等，配好成對。

B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。

C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。

三．學生交流對聯(lián)故事

1．同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。

2．指名說。

四．練習寫對聯(lián)

欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)？那就讓我們一起來試試。

1．老師這兒有幾副上聯(lián)，請大家對對下聯(lián)。

蠶吐絲蜂釀蜜辭舊歲迎新年識時機顧大局

畫餅充饑望梅止渴行千里路讀萬卷書

福如東海闊壽比南山高處處春光好家家氣象新

家中世界小網(wǎng)上天地寬冬去山清水秀春來鳥語花香

2．個人或小組出對，同學應(yīng)對。

3．我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔σ粚Α?/p>

（1）填寫缺字聯(lián)：

活到老，學到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜數(shù)字聯(lián)：

快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

橫批：南北沒有東西

上聯(lián)：二三四五缺一（衣）

下聯(lián)：六七八九少十（食）

你知道這副對聯(lián)含著的意思嗎？

（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：

福無雙至

禍不單行

夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：

福無雙至今朝至

禍不單行（昨夜行）

眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

四，欣賞對聯(lián)

1．對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢？

2．從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對聯(lián)確實是中華文化的奇葩，它能表達種種復雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術(shù)價值。

讓我們再來欣賞幾副對聯(lián)：

五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯(lián)：

新年納余慶，

佳節(jié)號長春。

玩具廠對聯(lián)：

多虧工匠巧玩具藏智慧

博得小兒歡娛樂長精神

北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣：

大肚能容，容天下難容之事

開口便笑，笑世間可笑之人

［明］顧憲成：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

家事、國畫、天下事，事事關(guān)心

杭州岳墳聯(lián)

青山有幸埋忠骨；

白鐵無辜鑄佞臣。

孤山是杭州西湖的著名風景區(qū)，此間有一石亭，稱西湖天下景，上面鐫刻著一副對聯(lián)，句為：

水水山山處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自幾時冷起

峰從何處飛來

杭州西湖樓外樓

客中客入畫中畫

樓外樓看山外山

杭州西湖湖心亭

臺榭漫芳塘，柳浪蓮房，曲曲層層皆入畫

煙霞籠別墅，蔦歌蛙鼓，晴晴雨雨總宜人

杭州四照閣

面面有情，環(huán)水抱山山抱水

心心相印，因人傳地地傳人

杭州西湖三潭印月

明月自來去繞廓荷花三十里

空潭無古今拂城揚柳一千株

五．贈言結(jié)課

對聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯(lián)有了進一步的認識。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養(yǎng)，不斷提高我們的語文素養(yǎng)。

春聯(lián)的課件(篇3)

設(shè)計思路：

對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化形式，本課以對聯(lián)為語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)讀對聯(lián)識字學習模型，有利于激發(fā)學生識字興趣，激勵學生自主識字，同時可讓學生受到民族傳統(tǒng)文化的熏陶感染。教學本課時首先通過復習已有的識字途徑來導入今天所要學習的一個新的識字途徑讀對聯(lián)識字，然后出示情境圖，初步感知對聯(lián)這種我國傳統(tǒng)的文化形式，了解對聯(lián)基本意思，接著通過多種形式的讀來學習本課的生字，達到讀準字音的目的，還要調(diào)動學生已有的知識、技能，分析字形，達到記憶字形的目的，最后引導觀察田字格中的生字，指導書寫。

教學目標：

1.認識美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬九個生字，會寫萬、百、民、竹四個字。

2.正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。

3.激勵學生在生活中多角度識字，培養(yǎng)學生自主學習的良好態(tài)度。讓學生受到中華民族傳統(tǒng)文化的熏陶感染。

教學重點：

識字寫字。

教學難點：

1.了解對聯(lián)這種中華傳統(tǒng)文化形式。

2.利用不同的方法識字。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

（一）同學們，老師已經(jīng)告訴過你們在很

多地方都可以識字，那誰來告訴我你還記得在哪些地方可以識字呢？（看電視識字，在街上識字，看地圖識字，讀畫報識字等）今天我再告訴大家一種識字途徑讀對聯(lián)識字。板書課題。

（二）（展示課件三、四、五、六、七屏）引導學生觀察，說說畫面內(nèi)容，老師介紹對聯(lián)。（在我國，每年的春節(jié)就會放鞭炮，舞獅子、

龍燈、家家戶戶還要貼對聯(lián)，對聯(lián)是我國一種傳統(tǒng)的文化形式，通過對聯(lián)可以表達人們喜悅的心情，可以寄托美好的祝愿等）

二、讀對聯(lián)，識漢字

（一）讀對聯(lián)，在文中圈出生字。

（二）讀對聯(lián)，注意讀準生字讀音。

1．借助拼音學生自由讀對聯(lián)。

2．（展示課件第八屏步驟一到步驟五）同座相互檢查讀對聯(lián)，有錯的及時糾正。

3．（展示課件第八屏步驟六）去掉拼音讀對聯(lián)。

4．小組賽讀對聯(lián)。

5．（展示課件第九屏步驟一）提出生字，讀準字音。

6．（展示課件第九屏步驟二）去掉拼音讀生字組詞，鞏固生字認讀。

（三）識記生字字形。

1．同座交流識字方法。

2．全班同學交流識字方法。

三、朗讀感悟，指導背誦

（一）讀對聯(lián)，發(fā)現(xiàn)了什么？（對聯(lián)的特點）

（二）讀讀你喜歡的那副對聯(lián)，說說你的理解，這幅對聯(lián)用在什么地方最合適？

（三）指導朗讀背誦。

意在讓學生回憶已知的識字途徑，激發(fā)學生求知的欲望，想要知道新的識字途徑，同時明白生活中隨處都可以識字。

通過課件出示的圖片、文字，引導學生觀察，激發(fā)學習興趣，對對聯(lián)這種形式有個初步印象。

讓學生圈畫生字，借助拼音讀生字，突出了生字，學生

通過反復讀，合作讀，基本能掌握生字的讀音，同時也掌握了一些識字的基本方法。

學生自主識字，不僅掌握了識字方法，也培養(yǎng)了識字能力。

四、指導書寫（展示課件第十屏到第十四屏）

（一）出示田字格中的生字。

（二）認讀田字格中的生字。

（三）分析字形結(jié)構(gòu)。

（四）學生自己書空生字，找出難寫的字。

（五）老師重點指導難寫的字。

（六）學生練習寫字。

（七）集體評議。

五、布置作業(yè)

（一）看拼音寫詞語。

r9nmnzhzibǎiwn（）（）（）（展示課件第十五屏）

（二）連一連。

書山有路勤為徑

兩行清淚為思親

一寸丹心圖報國

學海無涯苦作舟

（三）搜集對聯(lián)。

通過朗讀，讓學生了解對聯(lián)的一些特點，理解對聯(lián)所表達的意思。培養(yǎng)了學生的觀察能力和理解能力。

放手讓學生自己先書空生字，再指導學生按正確的筆順寫字，在調(diào)動學生寫字的積極性的同時也培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，提高了學生的寫字能力。

讓學生明白生活是個大課堂，隨時隨地都可以識字。

春聯(lián)的課件(篇4)

教學目標：

1、認識9個生字。會寫“萬”“百”“民”“竹”等字。

2、熟讀對聯(lián)。

3、了解對聯(lián)，讀中感悟它的表達作用。

教學重難點：1、識字、寫字。

2、養(yǎng)成積累對聯(lián)的習慣。

教學準備：生字詞卡片、對聯(lián)

教學方法：講授法、游戲法、練習法

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、談話、導入新課

1、教師：我們中國最喜慶的日子，就是春節(jié)。你們知道過年的時候，家家戶戶都有什么變化嗎？

2、學生反饋后，教師小結(jié)：在這個特殊的`日子里，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯(lián)。

3、教師簡單地介紹關(guān)于貼對聯(lián)這一風俗的來歷。

4、導入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)。

二、初讀感知，認讀生字

1、教師范讀對聯(lián)。學生圈畫出生字。

2、學生自讀生字，然后自由朗讀對聯(lián)。

3、大家一起讀對聯(lián)。

4、反饋學生認字的情況。

（1）指名讀生字，檢查生字的認讀。

（2）教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好生字，再讀好對聯(lián)。

（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。

5、開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀情況。

6、讀對聯(lián)。

7、教師范讀，學生評議，學著老師讀一讀。

三、感悟?qū)β?lián)蘊含的道理

1、出示：“祖國前景美，人民幸福多?！?/p>

2、學生讀一讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？

3、同法理解別的對聯(lián)。

4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對聯(lián)表達了人民對美好生活的向往，代表人民對新的一年的希望。

四、再讀，鞏固理解，加深印象

第二課時

一、復習鞏固

1、教師出示生字詞卡片，學生認讀生字詞卡。

2、開火車讀，加深記憶。

3、熟讀對聯(lián)，鞏固認知。

二、激發(fā)思維，拓展延伸

1、你們還收集了那些對聯(lián)？

2、學生反饋收集到的對聯(lián)，讀一讀。

3、指名簡單地說一說自己所收集的對聯(lián)所表達的意思。

4、教師語言激勵，動員學生收集對聯(lián)。

三、指導寫字

1、引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。

2、集體反饋。

3、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。

4、學生練習寫字，教師巡視輔導。

5、作業(yè)占是，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

春聯(lián)的課件(篇5)

研究背景

人教版課標本小學語文教材第十冊《回顧·拓展三》中的“日積月累”收錄了四副對聯(lián)，在學習的過程中，我和學生被對聯(lián)短短數(shù)語，了了幾字所表現(xiàn)出來的恬靜幽雅，意境的朦朧、飄逸之美所感動，四副對聯(lián)四種形式，特別是回文的運用，更是激起了學生的極大興趣。

對聯(lián)是一種獨特的文學藝術(shù)形式，是中國傳統(tǒng)文化瑰寶，博采眾長，集賦之麗、詩之闊、詞之婉、曲之白于一身，不但具有實用性、觀賞性、文學性、藝術(shù)性，更體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力，歷來為人們所喜愛。但由于眾多的原因，對聯(lián)在我們的生活中漸漸淡化、模糊。

基于以上原因，本活動的設(shè)計意圖就是想通過引導學生對對聯(lián)的研究，在探究學習的過程中，體味祖國文化的博大精深和語言文字的魅力，培育學生熱愛祖國語言文字的情感，打消現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的隔閡和畏難心理，為學生打開一扇接觸和學習傳統(tǒng)文化的窗口，提升學生的精神生活。

研究目標

1、初步了解對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產(chǎn)以及它的起源、發(fā)展、基本特點、形式以及創(chuàng)作對聯(lián)的要求，在賞析、品味、應(yīng)對對聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語言文字的過程，豐富語文知識，拓展語文視野，體驗祖國語言文字的魅力。

2、在研究對聯(lián)的過程中，通過收集、整理、交流展示等活動，對信息檢索、重組和應(yīng)用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新意識，培育熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

3、充分運用多渠道收集資料，學會整理資料，提高積極動手動腦的能力，養(yǎng)成合作、分享等良好的個性品質(zhì)以及社會交往能力。

研究方法

打破課堂和課程的限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，通過查閱相關(guān)資料和整理歸納資料，了解對聯(lián)的發(fā)展歷程，充分調(diào)動學生的參與性與互動性。在創(chuàng)作與書寫對聯(lián)、名聯(lián)賞析、趣聯(lián)分享等活動中，讓學生“動”起來，在“動”中展示個性，提高能力，培養(yǎng)合作意識。

研究過程中主要采用文獻研究法、統(tǒng)計調(diào)查法、訪談法等。

研究過程

一、對聯(lián)欣賞

1、活動前，學生通過一定的途徑，收集對聯(lián)。

2、和同學一起交流收集到的對聯(lián)，說說自己喜歡的一副對聯(lián)的來源，表達的意思以及喜歡這副對聯(lián)的原因。

3、認真傾聽同學的交流，對同學們的喜歡的對聯(lián)進行分析，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

二、對聯(lián)問題

對聯(lián)，它到底是什么，怎樣發(fā)展的，有哪些種類……對聯(lián)有不少值得研究的問題，和同學們談?wù)摯_定研究的主題，研究主題相同的學生自由組合成研究小組。

（對聯(lián)需要研究的問題很多，有些問題還很深奧，可以圍繞對聯(lián)的種類、地位、發(fā)展歷史、創(chuàng)作等方面確定研究主題。）

三、對聯(lián)探究

1、制訂研究計劃：

研究主題：組名：組長：小組成員：活動小組

成員分工活動內(nèi)容活動步驟活動效果活動成果展示形式

2、確定研究方法：

根據(jù)小組的研究主題，和小組的同學一起確定合適的研究方法。老師介紹搜集資料常用的方法：

第一，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時另行組合?？ㄆ梢宰约鹤觯部梢缘轿幕闷飞痰耆ベ徺I。

第二，做筆記。好記性不如爛筆頭，閱讀書報雜志時，搞調(diào)查研究時，要隨身帶筆和紙，隨時記下所需資料的內(nèi)容，或有關(guān)的感想體會，理論觀點等。

第三，剪貼報刊。將有用的資料從報紙、刊物上剪下來，或用復印機復印下來，再進行剪貼。把應(yīng)剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁紙或卡片上。

3、收集資料：

學生通過各種途徑收集對聯(lián)的相關(guān)資料，如：通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、到圖書館查閱相關(guān)書籍、觀看音像影視資料、到居民樓、店鋪抄錄對聯(lián)、采訪賣對聯(lián)的店鋪老板、請專家舉辦有關(guān)對聯(lián)的講座等。

4、整理歸納資料：

把活動中收集收集到的資料進行整理便于進一步研究。把資料按照對聯(lián)不同的分類方法進行分類整理，可以整理成如右圖的資料集，還可以整理成圖表或者專題歸納整理，如：小報、黑板報等。

對聯(lián)資料集：

目錄

◎按使用的范圍分：

⑴運用聯(lián)1～23：

實用聯(lián)──春聯(lián)

專用聯(lián)──挽聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，喜聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)等

交際聯(lián)──贈聯(lián)，題答聯(lián)

⑵裝飾聯(lián)24～58。

5、撰寫研究報告：

和小組成員一起，圍繞自己的研究主題，寫一份研究報告或者一篇介紹對聯(lián)的說明文。

四、對聯(lián)擂臺

1、猜一猜：

指出下列對聯(lián)所指行業(yè)：

松竹贈綠素雅為佳

（）

芝蘭送香淡雅最奇

指出下列壽聯(lián)所指年齡：

不惑但從今日始

（）

知天猶得十來年

下列對聯(lián)分別指歷史上哪個人物：

鬼狐成性格

（）

笑罵亦文章

對聯(lián)的寓意很多，有的對聯(lián)隱含了地名，有的隱含了中藥名，有的隱含了花名……學生根據(jù)自己掌握的資料出題向同學挑戰(zhàn)。

2、對一對：

學生完成下列各題，然后根據(jù)對聯(lián)的要求相互出題。

千對（）來對（）塞北對（）山村對（）龍井茶對（)

雨的四季課件錦集七篇

教師的部分工作內(nèi)容包括制作自己的教案和課件，因此我們的老師需要認真地進行撰寫。教案是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑，那么如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？經(jīng)過仔細挑選，我們?yōu)槟扑]一篇出色文章，《雨的四季課件》，感謝您的仔細閱讀和理解！

雨的四季課件【篇1】

教學目標

1.學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。

2.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑒賞能力。

3.學習作者抓住景物特征描寫的方法。

4.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

教學重難點

1.學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。

2.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，學習作者抓住景物特征描寫的方法。

課時安排

1課時

教學過程

導入新課

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！?……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、作者簡介

劉湛秋(1935——)，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

三、朗讀課文、整體感知

(一)整體感知

明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

7. 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

明確：“四季的雨”單純強調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

8.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的?

明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。

四、課堂總結(jié)

雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛，而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人，希望同學們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個熱愛生命和生活的人。

五、板書設(shè)計

雨的四季

春雨——溫柔、嬌媚

美麗 喜歡 夏雨——熱烈、粗獷 愛戀 渴望

秋雨——沉靜、端莊

冬雨(雪)——自然、平靜

六、作業(yè)布置

抄寫本課生字詞3遍，背誦重點段落。

雨的四季課件【篇2】

【教材簡析】

《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

根據(jù)課標精神，整個教學設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。

讀的步驟如下：

初讀，讀中整體感知。

再讀，讀中感悟理解。

三讀，讀中熏陶情感。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受各個季節(jié)的美麗。

２、認識11個生字，會寫七、兒、九、無四個生字。

【教學過程】

一、激情導入

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──（學生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。

從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導入，自然引出四季一題，符合一年級兒童的心理特點，激起了學生讀兒歌的興趣。

二、初讀感知

１、看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。

２、學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。

３、指名朗讀，糾正讀音。

如果說導入激起了學生的學習興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩，想把詩歌讀好。

三、識字

１、句中識字：

師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？

（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：我是春天。）

師：這句話里藏著三個生字寶寶（對 說 是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。）

師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）

２、認讀詞語：

（通過媒體顯示：荷葉 圓圓 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人）

師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）

３、游戲識字：

⑴ 點兵點將。

⑵ 雙輪火車。

此處的識字，遵循在語境識字的原則，一種結(jié)合句子識字，一種結(jié)合詞語識字，邊識字邊讀文，特別還設(shè)計了識字游戲，這對于培養(yǎng)學生的識字興趣是大有好處的。

四、再讀感悟

師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？（根據(jù)大多數(shù)學生的意見，選定一節(jié)先讀。下面以第一節(jié)為例。）

（一）學習第一節(jié)：

１、自讀：

師：自己讀書，對照圖畫，能發(fā)現(xiàn)什么？然后在小組內(nèi)交流。

２、反饋：

師：讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）

３、拓展：

師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（小組內(nèi)說一說，再分組匯報。）

在學習春天一節(jié)時，教師能充分調(diào)動學生的自主性，引導學生讀中感悟，感悟中讀，引導學生展開想像，仿句練說，較好地整合了課標提到的三維目標。

五、 表演讀文

１、分組練習：

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。）

２、分組表演。

六、課外延伸

師：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后自己找找描寫四季的詞語、詩歌，畫畫你眼中的四季，也可以仿照課文寫寫你眼中的四季，下周班會我們互相交流好嗎？

【總評】

這一教學設(shè)計，緊緊抓住低年段閱讀教學的特點，以讀為本，以讀帶講，同時積極滲透自主、合作、探究的學習方式。教師不居高臨下，而是學生的學習伙伴，是學習活動的引導者、組織者、點撥者。教師沒有把重點停留在詩歌內(nèi)容的理解上，而是鼓勵發(fā)現(xiàn)、鼓勵創(chuàng)造，所以才有了學生的想像仿說，使課程標準所提出的三維目標得以很好的整合。

雨的四季課件【篇3】

教學目標：

知識與能力：觸摸把握“四季”的哲理內(nèi)涵;能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

過程與方法：通過誦讀品味，讓學生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生哲理。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，完善自我人格，加深對自我，對青春的思考與認識，樹立正確人生觀。

教學重點：

理解哲理句子，感悟生命情懷。

教學難點：

分析哲理散文象征手法的運用。

教學過程：

一、 導入。

提問：生命是什么?(討論并闡述2分鐘)

教師講述：冰心說，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。 ‘一江奔騰的春水’?！贝核偸墙^美的，可亦是短暫，稍縱即逝的。它是站在川上的孔子用不舍晝夜的流水發(fā)出逝去的感嘆;它是崢嶸歲月里同學少年的浪遏飛舟;它是國破淪落的李煜，愁容盡展的一江苦水;它亦是赤壁之下的蘇軾，浪沙淘盡英雄后的千古風流。作家張潔歷經(jīng)人世冷暖寫到：生命如世界。四季與人生又有什么關(guān)系?我們一起走進張潔的情感世界。

二、 文本研讀。

一、 一江春水

1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么樣呢?(自由發(fā)言)

明確：春、夏、秋、冬;播種。

張潔的春天是否如此?

細瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根，石塊……

2、“我”面對“不毛之地”是怎么做的?

3、為何要這樣做?

我沒有權(quán)利逃避在給予我生命的同時所給予我的責任;每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。(討論：如何理解?我們的生命中有沒有這樣的情感體驗?)

4、“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴?！比绾巫尷斫獯司?是否有這樣情感體驗?zāi)?

為自己生命地塊負責，雖然生活艱辛， 但是充滿希望。(板書)

二、夏至未至

我們在春季剝下希望，讓他成長，那么到了夏季，是否會一帆風順呢?

1、 在夏季，“我”都做了什么?尋找水源，澆灌人生。

2、 那么，在尋找水源過程中，有什么樣的經(jīng)歷呢?

焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、癡心妄想，不再。

3、 找到水源了么?但是，發(fā)生了什么悲劇?

(討論并結(jié)合自身感受：找到水源才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛他的容器。)

4、 僅僅是“干旱”的侵襲么?更悲催的還遭遇了什么?

5、 面對種種不幸，作者曾經(jīng)是什么樣的心理感受?為了“我”的幼苗成長，我曾經(jīng)怎么做的?可是為什么最后沒有這樣做?

6、 討論并談?wù)勛陨砀惺埽荷屏歼^分就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，而強者卻會留下來，繼續(xù)走完自己的路。

7、 面對夏季里一次次的失誤、挫折、失敗，我做出了怎么樣的抉擇?

雖然歷經(jīng)艱辛，但是戰(zhàn)勝磨難。(板書)

三、秋風蕭瑟

1、 秋季是收獲的季節(jié)，“我”收獲了什么果實?心情如何?

2、 為什么說我心里“又酸又苦”?為什么又“歡樂”?

雖然又酸又苦，但卻無怨無悔。認真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。

3、 如何理解“面對收獲的微小，我卻瘋?cè)艘粯拥拇笮?。?/p>

(板書)：又酸又苦，無怨無悔

四、 冬雪爛漫

經(jīng)過秋的收獲，無論收成的好壞，我們不以物喜不以己悲，豐欠同喜，享受自己的歡樂。進入暮年，我們躺在搖椅上，身邊是微微的爐火，膝下是安躺的小狗。

1、 在冬日，我們真的就沒有事情可做?“我”要做的是什么?為什么這么做?

板書：反思;垂暮之年，珍惜生命。

總結(jié)：作者的人生四季，有什么樣的特點?

作者的人生：春季生活艱辛但仍充滿希望;夏季是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋季是感悟收獲但不后悔;冬季是人生黃昏，珍惜生命，仍老有所為。

三、 主旨把握。

貫穿于作者人生四季的一條主線是什么? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?

生命不息、奮斗不止。

執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

四、 點題。

生如夏花之絢爛，

死如秋葉之靜美。

——泰戈爾

五、 拓展延伸。

關(guān)于“生命”的比喻

張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。

席慕容：“一列疾馳而過的火車”。

人，最寶貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。

——奧斯特洛夫斯基《生命中的意義》

六、 作業(yè)布置。

在《我的四季》這篇散文中，作者把生命比作四季。想一想，還可以把生命比作什么?請以“生命如 ”為題寫一篇短文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。

七、 反思。

1、本次的公開課，教師過于自我，很多時候吧自己的觀點強加給學生，而沒有講語言理性上升到哲理。特別是在做好“春”“夏”的鋪墊后，“秋”“冬”應(yīng)該讓學生去理解，討論，而教師應(yīng)該放手。

2、由于時間的關(guān)系，讓學生討論的時間過于短促，而前面的講述過于冗長，以至于后面的重難點不突出。

3、很多細節(jié)上面，特別是問題設(shè)計，沒有清晰度。比如，在講“春”的時候，應(yīng)該讓學生在讀的同時，圈上重點字詞，從而水到渠成的引出“困難”。不應(yīng)該問“自己耕種的土地”象征什么，而直接問如何理解這句話?

4、我在引導學生舉例的時候，思想上應(yīng)該有一個高度，引導學生發(fā)現(xiàn)真善美，走向積極的一方面，從而帶動他們發(fā)現(xiàn)學習的重要，生活的美好。

雨的四季課件【篇4】

一、激趣導入

1、問話激趣

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（秋天）你喜歡秋天嗎？你為什么喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節(jié)呢？

2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進了我們的教室。（出示課件）

3、四季美嗎？今天就讓我們走進這美麗的四季。（板書課題）

二、初讀課文

（一）認識生字詞

1、談話激趣，導入生字學習。

剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說想和同學們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準確地認出來，他們才會和你們交朋友。

2、出示生字詞，認讀生字詞。

（1）出示生字：圓、葉、說、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚

①全班認讀生字，師及時糾正。

②指名認讀生字。

（2）出示生詞：不對、說話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子

①全班認讀生詞。

②開火車讀生詞。

（二）初讀課文

1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？

2、學生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

3、抽讀，并糾正。

4、齊讀。

三、圖文結(jié)合，走進四季

（一）走進“春草”

1、小朋友喜歡郊游嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的春天。

2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。

（出示圖片和文字）瞧，春天來了，你們都認真地看一看，春天帶來了什么？

3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。

4、指導朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。

5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什么呢？

（二）走進“夏荷”

1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節(jié)來了？（夏天）

2、夏天可真是一個熱鬧的季節(jié)，聽一聽，不遠處，都有誰在說話?？焖僮x讀課文第二小節(jié)，找一找。

3、生回答“誰在說話”這個問題。（青蛙、荷葉）荷葉在說什么？（我是夏天）

4、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

（三）走進“秋谷”

1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節(jié)到?。浚ㄇ锾欤┻@時候的農(nóng)民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）

2、出示圖。師：圖上是個什么莊稼??？（稻谷、谷穗）

3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子??？（沒有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）

4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農(nóng)民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。

（四）走進“冬雪”

1、師：北風呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個小時，竟然堆出了一個——雪人。

2、出示雪人課件。

3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）

4、現(xiàn)在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說——（“我就是冬天”）

5、現(xiàn)在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機指導。

（五）四季圖片欣賞

欣賞四季美景圖片，進一步感受四季的美麗，去銘記最能代表四季特征的顏色。

（六）再讀課文，繼續(xù)感知四季的美。

分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。

四、說話練習

（一）我會說

1、出示圖片——桃花、蜜蜂

（1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）

（2）完成練習：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是春天?！?/p>

2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進行說話練習。

（二）鞏固課文

1、出示課件——

跟隨老師的指導，再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內(nèi)容，進行練習。

（ ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）?！?/p>

2、分組練習。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進

行季節(jié)練習。

（ ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）?！?/p>

五、小結(jié)

今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。

最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學習中快樂地度過每一天?，F(xiàn)在，我們就一起來讀一讀這首兒歌吧！

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪回走。 六、板書設(shè)計

草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 谷穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天

雨的四季課件【篇5】

請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。

想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）

（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）

（2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練

（3）齊讀

把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。

我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。

分小節(jié)讀，其他同學邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？

讀感悟。

請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？

全班交流：

春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，

讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）

你還知道了什么，讀讀下面的句子。

誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/

指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？

（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀

可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌

夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，

說說你知道了什么，

指導讀：

從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了

秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)

谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

指導讀：

從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了

讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

指導朗讀，讀出秋天的美

冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，

讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛

指導朗讀

雨的四季課件【篇6】

2、感情朗讀課文，體會語言之美，并學習作者抓住景物特征描寫的方法。

3、理解內(nèi)容，分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

過程與方法：

1、在誦讀中，分析四季的雨的不同特點，體會作者對雨寄托的情感。

2、賞析本文的語言特色，提高鑒賞能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

引導學生感受自然萬物的美好，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活。

教學重點：

1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

2、感情朗讀課文，賞析本文的語言特色，體會語言之美。

教學難點：

1、培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟作者對自然和生命的熱愛。

2、賞析本文的語言特色，提高自主鑒賞文章的能力。

教學方法：

自主、合作、探究分析法，朗讀法。

寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法?！队甑乃募尽访嫦虻氖瞧吣昙壍膶W生，他們還不具備完全獨立的閱讀分析能力，對生命與生活有一定的認識，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，因此，老師要做引導分析，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學生的賞析能力。

導入新課：

課件出示動態(tài)雨景，同時配以輕微的雨聲，營造一種美妙的雨境。

同學們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。”“空山新雨后，天氣晚來秋?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L”?！暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進雨的世界。（板書課題及作者）

2、感情朗讀課文，賞析語言特色，體會語言之美，學習作者抓住景物特征描寫的方法。

3、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

首先請同學們自己朗讀課文，把不會讀或不認識的字用筆標記，可以問同桌，也可以查字典。

1、給下面加點的字注音：

靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）

咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

1、朗讀課文，初步感知。

【音樂起】教師范讀第1、2段，請同學們朗讀其余段落。

2、理清思路，回答問題：

(1)文章每個自然段分別寫了什么？

(2)根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分。

(3)根據(jù)分段，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？

（小結(jié)：全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描寫了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

(4)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

1、四季的雨各具有怎樣的特點？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。

2、文章第2段沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面?

4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？

7、第7段在文章中有什么作用？

8.能否用“四季的雨”來替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？

2、這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

3、夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。

5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。

6、使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時如同和別人對話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。

7、總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。

8.不能替換?！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕?，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。

（“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。）

你認為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：可以從感官、修辭、情感等角度來談）

（或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談?wù)勀愕目捶ā！咎崾荆嚎梢詮男揶o運用、語言表達、感情意境等任一方面暢所欲言】）

例1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”

“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。

例2、“每一棵樹仿佛都睜開了特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。”

將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。

例3、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！?/p>

采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動寫出春雨的無比嬌媚，表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。

例4、“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”

運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。

例5、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！?/p>

這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>

例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了?！?/p>

本句運用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。

總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。

多美的文字??！在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆點染了四季，一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

1、文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。

2、文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。

3、抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。

七、布置作業(yè)：

1、抄寫所學字詞各三遍，熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。

雨的四季課件【篇7】

【說明：本教案是別人區(qū)級公開課的教案，課堂生成非常精彩，整理后與大家共同分享?！?四季的腳步（一課時） 一、激趣導入： 1、前幾天，李老師收到了一份特殊的禮物，是什么呢？（展示一本小書）看，這是一個小朋友自己編的小書，書封面上有這樣幾個字――（板書課題） 2、誰來念？（指名讀課題） 3、“四季”是什么意思？（指名答） 4、多有意思的題目啊！我們一起讀。（齊讀課題） ? 二、初讀課文： 1、這本小書多可愛，老師不打開它，誰來猜一猜里面會是什么？（指名3人） 2、其實里面是一首小詩，是一首能聽到聲音、看到畫面的小詩?？缮衿胬玻∧懵牗D―（配樂范讀） 3、這么有趣的小詩，你想讀嗎？這首詩已經(jīng)飛到了你的課桌里，趕快拿出來。就請你大聲讀一讀，注意把字音都讀準，把句子讀通順。（學生自由讀課文） 4、這首詩總一共有四節(jié)，請同桌小朋友你讀一節(jié)，我讀下一節(jié)，互相聽一聽，讀對了請你夸夸他，讀錯了請你幫他改正過來。（學生同桌互讀） 5、分段檢查讀： 剛才你們把課文讀給了同桌小伙伴聽，現(xiàn)在誰愿意讀給全班小朋友聽？ 第一段：第一段誰來念？（你讀得很正確?。??“溪水”：這個詞誰再來念念？（指名讀――齊讀） 第二段：第二段誰來念？ （1）“金蟬”：這一段中這個詞很難讀，可你也讀對了，讓我來考考其他小朋友。（指名讀） （2）看，這就是金蟬，他還有話對你們說呢?。ǔ鍪緢D片和資料：我叫金蟬，人們常常叫我“蟬”。夏天，我在樹上不停地知了知了地鳴叫，所以人們又叫我“知了”。我唱歌的音量大、時間長，是昆蟲世界中有名的歌手。） 自己讀讀。（自由讀）誰來做金蟬向大家作一下介紹。（指名讀）（評：真是了不起的金蟬！） 第三段：誰來挑戰(zhàn)第三段？（指名）（評：讀得很流利，祝賀你，挑戰(zhàn)成功了?。?第四段：最后一段誰愿意讀給大家聽？（指名）（評：一下子都讀對了?。?? 三、讀聲音： 1、讀課文，你們表現(xiàn)得真棒！這首小詩很特別，會唱歌。你聽到了嗎？是怎樣的歌聲？誰在唱？（出示：丁冬 丁冬 知了 知了? 刷刷 刷刷 呼呼 呼呼） 2、你能來讀讀這些有趣的詞語，學著來唱唱歌嗎？（自由讀――指名讀――齊讀） 丁冬，丁冬：誰來學著溪水來唱歌？（指名讀――齊讀） 知了，知了：我看你就像一只大膽的金蟬。///你這只金蟬很溫柔。///我們一起來學金蟬唱歌吧！ 刷刷，刷刷：（輕）有兩三片葉子輕輕地飄下來了。///（重）風兒有點大，樹葉紛紛揚揚地落下來了。如果風兒輕輕地吹，又該怎么讀？ 呼呼，呼呼：北風能吹得更猛烈一些嗎？真像寒冷的北風。一起讀――（齊讀） 3、現(xiàn)在李老師和小朋友合作著來讀讀這些好聽的詞語。（師引：溪水唱起了歌兒DD） 4、除了這些，大自然中還有哪些美妙的歌聲？是誰唱的？（指名說，師部分板書） ? 四、以讀促悟： 1、大自然中的聲音真是太豐富了！這首小詩寫了春夏秋冬四個季節(jié)，你最喜歡那個季節(jié)了？（指名說）好，現(xiàn)在你喜歡那個季節(jié)就好好讀讀這一段，看誰讀得最好？能把自己喜歡的感情用朗讀表現(xiàn)出來。（學生自由讀） 2、你最喜歡哪個季節(jié)？能來讀讀嗎？ （可移動板塊） a、春天（出示春天的圖片和文本） （1） 你最喜歡？（春天）請你來讀一讀。 （2）春姑娘是悄悄地來的，你能再讀讀第一、二兩行詩，讀出悄悄的感覺？（指名讀） （3）我聽出來了，春姑娘真的是悄悄地來的。當春姑娘悄悄走來的，瞧，誰來報到了？（課件出示圖片） （4）對話：假如現(xiàn)在你就是一朵小花，一棵小草，小蜜蜂，蝴蝶姑娘，我就是春姑娘，你們趕著來向我報到，想對我說些什么？ 你是誰啊？/////你和誰一塊兒的？/////你一路上走來都看見了什么？ （4）多美的春天啊！誰再來把這一段美美地讀給大家聽？（指名讀――齊讀） b、夏天： （1）指名讀（評：從你的.朗讀中，我聽出你特別喜歡夏天。） （2）（學生讀得不好）你們那么喜歡夏天，老師就把夏天送給你。（師讀） （3）誰也想來送出夏天？（指名生讀――齊讀） C、秋天： “你喜歡秋天，老師也喜歡呢！因為這是一個豐收的季節(jié)。（課件逐幅出示圖片） 師描述：當落葉唱起歌兒，稻田里一片金黃，像金色的海洋；當落葉唱起歌兒，手掌似的樹葉隨風搖擺，像在歡迎秋姑娘的到來；當落葉唱起歌兒，向日葵向著太陽綻放金色的微笑；當落葉唱起歌兒，果園里果子熟了，像一盞盞小燈籠，惹人喜愛！我可喜歡秋天了，你們能不能把秋天送給我？趕快自己先試著讀一讀?？纯凑l送給我的秋天最美。 （自由讀――指名讀――齊讀） d、冬天： 指名讀――齊讀 （評：你讀出了一個快樂的冬天。//聽了你的朗讀，我也喜歡起冬天來了。） 3、讀全文。 多美的小詩啊！剛才我們已經(jīng)把每一段都讀得很美了。現(xiàn)在讓我們站起來把整首詩讀讀，邊讀還可以邊加上動作呢！老師給大家配上音樂。（配樂齊讀） ? 五、拓展編詩： 1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 我看大家都陶醉了，都走到詩里面去了呢！這首小詩多有意思，其實它里面還藏著許多小秘密呢！請你自己看看這四段詩，你發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方嗎？（指名說） （每段里：有兩個“悄悄”，2個聲音重復，2個破折號；四段：第一句換了個季節(jié)，其他相同；第二行都一樣；第三行換了一個詞，每段5行。） 2、啊，那么多秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，真了不起！現(xiàn)在讓我們也來做做小詩人，學著課文的樣子，也來編編四季的小詩吧！你看，老師就編了兩段，一起先來欣賞一下吧！誰來讀讀？（指名2人讀） ? 春天的腳步悄悄， 悄悄的，他笑著走來―― 竹筍唱起了歌兒， ――畢剝，畢剝， 好像 秋天的腳步悄悄， 悄悄的，他笑著走來―― 蟋蟀唱起了歌兒， ――瞿瞿，瞿瞿 給孩子們帶來很多快樂。 ? 3、欣賞了我編的小詩，你能來試試嗎？給你最喜歡的一個季節(jié)編一段小詩。 （自由說――小組說――指名說） （評：真是一個小詩人！///太了不起了?。?（? ）的腳步悄悄， 悄悄的，她笑著走來―― （? ）， ――（ ），（? ） （ ） 4、剛才我們給自己喜歡的季節(jié)編了有趣的小事，能不能把這首《四季的腳步》再接著編下去呢？看――（出示） 四季的腳步悄悄， 悄悄地，她們笑著走來―― 小朋友唱起了歌兒， ――（? ），（ ）， （ ）。 （自由說――指名說） 3、在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友都一個個成了小詩人了！真棒！這本小書多好??！可惜這個小朋友還沒有把他的小書編完，他說請小朋友幫他出出主意，后面空白的地方做些什么好呢？（畫四季的圖，抄四季的詞語……）老師也有個建議，咱們還可以把剛才自己編的小詩寫進去呢！ 4、你們想不想有這樣一本小書？其實很簡單，瞧，就是這樣一張普通的卡紙，中間剪開一條縫，這樣一折，就可以了。（師演示折書的方法）（發(fā)書）課后有興趣的小朋友也來編一本四季的小書吧！在里面寫上四季的詩歌、畫上四季的畫。 ?

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