課程培訓(xùn)總結(jié)(優(yōu)選7篇)

課程培訓(xùn)總結(jié)。

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課程培訓(xùn)總結(jié) 篇1

領(lǐng)班課程培訓(xùn)總結(jié)

在我過(guò)去六個(gè)月的工作中，我有幸參加了一次領(lǐng)班課程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟發(fā)。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我在培訓(xùn)中學(xué)到的重要知識(shí)和技能，并分享我對(duì)這次培訓(xùn)的個(gè)人總結(jié)和感想。

首先，這次培訓(xùn)幫助我建立了全新的領(lǐng)導(dǎo)力理念。我以前認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是通過(guò)指令和監(jiān)督來(lái)管理員工，但培訓(xùn)中的導(dǎo)師給了我一個(gè)全新的視角。他強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該關(guān)注員工的需要和發(fā)展，激勵(lì)他們成為更好的自己，并為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。通過(guò)實(shí)例和案例分析，我逐漸明白了好的領(lǐng)導(dǎo)是通過(guò)激發(fā)員工的潛力和價(jià)值觀來(lái)達(dá)成目標(biāo)的。

其次，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在現(xiàn)代工作環(huán)境中，很少有一個(gè)人可以獨(dú)立完成所有的任務(wù)，而領(lǐng)班往往需要帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成工作。培訓(xùn)課程通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和模擬演練，教會(huì)了我們?nèi)绾谓⒁粋€(gè)高度合作的團(tuán)隊(duì)。我們學(xué)會(huì)了有效的溝通技巧、傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。這些技能對(duì)于領(lǐng)班來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)槟軌虼蛟煲粋€(gè)團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)，可以使工作更加高效和愉快。

另外，這次培訓(xùn)注重了問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。作為領(lǐng)班，我們常常面臨著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，必須能夠快速準(zhǔn)確地找到解決方案。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了一系列解決問(wèn)題的方法和工具，例如分析問(wèn)題的根本原因、制定解決方案的步驟和評(píng)估解決方案的效果。通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和討論，我們逐漸提高了解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)了在壓力下保持冷靜和理性思考。

除了以上提到的知識(shí)和技能，這次培訓(xùn)還為我提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。在與其他領(lǐng)班同學(xué)的互動(dòng)中，我學(xué)到了很多來(lái)自不同行業(yè)和背景的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。我們分享了各自的困惑和挑戰(zhàn)，并共同尋找解決方案。這種互相學(xué)習(xí)和支持的氛圍讓我感到非常溫暖和鼓舞，也為我今后的工作提供了更多的靈感和動(dòng)力。

總的來(lái)說(shuō)，參加這次領(lǐng)班課程培訓(xùn)是我職業(yè)生涯中的一次重要里程碑。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決的寶貴知識(shí)和技能，也收獲了許多新的朋友和合作伙伴。我相信這些收獲將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我將更加積極地應(yīng)用和分享這些知識(shí)和技能，不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力，為我所在的團(tuán)隊(duì)和組織做出更大的貢獻(xiàn)。

在結(jié)束時(shí)，我要特別感謝培訓(xùn)組織者和導(dǎo)師們的辛勤付出和專業(yè)指導(dǎo)。沒(méi)有他們的支持和幫助，我無(wú)法取得今天的成果。我也要感謝我的同學(xué)們，在這個(gè)團(tuán)體中的每一個(gè)人都給了我巨大的啟發(fā)和支持。最后，我希望通過(guò)今后的努力和實(shí)踐，能夠回報(bào)這次培訓(xùn)，成為一個(gè)更優(yōu)秀的領(lǐng)班，為團(tuán)隊(duì)和組織帶來(lái)更多的價(jià)值。

課程培訓(xùn)總結(jié) 篇2

數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)的思維訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的陣地，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中必須從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)思維動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)是人們“需要產(chǎn)生的一種心理反映”，它是人們行為活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵因素。教師要怎樣才能激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)呢？這就是要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有意識(shí)地挖掘教材中的知識(shí)，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，明確知識(shí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生思維的動(dòng)機(jī)。如：在教學(xué)“按比例分配”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識(shí)的目的，在平均分不合理的同時(shí)，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時(shí)可這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)車間把生產(chǎn)100個(gè)零件的任務(wù)交給了王師傅和李師傅，完成任務(wù)后要把0元錢交給他們做工費(fèi)。結(jié)果王師傅加工了60個(gè)零件，李師傅加工了40個(gè)零件，這樣把0元加工費(fèi)平均分給他們合理嗎？從而引發(fā)學(xué)生探求合理的分配方法的思維動(dòng)機(jī)。

這種設(shè)計(jì)教學(xué)既滲透了“知識(shí)來(lái)源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來(lái)了，自然會(huì)投入到教學(xué)活動(dòng)之中。也就是說(shuō)創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)是進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。

二、理清思維脈絡(luò)。

學(xué)生思維能力的發(fā)展是寓于知識(shí)發(fā)展之中的。在教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，既要考慮它原有的知識(shí)基礎(chǔ)，又要考慮它相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，逐步形成知識(shí)脈絡(luò)。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于使學(xué)生的這種思維脈絡(luò)清晰化，而清理思維脈絡(luò)的重點(diǎn)就是抓住思維的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生——發(fā)展——延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個(gè)單元的知識(shí)體系。學(xué)生獲得知識(shí)的思維過(guò)程也是從已有的經(jīng)驗(yàn)開始，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點(diǎn)入手，把握思維發(fā)展的各個(gè)層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個(gè)開端不符合學(xué)生的知識(shí)水平或思維特點(diǎn)，就會(huì)感到問(wèn)題的解決無(wú)從下手，其思維的脈絡(luò)就不會(huì)在有序的軌道上發(fā)展。例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，從而將學(xué)生的思維很自然地引入按比例分配，為學(xué)生掃清了知識(shí)上的障礙。有如：解答應(yīng)用題時(shí)，從問(wèn)題入手逐步深化認(rèn)識(shí)，不但能夠解決思維過(guò)程中無(wú)從下手的問(wèn)題，而且有利于使學(xué)生的思維沿著起點(diǎn)發(fā)展，培養(yǎng)思維的流暢性。作為數(shù)學(xué)教師中思維訓(xùn)練必須從思維發(fā)生點(diǎn)起步，以舊知識(shí)為依托，并通過(guò)“遷移”、“轉(zhuǎn)化”，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。

2、引導(dǎo)學(xué)時(shí)抓住思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，這是思維障礙點(diǎn)。此時(shí)教學(xué)應(yīng)適時(shí)地加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促使學(xué)生思維發(fā)展。如：甲乙兩人共加工一批零件，計(jì)劃甲加工的是乙加工的五分之二。實(shí)際甲比計(jì)劃多加工了34個(gè)，正好是乙加工零件個(gè)數(shù)的九分之七。這批零件共有多少個(gè)？學(xué)生在思考時(shí)雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出五分之二和九分之七這兩個(gè)分率都是以乙加工的零件個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量。但是這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等。這樣，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，教師應(yīng)立即抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個(gè)數(shù)是乙的五分之二”，這就說(shuō)明甲、乙計(jì)劃加工的零件個(gè)數(shù)是幾比幾，正好是乙加工零件的九分之七。又說(shuō)明甲、乙實(shí)際加工零件個(gè)數(shù)是幾比幾。這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過(guò)程，實(shí)際就是學(xué)生思維發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程。抓住這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于發(fā)展思維的培養(yǎng)。這樣幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維過(guò)程中的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維方法。

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，常常需要把面對(duì)的問(wèn)題通過(guò)轉(zhuǎn)化、分析、綜合等變化成已知的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這個(gè)思維過(guò)程中要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。

思維是通過(guò)分析、綜合來(lái)進(jìn)行的。分析的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中就是由問(wèn)題入手，逐層確定解決問(wèn)題的條件。綜合的方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中就是由條件入手，逐層確定解決的問(wèn)題。小學(xué)的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。在教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，精心組織操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間既有差別又有聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用求同與求異的思維方法，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考數(shù)學(xué)知識(shí)一般性與特殊性，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感知一般與特殊的關(guān)系，從而使學(xué)生樹立具體問(wèn)題具體分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

為此，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施思維訓(xùn)練，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有利于發(fā)展學(xué)生思維能力。從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。這樣實(shí)施素質(zhì)教育才會(huì)收到事半功倍的效果。

課程培訓(xùn)總結(jié) 篇3

培訓(xùn)課程總結(jié)報(bào)告

一、引言

近期，我參加了一期關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的課程，該課程為期三天，旨在幫助我們提升管理能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我通過(guò)學(xué)習(xí)、互動(dòng)和實(shí)踐，收獲頗多。在此次總結(jié)報(bào)告中，我將分享我在課程中所學(xué)到的關(guān)鍵知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

二、課程內(nèi)容

1. 領(lǐng)導(dǎo)力的定義和重要性

在課程一開始，我們首先了解了領(lǐng)導(dǎo)力的定義以及其在組織中的重要性。我們被教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是指一個(gè)人的職位或頭銜，而是一種能夠影響他人達(dá)到共同目標(biāo)的能力。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備激情、決策力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的技能。

2. 自我認(rèn)知和自我管理

在課程的第二部分，我們被引導(dǎo)進(jìn)行自我認(rèn)知和自我管理的探索。我們通過(guò)參與各種評(píng)估工具、討論和小組活動(dòng)，了解了自己的優(yōu)勢(shì)和盲點(diǎn)，以及如何管理自己的情緒和壓力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己在決策過(guò)程中存在的傾向和偏見(jiàn)，并學(xué)會(huì)了如何更好地管理它們。

3. 團(tuán)隊(duì)合作與溝通

課程的第三部分主要關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作和溝通。我們通過(guò)小組活動(dòng)模擬了團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，學(xué)習(xí)了如何建立和維護(hù)高效的團(tuán)隊(duì)。我們還學(xué)習(xí)了有效溝通的技巧，包括傾聽(tīng)和表達(dá)意見(jiàn)的能力。這對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常有用的，因?yàn)槲彝矚g獨(dú)立工作，這使我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4. 變革管理

在課程的最后一部分，我們學(xué)習(xí)了變革管理的重要性和技巧。我們了解到在一個(gè)不斷變化的環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)和管理變革，并為團(tuán)隊(duì)提供支持和指導(dǎo)。這一部分對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有啟發(fā)，因?yàn)槲以?jīng)遇到過(guò)一些變革項(xiàng)目，在處理過(guò)程中有經(jīng)驗(yàn)不足和困惑。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，我掌握了一些實(shí)用的策略和技巧，能夠更好地應(yīng)對(duì)變革。

三、經(jīng)驗(yàn)和收獲

通過(guò)參加這個(gè)培訓(xùn)課程，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。首先，我意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)可以通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升的能力。只有不斷學(xué)習(xí)和反思，我們才能成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者。

其次，我學(xué)會(huì)了更好地管理自己的情緒和壓力。在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種壓力和挑戰(zhàn)，如果我們不能很好地管理自己的情緒，就很難做出明智的決策和有效地與團(tuán)隊(duì)合作。

此外，我也更深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。作為一個(gè)職場(chǎng)人士，與他人合作是非常常見(jiàn)的，如何建立高效的團(tuán)隊(duì)和進(jìn)行有效的溝通是非常關(guān)鍵的。

最后，我學(xué)習(xí)了變革管理的技巧和策略。在一個(gè)不斷變化的世界中，領(lǐng)導(dǎo)者不僅僅要適應(yīng)變化，還要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)順利地度過(guò)變革。這對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展非常重要。

四、總結(jié)

通過(guò)參加這個(gè)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的課程，我在課程內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)和收獲等方面都得到了很大的提升。通過(guò)自我認(rèn)知和自我管理的探索，我更好地了解了自己和如何管理自己。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作與溝通的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了與他人合作和有效溝通的技巧。通過(guò)變革管理的學(xué)習(xí)，我掌握了管理變革的策略和技巧。

我相信這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的職業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)到的內(nèi)容，并努力成為一個(gè)更好的領(lǐng)導(dǎo)者。同時(shí)，我也會(huì)將這些知識(shí)分享給我的同事和團(tuán)隊(duì)，共同成長(zhǎng)和提升。

總而言之，這次培訓(xùn)課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我深刻認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的重要性和如何提升自己的管理能力。我相信，在將來(lái)的工作中，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)并取得更好的成果。

課程培訓(xùn)總結(jié) 篇4

這次培訓(xùn)，為廣大教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習(xí)開闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個(gè)提高的機(jī)會(huì)，一個(gè)充實(shí)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)研修讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足！一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過(guò)本次培訓(xùn)，我深深體味到自覺(jué)加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。

課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語(yǔ)言努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松、心情愉悅時(shí)智力活動(dòng)的效益才會(huì)更好。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人，也能體會(huì)尊重的快樂(lè)，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一節(jié)時(shí)，教師先做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，酒壺里裝滿水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來(lái)，然后把手指移開，水倒出來(lái)了，教師問(wèn)：“你們認(rèn)為這個(gè)壺神氣嗎？它的秘密是什么呢？”頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢(shì)引導(dǎo)：“想不想知道這個(gè)原因呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。”這樣，大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、教師要有駕馭教材的能力

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，創(chuàng)造性的理解和開發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如：在探究滑動(dòng)摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時(shí)，可以讓學(xué)生猜想出許多因素，然后指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出真確結(jié)論，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

3、教師要有較強(qiáng)的課堂組織能力

新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強(qiáng)的組織能力，因?yàn)樵谡麄€(gè)課堂教學(xué)中不是教師一個(gè)人講，學(xué)生只需聽(tīng)、記，而是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一個(gè)交流、合做、互動(dòng)的過(guò)程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為，有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗(yàn)，由于對(duì)器材和過(guò)程充滿強(qiáng)烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。

4、完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的個(gè)性

教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體，教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化，會(huì)不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時(shí)間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時(shí)一味的標(biāo)新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練，例如有一位老師在講電與磁的知識(shí)時(shí)本來(lái)可以板書的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費(fèi)時(shí)間和不清晰的事實(shí)，有些知識(shí)必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決，結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，由過(guò)去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生的.思維，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識(shí)。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對(duì)提高一線教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師，使我此生無(wú)悔的選擇能更加的煜煜放光。

課程培訓(xùn)總結(jié) 篇5

花妞妞課程培訓(xùn)總結(jié)

花妞妞課程培訓(xùn)是一家以提供高質(zhì)量教育培訓(xùn)為目標(biāo)的機(jī)構(gòu)。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我參加了花妞妞的課程培訓(xùn)，從中受益匪淺。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我在花妞妞的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及我從課程中獲得的具體收獲。

花妞妞的課程內(nèi)容非常全面。他們提供的培訓(xùn)課程覆蓋了各個(gè)年齡段和不同學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。無(wú)論是學(xué)生還是成年人，都能找到適合自己的課程。作為一名職場(chǎng)新人，我參加了他們提供的職業(yè)技能培訓(xùn)課程。這門課程涵蓋了專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和項(xiàng)目管理等方面的內(nèi)容。通過(guò)這門課程，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，提高了自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

花妞妞的師資力量非常強(qiáng)大。他們聘請(qǐng)了一批經(jīng)驗(yàn)豐富且知識(shí)淵博的專業(yè)講師。這些講師不僅具備深厚的學(xué)術(shù)背景，而且在實(shí)踐中也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他們能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)以簡(jiǎn)明易懂的方式傳授給學(xué)員，并與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)交流。在課堂上，他們經(jīng)常引用生動(dòng)的實(shí)例和案例，讓學(xué)員更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，他們還提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)上的困惑和問(wèn)題。

花妞妞的教學(xué)方法非常靈活多樣。他們采用了問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)思考和探索。課堂上，老師會(huì)提出一些開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行討論和思考。這種教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力?；ㄦゆみ€注重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作能力。他們會(huì)安排實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)員進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐操作。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)員能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

在花妞妞的課程培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了許多重要的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在課程中，我養(yǎng)成了每天定時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)的習(xí)慣。每天花一些時(shí)間回顧和鞏固所學(xué)的知識(shí)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，課程中還提倡學(xué)員之間的合作學(xué)習(xí)和互助互幫。通過(guò)與同學(xué)們的合作和交流，我不僅擴(kuò)展了自己的人脈圈，還從他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)中獲得了新的啟發(fā)和靈感。

小編認(rèn)為，花妞妞的課程培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多積極的影響和改變。通過(guò)參加他們的培訓(xùn)課程，我不僅獲得了實(shí)際的專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我相信，在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)受益于花妞妞的培訓(xùn)經(jīng)歷，并不斷提升自己的能力和素質(zhì)。我衷心感謝花妞妞為我提供了這樣一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我能夠更好地發(fā)展自己。希望花妞妞能夠繼續(xù)保持高品質(zhì)課程和優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，為更多的學(xué)員提供幫助和支持。

課程培訓(xùn)總結(jié) 篇6

花妞妞是一家知名的課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參加了該機(jī)構(gòu)的課程，并且在課程結(jié)束后進(jìn)行了總結(jié)。我將在下面的文章中詳細(xì)地介紹我對(duì)花妞妞課程培訓(xùn)的總結(jié)。

花妞妞課程培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。課程設(shè)置非常豐富多樣，能夠滿足不同學(xué)員的需求。無(wú)論是家長(zhǎng)希望孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還是職場(chǎng)新人想要提升自己的技能，花妞妞都有相應(yīng)的課程供選擇。我參加了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)課程和領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都非常有幫助。

花妞妞的課程安排非常合理。他們充分考慮到學(xué)員的時(shí)間和學(xué)習(xí)能力，將課程劃分為小模塊，并在每個(gè)模塊之間設(shè)置了適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，讓學(xué)員可以更好地吸收所學(xué)的知識(shí)。課程安排也非常靈活，可以根據(jù)學(xué)員的需求進(jìn)行調(diào)整。如果有某個(gè)學(xué)員對(duì)某個(gè)模塊已經(jīng)比較熟悉，可以直接跳過(guò)，節(jié)約時(shí)間。

另外，花妞妞的授課老師非常專業(yè)且富有激情。他們都是在各自領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)以簡(jiǎn)潔易懂的方式傳授給學(xué)員。他們還會(huì)與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)員提出問(wèn)題，并給予及時(shí)的解答。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

除了課堂上的學(xué)習(xí)，花妞妞還提供了一系列的學(xué)習(xí)資源供學(xué)員使用。他們有一個(gè)電子學(xué)習(xí)平臺(tái)，上面有豐富的學(xué)習(xí)材料、練習(xí)題和答案。學(xué)員可以隨時(shí)訪問(wèn)該平臺(tái)，并進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。課程結(jié)束后，花妞妞會(huì)提供一對(duì)一的輔導(dǎo)服務(wù)，可以幫助學(xué)員更好地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。

我對(duì)花妞妞的課程培訓(xùn)總結(jié)是非常滿意的。通過(guò)參加他們的課程，我不僅提升了自己的技能和知識(shí)水平，還收獲了一些寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和人生感悟。我相信，花妞妞將會(huì)繼續(xù)為更多的學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

花妞妞課程培訓(xùn)以其豐富多樣的課程設(shè)置、合理的課程安排、專業(yè)激情的授課老師、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和細(xì)致的輔導(dǎo)服務(wù)，給我留下了非常深刻的印象。通過(guò)參加他們的課程，我取得了可喜的進(jìn)步，并獲得了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我非常推薦花妞妞課程培訓(xùn)，相信他們能夠滿足更多學(xué)員的需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

課程培訓(xùn)總結(jié) 篇7

十天的的高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,現(xiàn)在就本人在這段的學(xué)習(xí)體會(huì)做一小結(jié) 正確樹立高中化學(xué)新理念 建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的適應(yīng)時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系;強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策和解決問(wèn)題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力;建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo) 主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。

形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。 教師的主要工作是：了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫助;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動(dòng);提供學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過(guò)程給予幫助、指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作中不斷自我充實(shí)自我完善 新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應(yīng)肩負(fù)起了解人.培養(yǎng)人的工作.

教師不是學(xué)生的主宰,學(xué)生也不再教師的工作成績(jī)與效果的表征.新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人.引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持.幫助.輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng).潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo).教師不是教教科書,而是用教書育人:在課堂上教師不單純是知識(shí)的講解.傳授者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì).組織.指導(dǎo).調(diào)整者.教師的教學(xué)工作:了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.發(fā)展方向和可能性,予以指導(dǎo).幫助:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,提供學(xué)習(xí)工具;組織學(xué)習(xí)活動(dòng).參與學(xué)習(xí)過(guò)程;傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言.發(fā)問(wèn);觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),給予幫助和指導(dǎo).師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力.創(chuàng)造力的教學(xué)生活通過(guò)新課程的學(xué)習(xí),我覺(jué)得作為教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐.探索,提高自己的課堂教學(xué)水平.結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),努力提高自己的化學(xué)專業(yè)知識(shí).對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平提高,同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面.提高信息的獲取.加工和傳播水平.

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