幼小銜接工作計(jì)劃范例

為了提高公司的競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)在我們可以寫(xiě)一份詳細(xì)的工作計(jì)劃。工作計(jì)劃本身是用來(lái)評(píng)估工作進(jìn)展和質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有人都有很強(qiáng)的限制和推動(dòng)作用。小編為大家整理并分享了“幼小銜接工作計(jì)劃”。分享是一種無(wú)私的貢獻(xiàn)，如果您認(rèn)同這篇文章，請(qǐng)將其分享給您身邊的朋友！

幼小銜接工作計(jì)劃【篇1】

幼兒園早教銜接工作計(jì)劃

當(dāng)孩子離家進(jìn)入幼兒園集體生活和學(xué)習(xí)時(shí)，很多孩子會(huì)表現(xiàn)出不同程度的恐懼和焦慮，心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱(chēng)為孩子的第一心理斷奶期，當(dāng)孩子離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)時(shí)，是孩子面臨的第二個(gè)生理斷奶期。因?yàn)橛變簣@和小學(xué)這兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)班，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間上，都大相徑庭，也是孩子們進(jìn)一步走向更獨(dú)立、更豐富、更多變的方向。學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活世界，而這種變化往往讓很多孩子無(wú)法快速適應(yīng)，進(jìn)而嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。為了讓幼兒園的孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，與孩子的聯(lián)系尤為重要。以往，兒童與兒童的銜接工作，無(wú)論是在時(shí)間的安排上，還是在內(nèi)容和形式的安排上，都存在一定的缺陷和不足。一是時(shí)間安排，一般從6月份開(kāi)始。幼兒的教育訓(xùn)練時(shí)間比較短，無(wú)論是概念理解還是行為訓(xùn)練，都無(wú)法與孩子相提并論。理想的效果；二是內(nèi)容和形式的安排，總的安排是

1。進(jìn)行主題對(duì)話，

2.帶孩子參觀小學(xué)，

3.教孩子整理文具和書(shū)包等。

4.教孩子掌握一些正確的寫(xiě)作習(xí)慣和要領(lǐng)。 在實(shí)際實(shí)施中，幼兒園基本都是單人秀，家長(zhǎng)和小學(xué)老師這兩個(gè)強(qiáng)大的資源幾乎沒(méi)有使用。因此，這種兒童連接工作帶來(lái)的效果顯然并不明顯。

從本學(xué)期開(kāi)始，我們幼兒園將打破原有的幼小銜接工作模式。結(jié)合新《綱要》的理念，我們將積極大膽地進(jìn)行一系列探索和嘗試：

1.大班教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》的相關(guān)理念和觀點(diǎn)，改變以往一些比較落伍的教育觀念，特別是在工作中的一些片面認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。與小學(xué)銜接，進(jìn)一步了解在此基礎(chǔ)上，各班根據(jù)班內(nèi)孩子的實(shí)際情況，制定幼兒與小學(xué)銜接的具體方案和安排。

二、在連接的內(nèi)容和形式上進(jìn)行大膽的探索和嘗試：

（1）在教學(xué)活動(dòng)中模擬小學(xué)班的形式，適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，積極與小學(xué)老師溝通，派大班老師到小學(xué)觀察小學(xué)老師具體上課形式，回園后積極嘗試，讓孩子初步對(duì)小學(xué)的理解。

（2）在居家合作方面，及時(shí)將幼兒園與小學(xué)銜接的相關(guān)知識(shí)或注意點(diǎn)放在“居家合作”中。教育》欄目，以及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)學(xué)校、成立家長(zhǎng)活動(dòng)小組等，讓家長(zhǎng)以多種方式參與到孩子與孩子之間的聯(lián)系工作中；

（三）實(shí)踐活動(dòng) 過(guò)去我們多次組織孩子到小學(xué)參觀一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，并邀請(qǐng)畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)升到一年級(jí)的小朋友來(lái)幼兒園，給大班小朋友講述自己在小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的切身感受，培養(yǎng)孩子們進(jìn)入小學(xué)的興趣。 . 組織孩子們組織書(shū)包、文具等一系列小學(xué)學(xué)習(xí)和自理能力展示；注重孩子寫(xiě)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）注重個(gè)體指導(dǎo)：兒童的發(fā)展水平存在明顯的個(gè)體差異。以此類(lèi)推，積極與家長(zhǎng)溝通交流，讓家人積極配合，共同做好每個(gè)孩子的幼教聯(lián)系。

三、幼兒園與小學(xué)銜接的具體工作方案如下：

（1）在期初，舉行了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼兒園與小學(xué)之間聯(lián)系的重要性。讓家長(zhǎng)積極配合幼兒園，積極參與這項(xiàng)工作。

（2）利用家庭教育欄目，向家長(zhǎng)宣傳和溝通本班在幼兒園與小學(xué)銜接方面開(kāi)展的各項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出相應(yīng)的措施。配合家中幼兒園督促孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成特定任務(wù)。這樣做的目的是培養(yǎng)孩子們的工作效率，并為小學(xué)提供基于時(shí)間的學(xué)習(xí)。保證; 第二，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)能堅(jiān)持到最后，防止學(xué)習(xí)中出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況。

（3）加強(qiáng)教師之間的溝通和相互聯(lián)系。 這種溝通和聯(lián)系，除了加強(qiáng)了本幼兒園大班的老師，也加強(qiáng)了與小學(xué)一年級(jí)老師和家長(zhǎng)的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的是為了能夠及時(shí)討論具體操作中遇到的一些困惑和問(wèn)題，特別是討論和研究考綱內(nèi)容的聯(lián)系。

（4）改變以前的一些習(xí)慣，帶孩子去小學(xué)多次觀察。從小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的單一觀察，可以涵蓋各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍外觀等，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的向往，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的興趣在進(jìn)入小學(xué)。

（5）建立家長(zhǎng)活動(dòng)組。 讓家長(zhǎng)或幼兒園幫助聯(lián)系入讀一年級(jí)的幼兒園畢業(yè)生，形成對(duì)應(yīng)的結(jié)對(duì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的相互交流與溝通，讓大班家長(zhǎng)初步了解和充分體會(huì)為孩子上小學(xué)前的各種準(zhǔn)備，除了生理和心理上的準(zhǔn)備外，還要讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性地為孩子進(jìn)行各種有目的的訓(xùn)練和訓(xùn)練。

（6）請(qǐng)幼兒園一年級(jí)畢業(yè)生來(lái)幼兒園，給高年級(jí)小朋友講述小學(xué)生的各種生活，用自己的親身經(jīng)歷和感受，教高年級(jí)的孩子。上課，因?yàn)橥g孩子之間的交流是非常必要的。

（七）組織高年級(jí)小朋友進(jìn)行小學(xué)生自理能力展示比賽，注意養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，高年級(jí)孩子的閱讀等方面。

(8)適時(shí)調(diào)整大班孩子的作息時(shí)間，讓孩子逐漸適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏。

（九）進(jìn)一步宣傳教育大班孩子家長(zhǎng)，如何做好孩子早教的銜接——為大班家長(zhǎng)開(kāi)辦學(xué)校大班的孩子。

（10）通過(guò)家訪、家長(zhǎng)在幼兒園接送孩子、電話交談等形式，與家長(zhǎng)在一個(gè)及時(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握孩子在幼教銜接中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確掌握孩子目前的發(fā)展水平和狀態(tài)，對(duì)孩子進(jìn)行特殊教育和培訓(xùn)，使家人可以進(jìn)一步合作、理解和支持，讓每個(gè)孩子都能順利從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活過(guò)渡。

（十一）認(rèn)真做好中小學(xué)銜接相關(guān)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)收集、整理和歸檔工作。

幼兒園幼兒園銜接工作計(jì)劃

I．指導(dǎo)思想：

從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是一個(gè)教育過(guò)渡，它有過(guò)去和未來(lái)的聯(lián)系。如何讓孩子順利過(guò)渡到小學(xué)生活？這需要幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力。我園對(duì)今年的幼兒園接駁工作做了以下具體規(guī)劃。

二、工作目標(biāo)：

1．重視銜接工作，將此工作作為幼兒園的常規(guī)工作，納入每學(xué)期工作計(jì)劃。

2.通過(guò)活動(dòng)，大班教師可以了解大班教師的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等。高水平教師有意識(shí)地使自己的教育、教學(xué)和管理風(fēng)格接近鄰近的學(xué)校階段，積極適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)校階段的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)活動(dòng)，孩子們可以在生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面順利過(guò)渡，更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三。具體措施：

1．加強(qiáng)教師之間溝通的有效途徑。 及時(shí)討論具體操作中遇到的一些困惑和問(wèn)題，特別是對(duì)考綱內(nèi)容（拼音等）的銜接問(wèn)題的討論和研究。

2.宣傳童年與父母聯(lián)系的重要性。

向家長(zhǎng)宣傳幼兒園與小學(xué)銜接方面開(kāi)展的各項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出相應(yīng)要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校到指定地點(diǎn)在家中監(jiān)督孩子

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在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成特定任務(wù)，培養(yǎng)孩子的工作效率，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供時(shí)間保障；培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子的學(xué)習(xí)能堅(jiān)持到最后。

3.加強(qiáng)班內(nèi)孩子的日常管理，爭(zhēng)取孩子的全面發(fā)展。

(1)加強(qiáng)兒童生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子遵守合理的作息制度，規(guī)律學(xué)習(xí)生活，早睡早起，培養(yǎng)孩子能夠獨(dú)立穿脫衣服鞋襪，并養(yǎng)成良好的飲食等生活習(xí)慣。

(2)對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)孩子自己做自己的事情，培養(yǎng)孩子做事有計(jì)劃、有條不紊、不拖沓；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)孩子對(duì)紀(jì)律和規(guī)則的遵守，鍛煉孩子的意志和素質(zhì)。鼓勵(lì)孩子多與同齡人和老師交流，鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)合作意識(shí)。

(3)注重教育的滲透性，提高孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真聽(tīng)課，保持文具和書(shū)包整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境。為了符合孩子們的課堂環(huán)境，本學(xué)期課桌椅的擺放位置要有所改變。教孩子正確的坐姿和抱姿。通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)提高孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算能力，教孩子了解書(shū)包和文具的使用，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

幼兒園幼兒園銜接工作計(jì)劃

幼兒園大班幼兒園銜接工作計(jì)劃

幼兒園幼兒園銜接工作計(jì)劃模板

幼兒園銜接工作計(jì)劃

幼兒園幼兒園銜接教學(xué)工作總結(jié)

幼小銜接工作計(jì)劃【篇2】

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃

為了更好地促進(jìn)幼小銜接教育，順利過(guò)渡孩子進(jìn)入小學(xué)階段，我園制定了一項(xiàng)詳細(xì)而全面的幼小銜接工作計(jì)劃。該計(jì)劃主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)渡：

為了讓幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂規(guī)律，我們將采取一系列過(guò)渡措施。首先，根據(jù)小學(xué)的教育大綱和學(xué)習(xí)要求，我們將對(duì)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合，確保幼兒在入學(xué)前有一定的預(yù)習(xí)和基礎(chǔ)。其次，我們將以小學(xué)教師為主角，邀請(qǐng)他們參與我們的課程講解和指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，我們將通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們逐步適應(yīng)和掌握小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)方法。

二、課業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)渡：

為了讓孩子們適應(yīng)小學(xué)的評(píng)價(jià)制度和方式，我們將進(jìn)行一系列的評(píng)價(jià)過(guò)渡工作。首先，學(xué)前教育教師和小學(xué)教師將密切合作，共同制定適合幼兒的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，確保評(píng)價(jià)過(guò)程的連貫性和順利性。其次，我們將注重學(xué)前教育的評(píng)價(jià)結(jié)果的轉(zhuǎn)化，讓小學(xué)老師能更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況。最后，我們將培養(yǎng)幼兒的自評(píng)能力和合作評(píng)價(jià)意識(shí)，讓他們逐步形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

三、情感體驗(yàn)過(guò)渡：

為了幫助幼兒建立對(duì)小學(xué)的積極情感和適應(yīng)能力，我們將進(jìn)行情感體驗(yàn)過(guò)渡工作。首先，我們將邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園交流，與幼兒互動(dòng)，分享小學(xué)生活的快樂(lè)和樂(lè)趣，讓幼兒對(duì)小學(xué)有更真實(shí)的了解和期待。其次，我們將開(kāi)展一系列有關(guān)小學(xué)的主題活動(dòng)，如參觀小學(xué)、小學(xué)生演講比賽等，為幼兒創(chuàng)造各種與小學(xué)相關(guān)的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)。最后，我們將進(jìn)行過(guò)渡班級(jí)的設(shè)置，讓幼兒和小學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作和交流，增強(qiáng)幼兒的歸屬感和自信心。

四、認(rèn)知能力過(guò)渡：

為了幫助幼兒在認(rèn)知能力方面更好地適應(yīng)小學(xué)的要求，我們將進(jìn)行一系列的認(rèn)知能力過(guò)渡工作。首先，我們將通過(guò)游戲和繪本等形式，讓幼兒逐步了解小學(xué)各個(gè)學(xué)科的名稱(chēng)、內(nèi)容和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的興趣和好奇心。其次，我們將引導(dǎo)幼兒逐步習(xí)慣和掌握小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，如晨讀、小組討論等。最后，我們將注重培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，讓他們對(duì)新知識(shí)和新學(xué)習(xí)方法有積極的應(yīng)用和探索。

以上是我們園幼小銜接工作計(jì)劃的主要內(nèi)容。我們相信，通過(guò)這一系列的過(guò)渡工作，幼兒能夠更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展。同時(shí)，我們還將與小學(xué)保持密切的溝通和合作，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)，為他們的學(xué)習(xí)過(guò)程提供持續(xù)的支持和指導(dǎo)。這樣，我們能夠真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)之間的有機(jī)銜接，為每個(gè)孩子的教育成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接工作計(jì)劃【篇3】

一、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展

加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起。

2、培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作(班長(zhǎng)、值日生)，有一定的組織能力。

培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)

1、鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

2、培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉。

3、通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

重視幼兒情商發(fā)展

1、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。

2、建立良好的師生關(guān)系，在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。

3、鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

注意教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性

1、以幼兒為本，遵守幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，制定教學(xué)計(jì)劃。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。

4、適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。

5、教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

6、運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力。

7、教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字。

8、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、做好家長(zhǎng)工作，建立良好的家園互聯(lián)網(wǎng)

幼兒園各項(xiàng)工作的開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)們的密切配合。如果家庭教育沒(méi)有幼兒園的指導(dǎo)，教育就難以達(dá)到共識(shí)。因此，要做好幼小銜接不光是幼兒園的工作，它更需要家長(zhǎng)的支持，這樣幼小銜接的工作會(huì)更具它的實(shí)效性。

1、針對(duì)幼小銜接的工作與本班的實(shí)際，學(xué)期初召開(kāi)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合。

2、班級(jí)開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)專(zhuān)欄”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。

3、定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其家長(zhǎng)了解幼兒園的幼小銜接教育，了解幼兒在園的表現(xiàn)。

4、要求家長(zhǎng)在家庭中作好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。

5、要求家長(zhǎng)積極參加畢業(yè)典禮的準(zhǔn)備和開(kāi)展工作。

三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和交流

1、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。

2、邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園與小朋友一起舉行活動(dòng)。

3、有條件通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事和老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使幼兒向往做一名小學(xué)生。

4、邀請(qǐng)小學(xué)的老師來(lái)幼兒園與教師、家長(zhǎng)座談，進(jìn)一步了解小學(xué)的情況，便于與孩子們交談。

看著孩子們一天天在長(zhǎng)大，一天天變懂事，這是我們最開(kāi)心、興的事。孩子們馬上就要離開(kāi)我們，去開(kāi)始他們新的生活與學(xué)習(xí)。我們真誠(chéng)的希望他們能帶著我們的愛(ài)，飛向那更廣闊的天空。

幼小銜接工作計(jì)劃【篇4】

幼小銜接班保育工作計(jì)劃

作為幼兒園教育的重要銜接環(huán)節(jié)，幼小銜接班對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。為了更好地促進(jìn)幼兒向小學(xué)過(guò)渡時(shí)的順利發(fā)展，我們制定了一份詳細(xì)具體且生動(dòng)的幼小銜接班保育工作計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

1. 幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活規(guī)律，提高他們的自理能力和適應(yīng)能力。

2. 培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3. 培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作意識(shí)，促進(jìn)他們與同伴和老師之間的良好關(guān)系。

二、工作內(nèi)容

1. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們將組織一系列相關(guān)活動(dòng)。例如，開(kāi)展小學(xué)課堂模擬活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)課堂的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。此外，我們將為幼兒提供基礎(chǔ)學(xué)習(xí)資源，讓他們提前熟悉小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)識(shí)字、閱讀和數(shù)學(xué)。

2. 生活自理能力培養(yǎng)

為了提高幼兒的自理能力和適應(yīng)能力，我們將開(kāi)展一系列生活自理能力培養(yǎng)活動(dòng)。包括教授如何自己整理書(shū)包、如何獨(dú)立上廁所、如何穿脫衣物等。此外，我們還將通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)教授幼兒怎樣保持衛(wèi)生和健康飲食的習(xí)慣。

3. 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

通過(guò)開(kāi)展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，我們將培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，開(kāi)設(shè)繪畫(huà)、手工、音樂(lè)、舞蹈等課程，讓幼兒在課余時(shí)間充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣。同時(shí)，我們還將組織參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，如圖書(shū)館參觀、博物館參觀等，拓寬幼兒的視野，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探索熱情。

4. 社交能力培養(yǎng)

為了培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作意識(shí)，我們將組織一系列團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。例如，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)游戲、合唱團(tuán)、朗誦比賽等，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、互動(dòng)和交流。同時(shí)，我們還將定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、工作方法

1. 制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平進(jìn)行科學(xué)分組教學(xué)。

2. 采用多種教育手段，如游戲教學(xué)、情景教學(xué)、角色扮演等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

3. 關(guān)注幼兒的情感需求，注重情感教育，在工作中多給予幼兒肯定、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

4. 建立良好的班級(jí)管理制度，規(guī)范幼兒的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

四、工作評(píng)估

1. 每學(xué)期末進(jìn)行幼小銜接班的工作總結(jié)，評(píng)估工作計(jì)劃的執(zhí)行效果和幼兒的學(xué)習(xí)情況。

2. 定期與家長(zhǎng)溝通交流，了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接班的意見(jiàn)和建議，并作為改進(jìn)工作的參考。

3. 建立幼兒檔案，記錄幼兒的學(xué)習(xí)成果和評(píng)估報(bào)告，方便后續(xù)的學(xué)校過(guò)渡工作。

通過(guò)以上工作內(nèi)容和方法，我們相信幼小銜接班保育工作計(jì)劃能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有力的保障。我們將以耐心細(xì)致的態(tài)度，創(chuàng)造積極和諧的教育環(huán)境，幫助幼兒度過(guò)幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡期，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接工作計(jì)劃【篇5】

很高興因?yàn)楹⒆舆@一共同的話題我們坐到了一起。再過(guò)幾個(gè)月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學(xué)過(guò)渡，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習(xí)有著重大的轉(zhuǎn)變,小學(xué)與幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地。下面我就從一個(gè)家長(zhǎng)的角度，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過(guò)渡，幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活：

在這個(gè)過(guò)渡期，應(yīng)著重培養(yǎng)四種能力：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，家長(zhǎng)應(yīng)該在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

2、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。

孩子入學(xué)后，在全新的環(huán)境里，需要認(rèn)識(shí)新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩，不與小伙伴爭(zhēng)搶等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

3、培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)讀寫(xiě)能力。

為讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)逐漸發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高孩子的閱讀能力，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇他們感興趣的讀物，每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋、折紙、畫(huà)畫(huà)、捏泥等。特別是畫(huà)畫(huà)，既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”，又為今后寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。通過(guò)繪畫(huà)，使孩子能熟練用筆，掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。以后，再增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)減少游戲時(shí)間。引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

4、培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。作為家長(zhǎng)，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的學(xué)具，整理書(shū)包，看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)需要孩子自己主動(dòng)考慮很多問(wèn)題。如：“這件東西放在哪里合適?”“還需要帶什么東西?”“老師還有什么要求?”一次次重復(fù)這樣一個(gè)過(guò)程，可以發(fā)展孩子的思維，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。此外，可讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子等。鍛煉孩子的細(xì)心和動(dòng)手能力。這樣孩子在入學(xué)以前就會(huì)做很多事，自理能力有所增強(qiáng)，進(jìn)入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

此外，要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。

大多數(shù)幼兒都比較向往小學(xué)生的生活，他們很愿意成為一名小學(xué)生。他們以為上學(xué)"很好玩"，背上書(shū)包"很神奇"，缺乏對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的隨機(jī)應(yīng)變能力。作為家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒，做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。

小結(jié)：

總之，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期家長(zhǎng)要和老師積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，同時(shí)又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接工作計(jì)劃【篇6】

.會(huì)寧縣第三幼兒園聯(lián)動(dòng)工作方案

孩子們進(jìn)入大班第二學(xué)期，面臨著幼兒園學(xué)習(xí)生活的即刻結(jié)束和小學(xué)升學(xué)的問(wèn)題。如何讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活？幼兒園和小學(xué)之間的良好聯(lián)系是本學(xué)期大班的重點(diǎn)。

小學(xué)和幼兒園的生活有一定的差異，比如活動(dòng)組織和學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)孩子入學(xué)前做好心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，放慢兩個(gè)學(xué)階段的坡度，不搞知識(shí)。推進(jìn)并注重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育和小學(xué)教育形成一個(gè)無(wú)縫的整體，促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展。為認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接，多方面為孩子進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特制定以下方案：

1．具體目標(biāo)：

（1）教師必須了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和教育目標(biāo)，以使自己的教育、教學(xué)和管理方式接近小學(xué)學(xué)階段，積極適應(yīng)小學(xué)生的特點(diǎn)，為孩子早日適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）使孩子在生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、生理等方面能夠順利過(guò)渡，更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、具體措施：

（1）注意為孩子營(yíng)造良好的心理氛圍、和諧的師生關(guān)系、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子有賓至如歸的感覺(jué) 生活在文明、安全的環(huán)境中、和諧、快樂(lè)、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境。

(2)注意改變活動(dòng)室的布局。學(xué)期后期可將集中坐環(huán)境改為小學(xué)班級(jí)環(huán)境，讓孩子在幼兒園感受小學(xué)班級(jí)教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)孩子身心發(fā)展。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)兒童獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生課間和課后都有自己的時(shí)間，生活中需要照顧好自己，這就要求他們有很強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。因此，在大班中，要特別注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。孩子們必須穿著得體，褲子，鞋子，并照顧好他們的學(xué)習(xí)用品。我們可以組織形式多樣的比賽，增強(qiáng)孩子的自理能力。

(4)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求孩子能夠使用日常禮貌用語(yǔ)；受大人提醒時(shí)，能遵守課堂常規(guī)，注意自己的行為不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要隨意干擾；不翻翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。

(5)注意個(gè)人衛(wèi)生。飯前飯后洗手；正確使用衛(wèi)生紙；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

(6)加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)的時(shí)間和強(qiáng)度，規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如握筆讀寫(xiě)、坐姿（上課坐姿、閱讀姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)等）。尤其是幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教師要時(shí)刻提醒和督促，對(duì)姿勢(shì)不正確的孩子加強(qiáng)訓(xùn)練，注意糾正。

(7)組織孩子參觀小學(xué)。

參觀小學(xué)生的升旗儀式、晨練活動(dòng)、班際活動(dòng)，也帶他們走進(jìn)小學(xué)生的教室，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，交流課堂活動(dòng)等，讓孩子熟悉小學(xué)，激發(fā)入學(xué)欲望。并有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開(kāi)展我想上學(xué)的主題活動(dòng)。

(8)做好幼兒的聯(lián)結(jié)工作。培養(yǎng)大班教師。通過(guò)與小學(xué)教師的交流和交流，可以了解小學(xué)的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容，將一些知識(shí)的教學(xué)與小學(xué)聯(lián)系起來(lái)，適當(dāng)增加一些書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(9)讓家長(zhǎng)理解并配合我們的工作。老師可以給孩子一些與小學(xué)生相似但又不同的簡(jiǎn)單作業(yè)，有些作業(yè)有時(shí)可以由家長(zhǎng)完成。

.

.總之，做好幼兒與幼兒之間的聯(lián)系，是幼兒園高年級(jí)的一項(xiàng)重要工作。根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展需要，從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)一系列方式，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)做好鋪墊。

2014年2月28日第二期：2015年幼兒園大班第二學(xué)期聯(lián)動(dòng)工作計(jì)劃

2015年第二學(xué)期聯(lián)動(dòng)工作計(jì)劃早上起來(lái)，一年的開(kāi)始就是春天?！碑?dāng)春天慢慢向我們走來(lái)時(shí)，我們和孩子們迎來(lái)了新的學(xué)期。這是我幼兒園班的最后一個(gè)學(xué)期，也是進(jìn)入小學(xué)前最關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期。本學(xué)期，我們將一如既往地繼續(xù)努力，對(duì)上學(xué)期工作中的不足進(jìn)行調(diào)整，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展。

經(jīng)過(guò)大班最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，以及期末孩子們的考試情況分析，總的來(lái)說(shuō)孩子們?cè)谏钭岳矸矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在身體素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力方面更為突出。但由于班內(nèi)年齡差大、男女比例參差不齊，孩子的能力存在較大差異，班上的套路有待進(jìn)一步培養(yǎng)。針對(duì)以上不足，本學(xué)期我們將圍繞幼兒的學(xué)前準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)幼兒的讀前寫(xiě)作訓(xùn)練，將學(xué)前準(zhǔn)備與主題探索活動(dòng)和各類(lèi)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)科為孩子進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園與小學(xué)銜接實(shí)施方案：

1．上學(xué)前的心理準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)，邀請(qǐng)畢業(yè)生回幼兒園與孩子們討論，讓孩子知道為什么要上小學(xué)和小學(xué)不同于幼兒園，激發(fā)孩子上學(xué)的欲望。小學(xué)，同時(shí)幫助他們解決“向往小學(xué)卻不知如何做”的問(wèn)題。

2.身體準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)體育鍛煉和疾病預(yù)防來(lái)增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，使他們身心健康

（2）為了讓孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的生活要更快，我們會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，減少玩耍時(shí)間。

(3)培養(yǎng)孩子在日?；顒?dòng)中正確的讀、寫(xiě)、握筆姿勢(shì)，同時(shí)讓孩子知道如何保護(hù)自己的眼睛和各種感覺(jué)器官。

(4)注意安全教育，讓孩子了解和遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，在人行道上行走；如果很難找到警察，請(qǐng)記住各種緊急呼叫；知道不玩水不玩火，玩電。

3.獨(dú)立生活能力準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)對(duì)話、故事和社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓孩子覺(jué)得自己即將成為小學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師。他們必須學(xué)會(huì)自己做自己的事情，自己想辦法解決問(wèn)題和困難。

(2)培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制，讓自己在事情沒(méi)有做完的時(shí)候知道該怎么做；當(dāng)事情不應(yīng)該做的時(shí)候，控制你的欲望和行動(dòng)。 4. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)手能力：本學(xué)期結(jié)合主題模仿學(xué)校要求，讓孩子學(xué)習(xí)相關(guān)常規(guī)知識(shí)：學(xué)會(huì)整理書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)好自己的隨身物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、卷筆刀、橡皮擦、削鉛筆等學(xué)習(xí)工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，家長(zhǎng)要配合幼兒園，讓孩子養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不要求隨便離開(kāi)等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓孩子養(yǎng)成思考、認(rèn)真提問(wèn)和回答問(wèn)題、專(zhuān)心聆聽(tīng)的習(xí)慣；此外，培養(yǎng)孩子正確握筆、書(shū)寫(xiě)、閱讀、閱讀的習(xí)慣；同時(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾眉彝プ鳂I(yè)培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)，游戲和活動(dòng)增強(qiáng)孩子的規(guī)則意識(shí)。

（3）知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累：預(yù)讀預(yù)寫(xiě)的滲透

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.創(chuàng)造良好的閱讀和寫(xiě)作環(huán)境孩子們;例如，活動(dòng)室物品用漢字標(biāo)注，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文相結(jié)合，閱讀和寫(xiě)作材料以?xún)和R(shí)字區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作。操作，同時(shí)，他們滲透到各個(gè)領(lǐng)域。讓孩子熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是正確閱讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持飯前閱讀和識(shí)字活動(dòng)。為孩子們提供閱讀和寫(xiě)作的條件。

b 數(shù)學(xué)滲透

通過(guò)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的每一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)和作業(yè)，對(duì)孩子進(jìn)行分類(lèi)、計(jì)數(shù)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自寫(xiě)應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高孩子的邏輯思維能力。引導(dǎo)孩子在日?；顒?dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高孩子獨(dú)立思考的能力。

班級(jí)日常工作： 1）本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)孩子們的意愿開(kāi)展主題活動(dòng)，及時(shí)把握孩子們的興趣，提供依據(jù)接下來(lái)的活動(dòng)。主題的展示、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、材料的調(diào)整要適合大孩子的特點(diǎn)，更多地體現(xiàn)孩子的參與性和主體性，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2）開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。我們將從提高兒童音樂(lè)素質(zhì)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性。

3）在活動(dòng)區(qū)的組織上，要符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域作業(yè)材料。這個(gè)班的孩子，以便與主題相結(jié)合。

4）在展現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)日常工作和大型活動(dòng)：班級(jí)單位“3月8日婦女節(jié)”親子活動(dòng)；組織班級(jí)小朋友參加“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)；積極籌備“慶祝5月1日”詩(shī)歌故事展；做好“6月1日”表演活動(dòng)；大班畢業(yè)典禮。 p>

衛(wèi)生保健工作：

1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病傳播。

2）對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免安全事故的發(fā)生。

3）做好日常保健工作，保障孩子的健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別弱勢(shì)易感兒童的關(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)工作：

1）學(xué)年伊始，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)工作計(jì)劃，獲得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好地落實(shí)班級(jí)工作打下基礎(chǔ)。孩子與小學(xué)的銜接計(jì)劃。

2）堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長(zhǎng)角”以禮相待，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)。

3）請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 4）鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)：“三八節(jié)”愛(ài)心媽媽活動(dòng)； “義賣(mài)”與主題相關(guān)的親子活動(dòng)；畢業(yè)典禮等。

附件：（具體安排）

1：在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。

1.改變作息時(shí)間：縮短午睡時(shí)間、延長(zhǎng)集體活動(dòng)時(shí)間、課間游戲讓孩子自由活動(dòng)等。

2.學(xué)會(huì)整理書(shū)包：認(rèn)識(shí)文具，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)整理書(shū)包，組織書(shū)包比賽等。 3、兒童座椅：小學(xué)生上課時(shí)坐在座位上，坐起來(lái)舉手。

4.每天適當(dāng)安排作業(yè)，讓孩子知道作業(yè)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。 二：有意識(shí)地滲透到整個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中。三月：

1。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)---宣傳兒童與幼兒之間聯(lián)系的重要性2. 4月份制定階段本課的目標(biāo)：

1。開(kāi)展“我想——我心中的小學(xué)”活動(dòng)2．營(yíng)造教育環(huán)境（小教室）

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.3.隨身攜帶一個(gè)小書(shū)包May：

1.開(kāi)展“我知道——走訪小學(xué)”活動(dòng)

2.習(xí)慣的培養(yǎng)（養(yǎng)成每天聽(tīng)十次）分鐘，寫(xiě)十分鐘）3。 6月兄弟姐妹當(dāng)老師：

1．開(kāi)展“我要——努力做小學(xué)生”的教育活動(dòng)2．參與教研的家長(zhǎng)代表 3. 走訪小學(xué)生家

4.我心中的小學(xué)畫(huà)展 總之，我們希望這學(xué)期的作品能給孩子們留下美好的幼兒園回憶，我們將以積極的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)，努力創(chuàng)造性地完成這學(xué)期的工作。

大班：趙敬燕德村

2015年2月第三章：2011年幼兒園幼兒園銜接工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)是關(guān)鍵時(shí)期教育轉(zhuǎn)型，它與前一個(gè)和下一個(gè)之間有聯(lián)系。如何讓孩子順利過(guò)渡到小學(xué)生活？這需要幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力。我園對(duì)今年的幼兒園接駁工作做了以下具體規(guī)劃。

2.工作目標(biāo)：

1．重視銜接工作，將此工作作為幼兒園的日常工作，納入每學(xué)期工作計(jì)劃。 2、大班教師通過(guò)活動(dòng)，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，讓銜接年級(jí)的教師自覺(jué)提高自己教育教學(xué)管理方式緊貼學(xué)校階段，積極適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)校階段的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3。通過(guò)活動(dòng)，孩子們可以在生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面順利過(guò)渡，更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、具體措施：

1.加強(qiáng)教師之間的溝通，相互討論什么適合孩子順利過(guò)渡到小學(xué)。有效的方法。 及時(shí)討論具體操作中遇到的一些困惑和問(wèn)題，特別是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容銜接的討論和研究。

2.宣傳童年與父母聯(lián)系的重要性。

向家長(zhǎng)宣傳幼兒園與小學(xué)銜接的各項(xiàng)工作，并對(duì)家長(zhǎng)提出相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校監(jiān)督孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在家完成特定任務(wù)，培養(yǎng)孩子的工作效率，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供時(shí)間保障；培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子的學(xué)習(xí)能堅(jiān)持到最后。 3.加強(qiáng)班內(nèi)孩子的日常管理，爭(zhēng)取孩子的全面發(fā)展。 （一）加強(qiáng)兒童生活能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子遵守合理的作息制度，規(guī)律學(xué)習(xí)生活，早睡早起，培養(yǎng)孩子能夠獨(dú)立穿脫衣服鞋襪，并養(yǎng)成良好的飲食等生活習(xí)慣。

(2)對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)孩子自己做自己的事情，培養(yǎng)孩子做事有計(jì)劃、有條不紊、不拖沓；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)孩子對(duì)紀(jì)律和規(guī)則的遵守，鍛煉孩子的意志和素質(zhì)。鼓勵(lì)孩子多與同齡人和老師交流，鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)合作意識(shí)。

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.(3)注重教育的滲透，提高孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真聽(tīng)課，保持文具和書(shū)包整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境。為了符合孩子們的課堂環(huán)境，本學(xué)期課桌椅的擺放位置要有所改變。教孩子正確的坐姿和抱姿。通過(guò)各種活動(dòng)，提高孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算能力，教孩子了解書(shū)包、文具的使用，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第四章：幼兒園、高年級(jí)、少少聯(lián)動(dòng)計(jì)劃

幼兒園、高年級(jí)、少少聯(lián)動(dòng)計(jì)劃

孩子進(jìn)入高年級(jí)的必經(jīng)之路就是進(jìn)入小學(xué)，如何讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活，做好幼小銜接，是大班學(xué)習(xí)階段教育的重點(diǎn)。

對(duì)孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)孩子入學(xué)前做好心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放慢兩個(gè)學(xué)期的坡度，不搞知識(shí)。推進(jìn)并注重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育和小學(xué)教育形成無(wú)縫銜接的整體，這是做好兒童與小學(xué)銜接的本質(zhì)。因此，幫助孩子走好從幼兒園到小學(xué)的“斜坡”，讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，是兒童與小學(xué)聯(lián)通工作的重點(diǎn)。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好與孩子聯(lián)系的切入點(diǎn)。家庭合作是我們做好銜接的有效途徑。以新教材為主要教育內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)，確保教育措施和方法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。具體工作計(jì)劃如下：

I．孩子入學(xué)的心理準(zhǔn)備

首先，要注意為孩子營(yíng)造良好的心理氛圍，和諧的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感受到他們生活在一個(gè)文明、安全、和諧、快樂(lè)、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中，這將對(duì)兒童的發(fā)展起到重要作用。

其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中的就坐環(huán)境改成獨(dú)立的區(qū)域環(huán)境，讓孩子在幼兒園感受小學(xué)班級(jí)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)體力和兒童的心理發(fā)展。組織孩子到小學(xué)參觀升旗儀式、晨練活動(dòng)和課間活動(dòng)，帶入小學(xué)生課堂、參觀小學(xué)生學(xué)習(xí)、課間活動(dòng)等。激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；氐接變簣@后，我們的老師有目的地、有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)。

再次，進(jìn)入小學(xué)后，孩子們的生活條件和教育條件都會(huì)發(fā)生新的變化。孩子逐漸從依賴(lài)父母過(guò)渡到獨(dú)立完成所有事情。因此，培養(yǎng)大班孩子的自我管理和自我服務(wù)能力非常重要。

最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。在心理準(zhǔn)備方面，孩子在入學(xué)前要有強(qiáng)烈的知識(shí)需求，能夠控制沖動(dòng)，課堂上不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、孩子上學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。 關(guān)注三個(gè)連接。 1、注意收斂水平。

兒童早期的注意主要是無(wú)意識(shí)的注意。小學(xué)生在課堂上需要的是有意識(shí)的關(guān)注，即有意識(shí)地控制自己，將注意力引導(dǎo)到老師身上。針對(duì)這種變化，教師要注重培養(yǎng)孩子的自控能力，提高孩子的注意力水平。教師應(yīng)逐步減少教學(xué)活動(dòng)中的游戲成分，逐步將兒童的無(wú)意識(shí)注意發(fā)展為有意識(shí)的注意。它可以通過(guò)教師的要求、活動(dòng)的規(guī)則和孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.思維能力的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)活動(dòng)畢竟是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映了學(xué)生思維能力的高低。為孩子上學(xué)做準(zhǔn)備最重要的方面之一是思維能力的準(zhǔn)備，即不僅是感知和記憶的過(guò)程，而且是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的歸納、概括和推理的參與。從“拉動(dòng)孩子發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆铀季S活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容要適度挑戰(zhàn)性。

3.知識(shí)點(diǎn)的連接。

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.您想在大班上教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)嗎？教師應(yīng)根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望把握好比例。例如：在語(yǔ)言課上和孩子玩一些口語(yǔ)和四聲語(yǔ)音游戲。根據(jù)漢字、字母和數(shù)字的基本筆畫(huà)進(jìn)行預(yù)寫(xiě)練習(xí)。如果幼兒在上學(xué)后掌握了一些零星的知識(shí)，上學(xué)后很容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求學(xué)欲望。

要做好以上三個(gè)方面的銜接工作，教師應(yīng)把它作為一項(xiàng)重要工作，切實(shí)做好。 3、做好兒童與兒童聯(lián)系的具體措施。

幼兒園和學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育與社會(huì)的相互配合，教育不會(huì)產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，教育也難以真正影響和落實(shí)。因此，為了增加“連接”工作的有效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

1.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳教育孩子與孩子之間聯(lián)系的重要性。 讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與這項(xiàng)工作。這樣，大班的家長(zhǎng)除了身體和心理上的準(zhǔn)備外，還可以初步了解和充分體會(huì)到孩子上小學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。有針對(duì)性地為孩子進(jìn)行各種有目的的訓(xùn)練和訓(xùn)練。

2.通過(guò)家庭男女同校欄目，向家長(zhǎng)宣傳和溝通本班在幼兒園與小學(xué)銜接方面開(kāi)展的各項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合家中幼兒園進(jìn)行督促他們的孩子在指定的時(shí)間內(nèi)完成特定的任務(wù)。這樣做的目的是為了培養(yǎng)孩子的工作效率，為小學(xué)的學(xué)習(xí)提供時(shí)間保障； 二是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)能堅(jiān)持到最后。以防止學(xué)習(xí)中出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

3.使用家庭通訊錄、家長(zhǎng)接送孩子入園、電話交談等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握孩子入園與早期的聯(lián)系童年。存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握孩子目前的發(fā)展水平和狀態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行特殊教育培訓(xùn)，讓家人進(jìn)一步合作、相互理解、相互支持，讓每個(gè)孩子都能順利從幼兒園升入幼兒園.過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和溝通

1.改變以往的一些習(xí)慣，帶孩子去小學(xué)觀察，從單一的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)觀察，可以包括觀察小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍外觀等，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣向往小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子進(jìn)入小學(xué)的興趣。

2.通過(guò)圖片、資料、視聽(tīng)教育等形式的教育，幫助孩子了解進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活。 3、注意大班孩子寫(xiě)作、閱讀等良好習(xí)慣的培養(yǎng)；適時(shí)調(diào)整大班孩子的生活作息，讓孩子逐漸適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏。

4。認(rèn)真做好與兒童與兒童聯(lián)系相關(guān)的各項(xiàng)工作的資料收集、整理和歸檔工作。

綜上所述，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，營(yíng)造教育環(huán)境，以及日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等手段，促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，讓孩子順利進(jìn)入小學(xué)。

聯(lián)結(jié)幼兒的攻略

一轉(zhuǎn)眼，距離暑假還有一個(gè)多月。隨著暑假的臨近，意味著大量的孩子面臨著從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。我人生的第一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。玩耍是幼兒園的主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)是入學(xué)后的主要內(nèi)容。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這是一次艱難的烘焙體驗(yàn)。新環(huán)境、新生活、新老師、新伙伴，都需要他去熟悉和適應(yīng)。孩子能否順利度過(guò)這個(gè)重要時(shí)期，很大程度上取決于上學(xué)前的準(zhǔn)備工作。作為承載孩子教育的學(xué)校、老師、家長(zhǎng)，在這個(gè)時(shí)期一定要重視教育，為孩子順利入學(xué)做好鋪墊。

我。知識(shí)的準(zhǔn)備

當(dāng)我們的父母想到孩子上學(xué)的時(shí)候，馬上就會(huì)想到如何讓孩子準(zhǔn)備好去獲取更多的知識(shí)，深怕孩子學(xué)不會(huì)為了跟上學(xué)校的步伐，他們中的一些人急功近利，急功近利，盡力把一年級(jí)課本的內(nèi)容先教給孩子們。這種方法是不可取的。因?yàn)榧议L(zhǎng)教的方法和老師教的方法不一樣，尤其是拼音和寫(xiě)字的發(fā)音

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.Shun，一旦形成，就很難改正。此外，還會(huì)導(dǎo)致課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不足、自滿(mǎn)的不良傾向。入學(xué)前，孩子要能寫(xiě)自己的名字，指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)，聽(tīng)漢語(yǔ)拼音錄音帶，用標(biāo)準(zhǔn)普通話與孩子交流，正確理解一年級(jí)課本。

二、習(xí)慣的準(zhǔn)備

知識(shí)的準(zhǔn)備并不是最重要的。我們真正需要做的是孩子的習(xí)慣性準(zhǔn)備。好習(xí)慣是終身的，甚至是孩子學(xué)會(huì)取勝的法則。

1.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 入校前，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，

能夠按時(shí)睡覺(jué)，早起早睡。只要幼兒園老師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)作息時(shí)間有適當(dāng)?shù)牧私?，也可以根?jù)小學(xué)作息時(shí)間和作息方法，用1、2天的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

2。良好的閱讀習(xí)慣。 坐好，坐好。小學(xué)的課相對(duì)更規(guī)范、時(shí)間更長(zhǎng)，一般需要 40 分鐘。安排時(shí)間（指定時(shí)間）閱讀出版物。

三、能力的培養(yǎng)

1．培養(yǎng)自理能力。 培養(yǎng)孩子在衣食住行、吃喝拉薩等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少照顧，學(xué)會(huì)生存。日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)起床睡覺(jué)，脫衣服脫鞋襪，學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、排便、吃飯、自己整理餐具。

2.培養(yǎng)工作能力。 要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，比如開(kāi)窗、掃地、打掃桌椅等。孩子人生的第一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)會(huì)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)影響他們的身心。大人小孩都不是小事，必須認(rèn)真、科學(xué)地對(duì)待。為他們的順利過(guò)渡做好充分準(zhǔn)備。

養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好基礎(chǔ)

為體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的地、有計(jì)劃地為學(xué)齡前兒童進(jìn)入小學(xué)。適應(yīng)性教育，特別是在幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，計(jì)劃如下

1．活動(dòng)目標(biāo)

1.有進(jìn)入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)生活，有積極的情感體驗(yàn)。

2.初步了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

3.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（握筆姿勢(shì)、坐姿、聆聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自助服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及初步認(rèn)識(shí)的建立規(guī)則和任務(wù)。

2.內(nèi)容安排1.時(shí)間安排：

幼兒園橋牌活動(dòng)從高年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，活動(dòng)在每個(gè)月的最后一周進(jìn)行。 2.注意日常活動(dòng)：激勵(lì)父母贏得合作

b.學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常要求之間的相互聯(lián)系 c.注重生活技能的培養(yǎng) d.提高語(yǔ)言能力 e.加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練 f.適當(dāng)教幼兒拼音 3.重點(diǎn)月歷

2月份，學(xué)習(xí)幼兒園與幼兒園銜接計(jì)劃，寫(xiě)出每個(gè)班級(jí)的計(jì)劃。 3、4月份，將進(jìn)行正確的握筆姿勢(shì)和坐姿比賽。五月份組織書(shū)包活動(dòng)。

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.正確的握筆姿勢(shì)活動(dòng)

我經(jīng)常聽(tīng)到小學(xué)低年級(jí)的老師反映，從幼兒園升到一年級(jí)的學(xué)生小學(xué)生的握筆姿勢(shì)非常棒。部分不正，很難改正，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確，不僅影響書(shū)寫(xiě)，還影響視力。進(jìn)一步的原因分析和討論。

通過(guò)自然的觀察和與同事的交談，總結(jié)出兒童筆姿勢(shì)不正確的原因有以下幾點(diǎn)： 1、孩子在幼兒園就開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，因?yàn)楫?huà)畫(huà)的時(shí)候拿著蠟筆的姿勢(shì)，特別是大面積繪畫(huà)時(shí)與書(shū)寫(xiě)的握持感

筆的姿勢(shì)不同。影響孩子正確握筆姿勢(shì)的形成。

2.老師還沒(méi)教寫(xiě)字的時(shí)候，孩子已經(jīng)在家里寫(xiě)數(shù)字和漢字了。父母有時(shí)不注意孩子的姿勢(shì)，所以逐漸形成了一些不正確的姿勢(shì)。

3.剛學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)字的孩子非常喜歡握筆。 孩子們經(jīng)常背著書(shū)包在任何地方玩耍。有時(shí)我躺在地上寫(xiě)字；有時(shí)我會(huì)跪在小椅子前寫(xiě)字；有時(shí)我在墻上寫(xiě)字，無(wú)形中影響了握筆的姿勢(shì)。 4、老師開(kāi)始教孩子寫(xiě)字時(shí)，老師沒(méi)有進(jìn)行特殊寫(xiě)字姿勢(shì)的順序訓(xùn)練，而是強(qiáng)調(diào)坐姿。坐姿也會(huì)影響書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。在幼兒園大班學(xué)習(xí)一年后，已經(jīng)形成了不正確的姿勢(shì)。孩子上小學(xué)一年后，為了完成一定量的作業(yè)，老師沒(méi)時(shí)間照顧孩子糾正姿勢(shì)。

為了讓孩子掌握正確的握筆姿勢(shì)，我們針對(duì)以上原因采取了有效的措施。 1、教師要注重起點(diǎn)教育，按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)進(jìn)行培養(yǎng)。 2. 老師們共同制定標(biāo)準(zhǔn)：

● 右手拇指在筆筒左側(cè)食指稍靠后，食指前后左右，兩指緊握夾住筆筒。中指在食指下方，第一個(gè)關(guān)節(jié)用來(lái)支撐筆筒，無(wú)名指和小指在中指之后自然彎曲到手掌。 ● 筆筒向右傾斜，靠近食指第三指節(jié)和虎口。

● 捏筆時(shí)食指和拇指中間呈橢圓形。 ● 手掌和手臂在一條直線上。

● 手指與筆尖的距離為7-8點(diǎn)。 ● 書(shū)寫(xiě)時(shí)，手的支撐點(diǎn)在豌豆骨上。

3。在要求孩子完成一定數(shù)量的寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，要注意教與玩，以免讓孩子感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，否則會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

寫(xiě)字前要注意正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的先后順序。定稿前，每次寫(xiě)作都要練習(xí)一定的時(shí)間，不要急于完成作業(yè)。

比賽規(guī)則：

1.大班三班全班參加。 2、全園教師參與評(píng)價(jià)。

3.每周簽到以檢查平均分?jǐn)?shù)。

幼兒園到小學(xué)的孩子跨度大，適應(yīng)難度大。家長(zhǎng)要提前對(duì)適應(yīng)性進(jìn)行一些正確的指導(dǎo)，讓孩子對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活有一些初步的認(rèn)識(shí)。 .

●使用一些孩子通常要求指導(dǎo)的問(wèn)題。孩子們通常喜歡問(wèn)這樣和其他的問(wèn)題。家長(zhǎng)在回答孩子的時(shí)候，可以對(duì)孩子說(shuō)：“你問(wèn)的問(wèn)題，媽媽沒(méi)有完全理解。你上學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)告訴你，因?yàn)槔蠋熤赖暮芏?，老師?huì)告訴你的?！钡谖鍡l：2011年幼教銜接計(jì)劃

xx幼兒園2011年幼教銜接計(jì)劃 做好幼兒園與小學(xué)的銜接是孩子身心發(fā)展的目標(biāo)需要。這個(gè)時(shí)期是學(xué)前教育的關(guān)鍵時(shí)期，具有上下傳承的作用。幼兒園更注重孩子的學(xué)習(xí)

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.能力和習(xí)慣的發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)準(zhǔn)備使他們具有更高的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們減少幼兒之間的聯(lián)系障礙，有利于他們的身心發(fā)展垂釣。在這種背景下，孩子的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣是密切相關(guān)的。培養(yǎng)尤為重要。為了讓孩子們對(duì)小學(xué)生活有一個(gè)初步的了解，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，特計(jì)劃如下：

1．激發(fā)孩子上學(xué)的欲望。

組織大班孩子參觀小學(xué)，讓孩子對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有一個(gè)初步的認(rèn)知，讓孩子知道讓他們來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，結(jié)識(shí)新朋友，讓他們感到自豪和渴望成為小學(xué)生。

二、孩子入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

1. 提高自理能力 要求孩子穿衣、褲子、鞋子得體，自備學(xué)習(xí)用品，懂得保護(hù)自己。我們可以組織形式多樣的比賽，增強(qiáng)孩子的自理能力。

2. 提高文明禮貌 要求孩子能使用日常禮貌用語(yǔ)；受大人提醒時(shí)，能遵守班規(guī)，注意行動(dòng)，不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)而不是打擾；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不要亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。

4.注意個(gè)人衛(wèi)生飯前飯后洗手；正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

4、為了讓孩子入校后快速適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，大班第二學(xué)期可以延長(zhǎng)時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，課桌可以采用小學(xué)課桌椅的形式布置。并立起了黑板。

5.引導(dǎo)孩子參觀小學(xué) 讓孩子熟悉小學(xué)，激發(fā)他們的入學(xué)欲望。他們還可以和小學(xué)生一起玩樂(lè)，參與“大手拉小手”的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谒枷肷?、情感上為上學(xué)做準(zhǔn)備。

6.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)孩子獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng) 小學(xué)生課間和課后時(shí)間自行支配，生活中需要照顧好自己，這就要求他們有很強(qiáng)的獨(dú)立生存能力.因此，在大班上，要特別注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己和獨(dú)立，逐步支持大人的直接關(guān)愛(ài)。

7.做好幼兒知識(shí)銜接 幼兒園教師應(yīng)及時(shí)參加培訓(xùn)，了解小學(xué)知識(shí)體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容。適當(dāng)增加一些漢語(yǔ)拼音和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的教學(xué)。

三、做好家長(zhǎng)工作，與家人建立良好的互動(dòng)關(guān)系

幼兒園各項(xiàng)工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。如果家庭教育沒(méi)有幼兒園的引導(dǎo)，教育就難以達(dá)成共識(shí)。所以，做好與孩子的聯(lián)系，不僅是幼兒園的工作，更需要家長(zhǎng)的支持，讓孩子與孩子的聯(lián)系工作更有成效。

1。針對(duì)與小學(xué)的對(duì)接工作和本班實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)期專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。 2、班級(jí)設(shè)置“家長(zhǎng)專(zhuān)欄”、“今日精彩”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。

3.定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的幼兒園教育，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

4.要求家長(zhǎng)在家里為孩子的生活、心理、學(xué)習(xí)資料做好準(zhǔn)備。為孩子購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)用品要簡(jiǎn)單、實(shí)用、小巧、安全。

5.要求家長(zhǎng)積極參與畢業(yè)典禮的籌備和工作。 4. 活動(dòng)安排：活動(dòng)一：我的新書(shū)包

讓孩子們了解書(shū)包夾層和口袋的作用，學(xué)會(huì)分類(lèi)和放置學(xué)習(xí)用品。為孩子選擇輕便、簡(jiǎn)單、負(fù)擔(dān)得起的背包，避免孩子相互競(jìng)爭(zhēng)?；顒?dòng)二：我心中的小學(xué)

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.孩子們可以用多種方式表達(dá)自己的小學(xué)，大膽想象自己未來(lái)的學(xué)校。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察小學(xué)各項(xiàng)設(shè)施的位置。

活動(dòng)三：我會(huì)交朋友

讓孩子學(xué)會(huì)盡快適應(yīng)新環(huán)境，結(jié)交新朋友?；顒?dòng)四：小學(xué)老師的話

孩子們要能夠按照小學(xué)老師的要求集中注意力，轉(zhuǎn)移注意力。認(rèn)真聽(tīng)孩子復(fù)習(xí)小學(xué)老師的話，和孩子一起模擬小學(xué)生?；顒?dòng)5：作息時(shí)間表

讓孩子用數(shù)字、圖片等制作作息時(shí)間表。在家里，讓你的孩子按照小學(xué)生的時(shí)間表。

活動(dòng)六：參觀小學(xué)

讓孩子們了解小學(xué)環(huán)境，參觀小學(xué)校園，觀摩升旗課和課外活動(dòng)的小學(xué)生。養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣?？梢詭Ш⒆訁⒂^社區(qū)小學(xué)，熟悉小學(xué)環(huán)境。

活動(dòng)七：大手牽小手（社區(qū)活動(dòng)）

找一個(gè)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生做朋友，聽(tīng)小學(xué)生講有趣的故事關(guān)于學(xué)校?；顒?dòng)八：告別幼兒園（畢業(yè)活動(dòng)）。

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幼小銜接工作計(jì)劃【篇7】

一、目的

為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛，更充分的了解小學(xué)生活，我班從本學(xué)期開(kāi)學(xué)初開(kāi)始進(jìn)行小幼銜接的內(nèi)容，準(zhǔn)備在一年的時(shí)間里，循序漸進(jìn)地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

二、活動(dòng)安排

1、參觀小學(xué)

1)開(kāi)學(xué)初在一年級(jí)的小學(xué)生入學(xué)期間，帶幼兒參觀小學(xué)，使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍，了解一年級(jí)學(xué)生開(kāi)學(xué)初的表現(xiàn)。

2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué)，幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，感受到一年級(jí)小學(xué)生的變化，培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。

2、在日常生活中的培養(yǎng)

1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力幼兒能夠正確看書(shū)、寫(xiě)字、掌握握筆姿勢(shì)，知道做事要有始有終，專(zhuān)心聽(tīng)講，專(zhuān)心做事等。

2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，懂得簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺(jué)喝水，學(xué)習(xí)整理自己的物品等。

3)培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽(yù)感，愿意為集體做事，能夠解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難等。

3、為上小學(xué)打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)

1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。

2)書(shū)寫(xiě)20以?xún)?nèi)數(shù)字，進(jìn)行20以?xún)?nèi)不進(jìn)位不退位加減法。

3)認(rèn)識(shí)鐘表(正點(diǎn)、半點(diǎn))知道一天的作息時(shí)間。

4)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

4、學(xué)前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)文具，學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

5、咨詢(xún)活動(dòng)下學(xué)期末，請(qǐng)小學(xué)老師向家長(zhǎng)介紹小學(xué)的情況，針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)，建議家長(zhǎng)做好哪方面的配合，幫助幼兒和家長(zhǎng)平穩(wěn)渡過(guò)過(guò)渡期。

6、小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末，請(qǐng)去年的畢業(yè)生來(lái)園與幼兒座談，介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進(jìn)步，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。

7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)收集幼兒在園的活動(dòng)照片和家長(zhǎng)的祝賀信，園內(nèi)統(tǒng)一制作。

8、召開(kāi)畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開(kāi)畢業(yè)典禮，發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，為幼兒在園的生活畫(huà)上完美的句號(hào)，留下美好的回憶。

大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué)，將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段，在這最后一個(gè)學(xué)期里，我們將更有計(jì)劃、有步驟更大力度地開(kāi)展一系列幼小銜接教育活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)小學(xué)生活的向往，做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。

具體計(jì)劃如下:

1、適當(dāng)調(diào)整課程時(shí)間和種類(lèi)，增加語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的課程和學(xué)科技能，上課時(shí)間逐漸延長(zhǎng)到35-40分鐘，多采用集體授課的形式，培養(yǎng)孩子有意注意的時(shí)間，多進(jìn)行動(dòng)口和動(dòng)手的技能練習(xí)。

2、開(kāi)展識(shí)字、拼音教學(xué)，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，加強(qiáng)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

3、調(diào)整戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，逐漸接近小學(xué)的上課時(shí)間和休息時(shí)間，課間休息時(shí)間讓孩子盡量自由活動(dòng)，10分鐘后聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室上課。

4、加強(qiáng)幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展值日生工作、自己收拾書(shū)包、衣服等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識(shí)和完成任務(wù)的習(xí)慣。

5、加強(qiáng)普通話口語(yǔ)的練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)故事、念詩(shī)歌、說(shuō)繞口令等形式來(lái)提高幼兒的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力。

6、繼續(xù)開(kāi)展古詩(shī)閱讀活動(dòng)，進(jìn)行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。

7、介紹小學(xué)的有關(guān)情況，要求孩子們?cè)趫@活動(dòng)時(shí)有規(guī)律、守紀(jì)律、有禮貌;

8、增加精細(xì)操作、手工編織等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展;

9、激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

10、通過(guò)日常教育，培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力。

11、適當(dāng)布置家庭作業(yè)，幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

12、五月份開(kāi)始，調(diào)整課室布置，模仿小學(xué)的上課模式，幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

幼小銜接工作計(jì)劃【篇8】

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢?這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)：

1、重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2、通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、具體措施：

1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

2、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。

向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的.要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。

3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

(1)、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。

(2)、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉;通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

(3)、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接

幼小銜接工作計(jì)劃【篇9】

為有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，本學(xué)期制定幼小銜接計(jì)劃如下：

1、建立機(jī)制：重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的機(jī)制，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作。

2、平穩(wěn)過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使一年級(jí)教師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過(guò)渡。

3、遞進(jìn)過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

1、期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項(xiàng)，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

2、利用班級(jí)群，向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開(kāi)展的工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過(guò)渡過(guò)程中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)攜手，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣。

3、加強(qiáng)教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間的、還要加強(qiáng)本級(jí)部不同班級(jí)、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。

4、利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送孩子、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的配合。

5、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶大班幼兒參觀低年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹(shù)立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

6、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

7、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。

一、指導(dǎo)思想：

幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是小學(xué)教師、幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

二、銜接目標(biāo)：

1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我們將組織他們?nèi)フ齽t實(shí)小，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

(2)啟發(fā)幼兒以__身份采訪、了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。并請(qǐng)一位老師拍一些課間十分鐘的錄像，回來(lái)組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來(lái)干什么的?錄像里哪些做法是對(duì)的?哪些做法不對(duì)?為什么?

(3)請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著整理自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品，開(kāi)展整理書(shū)包比賽。

(4)和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表，養(yǎng)成做事專(zhuān)注有序的習(xí)慣。

(5)觀看錄像《小學(xué)生守則》了解小學(xué)生活的一些常規(guī)，為盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。

2、營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué);

(2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。

(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)談話、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己的事自己做。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等。

(2)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

為大班家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的講座。使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn)，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理的入學(xué)前準(zhǔn)備工作，從而對(duì)幼小銜接工作有一個(gè)較為全面的理解。

利用家長(zhǎng)開(kāi)放日的有利契機(jī)，邀請(qǐng)正則實(shí)小一年級(jí)的老師們來(lái)園觀摩研討。嘗試讓大班家長(zhǎng)在幼兒園里率先體驗(yàn)到小學(xué)老師的一些基本學(xué)習(xí)要求，了解小學(xué)與幼兒園在教學(xué)上的異同點(diǎn)，感受小學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格，使自己在幼小銜接工作中更加心中有數(shù)。

發(fā)放《進(jìn)入小學(xué)，你們準(zhǔn)備好了嗎?》家教小手冊(cè)，幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。

入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事，幼小銜接是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過(guò)人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。

幼小銜接工作計(jì)劃【篇10】

2021年大班幼小銜接工作計(jì)劃為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

2021年大班幼小銜接工作計(jì)劃(一)

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

活動(dòng)時(shí)間：2021年3月—7月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

活動(dòng)班級(jí)：大一班 大二班

三、活動(dòng)目標(biāo)

㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

㈡有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

四、動(dòng)實(shí)施步驟

第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段(2021年2月—3月)

1.成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。

2.加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

⑴認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過(guò)在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開(kāi)“幼小銜接”活動(dòng)。

⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導(dǎo)策略的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

3.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

⑴在家長(zhǎng)會(huì)上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長(zhǎng)了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長(zhǎng)的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

⑵開(kāi)展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢(xún)活動(dòng)。

⑶與家長(zhǎng)共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問(wèn)題。

第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段(2021年3月—7月)

1.開(kāi)展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng)，使幼兒初步了解小學(xué)生活。

2.參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)。

3.做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

⑵身體方面的準(zhǔn)備：

通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

⑶獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

⑷學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

五、保證措施

㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理，確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行。

㈡落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。

將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

2021年大班幼小銜接工作計(jì)劃(二)

“幼小銜接”問(wèn)題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，所以“幼兒園與小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對(duì)當(dāng)前有重大現(xiàn)實(shí)意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動(dòng)各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備。

◆一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

1、生理準(zhǔn)備：

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。

1)具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。

3)會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品(書(shū)包、鉛筆盒等)

4)了解身體主要器官及自身生長(zhǎng)的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識(shí)和簡(jiǎn)單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。

2、心理準(zhǔn)備：

目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對(duì)于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對(duì)于即將離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。

1)要有強(qiáng)烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動(dòng)，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問(wèn)題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對(duì)心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)能力，這說(shuō)明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。我們將從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅(jiān)持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。

3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)“猜測(cè)或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過(guò)程”對(duì)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！安聹y(cè)或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前，先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)，這無(wú)疑能對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了思考。所以我們應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測(cè)，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過(guò)程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會(huì)獲得發(fā)展。

4)應(yīng)具備一定的社會(huì)交往能力。因?yàn)樵谏鐣?huì)交往中，兒童會(huì)接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對(duì)這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們更應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往和言語(yǔ)交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。如：想要、希望、認(rèn)為、覺(jué)得、記得、忘記等。

◆認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活的不同：

第一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺乏吸引力，而操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械低年級(jí)享用機(jī)會(huì)較少，必然使幼兒感到枯燥。

第二，生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。所以我們老師和家長(zhǎng)就要努力地讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。

第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)教育和讀寫(xiě)、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上幾方面說(shuō)明，幼兒教師只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

◆老師怎么做?

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書(shū)等)。

第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

老師要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。

要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。

第五、提高幼兒解決問(wèn)題的能力

幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。

第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

第七、加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整?？梢赃m當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛(ài)上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

◆家長(zhǎng)的積極配合，家長(zhǎng)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合完成，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師。家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái)，置辦寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

一、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。一般說(shuō)來(lái)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受 小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿(mǎn)腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“田田長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了?！?讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書(shū)，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干?！?再如，當(dāng)孩子拿著書(shū)，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)了?！币源藖?lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。干萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你!”等等，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。

二、培養(yǎng)孩子的自理能力。能力不是與生俱來(lái)的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的。我們常常看到一些父母，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤;進(jìn)出們總是幫著孩子整理書(shū)包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無(wú)能了。我們知道，孩子在幼兒園里，過(guò)的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生?？梢?jiàn)，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。

三、關(guān)注孩子的情緒變化。幼兒教育是在游戲和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性，容易吸引孩子，而小學(xué)教育是有一定的教學(xué)任務(wù)的，教師是有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)的，與幼兒園教育相比，知識(shí)性較強(qiáng)。剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的幼稚性，依賴(lài)性，行為上的無(wú)意性仍然很突出，不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難。例如，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)幾天，因好奇心強(qiáng)，上學(xué)特別積極，渾身是勁，可是沒(méi)過(guò)多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園，不愿意上學(xué)。這就是我們小學(xué)教育中常見(jiàn)的 “戀園”現(xiàn)象?！皯賵@”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時(shí)，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律?？梢詭ビ變簣@看看，請(qǐng)教過(guò)他的幼兒園老師做做思想工作;可以跟孩子談?wù)勑模私馑龅降睦щy，幫他解決困難;還可以講講身邊同齡孩子的故事，或者童話故事，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)信心。

四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。

1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽(tīng)到預(yù)備鈴，要趕緊進(jìn)教室，把上課用的書(shū)、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來(lái)上課。

第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。上學(xué)前，家長(zhǎng)可在家進(jìn)行模擬表演。

2、養(yǎng)成正確的坐寫(xiě)姿勢(shì)。

正確的坐姿應(yīng)該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因?yàn)榱己玫淖擞欣诠趋郎L(zhǎng)，有利于身體健康。我們有些家長(zhǎng)望子成龍心切，提前教孩子認(rèn)字、寫(xiě)字，往往忽視了孩子寫(xiě)字的姿勢(shì)?！跋热霝橹鳌?，壞習(xí)慣形成了，就很難糾正。錯(cuò)誤的寫(xiě)字方法，既影響字體美觀，又影響寫(xiě)字速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)包括三方面：(1)、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。(2)、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。(3)、做到“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺;胸離桌子一拳;手離筆尖一寸。

3、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

要防止三種讀書(shū)現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書(shū)”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無(wú)心;二是“看時(shí)書(shū)”，就是讀書(shū)時(shí)老是看時(shí)間，你讓我讀半小時(shí)，我就讀半小時(shí)，看看時(shí)間到了沒(méi)有;三是“數(shù)量書(shū)”，就是讀書(shū)的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書(shū)都是沒(méi)有質(zhì)量的讀書(shū)。教育孩子讀書(shū)時(shí)要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。低年級(jí)課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對(duì)照想一想，讀書(shū)就有效率，有質(zhì)量。一二年級(jí)讀書(shū)要以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯(cuò)字，不讀破句子。長(zhǎng)期培養(yǎng)，可以提高孩子對(duì)語(yǔ)言感受的敏銳性。

4、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

要告誡兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，別人說(shuō)話時(shí)，不能心不在焉，要專(zhuān)心致志地聽(tīng)，了解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容和意思;學(xué)會(huì)講普通話，聲音適度，口齒清楚，語(yǔ)速適中，使對(duì)方能聽(tīng)懂自己要表達(dá)的意思;與別人交談，態(tài)度要自然、大放、有禮貌讀小學(xué)，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長(zhǎng)期望值的改變，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng)。而家庭不正確的教養(yǎng)方式，更加劇了這種不適應(yīng)。

◆課程設(shè)置特點(diǎn)：1、盡可能?chē)?yán)格按照小學(xué)模式，上課時(shí)間，課間10分鐘等。2、勞逸結(jié)合，每天提醒幼兒看課程表，做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作。3、開(kāi)設(shè)圖書(shū)館和閱覽室。

一、培養(yǎng)正確的坐寫(xiě)姿勢(shì)。 正確的寫(xiě)字姿勢(shì)包括三方面：1、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。2、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。3、做到“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺;胸離桌子一拳;手離筆尖一寸。

二、復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)橫豎撇捺簡(jiǎn)單的筆畫(huà)筆順。

三、正確的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆順。從基本的橫撇點(diǎn)捺開(kāi)始學(xué)。

2021年大班幼小銜接工作計(jì)劃(三)

幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過(guò)渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過(guò)渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面;不單有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。

一、任務(wù)目標(biāo)

1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。

具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。

4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。

二、任務(wù)重點(diǎn)與措施

1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備

通過(guò)游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。

2.身體方面的準(zhǔn)備

(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，減少游戲時(shí)間。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。幼兒智力游戲。

(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。

3.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

(1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，幼兒園大班語(yǔ)言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答題目、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有，通過(guò)得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。

(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。

3.做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力

(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。

(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)《幼小銜接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無(wú)尾。

(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語(yǔ)言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用，小巧和平。

(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。

(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來(lái)園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。

4.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

三、上學(xué)期活動(dòng)安排

九月份

1.班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來(lái)園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)

3.執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))

十月份

1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案。

“在家里如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.評(píng)比活動(dòng)：我講成語(yǔ)故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)

3.執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)

十一月份

1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、疏通覺(jué)之間的配合.發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)

3.執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來(lái)做客。

(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書(shū)包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)

十二月份

1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)

3.執(zhí)行活動(dòng)：自己購(gòu)物過(guò)“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)

元月份

1.幼小銜接論壇：大班。

“寒假中，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))

四、下學(xué)期活動(dòng)安排

二月份

1.幼兒入園教育：最后一學(xué)期

2.主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》

三月份

1.家庭教育講座：幼小銜接專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)

2.主題活動(dòng)：我的小書(shū)包

(1)自理能力大比拼

(2)童心畫(huà)語(yǔ)——幼兒電腦繪畫(huà)展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))

四月份

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀

2.主題活動(dòng)：了解小學(xué)

(1)游覽小學(xué)

(2)活動(dòng)規(guī)則我知道

(3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃

五月份

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?

2.幼小銜接專(zhuān)題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)

3.主題活動(dòng)：小課堂

(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)

(2)袖珍畫(huà)展示

(3)商議會(huì)：上課常規(guī)我知道

六月份

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語(yǔ)兒歌。

孩子良好的情感培養(yǎng)

2.主題活動(dòng)：小學(xué)在等我

(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽

(2)我喜愛(ài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示

七月份

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育

2.主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了

(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)

(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證

(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)

幼小銜接工作計(jì)劃【篇11】

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

a、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

b、數(shù)學(xué)方面的滲透

通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

班級(jí)日常工作：

1)本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2)配合教研組開(kāi)展音樂(lè)、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過(guò)與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門(mén)學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

3)在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí)，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。

4)在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評(píng)比;音樂(lè)、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比;“三.八婦女節(jié)”活動(dòng);安全月、閱讀月、健康月、園慶、大班畢業(yè)典禮等。

衛(wèi)生保健工作：

1)做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

2)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故。

3)做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。

家長(zhǎng)工作：

1)開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

2)堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)教學(xué)，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

3)繼續(xù)對(duì)新生家訪、舊生約訪，加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

4)要求家長(zhǎng)配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加各種班級(jí)活動(dòng)：“三八節(jié)”愛(ài)媽媽活動(dòng);與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。

教師團(tuán)隊(duì)合作及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：

通過(guò)上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思，在專(zhuān)業(yè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。

總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級(jí)而努力。

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