公開課課件(系列十一篇)

公開課課件。

古人云，工欲善其事，必先利其器。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料可以指生產、生活中必需的東西。如：生產資料；生活資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？也許以下內容“公開課課件(系列十一篇)”合你胃口！希望對大家有所幫助。

公開課課件【篇1】

(一)整體感知：

1、放錄音，學生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

2、學生朗讀，指出朗讀注意的地方。①讀出激越豪壯的情調。②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。

3、明確重點字詞的讀音和意義。如：分()外妖嬈()成吉思汗()數(shù)()風流人物今朝()惟余莽莽風流人物

折腰

風騷

紅裝素裹

4、學生齊讀，進一步體會本詞所表達的思想感情。要求讀的時候盡量處理好音量、語速、和語氣的變化。(二)學習上闋

1、提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的?明確：詞的上闋。“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”

2、討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景?這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境?抒發(fā)了詞人怎樣的情懷?

明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個“廣闊博大”的意境，體現(xiàn)了詩人賞雪的豪邁情懷。

3、指出寫“靜景、動景”的詞語，體會其意境。

明確：“封”寫地面，凝固安靜;“飄”寫天空雪姿輕盈。由下而上，靜動結合，意境開闊，氣魄宏偉。

4、討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領起?它統(tǒng)領了哪些句子?明確：“望”字。它統(tǒng)領了以下句子“長城內外，惟余莽莽。大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?、作者望見了哪些景觀?(作者為何選取這些景觀?)

明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，描寫“地域的遼闊。”

6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫?給你怎樣的感受?明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、對偶修辭手法，化靜為動。有三方面因素：(1)視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。(2)精神因素。作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。(3)時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。

7、討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景?從哪個詞可以看出?這三句寫出了怎樣的意境?

明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

8、提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷?又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情?

明確：表現(xiàn)作者“博大寬廣”的胸懷，。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，表達了作者對祖國山河的無限熱愛之情。(三)學習下闋

1、提問：上下闋是如何過度連貫起來的?

明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！背猩蠁⑾?，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體?！罢垩北玖x是鞠躬、傾倒的意思，這里有稱頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。2、提問：作者由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內容?

明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

3、提問：“引”到底“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產生過巨大的影響。

4、提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。

明確：“惜”(品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族;第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學才華欠缺。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成;第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。)5、討論：誰是真正的英雄?

明確：今朝的風流人物，是新時代在“文治與武功”方面都有更杰出的才能和偉大抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，

6、提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了“今朝革命英雄”主宰河山的歷史作用。7、找出全詞點明主旨的句子

明確：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物到贊揚當代無產階級和革命大眾，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。(四)總結這首詞的層次與思路

這首詞，上闋寫北國雪景。下闋轉入抒情、議論，。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。

三、布置作業(yè)1、背誦默寫全詞2、完成課后練習四、板書《沁園春雪》毛澤東上闋寫北方雪景，贊美祖國河山(1)概括寫北方雪景(前三句總寫)(2)具體寫北方雪景(中七句實寫)(3)想象雪過天晴之景(后三句虛寫)下闋評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情(1)承上啟下(前二句過渡句)(2)評論古代帝王(中七句評古)(3)抒發(fā)壯志豪情(后三句點明主旨頌今)拓展練習：1、給下列加點的漢字注拼音：沁()分()外妖嬈(遜()數(shù)()風流人物2、閱讀課課文完成下列題目：)A、寫出采用比喻、夸張、對偶修辭手法以靜寫動的語句是：————。B、詞中過渡性的句子————。C、點明這首詞的中心的句———。D、詞中押韻的字：—————;韻腳是：————。E、“沁園春·雪”中的“沁園春”詞的—;“雪”是詞的——————。F、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么?答。G、簡要的說說這首詞的寫作特點。答。J、我們還學過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是()代的()寫的《》，這首詩歌中名句是：————。

公開課課件【篇2】

一、親親熱熱：揮揮手，說哈羅

指向：愿意揮揮手和大家介紹自己。

準備：音樂磁帶《哈羅歌》

過程：

1、教師依次向寶寶揮揮手說：“哈羅！你叫什么名字？”

2、引導寶寶學說“哈羅！我叫XXX?！?/p>

3、教師帶領寶寶隨音樂表演2—3遍。

二、蹦蹦跳跳：小手拍拍

指向：和老師一起聽音樂做模仿操。

準備：音樂磁帶《小手小腳》

過程：

1、復習模仿操《小手拍拍》第一、二段。寶寶和家長一起聽音樂做操。

2、學習模仿操《小手拍拍》第三、四段。老師示范，寶寶和爸爸媽媽欣賞并學做模仿操。

三、做做玩玩：滾珠畫

指向：感知色彩的變化，體驗美術活動的樂趣。

準備：籮筐內放白紙（人手一份），每桌三小碗顏料（紅、黃、藍各1），碗內放2—3粒玻璃球和1把小勺。

過程：

1、教師取操作材料，并介紹面前桌面上的各色顏料，引導寶寶注意顏料碗里的玻璃球。

2、演示滾珠畫的操作步驟：

（1）將一張白紙放入籮筐底部，用小勺舀起顏料碗內的玻璃球，放入籮筐內。雙手扶著籮筐兩邊進行左右、前后搖晃，讓寶寶觀察白紙的變化，再換另一粒其他顏色的玻璃球，按以上方法進行搖晃，介紹美麗的畫紙。

（2）提示家長：請家長幫寶寶舀好顏色玻璃球，可以先握著寶寶的手來回搖晃滾珠。如果寶寶愿意嘗試用勺舀珠，家長也可以協(xié)助寶寶完成動作，幫助寶寶調換其他顏色，讓寶寶重復活動，直至紙上滾滿各色線條。

3、家長與寶寶一起“滾珠畫”。教師隨機觀察指導。

提示家長：不要把各色顏料混在一起；注意引導寶寶觀察白紙的變化，引導寶寶的操作興趣；注意過程中語言的提示，提高寶寶對顏色的感知等。

4、操作完后，引導家長帶寶寶相互欣賞作品。

四、唱唱跳跳：小豬睡覺

指向：愿意跟著老師一起聽歌曲做律動。

準備：小豬手偶1個，音樂磁帶《小豬睡覺》

過程：

1、復習歌曲《蘋果》。

2、教師出示小豬手偶，簡單介紹小豬的`生活習性。

3、教師邊唱歌曲邊表演動作，用豐富的表情吸引寶寶的注意力。

4、請寶寶和家長一起跟隨教師表演歌曲，鼓勵寶寶大膽表演。

5、表演結束后，教師用小豬手偶親親寶寶，讓寶寶體驗游戲的快樂。

五、開開心心：趕小豬

指向：體驗與成人一起游戲的樂趣。

準備：每組家庭1個皮球、與，羽毛拍1個，場地另一端擺好站立的圈作為“豬圈”。

過程：

1、教師演示玩法：家長握著寶寶的手，用羽毛拍趕球向前走，直至把“小豬”趕回“家”（球趕進圈內）。

2、教師向家長提出指導要求：提醒寶寶抓緊羽毛拍，根據寶寶活動的能力選擇走或慢跑的速度；熟悉游戲后，可讓寶寶獨自一人趕“小豬”進行游戲。

3、將寶寶和家長分成3到4組，面對“豬圈”排好隊，依次進行游戲。

4、教師引導寶寶和家長把玩教具放回指定地點，向寶寶和家長說再見，自然結束活動。

公開課課件【篇3】

游戲目標：

1、喜歡玩球和圈，體驗游戲的樂趣，練習用圈帶球走。

2、在帶球走時，感受手、圈和球的關系，提高控制能力，鍛煉手眼協(xié)調的能力。

3、提高動作的協(xié)調性與靈敏性。

4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

游戲準備：

1、經驗準備：玩過皮球，知道皮球會滾動。

2、物質準備：圈、皮球人手一個、體操墊、標志物（小椅子）、球架、磁帶。

游戲玩法：

1、在起點處準備一個球架，許多球；

2、游戲開始，幼兒取一球平放在地面上；

3、將圈套在球上用圈的邊緣趕著球行進；

4、將球趕至中場處地墊前，將圈套在標志物（椅子背）上；（zw5000.coM 作文5000網）

5、雙手舉球至頭頂，從體操墊上橫滾過去；

6、將球按顏色分放在球架上。

情境：皮球場生產了許多皮球，現(xiàn)在請小朋友幫助他們把皮球運到超市的球架上去，由于球總是會亂滾，所以給小朋友每人準備了一個道具“圈”，大家開始幫忙吧！

游戲規(guī)則：

皮球在四處亂滾時，不可用手幫忙，只能靠圈。

活動反思：我園的體育器械有飛盤、沙包、長尾巴、布袋等許多幼兒喜愛的布袋玩具。由于小班幼兒經驗貧乏，創(chuàng)造了力有限，使其玩法單一，興趣不持久。因此，我針對小班幼兒特點，設計了此活動《好玩的布袋》，增強幼兒對體育活動的興趣，發(fā)展身體的靈活性和動作的協(xié)調性。小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作，無論是在游戲中還是在其它活動中，我們常能見到孩子在地上爬來爬去，樂此不疲，所以本次活動的重點放在了套袋手膝著地爬，發(fā)展身體的靈活性?！吨改稀分薪】殿I域子領域動作發(fā)展的目標之一是具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏。其中對小班幼兒的要求是

1、能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

2、能雙腳靈活交替上下樓梯。

3、能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。

4、四散跑時能躲避他人的碰撞。

5、能雙手向上拋球。

本節(jié)活動的目標為

1、探索布袋的多種玩法，運用布袋快樂地游戲。

2、練習走、跑、跳、爬（套袋手膝著地爬）的動作技能，發(fā)展身體及動作的協(xié)調性。

3、愿意參加體育活動，體驗情境游戲的樂趣。重點是練習走、跑、跳、爬（套袋手膝著地爬）的動作技能，發(fā)展身體及動作的協(xié)調性。難點是探索布袋的多種玩法，運用布袋快樂地游戲。本節(jié)活動是以探索布袋的多種的玩法為主導線，布球向上拋，并嘗試用手接?。蛔兂傻靥哼M行爬行；變成蹦蹦床進行雙腳跳躍；變成獨木橋練平衡，練習走小路；最后最后自然而然融入到將布袋套在身上進行手膝著地爬行，增加了活動的趣味性，激發(fā)了孩子的'好奇心，讓孩子能積極主動的跟著我練習爬行和快速爬行。在放松環(huán)節(jié)，毛毛蟲變成蝴蝶后四散飛時也發(fā)展了幼兒在四散跑時躲避他人碰撞的能力，在這些環(huán)節(jié)中，我注意把主動權交給孩子，讓他們想怎么玩就怎么玩，最后針對孩子們愛用布袋袋裝東西這一天性，在結尾設計了送禮物—運球，這一環(huán)節(jié)，讓孩子們高興的把球裝進口袋，自然的結束活動。

幼兒參與情況：

開始部分，我交代的不夠清楚，幼兒覺得有點突然，顯得有點混亂。而且我自己的站位沒有把握好，導致孩子們也沒有站在適合的場地上。在前面幾個環(huán)節(jié)中，幼兒都參與很好，表現(xiàn)的很積極。在手膝著地爬時冉冉小朋友站在那里不動，問他為什么時候，他說他在檢查別的小朋友是不是在爬，他要看著他們，經過引導他很積極的參與游戲。其他幼兒都能很好的進行游戲，只是一一在跳過小河時能力稍弱，不會雙腳跳，而是跨過去，經過幼兒示范，老師講解動作后還是不能很好的完成，活動中為了讓孩子體驗成功的快樂，我沒有過多的干預。在日常生活中我也會有目的的發(fā)展他的跳躍能力。畢竟，幼兒都是有個體差異的，能力發(fā)展的快慢也是不同的，我們要允許他慢慢成長，不能過激訓練，保證孩子健康的發(fā)展。

公開課課件【篇4】

折紙公開課教案

主題：折紙藝術——用紙實現(xiàn)無限創(chuàng)意

一、教案背景和目標：

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子媒體的普及，傳統(tǒng)手工藝逐漸被人們所忽視。而折紙作為一門古老而又富有創(chuàng)意的藝術形式，正值復興之時。本公開課旨在通過折紙藝術的介紹和實踐，引導學生重視手工藝的價值，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)造力。

教學目標：

1. 了解折紙的起源和發(fā)展；

2. 掌握基礎的折紙技巧；

3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力；

4. 通過折紙實踐，激發(fā)學生對手工藝的興趣。

二、教學內容和步驟：

1. 折紙的起源和發(fā)展（10分鐘）

a. 介紹折紙的起源和發(fā)展歷程；

b. 展示一些折紙作品的圖片和視頻，讓學生感受折紙的美麗和無限可能性。

2. 基礎的折紙技巧（30分鐘）

a. 教師演示如何折疊一個簡單的紙鶴；

b. 引導學生跟隨教師的指導，嘗試折疊一個紙鶴；

c. 學生自由發(fā)揮，設計自己的折紙作品，盡量用簡單的步驟創(chuàng)造出不同的形狀。

3. 創(chuàng)意折紙實踐（40分鐘）

a. 要求學生選擇一個他們感興趣的主題（如動物、植物、建筑等）；

b. 學生們利用已學的折紙技巧，設計和制作與主題相關的折紙作品；

c. 學生們互相展示自己的作品，并交流彼此的創(chuàng)意。

4. 折紙作品展示與總結（20分鐘）

a. 學生們將自己的折紙作品展示給全班同學和老師；

b. 學生們分享他們設計作品的靈感和過程；

c. 教師總結課程內容，強調折紙的藝術性和創(chuàng)造性。

三、教學資源：

1. 展示折紙作品的圖片和視頻；

2. 簡單的折紙步驟圖或視頻；

3. 學生們準備的彩色紙張和折紙工具。

四、教學評價：

1. 學生的參與度和注意力；

2. 學生的折紙作品及表現(xiàn)力；

3. 學生對折紙藝術的理解和評價。

范文：

折紙公開課教案

主題：折紙藝術——用紙實現(xiàn)無限創(chuàng)意

一、教案背景和目標：

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子媒體的普及，傳統(tǒng)手工藝逐漸被人們所忽視。而折紙作為一門古老而又富有創(chuàng)意的藝術形式，正值復興之時。本公開課旨在通過折紙藝術的介紹和實踐，引導學生重視手工藝的價值，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)造力。

教學目標：

1. 了解折紙的起源和發(fā)展；

2. 掌握基礎的折紙技巧；

3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力；

4. 通過折紙實踐，激發(fā)學生對手工藝的興趣。

二、教學內容和步驟：

1. 折紙的起源和發(fā)展（10分鐘）

折紙作為一種古老的手工藝形式，起源于中國，后傳入日本和其他國家。通過介紹折紙的歷史和發(fā)展，激發(fā)學生對折紙藝術的好奇心和學習興趣。

2. 基礎的折紙技巧（30分鐘）

a. 教師演示如何折疊一個簡單的紙鶴。通過講解每個步驟和動作，幫助學生理解折紙的基本技巧。

b. 引導學生跟隨教師的指導，嘗試折疊一個紙鶴。學生們可以選擇不同顏色的紙張，讓他們的作品更加生動有趣。

c. 學生自由發(fā)揮，設計自己的折紙作品。教師可以提供一些簡單的折紙步驟圖或視頻，讓學生盡量用簡單的步驟創(chuàng)造出不同的形狀，如動物、植物、建筑等。

3. 創(chuàng)意折紙實踐（40分鐘）

a. 要求學生選擇一個他們感興趣的主題。這可以是他們最喜歡的動物、植物、建筑或其他令他們著迷的事物。

b. 學生們利用已學的折紙技巧，設計和制作與主題相關的折紙作品。教師可以提供一些創(chuàng)意引導和建議，幫助學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

c. 學生們互相展示自己的作品，并交流彼此的創(chuàng)意和心得。這樣可以增強學生們的自信心和合作意識。

4. 折紙作品展示與總結（20分鐘）

a. 學生們將自己的折紙作品展示給全班同學和老師。每個學生可以向其他同學展示自己設計作品的靈感和過程。

b. 學生們可以根據自己的理解和感受，對折紙藝術進行評價和總結。教師可以引導學生思考折紙的藝術性和創(chuàng)造性，以及手工藝對人們生活的影響。

三、教學資源：

1. 展示折紙作品的圖片和視頻，以激發(fā)學生學習興趣；

2. 簡單的折紙步驟圖或視頻，以提供學生折紙的參考；

3. 學生們準備的彩色紙張和折紙工具，以支持他們的折紙實踐。

四、教學評價：

1. 學生的參與度和注意力。通過觀察學生的表現(xiàn),可判斷出學生對折紙藝術的興趣程度和參與度。

2. 學生的折紙作品及表現(xiàn)力。通過觀察學生的折紙作品,可判斷出學生對折紙技巧的掌握、創(chuàng)造力的發(fā)展和表現(xiàn)力的展示。

3. 學生對折紙藝術的理解和評價。通過學生對折紙藝術的總結和評價,可以了解到學生對折紙藝術的認識和對手工藝的價值的理解程度。

公開課課件【篇5】

第1篇：小班獲獎公開課教案

猜你正在找小班獲獎公開課教案的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。

小班美術：

小魚吐泡泡

設計意圖：

在前幾天我給孩子們上了有關“圓形”的活動課，引起了孩子們對圓形興趣。因此我就設計了本次活動：用瓶蓋印畫，想通過本次活動加深孩子們對圓形的認識，同時讓孩子們感受與畫筆繪畫不一樣的一種新的繪畫方式。

活動目標：

一、嘗試用大小不同的瓶蓋印章在紙上，在教師的提醒下，有換顏色印的意識。

二、通過印章的動作，提高手臂力度和靈活性。

三、能大膽地印，體驗用瓶蓋印章在紙上留下印跡的樂趣。

活動準備：

一、畫有小魚的背景圖人手一張。范畫一張。

二、收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤，抹布。

三、《小魚游》的音樂。

活動過程：

一、導入，引起幼兒的興趣。

師：今天天氣真好！小魚寶寶們，跟著魚媽媽出去玩吧！（播放音樂——小魚游）

二、了解用瓶蓋印畫的方法來表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

1、師：小魚寶寶真可愛，一邊游泳一邊還會吐泡泡，怎么吐泡泡？

幼：波羅波羅…

師：今天老師帶來一個新工具，看是什么呀？（出示瓶蓋） 幼：瓶蓋。

2、教師出示瓶蓋和顏料示范講解：選一個瓶蓋，蘸點顏料用力壓一壓，然后拿起來， “波羅波羅”吐出一個泡泡。（幼兒觀看教師的示范并傾聽）

問：吐了一個什么顏色的.泡泡？幼：黃色。

問：還想吐一個什么顏色的泡泡？幼：紅色。

師：我們剛才蘸了黃顏色，可是現(xiàn)在要蘸紅顏色，怎么辦呢？（請個別幼兒說說）引出：可以拿另外沒有蘸顏色的瓶蓋去蘸別的顏色。

3、教師繼續(xù)用同樣的方法示范，吐出一個紅顏色的泡泡，提醒幼兒顏料不能蘸太多，也不能蘸太少。（鼓勵幼兒一起徒手和老師一起邊說邊做動作：蘸一蘸，壓一壓，拿起來， “波羅波羅”吐出一個紅泡泡。）

4、讓個別幼兒上來動手操作，并進一步的加深操作過程。 提問：誰愿意到上面來吐泡泡的？（請個別幼兒上來）你想要吐什么顏色的泡泡？ 幼：蘭色。（請個別幼兒操作，其余幼兒跟隨她一起邊說邊徒手做動作。）

5、教師交代：對幼兒提出作畫時要求：你還想不想吐泡泡呢？（想）。師：我們可以繼續(xù)吐，把整個魚塘里都吐滿泡泡。（出示范畫） 問：好看嗎？幼：好看。師繼續(xù)問：小魚寶寶們想不想自己來吐泡泡??？ 幼：想。

教師提出要求：每個小朋友都有三個瓶蓋，選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進行印畫，印的時候要用點力，每次一個瓶蓋只能蘸一種顏色，換顏色的時候要用另外一個瓶蓋蘸其他顏料，注意要保持畫面的整潔，聽清楚了嗎？（幼兒仔細傾聽）

三、能大膽選擇色彩用瓶蓋進行印畫，體驗其快樂。

教師播放音樂，巡回觀察指導幼兒操作。

四、初步學習互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

1、展示幼兒的作品，互相欣賞。（幼兒欣賞同伴作品）

2、講評：圖上的有什么形狀的泡泡，有什么顏色的泡泡？這么多大小不同，顏色不同的泡泡在一起，覺得怎么樣？（請幼兒自由說說）

第2篇：小班獲獎公開課教案

給你一篇小班獲獎公開課教案的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

每當我跟小朋友們做手指游戲一根手指頭變呀變呀變成毛毛蟲的時候，他們對毛毛蟲都表現(xiàn)出了特別的興趣，但興趣點各不相同。孩子們的興趣點達到了共鳴。同時，教師應發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的感興趣的事物所隱含的教育價值，滿足幼兒的探索興趣，尊重幼兒的自主活動。由此，我設計了此手工活動《毛毛蟲》，來進一步延伸幼兒對毛毛蟲的興趣、

活動目標：

1、 通過練習捏、揉、團、抓的技巧，增強幼兒雙手動作的靈活性和協(xié)調性。

2、 體驗手工活動的樂趣、

活動準備：

制造成型的毛毛蟲一個、 裁成小塊的報紙若干、襪子人手各一、托盤、小筐、塑料碗活動重點：將報紙揉成球 活動難點：將報紙球一個一個塞滿襪子

活動過程：

一、設置情景，引發(fā)興趣。

教師：今天，李老師給你們請來了一位小客人?？?，是誰呀？她長得什么樣子呀？當幼兒說不出來時可引導幼兒：他的身體長的是什么樣子的？長不長呀？

教師小結：毛毛蟲長得長長的，他的身體是一節(jié)一節(jié)的。

二、通過觀察分析，鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲的制作材料。

1、教師：小朋友們猜猜看，毛毛蟲是用什么做成的？（鼓勵幼兒說一說做毛毛蟲所用的材料）

2、教師：剛才小朋友們說了許多做毛毛蟲的材料。那，毛毛蟲究竟是用什么做成的呢？現(xiàn)在我們就來看一看。

（教師邊打開毛毛蟲邊向幼兒展示所用材料并要求幼兒說出材料名稱。）

教師小結：噢！原來襪子里面裝上紙球，便做成了毛毛蟲。

三、教師示范。

1、教師：那你們知道李老師是怎樣用這些東西做毛毛蟲的嗎？現(xiàn)在我們就來看一看一老師究竟是怎么做毛毛蟲的，來看老師的手。（教師開始示范）

先選一只襪子放在手邊――拿紙團成球塞入直到塞滿――然后用手摸到一個球套一個皮筋。

2、現(xiàn)在，李老師的毛毛蟲做好了，誰來說一說，李老師是怎么做毛毛蟲的？

教師小結：小朋友們說得都很好，李老師先選一只襪子放在手邊，然后將紙球塞入襪子，再塞進一個。

四、幼兒操作，教師巡回觀察與指導

1、教師：小朋友們想不想做一條自己的毛毛蟲？

2、教師：遇到困難的時候小朋友可以請老師幫忙，也可以看看你臨邊的小朋友是怎么做的。

五、討論分享。

教師：小朋友們的小手真能干，一會兒就將毛毛蟲做好了?，F(xiàn)在小朋友們拿著自己的毛毛蟲找到自己的好朋友告訴他，你的毛毛蟲是什么顏色的，好嗎？

六、公開課反思：

整個活動基本上是通過教師的提問引導幼兒回答，以及教師示范等形式，基本對于教師提問如“這是什么？”，“有什么不同？”，“毛毛蟲是用什么做成的”等，大部分幼兒能夠做出正確的回答，但是還是有少數(shù)幼兒，在語言表達生存在的阻礙，在活動中，可能太急，少了讓幼兒自我思考的時間，很多都是聰明的幾個回答問題出來就到下一提問，在提問后讓幼兒行動時，出現(xiàn)個別幼兒送錯地方的現(xiàn)象。

教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。整個活動，我通過提問引導，更多的是讓幼兒自己動手，通過看一看、說一說、做一做，加深幼兒經驗的積累。通過鼓勵讓幼兒大膽的表達自己的想法，大膽的制作毛毛蟲。通過反思發(fā)現(xiàn)整個活動下來，忽略了個別幾個能力弱的幼兒的表現(xiàn)，通過反思，讓自己知道不足之處，通過改善，提升自己的各方面的能力。

第3篇：小班獲獎公開課教案

小班獲獎公開課教案怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

活動目的：

1、了解星星和月亮在晚上出現(xiàn)。

2、會畫美麗的星空。

3、體會星空的美麗。

活動準備：

畫紙，畫筆，星星圖片，月亮圖片。

活動重難點：

畫出心中美麗的星空

活動過程：

一，復習導入。

小朋友們還記得我們之前畫的太陽公公嗎？太陽公公一般是什么時候出來呀？哦，那么，提到太陽公公，你們想到什么呀？

二，引出月亮。

有小朋友說到了月亮。真棒。太陽公公是白天出現(xiàn)，給我們帶來暖暖的陽光，那么，月亮姐姐就是晚上出來，帶給我們美美的月光。

晚上出來的，除了月亮姐姐，還有什么呀？

哦，對了，是小星星。

三，畫出美麗的星空。

晚上，一個大大的月亮掛在天空，還有一些閃閃亮亮的星星在一邊，天空是不是非常漂亮呢？小朋友們應該都見過星空，在自己心里呢，也有一副美麗的星空。現(xiàn)在，拿起我們手中的紙和筆，把我們心中的心空畫一畫吧。

不會畫的，在畫畫中有原則性錯誤的，老師在一旁引導教導。

四，點評。

小朋友們都畫出了美麗的星空呢，每個小朋友的星空都是不一樣的，都非常漂亮。讓我們一起來欣賞欣賞吧。

第4篇：小班獲獎公開課教案

小班獲獎公開課教案范文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

活動目標：

1、復習以前所學的漢字。

2、認識漢字：紅、綠。

活動準備：

1、字卡：黃牛、老鼠、天空、白兔、汽車、氣球、“下蛋”各一個。

2、小司機的錄音帶、錄音機，警察頭飾一個，小司機轉盤數(shù)量與幼兒人數(shù)等同。

3、紅色和綠色的波波球各四個，紅、綠字卡各一個，紅、綠有色字卡各一個。

4、房子的圖片兩張〈紅色和綠色〉糨糊、棉簽與幼兒等同。

活動過程：

一、復習所學的漢字

1、游戲：小司機教師：“小朋友們，今天我們到廣州去玩，大家說好不好啊？〈好〉現(xiàn)在請小司機們做好準備，我們在路上要注意看紅綠燈，當看見綠燈怎么樣？〈繼續(xù)開車〉紅燈的時候又怎么樣呢？〈剎車〉對了，當小司機停下來的時候就要回答警察叔叔的問題。”

2、音樂開始，小司機可圍繞警察叔叔開并注意紅綠燈。

3、紅燈停下來的時候出示字卡讓幼兒認讀〈當認識一些動物名稱的漢字時我們可以做一些關于它們特征的動作，加深幼兒印象〉，教師表揚回答得最快最準的那名幼兒。

二、游戲：神奇的口袋

1、教師故做神秘出示一個口袋，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅。

2、當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅。

3、當摸到第三個球的時候，讓幼兒自己辨認紅和綠。

4、當摸到第四個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球再讓幼兒找出紅。〈認識綠的方法和紅的方法一樣，注意認識的時候不要說“紅字”而是說紅，綠等同。教師也可以隨機應變比如根據幼兒穿衣服的紅、綠去教育幼兒〉。

5、出示有色字卡紅和綠，讓幼兒了解這是一模一樣的只不過多了一些顏色罷了。

三、游戲：送字寶寶回家

1、提問：“小朋友有家嗎？我們的字寶寶也有家?！背鍪緝蓮垐D片，提問：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅寶寶的家，綠色的房子是綠寶寶的家，我們一起送寶寶回家吧\\\\\\\\"\\\\\\\\"

2、教師示范操作。

3、幼兒操作教師從旁輔助、指導并提問：紅房子是誰的家？綠房子是誰的家？

四、活動延伸

小朋友我們教室里面也有許多的紅和綠我們一起找一找，貼一貼吧。

第5篇：小班獲獎公開課教案

小班獲獎公開課教案的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。

活動名稱：

美麗的海底世界

活動目標：

1、知道魚是有各種形狀、顏色、大小的，并初步了解魚的基本結構。

2、區(qū)分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭魚。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感。

活動準備：

1、帶幼兒到 “海底世界”參觀。

2、各種大小、顏色的半圓形、長方形、三角形、正方形的形狀模板。

3、印有水草等裝飾的畫紙。

4、各種顏色的蠟筆、漿糊。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣：

“前幾天我們參觀了海底世界，海底世界里都有哪些小動物住在里面呢？”（知道海底世界里有許多魚和其他的小動物。）

“他們長得一樣嗎？”“你都看到了哪些形狀的魚？”

二、出示各種形狀模板，拼拼玩玩，認識魚。

1、認識魚，知道魚是有哪幾個基本部分組成的。（魚身、魚尾和魚鰭）

2、觀察認識材料。

1）請你們看看這里都有哪些形狀的材料？（出示四種形狀模板）

2）分別辨認正方形、長方形、三角形、半圓形，并在自己的桌子上找出圖形。

3、 嘗試拼搭各種形狀的魚

1）、材料準備好了，讓我們試試用這些材料能不能造出新房子。（老師示范模板拼搭小魚）

2）、幼兒操作，師指導幼兒拼搭

三、幼兒作畫，教師進行指導。

1、將拼搭好的“小魚”粘貼在紙上。

1）“我們做好的小魚十分想家了，讓我們把他們送回海底世界吧?！?/p>

2）教師示范一條小魚的粘貼過程：魚身—魚尾—魚鰭。

2、添畫魚的各種花紋。

“小魚的身上還有許多美麗的花紋，請小朋友用小蠟筆為它們畫上吧?！?/p>

四、幼兒自我介紹并欣賞作品：

1、“你的海底世界里，都有哪些形狀的魚呢？”

2、為自己的小魚取名字。

“你為它們取什么名字？”

第6篇：小班獲獎公開課教案

設計意圖：

喜愛動物是幼兒的天性，愛模仿更是小班幼兒突出的特點。之前的音樂活動《有趣的歌聲》，讓幼兒對小動物產生了很大的興趣、在這前提下，設計了本次活動，讓幼兒在有趣的模仿小動物走路的活動中獲得快樂，并對音樂活動產生興趣，能情緒愉快地參加音樂活動。

活動目標：

引導幼兒在模仿小動物走路的活動中獲得快樂，并能情緒愉快的參加音樂活動。

活動準備：

歌曲錄音磁帶，小鹿，小鴨，小貓，小烏龜圖片

活動過程：

一、 韻律活動《有趣的歌聲》

“今天呀，我們這兒來了好多小動物，它們想請寶寶們和它們一起唱歌，你們愿意嗎？”

二、學習歌表演《走路》

“寶寶們的本領真大，你們好聽的歌聲把其他小動物也引來啦，你們知道想知道是誰來了嗎？”（想）“我們一起來聽聽看好嗎”

（一）聽歌曲錄音一遍

提問：你們聽到是誰來啦？（幼兒回答出一個，即出示相應的圖片） “對呀，小鹿，小鴨子，小烏龜，小花貓它們一個一個地走來了，哎，它們是怎么走來的呀，我們再來聽聽看好嗎？”

（二）聽錄音歌曲第二遍

提問：

1、小鹿是怎么走路的呀？

2、小鴨子是怎么走路的呀？

3、小烏龜是怎樣走路的呀？

4、小花貓是怎樣走路的呢？ “寶寶真聰明！我們一起來唱唱這首歌好嗎？”

（三）教師彈琴，幼兒集體跟唱歌曲

“寶寶唱的真好聽，你們想不想學學小動物走路的樣子呀？”

（四）幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動物走路

三、復習歌表演《小星星》

“寶寶們本領真大，小星星說，它也想和你們一起來跳個舞，好不好啊？” 幼兒情緒愉快的進行歌表演。

第7篇：小班獲獎公開課教案

關于小班獲獎公開課教案的寫法與格式，請參考本文。

設計意圖：

皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是順序關系，它是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我在數(shù)學區(qū)準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。我嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習。

活動目標：

1、初步感知物體排序的規(guī)律，學習按物體的一種規(guī)律進行排序。

2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。

活動準備：

各種卡片（動物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊

活動過程：

一、 幼兒感知物體的排序規(guī)律。

1、小動物們要去參加運動會，大家決定排好隊伍再出發(fā)。教師出示范例，引導幼兒觀察，有哪些小動物參加運動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊伍后面繼續(xù)排圖片。

2、老師給小動物準備了很多五角星，出示范例，引導幼兒觀察規(guī)律，請幼兒繼續(xù)排序。

二、幼兒操作

教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進行排序。

1、引導幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？

2、引導幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進行排序。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1、請個別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進行排序的。

2、幼兒操作用書

舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？

幼兒使用操作用書，教師觀察指導。

反思：

一、內容的選擇

對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，需要他們運用有限的數(shù)、量、形方面的知識，進行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

二、目標的定位

這是我們班小朋友第一次接觸排序活動，我將目標定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學習按物體的一種規(guī)律進行排序；愿意大膽表述排序的規(guī)律。

三、材料的準備

此次活動提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經按照一定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設計不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進行操作。這樣在活動中就解決了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享受到操作活動的樂趣，又能體驗到成功的快樂。

四、活動的組織

整個活動以孩子們的操作為主，活動中作為老師的我要給孩子最少的干預、最多的觀察和最大的耐心?，F(xiàn)在提倡讓幼兒進行自主、合作和探究性的學習，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學習空間和足夠的時間。

活動中我欠缺的是教育機智，引題時，我讓孩子找彩旗規(guī)律， “彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個孩子說“后面那面旗是黃色的?！碑敃r我的第一反應是，他怎么就回答了我的第二個問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個問題。其實事后想想，我為什么不順勢引導，馬上問“你怎么這么快就知道了？”這樣一個問題，也可以達到我繞了一個彎路要幼兒得出的結論。

又如在給雪花片排隊的時候，小朋友出現(xiàn)了很多種不同的排法，其實教師在幼兒已有了發(fā)散的思維以后，只要點撥一下即可，而我在這里就浪費了很多的時間，造成后面的環(huán)節(jié)在時間上有些緊張。有一個幼兒設計了一種規(guī)律：將5紅5黃的雪花片圍成一個圈，其實這是一個循環(huán)的排列規(guī)律，而我當時就沒有考慮到這一點，所以在活動中變得不知所云。我在應對幼兒給出的結果時，思維的反應還不夠敏捷，平時需注意在活動中不斷磨練。

示范時我出示的是最簡單的排序方法，“一紅、一綠、一紅、一綠……”對大部分幼兒來說都很簡單。然而孩子的模仿性很強，操作時，很多孩子只是在模仿我的排序，但我發(fā)現(xiàn)他們的能力遠不止這些。于是我讓孩子選擇多種顏色進行排序，發(fā)現(xiàn)個別孩子能排出“兩紅、一綠、兩紅、一綠……”，“一紅、兩黃、一綠、一紅、兩黃、一綠……”。既然將操作過程完全放手交給幼兒，那么在活動過程中就應該讓孩子大膽嘗試不同的排序方法。活動中教師更多應該以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒的主動學習。

活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結，把孩子的原有的經驗進行提升。再讓孩子學習新的排序方法，獲得多種的排序經驗，得到發(fā)展。

公開課課件【篇6】

一、激趣導課

1．教師出示一個袋子，神秘地告訴同學這是一個神奇的袋子，袋子里裝滿了各種各樣的笑。請同學說出一種笑，并且學一學。

2．在眾多的笑中，有一種最普通卻又最意味深長的笑，就是——微笑。

板書課題，提示同學注意“微”字的寫法。

請同學面帶微笑齊讀課題。

（良好的開端是勝利的一半。我用神秘的袋子一下抓住同學的心，同學興趣高漲。當同學說出一種笑并扮演時，大家都會跟著哈哈大笑，課堂氣氛也十分活躍，自然地營造了一個寬松的學習氛圍。然后話鋒一轉，飽含深情地引出課題）

二、檢查預習，整體感知

1．聽寫生字詞語。

2．請8人接讀小詩，檢查對小詩的朗讀。

3．提示：學好詩歌最重要的就是讀。讀時要多揣測，盡量把自身的感受融進去。

教師范讀全詩。

4.同學再練讀。并說說自身讀文后的感受。

（此環(huán)節(jié)旨在引導同學進行初讀感悟，進行教學信息的反饋，和時掌握同學的讀書情況。并通過教師聲情并茂的朗讀讓同學感受詩歌的韻律，為同學深層次地賞讀課文，學習有感情地朗讀打下鋪墊。）

三、創(chuàng)設情境，深入感悟

（一）把微笑與平時受到的禮物對比，感受微笑的價值。

請同學結合1-3小節(jié)中的詞句談感受，指導同學有感情地朗讀。并在此基礎上歸納板書：微笑是無價的、是永恒的。

（二）探究4、5小節(jié)，感悟微笑的神奇作用。

1．微笑在我們的生活中無處不在，它讓全世界都充溢了溫暖。請同學自讀4、5小節(jié)，邊讀邊聯(lián)系實際體會微笑有怎樣的力量？

請同學談談自身的體會。

2．配樂師朗誦，同學閉眼想象：你腦海中仿佛出現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關的畫面？

同學結合詩句說說自身想象到的生活中的畫面。

（如：我從“家庭充溢溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：媽媽工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑著迎接她，她覺得心情舒暢了，家庭就充溢溫馨。

我從“生意興隆”仿佛看到：一個小商店，因為主人的熱情好客，來買東西的特別多。生意自然興隆了。

我從“有如太陽”看到了：一個殘疾人在路上行走很不方便，有一個同學微笑著去協(xié)助他，讓他心里暖洋洋的。

3．一個微笑給人們多少關愛，又讓大家相互享受著它帶給我們的多少快樂呀！

課件配樂展示一組有關微笑的圖片，進一步感受微笑的巨大作用。

課件配樂請一生有感情地朗讀第4、5小節(jié)。

同學有感情地練讀4、5小節(jié)。

歸納板書：微笑是神奇的

（4、5小節(jié)是本節(jié)課教學的重點內容。教學時，借助多媒體課件引導同學通過讀文想象，聯(lián)系生活實際再現(xiàn)微笑在生活中給人啟迪協(xié)助的局面，把同學對微笑的認識具體化。然后通過圖片的展示進一步感受微笑的神奇作用，激發(fā)同學的情感。）

（三）深化感悟

1．在生活中總有人會忘記微笑，什么人會忘記微笑呢？忘記微笑對他將意味著什么？

2．同學發(fā)言后，課件出示一組忘記微笑的.圖片。

看到他們，你會怎么想、怎么說又會怎么做？請同學談一談。

3．請一生讀7、8小節(jié)。

師生對讀。

師：假如匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。

生：假如匆忙中你忘記對我微笑，我會原諒你。

師：而善良淳樸的你，能否給我一個微笑？

生：而善良淳樸的我，一定會給你一個微笑。

師：假如我是來自遠方的客人，你的微笑就是對我的-----

生：歡迎。

師：假如我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的-----

生：鼓勵。

師：假如我將要去遠行，你的微笑就是對我的------

生：祝福。

師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們！

總結板書：人人都應付出微笑

（借助多媒體課件出示忘記微笑的圖片，請同學說說自身的想法做法，從而激發(fā)同學內心深處的美好情感，用自身的微笑去撫慰、鼓勵那些忘記微笑的人。并通過師生對讀，將同學對微笑的認識達到一個高潮。）

公開課課件【篇7】

課程分析

幼兒園課程改革第一步支架中提出：“行為觀察、指南目標領會、資源管理、自主管理”這些關鍵詞，第二步支架中又做出了相應的延伸，闡述了在關于集體活動中，要選擇合適場景，充分提供材料、幼兒充分自主、教師深度觀察，從中發(fā)現(xiàn)教育契機，組織開展集體活動。體現(xiàn)了“兒童在前、教師在后”和“生活化、游戲化”的觀念。

基于此，我結合近期幼兒正在進行的項目活動“橋”，結合幼兒身邊的資源——椅子，通過行為觀察，發(fā)現(xiàn)他們產生了更高層次的角色游戲的情況。我覺得這是一個教育契機，能夠組織開展集體活動。

從活動過程來說，我著重關注于師幼互動，提升教學的有效性，大班孩子之間具有差異。

課程目標

1.自主選擇，平穩(wěn)走過一定高度的椅子“橋”。

2.在游戲中，能夠互相合作，懂得保護自己，體驗游戲中的樂趣。

課程準備

1.幼兒椅子若干

2.音樂

課程過程

一、準備部分

1.快慢跑

2.熱身活動

（1）坐在椅子上，拍手、拍腳、手腳一起拍

（2）頭碰椅子、腿等，拉伸

二、開始部分

1.自由嘗試

老師：現(xiàn)在小朋友們跟著我們剛才的路線用你們自己喜歡的方式安全的過河。

2.幼兒示范

教師:現(xiàn)在河又要變了看好（將繩子間距離繼續(xù)拉大），現(xiàn)在你們怎么過河??？

3.再次嘗試

教師：我們除了一個人過河還可以小朋友團結在一起過河，那團結在一起怎么過河小朋友們好好想想（引導他們可以用椅子搭一座橋過河）我們還可以搭一座橋。

4.游戲

小朋友們過河開始（提示在椅子上不要擁擠，我們每一位小朋友都有安全的過河）

三、放松部分

教師：（全部小朋友通過后將剩下的椅子也放在旁邊）放松環(huán)節(jié)：現(xiàn)在小朋友們都不怕這條河了我們一去來游泳吧，向上、向下、向左、向右加上深呼吸做游泳動作

課程反思

從預設目標來說，自主選擇走過一定高度的椅子，這里有兩個自主，一個是選擇用自己的方法進行“椅子橋”的搭建、另一個是選擇自己想要的難度。

通過活動，潛移默化地讓幼兒知道保護自己，孩子知道了危險，他們自己可以去控制身體、控制自己、自己選擇，規(guī)避存在的危險。

通過活動，幼兒從最開始的各自為營，到后來的團結合作，共同過橋。讓活動過程成為幼兒成長的過程。既有體育活動中的鍛煉，更為重要的是關于幼兒核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

公開課課件【篇8】

教學目標：

1、掌握積累“勸、中、假、絕”等文言實詞的含義及“于、而、焉、之”等文言虛詞在文中的意義和用法；

2、通過探討，使學生認識到自主學習是一個人獲得教養(yǎng)的重要方法；

3、學習運用比喻論證和對比論證來說明道理的方法，提高說理的能力。

課時安排

2課時

預習要求：

1、 熟讀課文，借助書下注釋與工具書，疏通字詞、文意并劃出不理解的部分與同學討論；

2、 完成《學習與評價》“學習過程評價”相關內容和“積累與評價”1-4題；

3、 結合文章內容，思考課本“問題探討”第1題。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，作為學生，我們的首要任務是什么？

我們不僅現(xiàn)在要學習，將來走向社會還要不斷地學習，建立終身學習的理念，正如荀子所說：“學不可以已”，那么荀子是如何來“勸學”的呢？今天讓我們一起來探討《勸學》。

二、解題

《勸學》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思，《勸學》論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦諸子在教育方面的某些正確觀點，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的風格。

三、簡介《荀子》及作者

荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想的集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化，兼用“禮治”，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹，語言質樸，多排比句，又善用比喻。

四、整體把握

1、聽錄音，糾正自己預習時的.讀音錯誤及斷句不當之處。

2、檢查預習

給下列加黑字注音，并找出通假字。

（1）、故不積跬步，無以至千里

（2）、吾嘗跂而望矣

（3）、鍥而不舍，金石可鏤

（4）、其曲中規(guī)

（5）、輮以為輪

（6）、雖有槁暴

（7）、則知明而行無過矣

（8）、君子生非異也

3、教師作朗讀提示

為了突出強調，有時需要重讀，有時還需要讀后稍作停頓。例如，第一段：“學不可以已”，應重讀“學”“不”“已”，并且“學”后稍作停頓，即“學/不可以已”，以下同學們要根據文意自己確定重讀，停頓情況。第三段，應注意一組一組的對比句，要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來——嚴格按標點符號的停頓來讀。

4、指定三名學生朗讀課文

思考：本文的中心論點是什么？作者是從哪幾方面來闡述這個觀點的？

明確：“學不可以已”。學習的意義，學習的作用，學習的方法和態(tài)度。

五、具體研習

（一）研習第一段。

1、誦讀第一段，討論并解決不理解的文言句子。

2、質疑。

3、指名翻譯下列句子。

雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。

譯：即使又曬干了，也不再挺直，是因為人工使它彎曲成這樣。

君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

譯：君子廣泛的學習而且每天檢查自己，就會智慧明達，行動不會犯錯誤了。

4、歸納“于”的用法。

5、討論。

這一節(jié)作者是怎么闡述學習的重要意義的？

6、學生齊讀第一段。

（二）研習第二段。

1、誦讀第二段，討論并解決不理解的文言句子。

2、質疑。

3、指名解釋下列詞語。

跂：提起腳后跟。致：達到。絕：橫渡。假：憑借。

4、歸納“而”的用法。

5、請同學們找出最能說明作者觀點的一句話。

明確：君子生非異也，善假于物也。 （請同學翻譯）

6、討論。

這一節(jié)作者是怎么闡述學習的重要意義的？

7、學生齊讀第二段

（三）研習第三段。

1、誦讀第三段，討論并解決不理解的文言句子。

2、質疑。

3、指名解釋下列詞語。

焉：。之：。

4、討論。

這一段作者闡述學習應持有的正確態(tài)度有哪些？請用簡明的語言加以概括。

5、學生齊讀第三段

六、問題探討

荀子說，“青，取之于藍而青于藍”。如果我們把這句話理解成自主學習、從師學習的目的是為了超越前人，你是否同意這樣的觀點？說說理由。

提示：超越前人什么要先弄清楚，自主學習，從師而學的最終目的是對“教養(yǎng)”的追求，超越前人的核心是道德境界的提升而不是知識的擁有。

七、課堂小結

1、荀子主張“學不可以已”，這個“學”當然指“學習”，但是他到底“勸”什么學習什么呢？

明確：課文中，荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！睆纳暇涞摹肮省弊挚?，這是荀子通過一組比喻得出的結論。從這一點看，荀子勸學是“勸”人們首先要學習做人。另外，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在荀子看來，學習可以改造人惡的本性，可以提高人的品德修養(yǎng)。所以，學習的對象是明確的，也就是品德的學習。

歷史和現(xiàn)實無數(shù)的事實證明，只有立德才能立人，只有尚德才能治國。時至今日，先賢的宏聲巨音仍回響在現(xiàn)代都市和鄉(xiāng)村的上空，引領著人們求善、求美。

2、這一節(jié)課我們學習了文章的大體內容，作者連用很多比喻，反復論證學習的意義和作用，妙語連篇，具有激蕩人心的力量，不愧是語言大師。請同學們根據板書試背課文。

八、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、結合文章內容說說運用比喻、對比等論證方法的好處。（課本第39頁第3題）

3、完成《學習與評價》第25-26頁，第5-6題。

九、組內討論，全班交流，教師歸納板書

公開課課件【篇9】

課題 Unit 4 We Love Animals （第一課時）

作者及工作單位 林翠芳 貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)大慶小學

教材分析

本節(jié)課是PEP小學英語三年級上冊Unit 4 We Love Animals ---（第一課時）的教學內容。

1、在第一單元的學習中敘述已經接觸了I have a book………的句型，為本課的學習作了鋪墊。本課要求學會運用句子鍛煉說的能力；本節(jié)內容的知識體系是以第一人稱為中心而展開的，例I have a duck；本節(jié)內容讓學生認識了動物在英語的說法，也引導了學生應熱愛動物、保護動物的感情，激發(fā)和增進了孩子學習英語的興趣。

2、本節(jié)核心內容能讓學生學會自我表達心中的想法，從而激發(fā)學生學習英語的動力。

3、學了這一課，學生會更注意自己身邊的事物，會更喜歡動物，也會覺得原來英語就在自己的身邊，學英語就更有興趣。

學情分析

本課時的教學對象是三年級的小學生，他們對英語的學習有著好奇心和學習熱情，經過前三個單元的學習，儲備了相應的知識，為本節(jié)課學習奠定了基礎。學生們對小動物興趣濃厚，加上活潑生動的動物玩具，更會激發(fā)學生的學習興趣，教師應該抓住這一有效的創(chuàng)設有效活動進行教學。 但是有些學生并不是認真學，只是跟隨大家一起說說而已，要激發(fā)學生的學習興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設英語語境，以及利用玩游戲形式，吸引更多的學生積極參與，有必要時，老師也參與其中，與學生做朋友，讓學生消除膽怯情緒，大膽開口說英語。還有多些鼓勵，少些責備。

教學目標

知識目標：1、能聽懂會說并了解句子“I ook!I have a ……”

2、能聽懂會說一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog并運用句型 ‘I have a …’進行演說。Show me....這一指令,做出相應動作。

技能目標：1、能掌握所學的動物單詞，在實際生活中運用。

2、培養(yǎng)學生交際表達能力。

情感目標：培養(yǎng)學生表達自己的感情和對小動物的愛心。讓學生在活動中進一步感受英語學習的樂趣，提高學生的學習興趣和熱情。

教學重點和難點

教學重點：學習表達I have a …（我有……）。常見動物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog

教學難點：學生能將這六個有關動物的詞匯運用到簡單的英語句子中表達。

教學過程

公開課課件【篇10】

一.引入課文

在大作家郭沫若先生的筆下，白鷺就是一首詩。瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者這一情感的兩句話。

精巧韻味無窮

過渡：為什么說白鷺是“精巧的”“韻味無窮的”詩呢？

二.自讀課文，點擊鏈接

找出你認為能感受到白鷺之精巧和韻味無窮的句子，讀一讀，體會其味道，可適當加一些批注。

三.交流

“精巧”的交流：

1.白鷺色彩和諧，體態(tài)勻稱，使人賞心悅目，而作者意猶未盡，進一步寫道——（齊讀）

這幾句用一個詞怎么形容？

2.這正對應了課文第二節(jié)所概括寫的——（引讀）

3.作者還用了對比的寫法，寫出了白鷺形態(tài)之美。指名讀這一節(jié)。

白鶴大了，生硬了，朱鷺、蒼鷺也嫌大，而且因為它們色彩太過艷麗，而不尋常了。相比之下，白鷺色彩更為怡人，身段更為和諧。以上種種，我們在作者的字里行間，都能感受到白鷺的——精巧。

再讀5。

“韻味無窮”的交流：

釣魚圖：

漠漠水里，白鷺佇立，映照其中，不是構成了一幅鮮明可感的圖畫么？作者充滿詩意的聯(lián)想，讓人感到韻味悠然，尋繹難盡，甚至會不知不覺地進入那種特定的意境之中。

瞭望圖：

小樹之顛，白鷺獨立，披著霞光，迎著朝陽。似乎在極目遠眺，所以，人們有了“瞭望”之感，借用作者的追問：“可它真的是在瞭望嗎？”

白鷺雖孤獨卻悠然，是清晨的美景吸引了它，還是在等待早出將歸的伙伴。作者為我們留下了浮想的空間。

晚飛圖：夕陽西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫。這時，你如果瞥見幾只白鷺低低地掠過空際，會產生怎樣的感受？

作者本人呢？齊讀——悠然地……

無論是水中的釣魚，還是枝頂?shù)牧送?，甚或暮色中的晚飛，都飽蘊著詩意，是無聲的畫，所以作者說——白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？（接讀）

四.齊讀全文

白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，而作者的語言也精美如詩，讓我們以激情的朗讀來感受這首詩。

五.作業(yè)

給圖片配上詩作。

公開課課件【篇11】

活動目標

1、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

2、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動來源】

適宜的操作材料,能夠促進幼兒主動活動,將枯燥抽象的數(shù)學知識生動地呈現(xiàn)出來,使幼兒更好地感知數(shù)學,并對數(shù)學產生興趣。為了幫助幼兒更全面的認識球體，我們在益智樂園投放了自制玩教具——魔術箱，為幼兒創(chuàng)設了一個玩中學、學中玩的適宜環(huán)境。

【幼兒年齡段】

中班上幼兒。

【層次目標】

層次目標一：能夠根據自己對不同球體的理解，用自己的語言大膽描述，讓同伴猜測。

層次目標二：能運用已有經驗根據不同球體的不同特征進行排序活動。

【游戲準備】各種球體若干。

【操作目標】

陳楊碩：能準確地說出不同球體的名稱及觸摸的感覺。

李尚澤：能用較準確的詞語對不同球體的輕重、表面特征、玩法等進行描述。

【觀察重點】

幼兒對操作材料的興趣性。

同伴間能否按照游戲規(guī)則進行游戲。

【指導建議】

1.在原有材料的基礎上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉機，產生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動。

2.將幼兒成功的玩法范例拍照，給幼兒提供暗示性的指導。

【材料投放】

【過程分析】

在材料的提供上下了不少的功夫，從平面過渡到立體，從靜態(tài)的到動態(tài)的(轉動的或不轉動的)，從幼兒不可觸摸到的到幼兒可觸摸到的。這些材料中,大小、形狀、顏色上的不同可幫助幼兒感知不同的球體。材料的提供由易到難，層次分明，滿足了不同水平幼兒發(fā)展的需求。

【改進措施】

1.為幼兒提供更多的球體，增加游戲的挑戰(zhàn)性。

2.提供一張排序表，引導幼兒可以根據不同球體的大小、輕重差異進行6以內物體的排序。

【幼兒講述】

我們玩的這個魔術箱里一共有6個球體，都是有排球、乒乓球、泡沫球、玻璃球、跳跳球。我和李尚澤都喜歡排球，應為它摸上去硬硬的、有毛，它能跳得很高，彈性很大！

【幼兒活動實錄】

今天的區(qū)域活動開始了，陳楊碩和李尚澤小朋友同時來到了益智樂園。

陳楊碩：“我們一起來摸球的游戲好嗎？”“好啊，誰先猜，誰先來摸？”李尚澤對游戲提出了規(guī)則。（幼兒能根據游戲的規(guī)則進行游戲。）“要不你先摸，我來說，好嗎？”陳楊碩試探著說。他的提議得到了同伴的贊成。（對同伴提出的建議非常樂意接受，促進了游戲的順利進行。）陳楊爍說：“請你摸出一種綠色的、硬硬的、能跳的很高的球?！保ㄓ變核悸非逦Z言描述清楚流暢。）聽完同伴的描述后，李尚澤小朋友非常自信的，將手伸進箱子摸出了排球?！肮材?，完全正確！”陳楊爍對同伴的表現(xiàn)進行贊賞！

輪到李尚澤說：“請你摸一個黃色的、小小的、輕輕的球?！保▽ζ古仪虻拿枋龇浅：?。）“好來?！闭f著陳楊爍在箱中摸出了乒乓球。

幾個輪回后，他們將箱中的所有球都拿了出來，在盤中排成一排進行了比較觀察。

【分析與指導】

◆幼兒方面1.能根據同伴的語言提示，摸出相應的球體。李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在整個游戲過程中表現(xiàn)的一直情緒高漲，能認真地根據同伴的語言暗示摸出相應的球體。

2.對不同球體的認識有了較豐富的經驗。

李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在對不同球體的描述中，語言使用恰當。比如排球，摸起來硬硬的、重重的、表面有一層毛，等等。

3.能夠對自己的操作進行驗證。

在根據語言提示摸出球體后，懂得用自己的語言向同伴進行驗證性的講解，非常好！

◆教師運用的教育策略幼兒學習數(shù)學是在與材料的相互作用中進行的,在投放操作材料時應注意以下兩點:

一是材料的投放要講究適宜性。應根據幼兒現(xiàn)階段經驗發(fā)展水平，提供相應的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣和應對挑戰(zhàn)的勇氣。

二是材料的投放應講究科學性。案例“稱一稱”中,自制的測量工具所存在的較大誤差及所選擇的測量物沒有固定的重量,就直接影響了幼兒探索的科學性和結論的準確性。幼兒需要借助具體的物體來學習抽象的數(shù)學知識,支持思維的探索。因此,教師所投放的材料應便于幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,操作材料既應滿足幼兒科學探究的需求,更應成為科學探究的有力工具。

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