幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

1-5數(shù)學(xué)教案精選11篇

發(fā)布時(shí)間:2023-12-29

數(shù)學(xué)教案。

居安思危,思則有備,有備無患。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的1-5數(shù)學(xué)教案精選11篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!

1-5數(shù)學(xué)教案【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容:102頁—109頁

二、教學(xué)目標(biāo):

通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)重點(diǎn):

100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法,長度單位和角的初步認(rèn)識(shí),觀察物體,統(tǒng)計(jì)。

第一課時(shí) 100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)內(nèi)容:100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算,并能解決實(shí)際問題。

2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。

教學(xué)重點(diǎn):正確、熟練的'計(jì)算,并能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算

教具準(zhǔn)備:微機(jī)。

教學(xué)過程:

一、梳理知識(shí)點(diǎn):

1、學(xué)生看書自學(xué),同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:

100以內(nèi)的筆算加減法

筆算加法 筆算減法 筆算加減混合 估算

2、教師:筆算加減法應(yīng)注意什么?

學(xué)生回答,教師板書:

(1)相同數(shù)位對齊;

(2)從個(gè)位算起;

(3)個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一;個(gè)位不夠減,從十位退一當(dāng)十再減。

3、練習(xí):算出下面每組數(shù)的和與差。

42、36 54、29

4、教師:筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么?

練習(xí):計(jì)算。

29+35+9 61-30+15

75-46+31 53-9-37

5、教師:估算兩位數(shù)加減法有什么方法?

練習(xí):一本80頁的書,小明第一天看了32頁,第二天看了27頁,他大約看了( )頁,大約還剩( )頁沒有看。

二、綜合練習(xí)。

1、計(jì)算比賽:105頁第1題。

2、先估算,再筆算:105頁第4題。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握解一元一次方程的移項(xiàng)規(guī)律。

2.掌握帶有括號(hào)的一元一次方程的解法;

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、轉(zhuǎn)化的能力,同時(shí)提高他們的運(yùn)算能力.

教學(xué)重點(diǎn):

帶有括號(hào)的一元一次方程的解法.

教學(xué)難點(diǎn):

解一元一次方程的移項(xiàng)規(guī)律.

教學(xué)手段:

引導(dǎo)——活動(dòng)——討論

教學(xué)方法:

啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

(一)、情境創(chuàng)設(shè):

知識(shí)復(fù)習(xí)

(二)引導(dǎo)探究:帶括號(hào)的方程的`解法。

例1.2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x).

解:(怎樣才能將所給方程轉(zhuǎn)化為例1所示方程的形式呢?請學(xué)生回答)

去括號(hào),得:

移項(xiàng),得:

合并同類項(xiàng),得:

系數(shù)化1,得:

遇有帶括號(hào)的一元一次方程的解法步驟:

(三)練習(xí):(A)組

1.下列方程的解法對不對?若不對怎樣改正?

解方程2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)

解:2x+3-5-5x=3x-1,

2x-5x-3x=3+5-3,

-6x=-1,

2.解方程:

(1)10y+7=12-5-3y;(2)2.4x-9.8=1.4x-9.

3.解方程:

(1)3(y+4)12;(2)2-(1-z)=-2;

(B)組

(1)2(3y-4)+7(4-y)=4y;(2)4x-3(20-x)=6x-7(9-x);

(3)3(2y+1)=2(1+y)+3(y+3)(4)8x+4=2(4x+3)-2(-3+x)

(四)教學(xué)小結(jié)

本節(jié)課都教學(xué)哪些內(nèi)容?

哪些思想方法?

應(yīng)注意什么?

1-5數(shù)學(xué)教案【篇3】

教材分析:

本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)重視自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ),利用真實(shí)的生活素材開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析:

學(xué)生對生活中的情景比較熟悉,在認(rèn)識(shí)自然數(shù)上并不陌生。但是奇數(shù)、偶數(shù)的特點(diǎn)總結(jié)方面可能會(huì)欠缺一些。 設(shè)計(jì)思路 通過用謎語星星引發(fā)后面的故事情景,讓學(xué)生打開智慧之窗。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生深刻理解了“數(shù)學(xué)來源于生活而又高于生活”的道理,感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。給學(xué)生提供自主探究,合作交流的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,合作交流,認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

教學(xué)方式:

自主、探究、合作。

教學(xué)手段:

借助多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情景,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。

2、認(rèn)識(shí)自然數(shù),能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù);知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù),能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

課前準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、探索自然數(shù)的特征。

師:老師發(fā)現(xiàn),天空有幾顆非常明亮的星星,它們一共是4.5顆,你覺得老師這句話有什么問題嗎?

生:我覺得星星的顆數(shù)不能用4.5來表示。

師:那你覺得用什么數(shù)來表示才好呢?

生:我覺得用像1、2、3這樣的數(shù)來表示好。

師:說的非常好!我們平時(shí)數(shù)東西的'時(shí)候,就像這樣1,2,3,4,5一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),這些數(shù)都叫自然數(shù)。(板書:自然數(shù)) 課件出示問題:0是自然數(shù)嗎? 小組討論。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

小結(jié):0也是自然數(shù),它表示一個(gè)物體都沒有。

二、用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

師:自然數(shù)不但可以用數(shù)的形式來表示,還可以用直線上的點(diǎn)來表示。我們一起來看。(課件出示:用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)的內(nèi)容。)

師:請大家仔細(xì)觀察直線上的數(shù),(手勢)看看你能發(fā)現(xiàn)什么?和你的同桌說一說。 學(xué)生觀察交流、討論。教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。 教師指名回答。

師:這些就是我們今天要掌握的自然數(shù)的特征,大家跟老師一起再來概括一遍,“自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,沒有的自然數(shù),最小的自然數(shù)是0。”

三、認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

師:大家喜歡做游戲嗎?我們一起來做個(gè)游戲。請十位同學(xué)到前面來。 學(xué)生舉手,教師請十位學(xué)生到前面站成一排報(bào)數(shù):1、2、3 師:請報(bào)單數(shù)的向前一步走。

師:你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 學(xué)生交流。

生1:我發(fā)現(xiàn)10名同學(xué)的報(bào)數(shù)不是雙數(shù)就是單數(shù)。

師:剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù),單數(shù)都有哪些數(shù)?雙數(shù)又有哪些數(shù)?誰給舉一些例子?

師:在數(shù)學(xué)上,我們把單數(shù)又叫做奇數(shù),(板書:奇數(shù)),注意字的讀音。雙數(shù)又叫做偶數(shù)。(板書:偶數(shù))值得說明的一點(diǎn):0也是偶數(shù)。

師:現(xiàn)在,誰能舉出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)的例子呢?

四、嘗試應(yīng)用。

1、師:我們在生活中也經(jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。生活中哪些地方用到奇數(shù)和偶數(shù)?

生1:電影院的座位號(hào)分奇數(shù)號(hào)和偶數(shù)號(hào);

生2:上體育站隊(duì)報(bào)數(shù)。

2、觀察數(shù)列,初探奇數(shù)、偶數(shù)的規(guī)律。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了奇數(shù)和偶數(shù)。下面請同學(xué)們拿出練習(xí)本,試著按要求寫出奇數(shù)和偶數(shù)。

(1)寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的奇數(shù)。

(2)寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。 學(xué)生在練習(xí)本上寫,教師巡視指導(dǎo)。

師:誰愿意給大家展示一下你寫的。你給大家讀一下好嗎?

師:我們一起來看這兩組數(shù),有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?四人小組可以討論討論。 學(xué)生討論。

師:哪個(gè)組想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

五、課堂練習(xí)。

1、下面各數(shù)中,哪些是自然數(shù)? (出示題目:6、25、1、47、0.01)

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

3、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù)。

4、數(shù)字游戲。 (學(xué)生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)老師口令做游戲)

六、全課小結(jié)。

師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)呀?(學(xué)生交流)

師:看來同學(xué)們的收獲真不少,老師這有一道拓展練習(xí)想考考大家,請看大屏幕(拓展練習(xí):教室里有一盞亮著的日光燈,淘氣的小明一連拉了8下開關(guān)。聰明的同學(xué)們,現(xiàn)在請你們來判斷,這盞燈是否還亮著?如果拉9下呢?拉100下呢?)

師:看來,自然數(shù)就在我們身邊,讓我們都做生活的有心人,去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美吧!

1-5數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第三單元第27—28頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)減法的意義。學(xué)會(huì)從具體的情境中提出減法問題并解答。

2、在獨(dú)立思考,動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中,探索5以內(nèi)數(shù)的減法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn):理解減法的意義。

教學(xué)過程:

課前談話:智慧老爺爺請王老師帶來5個(gè)智慧星,請看,他說呀,想把這5個(gè)智慧星送給咱們一(8)班會(huì)傾聽,能觀察,肯發(fā)言,專心思考聰明孩子。想得到這些智慧星嗎?看大家的表現(xiàn)吧!

一、創(chuàng)情導(dǎo)入、引入新課笑笑家的蘋果成熟了,她邀請我們到她家做客,大家想去嗎?

二、操作探究,理解意義

(一)還剩下多少個(gè)蘋果?

1、大家仔細(xì)觀察,這棵蘋果樹上一共有幾個(gè)蘋果?現(xiàn)在發(fā)生了什么?掉下了幾個(gè)蘋果?現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)蘋果?你能把這個(gè)數(shù)學(xué)故事完整地講出來嗎?(樹上原來有5個(gè)蘋果,掉了2個(gè),樹上還剩下3個(gè)蘋果。)

2、你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)故事能完整地表達(dá)出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(原有5個(gè)蘋果,掉下2個(gè),還剩多少個(gè)?)

3、師板書課題還剩下多少。今天我們就來解決還剩下多少這一類的數(shù)學(xué)問題。

4、擺一擺。師:剛才我們講出了這個(gè)數(shù)學(xué)故事,其實(shí)我們還可以把這個(gè)故事用我們手上的學(xué)具擺出來。

請同學(xué)們拿出5個(gè)圓片來代替5個(gè)蘋果,擺一擺。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

(先擺5個(gè)圓片,拿走2個(gè)圓片,還有3個(gè))

5、你是怎么擺的'?又是怎樣知道還剩下3個(gè)蘋果的?引導(dǎo)學(xué)生說出:是從總數(shù)5里去掉2個(gè),就是少了2個(gè),還剩下3個(gè)。

6、板書貼圖。

強(qiáng)調(diào):從整體中去掉一部分,另一部分就是剩下的。

(二)還剩下幾塊奶酪?

1、數(shù)一數(shù),一共有幾塊奶酪?看,小老鼠干什么呢?你能把這個(gè)數(shù)學(xué)故事完整地講出來嗎?(有5塊奶酪,搬走2塊,還有3塊)

2、你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)故事能完整地表達(dá)出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(有5塊奶酪,搬走2塊,還剩幾塊?)

3、擺一擺。

同桌互說你能把圖中的意思用圓片擺出來嗎?同桌互相說一說,你是怎樣擺的。

4、板書貼圖。

強(qiáng)調(diào):從整體中去掉一部分,另一部分就是剩下的。

5、畫一畫。

你能把剛才擺的過程畫下來嗎?師引導(dǎo):數(shù)學(xué)故事不僅可以講出來,擺出來,還可以畫出來呢,我們可以用圖形(圓,三角形,正方形等形狀)代替奶酪,怎樣把5塊奶酪,拿走2塊又怎樣畫下來,思考一下,把這個(gè)過程畫在本上。

6、交流匯報(bào)。

師引導(dǎo)把表達(dá)與操作,形與數(shù)結(jié)合,體會(huì)減法的意義。

三、抽象理解,認(rèn)識(shí)減法

1、誰愿意再來說一說這兩個(gè)數(shù)學(xué)故事。

2、我們把這個(gè)兩個(gè)數(shù)學(xué)故事用算式表示出來,怎么表示?板書:5—2=33、你知道每個(gè)數(shù)都表示什么意思嗎?讓學(xué)生結(jié)合情境說一說。

3、認(rèn)識(shí)減號(hào),讀算式這里的—是減號(hào),表示去掉的意思,像這樣的有減號(hào)的算法,叫作減法,補(bǔ)充課題,認(rèn)識(shí)減法師:這個(gè)算式怎么讀呢?(5減2等于3)從左往右讀,能把減號(hào)兩邊的數(shù)交換嗎?

4、這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題為什么要用減法計(jì)算呢?引導(dǎo)歸納:從總數(shù)中去掉一部分,求還剩下多少要用減法來計(jì)算?

5、生活中還有很多這樣用減法來計(jì)算的例子,我們還是以5—2=3為例子,它還要可能講的是什么數(shù)學(xué)故事呢?引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)。

比如5顆糖,吃了2顆,還剩下3顆。有5元錢,花了2元,還有3元錢。

四、綜合練習(xí),加深理解

1、畫一畫,算一算引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,嘗試練習(xí),匯報(bào)交流。

2、練一練第1題。

先學(xué)生說一說圖意,再列出算式,集體匯報(bào)。

五、評(píng)價(jià)小結(jié),拓展運(yùn)用利用智慧星講評(píng),老師想把智慧老人帶來的智慧星獎(jiǎng)下去,如果從這5個(gè)從一次拿走1顆,你想用什么方式來記錄這個(gè)過程,算式5—1=4,如果我一下子拿走2顆呢?5—2=3如果我一下子拿走3顆呢?5—3=2如果我一下子拿走4顆呢?5—4=1如果我一下子拿走5顆呢?(全部拿走)5—5=0下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)得數(shù)是0的減法。

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?我們是怎么認(rèn)識(shí)減法的?減法有什么意義?附板書設(shè)計(jì):還剩下多少(認(rèn)識(shí)減法)圖15個(gè)蘋果掉下2個(gè),還剩3個(gè)圖25塊奶酪拿走2塊,還剩3塊5—2=3減號(hào)讀作:5減2等于3。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容:

課本第57-58頁。

教學(xué)要求:

1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握圓的特征,了解圓各部分的名稱,理解同一個(gè)圓內(nèi)直徑長度與半徑的關(guān)系。

2、 掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法,學(xué)會(huì)畫圖。

3、 通過直觀操作,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,進(jìn)行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。

4、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

5、 通過生活實(shí)例、工藝設(shè)計(jì)感受數(shù)學(xué)之美,了解數(shù)學(xué)文化,提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

感知并了解圓的基本特征,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。YJs21.COm

教學(xué)難點(diǎn):

理解直徑與半徑的關(guān)系,熟練掌握畫圓的方法。

教學(xué)方法:

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活。

2、課堂上堅(jiān)持以生為本,創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng),民主平等,情感交融的課堂氛圍。

3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與技能,使其自覺地思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過程:

一、 從生活中引入圓

1、 出示生活中圓形物體的圖片,讓學(xué)生找“圓”。

2、 除了剛才這些圖形,你還能舉出哪些圓形的物體?

3、 師:圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛,小到手表里面的零件,大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識(shí),我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就,因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)是非常重要而又必要的。

(感受數(shù)學(xué)之美,板書“圓的認(rèn)識(shí)”)

二、在畫圓過程中認(rèn)識(shí)圓

1、 你會(huì)畫圓嗎?你能借助哪些工具來畫圓?

(圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋)

2、 說說各種畫法的不同特點(diǎn)。

3、 介紹圓規(guī),用圓規(guī)畫圓。

展示學(xué)生作品,分析失敗案例,請成功同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn),教師總結(jié)。

4、 教師示范畫一個(gè)圓。請學(xué)生上臺(tái)畫一個(gè)和老師一樣的圓(同一地方、同樣大?。?。

5、 師:你是怎么做到的?揭示圓心、半徑。

6、 認(rèn)識(shí)圓的特征和圓各部分的名稱,師生一起操作進(jìn)行。

(1) 認(rèn)識(shí)圓心

取出圓紙片,先對折,打開,換方向后再對折,再打開,反復(fù)折幾次,折過若干次后。

問:像這樣折可以折多少次?(無數(shù)次)

問:這些折痕意在圓的什么地方相交?(這些折痕意是在圓中心這一點(diǎn)相交)

老師指出,我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母O表示。指導(dǎo)學(xué)生在自備圓中心標(biāo)出圓心,用字母O表示

(2) 認(rèn)識(shí)半徑

指導(dǎo)學(xué)生從圓心到圓上任意一點(diǎn)用直尺連一條線段,老師講解并板書,連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,一般用字母r表示

問:從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,在同一個(gè)圓里可以畫多少條?

問:量一量,半徑長幾厘米?同一個(gè)圓里所有的半徑長度都相等嗎?

(3) 認(rèn)識(shí)直徑

指導(dǎo)學(xué)生把圓形再對折然后打開,讓學(xué)生把這條折痕用直尺畫出來,看看每條折痕都從圓的什么地方通過?兩端都在圓的什么地方?

口答后教師指出同時(shí)板書,通過圓心,并且兩端都在圓上的線段叫做直徑,用字母d表示。

問:在同一個(gè)圓里,可以畫多少條直徑?

問:量一量,直徑長幾厘米?在同一個(gè)圓里所有直徑的長度都相等嗎?

(4) 同一個(gè)圓里直徑的長度與半徑的關(guān)系

問:剛才我們量了同一個(gè)圓里半徑和直徑的長度,誰能說出同一個(gè)圓里直徑長度與半徑的關(guān)系?

三、鞏固練習(xí)

(1) 做課本第58頁上面的“做一做”中的題。

(2) 判斷題

(1) 通過圓心的線段,叫做半徑。 ( )

(2) 所有圓的半徑都相等。 ( )

(3) 在同一個(gè)圓里,半徑是直徑的1/2。 ( )

(4) 在同一個(gè)圓里,所有的直徑都相等。 ( )

四、小結(jié)

今天學(xué)了哪些知識(shí)?

圓的各部分的名稱各是什么?

圓的特征是什么?

怎樣畫圓?

五、布置作業(yè)

作業(yè)本P42

1-5數(shù)學(xué)教案【篇6】

【教學(xué)內(nèi)容】

圓錐的體積(1)(教材第33頁例2)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、參與實(shí)驗(yàn),從而推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用圓錐的體積公式計(jì)算圓錐的體積。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,讓學(xué)生經(jīng)歷圓錐體積公式的推導(dǎo)過程,體驗(yàn)觀察、比較、分析、總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

同樣的圓柱形容器若干,與圓柱等底等高的圓錐形容器,與圓柱不等底等高的圓錐形容器若干,沙子和水。

【情景導(dǎo)入】

1、復(fù)習(xí)舊知,作出鋪墊。

(1)教師用電腦出示一個(gè)透明的圓錐。

教師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,圓錐有哪些主要特征呢?

(2)復(fù)習(xí)高的概念。

A、什么叫做圓錐的高?

B、請一名同學(xué)上來指出用橡皮泥制作的圓錐模型的高。(提供刀片、橡皮泥模型等,幫助學(xué)生進(jìn)行操作)

2、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)猜想。

(1)電腦呈現(xiàn)出動(dòng)畫情境(伴圖配音)。

夏天,森林里悶熱極了,小動(dòng)物們都熱得透不過氣來。一只小白兔去“動(dòng)物超市”購物,它在冷飲專柜熊伯伯那兒買了一個(gè)圓柱形的雪糕。這一切都被躲在一旁的狐貍看見了,它也去熊伯伯的專柜里買了一個(gè)圓錐形的雪糕。小白兔剛張開嘴,滿頭大汗的狐貍拿著一個(gè)圓錐形的雪糕一溜煙跑了過來。(動(dòng)畫中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的)

(2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論。

問題一:狐貍貪婪地問:“小白兔,用我手中的雪糕跟你換一個(gè)怎么樣?”(如果這時(shí)小白兔和狐貍換了雪糕,你覺得小白兔有沒有上當(dāng)?)

問題二:(動(dòng)畫演示)狐貍手上又多了一個(gè)同樣大小的圓錐形雪糕。(小白兔這時(shí)和狐貍換雪糕,你覺得公平嗎?)

問題三:如果你是森林中的小白兔,狐貍手中的圓錐形雪糕有幾個(gè)時(shí),你才肯與它交換?(把你的想法跟小組交流一下,再向全班同學(xué)匯報(bào))

過渡:小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才合理呢?學(xué)習(xí)了“圓錐的體積”后,大家就會(huì)弄明白這個(gè)問題。

【新課講授】

自主探究,操作實(shí)驗(yàn)

下面,請同學(xué)們利用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料分組操作,自己發(fā)現(xiàn)屏幕上的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系,解決電腦博士給我們提出的問題。

出示思考題:通過實(shí)驗(yàn),你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關(guān)系?你們的小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?

(1)小組實(shí)驗(yàn)。

A、學(xué)生分6組操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。(其中4個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)材料:沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圓柱形和圓錐形容器各一個(gè);另外2個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)材料:沙子,既不等底也不等高的圓柱形和圓錐形容器各一個(gè),體積有8倍關(guān)系的也有5倍關(guān)系的。)

B、同組的學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后,進(jìn)行交流,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在黑板上。

(2)全班交流。

①組織收集信息。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況,教師把這些信息逐一呈現(xiàn)在黑板上:

A、圓柱的體積正好等于圓錐體積的3倍。

B、圓柱的體積不是圓錐體積的.3倍。

c、圓柱的體積正好等于圓錐體積的8倍。

D、圓柱的體積正好等于圓錐體積的5倍。

E、圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍。

f、圓錐的體積是等底等高圓柱體積的。

②引導(dǎo)整理信息。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,把黑板上的信息分類整理。(根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況靈活進(jìn)行)

③參與處理信息。圍繞3倍關(guān)系情況討論:請這幾個(gè)小組同學(xué)說出他們是怎樣通過實(shí)驗(yàn)得出這一結(jié)論的?哪個(gè)小組得出的結(jié)論更科學(xué)合理一些?

圓錐的體積是等底等高圓柱體積的。(突出等底等高,并請學(xué)生拿出實(shí)驗(yàn)用的器材,自己比劃、驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論)引導(dǎo)學(xué)生自主修正另外兩個(gè)結(jié)論。

(3)誘導(dǎo)反思。為什么有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的結(jié)果不是3倍的關(guān)系呢?

(4)推導(dǎo)公式。嘗試運(yùn)用信息推導(dǎo)圓錐的體積公式。這里的sh表示什么?為什么要乘?要求圓錐體積需要知道幾個(gè)條件?

(5)解決問題。童話故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢?它需要什么前提條件?(動(dòng)畫演示:等底等高,之后播放狐貍拿著圓錐形雪糕離去的畫面)

【課堂作業(yè)】

完成教材第34頁“做一做”第1題。

先組織學(xué)生在練習(xí)本上算一算,然后指名匯報(bào)。

答案:13×19×12=76(cm3)

【課堂小結(jié)】

教師:請你說說知道哪些條件就可以求圓錐的體積?學(xué)生自由交流。

【課后作業(yè)】

1、完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。

2、教材第35頁第3、4、5題。

答案:第3題:提示:可以利用直尺、軟尺等工具測量出圓錐形實(shí)物的底面直徑(或者底面周長)和高,再根據(jù)V圓錐=1/3sh計(jì)算出該物體的體積。

第4題:(1)25、12(2)423、9

第5題:(1)×(2)√(3)×

1-5數(shù)學(xué)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義,初步學(xué)會(huì)比較物體表面或平面圖形的大小,在比較中完善和強(qiáng)化對面積含義的認(rèn)識(shí)。

2. 使學(xué)生在比較平面圖形面積大小的過程中,能主動(dòng)探索多樣的方法,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程

一、 借助直觀,領(lǐng)悟新知

師:(出示中國地圖)今年暑假老師準(zhǔn)備去四川旅游,誰能幫我在地圖上找到四川?。课覀儗倌膫€(gè)???在地圖上找一找。

提問:江西省和四川省比,哪個(gè)大一些,哪個(gè)小一些?我們所比的大小指的是這兩個(gè)省的什么?(面積)

師:你還在哪兒聽說過面積?

生1:我們國家的面積很大。

生2:水庫的面積。

師:到底什么是面積呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)面積的含義。(板書課題:面積的含義)

二、 觀察體驗(yàn),感悟面積

1. 認(rèn)識(shí)物體表面的面積。

師:生活中到處都有物體,老師拿的物體是粉筆盒,注意看老師是怎樣摸粉筆盒表面的。(教師示范用手掌摸粉筆盒的表面)

師:拿起你們的課本,像老師那樣摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面。

學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)課本的封面。

師:用這樣的方法再摸一摸文具盒的上面和課桌的桌面。

學(xué)生活動(dòng)。

師:在我們的身邊有很多物體,你能像剛才那樣摸一摸它們的表面嗎?小組同學(xué)摸一摸,看一看。

學(xué)生活動(dòng)。

師:剛才,同學(xué)們摸了數(shù)學(xué)課本的封面,文具盒的上面,課桌的桌面感覺怎樣?

生:平平的,一片一片的

師:同學(xué)們摸的這些面都是物體的表面。(板書:物體的表面)

師:(出示一塊黑板和一面墻的實(shí)物圖)這里有一塊黑板和一面墻,讓小白兔刷黑板的表面,小灰兔刷墻的`表面。如果兩人刷得一樣快,你認(rèn)為誰會(huì)先完成任務(wù)?為什么?

生1:當(dāng)然是小白兔先完成任務(wù),因?yàn)楹诎宓谋砻姹葔Φ谋砻嫘〉枚唷?/p>

生2:小灰兔要想先完成任務(wù)是很難的,因?yàn)閴Φ谋砻嫣罅恕?/p>

師:是的,黑板的表面比墻的表面小得多。我們說黑板表面的大小就是黑板的面積,黑板的面積比墻的面積小得多。你能上來指一指黑板的面積表示的是什么嗎?墻的面積呢?

學(xué)生分別在圖中指出黑板的表面和墻的表面。

師:你能舉例說說物體表面的面積,并比比它們的大小嗎?

生1:課桌面的大小就是課桌面的面積,數(shù)學(xué)課本封面的大小就是數(shù)學(xué)課本封面的面積。課桌面的面積比數(shù)學(xué)課本封面的面積大。

生2:我家床面的面積比地面的面積小。

師:從上面的例子中,我們知道,物體的表面是有大小的。物體表面的大小就是它們的面積。

2. 認(rèn)識(shí)平面圖形的面積。

(1) 出示兩個(gè)長方形。(第一個(gè)大些,第二個(gè)小些)

師:我們來看這里的兩個(gè)長方形,你能上來指一指每個(gè)長方形的面積嗎?

學(xué)生分別指出兩個(gè)長方形的面積。

師:從上面的例子中可以看出,平面圖形的大小就是平面圖形的面積。比較一下,這兩個(gè)長方形,哪個(gè)面積大一些?哪個(gè)面積小一些?

生:第一個(gè)長方形的面積比第二個(gè)長方形的面積大,第二個(gè)長方形的面積比第一個(gè)長方形的面積小。

(2) 出示教科書第75頁例題的正方形和長方形。

師:同學(xué)們再看這里的正方形和長方形,比較一下,是正方形的面積大,還是長方形的面積大?

生1:長方形的面積大。

生2:這兩個(gè)圖形的面積差不多大。

師:到底哪個(gè)圖形的面積大呢?請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的正方形和長方形,自己想辦法比一比,再和小組里的同學(xué)說一說你是怎樣比的。

學(xué)生按要求活動(dòng),教師提示:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料(小長方形和正方形紙片),如果需要,可以使用。

師:誰來說一說,你是怎樣比的?比較的結(jié)果怎樣?

學(xué)生邊說邊演示。

生1:用重疊的方法能比較出兩個(gè)圖形的大小。

生2:用直尺去量,也能比出它們的大小。

生3:用同樣大小的小長方形紙片去擺,也能比出這兩個(gè)圖形面積的大小。

3. 教學(xué)試一試。

(1) 出示試一試第1題。

師:你能一眼看出下面這兩個(gè)圖形的面積,哪個(gè)大一些,哪個(gè)小一些嗎?

生:不能。

師:那怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢?

生1:可以用同樣大的紙片去擺一擺。

生2:可以用重疊的方法來比。

師:你有辦法把這兩個(gè)長方形重疊起來嗎?

生:先在紙上把這兩個(gè)長方形描出來,再把它剪下來,就可以重疊了。

師:下面請同學(xué)們按自己的想法來比較這兩個(gè)圖形面積的大小。

學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(2) 出示試一試第2題。

讓學(xué)生按要求畫一畫,比一比,說一說。

三、 組織練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

1. 做想想做做第2題。

學(xué)生按要求練習(xí)后,再到中國地圖上找一些省份,比一比面積的大小。

2. 做想想做做第3題。

學(xué)生先分別數(shù)出每個(gè)圖形的面積各有多少個(gè)小方格(具體地說一說怎樣數(shù)出梯形面積),再說一說哪個(gè)圖形的面積大一些。

3. 做想想做做第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,提問:圖形上藍(lán)線的長度就是這個(gè)圖形的什么?圖形中紅色部分的大小就是這個(gè)圖形的什么?

4. 做想想做做第5題。

學(xué)生先在小組里說一說,再組織交流。

四、 總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?對于面積你還想知道些什么?

1-5數(shù)學(xué)教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容:

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí),教科書第2~4頁例1、例2,

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

2、能力目標(biāo) 使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0

3、感目標(biāo) 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等

教學(xué)過程:

一、承前啟后

1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說出圖中內(nèi)容。(教師:觀察上圖,你能發(fā)現(xiàn)什么?0℃代表什么意思?-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思?) 引出課題并板書:負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)

1、教學(xué)例1 。

(1)教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù):0℃ 。

(2)教師講解0℃的意思: 0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。

比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數(shù)字前加-(負(fù)號(hào)):如-2℃表示零下2攝氏度,讀作:負(fù)三攝氏度。

比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加+(正號(hào)),一般情況下可省略不寫:如+2℃表示零上2攝氏度,讀作:正三攝氏度,也可以寫成2℃,讀作:三攝氏度。

(2)我們來看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

(4)了解了北京的氣溫,下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫,它與上海氣溫比較又怎樣呢?用手勢告訴大家好嗎?

2、學(xué)生討論合作,交流反饋。

(1)請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,并讀一讀。

(2)教師展示學(xué)生不同的表示方法。

(2)小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們用+和-就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

3、教學(xué)例2。

(1)教師出示存折明細(xì)示意圖。(教材第2頁的主題圖)教師:同學(xué)們能說說支出(-)或(+)這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎?組織學(xué)生分組討論、交流,然后指名匯報(bào)。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊第50~51頁擲一擲相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1.在活動(dòng)中運(yùn)用已學(xué)過的組合、統(tǒng)計(jì)、可能性等有關(guān)知識(shí),探討事件發(fā)生的可能性大小,滲透概率思想,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程。

2.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):探索同時(shí)擲兩個(gè)骰子,得到點(diǎn)數(shù)之和2,3,4,,11,12,明確擲出哪些和的可能性大。

教學(xué)難點(diǎn):探索同時(shí)擲兩個(gè)骰子,得到點(diǎn)數(shù)之和為什么是5,6,7,8,9的可能性大。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備紅色、藍(lán)色骰子各1個(gè)、課件一套;學(xué)生兩人一組,每組紅色、藍(lán)色骰子各1個(gè)、彩色筆及學(xué)習(xí)單等。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置懸念,提出問題

1.認(rèn)識(shí)骰子。課件出示骰子圖片,請學(xué)生說出它的名稱及特征。

2.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。通過莊家用擲骰子來設(shè)騙局引出本節(jié)課的主題──擲一擲。(出示課題:擲一擲)

二、學(xué)習(xí)新知,探索奧秘

(一)組合

1.思考:一次擲一個(gè)骰子,面朝上的點(diǎn)數(shù)可能有哪些?不可能是哪些?

2.教師演示:同時(shí)擲兩個(gè)骰子,算一算它們的和是多少?如果兩個(gè)骰子朝上的兩個(gè)面的點(diǎn)數(shù)相加的和是4,那么紅色、藍(lán)色骰子上的點(diǎn)數(shù)分別可能是多少?

3.猜一猜:一次擲兩個(gè)骰子,得到的兩個(gè)面朝上的點(diǎn)數(shù)之和可能有哪些?

(板書:點(diǎn)數(shù)之和可能有2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。)

4.動(dòng)手實(shí)踐,驗(yàn)證猜想:同時(shí)擲兩個(gè)骰子,每個(gè)同學(xué)擲幾次,看看點(diǎn)數(shù)之和是不是在2~12之間?

(二)事件的確定性與可能性

1.剛才,有誰擲出兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和是1或13的嗎?

教師:看來,在上面的所有組合中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以,兩個(gè)數(shù)的和是2,3,4,,12都是可能發(fā)生的'事件;但兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和不可能是1或13,這是一個(gè)確定事件。

2.思考:同時(shí)擲兩個(gè)骰子,得到的兩個(gè)朝上的面的點(diǎn)數(shù)之和可能為2,3,4,,12,這些和出現(xiàn)的可能性大小一樣嗎?

教師:雖然擲出的兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和可能是2,3,4,,12中的任意一個(gè)數(shù),但這些和出現(xiàn)的可能性大小是不同的。下面老師把可能出現(xiàn)的這11個(gè)和分成A、B兩組,如下圖所示:

(三)動(dòng)手實(shí)踐,探索奧秘

1.教師提出規(guī)則,學(xué)生猜想結(jié)果

(1)分組

教師:如果老師和你們玩擲骰子的比賽,你們想選哪一組的數(shù)?A組還是B組?

(2)猜一猜:如果擲出的兩數(shù)之和在A組算老師贏,如果擲出的兩數(shù)之和在B組算同學(xué)們贏,哪一組贏的可能性大?你是怎么想的?

(3)究竟誰贏的可能性大?哪些同學(xué)猜得對呢?讓我們在比賽中見分曉吧!

2.動(dòng)手實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題

(1)教師與部分學(xué)生游戲,課件出示游戲規(guī)則(一)。

①如果擲出的兩數(shù)之和在A組,算老師贏;如果擲出的兩數(shù)之和在B組,算同學(xué)們贏。

②每個(gè)小組派出一個(gè)選手上臺(tái)跟老師比賽,其他的同學(xué)當(dāng)記錄員,和是多少就在對應(yīng)的數(shù)字上方涂一格,并按要求涂在下面的統(tǒng)計(jì)圖中。

師生共同游戲,下面的同學(xué)做記錄。

統(tǒng)計(jì)后,宣布贏家。

教師:在剛才一輪的游戲中,老師贏得多,同學(xué)們贏得少,同學(xué)們不服氣,認(rèn)為還有很多同學(xué)沒有擲,不能說明問題。接下來繼續(xù)擲,老師還會(huì)贏嗎?為了體現(xiàn)公平、滿足大家的要求,在下一輪的游戲中,我們每個(gè)人都動(dòng)手輪流擲,好嗎?

(2)全體學(xué)生參與游戲,課件出示游戲規(guī)則(二)。

①繼續(xù)游戲:兩人一組,輪流擲,和是多少就在對應(yīng)的數(shù)字上方涂一格。涂滿其中任意一列,游戲結(jié)束。

②游戲結(jié)束后每小組派一名代表在黑板上用正字統(tǒng)計(jì)法來給最先涂滿的和作記錄。

學(xué)生兩人小組進(jìn)行游戲,并作好記錄。

教師:觀察實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

想一想:為什么擲出的點(diǎn)數(shù)之和是A組數(shù)的可能性大一些,而點(diǎn)數(shù)之和是B組數(shù)的可能性小一些呢?

教師:其實(shí),我們用數(shù)學(xué)上的組合知識(shí)來思考一下,就能揭開這個(gè)奧秘!

三、理論驗(yàn)證,揭示奧秘

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:如果點(diǎn)數(shù)之和是2,那么紅色骰子上是1,藍(lán)色骰子上是多少?

2.如果點(diǎn)數(shù)之和是3,紅色骰子上是1,藍(lán)色骰子上是多少?;如果紅色骰子上是2,藍(lán)色骰子上是多少?還有其點(diǎn)數(shù)之和是3的情況嗎?一共有幾種情況?

3.點(diǎn)數(shù)之和是4的有幾種情況呢?和是5呢?(學(xué)生回答后,教師在課件中依次呈現(xiàn)各種點(diǎn)數(shù)之和的組成情況。)

點(diǎn)數(shù)之和2

3

4

5

骰子(紅)1121231234骰子(藍(lán))1213214321

4.思考:和是2只有一種情況,和是3有2種情況,和是4有3種情況,和是5就有4種情況。那么,和是6,7,8,9,10,11,12又各有哪幾種情況呢?紅色骰子的可能點(diǎn)數(shù)是多少,藍(lán)色骰子呢?

教師:你可以想一想、寫一寫;也可以借助骰子擺一擺并寫下來進(jìn)行驗(yàn)證,然后把你得到的組合一一填在學(xué)習(xí)單的列舉記錄表中。

5.匯報(bào)、交流,完成上表。

6.組內(nèi)討論:剛才有的同學(xué)們認(rèn)為點(diǎn)數(shù)之和為8的有7種情況,有的認(rèn)為只有5種情況。那么,點(diǎn)數(shù)之和為8的到底有幾種情況?為什么?

7.觀察和是2,3,4,5,,12的列舉記錄表并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)(課件出示)。

和是2,3,4,,12的各有幾種組合呢?請大家在下表中一一填出來!

和23456789101112組數(shù)

8.學(xué)生匯報(bào)、交流并完成上表。

和23456789101112組數(shù)12345654321

9.組內(nèi)交流:同學(xué)們,現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)A組能贏的秘密了嗎?(學(xué)生獨(dú)立觀察組成圖及統(tǒng)計(jì)表,然后小組內(nèi)交流。)

10.每組派代表匯報(bào),交流小組的發(fā)現(xiàn)。

教師小結(jié):這就是咱們做的游戲。老師選擇的A組是中間的5,6,7,8,9五個(gè)數(shù),共有24種組合;而同學(xué)們選擇的B組是兩邊的1,2,3,10,11,12這6個(gè)數(shù),共有12種組合,所以老師贏的機(jī)會(huì)更多。這也是這節(jié)課一開始我給大家講的那個(gè)騙局中,莊家為什么贏得多的緣故!

四、暢談收獲,回顧問題

教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?是用什么方法學(xué)習(xí)的?通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

五、 課后延伸,拓展思維

教師:同學(xué)們,如果同時(shí)擲三個(gè)骰子,朝上的三個(gè)面有三個(gè)數(shù),它們的和可能有哪些?哪些和出現(xiàn)的可能性大呢?你們想知道結(jié)果嗎?有興趣的同學(xué)課后去探討一下吧!

1-5數(shù)學(xué)教案【篇10】

《分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的關(guān)系》是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第五單元“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”中的例3,原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課,教學(xué)例3時(shí),先把3/4等5個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù),接著把5個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。如果按照這樣的安排,整個(gè)教學(xué)過程顯得比較平淡、枯燥、抽象,無法突現(xiàn)出分?jǐn)?shù)和有限小數(shù)的這個(gè)關(guān)系的規(guī)律性,也使學(xué)生的思維受到限制,缺乏靈活性和探究性,也無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容,重點(diǎn)突出:一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)的這個(gè)規(guī)律,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生對為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)”的出現(xiàn)不會(huì)感受到突然,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”,才是“理解的規(guī)律”。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

1、 知識(shí)性目標(biāo):使學(xué)生掌握一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律,并能應(yīng)用規(guī)律靈活、熟練地進(jìn)行判別。

2、 發(fā)展性目標(biāo):在探索知識(shí)的過程中,發(fā)展學(xué)生觀察分析、推理判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3、 創(chuàng)新性目標(biāo):通過觀察、操作,小組合作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)模式的更新

本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學(xué)模式來教學(xué)。以猜想提出為起始,大部分時(shí)間是學(xué)生在“動(dòng)”,檢驗(yàn)――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學(xué)生的“親歷性”,即知識(shí)讓學(xué)生去探索,規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),結(jié)論讓學(xué)生去歸納,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力,開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生不僅掌握規(guī)律,還學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇11】

設(shè)計(jì)說明

發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用乘法的計(jì)算規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了完成教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn):

1.關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)中,出示幾組算式,先讓學(xué)生觀察每組中算式之間的聯(lián)系,再進(jìn)行計(jì)算;在計(jì)算之后,觀察乘數(shù)和積的變化,從中總結(jié)出規(guī)律。通過這樣的反復(fù)觀察,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

2.關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用。

學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的,在學(xué)生理解并掌握了一些計(jì)算規(guī)律之后,及時(shí)地安排學(xué)生按照規(guī)律寫算式,根據(jù)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能得到及時(shí)的檢驗(yàn)和鞏固。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示復(fù)習(xí)題,直接寫得數(shù)。

200×6= 30×8= 400×5= 8×60=

13×4= 16×3=

指名口算,并說說算法。

2.導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。

設(shè)計(jì)意圖:整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)新知之前,進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí),有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

⊙探究新知

1.算一算。

(1)課件出示教材30頁第一個(gè)問題中的三組算式。

師:請大家先觀察一下每組中算式之間有什么聯(lián)系,再想想該怎樣計(jì)算出結(jié)果。

學(xué)生獨(dú)立觀察、思考該怎樣計(jì)算出結(jié)果。

(2)組織學(xué)生討論交流。

師:計(jì)算出結(jié)果了嗎,是怎樣計(jì)算的?請說一說。

預(yù)設(shè)

根據(jù)乘法的意義計(jì)算出結(jié)果,重點(diǎn)理解下面四個(gè)算式的算法。

50×10就是50個(gè)10,是500,即50×10=500。

30×20就是30乘2個(gè)10,30×2=60,所以30乘2個(gè)10等于60個(gè)10,即60×10=600,所以30×20=600。

12×40就是12乘4個(gè)10,12×4=48,所以12乘4個(gè)10等于48個(gè)10,即48×10=480,所以12×40=480。

120×40就是12個(gè)10乘40,12×40=480,所以12個(gè)10乘40等于480個(gè)10,即480×10=4800,所以120×40=4800。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師用課件出示每組算式的結(jié)果。

2.看一看。

(1)提出問題。

師:觀察上面每組算式中乘數(shù)和積的變化,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

學(xué)生在小組內(nèi)討論,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)集體交流。

師:通過剛才的觀察,你們有什么發(fā)現(xiàn)?跟全班同學(xué)說一說吧。

學(xué)生可能會(huì)有以下幾種描述:

①兩個(gè)數(shù)相乘,其中一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)乘10,積也乘10;

②兩個(gè)數(shù)相乘,當(dāng)一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,另一個(gè)乘數(shù)不變時(shí),積也擴(kuò)大到原來的10倍;

③兩個(gè)數(shù)相乘,如果每個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大到原來的10倍,那么積就擴(kuò)大到原來的100倍。

3.根據(jù)規(guī)律寫算式。

(1)課件出示下列算式。

6×3= 15×4= 18×2=

提出要求:根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)再寫出幾組算式。

學(xué)生仿照上面的算式自己想一想,寫出幾組算式。

(2)交流想法和體會(huì)。

組織學(xué)生說一說各自的想法和體會(huì)。

師:你們是怎樣想出這些算式的?通過寫這些算式你們體會(huì)到了什么?(生自由說一說)

4.根據(jù)規(guī)律計(jì)算。

(1)課件出示教材30頁的第四個(gè)問題,請學(xué)生仔細(xì)讀題,理解題意。

師:還記得我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?你們能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出這些算式的結(jié)果嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試根據(jù)16×3=48,直接寫出其他算式的結(jié)果。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流,用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來說明計(jì)算的過程。

師:這些算式你們分別是根據(jù)什么規(guī)律算出結(jié)果的?說一說。

學(xué)生交流匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖:通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算規(guī)律,而學(xué)習(xí)計(jì)算規(guī)律的目的在于指導(dǎo)計(jì)算,本環(huán)節(jié)就是給學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的平臺(tái),檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和應(yīng)用知識(shí)的能力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《1-5數(shù)學(xué)教案精選11篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教案精選11篇 幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教案。小學(xué)數(shù)學(xué)是最簡單的基礎(chǔ),哪怕沒讀過書的人也會(huì)簡單運(yùn)用,作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每一個(gè)老師都離不來教學(xué)教案。歡迎你參考,希望對你有所助益!...
    2023-02-26 閱讀全文
  • 初一數(shù)學(xué)教案(精選5篇) 不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?以下是小編收集整理的“初一數(shù)學(xué)教案”,歡迎閱讀,希望對你有幫助。教學(xué)目的1、使學(xué)...
    2022-12-29 閱讀全文
  • 中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)1-5的序數(shù)》 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:學(xué)習(xí)1-5的序數(shù) 活動(dòng)目標(biāo): 1、通過一系列的游戲活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)第一至第五。 2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、創(chuàng)設(shè)超市小貨架的環(huán)境。 2、動(dòng)物及其食品小圖片...
    2021-06-10 閱讀全文
  • 小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)1和許多精選 為人師表,當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。術(shù)業(yè)有專攻,教師離不開教案。教案是激發(fā)教師潛能的有效途徑。那么我們應(yīng)該如何去編寫一份優(yōu)秀的教案呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)1和許多”,歡迎閱讀,希望對你有幫助。...
    2022-12-09 閱讀全文
  • 小班數(shù)學(xué)教案感知1~5系列 幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選:“小班數(shù)學(xué)教案”,敬請?jiān)L問。在社會(huì)發(fā)展中,教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者,教案一定要讓大部分的學(xué)生們進(jìn)行理解。教案是教師備課的展示與體現(xiàn),如何完成一份完美的教案?以下是由欄目小編為你整理的《小班數(shù)學(xué)教案感知1~5》,更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。...
    2022-12-06 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教案。小學(xué)數(shù)學(xué)是最簡單的基礎(chǔ),哪怕沒讀過書的人也會(huì)簡單運(yùn)用,作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每一個(gè)老師都離不來教學(xué)教案。歡迎你參考,希望對你有所助益!...

2023-02-26 閱讀全文

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?以下是小編收集整理的“初一數(shù)學(xué)教案”,歡迎閱讀,希望對你有幫助。教學(xué)目的1、使學(xué)...

2022-12-29 閱讀全文

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:學(xué)習(xí)1-5的序數(shù) 活動(dòng)目標(biāo): 1、通過一系列的游戲活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)第一至第五。 2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、創(chuàng)設(shè)超市小貨架的環(huán)境。 2、動(dòng)物及其食品小圖片...

2021-06-10 閱讀全文

為人師表,當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。術(shù)業(yè)有專攻,教師離不開教案。教案是激發(fā)教師潛能的有效途徑。那么我們應(yīng)該如何去編寫一份優(yōu)秀的教案呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)1和許多”,歡迎閱讀,希望對你有幫助。...

2022-12-09 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選:“小班數(shù)學(xué)教案”,敬請?jiān)L問。在社會(huì)發(fā)展中,教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者,教案一定要讓大部分的學(xué)生們進(jìn)行理解。教案是教師備課的展示與體現(xiàn),如何完成一份完美的教案?以下是由欄目小編為你整理的《小班數(shù)學(xué)教案感知1~5》,更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。...

2022-12-06 閱讀全文