紅領(lǐng)巾課件。
老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件,但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。教案是教學(xué)的重要組成部分,應(yīng)該從什么角度去寫(xiě)教案課件呢?以下是一些有關(guān)“紅領(lǐng)巾課件”的資料供大家了解和學(xué)習(xí),希望這些軟件有助于你更輕松地完成工作!
一、激趣導(dǎo)入新課:
1、聽(tīng),是什么聲音?你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?(出示課件鳥(niǎo)鳴聲)
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
3、 請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū),讀讀課文,看看讀了課文你知道了什么?
二、 鼓勵(lì)自學(xué)字、詞:
1、你們真了不起,自己通過(guò)讀課文就知道了這么多的內(nèi)容,你們既然已經(jīng)知道了課文寫(xiě)得是什么了,我們還用不用再學(xué)呀?為什么?
對(duì)呀,學(xué)一篇課文,我們不光要了解它的內(nèi)容,還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ),學(xué)會(huì)朗讀背誦,學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。
2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,看誰(shuí)讀得好?
3、檢查自學(xué)情況:(課件出示生字詞語(yǔ))
重點(diǎn)糾正:
a、 撲棱棱,“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候,它讀二聲,在連成詞,就讀一聲
b、 嘰嘰喳喳:方案一:小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀!嘰嘰喳喳再來(lái)一遍
方案二:想想小鳥(niǎo)是怎么叫得?歡快一點(diǎn),再來(lái)一遍
c、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。(你讀得真好,小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友)送小鳥(niǎo)卡片。
三、 朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ),現(xiàn)在你再讀讀課文,你肯定比剛才讀得好,不信你試一試?
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀?
(出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo))
c你們那么喜歡小鳥(niǎo),就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
(找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論)
d是呀,這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了,蹦蹦跳跳,嘰嘰喳喳,加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試?
e找同學(xué)上臺(tái)表演
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們告訴我,你們整天在忙什么呀?
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的,把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀?(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)
c你們懂得真多,老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像,想看嗎?
d自己有感情的朗讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干,又機(jī)靈,上臺(tái)表演一下吧(獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo))
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a你們看,就在這片翠綠的樹(shù)林中,鳥(niǎo)兒一邊唱歌,一邊捕捉害蟲(chóng),他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰(shuí)呢?
b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了,你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀?(貼在黑板上美麗的森林圖片,找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖)
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀?我提議,手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué),讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒)
d看課件,木牌上寫(xiě)的是什么?你想些什么?找你個(gè)小伙伴合作,把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎?(學(xué)生制作木牌)
小結(jié):聽(tīng)到你們這樣說(shuō),小鳥(niǎo)叫的更歡了,你們聽(tīng),小鳥(niǎo)在感謝你們,夸獎(jiǎng)你們呢,他們?cè)谥︻^高唱:紅領(lǐng)巾真好!(板書(shū)題目)
e有感情朗讀第三小節(jié)
四、 朗讀課文,背誦課文
a拿好書(shū),我們?cè)谛▲B(niǎo)的歡叫聲中,再來(lái)合作讀讀整篇課文。(鳥(niǎo)的音樂(lè)一直持續(xù))
b有感情上臺(tái)表演背誦課文。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“躍”“蹦”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)自然。
三、設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋文本,充分體現(xiàn)自主探究、自由感悟的理念,還語(yǔ)文教學(xué)本體,關(guān)注讀的訓(xùn)練,以讀促悟,披文入情。營(yíng)造和諧、平等的關(guān)系,滲透分層教學(xué),在課堂教學(xué)中努力使不同個(gè)性的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
四、教具準(zhǔn)備:生字詞卡片、課件
五、教學(xué)過(guò)程
一、揭題,據(jù)題質(zhì)疑。
1、板題:“紅領(lǐng)巾”真好。
師:小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,請(qǐng)小朋友們齊讀課題。
[生讀課題。
2、釋題:“紅領(lǐng)巾”。
師:讀了課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
[生回答。
師:紅領(lǐng)巾為什么加上了雙引號(hào)?它是指什么?
[生看圖回答。
3、質(zhì)疑。
師:讀了課題,你想知道什么?
[生質(zhì)疑。
二、初讀課文,了解課文。
1、自由朗讀課文。
師:小朋友們真會(huì)提問(wèn)題!小朋友們能帶著問(wèn)題,選擇自己喜歡的方式讀課文嗎?
[生自由讀課文。
2、電腦動(dòng)畫(huà)范讀。
師:小朋友們讀得多認(rèn)真??!電腦老師也想讀讀課文,小朋友們,愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎?
[生回答。
師:請(qǐng)小朋友們坐端正,大眼睛看屏幕,小耳朵認(rèn)真聽(tīng)!
3、指名接讀課文。
師:小朋友們好認(rèn)真??!老師也想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀課文,小朋友們?cè)敢鈫幔?/p>
[生回答。
師:請(qǐng)小朋友們看看課文一共有多少節(jié)?并在每一節(jié)的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)。
[生回答并動(dòng)筆。
師:小朋友們找得真準(zhǔn)確!老師就請(qǐng)三個(gè)小朋友接讀課文,誰(shuí)愿意讀第一節(jié)?誰(shuí)愿意讀第二節(jié)?誰(shuí)愿意讀第三節(jié)?
[生陸續(xù)接讀課文。
三、自悟,披文入情。
(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、出示:小鳥(niǎo)在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師:這三個(gè)小朋友讀得多么有感情!我們用掌聲表?yè)P(yáng)他們!是誰(shuí)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?讀了課文,你一定知道了吧?請(qǐng)你用橫線畫(huà)出那個(gè)句子。
[生回答。
[師指導(dǎo)朗讀。
[生齊讀,個(gè)別讀,評(píng)讀。
2、出示課件,交流:“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了哪些事?
師:小朋友們真棒!小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?再讀第三節(jié),然后跟同桌互相幫助,找找答案。
[生自由讀第三節(jié)找答案。師到學(xué)生中了解學(xué)習(xí)情況。
[生交流。
[師相機(jī)板書(shū):放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
3、重點(diǎn)朗讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句。
師:紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的態(tài)度是很堅(jiān)決的,“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”要重讀,讀出肯定的語(yǔ)氣。誰(shuí)能第一個(gè)試著讀?
[生逐個(gè)別讀,然后評(píng)讀。
4、看圖說(shuō)話:語(yǔ)言訓(xùn)練
師:小朋友們讀得真有感情!你能看著圖,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好嗎?
[生逐個(gè)說(shuō)。
5、感情朗讀第三節(jié)。
師:你真會(huì)說(shuō)!小朋友們,我們用掌聲表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)第組的小朋友再有感情地朗讀第三節(jié)!
[生朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。
1、分組學(xué)習(xí)。
師:“紅領(lǐng)巾”早早地來(lái)到樹(shù)林里,手捧鳥(niǎo)巢,肩扛木牌,給小鳥(niǎo)安家,宣傳“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。你知道紅領(lǐng)巾為什么要這么做嗎?請(qǐng)小朋友們分小組自由朗讀第一、二節(jié),然后和學(xué)習(xí)伙伴交流討論!
[生分組學(xué)習(xí)。師到學(xué)生中了解學(xué)習(xí)情況。
2、全班自讀、自由讀并交流。
[生互相交流。
師:哪些詞語(yǔ)最能看出小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)?你能做做動(dòng)作嗎?哪些詞語(yǔ)最能看出小鳥(niǎo)機(jī)靈?你能做做動(dòng)作嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
[生個(gè)別讀、評(píng)讀、想讀就站起來(lái)讀。
(三)表演讀
師:多么可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)!小朋友們,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?想當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)嗎,想當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo)嗎?想當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾嗎?請(qǐng)你找自己的小伙伴一起演一演,讀一讀吧!
[生自由活動(dòng),讀一讀,演一演。
(四)找規(guī)律,背誦課文。
師:小朋友們的表演真精彩!請(qǐng)看看這三節(jié)有沒(méi)有相同的地方?
[生找答案,回答。
師:相機(jī)引導(dǎo)理解“清晨”、“林中”、“?”、“是”等詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。
[師生對(duì)答讀課文。
[生自由背誦課文。(師到學(xué)生中巡視。)
[師指名背誦。
四、總結(jié),拓展延伸。
1、介紹其它有益動(dòng)物。
師:小鳥(niǎo)是人類的好朋友,是樹(shù)木的醫(yī)生,是森林的衛(wèi)士。你還知道哪些小動(dòng)物能給森林、人類帶來(lái)幫助,能給大家介紹介紹嗎?
[生回答。
2、總結(jié)。
師:小朋友們知道的真多??!大自然多美??!藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花,還有那么多可愛(ài)的小動(dòng)物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)吧?讓我們行動(dòng)起來(lái),和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境吧!
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師:小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)寫(xiě)這兩個(gè)生字。(屏幕播出“躍”、“蹦”二字)請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。
[生讀生字。
師:請(qǐng)小朋友們觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
[生回答。
師:請(qǐng)大家備好紙筆,跟著我一筆一劃寫(xiě),開(kāi)始……
[生仿著師寫(xiě),邊寫(xiě)邊念筆畫(huà)。
師:請(qǐng)同學(xué)們每仆寫(xiě)三遍,寫(xiě)時(shí)姿勢(shì)坐端正,抓好筆,讓老師看看哪個(gè)小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)最正確?
[生做寫(xiě)字動(dòng)作。
師:小朋友們真棒!現(xiàn)在可以動(dòng)筆了。
[生寫(xiě)字。(師到學(xué)生中了解寫(xiě)字情況)
[師展示學(xué)生寫(xiě)字樣子,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),小結(jié)。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友,請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾,我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,他有個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師:“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)?
3、讀課題,你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn)題)讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、出示生字、詞語(yǔ),介紹識(shí)字方法,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀。
2、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了,課文應(yīng)該讀得更流利了,快去試一試吧!
3、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯(cuò),其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文,同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦
第一小節(jié):
①誰(shuí)知道:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?
②它快樂(lè)得在干什么?
③教師邊放動(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛:
是呀,在茂密的樹(shù)林里,小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂(lè)呀!(教師范讀第一小結(jié)。)
④請(qǐng)你也讀一讀,讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
⑤指名讀。
⑥加上動(dòng)作,你會(huì)更加快樂(lè)?。ㄗ约壕毩?xí)加動(dòng)作朗讀)
⑦指名加動(dòng)作讀。
⑧師生配合讀這一小節(jié):教師問(wèn),學(xué)生加動(dòng)作回答。
第二小節(jié):
①清晨,林中誰(shuí)最活躍?它在忙著干什么?
②你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎?
③教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片,介紹:
大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了,所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo),還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈?,小?shù)苗才能更加翠綠,大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干?。?/p>
④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!
第三小節(jié):
①清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?
②它們來(lái)這么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。
③它們來(lái)了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。)
④同學(xué)們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢?(小組討論,指名說(shuō)。)
⑤你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊,看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢,它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥全班朗讀課文。
第二課時(shí)
一、誦讀感悟
播放背景音樂(lè)和畫(huà)面,學(xué)生有感情地朗讀,帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀、組詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒,小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字,誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。)
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè),請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字:
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。
蹦:右邊要寫(xiě)好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨:下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語(yǔ)。
五、讀一讀公益廣告:
我是一株小小草,請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可ai和人與自然的和諧。
3、有ai鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“ai鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可ai和人與自然的和諧。
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥(niǎo)巢等。
師:(點(diǎn)擊課件,呈現(xiàn)一片美麗的森林)快看,那是什么?
課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌,梳理蓬松的羽毛,無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師:大家可真會(huì)觀察!我們一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫(xiě)在黑板上。
師:你們可真會(huì)思考!相信大家讀了課文,一定會(huì)找到滿意答案的。
師:課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書(shū)聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍!注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自己讀自己的,開(kāi)始吧!
生自主讀課文,教師巡視檢查。
師:同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽(tīng)!瞧,生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來(lái)了,要和你們交朋友呢。誰(shuí)要是讀得又準(zhǔn)又快,我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他,讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀,好不好?
教師快速呈現(xiàn)詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀,相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。
師:小老師們,快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來(lái)瞧瞧,哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真?
師:你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了,讓我們開(kāi)著小火車跟他們打招呼吧!
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
師:去掉了拼音小帽,你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們橫著開(kāi)火車讀。
開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師:大家表現(xiàn)的非常棒!小鳥(niǎo)讓我給大家捎來(lái)了信,要是信中有不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呢?
師:我有個(gè)小建議:把難認(rèn)的字拿在手里,想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識(shí)了,就站起來(lái)。開(kāi)始行動(dòng)吧!
學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字,教師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。
師:我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字對(duì)大家來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
生:我會(huì)記 “牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁換成片字旁。
師:你可是生活中的細(xì)心人!來(lái)我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字。
師在黑板上板書(shū)“牌”和“啤”。
生:我知道了。牌是一片一片的,所以是片字旁。喝啤酒時(shí)要用口,所以是口字旁。
師:爭(zhēng)做生活中的有心人,我們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。
生:我有個(gè)字謎考考大家,一車托著千斤山是個(gè)什么字?
師:你們真是聰明!誰(shuí)會(huì)記這個(gè)“巢”字?仔細(xì)地看看這個(gè)字。
生:“巢”是上下結(jié)構(gòu),上面三個(gè)撇折好像小鳥(niǎo)做的窩,下面的“果”字讓我知道了小鳥(niǎo)是在果樹(shù)上做的窩。
師:你的想象可真豐富!“蓬”和“棱”有些不好記,我們?cè)僮x三遍吧!
師:都認(rèn)識(shí)了嗎?我得考考大家!請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前,聽(tīng)我讀生字,你就把那個(gè)生字卡片舉起來(lái),看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)?
師生共同進(jìn)行生字游戲。
師:調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了,還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧!
師:咦,你從哪兒讀出了小鳥(niǎo)兒的可ai、機(jī)靈?不動(dòng)筆墨不讀書(shū),拿著筆,邊讀邊畫(huà)吧!
生按要求自由讀文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié):
師:你們真會(huì)讀書(shū)!瞧把我樂(lè)得變成了一棵樹(shù)姑娘,你們來(lái)演這群可ai的小鳥(niǎo),好嗎?
生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師:你們的歌聲真動(dòng)聽(tīng),你們都會(huì)唱些什么歌兒呀?
師:帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
生有感情讀第一節(jié)。
師:我們來(lái)比賽讀一讀,看誰(shuí)是那只最可ai的小鳥(niǎo)兒?
指名朗讀第一小節(jié)。
師:多快樂(lè)、多可ai的小鳥(niǎo)兒呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!
師生齊讀第一小節(jié)。
生:我是從“撲棱棱,飛來(lái)飛去,捕捉害蟲(chóng),保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。
師:今年夏天天氣特別炎熱,樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們,你們忙嗎?
師:快看,(課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖,教師相機(jī)解說(shuō),一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng),家燕喜歡吃飛蟲(chóng),一天能吃四百五十只了。)你們的辛勤終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。你們都是捕捉害蟲(chóng)的能手!讓我來(lái)夸夸你們吧!
師范讀第二小節(jié)。
師:我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥(niǎo)弟弟忙還是鳥(niǎo)妹妹忙?
學(xué)習(xí)第三小節(jié):
師:小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生,是人類的好朋友??炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么?
師:你們可真會(huì)觀察!瞧,老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。)
指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。
師:請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖蜘ぉぁ罢?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”)
生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。
師:小鳥(niǎo)兒們,看了紅領(lǐng)巾給你們送來(lái)的溫暖的家,聽(tīng)了他們保護(hù)你們的決心,你們想怎樣夸夸他們呢?
師:老師還有個(gè)問(wèn)題不明白,“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)呀?誰(shuí)來(lái)幫幫我?
師:對(duì),我們也是紅領(lǐng)巾,該怎樣保護(hù)這些可ai的小精靈呢?請(qǐng)大家討論討論吧!
生:我會(huì)對(duì)他說(shuō),小鳥(niǎo)是我們的好朋友,你不能傷害小鳥(niǎo)。
師:讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜ai和保護(hù)小鳥(niǎo)堅(jiān)強(qiáng)決心,把詩(shī)歌讀好,行嗎?自己試試吧!
學(xué)生有聲有色地朗讀課文。
師:孩子們,你們讀得可真好聽(tīng)!要是配上音樂(lè)就更美了。我們一起來(lái)讀讀吧!
點(diǎn)擊課件,播放課文動(dòng)畫(huà),《小燕子》的背景音樂(lè)緩緩響起。
師:從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。來(lái),我們一起背一背吧!
師生齊背。
四、拓展總結(jié)
師:除了小鳥(niǎo),還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友,快看,它們來(lái)了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。
師:這么可ai的動(dòng)物,老師也想編一首小詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?
是可ai的熊貓。
爬來(lái)爬去,爬上爬下,
一會(huì)兒打滾兒,一會(huì)兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌??炜鞂?duì)著你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!
學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。
師:小詩(shī)人,趕快把你們編的詩(shī)歌與大家共同分享吧!
是頑皮的猴子。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ);積累詞語(yǔ):可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗,并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3、初步感知全文,學(xué)會(huì)正確的朗讀方法,有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。
4、通過(guò)朗讀,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),了解小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)林的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,感知文體。
1、出示圖,師配樂(lè)導(dǎo)入。
2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢?想去看看嗎?(揭題并出示全文)
3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀全文,借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2、讀后反饋:(隨機(jī)展開(kāi))
預(yù)設(shè):
第一小節(jié)
讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)?
1、指名說(shuō),并朗讀第一小節(jié)。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”(指導(dǎo)讀疊詞,發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu),記住字形。)
3、“蓬松的羽毛”(讀音),借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著,你知道了,這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)?
1、指名說(shuō),并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”(指名讀,做動(dòng)作,理解意思),讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文;
2、老師板書(shū)記“巢”的字形,讀準(zhǔn)字音,拓展理解“巢”;)
3、小老師帶讀生字(躍、嶄、牌)
三、再讀課文,朗讀感受。
1、讀好問(wèn)句。
(1)學(xué)生自由讀課文
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))
(3)指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀(指名讀——分組讀)
2、品讀詩(shī)歌
第一小節(jié)
(1)小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的?
(2)清晨,小鳥(niǎo)還會(huì)干什么? (想象說(shuō)話)
(3)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話
(4)歸納朗讀方法,引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
(1)小鳥(niǎo)又在干什么?哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)(指名讀)
(2)出示圖片:這些樹(shù)生病了,愿意來(lái)幫幫他們嗎? 讀著讀著,你讀懂了什么?(保護(hù)樹(shù)木)
(3)讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧(齊讀)
3、背誦練習(xí)(第一、第二節(jié))
四、鞏固生字
1、讀詞語(yǔ)。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車讀讀。
2、游戲:送鳥(niǎo)巢
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字:蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨(dú)立完成
2、積累詞語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)小學(xué):趙婧
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)記本課生字,朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、快樂(lè)讀書(shū)精彩展示
環(huán)境保護(hù)標(biāo)語(yǔ)展示
二、激趣導(dǎo)入揭示目標(biāo)
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,所以老師送給大家一幅畫(huà)(放課件)。
在美麗的大森林里生長(zhǎng)著綠油油的草地,草地上面生長(zhǎng)著茂密的樹(shù)林,小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳的叫著,同學(xué)們瞧一瞧,這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?
生:小朋友….
師:小朋友們胸前帶著什么?
生:紅領(lǐng)巾……
師:你的紅領(lǐng)巾在哪那?給老師看看。好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。(書(shū)寫(xiě)題目)
師:齊讀課題。生:…….
三、初讀課文整體感知
師:你們想知道課文是怎樣描寫(xiě)紅領(lǐng)巾的嗎?(生:想….)請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文。(師讀課文)
師:老師讀的好不不好?(生:…)你想自己讀讀嗎?(生:想…)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文,邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字多讀幾遍。
生:自讀
四、自主識(shí)字知道朗讀
師:課文讀完了請(qǐng)坐好,聲音越來(lái)越小了,很多同學(xué)都讀完了,xx同學(xué)完成的最快,課文讀完了么?好,通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的認(rèn)讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友!
師:瞧,它們來(lái)了….(課件)
誰(shuí)愿意讀一讀。生1:….
師:示范拼讀…….生1:模仿…..
師:一起來(lái)讀一讀。生:齊讀
師:好,看看這樣你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。(去詞認(rèn)讀,找2-3人)然后齊讀。
師:下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎么記住他的?(重點(diǎn)的字組詞)
生1-8:…..
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里一起認(rèn)讀這些生字吧!
生:認(rèn)讀…..
師:完成的小組請(qǐng)坐好,漸漸的一個(gè)一個(gè)的小組都坐好了,同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些生字了么?下面老師要把這些拼音去掉看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
生1--8:認(rèn)讀
師:好,咱們一起來(lái)讀一便好嗎?生:齊讀
師:下面咱們一起來(lái)開(kāi)火車,老師拍手說(shuō),特快列車在哪里,哪行同學(xué)就揮動(dòng)小手說(shuō):“特快列車在這里。”哪行聲音大咱們就從哪組開(kāi)始。
同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎?特快列車開(kāi)始拉……
師:特快列車在哪里?生:…….
師:這組的小火車開(kāi)的又快又穩(wěn),咱們接著來(lái)……
師:下面咱們一起來(lái)念好不好?生:….
師:同學(xué)們真棒,可是小鳥(niǎo)突然迷路了,誰(shuí)愿意送小鳥(niǎo)回家?生:….
師:老師告訴你,只要你認(rèn)識(shí)這些字,就能送小鳥(niǎo)回家!生:…..
師:小鳥(niǎo)們真高興,他們又在說(shuō)了:“紅領(lǐng)巾“真好!生:….繼續(xù)說(shuō)。
師:同學(xué)們真棒,小鳥(niǎo)們陸續(xù)的回家了,在回家之即,小鳥(niǎo)說(shuō)為了感謝大家,要送大家一收歌曲,同學(xué)聽(tīng)!同學(xué)請(qǐng)一起來(lái)拍拍手。
師:好請(qǐng)坐好,現(xiàn)在就讓我們同快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起走進(jìn)課文吧!請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到126頁(yè),把我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字送到課文中讀讀吧,讀完的同學(xué)就請(qǐng)你坐好!開(kāi)始……
生:讀課文…..
師:看來(lái)同學(xué)們都非常有默契,老師讓大家讀課文,同學(xué)們都不約而同的齊讀,請(qǐng)同學(xué)門看下面幾句話(課件)
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生1-3:讀…
師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀,(讀第一句)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下,老師把哪個(gè)字讀的重一些,長(zhǎng)一些?生:…….
師:把誰(shuí)字讀的重一些,長(zhǎng)一些!我們一起來(lái)讀一讀。生:……
師:老師也想知道到底是誰(shuí)最快樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。生:…….
師:誰(shuí)來(lái)告訴老師誰(shuí)最快樂(lè)?生:小鳥(niǎo)…..
師:從哪些地方可以看出小鳥(niǎo)快樂(lè)?生:唧唧喳喳…..
師:小鳥(niǎo)唧唧喳喳,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的叫聲?生:……
師:小鳥(niǎo)在枝頭上飛來(lái)飛去,男同學(xué)他們會(huì)怎么叫?(男生:唧唧喳喳)他們看到小朋友來(lái)到森林里,他們更高興了,女同學(xué)他們會(huì)怎么叫?(女生:唧唧喳喳)小鳥(niǎo)不僅唧唧喳喳,他們還開(kāi)心的蹦蹦跳跳,同學(xué)們請(qǐng)起立,小鳥(niǎo)會(huì)怎么蹦,真可愛(ài),小鳥(niǎo)唧唧喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)唱歌,一會(huì)梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥(niǎo),你快樂(lè)嗎?同學(xué)們請(qǐng)坐,誰(shuí)來(lái)讀一讀吧!生:…….
師:你讀的真好,誰(shuí)來(lái)試試?生:…..
師:你的好朋友是誰(shuí)?生:…….
師:和你的好朋友一起來(lái)讀一讀,一問(wèn)一答。生2:…..
師:老師仿佛看到兩只快樂(lè)的小鳥(niǎo),在森林里那只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛走了,來(lái)了一只活躍的小鳥(niǎo),(點(diǎn)課件)誰(shuí)來(lái)讀一讀,這么多同學(xué),一起來(lái)讀一讀。
生:齊讀。
師:誰(shuí)來(lái)告訴老師從哪些地方看的出小鳥(niǎo)最活躍呢?生:撲棱棱…
師:這個(gè)詞語(yǔ)這個(gè)同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確,我們剛才學(xué)這個(gè)生字念什么?二聲,可組成詞語(yǔ)就念一聲,更老師讀…..
師:小鳥(niǎo)撲棱棱是什么樣的聲音,可以做做動(dòng)作,你來(lái)說(shuō)….
生:小鳥(niǎo)煽動(dòng)翅膀的聲音,
師:真棒,一會(huì)飛到這里,一會(huì)飛到那里,下鳥(niǎo)這么忙是為什么?
生:撲捉害蟲(chóng),保護(hù)樹(shù)苗。
師:同學(xué)們,你們知道那些鳥(niǎo)類是捕捉害蟲(chóng)的高手?
生:燕子,啄木鳥(niǎo),大雁…….
師:看來(lái)咱們班的同學(xué),你們見(jiàn)識(shí)真廣博,小鳥(niǎo)多能干呀,我們好好來(lái)夸夸他們吧,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀,要用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。生:……
師:老師就好像看到一只小鳥(niǎo)在枝頭上叫呢,真好聽(tīng),誰(shuí)還來(lái)試試?
生(小組):…….
師:你們是最會(huì)合作的小組。
師:好請(qǐng)坐,小鳥(niǎo)為我們做了這么多事,我們能為小鳥(niǎo)做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下課文的第三小節(jié)(點(diǎn)課件)。生:齊讀…….
師:好同學(xué)們看一下,這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)了嗎?
生:同學(xué)們。
師:胸前帶著什么的同學(xué)們?生:帶著紅領(lǐng)巾
師:帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫(生說(shuō):少先隊(duì)員),也就是說(shuō)用引號(hào)引上的紅領(lǐng)巾指的就是(生說(shuō):少先隊(duì)員)。
師:那么少先隊(duì)員來(lái)了大森林里他為小鳥(niǎo)做了些什么呢?
生1:…..生2:…..
師:按鳥(niǎo)巢干什么?生:……
師:我們的少先隊(duì)員好不好?我們的少先隊(duì)員還做了些什么?
生:掛木牌,木牌上寫(xiě)著請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
師:老師這也有一塊木牌,你想在上面寫(xiě)些什么?同學(xué)們小組討論討論吧!生:討論中…..
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1-5:…….
師:看來(lái)同學(xué)們都有一顆善良的心,那么就讓我們用愛(ài)心共同來(lái)倡導(dǎo)舉牌“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)“,大聲來(lái)讀一下“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。
師:小鳥(niǎo)們真高興,他們?cè)趶V闊的天空中自由自在的飛著,他們?cè)谡f(shuō)手指題目“紅領(lǐng)巾真好“!他們?cè)谥︻^上無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲著,他們?cè)谡f(shuō)”紅領(lǐng)巾真好!這是小鳥(niǎo)們對(duì)紅領(lǐng)巾的贊美,那么我們?cè)谧x的時(shí)候聲音要怎么樣呢?
生1-2:…….
師:表情呢?生:……..
師:溫柔甜蜜…..
師:越來(lái)越多的小鳥(niǎo)聚集在枝頭上齊聲高唱著…生:紅領(lǐng)巾真好!
五:隨堂寫(xiě)字指導(dǎo)練習(xí)
師:是啊,多好的紅領(lǐng)巾呀!他們?cè)诜祷卮笊执笊种催€不忘送給我們一些禮物,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打倒128頁(yè),觀察一下本課的生字,觀察一下有什么特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了什么?前6個(gè),后兩個(gè)….
生:前六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字
師:后兩個(gè)呢?
生:后兩個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字。
師:那么這節(jié)課我們就條兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!(出示課件)
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這兩個(gè)字要怎么寫(xiě)才好看呢?
生(1-2):左窄右寬……
師:也就是說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅?shū)上描一描,描完的同學(xué)請(qǐng)坐好,老師看看誰(shuí)的動(dòng)作最快呀?描完的同學(xué)在腦中想一想,你在描紅中哪里要注意一下?
生(1-2):…….
師:請(qǐng)同學(xué)們看老師書(shū)寫(xiě),下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳?xiě)一個(gè)吧!,寫(xiě)完請(qǐng)坐好。
六回顧知識(shí)總結(jié)提高
師:同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,老師在最后還想和同學(xué)們一起在來(lái)讀讀課文,老師問(wèn),你來(lái)答!……..
師:是呀,只有我們?nèi)?ài)護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物,人與自然才能夠和諧的發(fā)展!這節(jié)課我們就上到這吧!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)
生:老師辛苦了,老師再見(jiàn)!向后轉(zhuǎn),老師再見(jiàn)!
教學(xué)反思:《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪,激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。
四年級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)課《心中的紅領(lǐng)巾》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委:
上午好!我是10號(hào)選手。今天我說(shuō)課的主題是《心中的紅領(lǐng)巾》。下面,我將從以下八個(gè)部分進(jìn)行闡述。
一、活動(dòng)背景
二、主題含義
幫隊(duì)員們進(jìn)一步了解紅領(lǐng)巾,珍惜、愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾,做紅領(lǐng)巾的小主人,為它增添新的、榮譽(yù)。培養(yǎng)少先隊(duì)員“心有榜樣,學(xué)習(xí)榜樣”,服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì),做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、重溫紅領(lǐng)巾的含義,激發(fā)隊(duì)員尊重、熱愛(ài)紅領(lǐng)巾的.情感。
2、學(xué)習(xí)榜樣,培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任感和使命感。
3、對(duì)隊(duì)員進(jìn)行理想教育,號(hào)召隊(duì)員為了祖國(guó)美好的明天而時(shí)刻準(zhǔn)備著。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)該問(wèn)計(jì)于童?;顒?dòng)前我們做了如下準(zhǔn)備:
1、根據(jù)活動(dòng)主題,制定、發(fā)放任務(wù)單。
2、制作相關(guān),和隊(duì)員們商定并制作特色章。
3、排練課本劇,邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員。
五、活動(dòng)過(guò)程
為了順利完成本次活動(dòng),我將分以下三個(gè)篇章進(jìn)行活動(dòng)安排:
第一篇章:尊重紅領(lǐng)巾
1、首先,以情景短劇——《紅領(lǐng)巾的遭遇》拉開(kāi)活動(dòng)帷幕,通過(guò)劇中隊(duì)員不文明行為引發(fā)討論:“為什么要佩戴紅領(lǐng)巾?”
2、接著,帶領(lǐng)隊(duì)員重溫紅領(lǐng)巾的含義。
3、然后,隊(duì)員圍繞“如何愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾”暢所欲言。
第二篇章:熱愛(ài)紅領(lǐng)巾
1、請(qǐng)校外輔導(dǎo)員給隊(duì)員們講故事——《珍藏的紅領(lǐng)巾》,體會(huì)老一輩少先隊(duì)員與紅領(lǐng)巾的深厚情誼。
2、視頻播放課本劇——《二小放牛郎》,旨在讓隊(duì)員們認(rèn)識(shí)到王二小用鮮血染紅了國(guó)旗,而今,這紅旗的一角,正飄揚(yáng)在我們的胸前。
3、齊誦兒歌《紅領(lǐng)巾我愛(ài)你》,讓情感得以升華。
第三篇章:添彩紅領(lǐng)巾
1、學(xué)習(xí)“最美紅領(lǐng)巾”。圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進(jìn)事跡。
2、記錄“平凡紅領(lǐng)巾”。展示隊(duì)員們活動(dòng)前精心準(zhǔn)備的“隨手拍”,發(fā)現(xiàn)普通隊(duì)員在日常生活中的閃光點(diǎn)。
3、填寫(xiě)“我為紅領(lǐng)巾添光彩”心愿卡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。
4、齊唱《紅領(lǐng)巾之歌》,點(diǎn)燃信念火種。
5、輔導(dǎo)員對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并頒發(fā)特色章。(出示三個(gè)特色章圖標(biāo))
六、活動(dòng)延伸
紅領(lǐng)巾精神需要代代相傳,珍愛(ài)紅領(lǐng)巾的意識(shí)需要時(shí)時(shí)提醒,本次活動(dòng)后,我們會(huì)開(kāi)展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領(lǐng)巾”等后續(xù)活動(dòng),幫助隊(duì)員們將紅領(lǐng)巾精神永遠(yuǎn)銘記在心。
七、引導(dǎo)要點(diǎn)
四年級(jí)隊(duì)員具備一定的活動(dòng)能力和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)課本劇的親身體驗(yàn)、心愿卡的真情表達(dá)等多種方式的運(yùn)用,引導(dǎo)隊(duì)員熱愛(ài)紅領(lǐng)巾,以紅領(lǐng)巾精神指引自己健康成長(zhǎng)。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
本次活動(dòng),隊(duì)員們受到了良好的教育。但是四年級(jí)隊(duì)員自我約束能力不夠強(qiáng),缺乏持久性,萌生的意識(shí)和激情往往只停留在活動(dòng)時(shí),不能在活動(dòng)后內(nèi)化為自覺(jué)行為,這些問(wèn)題有待探究。
以上就是我對(duì)本節(jié)活動(dòng)課的闡述,不足之處,敬請(qǐng)指導(dǎo),謝謝大家!
作為一位杰出的老師,編寫(xiě)課件是必不可少的,借助課件可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么課件應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的《紅領(lǐng)巾真好》語(yǔ)文課件,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件美麗的'森林圖片小鳥(niǎo)圖片鳥(niǎo)巢圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。嶄新、鳥(niǎo)巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳(注意輕聲的強(qiáng)調(diào),讓孩子們用嘰嘰喳喳來(lái)打招呼)、蹦蹦跳跳。開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。
二、新課學(xué)習(xí)
1、觀察一幅少先隊(duì)員入隊(duì)的圖片,觀察到脖子上戴著紅領(lǐng)巾(板書(shū):紅領(lǐng)巾。
2、孩子們,今天老師帶大家去一個(gè)美麗的地方,當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光照進(jìn)大森林的時(shí)候,我們是不是聽(tīng)到了一陣陣悅耳歡樂(lè)的歌聲呢?是誰(shuí)這么快樂(lè)呢?
3、是小鳥(niǎo),是一群怎樣的小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本,自由朗讀第一自然段,邊讀邊想:這是一群怎樣的小鳥(niǎo)呢?(學(xué)生回答:是可愛(ài)的)
(1)這是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo),你從哪些詞語(yǔ)看出它們是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢?(學(xué)生說(shuō):嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳、一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛)嗯,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳著的小鳥(niǎo)是不是很可愛(ài)呢。(課件“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”加紅,注意讀的時(shí)候要讀輕聲)
(2)下面再請(qǐng)這位小朋友把可愛(ài)的感覺(jué)送回到原文中給大家朗讀這一段(學(xué)生讀)
(3)多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)想法,再試著帶感情的讀一讀
(4)老師也感覺(jué)到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)、漂亮、快樂(lè)。
4、小朋友們,想不想知道小鳥(niǎo)們現(xiàn)在又在干些什么呀?
(1)下面老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀第二自然段,其他小朋友邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面:你仿佛看到了什么?(點(diǎn)學(xué)生讀,課件出示第二節(jié)文字)
(2)好的,請(qǐng)小朋友們看第二自然段,再讀一讀,邊讀邊想象畫(huà)面:你仿佛看到了什么?
(3)老師也放佛看到一群機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中穿梭著,忙碌著。那小鳥(niǎo)們都忙著干什么呢?誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一節(jié),其他小朋友們想想,他們?cè)诿π┦裁窗。?-說(shuō)說(shuō)看?你說(shuō)(機(jī)靈的小鳥(niǎo)在捕捉害蟲(chóng))
5、小朋友說(shuō)得真好!
(1)(課件圖片)看,鳥(niǎo)兒們起床了,他們張開(kāi)翅膀飛了起來(lái),他們飛向樹(shù)林,為林中的樹(shù)木看病,飛向田野,為田間的菜苗捉蟲(chóng)。
(2)(課件圖片資料)小朋友們,你們知道嗎?一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只的害蟲(chóng),一只燕子一天能吃掉四百五十只的害蟲(chóng)。正是有了他們的辛勤勞動(dòng),才有了這些健康茁壯的樹(shù)苗。
(3)如果你們是這些樹(shù)苗,你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?(感謝你,為我捉蟲(chóng)治病!)那請(qǐng)這位小朋友把這種干些之情送回到原文中去,讀一讀第二節(jié)。
(4)、小鳥(niǎo)們聽(tīng)見(jiàn)這些稱贊,都迫不及待的想見(jiàn)我們了,我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)他們吧(課件播放小鳥(niǎo)群圖加音樂(lè))你們覺(jué)得這些小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎(可愛(ài))你們喜歡這群可愛(ài)小鳥(niǎo)呢?(喜歡)
(5)、可老師很遺憾地告訴大家,有的鳥(niǎo)兒因?yàn)槿祟惖牟稓⒑透鞣N各樣的原因,正在一天一天的減少。(看視頻)
(6)、面對(duì)這些可愛(ài)又可憐的小鳥(niǎo),你會(huì)為它們做些什么呢?(學(xué)生回答:為它做人工鳥(niǎo)窩,插木牌、給他們喂食)
(7)、嗯,我們可以告訴人們不要捕殺他們,為了更好的宣傳,我們可以寫(xiě)標(biāo)語(yǔ),立標(biāo)志牌,是嗎?(小朋友們寫(xiě)標(biāo)語(yǔ))
5、老師發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)和小鳥(niǎo)們成為了好朋友,都想保護(hù)他們。
(1)這時(shí),來(lái)了小鳥(niǎo)的另一群好朋友。瞧,他們也來(lái)幫助小鳥(niǎo)了!
(2)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片,你看到了些什么?
(3)請(qǐng)小朋友上臺(tái)放鳥(niǎo)窩??鋵W(xué)生是“紅領(lǐng)巾”,此時(shí),讓學(xué)生區(qū)分,此時(shí)的紅領(lǐng)巾還是脖子上戴的紅領(lǐng)巾嗎?
(4)下面老師請(qǐng)一位“紅領(lǐng)巾”來(lái)讀第三自然段,其他小朋友們想一想:小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)“紅領(lǐng)巾”。
老師感受到這位紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的態(tài)度很堅(jiān)定,哪些小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好?
原來(lái)清晨紅領(lǐng)巾來(lái)的這么早,那他們來(lái)干什么呢?哪位小朋友通過(guò)文章中的話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題
原來(lái)紅領(lǐng)巾們來(lái)這么早市給小鳥(niǎo)們安一個(gè)溫暖的家暗示其他人也要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,所以紅領(lǐng)巾們?cè)谀九粕蠈?xiě)了“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”,小鳥(niǎo)為我們做了那么多,我們應(yīng)該保護(hù)他們,板書(shū):保護(hù)
三、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、老師帶音樂(lè)范讀全文讓孩子們感受小鳥(niǎo)是是可愛(ài)的,機(jī)靈的,勤勞的,我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類;我們身為一名“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”小衛(wèi)士
2、除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)我們還要愛(ài)護(hù)哪些動(dòng)物?很好,我們要愛(ài)護(hù)所有有益的小動(dòng)物,因?yàn)樗麄兌际侨祟惖暮门笥?。我們成為?ài)護(hù)小動(dòng)物的紅領(lǐng)巾,小鳥(niǎo)們也聽(tīng)到了你們的心聲。他們也在向我們班的紅領(lǐng)巾們說(shuō)著“紅領(lǐng)巾真好”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、以讀為主,讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流,讓他們?cè)谧x中理解,感悟。引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。
4、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪,培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
師:小朋友們,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?(喜歡)老師也很喜歡。今天咱們就一起學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。看老師寫(xiě)課題。(注意“領(lǐng)”字的第二畫(huà)是點(diǎn)而不是捺)
師:老師也好一個(gè)問(wèn)題:紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呢?我們?cè)谡n題的后面打上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。這個(gè)問(wèn)題我們留著學(xué)課文的時(shí)候再來(lái)解決,要想解決這些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們快速打開(kāi)課本126頁(yè)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由朗讀課文,提出要求。圈出生字,讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這是一群怎樣的小鳥(niǎo)?(可愛(ài)的)在哪個(gè)小節(jié)說(shuō)了小鳥(niǎo)很可愛(ài)?
2、指名學(xué)生讀第一小節(jié)。
3、出示卡片“嘰嘰喳喳”,指名學(xué)生讀。
師:這是個(gè)什么樣的詞語(yǔ)?(aabb)誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)這樣的aabb式詞語(yǔ)。
4、出示卡片“蓬松”,指名學(xué)生讀。
師:大家在家養(yǎng)過(guò)小雞嗎?那你們摸著小雞身上的毛是什么感覺(jué)呀?除了蓬松的(羽毛),還有蓬松的( )?
師:想一想還是一群怎樣的小鳥(niǎo)?(機(jī)靈的小鳥(niǎo))在課文第幾小節(jié)?
5、齊讀第二小節(jié)。
6、出示卡片“撲棱棱”,提醒學(xué)生棱在課文中讀第一聲,其他時(shí)候讀第二聲。讓學(xué)生做“撲棱棱”這個(gè)動(dòng)作。
7、齊讀最后一個(gè)小節(jié)。
8、出示卡片“巢”,齊讀。
師:我們知道小鳥(niǎo)的窩叫鳥(niǎo)巢。那螞蟻的窩叫( ),蜜蜂的窩叫。
9、出示卡片“牌”,給生字組詞。
師:在生活中見(jiàn)過(guò)哪些牌子呢?除了嶄新的木牌,還可以嶄新的( )。
10、再自由朗讀課文。
三、朗讀感悟,拓展延伸。
1、教師范讀,學(xué)生數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、指名學(xué)生分小節(jié)讀。
師:其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),看看每個(gè)小節(jié)的第一句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是問(wèn)句)看到同學(xué)們讀得這么好,老師也想來(lái)讀一讀,好不好?我們來(lái)合作讀,我來(lái)問(wèn),你們來(lái)答。準(zhǔn)備好了嗎?
3、師生合作讀。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師: 多么可愛(ài)快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀,想象一下,清晨小鳥(niǎo)還會(huì)干嗎?(唱歌、找事物)如果大家能夠用上“一會(huì) 兒……一會(huì)兒……”把兩件事連起來(lái)就更 棒了。
用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,一群多么可愛(ài)快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊,讓我們讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)與可愛(ài),好嗎?
清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?
是可愛(ài)的小鳥(niǎo),
嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,
一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
清晨,林中誰(shuí)最活躍?
是機(jī)靈的小鳥(niǎo),
撲棱棱,飛來(lái)飛去,
捕捉害蟲(chóng),保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?
是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。
來(lái)打掃校園的.衛(wèi)生,
把校園打掃的井井有條。
2、清晨,林中誰(shuí)最勤勞?
是“紅領(lǐng)巾”來(lái)給小草澆水。
嶄新的木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小草”!
3、清晨,池塘里誰(shuí)在歌唱?
是開(kāi)心的小青蛙,
蹦蹦跳跳,蹲在荷葉上,
唱起了響亮的歌。
清晨,林中誰(shuí)最忙碌?
是嗡嗡的小蜜蜂,
忙忙碌碌,嗡嗡飛舞,
一會(huì)兒采蜜,一會(huì)兒唱起嗡嗡的歌。
清晨,學(xué)校誰(shuí)來(lái)得最早?
是我們的老師,
一會(huì)兒領(lǐng)讀,一會(huì)兒批改,
忙碌的身影成了校園里一道亮麗的風(fēng)景。
4、清晨,稻田里誰(shuí)最快樂(lè)/?
是可愛(ài)的青蛙。
呱呱呱,叫個(gè)不停,
一會(huì)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲,
一會(huì)挑起優(yōu)美的舞蹈。
清晨,稻田里誰(shuí)最忙碌?
是勤勞的青蛙,
呱呱呱,跳來(lái)跳去,
捕捉害蟲(chóng),保護(hù)莊稼。
清晨,稻田里誰(shuí)來(lái)的最早?
是農(nóng)民伯伯來(lái)看莊稼,
低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容,在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律,在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言,在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽(tīng)、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感,使他們興趣十足地朗讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)的段落,體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài);學(xué)生愛(ài)上了小鳥(niǎo),也就愛(ài)上了這些放鳥(niǎo)巢的“紅領(lǐng)巾”,在讀的過(guò)程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字的要求。
2、多形式地朗讀課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的`可愛(ài)和人與自然的和諧,激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
1、制作字詞卡片和課件。
2、準(zhǔn)備鉛畫(huà)紙和宣傳牌。
(一)情境想象,做好鋪墊
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》,學(xué)習(xí)之前,老師想帶大家去一個(gè)地方,是什么地方呢?請(qǐng)你聽(tīng)完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了,為什么這么想?(隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”,這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)能讀,其他人能讀嗎?齊讀;整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎?男生讀,女生讀,齊讀;有沒(méi)有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀,分組表演讀。)
3、聽(tīng)著你們讀,我仿佛真的見(jiàn)到了這群小鳥(niǎo),真想馬上知道這些鳥(niǎo)兒在干什么,你們想知道嗎?請(qǐng)你閉上眼睛,邊聽(tīng)聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳,那是小鳥(niǎo)在( )。
撲棱棱,那是小鳥(niǎo)在( )。
這真是一群( )的小鳥(niǎo)。
[說(shuō)的過(guò)程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”,以開(kāi)火車的形式讀一讀。]
4、想不想見(jiàn)見(jiàn)這群可愛(ài)的、機(jī)靈的、活躍的小鳥(niǎo),那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。(出示圖片)聽(tīng),小鳥(niǎo)們來(lái)了。
有了小鳥(niǎo),森林變得( )。
5、因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo),這一切都變得這么美好,文中也有這樣一群小鳥(niǎo),請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫(xiě)了小鳥(niǎo)。
(二)以讀代講,讀中感悟
1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥(niǎo)?(第1、2小節(jié))
2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié),感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)
生評(píng):你覺(jué)得他讀得怎樣?
師評(píng),并指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?(讀的時(shí)候不但要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,而且句尾要稍稍往上揚(yáng):請(qǐng)生讀,男生齊讀。)
(2)誰(shuí)最快樂(lè)(小鳥(niǎo))?請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥(niǎo),在自己的地方邊讀邊快快樂(lè)樂(lè)地表演。
(3)現(xiàn)在老師就是你們的鳥(niǎo)姐姐,我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。(讀的時(shí)候,讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂(lè),從中加以指導(dǎo)。)
(4)快樂(lè)的小鳥(niǎo)們,你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么,一會(huì)兒干什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié),體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧。
(1)小鳥(niǎo)們不但快樂(lè),還很活躍呢,現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié),可以用什么方法學(xué)呢?(除了學(xué)生說(shuō)的,老師也可以推薦一問(wèn)一答,邊讀邊演的方法。)
(2)先請(qǐng)兩位小朋友讀,再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。(學(xué)生自評(píng))
(3)請(qǐng)女生齊讀。
(4)說(shuō)一說(shuō),在你所知道的鳥(niǎo)類中,誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的能手,是森林的好伙伴。(大樹(shù)上大多數(shù)蟲(chóng)子都是被啄木鳥(niǎo)捉住的,所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”,還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲(chóng),正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔?,小?shù)才能長(zhǎng)得更加翠綠,大樹(shù)才能長(zhǎng)地得更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干呀!)
(5)全班用夸一夸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
(1)小朋友喜歡這群小鳥(niǎo)嗎?文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥(niǎo),請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫€(gè)小節(jié)?(隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員,)
(2)從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥(niǎo)?(隨機(jī)出示“鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌”開(kāi)火車讀,齊讀,再把這些詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中讀一讀。)
(3)紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧?ài)護(hù)小鳥(niǎo),所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾真好!”,這句話該怎么讀?(學(xué)生自由說(shuō),并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充:這句話用“!”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強(qiáng)烈,而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。)
(4)分組比賽讀。
5、(出示圖片)假如你也是一只小鳥(niǎo),你還想在枝頭唱些什么?
(三)拓展活動(dòng),深化感情
1、為了讓小鳥(niǎo)們能唱得更加歡欣,1981年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類保護(hù),執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告,要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”,在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。
2、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥(niǎo)做些什么?把你想說(shuō)的寫(xiě)在宣傳牌上,做成海報(bào),讓所有的人都來(lái)看,讓所有的人都一起行動(dòng)。
3、最后,為了表明我們的決心,可以在海報(bào)上寫(xiě)上自己的姓名。
(一)對(duì)話平臺(tái)
1、復(fù)習(xí):出示生字詞卡片,用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
2.指名有感情地朗讀課文,組織學(xué)生評(píng)議。
(二)指導(dǎo)背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。(師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)最活躍——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早——(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文,組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
(三)記字、寫(xiě)字
1、觀察:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”;“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,“令”的捺變點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),用筆描1個(gè),臨寫(xiě)1個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,組織學(xué)生評(píng)議。
(四)拓展練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢?
(五)實(shí)踐作業(yè)
課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹
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