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最新化學(xué)教案推薦11篇

發(fā)布時(shí)間:2024-01-07

化學(xué)教案。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯根據(jù)您提供的“化學(xué)教案”整理的相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助。這些提示可以改進(jìn)您的工作流程。教案和課件是每位老師在上課前需要準(zhǔn)備的重要材料,因此老師需要用心去設(shè)計(jì)好教案和課件。教案是教師在教學(xué)過(guò)程中的具體操作指南。

化學(xué)教案 篇1

新編化學(xué)教材

第一章 空氣 氧

§1 空氣

教學(xué)目的:知識(shí):通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問(wèn)題的思維能力。

思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn):了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具:儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、

酒精燈;藥品:紅磷、水,火柴。

教 學(xué) 過(guò) 程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意旨

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

【板書(shū)】第一章 空氣 氧

第一節(jié) 空氣

【板書(shū)】一、空氣的組成

【提問(wèn)】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?

2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。

介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。

介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。

 

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?

2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?

3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?

【板書(shū)】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成??諝庵兄?/p>

思考、回答問(wèn)題。

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回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問(wèn)題。

?

填寫(xiě)觀察記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量

生成,同時(shí)鐘罩內(nèi)水面逐漸 ,等燃燒停止,白煙消失后,鐘罩內(nèi)水面上升了約 積極,剩余氣體約占總體的

。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰 。

實(shí)驗(yàn)記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量

生成,打開(kāi)彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的 。

火焰 。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶

 

閱讀課本p.7~p.8

學(xué)生活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。

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復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

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培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

 

 

 

 

 

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

 

 

 

 

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

?

要成分是氧氣和氨氣。

【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程(利用投影掛圖講解)。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。

【檢查】課堂練習(xí)一指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

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【問(wèn)題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來(lái)源于哪里?如何防治空氣的.污染嗎?(結(jié)合掛圖、舉例討論)。

【板書(shū)】二、空氣的污染與防治

1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。

2.污染物的主要來(lái)源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的尾氣等。

3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。

?

【檢測(cè)】課堂練習(xí)二。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)

【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

【練習(xí)】專題設(shè)計(jì)

?

準(zhǔn)確記憶

 

做練習(xí)一

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思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

 

 

 

 

 

 

做練習(xí)二

歸納、總結(jié)

 

獨(dú)立完成檢測(cè)題

鞏固加深理解記憶。

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培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

 

 

 

 

 

鞏固已學(xué)知識(shí)。

學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。

 

 

及時(shí)反饋

課后反思:

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TEST:

1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。

(A)78% (B)21% (C)0.94% (D)0.03%

(1)二氧化碳( ) (2)氧氣( ) (3)氮?dú)猓?) (4)稀有氣體( )

2.下列說(shuō)法正確的是 ( )

(A)空氣的成分是比較固定的,主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成

(B)空氣中氧氣的質(zhì)量占21%,氮?dú)庹?8%

(C)在通常狀況下,無(wú)色、無(wú)味氣體一定是空氣


化學(xué)教案 篇2

化學(xué)教學(xué)案

課題名稱:第一單元化學(xué)改變了世界第三節(jié)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

課型:新授課

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?:

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的九種儀器,了解它們的主要用途和使用注意事項(xiàng)。

2.初步學(xué)習(xí)固體、液體藥品的取用,物質(zhì)的加熱與稱量,儀器的連接與洗滌等基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則,提高遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的自覺(jué)性。

4.初步養(yǎng)成“動(dòng)腦思考、規(guī)范操作、仔細(xì)觀察、詳實(shí)記錄”的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的九種儀器。

2.學(xué)習(xí)固體、液體藥品的取用,物質(zhì)的加熱與稱量,儀器的連接與洗滌等基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

教學(xué)過(guò)程?:

一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室

結(jié)合P138附錄Ⅱ認(rèn)識(shí)常用儀器。

二、驗(yàn)室安全規(guī)則

P137附錄Ⅰ; P21發(fā)生意外怎么辦?

三、本操作練習(xí)

㈠、液體藥品的取用

練習(xí)內(nèi)容

練習(xí)步驟

注意事項(xiàng)及原因

1.取試劑瓶中的水向試管中倒入約1/3體積。

1.將盛水的試劑瓶取出;

2.打開(kāi)瓶塞倒放在桌上;

3.標(biāo)簽對(duì)著手心,拿穩(wěn)試劑瓶;

4.試管略傾斜,試劑瓶口靠緊試管口傾倒液體。

1.打開(kāi)瓶塞倒放在桌上,防止污染瓶塞;

2.標(biāo)簽對(duì)著手心,防止殘留液沿瓶壁外流下腐蝕標(biāo)簽。

2.用滴管向試管中滴加約20滴水。

1.將盛水的試劑瓶取出;

2.打開(kāi)瓶塞倒放在桌上;

3.取膠頭滴管,先擠壓排氣后,再伸入試劑瓶中吸取液體;

4.滴管于試管的正上方垂直滴入。

5.滴管用后洗凈插在試管架上。

1.不可把滴管伸入試管內(nèi),會(huì)污染滴管;

2.不可把滴管放在實(shí)驗(yàn)桌上,會(huì)污染滴管;

3.不可倒持滴管,滴管內(nèi)的試液會(huì)腐蝕膠頭。

㈡、固體藥品的取用

練習(xí)內(nèi)容

練習(xí)步驟

注意事項(xiàng)及原因

1.取少量細(xì)砂于試管中

1.將盛細(xì)砂的試劑瓶取出;

2.打開(kāi)瓶塞倒放在桌上;

3.取寬窄合適的紙槽,用藥匙取少量食鹽倒入紙槽中;

4.試管平放,用紙槽將食鹽送到試管底部后,將試管豎直起來(lái),慢慢取出紙槽。

1.打開(kāi)瓶塞倒放在桌上,防止污染瓶塞;

2.若藥匙大小合適也可直接將藥匙伸入試管中,不用紙槽。

2.取石灰石顆粒于試管中

1.將盛石灰石的廣口瓶取出;

2.打開(kāi)瓶塞并倒放在桌上;

3.試管平放,用鑷子取一粒石灰石放入試管口,緩慢將試管豎直使固體滑落。

1.試管由平放到豎直,保證固體滑落,防止塊狀固體直接墜落砸破試管。

㈢、物質(zhì)的加熱

練習(xí)內(nèi)容

練習(xí)步驟

注意事項(xiàng)及原因

1.點(diǎn)燃和熄滅酒精燈

1.將酒精燈放在實(shí)驗(yàn)桌中央;

2.取下燈帽正放在桌上;

3.用火柴點(diǎn)著酒精燈,將廢火柴梗投入廢液缸中;

4.觀察酒精燈火焰,然后用燈帽蓋滅。

1.???絕對(duì)禁止:向燃著的酒精燈中添加酒精;用一個(gè)酒精燈去點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈;用嘴吹滅酒精燈火焰。否則會(huì)引燃燈內(nèi)酒精而著火!

2.??? 用燈帽蓋滅酒精燈時(shí),要重復(fù)蓋一次,使空氣進(jìn)入,以免燈帽內(nèi)酒精蒸汽冷卻后形成負(fù)壓,燈帽難以打開(kāi)。

2.加熱試管中的水至沸騰

1.取少量水于試管中(同㈠中1的步驟)放在試管架上;

2.點(diǎn)燃酒精燈(同㈢中1的步驟);

3.將試管夾從下往上套夾到距試管口1/3處,手握試管夾的長(zhǎng)柄(拇指不能按在短柄上)。

4.試管與桌面成45。,試管口不能對(duì)著人,試管底部在酒精燈外焰處加熱并來(lái)回移動(dòng)。

1.加熱液體的量不能超過(guò)試管容積的1/3,否則加熱時(shí)液體可能濺出;

2.試管口不能對(duì)著人,萬(wàn)一液體濺出可能傷人;

3.試管底部接觸酒精燈外焰,因?yàn)橥庋鏈囟茸罡?;?lái)回移動(dòng)是為進(jìn)行預(yù)熱。

4.加熱后的試管放回試管架上,冷卻后再洗滌。

㈣、物質(zhì)的稱量

練習(xí)內(nèi)容

練習(xí)步驟

注意事項(xiàng)及原因

1.用托盤(pán)天平稱量2g食鹽

1.調(diào)節(jié)天平平衡,并在兩盤(pán)上各放一張質(zhì)量、大小相同的紙;

2.用鑷子將游碼調(diào)至2g;

3.取少量食鹽向左盤(pán)添加至天平平衡。

1.在兩盤(pán)上各放一張相同大小的紙,如果是易潮解或有腐蝕性的藥品要放在玻璃器皿里稱量,防止藥品污染和損壞托盤(pán)。

2.稱量物必須放在左盤(pán),因?yàn)橛未a的質(zhì)量是加在右盤(pán)的。(即左物右碼)

2.用量筒量取20mL的水

1.取25mL的量筒;

2.向其中倒水至接近20mL(取用液體的方法同㈠中1);

3.改用膠頭滴管向量筒中滴加水至恰好20mL。

1.觀察量筒讀數(shù)時(shí):視線要與凹液面最底處保持水平,仰視時(shí)讀數(shù)偏低,俯視時(shí)讀數(shù)偏高。

2.量筒不能用來(lái)溶解物質(zhì),不能用來(lái)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。否則會(huì)影響刻度的準(zhǔn)確性。

㈤、儀器的連接與洗滌

書(shū)P25

四、實(shí)驗(yàn)練習(xí)

——對(duì)基本操作的實(shí)際應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

操作步驟

現(xiàn)象

1.氫氧化鈉、硫酸銅、酚酞三種液體間的反應(yīng)

試管1:倒入氫氧化鈉滴加硫酸銅;

試管2:倒入氫氧化鈉滴加酚酞;

試管3:倒入硫酸銅滴加酚酞。

2.石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)

在試管中加入2-3塊石灰石,滴入2mL稀鹽酸,觀察石灰石表面的變化,然后將一根燃著的木條伸進(jìn)試管口。

3.氧化銅與稀硫酸的反應(yīng)

取少量氧化銅粉末裝入試管,滴入約2mL稀硫酸;

加熱上述試管。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)儀器和練習(xí)基本操作,同時(shí)要掌握幾個(gè)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[課后作業(yè)?]

結(jié)合學(xué)習(xí)提綱理解記憶有關(guān)基本操作的注意事項(xiàng)。

[課后記](méi)

學(xué)生首次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,準(zhǔn)備的很充分,進(jìn)行的也很順利,學(xué)生紀(jì)律情況整體也很好,對(duì)動(dòng)手操作的興趣很大。是一個(gè)良好的開(kāi)端。

化學(xué)教案 篇3

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]什么是物質(zhì)的量?什么是摩爾?它們的使用范圍是什么?

[回答]物質(zhì)的量是表示物質(zhì)所含粒子多少的物理量,摩爾是物質(zhì)的量的單位。每摩爾物質(zhì)都含有阿伏加德羅常數(shù)個(gè)粒子,阿伏加德羅常數(shù)的近似值為。物質(zhì)的量和摩爾都只適用于微觀粒子,不能用于宏觀物體。在使用物質(zhì)的量時(shí)應(yīng)該用化學(xué)式指明粒子的種類。

[引言]既然物質(zhì)的量是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的橋梁,那么如何通過(guò)物質(zhì)的量求出物質(zhì)的質(zhì)量呢?也就是說(shuō)1mol物質(zhì)的質(zhì)量到底有多大呢?我們先填寫(xiě)下面的表格,看是否可以從這些數(shù)據(jù)中得出有用的結(jié)論。粒子符號(hào)

物質(zhì)的式量

每個(gè)粒子的質(zhì)量

(g/個(gè))

1摩爾物質(zhì)含有的

粒子數(shù)(個(gè))

1摩爾物質(zhì)質(zhì)量

(g)

[答案]C的相對(duì)原子質(zhì)量為12,1mol碳原子含有個(gè)碳原子,1mol碳原子的質(zhì)量為個(gè)。同理Fe的相對(duì)原子質(zhì)量是56,1mol鐵原子含個(gè)鐵原子,是56g。的相對(duì)分子質(zhì)量是98,1mol硫酸含個(gè)硫酸分子,是98g。的相對(duì)分子質(zhì)量是18,1mol水含個(gè)水分子,質(zhì)量是18g。電子質(zhì)量過(guò)于微小,因此失去或得到電子的質(zhì)量可忽略不計(jì),所以的式量是23。1mol鈉離子含有個(gè)鈉離子,是23g。的`式量為17。1mol氫氧根離子含個(gè)氫氧根離子,是17g。

[學(xué)生思考]由以上計(jì)算結(jié)果可得出什么規(guī)律?

[結(jié)論]①1mol任何原子的質(zhì)量在數(shù)值上等于這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。

②1mol任何分子的質(zhì)量在數(shù)值上等于這種分子的相對(duì)分子質(zhì)量。

③1mol任何離子的質(zhì)量在數(shù)值上等于這種離子的式量。

(此處還可以用其他方法引入得出結(jié)論。例如:通過(guò)推導(dǎo)得出

[講解]因?yàn)槿魏我环N原子的相對(duì)原子質(zhì)量,是以12C的1/12為標(biāo)準(zhǔn)所得的比值。所以,1mol任何原子的質(zhì)量比,就等于它們的相對(duì)原子質(zhì)量比。由此我們可求出x值和y值。

計(jì)算得出x=16gy=32g

[得出結(jié)論]1mol任何原子的質(zhì)量,若以克為單位,在數(shù)值上等于其相對(duì)原子質(zhì)量。那么由原子構(gòu)成的分子,1mol分子的質(zhì)量應(yīng)該在數(shù)值上等于其相對(duì)分子質(zhì)量。而對(duì)于離子,由于電子的質(zhì)量很小,可以忽略不計(jì)。因此1mol任何離子的質(zhì)量在數(shù)值上等于這種離子的式量。)

化學(xué)教案 篇4

高中化學(xué)教案后的教學(xué)反思

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的任務(wù),每個(gè)老師都應(yīng)該在每一節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以提高自己的教學(xué)水平。尤其是在高中化學(xué)教學(xué)中,教學(xué)反思更是必不可少的環(huán)節(jié)。下面我將就高中化學(xué)教案后的教學(xué)反思進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

首先,一節(jié)高中化學(xué)課程結(jié)束后,我會(huì)先回顧教學(xué)過(guò)程?;仡櫴菫榱藢?duì)照教案,看看自己的教學(xué)是否按照計(jì)劃進(jìn)行,是否有偏離預(yù)期的情況出現(xiàn)?;仡欉^(guò)程中,我會(huì)仔細(xì)回想每一個(gè)環(huán)節(jié),評(píng)估學(xué)生的反應(yīng)和理解情況。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題,我會(huì)思考原因并及時(shí)作出調(diào)整。例如,上節(jié)課在講解某個(gè)概念的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)了困惑,下節(jié)課我會(huì)重新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式,通過(guò)實(shí)驗(yàn)或案例講解來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解。

其次,在回顧的基礎(chǔ)上,我會(huì)檢查教學(xué)過(guò)程中是否有不足之處。例如,是否有關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有講到位,是否有思維導(dǎo)圖、示意圖等輔助教學(xué)工具沒(méi)有使用,是否有相關(guān)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有進(jìn)行等。這些不足之處會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和理解。所以,在教學(xué)反思中,我會(huì)思考如何提高教學(xué)效果,使學(xué)生能夠更加深入地理解化學(xué)知識(shí)。

第三,我會(huì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思不僅僅是老師自己的思考,也需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)估。我會(huì)回顧學(xué)生的課堂作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)和考試成績(jī),了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生理解困難,我會(huì)提供額外的幫助,例如安排一對(duì)一輔導(dǎo)或推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我可以知道自己的教學(xué)是否得到了學(xué)生的理解和接受,是否需要進(jìn)行更深入的教學(xué)講解。

最后,我會(huì)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教學(xué)反思是一個(gè)不斷提高的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處,并做出改進(jìn)。例如,我發(fā)現(xiàn)自己講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)有些冗長(zhǎng),學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感,下次課我會(huì)提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)資料并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行講解,增加學(xué)生的興趣和參與度。

總而言之,在高中化學(xué)教案后的教學(xué)反思中,我會(huì)回顧教學(xué)過(guò)程,檢查教學(xué)不足之處,分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我可以不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有通過(guò)不斷反思和改進(jìn),我們才能成為一名更出色的高中化學(xué)教師,幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí),提高學(xué)術(shù)成績(jī),為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

化學(xué)教案 篇5

化學(xué)教案:二氧化碳的制取和性質(zhì)教案與反思

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:1、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取

2、二氧化碳的性質(zhì)

過(guò)程與方法:1、通過(guò)分組合作實(shí)驗(yàn),加深對(duì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的理解和應(yīng)用;

2、加深對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解

情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)合作探究,實(shí)驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn):二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備

教學(xué)難點(diǎn):二氧化碳與氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取異同點(diǎn)并從中總結(jié)出一般氣體的制備過(guò)程

教學(xué)過(guò)程:

【教師】:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何在實(shí)驗(yàn)室里制取并收集二氧化碳,但我們并沒(méi)有親手做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),今天我們就要親手在實(shí)驗(yàn)室里制取并收集二氧化碳。在正式開(kāi)始動(dòng)手之前,先讓我們來(lái)熱一下身。

【學(xué)生活動(dòng)】:完成學(xué)案上的“熱熱身”中的5個(gè)練習(xí)

1、實(shí)驗(yàn)室通常用什么藥品制取二氧化碳?寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式。

2、下列哪些裝置可以作為二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置?

3、若選擇C為發(fā)生裝置,該如何檢驗(yàn)裝置氣密性?

4、可以用哪些方法收集二氧化碳?采用這些方法收集時(shí)又該如何驗(yàn)滿?

5、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般有以下幾個(gè)步驟:①收集氣體②檢查裝置氣密性③向長(zhǎng)頸漏斗中注入稀鹽酸④用燃著的木條驗(yàn)滿⑤向錐形瓶中放入幾小塊石灰石。請(qǐng)寫(xiě)出其正確的排列順序。

【備注】1、練習(xí)的答案通過(guò)ppT課件投影。

2、在講到檢查裝置氣密性的時(shí)候,準(zhǔn)備好注射器,教師演示另外一種檢查方法。

【教師】:好,通過(guò)剛才的熱身,我想大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了,甚至有點(diǎn)迫不及待的想要開(kāi)始動(dòng)手了。那么,接下來(lái),我們一起來(lái)看一看今天要做哪些實(shí)驗(yàn)?有哪些地方需要注意的?然后,我們就開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

【備注】:帶領(lǐng)學(xué)生一起將學(xué)案上的“動(dòng)動(dòng)手”讀一遍,并且強(qiáng)調(diào)一下做好準(zhǔn)備工作以后再開(kāi)始反應(yīng)制取二氧化碳并完成相關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】:二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1、以“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”中C裝置作為氣體發(fā)生裝置,組裝后檢查裝置氣密性。

2、在錐形瓶中加入少量石灰石或大理石,在長(zhǎng)頸漏斗中加稀鹽酸。收集一瓶二氧化碳并驗(yàn)滿。

該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:

3、將二氧化碳通入盛有紫色石蕊試劑的小試管中,觀察現(xiàn)象,片刻后加熱該試管

4、將二氧化碳通入盛有澄清石灰水的小試管中,觀察現(xiàn)象

5、將收集到的一瓶二氧化碳沿?zé)瓋?nèi)壁緩緩倒入放有燃著蠟燭的燒杯中,觀察現(xiàn)象

【備注】在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師需關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作,并將其拍攝下來(lái),等學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后與學(xué)生一起討論。

【教師】:好,剛才大家實(shí)驗(yàn)都完成的非常好。接下來(lái),就需要大家動(dòng)動(dòng)腦筋了。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取,也初步了解了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般流程,接下來(lái)就請(qǐng)大家解決以下幾個(gè)小問(wèn)題。

【學(xué)生練習(xí)】

1、請(qǐng)根據(jù)所給信息,選擇合適的氣體制取和收集裝置

化學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

聯(lián)系自然界的生命活動(dòng),認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性;

通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn),了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途;

通過(guò)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析,掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);

聯(lián)系生活實(shí)際,了解石灰石的用途。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的方法;

提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途,再?gòu)纳鐣?huì)視角分析其使用,體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系;

聯(lián)系生命活動(dòng),認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性;

通過(guò)對(duì)溫室氣體之一的二氧化碳的介紹,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)建議

知識(shí)講解指導(dǎo)

1.二氧化碳的物理性質(zhì),建議以探索式學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出二氧化碳的性質(zhì),而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì),然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給學(xué)生看。

2.講授方法上,建議以談話法為主,引導(dǎo)學(xué)生觀察,與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的具體性質(zhì)。

3.對(duì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時(shí),單獨(dú)列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì),有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng),學(xué)生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣,這樣只會(huì)使難點(diǎn)集中,增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

課堂引入指導(dǎo)

方法一:近來(lái)地球上氣溫正在逐漸升高,什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的'性質(zhì)。

方法二:據(jù)紙報(bào)道,某農(nóng)村一戶農(nóng)民挖了一口井,約十四、五米,因民工施工時(shí)在井下燒火照明,而家人不知。一日,其大女兒想看看井下是否有水,于是沿梯而下,結(jié)果很久不見(jiàn)動(dòng)靜,上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去,結(jié)果三人身亡于井中,為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析:

二氧化碳作為氣態(tài)化合物對(duì)于學(xué)生而言并不陌生。無(wú)論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識(shí),但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過(guò)這節(jié)教學(xué),將學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),織成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),完善并提高學(xué)生對(duì)二氧化碳在自然界、在生命活動(dòng)中作用的認(rèn)識(shí)。

在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳,從學(xué)習(xí)程序來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生并不陌生。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手,到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí)。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,利用其熟悉的知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心,挖掘?qū)W生的主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生形成知識(shí)的重要作用。實(shí)驗(yàn)探究對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用。

本節(jié)知識(shí)的教學(xué)難度不大,多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過(guò)的知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議:

充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)知識(shí)的重要作用。利用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式。

根據(jù)學(xué)校情況(生源、實(shí)驗(yàn)條件)不同,采用開(kāi)放程度不同的實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

采取小組討論式學(xué)習(xí)模式。

聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳。

課程結(jié)束指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì),學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)有條件時(shí)可以用干冰來(lái)制備,這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾,使學(xué)生對(duì)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識(shí)更清楚。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性實(shí)驗(yàn),用U型管做,并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過(guò)渡自然。

化學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)?概覽:

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固物質(zhì)的量濃度的概念。

2、掌握有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計(jì)算。

3、使學(xué)生掌握一定物質(zhì)的量濃度的溶液加水稀釋的計(jì)算。

4、掌握物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的換算。

(二)能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生審題能力、分析能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的能力。

(三)情感目標(biāo)

1、通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤學(xué)好問(wèn)、勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、通過(guò)對(duì)解題格式的規(guī)范要求,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程?:

[復(fù)習(xí)鞏固] 1、已知某1 L H2SO4溶液中含有250 mL濃H2SO4,可以算出這種溶液的物質(zhì)的量濃度嗎?(不能)

2、已知每100克H2SO4溶液中含有37克H2SO4,可以算出這種溶液的物質(zhì)的量濃度嗎?(不能)

[設(shè)問(wèn)] 那么,要算出溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度,必須從哪方面著手呢?

[結(jié)論] 必須設(shè)法找出溶液的體積和溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量。

[教師] 請(qǐng)大家根據(jù)剛才的分析,做如下練習(xí)。

3.將質(zhì)量為m,相對(duì)分子質(zhì)量為Mr的物質(zhì)溶解于水,得到體積為V的溶液,此溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度為

[板書(shū)]三、有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計(jì)算

(一)、依據(jù) 掌握以物質(zhì)的量為核心的換算關(guān)系:

m

M

V

22.4

m總

d總

V=V1+V2

n

V

C=

N

NA

C·V

V=V水

m總

d總

(二)、類型

1、有關(guān)物質(zhì)的量濃度概念的計(jì)算

請(qǐng)同學(xué)們看課本P58例1和例2。

2、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度的換算

例3、已知37%的H2SO4溶液的密度為1.28 g·cm-3,求其物質(zhì)的量濃度。

分析:從上節(jié)課的知識(shí)我們知道,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和物質(zhì)的量濃度都可用來(lái)表示溶液的組成。因此,二者之間必定可以通過(guò)一定的關(guān)系進(jìn)行換算。根據(jù)我們剛才的討論分析可知,要算出物質(zhì)的量濃度,必須設(shè)法找出所取溶液的體積及其中所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量。由于濃度是與所取溶液的多少無(wú)關(guān)的物理量,所以,我們既可取一定質(zhì)量的溶液來(lái)計(jì)算,也可取一定體積的溶液來(lái)計(jì)算,為此,我們可以采用以下兩種方法。

解法一:取100g溶液來(lái)計(jì)算

m(H2SO4)=100 g×37%=37 g

n(H2SO4)= =0.37 mol

V(液)= =78.12 mL=0.078 L

c(H2SO4)= =4.8 mol·L-1

答:37%的H2SO4溶液的物質(zhì)的量濃度為4.8 mol·L-1。

解法二:取1 L溶液來(lái)計(jì)算 V(液)=1 L

m(H2SO4)=V[H2SO4(aq)]·ρ·w=1000 mL×1.28 g·cm-3×37%=473.6 g

n(H2SO4)==4.8 mol

c(H2SO4)==4.8 mol·L-1

答:37%的H2SO4溶液的物質(zhì)的量濃度為4.8 mol·L-1。

[思考題]對(duì)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為w,密度為ρ的某溶質(zhì)的溶液,其物質(zhì)的量濃度的表示式為:??????????? 。

[同學(xué)們思考后]

[板書(shū)] c=

[練習(xí)] 市售濃H2SO4中,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%,密度為1.84 g·cm-3。計(jì)算市售濃H2SO4中,H2SO4的物質(zhì)的量濃度。(c = =18.4 mol·L-1)

[設(shè)問(wèn)過(guò)渡]如果已知溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度c及溶液的密度ρ,又怎樣求其質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢?

[同學(xué)們對(duì)上式推導(dǎo)后得出]

[板書(shū)] w=

例4、已知75mL 2mol·L-1 NaOH溶液的質(zhì)量為80克,計(jì)算溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

分析:在已知溶液質(zhì)量的情況下,要求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)還須算出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量,依題意,我們可進(jìn)行如下計(jì)算:

解:75 mL 2mol·L-1 NaOH溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量為:

n=c(NaOH)·V[NaOH·(aq)]=2 mol·L-1×0.075 L=0.15 mol

m(NaOH)=n(NaOH)·M(NaOH)=0.15 mol×40 g·mol-1=6 g

w(NaOH)= ×100%= ×100%=7.5%

答:溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.5%。

[板書(shū)] 3、有關(guān)溶液稀釋的計(jì)算

[講解]稀釋濃溶液時(shí),溶液的體積要發(fā)生變化,但溶質(zhì)的量(質(zhì)量或物質(zhì)的量)均不變。為此,在用一定物質(zhì)的量濃度的濃溶液配制稀溶液時(shí),我們常用下面的式子來(lái)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算:

[板書(shū)]? c(濃)·V(濃)=c(稀)·V(稀)

例5、配制250mL 1mol·L-1的HCl溶液,需要12mol·L-1 HCl溶液的體積是多少?

解:設(shè)配制250 mL(V1)·1 mol·L-1(c1)HCl溶液,需要12 mol·L-1(c2)HCl溶液的體積為V2

c1·V1=c2·V2

V2= =0.021 L=21 mL

答:配制250mL1mol·L-1的HCl溶液,需要12mol·L-1 HCl溶液21mL。

[小結(jié)] 表示溶液組成的溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間可通過(guò)一定的關(guān)系進(jìn)行換算。解有關(guān)溶液稀釋的問(wèn)題,遵循的原則是:稀釋前后溶質(zhì)的量不變。

4、關(guān)于溶液體積的換算

學(xué)生練習(xí):(1)課本P62,三、第4題

m總

d總

(2)將此題改為:將250mL H2SO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%,密度為1.84g ·cm-3的濃硫酸加入350mL水中,稀釋得到密度為1.38 g ·cm-3的溶液,求此時(shí)溶液中H2SO4的物質(zhì)的量濃度是多少?

結(jié)論:①當(dāng)混合的液體的密度相差較大時(shí),V=?????????? (補(bǔ)上圖①)

(3)把0.5 mol·L-1NaOH溶液200mL和1.0 mol·L-1 NaOH溶液200mL混和后,求所得溶液中NaOH的物質(zhì)的量濃度。

結(jié)論:②當(dāng)混合的液體的密度相差不大時(shí),V=V1+V2(補(bǔ)上圖②)

(4)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下體積為1L的干燥燒瓶里,用排空氣法收集干燥的HCl氣體后,測(cè)得燒瓶?jī)?nèi)的氣體密度是相同條件下氦氣密度的8.5倍,這時(shí)把燒瓶口倒置插入盛滿水的水槽里,當(dāng)瓶?jī)?nèi)HCl完全溶解后,假設(shè)燒瓶中溶液不擴(kuò)散,求燒瓶中鹽酸的物質(zhì)的量濃度。

結(jié)論:③當(dāng)氣體溶于水得到很稀溶液時(shí),可近似V=V水(補(bǔ)上圖③)

m總

d總

(4)已知標(biāo)準(zhǔn)狀況下HCl的溶解度為500,計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)狀況下飽和HCl溶液的物質(zhì)的量濃度。

結(jié)論:④當(dāng)氣體溶于水得到很濃溶液時(shí),V= (補(bǔ)上圖④)

化學(xué)教案 篇8

一、簡(jiǎn)介

《燃燒與滅火》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》(滬教版)九年級(jí)上冊(cè)第四章。本課選取了學(xué)生日常生活中非常熟悉的化學(xué)變化-燃燒,用科學(xué)探究的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握燃燒的條件,完全燃燒、不完全燃燒、爆炸等有關(guān)知識(shí);根據(jù)日常生活中熄滅火的方法和燃燒條件,讓學(xué)生分析、歸納出滅火的原理和方法。

二、學(xué)習(xí)者分析

本章是學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)和探究的方法認(rèn)識(shí)、研究生活中的常見(jiàn)物質(zhì):空氣、氧氣、二氧化碳和水,并對(duì)構(gòu)成物質(zhì)的微粒、物質(zhì)的組成的表示方法等知識(shí)有了一定了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些新內(nèi)容。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解火是人類文明的搖籃,燃燒特別是不完全燃燒會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染,火失控會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難,在此過(guò)程中,形成“科學(xué)是一把雙刃劍”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。探究實(shí)驗(yàn)、欣賞圖片等活動(dòng),可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間,培養(yǎng)其創(chuàng)造性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)本課,將實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》如下方面:

1.認(rèn)識(shí)燃燒、爆炸條件,燃料完全燃燒的重要性。知道滅火的簡(jiǎn)單原理和方法。

2.通過(guò)對(duì)燃燒條件、滅火原理等內(nèi)容的探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

3.能用化學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中某些燃燒,爆炸的現(xiàn)象和原因。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究過(guò)程,形成科學(xué)探究的初步能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)求知欲。

學(xué)生是課程的主體,教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。對(duì)于“物質(zhì)為什么會(huì)燃燒?”“氧氣的量不同會(huì)產(chǎn)生不同的燃燒現(xiàn)象嗎?”“如何滅火和科學(xué)用火?”這些根據(jù)內(nèi)容提出的問(wèn)題可讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實(shí)際獲取素材;燃燒條件、蠟燭的不完全燃燒、滅火的方法讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)?,F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使信息量增大、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)面廣,課堂中可用多媒體技術(shù)來(lái)達(dá)到展示實(shí)驗(yàn)步驟的目的,使教學(xué)內(nèi)容更直觀化、形象化。

化學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)知道原子的核外電子是分層排布的;了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義;了解離子的概念及其與原子的區(qū)別和聯(lián)系;常識(shí)性介紹離子化合物和共價(jià)化合物。

能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的想象和描述以及原子和離子的比較,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力。

情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間是相互依存和相互轉(zhuǎn)化的,初步學(xué)會(huì)科學(xué)抽象的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)對(duì)核外電子排布知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)核外電子排布的規(guī)律性。

?

教學(xué)建議

教材分析本節(jié)課核外電子排布的初步知識(shí),是在學(xué)習(xí)了第二章分子和原子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,核外電子排布的初步知識(shí)與原子構(gòu)成。形成了原子結(jié)構(gòu)理論的知識(shí)體系,本節(jié)之所以放在第三章講述,目的為了分散知識(shí)難點(diǎn),使學(xué)生的空間想象力得以充分的發(fā)揮。通過(guò)對(duì)前18號(hào)元素的核外電子排布情況的介紹。使學(xué)生了解前18號(hào)元素原子的核外電子排布規(guī)律,進(jìn)一步了解元素性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,為離子化合物,共價(jià)化合物的形成以及化合價(jià)的教學(xué)提供了理論依據(jù)。因本節(jié)課的內(nèi)容抽象,學(xué)生難理解,在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步講述原子結(jié)構(gòu)理論,所以本節(jié)課知識(shí)只要求學(xué)生達(dá)到了了解的水平即可。

教法建議本節(jié)課文談到原子是由原子核和電子構(gòu)成的。原子核體積很小,僅占原子體積的幾千萬(wàn)億之一,電子在核外的空間里作高速的運(yùn)動(dòng)。而電子是怎樣在核外空間運(yùn)動(dòng)的呢?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象概念,是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)榻處熂炔荒芴子煤暧^物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律在體會(huì)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),又不能不以宏觀物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為例來(lái)描述原子中核和電子的行為。否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)核外電子分層運(yùn)動(dòng)的表象的形成。我們可以借助與計(jì)算機(jī)多媒體課件來(lái)描述,讓學(xué)生明確電子在核外作高速運(yùn)動(dòng),是沒(méi)有固定軌道的。

??? 在多電子原子里電子是分層運(yùn)動(dòng)的,核外電子根據(jù)能量的差異和通常運(yùn)動(dòng)的區(qū)域離核的遠(yuǎn)近不同,分屬于不同的電子層?!〗榻B原子結(jié)構(gòu)示意圖,例如 圓圈內(nèi)填入+8,表示原子核內(nèi)有8個(gè)質(zhì)子,弧線就表示電子在核外一定距離的空間(設(shè)想是球形),弧線上的數(shù)字表示電子數(shù)。同時(shí)還要簡(jiǎn)要介紹核外電子的排布規(guī)律,這樣有助于學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)示意圖的理解,減少死記硬背。即:核外電子是分層排布的,能量低的電子先排在離核近的電子層中,每層最多容納的電子數(shù)為2n2。當(dāng)電子將離核最近的電子層排滿后,才依次進(jìn)入離核稍遠(yuǎn)的電子層。

通過(guò)對(duì)前18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖(投影展示)進(jìn)行對(duì)比觀察,找出稀有氣體元素,金屬元素核非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點(diǎn)。介紹稀有氣體元素原子。最外層電子都是8個(gè)(氮原子的最外層為2個(gè)電子),為相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),不易失電子,也不易得電子。所以稀有氣體元素如氦,氖,氬等它們的化學(xué)性質(zhì)不活潑,一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。從而將元素的化學(xué)性質(zhì)與他們?cè)咏Y(jié)構(gòu)聯(lián)系到了一起。通過(guò)分析金屬元素和非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點(diǎn)并與具有最外層8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的稀有氣體元素相比較得出,金屬元素原子的最外層電子數(shù)目一般少于或等于4個(gè),易得電子。所以,金屬元素原子與非金屬元素原子化學(xué)性質(zhì)較活潑,易形成化合物。這樣為介紹離子化合物及共價(jià)化合物做好的理論準(zhǔn)備工作。

在講述離子化合物和共價(jià)化合物時(shí),可借助課件的動(dòng)畫(huà)演示氯化鈉和氯化氫的形成過(guò)程,幫助學(xué)生理解離子化合物及共價(jià)化合物的微觀形成過(guò)程。從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。同時(shí),也為下一節(jié)化合價(jià)的學(xué)習(xí),起到了橋梁作用。

?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn):原子的核外電子是分層排布的,元素的化學(xué)性質(zhì)與他的原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。

難點(diǎn):對(duì)核外電子分層運(yùn)動(dòng)想象,表象的形成和抽象思維能力的培養(yǎng)。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程():

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]:

構(gòu)成原子的微粒有哪幾種?

它們是怎樣構(gòu)成原子的?

原子的核電荷數(shù),核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)有什么關(guān)系?

學(xué)生回答: 

核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)?

[新課引入]:我們知道,原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,原子核的體積僅占原子體積的幾千億分之一,相對(duì)來(lái)說(shuō),原子里有很大的空間。電子就在這個(gè)空間里作高速的運(yùn)動(dòng)。那么電子是怎樣運(yùn)動(dòng)的?在含有多個(gè)電子的原子里,電子又是怎樣排布在核外空間的呢?

[視頻演示]:原子的構(gòu)成

板書(shū):核外電子排布的初步知識(shí)

 1.核外電子排布

[講述]對(duì)于氫原子來(lái)說(shuō),核外只有一個(gè)電子。電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有固定的軌道。它在核外一定距離的空間內(nèi)作高速運(yùn)動(dòng)。是一個(gè)球形。對(duì)于多個(gè)電子的原子里。它的電子是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

[視頻2]:原子核外電子的運(yùn)動(dòng)

結(jié)合視頻2講述:在含有多個(gè)電子的原子里。電子的能量并不相同。能量低的。通稱在離核近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。能量高的,通常在離核遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。我們將電子離核遠(yuǎn)近的不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域叫做電子層。離核最近的叫第一層,依次向外類推,分別叫做二,三,四,五,六,七層,即在多個(gè)電子的原子里,核外電子是在能量不同的電子層上運(yùn)動(dòng)的。

[板書(shū)]

(1)在多個(gè)電子的原子里,因?yàn)殡娮拥哪芰坎煌?,電子在不同的電子層上運(yùn)動(dòng)。

(2)能量低的電子在離核近的電子層上運(yùn)動(dòng);能量高的電子在離核較遠(yuǎn)的電子層運(yùn)動(dòng)。

(3)離核最近的電子層叫第一層,離核最遠(yuǎn)的電子層叫第一層。

怎樣表示核外電子的排布呢?

2.原子結(jié)構(gòu)示意圖

用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示氯原子的'結(jié)構(gòu)并講述原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義氯原子結(jié)構(gòu)示意圖:

用圓圈表示原子核,在圓圈內(nèi)用正數(shù)+17表示質(zhì)子數(shù),用弧線表示電子層,弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)。

(第一電子層最多容納2個(gè)電子,第二電子層最多容納8個(gè)電子)

展示:前18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

[學(xué)生練習(xí)]

1)下列氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖正確的是(??? )

2???????? )在下列原子結(jié)構(gòu)示意圖下面標(biāo)出該原子的元素符號(hào)

3)畫(huà)出鈉原子,氯原子,氖原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

展示前18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖(投影展示)

[觀察分析]引導(dǎo)學(xué)生對(duì)1-18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)的示意圖進(jìn)行觀察對(duì)比,分析討論,找出各類元素原子結(jié)構(gòu)(最外層電子數(shù))的特點(diǎn)及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

3.元素的分類及原子的最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

(1)稀有氣體元素:最外層電子數(shù)為8個(gè)(氦為2個(gè))是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu),不易得失電子,化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

(2)金屬元素:最外層電子數(shù)一般少于4個(gè),易失電子,化學(xué)性質(zhì)活潑。

(3)非金屬元素:最外層電子數(shù)一般多于或等于4個(gè),易獲得電子,化學(xué)性質(zhì)活潑。

思考:元素的化學(xué)性質(zhì)主要取決于什么呢?

小結(jié):元素的化學(xué)性質(zhì)主要取決于原子的最外層電子數(shù)目,即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。

畫(huà)出Na、Cl的原子結(jié)構(gòu)示意圖:

???????????????????

[分析討論]元素的原子失去最外層電子或得到電子后,是否顯電中性?應(yīng)當(dāng)叫什么?如何表示?

4.離子:

(1)帶電的原子(或原子團(tuán))叫離子

陽(yáng)離子:帶正電荷的離子叫做陽(yáng)離子。

陰離子:帶負(fù)電荷的離子叫做陰離子。

(2)離子符號(hào)的寫(xiě)法:在元素符號(hào)或原子團(tuán)的右上角寫(xiě)上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)。而所帶正負(fù)電荷的數(shù)目,有取決于原子的最外層電子數(shù)。例如:鎂原子最外層電子數(shù)為2,失2個(gè)電子后帶2個(gè)單位的正電荷,所以鎂離子的符號(hào)為Mg2+。氧原子最外電子層電子數(shù)為6,得2個(gè)電子后,帶2個(gè)單位得負(fù)電荷,所以氧離子符號(hào)為O2-。

[課件演示]Na+及Cl-得形成過(guò)程。

[思考討論]鋁離子,鎂離子,硫離子,氯離子的符號(hào)如何寫(xiě)?離子與原子有何區(qū)別和聯(lián)系?鎂離子和鎂原子是否屬于同種元素?為什么?

(3)離子和原子的區(qū)別與聯(lián)系:

[投影展示]

?

原子

離子

陽(yáng)離子

陰離子

結(jié)構(gòu)

質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)

質(zhì)子數(shù)〉核電荷數(shù)

質(zhì)子數(shù)

電性

不帶電

帶正電

帶負(fù)電

表示法

Na

Na+

Cl-

聯(lián)系

陽(yáng)離子 原子 ?陰離子????

[設(shè)問(wèn)]不同元素的原子是怎樣形成化合物的呢?

5.離子化合物

(1)定義:由陰陽(yáng)離子相互作用而形成的化合物叫離子化合物。

[課件演示]氯化鈉和氯化鎂的形成過(guò)程。

(2)構(gòu)成離子化合物的微粒是離子,離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

6.共價(jià)化合物

(1)定義:以共用電子對(duì)形成的化合物,叫共價(jià)化合物。

[課件演示]HCl和H2O的形成過(guò)程。

(2)構(gòu)成共價(jià)化合物的微粒是分子。

[小結(jié)]構(gòu)成物質(zhì)的微粒有:分子,原子和離子。

板書(shū)設(shè)計(jì):

第五節(jié)? 核外電子排布的初步知識(shí)

1.核外電子的排布:

(1)在多個(gè)電子的原子里,因?yàn)殡娮拥哪芰坎煌?,電子在不同的電子層上運(yùn)動(dòng)。

(2)能量低的電子在離核近的電子層上運(yùn)動(dòng);能量高的電子在離核較遠(yuǎn)的電子層運(yùn)動(dòng)。

(3)離核最近的電子層叫第一層,離核最遠(yuǎn)的電子層叫第一層。

2.原子結(jié)構(gòu)示意圖

氯原子結(jié)構(gòu)示意圖:?????????????????????? ??????????????????????

用圓圈表示原子核,在圓圈內(nèi)用正數(shù)+17表示質(zhì)子數(shù),用弧線表示電子層,弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)。

3.元素的分類及原子的最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

(1)稀有氣體元素:最外層電子數(shù)為8個(gè)(氦為2個(gè))是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu),不易得失電子,化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

(2)金屬元素:最外層電子數(shù)一般少于4個(gè),易失電子,化學(xué)性質(zhì)活潑。

(3)非金屬元素:最外層電子數(shù)一般多于或等于4個(gè),易獲得電子,化學(xué)性質(zhì)活潑。

4.離子:

(1)帶電的原子(或原子團(tuán))叫離子

 陽(yáng)離子:帶正電荷的離子叫做陽(yáng)離子。

 陰離子:帶負(fù)電荷的離子叫做陰離子。

(2)離子符號(hào)的寫(xiě)法:在元素符號(hào)或原子團(tuán)的右上角寫(xiě)上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)。而所帶正負(fù)電荷的數(shù)目,有取決于原子的最外層電子數(shù)。

5.離子化合物

(1)定義:由陰陽(yáng)離子相互作用而形成的化合物叫離子化合物。

(2)構(gòu)成離子化合物的微粒是離子,離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

6.共價(jià)化合物

(1)定義:以共用電子對(duì)形成的化合物,叫共價(jià)化合物。

(2)構(gòu)成共價(jià)化合物的微粒是分子。

小結(jié):構(gòu)成物質(zhì)的微粒有:分子,原子和離子

?

探究活動(dòng)

原子的秘密與科學(xué)家

形式:課外分組查閱資料,課上匯報(bào)討論

目的:培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力,感受科學(xué)家們不畏困難勇于探索的精神。同時(shí),也對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí),有更深刻的認(rèn)識(shí)。



化學(xué)教案 篇10

高一化學(xué)教案:從鋁土礦到鋁合金優(yōu)秀教案

第一單元

第2課時(shí)鋁的氧化物與氫氧化物

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)初步了解實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索,掌握氧化鋁和氫氧化鋁的兩性,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),崇尚科學(xué)的態(tài)度。

(2)了解氧化鋁和氫氧化鋁的主要用途,感受化學(xué)科學(xué)與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn):氧化鋁和氧氧化鋁的兩性、鋁化合物之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

難點(diǎn):氫氧化鋁的兩性。

三、設(shè)計(jì)思路

氧化鋁部分的教學(xué)思路:絢麗的寶石圖片展示氧化鋁的性質(zhì)探究氧化鋁的性質(zhì)總結(jié)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已對(duì)“兩性”的定義有了初步的了解。所以,在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)出探究問(wèn)題的情境,提出探究的主題——?dú)溲趸X是否也是兩性氫氧化物,把“氫氧化鋁的兩性”巧妙地轉(zhuǎn)化為四個(gè)設(shè)疑和三個(gè)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。氫氧化鋁部分的教學(xué)思路:情境(氫氧化鋁是否也是兩性氫氧化物)實(shí)驗(yàn)探究(氫氧化鋁的制備)實(shí)驗(yàn)探究(氫氧化鋁的兩性)實(shí)驗(yàn)探究(制備氫氧化鋁為何使用氨水)實(shí)驗(yàn)探究(制備氫氧化鋁為何使用CO2)氫氧化鋁的性質(zhì)總結(jié)。

四.教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)設(shè)情境】紅寶石和藍(lán)寶石不僅美麗而且昂貴,我們先來(lái)欣賞下絢麗多彩的寶石。

【播放圖片】美麗的寶石

【設(shè)問(wèn)】紅、藍(lán)寶石的主要成分是什么?

【講述】氧化鋁的存在形式有那些呢?我們看投影。

【播放圖片】氧化鋁的天然存在形式

【設(shè)問(wèn)】通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們對(duì)氧化鋁有了初步的了解,請(qǐng)推測(cè)其可能性質(zhì),并用所給藥品進(jìn)行驗(yàn)證?(現(xiàn)有試劑:氧化鋁、10%鹽酸、6mol/L的氫氧化鈉溶液。)

【學(xué)生活動(dòng)得出結(jié)論】Al2O3既能鹽酸反應(yīng),又能與氫氧化鈉反應(yīng)。

【講述】既可以與酸反應(yīng)又可以與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物稱之為兩性氧化物。

【過(guò)渡】氧化鋁的性質(zhì)如何,哪些應(yīng)用呢?請(qǐng)同學(xué)先閱讀課本66頁(yè)的資料卡:“氧化鋁及其應(yīng)用”,然后歸納性質(zhì)和應(yīng)用。

【板書(shū)】一、氧化鋁的性質(zhì):

1.物性:高硬度、高熔點(diǎn)、高沸點(diǎn)

2.化性:典型的兩性氧化物

a.與酸反應(yīng):Al2O3+6HCl==2AlCl3+3H2O

b.與堿反應(yīng):Al2O3+2NaOH==2NaAlO2+H2O

3.用途:可作很好的耐火材料及用做提取鋁的原料。

【講述】鋁的氧化物具有兩性,那么鋁的氫氧化物呢?下面我們來(lái)討論氫氧化鋁的性質(zhì)。

【探究一】首先思考如何在實(shí)驗(yàn)室里制備氫氧化鋁?請(qǐng)?zhí)岢隹尚械姆椒ā?/p>

【交流與討論】學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出幾種不同的實(shí)驗(yàn)方案。

方案:1.偏鋁酸鈉溶液中通入二氧化碳。

2.偏鋁酸鈉溶液中滴加鹽酸。

3.氯化鋁溶液中加入氫氧化鈉溶液。

4.氯化鋁溶液中加入氨水。

要求統(tǒng)一用方案4制備氫氧化鋁。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)1】Al(OH)3的制備

取一支潔凈的試管,注入2~3mL氯化鋁溶液,加入適量氨水,制備Al(OH)3,觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【過(guò)渡】為什么用第4套方案來(lái)制備氫氧化鋁呢?為了解答這個(gè)疑問(wèn),我們還得進(jìn)一步探究氫氧化鋁的性質(zhì)。

【設(shè)問(wèn)】氧化鋁是什么氧化物??jī)尚耘袛嗟囊罁?jù)是什么?

【探究二】氧化鋁和氫氧化鋁同屬鋁的化合物,用類比的方法,你推測(cè)氫氧化鋁是否也是兩性氫氧化物?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鋁是否具有兩性。

【交流與談?wù)摗糠纸M討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,師生討論,共同確定最佳方案。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)2】Al(OH)3的兩性

將實(shí)驗(yàn)1制得的Al(OH)3分成兩份,第一支試管逐滴加入鹽酸直至過(guò)量,第二支試管逐滴加入NaOH溶液直至過(guò)量,觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【探究結(jié)論】氫氧化鋁既可以與酸溶液反應(yīng)生成鹽和水,又可以與堿溶液反應(yīng)生成鹽和水,是兩性氫氧化物。

【探究三】為什么制備氫氧化鋁使用氨水而不用氫氧化鈉溶液呢?

【交流與討論】分組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,師生討論,共同確定最佳方案。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】Al(OH)3制備方案比較

將少量AlCl3溶液分別注入兩支試管中,一支逐滴加入氫氧化鈉溶液直至過(guò)量,另一支逐滴加入氨水直至過(guò)量,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【分析與討論】結(jié)論:Al(OH)3易溶于強(qiáng)堿,難溶于弱堿:氨水。

從反應(yīng)控制難易來(lái)看,方案2優(yōu)于方案1。

【演示】Al(OH)3中通入CO2。

【強(qiáng)調(diào)】氫氧化鋁是典型的兩性氫氧化物,但只能與強(qiáng)酸和強(qiáng)堿反應(yīng)。

【探究四】請(qǐng)你通過(guò)所學(xué)知識(shí)比較下(1)偏鋁酸鈉溶液中通入二氧化碳

(2)偏鋁酸鈉溶液中滴加鹽酸,兩種制備方法的優(yōu)劣。

【演示實(shí)驗(yàn)】(1)偏鋁酸鈉溶液中通入二氧化碳

(2)偏鋁酸鈉溶液中滴加鹽酸

【分析與討論】方案2若加入的鹽酸過(guò)量,沉淀會(huì)溶解;方案1即使二氧化碳通至過(guò)量沉淀也不溶解。結(jié)論:從反應(yīng)控制的角度來(lái)看,方案1優(yōu)于方案2。

【小結(jié)】

制備氫氧化鋁可以采用的方法有:

(1)氯化鋁溶液中加入氨水(2)偏鋁酸鈉溶液中通入二氧化碳。

【追問(wèn)】在前一節(jié)課學(xué)習(xí)的提取鋁的工藝流程中,為什么選用二氧化碳酸化而不用鹽酸酸化?

【講述】本節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了氫氧化鋁的兩性,我們?cè)賮?lái)回顧一下氫氧化鋁的性質(zhì)

【投影】一、物理性質(zhì)

白色膠狀物,不溶于水,能凝聚水中的懸浮物,并能吸附色素。

二、化學(xué)性質(zhì)(兩性):

1.與強(qiáng)酸反應(yīng):

2.與強(qiáng)堿反應(yīng):

【講述】氫氧化鋁有很多用途,請(qǐng)舉例。

三、應(yīng)用:

1.醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

2.凈水

【鞏固練習(xí)】

1.氫氧化鋁可作為治療某種胃病的內(nèi)服藥,這是利用了氫氧化鋁的(B)

A.酸性B.堿性

C.兩性D.氧化性

化學(xué)教案 篇11

一、課題初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的使用;

②了解常見(jiàn)氣體制取的思路,明確所要制取的氣體的化學(xué)反應(yīng)原理,能根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件,選擇制取氣體的發(fā)生裝置,能根據(jù)生成氣體的性質(zhì),選擇收集氣體的方法。

③了解常見(jiàn)氣體的干燥與凈化

2、過(guò)程和方法

①通過(guò)市質(zhì)檢考試題目的分析,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能的缺漏,提高學(xué)生應(yīng)試能力。

②通過(guò)問(wèn)題和習(xí)題的設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力、分析能力,提高學(xué)生解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法,提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)試能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和聯(lián)想、發(fā)散思維能力以及對(duì)所學(xué)知識(shí)觸類旁通、舉一反三的能力。通過(guò)對(duì)事物認(rèn)識(shí)的過(guò)程,潛移默化地滲透實(shí)事求是,實(shí)踐出真知的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):常見(jiàn)氣體制取的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇。

難點(diǎn):常見(jiàn)氣體的凈化和干燥

四、課時(shí)安排一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、引入:與學(xué)生交流、討論質(zhì)檢試卷有關(guān)實(shí)驗(yàn)部分題目的得失,了解學(xué)生解題情況和實(shí)驗(yàn)基本技能的掌握情況,從而引入主題。

2、復(fù)習(xí)主題:①②③

(一)、常見(jiàn)氣體的制取

(1)反應(yīng)原理

(2)發(fā)生裝置與收集裝置

(3)凈化與干燥

(二)常用儀器的使用

3、作業(yè)布置

六、課后反思

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