雷鋒叔叔你在哪里教案精選

我為您定制的“雷鋒叔叔你在哪里教案”絕對能夠完美滿足您的需求。教師在工作中的一項重要任務就是撰寫教案和課件，但這并不是隨意而為的。在上課時，教師應該以教案課件為基礎進行教學。請務必掌握本文所提到的要點！

雷鋒叔叔你在哪里教案 篇1

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

重點難點：

寫字、朗讀課文。

背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第一課時

一、激情導趣。

看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

叔二字。

教師個案：簡介雷鋒的生平。了解 的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

v學法指導：

（投影出示）標注：標出詩節(jié)。

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合我知道中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

教師個案：

1、配樂誦讀

2、學生按自學四步驟學習課文。

3、檢查自學情況：

①小老師領讀生字

②小組開火車讀

③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

⑤擴詞。

⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成商。灑：不要寫成酒。泥：字右下的匕先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

4、展示交流。

教師個案：范寫冒、跡、滴。冒字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個目，要瘦一些。跡字要注意亦中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。滴字的右邊注意不要寫成商。

雷鋒叔叔你在哪里教案 篇2

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

【教學重點】

１、認字、寫字、朗讀課文。

２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。

【教學準備】

１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

２、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

２、教師講雷鋒故事，激發(fā)學生的學習興趣。

３、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。

二、讀文識字

１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）

⑴如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）

⑵學生自由讀。（自學生字）

⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）

⑷利用生字卡在組內交流識字方法。

⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）

⑹摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）

３、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。

４、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁?，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

三、指導寫字

１、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

２、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。

３、學生練寫（放音樂）

四、初讀課文

１、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

２、小組四人輪讀，評議、正音。

３、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。

五、總結本課內容，說出體會

六、拓展延伸

把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

第二課時

一、游戲激趣，復習生字

１、“魔方”游戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。

２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。

二、自讀感悟，自主表達

１、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你為什么感動。（匯報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養(yǎng)學生善于表達真情實感）。

２、分小節(jié)匯報學習心得。

第一小節(jié)：

根據(jù)學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪

尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）

第二小節(jié)：

⑴出示詞語，蒙蒙的細雨

⑵我們在哪里找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？

⑶你能讀讀這小節(jié)嗎？怎樣把你的感情讀出來？

⑷說話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

瞧_______，就是________的足跡。（這一環(huán)節(jié)，重點在于幫助學生了解雷鋒事跡，學習雷鋒精神，并通過朗讀，表達自己的感情）

第三小節(jié)：

通過讀第三小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎、根據(jù)學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導學生說出與第一小節(jié)的相似之處，初步感知詩歌的形式）

第四小節(jié)：

⑴出示詞語：晶瑩的露珠

⑵仿照第二小節(jié)的教學方法指導學生從讀到說，進一步感受雷鋒精神）

⑶結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節(jié)，編一首小詩好嗎？

第五小節(jié)：

⑴出示詞語：溫暖的春風

⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？

⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

出示句式：（）是一個小雷鋒，他曾經(jīng)（）。

三、合作朗讀，深悟詩情

１、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”后面的語調要提高。

四、指導寫字

１、指導上節(jié)課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。

２、學生描紅、臨寫。

３、展示作品。

五、練習背誦

六、拓展延伸

說說你知道的名言、名句。

七、實踐活動

學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

【板書設計】

６、雷鋒叔叔，你在哪里

足跡───→你在哪里

↑↓

雷鋒←─→小溪、小路

雷鋒叔叔你在哪里教案 篇3

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

2、課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

師：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

自由讀，標出生字、新詞及不認識的字詞，同桌問一問，記一記。

交流識記生字的方法，開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

2、再讀課文，鞏固生字，感知內容：

邊讀邊想：雷鋒叔叔在哪里？做過什么事？畫出有關詞語。

1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練寫，教師巡視指導。

出示：冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘。

1、師范讀入境。

2、教學第一第二節(jié)詩歌。

1）師朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見什么情景？

指名回答，師板書：長長的小溪--抱著迷路的孩子；彎彎的小路--背著年邁的大娘。

教師啟發(fā)：文中哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講了他背著年邁的大娘？和同桌以問答式朗讀出來。

指導朗讀：兩個“你在哪里？”第二個比第一個語氣加重，讀出深情呼喚的語氣。讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{。（全文的感情基調：深情地）2、學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

小組交流，指2名學生上臺講講故事。

3、此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？（自由準備――指名讀評議――齊讀）

4、小結學習方法：讀――編（根據(jù)詩歌內容用自己的話編講這個故事）――讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

7、學習最后小節(jié)。

1）師指名讀最后一節(jié)并提問：我們終于找到了，找到了誰？是雷鋒叔叔本人嗎？最后一句話究竟是什么意思？討論回答。

2）給“尋覓”找個近義詞。

三、創(chuàng)編詩歌：

你還能從哪里找到雷鋒？引導學生仿照課文創(chuàng)編詩句。

雷鋒叔叔你在哪里教案 篇4

【教材分析】

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

【設計意圖】

在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。

【學生分析】

樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。

【學習目標】

1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員。

【教學重點】

認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

【教學用具】

錄音、幻燈。

【教學時間】

3課時。

【教學過程】

雷鋒叔叔你在哪里教案 篇5

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

【教學重難點】

重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。

寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。

【教學準備】

磁帶、小黑板／學生課前預習了解雷鋒。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

（創(chuàng)設情境，故事導入；初讀課文，認記生字；指導書寫。）

一、創(chuàng)設情境，故事導入

１、（帶領全班到學校墻壁雷鋒畫像下）讀讀雷鋒的生平介紹。

２、師講述雷鋒助人為樂的故事（資料袋），激起學生對雷鋒的崇敬之情。

３、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書課題）

指名深情地讀好課題。／說說怎么記住“鋒、叔”。

二、初讀課文，認記生字

１、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。

２、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。

３、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準后鼻音：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；

“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

４、朗讀練習，把課文讀通順流利。

三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”

１、出示生字認讀。

２、小組組織學習生字（識記字形、占位、書寫）

３、集體交流，點撥指導：

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導以下兩個方面：

⑴筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

⑵“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：

⑴第一筆橫要短；

⑵“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；

⑶四點分布要均勻。

４、書寫練習。

四、作業(yè)

１、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”

２、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。

第二課時

（復習積累新詞；朗讀指導，感悟詩情。）

一、復習導入

１、出示生字詞開火車讀。

２、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。”

３、詞語積累：

⑴課后“讀讀記記”：

彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠

⑵擴展填空：彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）

蒙蒙的（）溫暖的（）

二、指導有感情地朗讀詩歌

１、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

２、說說你頭腦里出現(xiàn)了什么畫面？隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。

３、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

４、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。

指導：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。（賽讀、范讀）

三、感悟詩情

１、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味。

２、朗讀最后一句話。

３、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。）──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。

４、名詞積累：

⑴雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

⑵人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

⑶一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

５、隨情擴展，體驗內化：說說你身邊的雷鋒（也可說自己）

第三課時

（指導書寫生字詞；背誦課文；完成“同步練習”作業(yè)）

一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”

１、出示生字詞認讀。

２、小組借助字卡互教互學。

３、全班交流，師重點點撥三點水的字：

“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師范寫引導學生觀察回憶要點（三點水的占位、方向）。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

二、背誦課文

１、自背。

２、指名背。

３、小組里評星：一人背，三人評。

三、完成“同步練習”作業(yè)

雷鋒叔叔你在哪里教案 篇6

一、欣賞音樂，導入新課。

1、大家喜歡聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。

（放課件：學習雷鋒好榜樣歌曲）

你們知道為什么把雷鋒當成我們學習的好榜樣嗎？

請大家讀讀課文后面的小資料《我知道》。

認識生字：雷鋒

二、自讀課文，小組合作學習

1、播放課件，看畫像聽錄音，學習朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。

2、提出自學要求：

①自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

②用自己喜歡的方法記住字詞后，向組員匯報，交流學習情況。

③能順利地朗讀課文。

3、學生進行自學，教師巡視指導。

4、用開火車的形式檢查學習效果，評選識字“小博士”。

6、小老師教我們認識了本課的生字，再來學寫幾個字。

，讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細，同學們在書中寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）

8、出示寫得好的，學生評價。

三、學習課文

2、學生自己練讀課文。

生：覃麗娜讀課文時聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。

師流利、有感情，她做到了這一點，請同學們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？

生

師：你從詩中哪一節(jié)知道的？

生2：我是從詩中第二節(jié)知道的。

師：請女同學齊讀第二節(jié)，提出不懂的問題，同學幫助解答。

生3：為什么要說迷路的孩子？

生4：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱著送回家了。

師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？

生

師：你是從哪里知道的？

生5：我是從第4節(jié)知道的。

師：請學生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？

生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

生7：因為他背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻出愛心。

師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂于奉獻愛心的人，我們要向他學習。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問題，會解答的舉手示意。

生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里，”這句話是什么意思？

生她送回家了。

生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了

生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風雨操場走出來，看見一位小同學滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

師：是的，實際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》好嗎？

生：好。（放錄音，生學唱《學習雷鋒好榜樣》。）

師：小結：今天我們學習了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？

生：好。（師將板書連成一顆愛心，結束新課。）

雷鋒叔叔你在哪里教案 篇7

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

2、難點：

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里 齊讀課題。

2、簡介雷鋒的生平。了解x和周恩來的題詞。

1、配樂誦讀。

2、學生按自學四步驟學習課文。

⑵ 小組開火車讀。

⑶ 認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要。

⑷ 學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

⑸ 擴詞。

⑹ 全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

⑺ 同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

冒：要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些。

跡：要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。

（投影出示）冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓 終于 獻出 愛心 荊棘

1、聽寫生字。

⑵ 師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

⑶ 學生交流自己的感受。 用自己的話說說這個故事。

⑸ 此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

⑹ 你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？

⑺ 自由準備──指名讀評議──齊讀。

⑻ 小結學習方法：讀──編（根據(jù)詩歌內容用自己的話編講這個故事）──讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

⑵ 說說你讀懂了什么？

⑶ 雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。

⑷ 雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔??！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的 體會。

名句：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。

3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

1、朗讀全文。

2、小組朗誦。

3、指5名學生分節(jié)配樂朗誦。

4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。

5、練習背誦。

準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

雷鋒叔叔你在哪里教案 篇8

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

1、認字、寫字、朗讀課文。

2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。

1、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

1、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

2、教師講雷鋒故事，激發(fā)學生的學習興趣。

3、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷、鋒”。

1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）

⑷利用生字卡在組內交流識字方法。

⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）

3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。

4、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁?，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

1、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤?！皾簟睂毶w宜小，橫要略長。

1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

2、小組四人輪讀，評議、正音。

3、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。

1、“魔方”游戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。

2、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。

1、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你為什么感動。（匯報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養(yǎng)學生善于表達真情實感）。

2、分小節(jié)匯報學習心得。

⑵我們在哪里找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？

⑶你能讀讀這小節(jié)嗎？怎樣把你的感情讀出來？

瞧_______，就是________的足跡。（這一環(huán)節(jié)，重點在于幫助學生了解雷鋒事跡，學習雷鋒精神，并通過朗讀，表達自己的感情）

第三小節(jié)：

通過讀第三小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎、根據(jù)學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導學生說出與第一小節(jié)的相似之處，初步感知詩歌的形式）

⑶結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節(jié)，編一首小詩好嗎？

⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？

⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

1、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

2、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”后面的語調要提高。

2、學生描紅、臨寫。

雷鋒叔叔你在哪里教案 篇9

一、教學目標：

1、能夠認識本課的12個生字，以及重點詞語。

2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。（零思考方案網(wǎng) Www.03kKK.CoM）

二、教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。

五、教學方法：

采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?

2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)

(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

(3)能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”

(2)找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

(3)老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

(4)組內練習，試讀課文。

(5)以組評比，選出“朗讀小博士”。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

收集雷鋒的故事和資料。

雷鋒叔叔你在哪里教案 篇10

[教學目標]

1、指導學生會認 12 個生字，會寫 12 個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

[重點難點]

1、教學重點：

(1)指導學生會認、會寫、會用本課的 12 個生字;能正確認讀本課的12 個認讀字。

(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。

2、教學難點：

(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

[課時安排]

2 課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)

2、讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。

3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)

4、認識生字：鋒 叔

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2、出示生詞認讀：曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)

3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)

4、再讀課文，讀正確。

5、認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6、大家可以自由練習讀。

三、指導寫字

1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應該注意什么?

2、范寫，重點指導：

(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)

(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)

(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

4、出示自己會寫的字，互相評一評。

四、布置作業(yè)

1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2、練習把課文讀流利。

五、板書設計

雷鋒叔叔你在哪里

鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需

第二課時

一、復習導入

1、復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

2、看看誰把課文讀得最流利。

二、指導有感情地朗讀課文

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)

2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

學生讀自己畫出的句子。

3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。

6、讀讀最后一節(jié)。

(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)

(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

三、指導背誦

1、你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。

2、練習背誦。

四、讀讀記記

1、讀讀記記。

彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨

溫暖的春風 晶瑩的露珠

2、誰會填。

彎彎的( ) 長長的( ) 蒙蒙的( )

溫暖的( ) 晶瑩的( )

五、布置作業(yè)

1、講講自己看到的好人好事。

2、把你做的好事寫在日記里。

六、板書設計

雷鋒叔叔你在哪里

在我們每個人的心里

學雷鋒，做好事

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔

雷鋒叔叔你在哪里教案 篇11

一、導入

1、出示雷鋒照片及毛 ?澤 ? 東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

介紹雷鋒)

3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象?

解疑的能力)

二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字

1、自由讀課文，初步感知課文內容。

2、畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。(從小養(yǎng)成使用工具書的習慣)

培養(yǎng)合作意識)

讀流利。

5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6、指名讀課文。

三、在語言環(huán)境中識字

出示詞語，選擇詞語后讀句子。

鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。

曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學校上過學。

泥濘：因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘邁進：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。

花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

四、拓展識字

1、想一想你還有哪里看到過他們?關于生字你還想告訴同學什么?

2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。

五、初讀課文

在識字的基礎上，流利地朗讀課文。

幼兒園教案《雷鋒叔叔你在哪里教案精選》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了雷鋒叔叔你在哪里教案專題，希望您能喜歡！