2024威尼斯的小艇課件匯總

威尼斯小艇課件。

教師們每節(jié)課都要為自己準(zhǔn)備教案和課件，必須認(rèn)真投入時(shí)間來完善這些教學(xué)內(nèi)容。有了完善的教案和課件，教師們可以增強(qiáng)自己的教學(xué)信心。幼兒教師教育網(wǎng)小編精心選擇了這篇文章的題目為“威尼斯的小艇課件”，希望這些資訊能夠給您提供更具前瞻性的思維！

威尼斯的小艇課件【篇1】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識理解本課的詞語。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。

2．初讀課文，讓學(xué)生理清課文層次。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識、理解課文中的詞語并能理清課文層次。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，簡介威尼斯

1．教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。

（每出示一張，讓學(xué)生用一個詞或一句話來說說自己看到了什么？總結(jié)：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）

2．簡介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．學(xué)生試著讀一讀，再次介紹（誰來再次為我們介紹一下）

二、初讀課文，理解詞語

1、自由讀課文。（要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語要多讀幾遍。）

2、出示第一組詞語（描寫小艇的詞語）

英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的

（1）指明讀，小組讀（這些詞語是描寫什么的？小艇）

（2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭、船艄）

（3）師總結(jié)：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。

3、出示第二組詞語（描寫船夫駕駛技術(shù)的）

操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)

（1）指明讀，小組讀，齊讀。

（2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）

（3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么？（操縱自如）

（4）能給他找個意思相近的詞嗎？(得心應(yīng)手...）

4、出示第三組詞語（描寫人物）

匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告

（1）強(qiáng)調(diào)“夾”字的讀音

（2）小老師領(lǐng)讀一遍，這組里有沒有不懂的詞語

（3）表演“禱告”，情境中感悟

回顧詞語：現(xiàn)在，我們完整把詞語讀一遍。

三、再讀課文，理清文章層次

1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）

生：小艇是威尼斯的主要交通工具。

師：是??！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（大街指河道，汽車指小艇）

2、男、女生分開讀二、三自然段

師：概括二、三自然段的內(nèi)容，教師板書，學(xué)生補(bǔ)充。

3、自由讀第四自然段并畫出中心句。

4、分角色讀第五自然段。

5、師生合作讀第六自然段。

6、概括：五、六自然段又寫了什么？

教師總結(jié)梳理：現(xiàn)在，我們對課文有了清晰的認(rèn)識，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn)，第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫，第五自然段描寫了人物，最后一個自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察本課的生字，提出認(rèn)為很難書寫的生字

2、教師范寫

3、學(xué)生仿寫

五、小節(jié)：這節(jié)課，我們就上到這兒，下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

六、作業(yè)

把本課生字寫會，積累詞語。

威尼斯的小艇課件【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初步學(xué)會本課的１０個生字及新詞。

２、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。

３、體會帶點(diǎn)的詞語在句子中起到的表情達(dá)意的作用。

４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

５、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師：

認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。

２、學(xué)生：

有關(guān)威尼斯的圖片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示世界地圖。）

同學(xué)們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。

板書：

小艇

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。

３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。

４、快速默讀課文，思考：

課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？

三、精讀課文，了解內(nèi)容

引入：

作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

２、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：

操縱自如。

３、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。

４、全體學(xué)生都做“船夫”：

以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師讀：不管怎么擁擠，他總能？

生接讀：左拐右拐地?cái)D過去。

（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動作。）

師讀：遇到極窄的地方，他總能？

生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。）

５、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛 。）

６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

填空（實(shí)物投影）：

白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘

著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿

＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

可見，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

７、引導(dǎo)：

在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

四人一組議論。

（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）

小結(jié)：

小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

威尼斯的小艇課件【篇3】

【說教材】

《威尼斯的小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

一、教學(xué)目標(biāo)

１、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

２、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

３、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。

４、學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。

５、有語氣地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

【說教法】

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐──動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

【說學(xué)法】

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

【說教學(xué)過程】

一、出示課題

威尼斯的小艇

二、簡介威尼斯

威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。整個城市雖然不大，卻由１１８個島嶼組成，全市有１１７條大小河道，有４００多座橋梁連成。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。

三、師生互動

１、同學(xué)們 學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

２、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交錯，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽車。

３、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

４、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文?？纯醋髡呤侨绾螌懙?？

四、了解小艇的樣子和特點(diǎn)

１、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

２、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀） 請看小黑板：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

３、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

４、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？──兩頭翹起。用“一條蛇”比喻什么呢？──小艇的行動輕快靈活。

５、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

五、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段

１、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？

板書：

駕駛技術(shù)好

２、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

學(xué)生回答，教師板書：

操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎

六、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”

１、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

２、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請周華閩讀一下課文的最后兩個自然段。

３、誰乘坐小艇去做些什么呢？

４、小黑板出示：

誰 干什么

（商人） （去做生意）

（婦女） （高聲談笑）

（孩子由成年人伴著） 坐著小艇 （到郊外呼吸新鮮的空氣）

（老人帶著全家） （上教堂做禱告）

（一大群人） （回家）

…… ……

七、小結(jié)

從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力 ）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（寂靜）。

八、師小結(jié)

大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

【板書設(shè)計(jì)】

威尼斯的小艇

樣子獨(dú)特：長 窄 深 翹

船夫技術(shù)高超：操縱自如

作用大：關(guān)系密切《威尼斯的小艇》第一課時(shí)說課稿 相關(guān)內(nèi)容:浙江潮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄龍的傳人（語文天地）《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12讀書莫放“攔路虎”《拉薩古城》教學(xué)反思愛因斯坦和小女孩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)18、莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案

威尼斯的小艇課件【篇4】

一、說教材

1、教學(xué)分析

《威尼斯的小艇》是一篇精講課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風(fēng)光。在教學(xué)中，既要通過水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的文化品位；又要讓學(xué)生領(lǐng)會作者的表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

技能目標(biāo)：通過學(xué)生查找威尼斯和蘇州的文字或圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處

理信息的能力，領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及他同

威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

本文仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)。所以我把本文的重點(diǎn)定位為：通過朗讀、演示等方法，讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

二、說教學(xué)教法：

本課教學(xué)，我們尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本課的操作程序是：交流資料——創(chuàng)設(shè)情景——讀悟理解——合作演示——想象創(chuàng)新——合作練習(xí)精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。它能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以朗讀為本位、以創(chuàng)新為靈魂，以發(fā)展為目的的教學(xué)思路，充分訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、團(tuán)結(jié)合作能力、動手操作能力、收集和處理信息的能力以及創(chuàng)新思維能力。

三、說教學(xué)過程

本課我們分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課生字新詞、初步感知全文內(nèi)容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有關(guān)資料，并學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)威尼斯的小艇的特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇在威尼斯的作用，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。

下面我著重介紹第二課時(shí)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。本課時(shí)，安排的環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情景讀悟理解——合作演示想象創(chuàng)新——合作練習(xí)精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。這些環(huán)節(jié)怎樣實(shí)施呢？下面我具體說一下：

1、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

現(xiàn)代教學(xué)越來越多的利用現(xiàn)代科技來輔助，教室里的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備讓我們能夠讓我們的教學(xué)更全面、更具體、更形象。新課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)具備搜集和處理信息的能力。我們在語文教學(xué)中，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)知識共享的快樂。本課第一課時(shí)讓學(xué)生交流有關(guān)自己所收集的有關(guān)威尼斯的資料，第二課時(shí)課前以威尼斯水城游覽錄像導(dǎo)入，先把學(xué)生帶到風(fēng)景優(yōu)美的威尼斯，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入情境。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，也充分利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課后，作業(yè)布置也讓學(xué)生查找有關(guān)東方威尼斯——蘇州的文字或圖片資料，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。

2、細(xì)讀課文、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是“領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法”。為落實(shí)這個訓(xùn)練點(diǎn)，老師讓學(xué)生充分細(xì)讀課文描寫小艇樣子的文段，讓學(xué)生找到描寫小艇特點(diǎn)的詞語，并通過比較句子的方法，體會作者是怎樣抓住特點(diǎn)來描寫小艇的；然后，老師還讓學(xué)生兩人小組合作，一人說，一人畫，把小艇的樣子畫出來，并通過展示，將小艇的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的描述。這樣，即訓(xùn)練了學(xué)生的動手操作能力、實(shí)踐能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力和背誦能力。

3、自讀自悟，在動作演示中理解掌握重點(diǎn)詞句。

課文第四自然段描寫了船夫高超的駕駛技術(shù)，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一自然段，自由說出自己的感受。讓學(xué)生自由發(fā)揮自主意識，選擇適合自己的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

課文在描寫船夫的駕駛技術(shù)高超這一段中，用了一個高度概括的詞“操縱自如”。老師在學(xué)生匯報(bào)完后，在黑板上創(chuàng)設(shè)情景，畫了從橫交錯的河道，讓學(xué)生拿起自己的小艇模型，當(dāng)一當(dāng)船夫，在這些狹窄、左彎右拐的河道上把“操縱自如”演示出來。

4、合作學(xué)習(xí)，讀悟創(chuàng)新。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。在學(xué)習(xí)課文的第二自然段中，老師讓同桌學(xué)生一人說小艇的樣子，一人畫小艇；在學(xué)習(xí)第五六自然段時(shí)，讓學(xué)生四人小組合作填好小艇與人們生活關(guān)系密切的表格，并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，想象（1）青年婦女高聲談笑什么？（2）除了他們，還有那些人也要坐小艇去干什么？這樣，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中掌握小艇的特點(diǎn)，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。

5、以讀為本，細(xì)品語言文字之美。

古人云：讀書百遍，其義自見。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。本課語言生動、活潑，文字優(yōu)美，瑯瑯上口。因此，老師在這一課教學(xué)中重視指導(dǎo)有感情地讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出音韻、讀出意境、讀出情味。在教學(xué)過程中，讀的形式多樣，有自由讀、個別讀、師生合作讀，指導(dǎo)讀、配樂讀等。

尤其是課文最后一段描寫威尼斯的夜景那一段，馬克、吐溫寫得非常優(yōu)美，老師配上音樂、還配上威尼斯夜景圖，讓學(xué)生看著美麗的夜景，欣賞著優(yōu)揚(yáng)的音樂，沉浸在寧靜美麗的氛圍中。這樣，感情朗讀就是水到渠成的事了。在學(xué)生正沉迷于威尼斯夜景的時(shí)候，老師適時(shí)引導(dǎo)：“安謐靜寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此時(shí)面對如此美妙的夜景，你想說什么？把你想說得寫下來?！庇纱耍x、寫、說的能力訓(xùn)練都得到了很好的落實(shí)。

6、總結(jié)升華，擴(kuò)展延伸。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了威尼斯小艇的特點(diǎn)，見識了船夫駕駛技術(shù)的高超，認(rèn)識了小艇與人們生活的密切關(guān)系，體會了威尼斯這座水城的獨(dú)特的異國風(fēng)情。這時(shí)，學(xué)生會有更深入的求知欲望，所以，老師設(shè)計(jì)了一個作業(yè)：我國的蘇州被稱為東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州河威尼斯的相同和不同之處。這樣，讓學(xué)生感受中國蘇州的無窮魅力，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。

四、說板書

最后我說一下板書設(shè)計(jì)。本課的板書設(shè)計(jì)簡潔明快，線索清楚，突破重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。本課課文主要抓住小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇在威尼斯人生活中的作用這三個方面來寫的。課文先抓住事物特點(diǎn)描述小艇的特點(diǎn)長、窄、深、翹起的特點(diǎn)，再用兩個比喻句，把小艇比喻成田溝里的水蛇、天邊的新月；接著寫船夫的駕駛技術(shù)特別好，河道擁擠、縱橫交錯的，船夫也能左拐右拐的擠過去，而且速度非?？靵眢w現(xiàn)他的“操縱自如”；最后，通過威尼斯男女老少乘坐小艇做各種各樣的活動，體現(xiàn)小艇對威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。

威尼斯的小艇課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。

2、通過了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)情的喜愛。

3、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！

2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么？（小艇）再讀課題。

【加強(qiáng)寫字與審題訓(xùn)練，將語言文字落到實(shí)處】

二、精讀課文，感受語言魅力：

1、初步感知特點(diǎn)：小艇究竟什么樣呢？（板書：樣子）出示：你能用自己的語言介紹你看到的小艇嗎？

2、讀文對比，感受語言魅力：書中又是如何介紹的呢？打開書速度課文，找一找。誰給大家來讀一讀，和我們介紹的有什么不同？

預(yù)設(shè)：

1）長窄深：結(jié)合教室的長度理解小艇特點(diǎn)。

2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點(diǎn)，感受小艇的獨(dú)特外形。

3）行動輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。

3、引讀：小艇像獨(dú)木舟，是因?yàn)椤ㄐ⊥в卸⒊唛L，又窄又深）

小艇像掛在天邊的新月，是因?yàn)椤ù^和船艄向上翹起）

小艇仿佛田溝里的水蛇，是因?yàn)椤ㄐ袆虞p快靈活）

4、感情朗讀，內(nèi)化語言：作者通過形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰能用自己的.朗讀把這些特點(diǎn)讀出來？課前讓你們畫一畫小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流。

5、積累運(yùn)用語言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來介紹它。

6、聯(lián)系上文，體會小艇設(shè)計(jì)原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書：奇）

師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問題想問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計(jì)成這樣？）

7、乘上小艇，暢談感受：因?yàn)橥崴故撬铣鞘?，河道縱橫交*，所以小艇設(shè)計(jì)成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題的能力。】

三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：

1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù)，（板書：駕駛技術(shù)）放開聲音朗讀第四節(jié)。

2、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫面？

3、讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話，并用筆畫下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個詞。

預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

4、教師小結(jié)寫作方法（相機(jī)板書：好）

5、師生合作，用“因?yàn)椤浴本涫接懈星槔首x課文第四自然段。

【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，在語言文字中徜徉，感受學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的語言?！?/p>

四、熟讀課文，體會小艇的作用

1、速讀第五自然段，誰來告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們在干些什么？

2、合作讀文，體會白天小艇的作用。

3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？

[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]

4、繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？

5、指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會是什么樣呢？

6、配樂欣賞威尼斯的夜景。

7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語句。

8、小結(jié)小艇的作用。（板書：作用大）

【營造民主、和諧、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，拓展想象，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀水平?！?/p>

五、總結(jié)拓展，巧留作業(yè)

1.依據(jù)板書總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料。

2.出示作業(yè)：（任選一題）

1）摘錄好詞佳句；

2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫一份調(diào)查報(bào)告；

3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具。

【關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，給學(xué)生不同的發(fā)展空間?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

樣子（奇）威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）（重要地位）作用（大）

威尼斯的小艇課件【篇6】

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。

二、設(shè)計(jì)意圖

該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察, 用腦思考, 用口表達(dá)的機(jī)會；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會小艇的作用,讀中感受威尼斯動態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會到文章寫得生動、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。

三、教學(xué)目的：

1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書：26威尼斯的小艇）

2、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。（板書：長、窄、深）

生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書：翹起）

生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。

師過渡：是的，作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動，給我們留下了深刻的印象?？墒俏覀冊谕崴孤糜?，坐上這又長又窄又快的小艇，會不會感覺不安全呢？來來往往這么多船，會不會擁擠、堵塞交通呢？

生：（不會）師：為什么？（因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好。）

那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？

二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景

指名讀，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。

3、(理解重點(diǎn)詞語)師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。

請自由讀第四自然段，找一找。師：誰找到了?

生：操縱自如 能聯(lián)系課文說說“操縱自如”的意思嗎？

生：“操縱自如”是說船夫駕駛小艇很熟練，得心應(yīng)手，愛怎么樣就怎么樣。

（相機(jī)板書：技術(shù)高超 操縱自如）

師：說得好，老師真高興你能把文中的語句化為了自己的理解！“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……）

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報(bào)。

（1）師相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 師：說說理由。引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行! 抽生讀

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。

（2） 師朗誦，想畫面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

5、師引導(dǎo)表演讀：睜開你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?

生：當(dāng)一名船夫 當(dāng)一名游客……

師：好，老師就讓你們過一把癮，那就請同學(xué)們愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對做船夫的同學(xué)有個要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語言。來說明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問題向船夫提問。現(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個提綱，游客可以將自己的問題寫在紙上，開始準(zhǔn)備，等會老師將選出最佳船夫。

師巡視，生討論。

船夫代表上臺吆喝，游客代表現(xiàn)場問答。

6. 下面我大家一起來有感情地朗讀這一段內(nèi)容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設(shè)計(jì)意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面）

三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。

1、感悟白天的喧鬧

師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒有擔(dān)心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？ 用波浪線畫出作者看到的，用橫線畫出作者想到的，待會我們一起交流。出示表格，填表。

師：那么從以上來看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著 書上的那種句式說說誰還會用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）（生自由說）

師：這么多的人靠著小艇，忙碌著、工作著、生活著，說明什么呢？

（與人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機(jī)板書：關(guān)系密切，作用很大）。

小結(jié)：從作者的所看所想中，我們感覺到平時(shí)寫好一篇作文，不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會使文章更加生動形象。（設(shè)計(jì)意圖：這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合）。

2、體會夜晚的寧靜。（第六自然段）

過渡：白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф@得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）

師：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？

師：嗯！懷著這樣美妙的感覺，咱們一起來讀讀這段話。

師：把這兩句話聯(lián)系起來，“大大小小的船都停泊在碼頭上。”“靜寂籠罩著威尼斯。”你們從中體會到了什么？

師：小艇不動了，所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動了，威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。（板書：艇動--喧鬧 艇靜--寂靜）

現(xiàn)在，小艇累了，休息了。我們看到——

生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著夢幻般的音樂聲，引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文）

師：一個寧靜的威尼斯，一個靜寂的威尼斯，一個象籠著輕紗一樣的夢的威尼斯。

（課堂上一片寧靜）

師：陶醉了，是嗎？

師：讓我們一起陶醉吧！

生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……

交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄐ⊥２粗粍拥木壒剩?/p>

四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。

師：是的，威尼斯的人們，來威尼斯旅游的人們，他們誰也不離開威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車。假如請你用一個詞語來形容威尼斯的小艇，你最想把哪個詞語獻(xiàn)給它？

師：讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見了——

生：（齊讀）威尼斯的小艇

師：（聲音漸輕）再見了——

生：（齊讀，聲音也跟著漸輕）威尼斯的小艇

師：（聲音更輕）再見了——

生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇

五、總結(jié)全文。

你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？

生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細(xì)觀察分不開的。作者通過多次觀察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動的描寫，因而使讀者有一種身臨其境的感覺。）

這節(jié)課，我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇?。。ㄖ赴鍟┎⑶覍W(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用修辭手法及動靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫作文也要注意細(xì)心觀察，抓住事物的特點(diǎn)來寫，這樣的文章才有生命力。

威尼斯的小艇課件【篇7】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，意大利的水上城市威尼斯你們?nèi)ミ^嗎？那你想對威尼斯了解些什么？讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)威尼斯。（放導(dǎo)入課件）

通過剛才的游覽，你對威尼斯有了哪些了解，能給大家說說嗎？

讓我們一起來看一看威尼斯的小艇吧。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請大家打開書，大聲地自由讀課文，讀完后想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？（生學(xué)習(xí)，師巡視）

2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：特點(diǎn)、船夫技術(shù)、作用。

三、學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)的部分

（過渡語：威尼斯小艇到底有什么特點(diǎn)？課文哪些自然段寫了小艇的特點(diǎn)？）

1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫的就大膽地畫，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫得好的）

2、創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)（以下過程根據(jù)學(xué)生的回答隨時(shí)調(diào)整順序，并相機(jī)板書。）

（1）現(xiàn)在老師就是《學(xué)習(xí)報(bào)》的記者，要對你的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行采訪。請問你是用什么方式學(xué)習(xí)這一段的？（讀書）還有哪些人也是以這種讀書方式來學(xué)習(xí)的，我們一起站起來讀給大家聽聽好嗎？從他們讀中感覺到小艇怎么樣？從哪些詞句感覺到的？（生自由說）突破三個比喻句，并與下列句子進(jìn)行比較，說說哪組句子更好，為什么？（抓住特點(diǎn)寫具體）

威尼斯的中艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

（2）采訪一位畫者（學(xué)生）并將畫展示出來，“他畫得像嗎？什么地方像？為什么這樣畫就像？你是從文中哪個地方知道的？”問畫者：“能否總結(jié)一下，在畫的時(shí)候，你是抓住小艇的什么特點(diǎn)來畫的？”

（3）出示課件：并引導(dǎo)背誦。

（4）坐在這樣的小艇里，你感覺如何？（舒服、充滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般……，有說不完的情趣……）

（5）創(chuàng)設(shè)情境，想象讀。

3、過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里邊非常舒服，充滿情趣，這都離不開——（生齊答）船夫高操的駕駛技術(shù)。

四、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)部分

1、請大家快速地讀課文描寫船夫駕駛技術(shù)部分，想想這部分主要寫了什么？（學(xué)習(xí)找中心句：船夫的駕駛技術(shù)特別好）課文中的哪個詞概括地講了船夫的駕駛技術(shù)特別好？

2、匯報(bào)交流，著重理解“操縱自如”及一些動詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什么？（討論）

3、品讀，點(diǎn)評。

4、是呀，船夫的駕駛技術(shù)實(shí)在是高，如果你現(xiàn)在就坐在小艇上，你想對船夫說什么？船夫又會怎么說（對話表演）

5、演船夫。

6、過渡：我們知道，威尼斯有縱橫交叉的水道，姿態(tài)各異的橋梁，古樸典雅的建筑，可寫之處甚多，為什么偏偏只寫小艇呢？它和人們有著怎樣的關(guān)系？

你從課文的哪些自然段看出來的？（學(xué)習(xí)五、六段）

五、研讀五、六段

1、合作學(xué)習(xí)：說說人們坐小艇去干些什么？除了書上人們用小艇做的事情外，還有哪些人用小艇做什么事？這些說明了什么？

2、生自由大膽地說，師稍加評論。

3、大家說得真棒，為了獎勵大家，讓我們再到威尼斯去看一看吧！

4、過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎么樣？

5、生自由讀。

6、匯報(bào)交流

7、指導(dǎo)朗讀

8、師：白天，威尼斯充滿生機(jī)與活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)系？（小艇）艇動人動，soft/艇止人靜。小艇與威尼斯的關(guān)系實(shí)在是太重要了，文中哪段話概括點(diǎn)明了這種關(guān)系？

六、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀。

2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！?/p>

七、拓展延伸

人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。世界是美的，生活是美的，美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，你知道東方的威尼斯在哪里嗎？

威尼斯的小艇課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字、新詞；

3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種分段方法？

這個單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個方面來寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個方面給課文分段。

二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

板書：威尼斯的小艇

這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。

課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請課文錄音。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。

輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。

2、檢查預(yù)習(xí)效果

指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。

指名朗讀，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)給課文試分段

1、讀單元學(xué)習(xí)提示語

用記號劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。

2、按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個方面找出段落起訖。

四、指導(dǎo)閱讀第1段

1、指名朗讀

2、指名先說說每一句的意思，再說說前后兩個句子有什么聯(lián)系。

3、討論：“等于街頭的汽車”說明了什么？這樣寫有什么作用。（說明小艇在這個水上城市中的重要性。這樣寫可引起對小艇的注意，理解小艇的作用。）

五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。

課后分析：

威尼斯的小艇課件【篇9】

一、說教材

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及它同水城威尼斯的關(guān)系。

2、領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

二、說教法、學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我們采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”教學(xué)模式，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)程序

教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：

（一）通過對具體文字的分析了解小艇特點(diǎn)。

這個環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達(dá)到對這個教學(xué)難點(diǎn)的突破。

（二）通過抓“操縱自如”等重點(diǎn)詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。

這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我們決定采用對比閱讀的方法來突破這個問題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動，整個城市都喧鬧了起來，那么，夜里呢？會是什么樣的情況？

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我們設(shè)計(jì)了兩個思考題：

①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？

②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：

a、寫出了從熱鬧到靜寂的.情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。

（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點(diǎn)：

（1）比喻修辭手法的運(yùn)用有什么好處？

（2）本篇課文作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫并運(yùn)用了把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。

威尼斯的小艇課件【篇10】

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于這種認(rèn)識，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，通過朗讀、體驗(yàn)、相互啟發(fā)、評價(jià)、激勵，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長，使學(xué)生樹立了信心。

2、鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，“珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)”。因此，在引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫小艇形狀的語句，可以用讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等多種方式來體驗(yàn)。

3、探究問題，展開討論?，F(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。在教學(xué)過程中我巧妙地把教師的問和學(xué)生的問相互地融匯在一起。問題由學(xué)生自己來解決，采用的方式是展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法，不追求答案的統(tǒng)一。

二、教學(xué)背景分析

《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。

五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力，他們能通過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動、靜結(jié)合地描寫事物是每個孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對小學(xué)五年級學(xué)生來講是比較陌生的，而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系，學(xué)生很難理解。

根據(jù)以上情況，我主要采用合作學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計(jì)了課件，其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課11個生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個新詞；聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思。

2、技能目標(biāo)：體會作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來描寫事物的。

3、情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們喜歡去旅游嗎？老師今天帶同學(xué)們?nèi)コ鰢糜危蠹腋吲d嗎？

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？那我們就一起出發(fā)，去欣賞奇妙的異國風(fēng)光吧?。ㄕn件：美麗的威尼斯風(fēng)光）

師：這座城市美嗎？她有什么特別的地方？（生答）

介紹威尼斯（出示課件）。作為一座水上城市，小艇是威尼斯的主要交通工具。（板書課題——威尼斯的小艇）

2、 剛才我們所看到的美麗風(fēng)光，美國著名的大作家馬克、吐溫，也就是本文的作者在游覽威尼斯時(shí)也都見過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，可他為什么在這五彩斑斕的事物當(dāng)中只選擇“小艇”來寫呢？（指名回答）

（二）初讀課文，整體感知

現(xiàn)在請大家打開課文，把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽，如果同桌讀的好，請你給他鼓掌，推薦他讀給全班同學(xué)聽。

（三）精講“小艇的特點(diǎn)”

1、師：（生讀課文）同學(xué)們讀得真好，課文中有一段是老師最喜歡的，現(xiàn)在讓老師來讀給大家聽一聽吧

師：不如我們就先來學(xué)習(xí)這一段吧，請你們以自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一自然段，喜歡讀的就美美地讀出來，喜歡畫的，就拿起你的畫筆把小艇畫下來。

2、生自學(xué)這一自然段，學(xué)后匯報(bào)交流。

師：請問你是從怎樣的方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這段課文的？

（1）“讀書”類：請把自己的感情融進(jìn)去，美美地讀給大家聽，好嗎？指導(dǎo)朗讀，（新月該有多美?。∽x的時(shí)候能讓人感到造型很美嗎？）你讀懂了什么？從哪些地方感受到它的這種美？（長、窄、深、像獨(dú)木舟，向上翹起，像天邊的新月，行動……水蛇在水里游動、行動自如（相機(jī)板書：外形長、窄、深、翹）、（順勢，打出獨(dú)木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖，形象地感受其美。）

（2）畫者：（展示圖畫）能否總結(jié)一下，在畫的時(shí)候，你是抓住小艇的什么來畫的？”（兩頭尖尖、彎彎的特點(diǎn)）

問：那這段作者采用了什么修辭手法寫出了小艇的什么特點(diǎn)？（作者用比喻手法把小艇的外形長、窄、深、兩頭翹起和行動輕快靈活的特點(diǎn)寫得形象具體，活靈活現(xiàn)）

師：我們知道作者是通過展開想象用了一些比喻句，來寫小艇的

特點(diǎn)，大家都覺得這樣寫很好，那這樣寫好在哪里呢？我們大家一起來比較兩個句子，體會一下。（出示課件，比較句子）

船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

（出示課件）學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。把句子補(bǔ)充完整，使它變成比喻句：

1、平靜的湖面猶如——————。

2、中午，火辣辣的太陽像————掛在空中。

3、院子里的大樹仿佛—————擋住了強(qiáng)烈的陽光。

4、深藍(lán)的夜空掛著無數(shù)顆星星，像————一樣，一閃一閃的，美麗又神奇。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道在描寫事物時(shí)一定仔細(xì)觀察，要抓住事物的特點(diǎn)，采用比喻等修辭手法，把事物寫得具體、形象、生動，這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫得這么具體形象，讓我們帶著對小艇的喜愛之情朗讀這一段，好好體會小艇的美。（生讀）

師：這么美的小艇，坐在里面一定非常舒適，現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇，好好感受一下其中的情趣吧。請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。

（四）學(xué)習(xí)“船夫”一段

師：你看小艇的樣子是這樣的奇特，坐在里面又是那么舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的（生答：駕駛技術(shù)），那作者是怎樣寫出船夫的駕駛技術(shù)呢？現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀描寫船夫的這一段。（師生合作讀）

師：大家讀完后又有什么發(fā)現(xiàn)？（生答）問：你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在那里？相機(jī)板書：船夫駕駛技術(shù)特別好，并出示船夫駕船的圖片。請兩位同學(xué)上來表演，一人讀這段課文，另一人以黑板為河道，演示船夫的駕駛技術(shù)（師在黑板上畫四個黑點(diǎn)當(dāng)河道）。同桌合作表演，一個當(dāng)船夫，一人讀課文配音，做船夫的一人以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本等代替河中的其他船只。相互評價(jià)同桌的表演。

師：這些威尼斯的船夫真是厲害，有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如，而且速度極快。其實(shí)，威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣，沒有那么窄、那么深，它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎？所以描寫船夫這一段與描寫小艇特點(diǎn)的前兩段有著密切的聯(lián)系。

（五）自學(xué)最后一部分

我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具，它和人們

的生活有著密切的關(guān)系，每天人們都離不開它?，F(xiàn)在就請大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個自然段，用自己喜歡的方式，與同學(xué)交流自己的理解感受。

1、想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

2、學(xué)完后推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。生自學(xué)，老師指導(dǎo)，生匯報(bào)從哪里看出小艇與人們生活密切。

小結(jié)：我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜，小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣，（生答：熱鬧）當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（生答：靜寂）正如課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯又沉沉入睡了。

（六）拓展延伸

我國也有許多水鄉(xiāng)，如蘇州，紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè)，有人想引進(jìn)威尼斯的小艇，你怎樣看這個問題？（引導(dǎo)學(xué)生討論，并相機(jī)出示蘇州、紹興的畫面）

（七）總結(jié)課文

師：同學(xué)們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座著名的水上城市，真是舟行碧波，人在畫中游啊，最后讓我們在音樂的陪伴下，懷著對威尼斯的喜愛之情，把課文朗讀一遍，再次感受水城的旖旎風(fēng)光。（出示有音樂伴奏的威尼斯風(fēng)光）

作業(yè)超市

必選：

★背誦課文的前四個自然段

★★回家后，為《威尼斯的小艇》選配音樂，明天我們舉行一次配樂朗讀比賽，看看誰選的曲子最恰當(dāng)，誰的朗讀最動聽。

選做：

★摘抄優(yōu)美的語句。

★★搜集有“東方威尼斯”之稱的蘇州有關(guān)資料，比較一下蘇州與威尼斯這兩個城市的相同或不同之處。

★★★向你的家人、朋友介紹威尼斯。

★★★★體會本課的表達(dá)方法，寫一種自己熟悉的交通工具。

★★★★★學(xué)了課文，請你做一回小導(dǎo)游，介紹一下北京的風(fēng)光，寫一段導(dǎo)游詞。

板書：

五、學(xué)習(xí)效果與評價(jià)

新課程在評價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：“語文能力具有整體推進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)，評價(jià)要體現(xiàn)綜合性；語文學(xué)習(xí)具有感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，評價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，做到教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)權(quán)力的多元主體化和評價(jià)內(nèi)容的多角度化，讓評價(jià)成為改進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。”

六、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文本文字，感悟質(zhì)疑；利用自主探究、合作交流，突破重點(diǎn)；利用學(xué)科整合，加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣，受到美的熏陶。

威尼斯的小艇課件【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字、新詞；

3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種分段方法？

這個單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個方面來寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個方面給課文分段。

二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

板書：威尼斯的小艇

這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。

課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請課文錄音。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。

輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。

2、檢查預(yù)習(xí)效果

指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。

指名朗讀，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)給課文試分段

1、讀單元學(xué)習(xí)提示語

用記號劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。

2、按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個方面找出段落起訖。

四、指導(dǎo)閱讀第1段

1、指名朗讀

2、指名先說說每一句的意思，再說說前后兩個句子有什么聯(lián)系。

3、討論：“等于街頭的汽車”說明了什么？這樣寫有什么作用。（說明小艇在這個水上城市中的重要性。這樣寫可引起對小艇的注意，理解小艇的作用。）

五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。

課后分析：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解第2、3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫小艇的一個方面的內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。

3、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。

教學(xué)過程：

一、指名朗讀第1段，說說這段的主要意思。

二、指導(dǎo)閱讀第2段。

1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的？

（1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨(dú)木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？

（2）讀讀課文，看插圖，說說小艇的樣子。

2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺？

（1）討論：哪些詞語寫出坐在船艙里的感覺？（“坐著……軟軟的”“在里面看書……望望來往的船只”“怪有意思”）

（2）指名朗讀，說說這個自然段的主要意思。

3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

討論后小結(jié)：這兩個自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。

三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？

1、指名朗讀，找出這段的總起句子。

回答后板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

2、自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點(diǎn)詞語。

3、回答后，指名填寫小黑板。

一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂

駕駛技術(shù)

在急駛時(shí)候——能夠拐彎

特別好

特別情況

在擁擠的時(shí)候——能擠進(jìn)擠出

在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非?？?/p>

4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。

四、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題。

課后分析：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文，總結(jié)按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解第4段課文內(nèi)容，加深對課文按事物幾方面分段的認(rèn)識。

2、讀懂幾個難理解的句子。

3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。

教學(xué)過程：

一、指名說說第1、2、3段的主要內(nèi)容

二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？

1、齊讀第5自然段

（1）讀后討論：這段寫了哪幾種人，寫他們哪些與小艇有關(guān)的活動。

（2）讀讀課文，再找找重點(diǎn)詞語。

板書：

商人

走下小艇

做生意

婦女

坐在小艇里

高聲談笑

小孩

也坐在小艇里

到郊外去呼吸新鮮空氣

老人

雇了小艇

上教堂去做禱告

（3）指名說說那么多人都離不開小艇，這說明了什么？

2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜里，小艇散開了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。

（1）討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫威尼斯水城沉寂的景象？

（2）讀下面的句子，理解句子的意思。

靜寂籠罩著威尼斯。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢？

討論后小結(jié)：這兩個自然段從不同的角度來反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動，寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開小艇。所以這兩個自然段是寫同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。

三、再讀單元提示語，進(jìn)一步領(lǐng)會按事物幾方面分段的分段方法。

四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。

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