2024榜樣的力量觀后感12篇

榜樣的力量觀后感。

為了方便您，幼兒教師教育網為您準備了以下“榜樣的力量觀后感”的可能有用的內容。優(yōu)秀的影視作品能夠給我們帶來愉悅的觀影體驗，劇中的情節(jié)更是深深觸動著我們的內心。觀影后的感觸與思考并非一種簡單的形式，而是學術與情感的交融。通過閱讀他人的觀后感，我們可以獲得不同于自己的感悟和領悟。寫作品名觀后感時，可能會感到有些困難，如何解決呢？為了避免遺忘，建議您將本頁網址收藏好！

榜樣的力量觀后感(篇1)

這學期讀了我們青年教師讀書活動的第二本書，《榜樣的力量》，不容置疑這是一本好書，感覺受益良多，值得我們好好讀一讀。在閱讀的過程中，我有一些感覺和想法。以下是閱讀過程中最深刻的感受。

正如書中所說，這是一個多模式的時代。各種各樣的模型在不知不覺中成了我們心中的坐標。我們都離不開榜樣，因為榜樣能激發(fā)我們的勇氣和力量。榜樣的力量是無窮的。

書中于漪，魏書生，李鎮(zhèn)西，王棟聲等36位名師他們的優(yōu)秀的教學經驗值得我們借鑒，他們的經驗是在長期的實踐過程中總結出來的，經過體悟這些精萃，然后再結合我們的教學實際，就能在較短的時間內使我們的業(yè)務水平得以質的提升。通過講他們的教學故事，讓我們在他們的課堂上試著去了解他們，學習他們的教學智慧精髓，這樣我們才能與這些名師進行心靈的教流，讓我們站在巨人的肩膀上。這些名家雖然在教學方法上各不相同，側重點都不一樣，自成一派。

但都能成為教育名家，究其原因，總能在他們的身上找出一些共性的東西，比如說對教學事業(yè)的熱愛，對學生的真摯的愛，對自己工作的強烈的責任感與敬業(yè)精神。高級語文教師于漪認為，要想上好課，提高教學能力，就要在教學的各個環(huán)節(jié)加強教學的藝術表現力。語文教師的應當用自己的富有語文精神的靈魂去影響學生，語文精神的實質是“愛”。

有了愛，就有了一些。于漪就是要讓學生懂得珍惜自己，愛別人，愛一切生命，懂得生命的價值和生命的價值。在這一點上，我真的同意沒有愛就沒有教育。愛是教育永恒的主題。

這是不少教育家對教育實踐經驗的高度概括。師愛是師德的靈魂。教師必須熱愛自己的事業(yè)和學生。托爾斯泰曾經說過：

“教師既熱愛事業(yè)，又熱愛學生，他就是一個十全十美的教師?！苯逃聵I(yè)的宗旨是教育培養(yǎng)人，教育事業(yè)中最基本的人際關系是師生關系。教師對教育事業(yè)的熱愛、忠誠和奉獻，只能通過愛護教育學生的具體行動來體現。

愛護學生是教師最寶貴的職業(yè)情感，是一切師德修養(yǎng)的關鍵和核心。我們學校就有鮮活的例子，如張賽芬，郭秀玉老師等。她們的教學之所以成功，莫不如此。

著名語文教育家、語文特級教師竇桂梅的三次超越給了我很大的啟示。她認為，作為一名語文教師，僅僅追求專業(yè)是不夠的，在實踐中還要有專業(yè)探索精神，突破以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬。要超越教材，超越課堂，超越教師。語文老師要超越，我們職業(yè)學校的專業(yè)教師又何嘗不是，做為一名鉗工的實訓教師，在教學過程中也經常碰到困惑，如我們所選用的鉗工實訓教材都是前幾年所出版的，已經落后于鉗工技術的發(fā)展，如柴油機軸瓦的刮削就已經被新工藝所替代了，而且內容非常多，我們鉗工實訓只安排一個學期，想要完成全部項目的教學是不可能的，那么只能在教學過程中大膽地對現行教材進行增減取舍，努力讓教材成為學生發(fā)展的重要策源地。

這是竇桂梅倡導的超越性教材，同樣適用于我們的鉗工教學。超越課堂，即以“以社會當課堂而不是以課堂當社會”。竇桂梅老師的語文課程將語文引入自然、社會、生活和時代，著眼語語文與生活的密切關系，拓展學生的生活領域，拓展學生的視野。

看這里，我陷入了沉思。我們教學的最終目的是讓學生學習知識，掌握技能，更好地融入畢業(yè)后的社會。那么我們的教學過程是否應該與現代企業(yè)的生產相聯系。這就要求我們的老師超越課堂，把學生的技能引入企業(yè)。學校的現在實行的校企結合是非常必要的。

竇桂梅老師的第三個超越是超越老師。主要有兩個方面。首先，讓學生找到一個好的感受。第二，賦予學生思考、發(fā)現和批評的權利。事實上，我們不告訴學生標準答案，但我們要求他們掌握問題的解決方法。要與學生平等對話，讓學生發(fā)現老師的錯誤，讓學生提出不同的意見和老師的意見等。

這樣學生思維才會有創(chuàng)造性，學習才會有主動性。

榜樣的力量觀后感(篇2)

成功不必在我，功成必定有我。龔全珍老阿姨一家是對這句話的完美詮釋，他們放棄至高的光榮回歸農田，在平凡的崗位上做著不平凡的事，一個帶領群眾改變家鄉(xiāng)面貌，一個教書育人傳遞奮斗精神。他們用自己的一生教育后輩，不忘初心，一心為民。作為年輕干部，我們要永續(xù)傳承他們的精神，擔當起我們應有的責任。

一方面，要傳承艱苦奮斗的精神。她的曾孫女甘迪說：“從小媽媽就教育我們，任何時候都不能躺在父輩的功勞簿上享清福，不管是工作還是生活，都要勤懇踏實?！鼻О倌陙恚腥A民族歷經苦難，但沒有任何一次苦難能夠打垮我們。前輩們的前赴后繼為我們創(chuàng)造了今天的美好生活，作為年輕干部，我們奮斗精神一點都不能少，永久奮斗的好傳統一點都不能丟。正如人民日報評論，時代在變，年輕的面孔也在變，但愛國和追求進步的目標永遠不變，紅色基因的底色永遠不變，始終奮進在時代前列的精神永遠不變。

另一方面，要勇于擔當時代的責任。甘祖昌將軍自愿放棄城市里優(yōu)渥的生活環(huán)境，多次拒絕組織安排的悉心照料，寧愿解甲歸田，發(fā)揮自己的余熱，龔全珍老阿姨也用一生證明，她熱愛的是他的品格。因為群眾需要他們，因為時代需要他們，他們便用自己的工資，為家鄉(xiāng)架橋修路，為貧困師生墊付費用。我們身在一個美好的時代，更要珍惜這個時代，擔當是時代的使命，在擔當中歷練，在盡責中成長。

榜樣的力量觀后感(篇3)

美好的愿望讓我對未來充滿希望，從而對職業(yè)充滿欣喜。我用勤奮學習護理工作的知識，我用智慧掌握護理工作的技巧，我渴望用自己的力量去減輕病患的傷痛，我渴望用自己的努力去實現人生的價值。你知道嗎?當走向人生這新的一步時，我是多么的喜悅啊!

可是，你了解護士的工作嗎?打針、發(fā)藥、鋪床、輸液，365天，日復一日的輪回，陀螺一般的旋轉，一個護士工作一天在病房走的路就有幾十里之多，腿都跑腫了。給你一個真實的記錄吧：一個中班下來，一個護士去病房里接換鹽水瓶，來回就跑了50多趟，其中不包括輸液不暢需要重新注射的，還有重病人每半小時一次的生命體征監(jiān)測。而同時，年輕的她們還要面對患者病痛時脾氣的焦躁，家屬著急時兇巴巴的訓斥，聽著一聲聲高低的呻吟和哭喊，看著一副副扭曲的臉龐、輾轉的身軀，我的心顫抖了，我的腳步不由得向后退縮了：這就是我熱愛的職業(yè)嗎?這就是我的追求嗎?為什么我感受不到其中的快樂?我的價值到底在哪？

剛開始工作的時候這樣的疑惑經常會有，可是看過那么多激勵人心的故事、見過病患那么多的死別生離、自己內心那么多次的震撼以及這一年來工作的感觸和經歷，使我的疑惑只存在于瞬間，更持久的信念是：選我所愛，愛我所擇，這就是無悔的青春和一生。

在重癥監(jiān)護室工作的日子里，我更能體會到那種愛與無悔的價值。

一名真正的好護士不僅是技術上的頂尖人才，而且是最有愛心、最有耐心的。這愛心和耐心是上帝賜給天使的翅膀，是天使帶給病人的禮物。我工作在ICU，重癥監(jiān)護室里發(fā)生的故事常常不動聲色地體現著“以病人為中心”。ICU實行的是24小時無陪護制度，每位住進ICU的患者所有的治療、護理以及喂飯、喂水等生活照料全是由護士完成。在ICU工作的護士，都有這樣一個愿望，要把我管的病人管理得干凈清爽。每天早上晨間護理第一件事就是為患者進行全身溫水擦浴。說出來會有人不信，有時會碰見很久都沒洗澡的老人，掀開被子，全身發(fā)出難聞的汗臭味，用毛巾一擦，皮屑直掉。當我們用三、四盆水幫老人擦洗完后，他連聲說：“謝謝，謝謝，太舒服了?！?/p>

大多數重癥病人是不能講話的，及時發(fā)現問題，靠的就是護士的眼睛和經驗?！翱人?，再咳一下，用點力氣”，我們經常在吸痰的時候，鼓勵清醒、氣道開放的病人增加咳嗽的次數，氣道濕化后患者一陣嗆咳，痰立刻從人工氣道往外噴，來不及就會噴到護士的衣服和身上，“剛才很不錯，來，再咳一次，”盡管誰都知道衣服臟了，要立馬換衣服，可我們的護士眉頭都不皺一下，繼續(xù)鼓勵病人咳嗽，清理干凈。如果病人狀況好轉，咳嗽次數增多，吸痰有效，護士們就會很高興，也只有這樣的天使，他們的愛如此純潔。在ICU病房外家屬的眼睛里，我們只是那進出忙碌，連走帶跑的身影，在病房里，我們卻是病人身邊唯一的依靠。你要問ICU的護士什么時候最高興，那么讓我來告訴你，病人一天天穩(wěn)定，一天天恢復，讓我們心里最舒坦。在生命的單程列車上，護士高超的服務，將使人生旅途的終點得到延伸。而我們愿意為那些需要的人們保駕護航。

在我的心中，病人就好比生了疾患的樹，但愿我們的幫助如陽光雨露，能給他們一個頂頂茂盛的郁郁蔥蔥，愿他們茁壯，愿他們健康；在我的心中，病人的愁苦如烏云漫天，愿我們的關懷如同和煦春風，吹走愁云，展現陽光燦爛一片晴空。盡管我們也有過牢騷，也有過怨言，但是我們面對那在痛苦中煎熬的呻吟，無望哀傷的眼神，我們只知道我們有幫助病人的責任，減輕病人痛苦的義務。

榮獲諾貝爾獎的特雷莎修女寫的人生戒律里就有，你如果行善事，人們會說你必定是出于自私的隱秘動機，不管怎樣，還是要做。你今天所做的，明天就會被遺忘，不管怎樣，還是要做。我知道我們今天所做的，必然會被遺忘，但是我還是會做。是什么讓我有如此堅定的信念，是自信我有幫助病人的能力，既然穿上了這身潔白，我就會勇敢地走下去。因為心中藏著那熾熱的愛，我就義無反顧著。

提起死人，你說怕，我相信。老實說，我也怕?？墒荌CU的護士卻是女人常有男人膽。因為有患者搶救無效死亡后，護士要做尸體料理，有的家屬要求幫死者穿上衣服，我們盡量滿足。說起來容易，做起來可不是那么簡單。真的是只有她們，不求別的，只求心安。

我們繁忙，我們在辛苦中感受呵護使命的快樂；我們緊張，我們在勞累中把握生命輪回的航舵；我們用溫柔的雙手，把健康送給病患。平凡的工作、平凡的語言、平凡的舉動，這就是護士工作的詮釋，但恰恰是這平凡，才成就了生命的輝煌。經歷著歲月的洗禮，我們領悟生命的真諦，經歷著人生的風塵，我們更堅定跋涉的步履。

南丁格爾認為，護理人員是“地上的天使，用愛心、耐心、細心、責任心對待每一位病人”，“護理是一種科學，是一種看顧的藝術”。 選擇了護士這個職業(yè)，也就意味著奉獻，把我們的愛心、細心、耐心、誠心和責任心毫無保留的奉獻給每一位患者，用我們全部的真誠和善良為一個個無助的生命注入永遠的光芒和希望！ “三分治療，七分護理”，這句話鮮明的指出了護理工作的重要性。護理工作看似簡單，實則復雜。它需要護士既要有過硬的護理技術，更要有一顆天使之心，對待患者充滿仁愛之心、精細之心、忍耐之心、真誠之心以及高度的責任心。

擁有仁愛之心，視患者如親人,以微笑融化每一顆冰冷的心，讓他們感到親人般的溫暖； 擁有精細之心，微小之處見真情，細心呵護每一顆受傷的心靈，讓患者感到人間有愛；擁有忍耐之心，為患者耐心講解，最大限度地化解他們心中的疑慮，增進護患交流；擁有真誠之心，將心比心，站在患者的角度上考慮問題，加強患者對醫(yī)護人員的信任；擁有高度的責任心，嚴格醫(yī)療管理，規(guī)范化每一種治療，確保患者的生命安全。只有這樣，才能真正的為患者減輕肉體以及精神上的痛苦，為他們支撐起無力的生命。

冰心老人曾說過：愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫，使穿越拂葉的人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼。我想，這或許是對天使最好的詮釋吧！

送人玫瑰，手有余香。在平凡的崗位上，我們既感受著人生百味，奉獻著自己的愛心，同時也收獲著只屬于我們護理人員的快樂。在苦中我們可以感受著呵護生命的快樂，在累中我們可以體會到自身價值的意義。

肩負著圣潔的使命，我，愿把青春，刻進樹的年輪；愿把關愛，溶入生命的河流；愿把奉獻，織成潔白的羽衣。讓我把愛心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅定的護士生涯里。我們是生命的捍衛(wèi)者，我們是健康的守護神。 讓我們用愛和微笑去呵護每一個病痛的生命，以換取更多的健康重生；讓我們用天使之心去溫暖每一顆受傷的心靈，以換取更多的愛心重生；讓我們駕起探索的飛舟， 揚起搏擊的風帆， 滿懷豪情，在平凡的護理崗位上，為建設和諧社會，奉獻我們絢麗的青春，用愛去訴說一種永久的無悔！

榜樣的力量觀后感(篇4)

孫金娣是棲霞區(qū)仙林街道黨工委書記，在她剛上任時，就發(fā)現了這樣的問題：當地的百姓有問題不找街道解決，而是直接上報給更高級別的政府機關。因此，她上任后的第一件事，就是要在群眾心中建立起對街道黨組織的信任，讓群眾真正信任街道，讓街道切實為民服務。而她也確實這樣做的：創(chuàng)新網格化機制、優(yōu)化黨組織設置，把轄區(qū)科學劃分為若干個一二三級網格，建立與網格劃分相一致的“1+3+N”黨組織架構，實現黨的組織和工作全覆蓋；連續(xù)7年常態(tài)化開展“進萬家門、訪萬家情，送萬家暖、連萬家心”的“四萬走訪”活動；手機24小時開機，接受群眾來電，解決群眾問題……她時時刻刻都在踐行著“為民服務”的宗旨?！案姨糁負?，敢滾釘板，敢打硬仗”，正是有了像她這樣克服困難的堅定勇氣，才能帶領人民群眾走向更加幸福美滿的未來。登高先修其低，行遠先修其近。我們應該以孫金娣同志為榜樣，不畏困難，敢為人先，堅守崗位，踐行職責，為責任與擔當而不懈努力奮斗。

榜樣的力量觀后感(篇5)

愛因斯坦是當代最偉大的物理學家，我從小就對他的故事很著迷，今年寒假，朱老師給我發(fā)了一本《榜樣的力量愛因斯坦的故事》，我很喜歡，便一口氣看完了。

它主要講的是：愛因斯坦出生在一個猶太有家庭，從小就受到濃厚的科學和哲學的熏陶，腦中充滿了奇思妙想。少年時勤奮好學，1921年42歲時就獲得了諾貝爾獎。后來因為受到納粹迫害移居美國，在普林斯頓高級學術研究所任終身研究員。1955年4月18日逝世。

從這本書中，我知道了從小就要有遠大的理想和抱負，并且朝著這個目標而不懈地努力和追求，最終成功了就要把它做得更好。就像愛因斯坦5歲時做的那個夢，從此他就為了解釋這個夢認真地學習、刻苦地鉆研、積極地思考，最終創(chuàng)立了相對論，為現代物理和核能開發(fā)奠定了基礎。

所以我們要以愛因斯坦為榜樣，立長志而不是常立志，圍繞自己的理想而不斷的努力，成為一個對社會有用的人。

榜樣的力量觀后感(篇6)

榜樣的力量是無窮的，它們引導著我們向正確的方向前進著，瞧那李嘉誠在抗日時期轉到香港，瞧那張衡進過不懈努力發(fā)明了地動儀，我看了李嘉誠的故事后不僅深有感觸，他那積極的思想、正確的'行為讓我找到了前進的方向。

李嘉誠的命運十分悲慘。他爸爸是一名校長，他經常去書房看書，后來由于日本侵入潮州，父親只好帶家人轉輾香港，李嘉誠一步一步與香港融合，出乎預料的是日本人一年就攻進了香港，父親就喪命了。他為了供養(yǎng)家庭只好放棄讀書進入茶樓打工，雖然工作十分辛苦但他還是挺住了，終于在18歲當上了經理，他的工作不是一帆風順的正當他要收購一家酒店時，被一家大公司搶在前面可他卻永不言敗。經過了多年的奮斗成為了中華第一首富，可他卻勤儉節(jié)約，把錢捐給了醫(yī)院來救助病人。

我從李嘉誠的身上學到了許多品質，它能在日本在中國肆虐時打造出一番事業(yè)是十分不容易的，曾經是一位茶樓伙計現在卻通過知識與努力成為了首富雖然有錢卻節(jié)約給醫(yī)院捐錢，讓我明白了只有通過自己的努力才能成功，讓我知道了榜樣是無比強大的力量源泉。

榜樣的力量觀后感(篇7)

20XX年10月21日晚8點，中央組織部和中央廣播電視總臺聯合錄制的《榜樣4》專題節(jié)目在中央電視臺綜合頻道(CCTV-1)播出。節(jié)目通過典型事跡再現、嘉賓現場訪談、重溫入黨誓詞等形式，彰顯優(yōu)秀共產黨員良好的精神風貌。作為一名基層黨務工作者，雖有著平凡的工作崗位，但不能甘于平凡，要以榜樣的力量，率先垂范，以實績踐行共產黨員的追求，在奉獻中書寫精彩人生。

一、堅定理想信念

堅定理想信念，是共產黨人安身立命的根本，是共產黨員的精神支柱。“欲事立，須心立?！蔽覀円獙⒗硐胄拍钭鳛槭聵I(yè)和人生的燈塔，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，自覺在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，把準航向的舵。在工作中堅守信念、不懈進取、樂于奉獻，在作風上要堅持高尚的道德追求，嚴格律己修身、慎獨慎微，時刻以紀律規(guī)矩觀照自身，照鏡子，除灰塵。

二、主動擔當作為

新中國成立70年以來，正是依靠無數榜樣腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)的奮斗，我們中華民族實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。在這個時間節(jié)點開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，就是要我們學習這些榜樣勇于擔當負責，積極主動作為的精神，以堅忍不拔的意志和無私無畏的勇氣戰(zhàn)勝工作中的各種困難。作為一名基層黨務工作者，要在其位，謀其事，把盡職履責作為自己的基本要求，做到日常工作盡責，難題面前挑重擔，勇做新時代的奮斗者。

三、全心全意為人民

習近平總書記指出，“以人民為中心的價值理念，就是中國共產黨人的初心?！比嗣袢罕娛菤v史的創(chuàng)造者。我們黨來自人民、植根人民、服務人民，一旦脫離群眾，就會失去生命力。作為一名基層黨務工作者，要牢固樹立全心全意為人民服務的根本宗旨，把人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應作為衡量一切工作得失的根本標準。隨時傾聽人民群眾的呼聲、回應人民群眾的期待，牢記人民群眾的重托，在關鍵時刻讓人民群眾覺得靠得住、信得過、頂得上。

榜樣的力量觀后感(篇8)

這本書都是對教師非常有益的資源，尤其教師智慧卷，讀來真的是愛不釋手。

令我印象深刻的感人事跡有很多，在這里例舉一二：

于漪先生的示范課《晉祠》之前就有所了解，被她靈活多變的教學方式所打動，通過學生們比較好理解的字典詞條入手，對一篇說明文有更高更全面的認識，進而逐步深化，對文藝性說明文的本質特征有了了解，對問題的認識能力大大加強。通過本書的介紹呢，我得以更全面了解于漪先生的教學里念和方法，不僅學習先生的教學更要學習前輩對教育的赤誠之心。教學過程中，往往會有一些意外事故比如學生問到自己沒有準備好的問題。于漪先生曾在一次語文公開課上遇到這樣的問題，老師講到一千萬萬顆行星有學生問萬萬是什么意思，全班同學哄堂大笑。這個學生此時才恍然大悟，滿臉通紅，垂頭喪氣的坐下。于老師見狀便問大家，作者為什么不用億而用萬萬？同學們都認真地思考起來，在同學們的討論中，得出比較滿意的答案：語言的疊詞疊韻之美影響了此處的用詞。我想也許這個問題解決到這種程度就結束了，意外的提問得到滿意的答案，但是，于老師不失時機的對同學們進行了教育，這個額外的收獲要感謝誰呢？大家的目光一齊射向站起來提問的同學，對他鼓起掌來，他本人也抬起來頭，有了自信有了笑容。每一課都有驚喜，每一課都有收獲，每一課都給學生帶來濃厚的興趣，于漪先生的教學過程不僅是在教育學生，不僅是為了講解知識，更是我們晚輩應當學習的教育思想，教育精神。

唐江澎老師也是一位語文老師，但是我對這位老師的感悟評語，我更想用語文藝術家，也不知道是不是有這樣的稱呼，但是我想，這個稱呼才與他本人更相匹配。為了上好語文課，唐老師自修廣播學院的《朗誦學》，搜集著名播音員、電影演員的錄音帶，跟著讀，對比著琢磨，并寫出一篇篇課文朗讀分析。堅持寫作，筆耕不輟，時有文章發(fā)表，屢有獲獎。下如此深厚的工夫，無外乎是為了上好四十五分鐘，臺下十年功，臺上一分鐘，如此的課堂大家可以想象，經常有外班的學生搬凳子來聽課，講到妙處，掌聲如潮，聽您的課簡直就是一種藝術享受，一節(jié)課，不知不覺就過去了學生如是說。大家都知道一分付出，一分回報，只有像唐老師如此的勤奮努力，才能換來學生的高度贊揚。我想我在被震撼的同時，更有感動，更有被一種精神向前推的潛動力。

榜樣的力量，像一盞明燈光耀奪目，在前方指引。讀來熱血沸騰，干勁十足。他們就是我們日常生活中的一個朋友、一位親人、一位同事，他們同我們一樣從事著和我們一樣的工作，他們用自己的故事詮釋了什么是平凡中的偉大，困難中的堅強，慌忙中的冷靜，煩瑣中的細致。

榜樣的力量觀后感(篇9)

偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領?！栋駱?》屏幕中走過的一個又一個先進的典型，讓我們一次次的感動，回到我們的現實，作為一名醫(yī)務工作人員，一名基層衛(wèi)生院負責人，深知榜樣的力量是無窮大的，“榜樣”為我們樹立了標桿，我們應該以孫金娣為榜樣，深入城關鎮(zhèn)的各村各社區(qū)，搞好公共衛(wèi)生服務的同時，筑牢全鎮(zhèn)疫情防控的防線，扎根基層，深入群眾，服務好群眾，守護好群眾健康，始終保持“對黨忠誠，為民情懷”的初心對照要求自己的工作。

心中有榜樣，腳下有力量，作為一名醫(yī)務工作戰(zhàn)線上的干部職工，要不忘初心，堅守本心，在工作崗位上感悟榜樣的精神，傳遞先進力量，接受榜樣的指引，朝著他們的樣子去努力。用先鋒模范的力量踐行為人民健康服務的初心和使命，把防病治病，救死扶傷作為施展才智抱負的人生舞臺，懷揣銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，成為推動我縣衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的實踐者。

榜樣的力量觀后感(篇10)

諸葛亮治國治軍的才能，濟世愛民、謙虛謹慎的品格為后世各種杰出的歷史人物樹立了榜樣。

歷代君臣、知識分子、人民群眾都從不同的角度稱贊他，歌頌他，熱愛他?？梢哉f，諸葛亮在歷史上的巨大影響已超過了他在三國歷史上的政治軍事實踐。《三國演義》雖然突出了諸葛亮一生性格、品德、功業(yè)等的積極方面，但又把它無限夸大，把他描寫成智慧的化身、忠貞的代表，并將其神化成了半人半神的超人形象。魯迅評論說：“狀諸葛亮之智而近于妖?！币虼?，《三國演義》中的諸葛亮不是真實的歷史人物，而是歷史小說人物。

1、不謀私利他只靠俸祿為生，不以權勢謀私利。在《誡子書》中，他提出了自己嚴格的要求，“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠``````”他以淡泊寧靜的生活態(tài)度處世。他對后主說：“若臣死之日，不使內有余帛，外有贏財，以負陛下也?！彼罆r確實如其所言。他擇婦擺脫了郎才女貌的陋習，選擇了黃承彥的丑女。黃承彥說：“聞君擇婦，身有丑女，黃頭黑色，而才堪相配?！边@樁婚事和黃氏的才美，《三國演義》在描述諸葛瞻戰(zhàn)死綿竹時曾有簡要的介紹，其敬仰之情溢于言表，對這位丑女給予了熱情的。

2、嚴于律己街亭之役，馬謖違節(jié)，造成敗局，但他主動承擔責任：

“臣明不知人，恤事多暗，《春秋》責帥，臣職是當。請自貶三等，以督厥咎?！彼麕状伟l(fā)布鼓勵將士直言極諫的文告，要求大家批評自己過失和缺漏。在他執(zhí)政期間，如果出現失誤，他都決不委過他人，而自省自律。來敏、李嚴等人罪責雖然深重，但他都引咎自責，檢討自己的失損。

3、知人善任他從蜀漢大業(yè)出發(fā)，以寬廣的胸懷，純正的，選拔重用了一大批人才。他取士用人的標準是德才兼?zhèn)?。對那引起忠于蜀漢政權，又有真正才學的人，他不講門第、資歷，破格用人，大膽地授以要職，委以重任。何祗原為蜀郡太守楊洪手下的一個書佐小吏，楊洪亦是犍為郡太守李嚴之功曹小吏，何、楊都先后被諸葛亮擢為太守與李嚴同列。因此事他被譽為“是以西士咸服諸葛亮能盡時人之器也?！敝T葛亮任蜀相時，為了廣攬俊才，曾在成都南郊筑招賢臺。劉備死后，他曾進行過一次大規(guī)模的人事調整，重用了一批德才俱佳的卓越人才。如蔣琬、李邵、馬勛、宗預、杜微、馬忠、秦宓、董允等，這次用人之舉被時人贊為“德舉”。在《前出師表》中，他從“親賢臣，遠小人”的原則出發(fā)，向后主鄭重推薦了董允、向寵等，其心之公明純正實所罕見。諸葛亮所重用的文武大員中，既有荊楚之士，又有蜀地人材，既有劉璋舊部，也有魏降將，卻無任何山頭圈子之弊，大有“五湖四?！卑菀磺兄髴眩瑘F結了絕大多數人。作為一個封建社會的政治家，他心胸開闊，容人容物的雅量，擺脫個人好惡從事業(yè)出發(fā)選人的精神是十分令人敬佩的。

受過諸葛亮嚴厲處罰被削職為民的廖立、李嚴聽到諸葛亮病故的消息，竟痛哭失聲，他們被罷黜官職，不但不怨恨反而寄予希望，對他的死十分悲傷。這說明諸葛亮用人多么公正。

榜樣的力量觀后感(篇11)

1. 說真實的話幣說正確的話更重要。

在課堂上，很多老師經常抱怨孩子不愿意說話，總是發(fā)現孩子的表達能力不強，責怪孩子的表達不盡如人意。在分析這一現象產生的原因時，往往把問題歸咎于學生，這是分析教師自身原因的好方法。幫助孩子們創(chuàng)造一個安全的、支持性的課堂文化環(huán)境，對于培養(yǎng)他們表達敘述的自信、天真的交流和民主的對話是非常必要的。

2。注意每個孩子的感受。

通常，這種情況在我們正常的課堂上更常見?！衬惩瑢W說得很好。誰能比他說得更好？

’‘恩，你說得很清晰，還有誰也能說得更清晰一點？’……這樣的語言，傳遞給第一位發(fā)言的同學時何心情？第一個發(fā)言的孩子又有何感受？

表述不太好的同學還能有參與的機會嗎？

劉可欽建議，不妨換成這樣的口氣‘某某同學讀得相當好，還有誰也想試一試？’或者‘某某同學讀的怎么樣？’讓學生評價后再鼓勵‘誰還能獨處這種感受？

’這時，孩子們關注的不是誰讀得好，而是怎樣能讀出感受，教師應該關注的詩怎樣幫助學生回答得好，而不是簡單的‘誰比誰說得好？’

3. 多問“怎么想的”，少問“為什么？”

有的教師，在課堂上“為什么”發(fā)問不斷，學生被問得一頭霧水，不知怎樣打才合老師的胃口。而劉可欽主張課堂上盡量的少問“為什么？”將之換為“你是怎么想的？

”“能把你的想法說給大家聽聽嗎？”同樣是發(fā)問，作用卻大大不同。“為什么”使學生處于教師的對立面，以學生回答是否正確為主要依據，指向的結果，學生可能會因怕回答有錯，而遮掩一些真實的想法。

而“怎么想的”將教師自己擺在了傾聽學生想法的位置，更關注學生真實想法，關注的詩思維的過程。

劉可欽的課堂上，也經常性的鼓勵學生“誰愿意講給大家聽？”而不是“誰能講給老師聽呀？”如果教師要介紹新的方法，可以采用“老師這兒有一種解法，你們看行不行？

”不是“看黑板聽老師講”。相似的語言使所有的學生承擔起學習的責任。

這些語言似乎差別不大，但它們反應了不同的教學思想。這些語言一旦在課堂上實現，總是鼓勵孩子們一點一點大膽地說。學生總能得到老師的支持和鼓勵。

在這種氛圍中，可以幫助孩子樹立自信，最終展現一種崇尚自由民主、合作創(chuàng)新的課堂文化建設。

4.“評價的目的不是甄別，而是激勵，喚醒和導向”

在小學課堂中，“嗬嗬你真棒!”“哇，好樣的！”等等注入類似的評價語言經常充斥。

然而，在劉可欽的課堂上，類似的夸大評價并不多見，有的只是與教學內容和教學過程相匹配的引導性評價。劉可欽的評價語言可以分為兩類。

一類是與學生行為習慣相聯系的：“好，明白了孩子請你坐正，我就知道了。”“完成的孩子坐正了。

讓我們再讀一遍。注意節(jié)奏。”……類似的評價，是對學生行為習慣的提醒?！皬哪撤N程度上來說，習慣的形成離不開訓練。

”低年級孩子的養(yǎng)成教育史日積月累，循序漸進的，雖然在這些提醒當中，有著老師要求和指令性的成分，但也是不可少的，關鍵是劉可欽是以一種正面的導向性的給孩子們提出希望，不是一味的要求和管理，不是一味的批評和指責。

劉可欽的另一種評價語言與教學內容、教學過程密切相關，激發(fā)了學生的思維?！罢l聽明白了？”說說你是怎么想的？

“每到關鍵之處，劉可欽的這些語言巧妙地將學生課堂的前臺，智慧的吧自己隱藏在了課堂的背后。讓孩子們自由表達，展現純真，關注學生的真實想法，并在聽完他們的原始想法后開始教學。有時借助孩子的語言強化重點內容，用兒童的語言更多的啟發(fā)更多的孩子，有時借學生的想法為課堂資源，展開討論，得出結論，啟發(fā)學生思考…..

這樣的課堂相對而言控制要少一些，更多的是把主動權交給了學生，為不同的學生提供了交流的空間，讓每個學生能夠自由的表達自己的觀點，彰顯了劉可欽在樸實無華的背景中對學生的尊重?！安灰欢ㄈプ非竺抗?jié)課的完美，但一定要在課堂的每一分鐘里體現出教師對學生的責任，尊重和耐性?！?/p>

5.“簡單的錯，不簡單的處理“

很多老師，有時千方百計讓孩子能回答教師期待的答案，而有時又怕學生說出來的答案，下一步教學顯得多余，甚至有時，千講萬講，以為學生錯了。一看，叫上一個來，卻出錯了。一看，馬上要下課了，還有設計好的一個壓軸題目，把錯誤糾正過來吧，又會耽誤時間，不得不改變既定內容，把設計的精彩環(huán)節(jié)去掉，真的又很不情愿。

劉可欽認為，課堂上學生出現的錯誤，和同學之間的爭吵，就可能蘊藏著一些教育的鍥機，教授的責任就是把問題轉化為學生發(fā)展的機會，雖然討論費了些時間，使原定的現場辨認方向延續(xù)到家里，但這個過程中學習的體驗確實是積極而有價值的。

沒有萬能的秘方可以告訴我們什么時候可以下課再交流，從而保證既定的教學程序。什么時間又該及時抓住，以免生成行的資源，在不經意間流失。

究竟做出何種取舍，就是一個教師價值取向的集中反映，只有教師的教育素養(yǎng)的不斷積淀才能夠面對課堂上的種種挑戰(zhàn)，從容自如，釀造課堂上的精彩連連?！?/p>

“教師應當經常不斷地努力，以知識充實自己，熱愛自己的事業(yè)?！推章宸颉蔽易鳛橐幻處?，我在不斷地以知識充實自己，我在《課堂教學經典妙語》中學到了新的教師的智慧，把課堂交給學生，讓學生做課堂的主人翁，教師做好策劃者，引導者和輔導者，說好課堂教學妙語，鼓勵學生，促進學生，激勵學生，以更好的發(fā)揮學生要學，愛學，樂學的思想。

榜樣的力量觀后感(篇12)

20xx年的春節(jié)，新冠疫情席卷了整個世界，疫情防控中涌現出一大批英雄，從白衣執(zhí)甲的醫(yī)護人員到大愛無疆的志愿者，從緊急攻關的科研人員到堅守崗位的公安干警、基層干部、社區(qū)工作者，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，他們舍小家為大家，義無反顧，逆向而行。滄海橫流，方顯英雄本色。14億中國人民團結一心，積極配合國家的防疫工作，蘊含著華夏兒女“越是艱險越向前”的優(yōu)秀品格。“我們雖然年輕，但我們可以讓國家放心！”這句話流露出多少年輕人的責任與擔當，在長治學院的一方土地里，就曾培養(yǎng)出這樣一位讓國家放心的年輕人——黃文秀！黃文秀學姐，脫貧路上的太陽，溫暖又明亮，為人正直，為人坦蕩，也許她是上帝派來人間的仙女，她幫助貧困戶脫貧，積極加入到基層當中，感受了人間的百般滋味，仙女走了，但仙女的“魔法”留在了人間，我們要珍惜這份堅韌不拔的“魔法”，學習她的優(yōu)秀品質，做她的后繼者，努力為中華民族偉大復興而崛起！