記憶的課件八篇

【#幼師資料##記憶課件#】不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下為小編為你收集整理的記憶的課件八篇，僅供參考，我們來(lái)看看吧！

記憶的課件 篇1

教學(xué)設(shè)想：兩篇散文詩(shī)為自讀課文，讓學(xué)生大膽實(shí)踐自己把握文章，在《記憶》中只要學(xué)生能找出記憶的真諦，在《門(mén)檻》中能夠較準(zhǔn)確地理解象征意義就抓住了文章的重點(diǎn)。然后可以進(jìn)行小練習(xí)。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一．教師介紹兩文的作者和作品(利用課件)

二．學(xué)生自讀《記憶》

１．由學(xué)生提出問(wèn)題：

記憶的真諦是什么：（課文中）而那忘掉自己的危難，卻銘記著他人的艱辛，只為人民的幸福去忘我?jiàn)^斗的人，才是勇士，真正的勇士。

記憶的作用：讓學(xué)生討論

本文的主題:

分析含義深刻的句子:

三．學(xué)生自讀《門(mén)檻》

讓學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)加以分析

學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)本課采用象征手法，讓學(xué)生把象征意義的句子和詞語(yǔ)選出來(lái)進(jìn)行分析其意義。

１、一座大樓：人類(lèi)社會(huì)生活中偉大而壯麗的革命事業(yè)

２、高高的門(mén)檻：參加革命的起點(diǎn)（還是象征橫阻在革命都面前的一切艱難險(xiǎn)阻）

３、門(mén)里一片陰森的黑暗．．．望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣．．．：象征沙俄專(zhuān)制制度的黑暗統(tǒng)治和革命者所處的惡劣環(huán)境

４、一個(gè)慢吞吞、不響亮的聲音：象征革命事業(yè)對(duì)有志者提出的考驗(yàn)

５、傻子和圣人兩種載然不同的評(píng)價(jià)：揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之間的對(duì)立

四．讓學(xué)生總結(jié)散文詩(shī)的特點(diǎn)

兼有散文和詩(shī)二者的特點(diǎn)，篇幅短小，不押韻，或言理或抒情，語(yǔ)言精美，韻味無(wú)窮，給人以強(qiáng)烈的感染力。

五．口語(yǔ)練習(xí)

１．講講自己記憶中最難忘的事

２．各選記憶或門(mén)兩詞說(shuō)一句有哲理的話(huà)

六．作業(yè)

課外找一篇散文詩(shī)，做讀書(shū)筆記

記憶的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課生字。

2. 通過(guò)，理解本課新詞語(yǔ)的意思。

3. 熟讀課文，體會(huì)想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

一、題目激趣，引入新課

1. 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問(wèn)：你喜歡這個(gè)題目嗎？為什么？

2. 提問(wèn)：假如記憶可以移植，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢？請(qǐng)自己讀讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙

1. 自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)檢查、矯正。

2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。

3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，理解不明白的詞語(yǔ)。實(shí)在弄不明白的向老師提出。

4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。讀后回答：課文主要寫(xiě)了什么？

四、感悟課文，體會(huì)神奇

1. 學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2. 說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這部分感興趣。

（1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣”，老師提問(wèn)：假如你見(jiàn)到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見(jiàn)面該是什么樣的情景？表演出來(lái)?！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會(huì)說(shuō)些什么？ 指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）

（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。”

①出示宇航員或潛水員工作時(shí)的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對(duì)方的記憶，他們見(jiàn)了面，會(huì)說(shuō)些什么？情景表演。

②感情朗讀。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）

（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹(shù)，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹(shù)’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。”

①出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。 由于受生活所限，城市的孩子對(duì)“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來(lái)。 自由練讀—抽生扮演解說(shuō)員讀—齊讀。

五、拓展延伸，大膽想象

1. 同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。）

2. 記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰(shuí)呢？齊讀最后一節(jié)。

3. 假如記憶可以移植，你會(huì)想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少。

六、完成作業(yè)

1. 書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“澀”、“懈”。

2. 把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

參考資料

☆碩士：學(xué)位的一級(jí)，大學(xué)畢業(yè)后在研究機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)二至三年，成績(jī)合格者，即可授予。

☆博士：學(xué)位的最高一級(jí)。

☆宇航：宇宙航行的簡(jiǎn)稱(chēng)。指人造衛(wèi)星、宇宙飛船等在太陽(yáng)系內(nèi)外空間航行。

☆宇航員：指擔(dān)任宇宙航行任務(wù)的人。

☆潛水員：穿著潛水衣在水面以下工作的人員。

☆梨樹(shù)：落葉喬木或灌木，葉子卵形，花一般白色，果實(shí)是普通水果。品種很多。

☆茄：一年生草本植物，葉子橢圓形、花紫色。果實(shí)球形或長(zhǎng)圓形，紫色，有的白色或淺綠色，表面有光澤，是普通蔬菜。

記憶的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味含義豐富的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文深沉含蓄的特點(diǎn)。

2、鑒賞本文中所表現(xiàn)的理，學(xué)習(xí)做人的一般道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀初步領(lǐng)略、品味語(yǔ)言之美、蘊(yùn)涵之情。

2、通過(guò)分析、討論品味含義豐富的語(yǔ)句、理解表現(xiàn)的理。

教學(xué)簡(jiǎn)單步驟：

1、引入新課。

2、簡(jiǎn)介作品與背景

作品結(jié)集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等?！队洃洝纷畛醢l(fā)表于《丑小鴨》1983年第6期上，恰好是他50歲時(shí)的作品。

80年代初，青年人，甚至包括相當(dāng)一部分中年人，在動(dòng)亂之后，連痛定思痛的階段也過(guò)去了，反思到了一個(gè)比較深的層次。所思的，最大的是民族的發(fā)展，還有人生的價(jià)值，自我的歸宿，特別是自我的精神歸宿。其中有一條就是：怎樣的人生，才是有意義，有價(jià)值的？

3、播放錄音，思考提出的問(wèn)題。

本文以誰(shuí)的口吻來(lái)寫(xiě)的？找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的句子。據(jù)此理清文章的大致思路。

4、分析、討論該問(wèn)題。

5、學(xué)生朗讀課文與分析討論第三、第四部分交錯(cuò)進(jìn)行。

1、“記憶”與哪幾方面有關(guān)？

2、對(duì)“記憶”，“有人”的看法和“我”的看法有哪些不同？

3、你對(duì)作者追述的兩個(gè)傳說(shuō)怎么理解？這兩個(gè)傳說(shuō)在文中有何作用？

4、文章最后作者對(duì)他所評(píng)價(jià)的六種人的用意何在？

5、小結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

一從“忘卻”談起。（引出“記憶”）

二談與“記憶”有關(guān)的幾個(gè)方面。（進(jìn)一層）

三談“記憶”的核心話(huà)題。（再進(jìn)一層）

先評(píng)判“有人”的說(shuō)法

再追述兩個(gè)傳說(shuō)

四評(píng)價(jià)懷有各種記憶的人。（點(diǎn)明主旨）

主旨：做人，就要做真正的勇士。

6、布置作業(yè)。

記憶的課件 篇4

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2、在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生品悟生活，激發(fā)他們對(duì)親人對(duì)長(zhǎng)輩的敬與愛(ài)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們長(zhǎng)這么大，挨過(guò)打嗎？在你的記憶中都有誰(shuí)打過(guò)你，為什么而打你？你當(dāng)時(shí)有什么感受？現(xiàn)在回想起來(lái)又有什么感悟？今天我們就一起來(lái)交流交流。

二、明確要求

1、說(shuō)前準(zhǔn)備

先仔細(xì)回憶挨打的經(jīng)過(guò)，把整件事情想清楚再說(shuō)。

2、說(shuō)清楚

說(shuō)時(shí)語(yǔ)句要通順，按一定順序把事情講清楚，讓人聽(tīng)明白。同時(shí)可以借助表情、動(dòng)作等傳達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情，感染別人。

3、積極交流

在交流時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的談話(huà)。一個(gè)同學(xué)講時(shí)，其他同學(xué)可以就不明白的地方提問(wèn)，也可以談自己的看法，與他人交流。

三、自己按要求回憶、準(zhǔn)備發(fā)言。

四、組內(nèi)交流

以小組為單位進(jìn)行交流，要做到人人動(dòng)口、動(dòng)腦，積極交談。講話(huà)時(shí)要有禮貌。

五、班上交流

小組推薦本組講得最有趣的最出色的同學(xué)在班上講給大家聽(tīng)。聽(tīng)后全班同學(xué)參與交流，可以提問(wèn)，可以談感受、講同感。

六、教師總結(jié)

看來(lái)挨打也是成長(zhǎng)中的快樂(lè)，不是說(shuō)不挨打的孩子長(zhǎng)不大嗎？關(guān)鍵是看通過(guò)挨打你學(xué)到了什么。這不，今天通過(guò)挨打我們就很好的鍛煉了口語(yǔ)交際能力。（教師總結(jié)表?yè)P(yáng)交際中學(xué)生的表現(xiàn)，略。）

記憶的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課生字。

2. 借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，想象“神舟”五號(hào)發(fā)射升空的過(guò)程，感受壯觀的發(fā)射場(chǎng)面，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等心理活動(dòng)。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)“神舟”五號(hào)飛船和航天員楊利偉的圖片資料和文字資料，有條件的地方還可準(zhǔn)備圖像資料。選取幾段激昂的音樂(lè)，準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)“神舟”五號(hào)飛船的資料。

教學(xué)建議

這篇課文用動(dòng)情的語(yǔ)言，記錄了20xx年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號(hào)載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)的那一激動(dòng)人心的時(shí)刻。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教材選編了這篇課文。 課文按時(shí)間順序記錄了這個(gè)重要時(shí)刻。全文共7個(gè)段。第一段介紹了“神舟”五號(hào)航天飛船升天的時(shí)間；第二段至第六段描寫(xiě)了“神舟”五號(hào)升天前和升天時(shí)的情況；最后一段描寫(xiě)了飛船勝利歸來(lái)，中國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿(mǎn)成功。

本篇課文教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻，體會(huì)人們強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

記憶的課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1情感目標(biāo)：讓幼兒在操作活動(dòng)中獲取成功感

2能力目標(biāo)：擴(kuò)展幼兒快速記憶的能力

3認(rèn)知目標(biāo)：在游戲中進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：擴(kuò)展幼兒快速記憶的能力

難點(diǎn)：讓幼兒在操作活動(dòng)中獲取成功感

活動(dòng)方法：游戲法操作法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅桃1紅桃10撲克牌人手一份

剪刀隊(duì)和磁鐵隊(duì)圖標(biāo)及計(jì)分牌

獎(jiǎng)牌若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入

歡迎小朋友再次來(lái)到我們記憶大比拼的游戲現(xiàn)場(chǎng)。按照以往慣例我們?nèi)匀环譃閮蓚€(gè)組，我的左手也就是你們的右手是剪刀隊(duì)，歡迎你們!我的右手也就是你們的左手是磁鐵隊(duì)，歡迎你們!今天依然是每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題就得一朵紅花，最后看哪個(gè)隊(duì)紅花多，誰(shuí)就是最后的贏家?，F(xiàn)在游戲開(kāi)始，第一關(guān)《誰(shuí)最快》。

二、活動(dòng)過(guò)程

(一)誰(shuí)最快

1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌

提問(wèn)：請(qǐng)你按從左到右的順序說(shuō)出這幾張牌分別是什么?(教案出自：教.案網(wǎng))從左往右數(shù)第二張牌是什么?從右往左數(shù)第一張牌是什么?幼兒回答完畢，師亮牌驗(yàn)證。

2添入一張牌活動(dòng)過(guò)程同上

3再添入一張牌至五張牌活動(dòng)過(guò)程同上

(二)少了誰(shuí)

1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌，從中拿走一張。

提問(wèn)：拿走的是哪一張?還剩下哪幾張?幼兒邊回答老師邊出示牌驗(yàn)證幼兒的答案

2再?gòu)闹心米咭粡垎?wèn)題同上

3在三張牌的基礎(chǔ)上添加一張，過(guò)程同上。

4在四張牌的基礎(chǔ)上添加一張，過(guò)程同上，可加深難度，一次拿走二至三張牌。

(三)幼兒操作我最棒

1組織幼兒回到操作臺(tái)

2請(qǐng)幼兒按從左到右的順序擺放紅桃7紅桃3紅桃9。教師巡回指導(dǎo)。

3幼兒快速記憶，并指導(dǎo)翻牌

提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)這是那幾張牌，請(qǐng)你從左到右讀出來(lái)。

請(qǐng)你找出紅桃7，請(qǐng)你舉起紅桃3

4組織幼兒放好撲克牌，進(jìn)行游戲小結(jié)

三、活動(dòng)總結(jié)

1導(dǎo)入：進(jìn)行到這里，我們的游戲基本接近尾聲，那今天哪個(gè)隊(duì)是最后的贏家呢，讓我們一起來(lái)看看記分牌。和幼兒一起數(shù)紅花，多的隊(duì)為冠軍隊(duì)，少的隊(duì)為最佳進(jìn)步隊(duì)

2發(fā)獎(jiǎng)牌

記憶的課件 篇7

教師招聘面試中，試講是重要的環(huán)節(jié)，試講的關(guān)鍵在于寫(xiě)出一份好的教案。為了助教招面試備考一臂之力，中公教師網(wǎng)準(zhǔn)備了小學(xué)美術(shù)《框住記憶》教案，希望可以幫到你。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解相框的功能和用途，欣賞橢圓、植物、方形等造型的相框，掌握相框的創(chuàng)意想法，學(xué)會(huì)運(yùn)用鉛筆、稻草、紙板等廢棄材料制作一個(gè)創(chuàng)意相框。

過(guò)程與方法：欣賞不同的相框樣式，分析造型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)意構(gòu)思，探究相框?qū)嵨?，分析它的制作材料，提升?dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力，完成相框作品。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，體會(huì)童年回憶的珍貴，能將美好記憶留存，增強(qiáng)熱愛(ài)生活和綠色環(huán)保的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用創(chuàng)意構(gòu)思及廢棄材料制作相框。

難點(diǎn)：融入創(chuàng)意和激情，巧妙結(jié)合造型和材料的特點(diǎn)進(jìn)行制作。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)趣味情境導(dǎo)入

教師設(shè)置情景，提出問(wèn)題：時(shí)光飛逝，歲月如梭。在同學(xué)們六年的校園生活中，老師拍攝了和同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活片段，并將照片帶到了課堂送給大家。拿到照片后，同學(xué)們你會(huì)怎么做呢?(在背面寫(xiě)上同學(xué)的名字、制作成相冊(cè)、放在相框中)

教師總結(jié)：這些照片記錄著美好的回憶，每每望去，心中總是會(huì)涌起縷縷溫情。保存照片的方式有多種多樣，可以?shī)A在書(shū)本當(dāng)中，可以放在相冊(cè)里面，當(dāng)然常見(jiàn)的就是利用相框保存。這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，來(lái)留住這份美好回憶，用相框框住這份記憶吧!引出課題《框住記憶》。

(二)作品圖像識(shí)讀

1.相框的作用

教師出示家中實(shí)景圖片，提出問(wèn)題：

①家里的相框一般都擺放在什么位置?(玄關(guān)、電視柜、書(shū)桌)

②看到家中的照片給你怎么樣的感受呢?(溫馨、幸福)

③為什么家中的照片都有相框?(保護(hù)照片、固定照片、裝飾照片)

教師總結(jié)：我們一般會(huì)把照片裝裱進(jìn)相框，放在家里顯眼的地方如玄關(guān)、電視柜、書(shū)桌上，供家人和朋友欣賞。每一張照片都是每一個(gè)人美好回憶的保存，通過(guò)照片的擺放也可以營(yíng)造出溫馨、幸福的家庭氛圍，這其中相框不僅能很好地固定和保護(hù)照片，還能具有裝飾和美觀的作用。

2.相框的造型和色彩

教師出示創(chuàng)意相框，提出問(wèn)題：

①觀察有哪些造型的相框?(方形、橢圓形、玩偶形、植物形)

②你喜歡什么形狀的創(chuàng)意相框?為什么?(橢圓形：突出照片;植物形：裝飾性強(qiáng))

③通過(guò)觀察相框的顏色給你怎樣的感受?(黃色：燦爛輝煌，給人感覺(jué)就是很有溫暖感;紅色：喜慶的色彩，給人有活力和熱情的感覺(jué))

教師總結(jié)：相框的形狀是多種多樣的，橢圓形突出照片主體，植物形裝飾性強(qiáng)，玩偶形具有趣味性，除此之外還有古典、懸掛的造型。不同的色彩也能帶給人們不同的視覺(jué)效果，黃色給人溫暖，紅色給人喜慶。我們還可以運(yùn)用多種色彩相結(jié)合的方法來(lái)表現(xiàn)相框的美感。

3.材料及制作方法

教師設(shè)置摸一摸小活動(dòng)，以美術(shù)小組為單位分發(fā)相框?qū)嵨?，提出?wèn)題：

①相框都使用了哪些材料?(樹(shù)枝、廢棄鉛筆、卡紙等)

②我們生活中有哪些材料可以利用起來(lái)呢?(吃完的冰淇淋棍子、稻草、沒(méi)使用完的硬紙板等)

③這些相框是運(yùn)用什么手法來(lái)制作?(粘貼、裁剪、編織等)

教師總結(jié)：制作相框的材料是多樣的，我們可以充分的利用身邊的廢棄材料通過(guò)粘貼、裁剪、編織進(jìn)行制作相框，既能起到環(huán)保的作用，又能制作出美觀且實(shí)用的相框。

(三)技法表現(xiàn)探究

教師示范向日葵相框的制作方法及步驟：

1.選擇材料：選擇黃色和紫色的卡紙以及廢棄的毛線(xiàn);

2.制作外形：用線(xiàn)將折疊好的卡紙串聯(lián)在一起，組成向日葵的外形;

3.添加照片：將照片插入相框，進(jìn)行固定。

(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐

1.布置活動(dòng)練習(xí)：根據(jù)你的想法，選擇合適的材料制作一個(gè)有創(chuàng)意的相框。使用工具要注意安全，并保持教室的衛(wèi)生。

2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：相框的造型創(chuàng)意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等。

(五)多元展示評(píng)價(jià)

設(shè)置美好記憶的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品放置在展示板上，并從相框的造型創(chuàng)意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。

(《三兄弟》使用了很多不同顏色的廢棄彩色鉛筆作為材料，將他們巧妙的粘貼成方形，使得整體色彩多樣又具有創(chuàng)意性。)

(六)小結(jié)升華作業(yè)

1.總結(jié)相框造型的特點(diǎn)、材料的運(yùn)用以及相框的制作方法。

2.升華情感：與大家在一起的學(xué)習(xí)時(shí)光，是老師心中最快樂(lè)的記憶，今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用身邊的廢棄材料制作相框。同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，也要繼續(xù)記錄身邊的美好回憶，用相框?qū)⑺煤帽Ａ簦b點(diǎn)我們的生活。同時(shí)我們要養(yǎng)成變廢為寶的意識(shí)、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，更好的美化裝飾生活。

3.為爸爸媽媽的照片設(shè)計(jì)相框，框住爸爸媽媽的美好記憶。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

記憶的課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解本文從“記憶”這一獨(dú)特視角出發(fā)來(lái)剖析人生與人性的寫(xiě)法，領(lǐng)悟詩(shī)情與哲理

2．誦讀及語(yǔ)感的培養(yǎng)

3．借鑒、吸收精美語(yǔ)段

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．精巧的構(gòu)思，層層深入的寫(xiě)法，記憶。

2．比喻、排比的巧妙運(yùn)用

3．安排一課時(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

（一）詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

征兆：事先顯露出來(lái)的跡象；征候。

匍匐：①以腹貼地前進(jìn)。②軀體貼地(像蟲(chóng)、蛇、 龜)緩慢爬行。③使自己俯臥。

芥子jiè：小草，喻輕微纖細(xì)的事物

清醇：清澈無(wú)雜質(zhì)。

作孽：做壞事；造孽。

銘記：牢記在心中。

自在：①自由；無(wú)拘束。②安閑自得,身心舒暢。③心離煩惱的系縛,通達(dá)無(wú)礙。

狹隘：①狹窄。② (指氣量、見(jiàn)識(shí)等)狹小。

執(zhí)拗niù：堅(jiān)持己見(jiàn),固執(zhí)任性。

泯滅：①消滅；消失。 ②[形跡、印象等] 消滅。

冠冕：①古代皇冠或官員的帽子。②比喻受人擁戴或出人頭地。

真諦：真切的理論和精義；奧妙所在。

（二）作者韓少華：

1933年秋生于北京。中國(guó)作協(xié)會(huì)員，高中二年級(jí)語(yǔ)文教案《記憶》。1947年于北京二中就讀時(shí)開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品。畢業(yè)后留校任語(yǔ)文教師。在職期間先后于中國(guó)人大新聞系旁聽(tīng)和北京電大中文系就讀。至六十年代初乃有作品發(fā)表，其中《序曲》被認(rèn)為是其成名作。新時(shí)期以來(lái)，創(chuàng)作以散文為主，兼及報(bào)告文學(xué)和小說(shuō)。曾獲得首屆和第二屆全國(guó)優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)以及散文，諷刺小品、兒童文學(xué)和小說(shuō)等多項(xiàng)創(chuàng)作獎(jiǎng)。作品集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被選入國(guó)家正式教材，介紹到海外華人讀書(shū)界，并譯為英、法、日等國(guó)家。

（三）分析結(jié)構(gòu)：

（1）第一部分：什么是遺忘，眾說(shuō) 紛紜，這是否說(shuō)明“記憶”、“忘卻”的是非曲直沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)？究竟怎樣解釋最好？

（2）第二部分的4個(gè)排比句該如何理解？

（3）第三部分連續(xù)使用比喻句，選取“灰燼”“流水”“落花”三個(gè)意象，是要表述與記憶有 關(guān)的什么道理？有何好處？

（四）藝術(shù)特色：

（1）形散神聚，表達(dá)迂回曲折。

（2）哲理化情感和情感化哲理相得益彰。

（3）多用排比、比喻，優(yōu)美的語(yǔ)言和意象，生動(dòng)的問(wèn)答形式，使文章生動(dòng)活潑，又有典雅氣象。

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