心語(yǔ)文軒廣播稿錦集14篇

語(yǔ)文廣播稿。

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心語(yǔ)文軒廣播稿 篇1

淺談新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

金沙縣龍壩鄉(xiāng)中心完小肖慧明

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！比绾芜_(dá)到這個(gè)目的？如何在語(yǔ)文課中解決這些問(wèn)題？的確值得我們研究，現(xiàn)淺談我的拙見(jiàn)：

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．工具性淡化，人文性懸乎

很多教師片面地理解新課程的理念，以為課堂就是學(xué)生(敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章的天下，捕捉大量材料，脫離文本的發(fā)散，把語(yǔ)文上得沒(méi)有語(yǔ)文味，只是在課堂熱鬧上下功夫，就以為很成功，而實(shí)際上課后學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的老師很激動(dòng)，但也容易忘記，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜了，使人無(wú)法適從，把工具性和人文性分開(kāi)了，這需要教師多反思。

2．忽視了學(xué)法的指導(dǎo)，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)

全國(guó)著名特級(jí)教師、小學(xué)語(yǔ)文教育專家余永正老師說(shuō)：“小語(yǔ)姓語(yǔ)，閱讀姓閱，沒(méi)有充分的讀，就很難稱為閱讀，要努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)情感，在讀中審美，在讀中把握整體?！痹谧x中與文本的作者交流思想感情，體會(huì)人文熏陶，這是閱讀教學(xué)的宗旨，只有抓住詞句的重點(diǎn)，抓住文本教材的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)

生用心去讀、用心去體會(huì)，從而有感情地朗讀，才能理解課文的內(nèi)容，才能體會(huì)文章的思想感情，進(jìn)而達(dá)到與文本作者交流的目的。許多教師在課堂上唱獨(dú)角戲，生怕有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講到或者害怕學(xué)生分析錯(cuò)誤，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)；學(xué)生朗讀不準(zhǔn)確或語(yǔ)氣理解方面出現(xiàn)錯(cuò)誤也不加以矯正，不教會(huì)學(xué)生怎樣去感受、品讀，怎樣透過(guò)字、詞、句、篇培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

二、對(duì)策

1．遵循規(guī)律，違背規(guī)律就要受到懲罰

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律是熟讀、精思、博覽、多寫(xiě)，而教學(xué)語(yǔ)文的規(guī)律則是大量讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，把復(fù)雜的問(wèn)題看簡(jiǎn)單，老師們?cè)囅耄褐v多了有用嗎？要把握好這個(gè)規(guī)律就必須做到兩個(gè)方面：

（1）課外閱讀必須指導(dǎo)學(xué)生方法，讀書(shū)時(shí)好的地方要多讀，多體會(huì)，摘抄；讀書(shū)時(shí)，要想作者是怎樣寫(xiě)的，怎樣表達(dá)的；讀書(shū)時(shí)想作文，讀多了，學(xué)生自然能體會(huì)作者是樣寫(xiě)對(duì)話、怎樣描繪、怎樣刻畫(huà)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，一定能提高學(xué)生的閱讀能力。

（2）抓寫(xiě)日記，一兩句話不少，兩三段不《·》多。只要是學(xué)生真實(shí)想法、真實(shí)感受，就應(yīng)該鼓勵(lì)，以此讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫(xiě)的習(xí)慣，再讓學(xué)生結(jié)合自己讀過(guò)的書(shū)，想想作者是怎樣記人，敘事，襯托、描繪的，哪些字詞句能引用，還有要大膽鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中引用名人名言，諺語(yǔ)俗語(yǔ)等。

2．正確區(qū)分公開(kāi)課和常態(tài)課

公開(kāi)課和常態(tài)課既有區(qū)別，又有共性。其區(qū)別在于，打個(gè)簡(jiǎn)單的

比方，常態(tài)課是家常便飯，可口，簡(jiǎn)便，好做，對(duì)身體更好；公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課是宴會(huì)，色香味俱全，難做，但耐人品味；公開(kāi)課可供人們欣賞，但只是展示自己的優(yōu)秀的一面，往往也容易體現(xiàn)自己的不足。常態(tài)課更真實(shí)、更樸實(shí)、更扎實(shí)，主要體現(xiàn)在字詞句篇的訓(xùn)練上，而公開(kāi)課是不能做全的。不過(guò)二者也有相同的地方，主要體現(xiàn)在：

（1）要善待自己的學(xué)生。教師不僅要和藹，還要嚴(yán)厲，當(dāng)然這里指的嚴(yán)厲并不是體罰或變相體罰，教師也是有七情六欲的，做不到愛(ài)每一位學(xué)生，因?yàn)橛械膶W(xué)生的確不可愛(ài)。但我們不能放棄每一位學(xué)生。教師千萬(wàn)不要體罰學(xué)生，善待學(xué)生就是尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教學(xué)才會(huì)取得成功。

（2）重視朗讀。教師要把作者的感情讀出來(lái)，才能走進(jìn)課堂，如果老師都讀不好，學(xué)生怎能讀好呢？即使備好了課，沒(méi)有讀懂也是失敗。講解只能讓人知道，而朗讀則使人感受乃至于感動(dòng)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀，教師既要嚴(yán)格要求，又要作具體指導(dǎo)。無(wú)論是指名讀或齊讀，教師都要在讀前提出明確要求，讀后按要求檢查。

3．要用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題

有的教師要么重讀寫(xiě)而輕聽(tīng)說(shuō)，要么讓學(xué)生充分展示自己的“才華”，美其名“個(gè)性教育”。這樣，既解決不了問(wèn)題，又沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們只有利用語(yǔ)文的手段，無(wú)時(shí)無(wú)刻地顧及學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，不能墨守成規(guī)。對(duì)課文的思想意義，不能只讓學(xué)生說(shuō)出是什么就滿足了，要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更

深入，受到的教育會(huì)更深刻。

總之，認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，合理使用教學(xué)方法，遵循規(guī)律，就能上好語(yǔ)文課。當(dāng)然，教學(xué)有法，但無(wú)定法，各人教學(xué)方法也不盡相同，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，因材施教，從而達(dá)到上好語(yǔ)文課的目的。

2014年 4月30日

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇2

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，線上培訓(xùn)已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受和認(rèn)可。在小學(xué)階段，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，其基礎(chǔ)知識(shí)不僅關(guān)系到日后學(xué)習(xí)的成敗，還對(duì)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)和文字理解能力產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生，為家長(zhǎng)和孩子提供了一個(gè)便捷、高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

首先，小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)具有便捷的特點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)方式，線上培訓(xùn)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)，家長(zhǎng)和孩子不必為返程時(shí)間和安全問(wèn)題擔(dān)心，完全不用管天氣和路況的影響。另外，線上培訓(xùn)還可以與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，如課外輔導(dǎo)和寒暑假集訓(xùn)等，更加靈活多樣，可根據(jù)學(xué)生自身情況進(jìn)行選擇。

其次，小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)具有高效的特點(diǎn)。線上培訓(xùn)通過(guò)多媒體技術(shù)和互動(dòng)交流平臺(tái)，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師有針對(duì)性地為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和跟進(jìn)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

最后，小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)具有優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)。在線上培訓(xùn)平臺(tái)上，教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量得到了極大提升，開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，如教學(xué)視頻、小組討論、答題模擬等，讓學(xué)生不僅能夠聽(tīng)懂語(yǔ)文知識(shí)和理解語(yǔ)文方法，還能夠掌握語(yǔ)文應(yīng)用能力，同時(shí)教師對(duì)于錯(cuò)誤的答案能給予及時(shí)糾正和指導(dǎo)，避免了學(xué)生的錯(cuò)誤思維和學(xué)習(xí)誤區(qū)，真正實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量教育。

總之，小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)的便捷、高效、優(yōu)質(zhì)特點(diǎn)，可以很好地滿足家長(zhǎng)和孩子的學(xué)習(xí)需求，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教育不斷發(fā)展的今天，更多的家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)，助力孩子們?cè)谡Z(yǔ)文領(lǐng)域取得更好的進(jìn)步和發(fā)展。

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇3

語(yǔ)文**生活，生活中處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，豐富他們的課外生活，營(yíng)造一種學(xué)術(shù)氛圍。語(yǔ)文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下于2016年4月26日晚上在多**教室開(kāi)展了“以書(shū)為伴智慧人生”演講比賽。

比賽剛開(kāi)始九年級(jí)（1）班的魯輝同學(xué)就以《有書(shū)相伴，感覺(jué)真好》的作品，以飽滿的激情把比賽拉到第一波高潮。接著其他同學(xué)也各顯神通，拿出了看家本領(lǐng)。有的學(xué)生用豐富多彩的肢體語(yǔ)言，有的用標(biāo)準(zhǔn)普通話，有的用激情澎湃贏得陣陣掌聲。

可謂高潮不斷。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)激烈比賽，最后評(píng)出了9位“演講之星”。4位教師也相應(yīng)獲得了指導(dǎo)獎(jiǎng)。

比賽結(jié)束后，學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)丁云友對(duì)演講比賽做了精彩的點(diǎn)評(píng)。指出了本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出希望，希望以類(lèi)似活動(dòng)熱愛(ài)我們的母語(yǔ)，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)燦爛輝煌的明天做出貢獻(xiàn)。

接著學(xué)校副校長(zhǎng)楊文軍同志對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)，對(duì)本次活動(dòng)辛勤付出的老師和學(xué)生表示感謝，對(duì)獲得獎(jiǎng)的老師和學(xué)生表示祝賀。

最后，兩位校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)師生頒獎(jiǎng)?？粗弥C書(shū)的學(xué)生，臉上洋溢著自信的笑容，語(yǔ)文老師感到更加欣慰?；顒?dòng)在掌聲中圓滿結(jié)束。

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇4

匯佳中學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

(第一期2017-10-23

為了不斷提高我校漢育教學(xué)研究組教師的教學(xué)水平，我們應(yīng)該給教師一個(gè)交流的平臺(tái)，展現(xiàn)自己的風(fēng)格。本教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處、教科室的指導(dǎo)下，于2017年10月23日上午午開(kāi)展了“決戰(zhàn)課堂，教材大練兵”的公開(kāi)課活動(dòng)。

（張義波老師在上公開(kāi)課）

本次活動(dòng)由張義波老師上公開(kāi)課《己亥雜詩(shī)》。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，張老師在公開(kāi)課上用幽默的語(yǔ)言和飽滿的熱情感染了在場(chǎng)的師生。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，升華自己的情感。

(以學(xué)生為中心，建立自主、合作、**學(xué)習(xí))

下課后，老師們到政治教育辦公室點(diǎn)評(píng)張老師的課。教師積極認(rèn)真，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。張老師也是謙虛聽(tīng)取。這項(xiàng)活動(dòng)能真正培養(yǎng)教師，提高教師的教學(xué)能力。

該活動(dòng)在課程評(píng)價(jià)中收到了良好的效果。讓大家在課堂上欣賞張老師的風(fēng)采，看到年輕教師的努力和進(jìn)步。充分發(fā)揮了溝通、學(xué)習(xí)、提高的功能。也為語(yǔ)文教研組活動(dòng)做了一個(gè)良好的開(kāi)端。

匯佳中學(xué)語(yǔ)文教研組

2017年10月23日

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇5

精選5篇

***x年12月14日，我校有幸邀請(qǐng)到成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校錦江小學(xué)的資深語(yǔ)文老師李晶老師對(duì)低段的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

上午第一節(jié)課，一年級(jí)語(yǔ)文老師代靜給大家?guī)?lái)了《烏鴉喝水》。演藝?yán)蠋煹慕虒W(xué)態(tài)度自然大方，老師的語(yǔ)言充滿童趣，深受孩子們的喜愛(ài)。在這節(jié)課上，孩子們感受到了烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。

表演老師的課很精彩，受到老師們的高度贊揚(yáng)。

上午第二節(jié)課，一年級(jí)語(yǔ)文老師唐靜給大家?guī)?lái)的是《小母雞種稻子》。唐老師的課活潑有趣，整個(gè)班都充滿了孩子們的興趣。課堂始終圍繞主題“勞動(dòng)”，讓孩子們懂得了幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)了孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

課后，小學(xué)語(yǔ)文組全體教師在會(huì)議室對(duì)全班進(jìn)行了評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。針對(duì)這兩節(jié)課，每位老師都表達(dá)了自己的看法。李晶老師就小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)、模式做了全面、系統(tǒng)、深入、具體、專業(yè)地指導(dǎo)，從課的導(dǎo)入、初讀課文、品讀課文到習(xí)字教學(xué)，無(wú)微不至，總之，我們受益匪淺。

非常感謝學(xué)校給的這次機(jī)會(huì)，也特別感恩***的到來(lái)，感恩***的悉心指導(dǎo)，我們達(dá)州校區(qū)的語(yǔ)文老師定會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)、再接再厲。

為提高教師教育教學(xué)水平，10月14日上午，我校語(yǔ)文教研組組織開(kāi)展了觀摩評(píng)課教研活動(dòng)。

我們有幸聆聽(tīng)了鄭老師執(zhí)教的《短文兩篇——小馬》。課文圍繞“小馬丹丹的成長(zhǎng)過(guò)程”這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都設(shè)計(jì)的非常合理巧妙，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)，突出主題。在本課的教學(xué)中，鄭老師運(yùn)用多**教學(xué)手段，通過(guò)多種方式的朗讀，實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)模式，擯棄了教師的分析講解和問(wèn)答，學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。

給與學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛，并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，**的能力。通過(guò)閱讀單詞和句子，讓學(xué)生感受到大自然的多姿多彩，從而產(chǎn)生對(duì)自然的贊美和熱愛(ài)。課后，鄭老師對(duì)全班進(jìn)行了自我反思，班上的領(lǐng)導(dǎo)和老師們也為這節(jié)課提出了自己的寶貴建議。

老師講課要富有活力，充滿激情，并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在朗讀課文時(shí)，老師要有感情的去讀，這些不僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

讓教師們共同努力，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供保障。雖然我們都有許多不足之處，但我相信這些不足之處會(huì)推動(dòng)我們朝著合格的人民教師邁進(jìn)。

9月3日下午，我校語(yǔ)文教研組全體教室在電教教室舉行了本學(xué)期第一次教研活動(dòng)?；顒?dòng)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析**x秋季學(xué)期語(yǔ)文科目考試質(zhì)量。黃桂香總裁，秦秀峰副總裁出席會(huì)議。

首先教導(dǎo)處張迎雪主任對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做了認(rèn)真詳細(xì)的布置，讓老師們做到心中有數(shù)，以便工作做起來(lái)有條不紊。

接著語(yǔ)文教研組長(zhǎng)湯健瓊老師組織大家以“把握年段教學(xué)目標(biāo)”為中心，詳細(xì)地解讀了新課標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體語(yǔ)文老師進(jìn)一步提高了對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí):語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

在新課標(biāo)中，無(wú)論是識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際還是綜合性學(xué)習(xí)，都更集中指向于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，更加注重工具性與人文性的統(tǒng)一。在教師的備課中要體現(xiàn)一年的特點(diǎn)。

然后各年級(jí)教師代表分別根據(jù)試卷情況對(duì)上學(xué)期檢測(cè)成績(jī)作了詳細(xì)的質(zhì)量分析匯報(bào)，對(duì)考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的改進(jìn)措施。

最后，秦副總對(duì)會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)，指出質(zhì)量分析的目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)改進(jìn)。老師們要以期末質(zhì)量檢測(cè)為載體，查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效，從而全面提高本校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2019年第三期簡(jiǎn)報(bào)4，2018年5月18日，4月悄然逝去，5月姍姍來(lái)遲。真是連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。伴隨著微風(fēng)細(xì)雨，我們迎來(lái)了五月的教研活動(dòng)。（wWW.547118.COM 精選范文網(wǎng)）

為更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，5月4日，教學(xué)部牽頭組織每月業(yè)務(wù)檢查。每月檢查由教研組長(zhǎng)安排，備課組長(zhǎng)和教師代表審核。三位備課組長(zhǎng)和教師代表根據(jù)學(xué)校制定的業(yè)務(wù)月查的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真檢查，詳細(xì)記錄檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

檢查結(jié)束后，教研組長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)將檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋給教師進(jìn)行整改。

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇6

戈樂(lè)小學(xué)2017年9月8日

語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

9月8日下午第一節(jié)課我校全體教師集中在三年級(jí)（2）班開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)，課題是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》，陳老師首先用**展示了槐樹(shù)的樣子，讓同學(xué)們直觀、形象的認(rèn)識(shí)槐樹(shù)。在教學(xué)中，孩子們積極回答老師提出的問(wèn)題，思路清晰，使孩子們?nèi)缟砼R其境，或歌唱、或戲水、或嬉戲，親身感受大自然的美。本文圍繞著孩子們以苦為樂(lè)的品質(zhì)展開(kāi)，以采摘槐米和他們采摘槐米完滿載而歸兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭來(lái)展示槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)，表達(dá)了作者以苦為樂(lè)的精神。

對(duì)如此民風(fēng)淳樸，環(huán)境優(yōu)美的地方，在這里我們能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)的叫聲，花的香味。難道不應(yīng)該保護(hù)嗎？春天是最美的季節(jié)，但我們的環(huán)境卻受到空氣污染、水污染等的影響。

通過(guò)這些活動(dòng)，陳老師號(hào)召學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，保護(hù)環(huán)境。并把孩子融入日常的環(huán)境保護(hù)中，意在培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇7

簡(jiǎn)介：凱里第七中學(xué)語(yǔ)文教研組，2016年6月14日

全國(guó)五好小市民現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作大賽

為了響應(yīng)凱里市教育和科技局《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)五好小公民“老師您好我的好老師”主題教育活動(dòng)的通知》文件精神，提高我校學(xué)生的寫(xiě)作水平，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，我校語(yǔ)文組在2016年4月25日下午課外活動(dòng)時(shí)間舉行了全校性的“老師您好我的好老師”現(xiàn)場(chǎng)作文比賽活動(dòng)。

本次活動(dòng)以“老師您好我的好老師”為話題進(jìn)行作文，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)不少于。學(xué)生的作文應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立完成。

經(jīng)過(guò)語(yǔ)文組全體教師的認(rèn)真評(píng)比，本次活動(dòng)共獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)12項(xiàng)。一等獎(jiǎng)獲得者代表學(xué)校參加了全市現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。

這項(xiàng)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作水平。

（撰稿人：文明）

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇8

高效快樂(lè)的語(yǔ)文課，聽(tīng)課評(píng)課促進(jìn)成長(zhǎng)

--------“隴川片區(qū)” 質(zhì)量提升語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)

2017年11月22日雞川鎮(zhèn)許家堡小學(xué)語(yǔ)文教研組

為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，貫徹縣教體局的精神，根據(jù)《通渭縣隴川片區(qū)質(zhì)量提升實(shí)施方案》安排，2017年11月22日(星期三)上午8：40在通渭縣許家堡小學(xué)舉辦“隴川片區(qū)”六年級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。參加者包括區(qū)學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、中心小學(xué)及以上校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)、學(xué)校教師及觀察教師。

雞川校區(qū)金牛學(xué)校張淑霞老師和隴川校區(qū)蔡家堡小學(xué)張小霞老師分別為六年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文課授課。她倆對(duì)唐代古詩(shī)《出塞》進(jìn)行了同課異構(gòu)授課活動(dòng)，兩位教師基本功扎實(shí)，教態(tài)自然大方，備課扎實(shí)認(rèn)真，組織到位，整個(gè)課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)齊全，思路清晰，都取得了良好的效果。

張淑霞老師充滿激情，注重情感閱讀。老師的聲音、情感和外表是和諧的。她把學(xué)生的主體作用發(fā)揮的淋漓盡致。

張小霞鎮(zhèn)定自若。她注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。她教學(xué)很熟練，與學(xué)生基極合作。

在示范課結(jié)束時(shí)，進(jìn)行了解釋和評(píng)估課的活動(dòng)。各觀摩教師積極發(fā)言，開(kāi)誠(chéng)布公，對(duì)兩位教師的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)給予了充分的肯定，同時(shí)也提出了切實(shí)有效的、合理化的建議。

此次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，給每位語(yǔ)文教師提供了自身發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)，教研活動(dòng)合作、對(duì)話、專業(yè)**的過(guò)程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流。在這樣的討論氛圍中，我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)在一個(gè)更加高效的課堂上得到有效的提高。

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇9

同課中碰撞，異構(gòu)中精彩

黃金中學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

為進(jìn)一步提升我校語(yǔ)文教師的執(zhí)教水平，積極構(gòu)建高效課堂，我校于10月20日——11月25日，組織全體語(yǔ)文教師展開(kāi)了“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)。研討活動(dòng)中，老師們?cè)诒ＷC完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極參與聽(tīng)課、研討，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到10人次。活動(dòng)結(jié)束后，老師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真反思，并撰寫(xiě)了心得。

周惠瓊老師在心得中寫(xiě)道：在本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我還有需要學(xué)習(xí)的地方，在講課的過(guò)程中，可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學(xué)科的知識(shí)，因此要求語(yǔ)文教師要有廣博的知識(shí)作為底蘊(yùn)。這樣，在課堂上才能夠旁征博引、解決學(xué)生提出來(lái)的各種問(wèn)題。那么，作為語(yǔ)文教師的我，就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。

王娟老師在心得中寫(xiě)道：此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，無(wú)異于一次營(yíng)養(yǎng)大餐，讓聽(tīng)課的我們大開(kāi)眼界！老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)能見(jiàn)背后的磨課和推敲，簡(jiǎn)直堪稱千錘百煉的課型！每位老師有每位老師的特色，真的是各有千秋，值得學(xué)習(xí)！

給我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范進(jìn)中舉”，他的本課側(cè)重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)會(huì)在人物描寫(xiě)時(shí)抓動(dòng)作、抓神態(tài)、抓細(xì)節(jié)！他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，形象可愛(ài)的肢體動(dòng)作，讓孩子們時(shí)不時(shí)的在哈哈大笑的輕松氣氛中，感受吳敬梓諷刺大師的語(yǔ)言藝術(shù)！從周明星老師身上我體會(huì)到：上課不求面面俱到，抓住一點(diǎn)，上扎實(shí)訓(xùn)練到位，就很好了。

朱蓉老師在心得中這樣寫(xiě)道：聽(tīng)完視頻課后，我在思索什么情況下學(xué)生學(xué)的最好？不少課堂給出了答案：當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任時(shí)，當(dāng)學(xué)生能學(xué)以致用時(shí)？?所以，我們的課堂策略應(yīng)多些服務(wù)，激勵(lì)、建構(gòu)、引導(dǎo)、幫助等詞眼，使自己的課堂成為扎實(shí)的課堂，平實(shí)的課堂，豐實(shí)的課堂。

總而言之，本次 “同課異構(gòu)”的觀摩活動(dòng)，讓我校教師加深了對(duì)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討形式的感性認(rèn)識(shí)。老師們更清晰地看到了不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，體現(xiàn)出教師不同的個(gè)性與魅力。同時(shí)，讓我們?cè)凇巴星螽悺?、“異中求同”的比較過(guò)程中進(jìn)一步更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)策略，看到了教學(xué)水平上存在的差距，明確了自己教學(xué)中需要努力的方向。

在此，特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。高效課堂是我們教育者的理想。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)必將為打造高效語(yǔ)文課堂起著積極的促進(jìn)作用。在“同課異構(gòu)”的碰撞與精彩中，師生能一起體驗(yàn)由迷茫、混沌到澄澈、練達(dá)的成長(zhǎng)過(guò)程，一起享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一起為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值而努力奮斗。

黃金中學(xué)語(yǔ)文教研組

2014-11-21

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇10

把握教材優(yōu)化模式追求高效教學(xué)

--------波道與任橋?qū)W校教研活動(dòng)

課堂是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是教師最重要的教研場(chǎng)所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會(huì)詮釋新課程理念，才會(huì)探索我們的“三疑三探”教學(xué)模式的教學(xué)策略，為了加強(qiáng)教學(xué)交流，優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)研討，構(gòu)建高效課堂，使教師們?cè)诨顒?dòng)中互相幫助，共同提高，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，根據(jù)中心學(xué)校的具體安排，波浪渠小學(xué)與任橋小學(xué)兩校開(kāi)展教研活動(dòng)，為教師們創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)。

一、 教研活動(dòng)的具體安排：

講師：馬晶（中文）、馬春花（科學(xué)）、丁海娟（英文）

陳婷（數(shù)學(xué)）王章貴（數(shù)學(xué)）

講師：馬文俊、劉貞、張娜娜、田學(xué)祥、馬驥

評(píng)價(jià)人：馬國(guó)仁、馬翠花、丁耀華、張建業(yè)、馬國(guó)珍

二、 上課、說(shuō)課、評(píng)課

從三月份以來(lái)，我校圍繞著中心學(xué)校所布置的教研活動(dòng)開(kāi)展了一個(gè)多月的“課堂大練兵”，回顧整個(gè)教研過(guò)程，忘不了領(lǐng)導(dǎo)的深入，忘不了老師們的熱情，忘不了學(xué)生們的熱情，太多的忘不了。

馬春花老師采用“三疑三探”的教學(xué)模式給五年級(jí)學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)而有趣的科學(xué)課！

馬老師與學(xué)生互動(dòng)，表現(xiàn)出和藹可親的教學(xué)態(tài)度！

劉貞老師正在進(jìn)行說(shuō)課

張娜娜老師正在評(píng)英語(yǔ)課！

波浪渠、任橋?qū)W校的老師正在進(jìn)行熱烈的議課，大家暢所欲言，各自談?wù)f自己的觀點(diǎn)及建議。

馬紹山校長(zhǎng)評(píng)課，并對(duì)作課的老師表示了感謝，以及兩校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)表示了謝意，他及時(shí)的對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

三、本次教研活動(dòng)總結(jié)

1教師準(zhǔn)備充分，課堂效果良好。

五位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過(guò)努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家，這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。

2、把握教材優(yōu)化模式追求高效教學(xué)得到明顯展現(xiàn)。

本次活動(dòng)著重突出了課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

三。課堂教學(xué)理念貫穿于教學(xué)始終。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。

（1） 所有的老師都把教師留給了學(xué)生

（2）有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。

（3）教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。在幾節(jié)課上，教師為學(xué)生創(chuàng)造了易個(gè)易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

4、由此次活動(dòng)引發(fā)的思考：

（1）老師在課堂上如何運(yùn)用好“三疑三探”的教學(xué)模式？

（2） 如何更好地利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)？

這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽(tīng)評(píng)課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng)。

波浪渠小學(xué)教研組

2012.04

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇11

雁江四小2013年春季

工作簡(jiǎn)報(bào)

2013年3月23日雁江區(qū)第四小學(xué)

人人參與，教研活動(dòng)入人心

——雁江四小語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

2013年3月20日下午雁江四小語(yǔ)文教研組全體成員在王華主任，教研組長(zhǎng)唐君老師的組織下，于學(xué)校語(yǔ)文辦公室召開(kāi)了內(nèi)容豐富、場(chǎng)面熱烈的教研活動(dòng)。

第一次活動(dòng)：羅敏向全體教師匯報(bào)成都市參與作文教學(xué)培訓(xùn)的收獲和感受。教師們圍繞作文教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)、情景導(dǎo)入，以及作文教學(xué)中學(xué)生的能力展示的專題進(jìn)行了深入和結(jié)合實(shí)情的熱烈討論。

大家紛紛表示，將把今后的作文教學(xué)變成學(xué)生練能的平臺(tái)，讓學(xué)生自覺(jué)作文，快樂(lè)作文。

活動(dòng)第二項(xiàng)：大家積極報(bào)名參加青年教師基本教學(xué)基能展示活動(dòng)。

第三項(xiàng)活動(dòng)：大家參與，全體教師確定自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流話題。項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富全面，涉及生詞教學(xué)、段落閱讀、作文訓(xùn)練等。

老中青年教師工程平臺(tái)得到了大家的肯定和支持。

兩個(gè)班的活動(dòng)時(shí)間在老師們的熱烈討論中轉(zhuǎn)瞬即逝，讓大家都覺(jué)得還沒(méi)結(jié)束?；顒?dòng)的實(shí)效性和參與性深入人心。四所小學(xué)的語(yǔ)文教研活動(dòng)將成為師生爭(zhēng)鳴的大舞臺(tái)。

資陽(yáng)市雁江區(qū)第四小學(xué)

2013年3月23日

作者：雁江區(qū)第四小學(xué)作者：羅敏

審稿： 曹金國(guó)打字： 曹金國(guó)

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇12

近年來(lái)，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，線上教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注和支持。其中，小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)更是備受家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞。為方便大家更好地了解小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)的相關(guān)信息，本文將為您詳細(xì)介紹最新的情況。

首先，小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。線上教育不限時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間表進(jìn)行自主安排，從而更加高效地學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)還具有以下優(yōu)勢(shì)：

1. 靈活性強(qiáng)：線上教育為學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受地點(diǎn)和時(shí)間限制，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2. 資源豐富：小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)平臺(tái)擁有豐富的教學(xué)資源，包括文本、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式的教材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

3. 互動(dòng)性強(qiáng)：線上教育提供了更加豐富的互動(dòng)形式，如在線作業(yè)、練習(xí)、交流等，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)的課程設(shè)置也非常豐富多樣。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和逐級(jí)深入的要求，小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)課程設(shè)置分別包括語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文拓展、語(yǔ)文提高三大模塊，涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

1. 語(yǔ)文基礎(chǔ)：主要是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，幫助學(xué)生建立語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括字母、詞匯、語(yǔ)法等方面的學(xué)習(xí)。

2. 語(yǔ)文拓展：主要是針對(duì)小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)閱讀和大量的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3. 語(yǔ)文提高：主要是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，集中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，包括寫(xiě)作、閱讀、語(yǔ)言表達(dá)等方面，幫助學(xué)生更好地迎接初中的挑戰(zhàn)。

最后，小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)的師資力量也非常強(qiáng)大。平臺(tái)配備了一批高素質(zhì)的教育專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文專業(yè)教師，他們擔(dān)任著各個(gè)年級(jí)的線上教學(xué)工作，為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文線上培訓(xùn)作為當(dāng)今教育的新模式，正在逐漸地取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并被越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生所接受和認(rèn)可。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)，可以更方便地學(xué)習(xí)、更廣泛地了解語(yǔ)文知識(shí)；對(duì)于家長(zhǎng)而言，也可以更加方便地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還可以和孩子一起參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇13

主編: 太平鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012、05、18

伴隨著全縣上下如火如荼的教研活動(dòng)熱潮，2012年5月18日，我們太平鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文聯(lián)片教研活動(dòng)在史莊小學(xué)如期舉行。太平區(qū)全體語(yǔ)文教研人員參加了活動(dòng)。本教學(xué)研究的主要任務(wù)是課堂觀察和課后討論。

我堅(jiān)信：通過(guò)全體語(yǔ)文教師的共同努力，我們一定能夠撐起自己的藍(lán)天！

課堂實(shí)錄

最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用“雖然……但……”、“即使……也……”造句。

2正確、流利、情緒化地閱讀課文，背誦課文最后一段。

三。通過(guò)語(yǔ)言和文字，我們可以明白一個(gè)道理：我們必須善于抓住機(jī)遇，而不是東張西望，錯(cuò)失良機(jī)。

4、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

古希臘堪稱西方文明的發(fā)祥地，那里有許多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底就是其中之一。今天，讓我們跨越時(shí)空的隧道，與2500年前的大哲學(xué)家蘇格拉底進(jìn)行一次精神的對(duì)話，去聆聽(tīng)他的聲音、去觸摸他的智慧、去感受他的哲理?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)——《最大的麥穗》（板書(shū)課題）

二、回顧課文第一段

1請(qǐng)閱讀課文的第一段，找出蘇格拉底說(shuō)了什么？

2交流：面對(duì)地上沉重的麥穗，蘇格拉底鄭重地對(duì)他們說(shuō)：

“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”（如果你是蘇格拉底，給學(xué)生提要求，既要讓他們聽(tīng)得清又要讓他們記得住，你怎么讀這句話？）

三。這就是蘇格拉底所要求的。蘇格拉底提出了多少要求？

（最大的/只許進(jìn)不許退/）

過(guò)渡：在這節(jié)課上，我們會(huì)走得更遠(yuǎn)。你摘過(guò)最大的麥穗了嗎？蘇格拉底召喚**這樣做的目的是什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)找到一個(gè)令人滿意的答案。

三、講讀課文第二段

1、自由讀課文2——5節(jié)，思考一個(gè)問(wèn)題：**們走到麥田的盡頭，為什么會(huì)“兩手空空”？讓我們結(jié)合志愿者在摘耳過(guò)程中的動(dòng)作、表情和心理活動(dòng)

“總認(rèn)為”……“總以為”，雖然“摘”了……但“扔掉”了）出示語(yǔ)段（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然”……“但”造句）

2、當(dāng)**們兩手空空的時(shí)候，他們的心情又如何呢？請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的句子并朗讀。（此時(shí)，兩手空空的志愿者從夢(mèng)中醒來(lái)。他們回頭看麥田。無(wú)數(shù)的小麥植株搖搖頭，似乎在嘲笑他們。

）（請(qǐng)同學(xué)們讀，老師評(píng)價(jià)3、哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出他們后悔的心情的？（如夢(mèng)初醒）

4讓我們把這句話再讀一遍，好好想想。這句話用了什么修辭手法？

5當(dāng)他們兩手空空地出現(xiàn)在麥田的盡頭時(shí)，蘇格拉底說(shuō)了些什么。請(qǐng)大家自由讀讀他說(shuō)的話，認(rèn)真體會(huì)。（1）什么到頭了？

（麥地到頭了/時(shí)間到頭了/人生已經(jīng)到頭了。)（2） 蘇格拉底用麥田來(lái)模擬什么？（生活）（請(qǐng)閱讀自己的理解和評(píng)價(jià)）

6同學(xué)們，因?yàn)樘K格拉底的**們“總認(rèn)為”……“總以為”所以他們雖然“摘”了……但“扔掉”了，對(duì)于這樣的結(jié)果，蘇格拉底又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？

（讀第6小節(jié)）出示語(yǔ)段

6、同學(xué)們：請(qǐng)你們討論一下這兩句話“有一穗是最大的”與“最大的一穗”，他們是不是一個(gè)意思呢？

7是的，最大的麥穗就是他們摘的。蘇格拉底再說(shuō)這句話的語(yǔ)氣是什么？讀一讀，你們?cè)囋嚳丛凇罢f(shuō)”前面我們可以加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)、意味深長(zhǎng)）

8、找出關(guān)聯(lián)詞“即使”……“也”，造句。

9蘇格拉底是個(gè)好老師，他不是在教室里，而是在麥田里教書(shū)；不用課本，用麥穗；不是直接告訴他們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐，自己悟出一個(gè)道理。他的學(xué)生聽(tīng)懂老師的話了嗎？

三、講讀第三段（出示語(yǔ)段）

1、指名讀

2蘇格拉底的追隨者從老師的話中學(xué)到了真理。真相是什么？請(qǐng)同學(xué)默讀這段，找出能說(shuō)明道理的重點(diǎn)句子，并體會(huì)其中的意思。

3、指名讀，指導(dǎo)讀出重點(diǎn)。

4請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，用生活中的例子說(shuō)出對(duì)這句話的理解。

5、同學(xué)們，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)或者自己的理想，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成。

其實(shí)，古人也說(shuō)過(guò)這樣的話。讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過(guò)的《明日歌》

（齊背：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……）

6、指導(dǎo)學(xué)生一句一句的熟讀，背誦這段。

四、課外拓展

1同學(xué)們，今天老師為大家準(zhǔn)備了幾句名言。讓我們一起讀。

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人。——查理.艮科爾

機(jī)會(huì)如閃電般短暫，你要不假思索地利用它們?！蜖栐?/p>

2、同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同度過(guò)了美妙的四十分鐘，我們一起走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間、留連忘返，我相信我們每個(gè)同學(xué)都拾到了一串最大的麥穗。你們有沒(méi)有什么想說(shuō)的呢？寫(xiě)下來(lái)。

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、造句

附：板書(shū)設(shè)計(jì)最大的麥穗

追求眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）

要抓住機(jī)遇

教師們都積極參與，進(jìn)一步更新了教育觀念，把教研活動(dòng)當(dāng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽(tīng)課、評(píng)課的教師都投入了極大的熱情，評(píng)課時(shí)，本著真誠(chéng)幫助同事進(jìn)步的態(tài)度，直言課堂中的不足?？傊?，集中教研活動(dòng)現(xiàn)在已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤(rùn)下，在她的照耀下，我校的教研之花將會(huì)越開(kāi)越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。

由于本人水平有限，不妥，請(qǐng)批評(píng)指正！

心語(yǔ)文軒廣播稿 篇14

二、對(duì)策

1．遵循規(guī)律，違背規(guī)律就要受到懲罰

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律是熟讀、精思、博覽、多寫(xiě)，而教學(xué)語(yǔ)文的規(guī)律則是大量讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，把復(fù)雜的問(wèn)題看簡(jiǎn)單，老師們?cè)囅耄褐v多了有用嗎？把握這一規(guī)律，必須從兩個(gè)方面著手

課外閱讀必須引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在閱讀時(shí)，我們應(yīng)該多讀、多體驗(yàn)、多體煉；讀書(shū)時(shí)，要想作者是怎樣寫(xiě)的，怎樣表達(dá)的；讀書(shū)時(shí)想作文，讀多了，學(xué)生自然能體會(huì)作者是樣寫(xiě)對(duì)話、怎樣描繪、怎樣刻畫(huà)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，一定能提高學(xué)生的閱讀能力。

寫(xiě)日記，一兩句話是很多，但兩三段話不多。只要是學(xué)生真實(shí)想法、真實(shí)感受，就應(yīng)該鼓勵(lì)，以此讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫(xiě)的習(xí)慣，再讓學(xué)生結(jié)合自己讀過(guò)的書(shū)，想想作者是怎樣記人，敘事，襯托、描繪的，哪些字詞句能引用，還有要大膽鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中引用名人名言，諺語(yǔ)俗語(yǔ)等。

2．正確區(qū)分公開(kāi)課和常態(tài)課

公開(kāi)課與普通課既有區(qū)別又有相似之處。其區(qū)別在于，打個(gè)簡(jiǎn)單的

比方，常態(tài)課是家常便飯，可口，簡(jiǎn)便，好做，對(duì)身體更好；公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課是宴會(huì)，色香味俱全，難做，但耐人品味；公開(kāi)課可以被人們欣賞，但它只展示了自己優(yōu)秀的一面，很容易反映出自己的缺點(diǎn)。普通班更真實(shí)、更簡(jiǎn)單、更扎實(shí)，主要體現(xiàn)在詞句的訓(xùn)練上，而公開(kāi)課并不完整。不過(guò)二者也有相同的地方，主要體現(xiàn)在：

要善待自己的學(xué)生。教師不僅要和藹，還要嚴(yán)厲，當(dāng)然這里指的嚴(yán)厲并不是體罰或變相體罰，教師也是有七情六欲的，做不到愛(ài)每一位學(xué)生，因?yàn)橛械膶W(xué)生的確不可愛(ài)。但我們不能放棄每一位學(xué)生。

教師不能體罰學(xué)生。善待學(xué)生就是尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生，教學(xué)才能成功。

重視朗讀。教師在進(jìn)入教師之前應(yīng)該先把作者的感受讀出來(lái)。如果老師讀不好，學(xué)生怎么能讀得好？即使備好了課，沒(méi)有讀懂也是失敗。

解釋只能讓人知道，而大聲朗讀則能讓人有感覺(jué)甚至感動(dòng)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)正確閱讀，教師不僅要嚴(yán)格要求，而且要給予具體的指導(dǎo)。無(wú)論是點(diǎn)名閱讀還是一起閱讀，教師在閱讀前都要提出明確的要求，閱讀后要根據(jù)要求進(jìn)行檢查。

3.用中文解決中文問(wèn)題

有的教師要么重讀寫(xiě)而輕聽(tīng)說(shuō)，要么讓學(xué)生充分展示自己的“才華”，美其名“個(gè)性教育”。這樣，我們就不能解決問(wèn)題，也不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們只有利用語(yǔ)文的手段，無(wú)時(shí)無(wú)刻地顧及學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，不能墨守成規(guī)。

對(duì)于課文的思想意義，既要讓學(xué)生說(shuō)什么，也要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更

深入，受到的教育會(huì)更深刻。

總之，我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，合理運(yùn)用教學(xué)方法，遵循規(guī)律，把語(yǔ)文教好。當(dāng)然，教學(xué)有法，但無(wú)定法，各人教學(xué)方法也不盡相同，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，因材施教，從而達(dá)到上好語(yǔ)文課的目的。

2014年 4月30日

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教研簡(jiǎn)報(bào)

小學(xué)語(yǔ)文教研簡(jiǎn)報(bào)

城口師范學(xué)校二期康中菊2014年3月26日

認(rèn)識(shí)到位行動(dòng)及時(shí)

本月17——18日，由全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)在重慶市解放軍后勤工程學(xué)院禮堂組織舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，得到了我縣基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有8個(gè)單位選派了教師參加研討會(huì)，廟壩一小，治平小學(xué)，龍?zhí)镄W(xué)和河魚(yú)小學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或分管領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)參加學(xué)習(xí)以示對(duì)活動(dòng)的高度重視。治平小學(xué)回校后及時(shí)組織匯報(bào)，交流經(jīng)驗(yàn)，談體會(huì)，表決心，使外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)不再流于形式，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處，并在最短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行宣傳（簡(jiǎn)報(bào)見(jiàn)附件）。龍?zhí)镄W(xué)唐雪飛校長(zhǎng)回校后立即寫(xiě)了學(xué)習(xí)體會(huì)，并上傳至教研部門(mén)（教研員已向《城口教育》推薦）。

附件：.治平鄉(xiāng)中心小學(xué)簡(jiǎn)報(bào)

治平鄉(xiāng)中心小學(xué)簡(jiǎn)介會(huì)2014年3月20日

走近名師學(xué)習(xí)名師

2014年3月10日，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校全體數(shù)學(xué)教師參加了“市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”，2014年3月16日，校長(zhǎng)又帶領(lǐng)全體語(yǔ)文教師參加了市級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)，2014年3月20日下午我校組織全體培訓(xùn)教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，反饋了本次外出參觀學(xué)習(xí)的信息，并**了自己的真切感受，參加學(xué)習(xí)的老師紛紛表示，將在以后的工作中加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的苦心。校長(zhǎng)表示，今后將提供更多的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為教師專業(yè)發(fā)展鋪設(shè)廣闊的道路

由于歷史原因，目前我校經(jīng)費(fèi)的運(yùn)行十分困難。但在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上校長(zhǎng)從不吝嗇，在開(kāi)學(xué)初就制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的師資培訓(xùn)模式，讓更多的教師有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)闊眼界，力求打造一支“具有愛(ài)崗敬業(yè)精神、具有全新教育觀念、具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力、勤于鉆研、勇于開(kāi)拓、團(tuán)結(jié)和諧”的青年教師隊(duì)伍。

第三篇：語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

同課中碰撞，異構(gòu)中精彩

**中學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

為進(jìn)一步提升我校語(yǔ)文教師的執(zhí)教水平，積極構(gòu)建高效課堂，我校于10月20日——11月25日，組織全體語(yǔ)文教師展開(kāi)了“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)。在研討班活動(dòng)中，教師在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極參與講座和討論。講座次數(shù)達(dá)10人次?；顒?dòng)結(jié)束后，老師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真反思，并撰寫(xiě)了心得。

周惠瓊老師在心得中寫(xiě)道：在本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我還有需要學(xué)習(xí)的地方，在講課的過(guò)程中，可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學(xué)科的知識(shí)，因此要求語(yǔ)文教師要有廣博的知識(shí)作為底蘊(yùn)。這樣，在課堂上才能夠旁征博引、解決學(xué)生提出來(lái)的各種問(wèn)題。

那么，作為一名語(yǔ)文教師，我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和更新我的知識(shí)。

王娟老師在心得中寫(xiě)道：此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，無(wú)異于一次營(yíng)養(yǎng)大餐，讓聽(tīng)課的我們大開(kāi)眼界！老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)能見(jiàn)背后的磨課和推敲，簡(jiǎn)直堪稱千錘百煉的課型！

每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。值得學(xué)習(xí)！

給我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范進(jìn)中舉”，他的本課側(cè)重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)會(huì)在人物描寫(xiě)時(shí)抓動(dòng)作、抓神態(tài)、抓細(xì)節(jié)！他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，形象可愛(ài)的肢體動(dòng)作，讓孩子們時(shí)不時(shí)的在哈哈大笑的輕松氣氛中，感受吳敬梓諷刺大師的語(yǔ)言藝術(shù)！從周明星老師身上我體會(huì)到：

上課不求面面俱到，抓住一點(diǎn)，上扎實(shí)訓(xùn)練到位，就很好了。

朱蓉老師在心得中這樣寫(xiě)道：聽(tīng)完**課后，我在思索什么情況下學(xué)生學(xué)的最好？不少課堂給出了答案：

當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任時(shí)，當(dāng)學(xué)生能學(xué)以致用時(shí)??所以，我們的課堂策略應(yīng)多些服務(wù)，激勵(lì)、建構(gòu)、引導(dǎo)、幫助等詞眼，使自己的課堂成為扎實(shí)的課堂，平實(shí)的課堂，豐實(shí)的課堂。

總而言之，本次 “同課異構(gòu)”的觀摩活動(dòng)，讓我校教師加深了對(duì)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討形式的感性認(rèn)識(shí)。老師們更清晰地看到了不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，體現(xiàn)出教師不同的個(gè)性與魅力。同時(shí)，讓我們?cè)凇巴星螽悺?、“異中求同”的比較過(guò)程中進(jìn)一步更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)策略，看到了教學(xué)水平上存在的差距，明確了自己教學(xué)中需要努力的方向。

在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。高效課堂是我們教育者的理想。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)必將對(duì)創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂起到積極的推動(dòng)作用。

在“同課異構(gòu)”的碰撞與精彩中，師生能一起體驗(yàn)由迷茫、混沌到澄澈、練達(dá)的成長(zhǎng)過(guò)程，一起享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一起為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值而努力奮斗。

**中學(xué)語(yǔ)文教研組

2014-11-21

第四篇：小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

簡(jiǎn)報(bào)第二十四期

xx小學(xué)***年xx月xx日

加強(qiáng)交流在研討中進(jìn)步

--論xx與xx高校的教學(xué)科研交流活動(dòng)

2014年12月3日，久違的太陽(yáng)露出笑臉。為增強(qiáng)校際間的交流與合作，活躍教研氣氛，以研促改，共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，xx小學(xué)、xx小學(xué)教學(xué)交流會(huì)寨甘寨小學(xué)隆重舉行。

活動(dòng)為期為一天，早上是聽(tīng)課，參加活動(dòng)的全體老師第一節(jié)觀摩了xx小學(xué)的王xx老師執(zhí)教二年級(jí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，王老師在課堂上注重了誦讀古詩(shī)的指導(dǎo)，通過(guò)范讀、劃分節(jié)奏、自由誦讀讓學(xué)生在讀中感受詩(shī)的意境。第二節(jié)課，xx小學(xué)陳xx老師獻(xiàn)上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，陳老師教學(xué)教學(xué)理念新，以生活中的問(wèn)題引出課題，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦通過(guò)折紙來(lái)搞清什么是分?jǐn)?shù)，最后陳老師把分?jǐn)?shù)帶回生活之中，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。第三節(jié)課，xx小學(xué)的***老師用《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)和大家**了古詩(shī)的不同切入點(diǎn)和教法，從詩(shī)人的時(shí)代背景入手，通過(guò)誦讀、表演走進(jìn)詩(shī)意，出色的完成教學(xué)。

下午，研討活動(dòng)中兩校教師不拘形式、暢所欲言，對(duì)三位教師所授之課從內(nèi)容、教法、學(xué)法、知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了

深入淺出的點(diǎn)評(píng)。闡述了xx小學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)展教研交流活動(dòng)的目的、意義和作用。提出了“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)”、“該怎樣走進(jìn)古詩(shī)教學(xué)”兩個(gè)話題讓大家研討。

教研員xx老師就“校本教研希望老師全方位參與”發(fā)了言。希望甘寨小學(xué)能夠幫助土寨小學(xué)，促進(jìn)學(xué)校教師教學(xué)水平的不斷提高。

這次活動(dòng)，為兩校教師搭建了交流的平臺(tái)，達(dá)到了教師互相學(xué)習(xí)、相互**、共同提高的目的。我們將以這次教研活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為我校本教研的進(jìn)程添上濃墨重彩的一筆。

第五篇：小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

胡州小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

（2014年）

根據(jù)縣進(jìn)修學(xué)校教研工作會(huì)議精神精結(jié)合我校實(shí)際，在我校開(kāi)展了一些教研活動(dòng)，唱響了“抓常規(guī)，練實(shí)戰(zhàn)，求實(shí)效，提高教學(xué)效率”的主旋律。本教學(xué)研究以小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的興趣和習(xí)得為重點(diǎn)

學(xué)校開(kāi)展了一系列大規(guī)模的教學(xué)研究活動(dòng)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位

研討活動(dòng)成立是由我校校長(zhǎng)掛帥領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組深入各校，狠抓教研活動(dòng)的落實(shí)，這次大規(guī)模的教研活動(dòng)得到強(qiáng)有力的部署。

在研究型班的安排上，活動(dòng)要求各校領(lǐng)導(dǎo)和教師充分發(fā)揮集體智慧，由教學(xué)負(fù)責(zé)人牽頭組織集體備課。它不僅是開(kāi)放式教學(xué)，而且是現(xiàn)場(chǎng)討論的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師們對(duì)每一節(jié)課都會(huì)談自己的看法、意見(jiàn)和建議，每一位上課并受益非淺的老師。

整個(gè)備課過(guò)程，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一次勤奮的競(jìng)賽，是智慧的考驗(yàn)，是教師快速進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

二、全員參與，全員交流

本次活動(dòng)分為專題講座、課堂和案例反思總結(jié)三個(gè)階段。教師參與面廣，所有教師都要上推課，讓每個(gè)老師都能展示自己的課堂。

經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的準(zhǔn)備，籌備。我校舉辦了教研活動(dòng)研討。教師參與度廣，每節(jié)課后，各課題組負(fù)責(zé)人都與執(zhí)教教師、進(jìn)行了深入地交流。

三、專題研討，務(wù)求實(shí)效

1以年度小組為單位舉辦主題研討會(huì)。

圍繞主題研討方案，各年組根據(jù)中心校確立的研討專題，組織全體教師參與研討，專題涉及識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)情境、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、讀寫(xiě)結(jié)合、解決問(wèn)題策略、單元復(fù)習(xí)策略、英語(yǔ)教學(xué)等各方面。通過(guò)討論，教師對(duì)課堂教學(xué)操作策略有了清晰的認(rèn)識(shí)。

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