語文整合教案收藏十三篇

語文整合教案。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“語文整合教案”，為了日后快速查看您可以將本文收藏哦。教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。老師在上課時應(yīng)按照教案課件來實施。

語文整合教案 篇1

以一本教材作為一個單元，從中抽取相關(guān)的篇目，然后和與之相對應(yīng)的《語文主題學習》叢書的部分文章進行整合，也是我們在進行整合性寫作訓練時常用的整合方式。如王坤老師設(shè)計的案例：《一切景語皆情語——讓景物描寫點綴你的文章》。

人教版七年級上冊：

第一單元：莫懷戚《散步》、史鐵生《秋天的懷念》、張之路《羚羊木雕》

七年級上冊《語文主題學習》叢書：

1.掌握并能運用一些景物描寫的方法。

2.學習如何適時地在自己的文章里運用景物描寫來烘托人物心理，即用“景語”表達“情語”。

圖片導入：

先請大家欣賞兩幅圖片(展示圖片)，它們分別給你怎樣的感受?

第二幅圖片，藍天白云、黃綠點染的空曠原野，一個明麗的少女輕提裙擺，在這遼闊的天地間輕快奔跑，一如她明快的心情，令人不禁被感染，無比的賞心悅目;而第一幅圖片則是一片黑色，顯得沉悶、壓抑。

我們發(fā)現(xiàn)，人物還是那個人物，給我們感受不同在于她身后景物的不同。在文學中景物描寫的作用也是一樣的。國學大師王國維曾經(jīng)說過：“一切景語，皆情語也。”就點明了景物描寫與情感表達的關(guān)系。

在我們平時的寫作中，最常見、最常用和最能為文章添彩的莫過于景物描寫，因此，我們今天的學習目標是:(展示學習目標)

一、美段入景：

下面我們一起來看兩個片段，如此美段，讓我們一起來讀。

1. 出示兩個語言片段：

(1)這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

(2)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

同學們，這兩段屬于什么描寫?

景物描寫又稱自然環(huán)境描寫，是指對人、物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫，如日月山川、花草樹木、陰晴雨雪等。

(一)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪 ?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

這段景物描寫，作者運用了哪些寫作方法?

2.調(diào)動視覺、味覺、聽覺等感覺器官。

(二) 黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

上面文字中加粗的字詞感情色彩非常鮮明，想一想，有何作用?

明確：借助感情色彩鮮明的詞語，寫出了菊花蓬勃的生命力，突出了“我”變得堅強、勇敢。

(三)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下。

這首詩中作者選取了哪些景物表達情感?這些景物有什么特點?起到了什么作用?

明確：抓住景物特征。“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。

三、融情入景

“一切景語皆情語”，這就告訴我們，寫景的終極目的是表達感情。情景交融是景物描寫的關(guān)鍵所在。

(一)下面兩段文字中，加粗的詞是每段所選的景物，它們分別有什么共同特點。這兩段文字分別用這些景物抒發(fā)了人物什么樣的感情?

1.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，象母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

2.月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。

明確：

第一段是“明麗、歡快、充滿生機”的“樂景”，第二段是“清冷、孤寂”的“哀景”。 朱自清在《春》中用樂景抒發(fā)了喜悅之情，張之路在《羚羊木雕》中用哀景抒發(fā)了傷心之情。

由此可以想到情景交融的文章選景的一般方法是在有情的前提下，選取和自己心情協(xié)調(diào)一致的景物，也就是“樂景抒樂情，哀景抒哀情”。

請同學們閱讀七年級上冊《語文主題學習》叢書：

那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。林子里今天格外美麗。一綹一綹的陽光，像金色的絲綢。一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我額上，又慌慌張張飛走了。

星期日下午，小樹林靜悄悄的，各種花兒、草兒，連那些愛吵鬧的小山雀，也仿佛午睡了，一點兒聲息也沒有。

秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。

柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。

他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。

(一)看看下面景物描寫有什么錯誤?

“來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得有點累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。這時媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競爭的年代，英語至關(guān)重要，決定著你的前途和命運，你一定要……” 可現(xiàn)在，我這66分的成績，怎么有臉見父母呢?”

明確：環(huán)境描寫與人物心情不相符合。(注意要點：情與景要和諧統(tǒng)一)

景、物：太陽(陽光)、星星(星光)、月亮(月色)、云、樹(樹葉)、小草、花、路、小鳥、蝴蝶、蜜蜂、蟲子、貓、烏鴉

心情或感受：煩燥、苦惱、昏昏欲睡、悲傷無助、溫暖、感動、快樂、歡喜

例句：月亮出來了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真無知，我的心冷到了極點。

2.A題：今天水平測驗，我經(jīng)過認真復習，上學的時候充滿信心。

B題：由于昨晚看電視，我沒有充分復習，上學的時候滿心懊悔。

根據(jù)以上提示，寫一段上學路上所見景物的環(huán)境描寫，借所寫景物來表達出文中“我”的特定心情。

②景物描寫要有序;

③描寫要生動具體，恰當運用修辭手法;

④80字左右。

結(jié)語：

著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毕Ｍ瑢W們在生活中用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)美景，以我心寫我情，讓景物描寫點綴你的文章。

七年級學生，對于景物描寫這一描寫方法并不陌生，但是景物描寫的作用，尤其是其對七年級的訓練體裁——記敘文來說，對于環(huán)境渲染、情感表達的重要作用，學生還未形成系統(tǒng)的認識。所以結(jié)合主題閱讀教學，我嘗試著將七(上)課本上涉及的景物描寫選取典型例子系統(tǒng)化，形成知識點，然后由《語文主題學習》叢書中的篇目拓展，最后重點是學習寫景記敘文中的景物描寫，以我景抒我情。層層遞進，先歸納學習，后進行寫作訓練，讓學生從課文的經(jīng)典寫景語段和《語文主題學習》叢書的美文中，學得情景交融技巧，在寫景記敘文中能有意識地大膽嘗試運用。

情景交融環(huán)節(jié)是本課的重點也是難點。通過對比分析不同情境下的景物描寫語段，給學生以“景語”表達“情語”的意識，感受其魅力。再由主題閱讀加以拓展，“賞景析情”，學生發(fā)現(xiàn)美的能力得到充分展現(xiàn)，在互相交流、碰撞中，自然引入下一環(huán)節(jié)的寫作訓練。

課堂教學環(huán)節(jié)中，我覺得有些知識要系統(tǒng)呈現(xiàn)，尤其對于剛升入七年級不久的學生來說。所以第一環(huán)節(jié)“美段入景”對于景物描寫的定義，我考慮了很久還是保留了。有些地方生成比預設(shè)的要好。比如我讓學生回顧學習《春》時學到的寫作手法，孩子們說的的確很好，如：使用修辭、正側(cè)面結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合都在我的預料之中，甚至意料之外的好，這對于寫法指導就更容易生成。所以本節(jié)課的這幾個環(huán)節(jié)在時間上用時多了一點兒。

這次主題寫作訓練，讓學生學得寫景記敘文中景物描寫的要點，學會情景交融，有意識地去嘗試，根據(jù)需要有選擇地選取適合情境的景物描寫，讓景物描寫能夠在作文中起到精彩的點綴作用!

語文整合教案 篇2

第三單元教學設(shè)計

本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)” 這一專題進行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導學生反復讀文，自主感悟，領(lǐng)略不同的民族風情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢，引導學生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查等探究活動，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強參與社會實踐的綜合能力。

《日月潭》結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導學生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。

《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動優(yōu)美。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。

9、日月潭

課前透視

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導學生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學生搜集整理信息的能力。

教學目標

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學重點

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

信息資料

生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區(qū)的資料。

課時安排：兩課時 第一課時 教學過程

一、導入

1、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

【學會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學生質(zhì)疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結(jié)合學生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度?！?/p>

二、感知

1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學生反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感?！?/p>

三、識字

1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？（鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等）

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜 【學生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。】

四、讀議

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師借機進行點撥指導。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）

【自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

五、交流

日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在

（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的由來：

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。

4、引導學生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

【交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。】

六、背誦

學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）

七、練習

結(jié)合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

八、書寫

1、學習書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇?！敖ā弊值?偏旁要與走之底區(qū)別。

2、學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。第二課時

一、復習

1、認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師借機進行朗讀指導。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

【運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛?！?/p>

三、朗讀

1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

2、學生練習讀——范讀——配樂讀

四、讀思

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話：

①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）【閱讀是學生個性化的行為。采用問讀的方式讓學生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。】

3、配樂朗讀全文。

五、背誦

用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

六、實踐

1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2.辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

【挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發(fā)學生探究的興趣，使學生與文本的對話更加深入?！?/p>

七、寫字

1、學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3、學生再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

4、班級展示學生作業(yè)，評選“小小書法家”?！疽龑W生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位，提高了學生的寫字能力?！?/p>

教學反思:

10、葡萄溝

課前透視

這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

教學目標：

1.會認11個生字，會寫12個字。

2.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾

族人民的喜愛之情。

教學重點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。信息資料：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

課時安排：兩課時 第一課時 教學過程

一、導入

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。

【興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調(diào)動其學習的積極性。】

二、自讀

1、學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

2、小組互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法： 葡萄干（gān）釘（dìng）著 好（hào）客 水分（fèn）

3、再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）讀議

1、學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。

2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？

三、交流 第一自然段

1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

2、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。第二自然段

重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。

1、教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。

2、多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學生用它進行說話練習。

【運用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了想象思維。】

3、抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

4、師：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學生進入情境朗讀課文）

就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學們簽名留言。

【動筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來，既是對課文的總體認識，又是交際能力的培養(yǎng)?！?/p>

小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。▽W生再讀這句話）

四、練習

在括號里填上合適的詞。

（）的枝葉

（）的葡萄（）的涼棚

（）的老鄉(xiāng)（）的葡萄干（）的沙果

五、作業(yè)

回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

六、寫字

學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

（1）教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！半p胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）

蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

（3）小組內(nèi)互相評價打等級。

【學生自主觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，臨摹仿寫，使教師的相機指導有的放矢。評價交流，激發(fā)了學生寫好字的興趣?！?/p>

第二課時

一、復習

1、指名配樂讀課文。

2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。

二、讀文

1、看錄象，讀課文，用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的？

2、自由讀，畫出描寫葡萄干特點的句子。理解“陰房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會用怎樣生動的話語打動每位顧客？

【深入挖掘文本，進行語言訓練，在推銷和表演中感受到新疆的風土人情?！?/p>

4、葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方?。▽W生飽含深情地齊讀第四自然段）

三、拓展

1、學生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方？

2、小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

【樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，充分發(fā)展學生的想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神。】

四、實踐

介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）

【把課外搜集與課內(nèi)學習結(jié)合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心?！?/p>

五、寫字

學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。

1、學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)）

2、教師重點指導：夠——右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關(guān)排。摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。

3、開展“小小書法家”擂臺賽。教學反思：

11、難忘的潑水節(jié)

課前透視

課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

教學目標：

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學重點：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

課時安排：兩課時 第一課時 教學過程

一、導入

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。

二、自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

三、識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”?！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”

【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字?！?/p>

四、讀思

學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）還有什么事物也是“火紅火紅”的？

（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）

1、指導讀——練習讀——齊讀。學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導學生用“因為??所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會?！摆s來”可以換成“走來”嗎？為什么？ 你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

五、練習

1、填量詞

一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串 火紅火紅

六、寫字

學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風”區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止?！狙訒r評價更易于調(diào)動學生寫好字的積極性。】 第二課時

一、導入

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀思

學習四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

三、交流

A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）

2、想像周總理會對人們說些什么？

B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習說話：“一手??一手”、“一邊一??邊”

抓【住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

四、朗讀

1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？

2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

五、實踐

1、.查找、搜集周總理的圖片、故事

2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。

六、寫字

練習書寫其他六個字。

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業(yè)，學生互相評價。課后反思：

12北京亮起來了

課前透視

課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。金碧輝煌的天安門，煥然一新的商業(yè)街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點綴得如詩如畫。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。學習時要引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語言。

以前學生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。教學中要充分利用插圖或錄象，使學生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對首都北京的熱愛之情。

教學目標：

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、結(jié)合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、增強對首都北京的熱愛之情。

教學重點：識字和有感情地朗讀課文。信息資料：

生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關(guān)反映北京的圖片。

課時安排：兩課時 第一課時 教學過程

一、導入 1.課件激趣。播放北京風光的課件：看完后你有什么感受？（學生暢所欲言）這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了?。ò鍟n題）

【觀看CAI課件，引導學生進入優(yōu)美的情境，直觀感受北京的美麗，極大地激發(fā)了學生探究學文的欲望?！?/p>

二、感知

讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）畫（畫出不認識的字，想辦法記住它們）想（讀懂了什么？還有什么不懂？）

三、生字

1、引導學生根據(jù)用適合自己的方法認記生字。

加偏旁、換偏旁、根據(jù)字形編兒歌、根據(jù)生字編寫小短文。

2、把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”。

【通過多種識字方法和游戲活動復現(xiàn)生字，激發(fā)學生學習興趣，提高自主識字能力。】

四、讀文

1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？

2、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學習。

（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。（2）選出組內(nèi)講得好的同學做小導游。

五、交流 長安街

1、指名匯報讀文，大家進行評議：他哪里讀得好？哪里還需改進？練讀——聽錄音模仿讀——齊讀

2、結(jié)合重點詞句交流自己讀書的收獲。教師利用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。

為什么說川流不息的汽車像銀河？你還見過“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來形容什么？

3、學生做小導游，練習介紹長安街的景色。

【語文的性質(zhì)之一是“重要的交際工具”。此處教師創(chuàng)設(shè)爭當小導游的情境，調(diào)動學生以往的語言儲備加以運用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生口語表達能力和想象能力。】

環(huán)行路

1、為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。

2、其他的燈是如何裝飾北京城的？

說話訓練：照明燈猶如

草坪燈猶如

噴泉燈猶如

禮花燈猶如

【挖掘課文潛在的學習資源進行句式練習，培養(yǎng)了學生的想象力和表達能力?！?/p>

3、評選最佳“小導游”，頒發(fā)導游證。

六、背誦

練習背誦自己喜歡的部分。

結(jié)合插圖背誦——想象背誦——根據(jù)提供的重點詞背誦

七、練習

想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號里。一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束（）立交橋（）彩虹（）燈光（）（）（）

八、寫字

練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”。

1、學生觀察這幾個字的位置和結(jié)構(gòu)，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。

2、在學生練習書寫的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆?！盎汀q”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c?！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。雄：左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當向上。

3、學生再寫，教師在寫得好的字上貼星星標志。第二課時

一、復習

1、檢查生字詞語，強調(diào)易錯字的讀音。

2、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

二、交流 商業(yè)街

1、以前的王府井、西單是什么樣的？教師根據(jù)課件簡單介紹，體會“煥然一新”的意思。

2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習說話。

3、有感情地朗讀課文，體會商業(yè)街日新月異的變化。

【語文學習的過程是生活的過程，是生命成長的過程，更是一次情感經(jīng)歷的過程。生動可感的畫面極大激發(fā)了學生對北京夜景的喜愛，情不自禁地情感流露會讓他們更主動地融入課文，品味語言。】

故宮

1、為什么說古老的故宮變得年輕了？結(jié)合插圖理解。

2、教師或?qū)W生介紹故宮。

三、讀文

齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣。

四、拓展

1、古老的北京值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么？

2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫，也可以畫下來。【讓學生與文本深入對話，激發(fā)對北京的熱愛和民族自豪感。走出文本，開發(fā)資源，增強學語文用語文的意識?！?/p>

五、寫字

學寫其他幾個字，教師重點指導：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展?！皢巍毕聶M要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字?！皧Z”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。

教學反思：

語文園地三

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術(shù)語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

過程： 讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？ 飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）日積月累

這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

讀讀認認 過程：

1、學生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

2、運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。

3、采取多種游戲方式說反義詞。

4、拓展練習：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？ 我會填

1、回憶所學課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

2、全班交流，啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情景說話：風光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車 我會讀

1、學生借助拼音自讀詩歌。

2、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進行對讀或表演讀。

4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。口語交際

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學習活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。

交際準備：

學生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。過程建議：

1.匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）“導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。

3、寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。展示臺

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。

1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。寬帶網(wǎng)

這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

1.演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

語文整合教案 篇3

【教學目標】

回顧、整合、鞏固表達內(nèi)心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎(chǔ)上學會更好地表達，綜合提高學生的習作水平。

【教學重點】整合表達內(nèi)心感受的方法。

【教學準備】教學課件、學習卡、學生平時習作

【教學過程】

1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。

討厭的爸爸

爸爸是我最親近的人，怎么會討厭呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。

先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？

要是他外出學習幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點不情愿。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

你們會說：你一定不愛你爸爸。我要說：我最愛的人就是我那討厭的爸爸。

評點與賞析

小作者敢說起他爸爸的壞話，看，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？外出幾天回來，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點不情愿，他的這種親法不大對我的勁兒。小小年紀就敢說真話，確實不一般。俗話說得好，童言無忌嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實話實說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實地表達自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內(nèi)容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達自己內(nèi)心的感受。

2、默讀評點與賞析，說說如此平實的小作文為什么會被作為示范作文選入作文選。

【設(shè)計意圖】《討厭的爸爸》非常平實，卻被作為示范作文編入作文選，原因是小作者敢于實話實說，真實地表達內(nèi)心的感受。通過先抑后揚的方法引入，既可引發(fā)學生的興趣，又為復習、整合做好鋪墊。

《怎樣表達內(nèi)心的感受》習作整合課

（修改案）

一、激趣導入回顧整合

(一)先抑后揚，激趣導入

1、導入，揭題：本節(jié)課就來復習怎樣表達內(nèi)心的感受

(二)合作學習，回顧寫法。

解決以下兩個問題：

1、什么是內(nèi)心的感受？

2、你從學過的課文中體會到哪些表達內(nèi)心感受的方法？

（1）小組討論，填寫學習卡。

板書：課題內(nèi)心感受表達方法

（2）班級匯報、交流。

（3）梳理、概括最基本的表達方法。

二、鞏固運用，綜合提高

(一)重溫課文，深入體會

1、閱讀《精彩極了和糟糕透了》有關(guān)課文片段，用畫出寫作者內(nèi)心感受的句子，讀讀想想：作者的內(nèi)心感受是什么，是怎樣表達的，這樣表達有什么好處？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(二)嘗試修改，深入體會

1、出示一篇學生習作，想想：是否表達內(nèi)心的感受，應(yīng)如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(三)交流經(jīng)驗，深入體會

1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內(nèi)心感受的方法，與同學交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡回參與交流與指導。

2、集體反饋。

三、簡要總結(jié)，拓展延伸

1、簡要總結(jié)。對照板書，引導學生說說本課的學習體會后，提出在今后的寫作中，應(yīng)注意表達內(nèi)心的感受，寫出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改練習：課后，繼續(xù)對自己的習作進行修改。

②習作練習：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

課后反思：

《語文課程標準》提出作文的總目標是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。并在階段目標、教學建議等地方強調(diào)要寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想，說真話、實話、心里話，表達真情實感。這些表述，就是要求學生為了自我表達和與人交流，習作必須表達自己的真情實感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達自己內(nèi)心的感受。

依據(jù)課程標準精神，本節(jié)課著眼于對平時閱讀感悟、習作經(jīng)驗進行整合，讓學生在學會自由表達的基礎(chǔ)上進一步學會更好地表達，有創(chuàng)意地表達。在平時的閱讀教學中已經(jīng)注重引導學生初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；而且，在平時習作指導和評改過程中也已注重引導學生感悟和積累一定的習作經(jīng)驗，對于怎樣表達內(nèi)心的感受，學生已經(jīng)有一定的積淀。本節(jié)課關(guān)鍵在于引導學生回顧整合。為此，本節(jié)課首先通過回顧、梳理、歸納，讓學生從比較理性的層面概括出最基本的表達方法，使知識抽象化；然后，緊接著引導學生聯(lián)系有關(guān)課文和平時的習作，從正面、反面以及自己的習作進行例證，使知識具體化；最后再進行拓展練習、鞏固提高。這樣設(shè)計習作整合課的課型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了認識規(guī)律和心理學原理，有利于學生回顧整合習作經(jīng)驗，綜合提高習作水平。

語文整合教案 篇4

一、案例背景信息

學科/領(lǐng)域：語文

年級：二年級

課的名稱：紙船和風箏

所用教材版本：人民教育出版社

學時數(shù)：二學時

二、教學設(shè)計

1、教學目標:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

(2)認識8個生字，會寫8個字。

(3)對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

2、學生分析：

二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價欲望。

3、內(nèi)容分析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特的方式和感人的場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

當我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時候，賭氣只能使裂縫擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

4、教學策略設(shè)計：

（1）、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣

在語文教學中，合理地使用情境教學法，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能使學生在情境中成為學習的主人。于是教學活動中應(yīng)努力將學生帶入一個富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過這些活動，學生們的學習興趣盎然，并且結(jié)合情境理解文中的詞語，引發(fā)學生的潛在智慧得以體現(xiàn)。

（2）誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展

多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語言的一個重要手段。教學中將讀貫穿教學始終，范讀、讀中思考、讀中體會等，引導學生在讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界。

（3）應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

信息技術(shù)的應(yīng)用為學生提供一系列生動、具體與真實、形象的多維化的課文情境，促使學生在學習過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，大大發(fā)展學生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發(fā)展個性愛好，從而為學生創(chuàng)設(shè)一個理想化的學習環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。

三、教與學的過程：

第一學時

一．情景激趣，揭示課題。

1．同學們，你認識他們嗎？給大家介紹一下。（用課件展示小熊松鼠的畫面。）

1.今天我們就來學習一篇與這些小動物有關(guān)的課文。他們之間發(fā)生了什么事情呢？（板書課題，生書空）齊讀課題

二、初讀課文，了解大意。

1．自讀課文，劃出不認識的字和難讀的句子。

2．（課件出示我會讀）這是課文中比較難讀的句子，請同學們先在小組里試著讀讀。

①他想了想，就扎了一只風箏。

②松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了，風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：祝你幸福！

③小熊拿起紙船一看，樂壞了。

④過了幾天，松鼠再也受不了了。

2.學生讀句子。（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）聽了大家讀句子，老師真高興啊，因為這些字都是我們要認識的字。（出示教具：大樹）老師這里有一棵神奇的果樹，上面長滿了各種各樣的水果，現(xiàn)在就請同學上來摘果子，如果讀對了，就可以把它放到我們的紙船上來。（生做摘果子游戲）

3.現(xiàn)在老師就是小松鼠了，如果把這裝滿水果的紙船送給小熊，小熊一定會------樂壞了。師：小熊，祝你快樂！生：小松鼠，祝你幸福?。◣熒帐?，體會友情的快樂）

三學習課文，理解內(nèi)容。

1．（課件出示第三段，第五段，我能讀好）大家看，小熊是什么表情?。浚穳牧耍熧N小熊圖片。

2.學生練讀這兩段。

3．誰能讀得讓大家感覺到你也樂壞了呀？（指名讀，齊讀。）

4．是啊，從山上的小溪里意外地漂下來一只紙船，小熊他怎么能不樂壞了呢。（帶著松鼠美好祝福的紙船多么快樂啊，她就是友誼的小天使，她多想快快的漂啊，快快的漂到小熊的面前，帶給他一份驚喜一份快樂?。。◣熯呎f邊簡筆畫板書。）大家看，這只小松鼠又是什么表情？

4.學生讀這一段。我剛才看到了，他樂壞了，她也樂壞了。是啊，這紙船和風箏給他們帶來多少快樂啊。下面就讓我們在音樂聲中感受他們的快樂。（課件配樂朗誦）

5.是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這快樂和幸福之中的時候，這快樂卻沒有了。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既復習了舊知識又緊緊地拴住了學生的心，讓他們很快進入了本節(jié)課的教學。）（師配樂朗誦后一部分，在音樂中體會情感的變化）

6.小朋友，你們想象老師這樣讀一讀嗎？就從可是有一天開始讀吧，邊讀邊體會你讀了之后是什么感受呢？（朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學生與故事產(chǎn)生共鳴）

7.剛才從同學們的眼睛里老師都看見了，你們跟老師一樣，心里的感受是很多的，說說吧。（生談感受）

8.小朋友，我們一起來讀讀這兩個詞吧。（出示詞卡漂流、飄蕩）我想請同學把它貼到黑板上，想一想把它貼到哪合適呢？（飄：隨風飄蕩。漂：順水漂流。）（課件出示第七自然段）這些紅色的字你會讀嗎？（指導朗讀）生練讀課文。指名讀。

9.聽他一讀啊，我好象看到了風箏已經(jīng)飄起來了，那紙船也仿佛動起來了，真美??！可是，這么美的東西卻再也看不到了。誰愿意把你的感受讀給大家聽？（指名讀，其他同學小聲跟著讀。課件配樂。在優(yōu)美的音樂聲中學生有了更深的體會）

10.讀得多真誠啊，正是因為有了這種真誠，這小小的紙船又起航了，風箏也飛起來了，多美啊?。ㄕn件出示最后一個畫面）同學們，如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？（生各抒己見）

四．拓展活動

1.如果你和你的好朋友吵架了，你會怎么做呢？現(xiàn)在給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧?。ㄗ尳逃湓趯嶋H行動上，讓學生身心受到深刻教育。）

2.此時此刻的松鼠每放一只紙船心里就會默默地對小熊說上一句話，他會說什么呢？（為學生提供了想象的空間，同時也訓練了他們的語言表達能力）

第二學時：（略）

四、教學反思：

1.學生是語文學習的主人，讀書是語文學習的根本。閱讀教學中應(yīng)還學生以真正讀者的地位，讓學生在自主閱讀，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知，思考，質(zhì)疑，探究，發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解與體驗，進而有所感悟和生成。

2.尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

3.提問題是一種能力，從低年級開始就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)。在低年級的語文學習中學生提出的問題可能是字詞句方面的，不夠深入，可能是跟課文內(nèi)容關(guān)系不大的問題，但無論是什么問題，教師都要讓學生去提，讓學生去表現(xiàn)真我性，因為挺拔的知識大樹從幼苗長成，鮮艷的思維之花從種子萌芽。關(guān)鍵在于教師的呵護與引導。

4.以讀為本，努力提高學生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶。語文教學要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。本節(jié)課的教學體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓練過程，并把讀通課文與讀好長句子和重點部分有機結(jié)合，加以指導，重點突出。教學中抓住樂壞了他們再也看不到紙船和風箏了等語句，抓住矛盾，體驗情境，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境，體會了飄與漂的不同含義。采用了自讀、范讀、跟讀、配樂讀等方法，在如何讀出感情方面進行了有效地組織和嘗試，取得了較好的效果。

語文整合教案 篇5

教學目標：

知識和能力：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文.

2.學會生字，學寫生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫.認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語.

過程和方法：

通過課件輔助，激發(fā)學生樂于合作，樂于探究的意識，

情感態(tài)度和價值觀

通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情.

教學重點：

識字，寫字和朗讀課文.

教學準備：

電腦課件；若干張自行制作的大自然風景郵票.

課前準備：

上課前一周開展小畫家找四季的活動；讓學生在家長的幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)或接觸實物，認識一些顏色；掌握一些色彩詞.

情境體驗，美讀課文

教學流程圖：

教學過程

板塊一，復習導入，質(zhì)疑激趣

今天我們繼續(xù)學習一個有趣的童話故事(讀題)世界多美呀.故事是從蛋殼里的小雞說起的.瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢！(播放第二自然段配音，配樂及動畫)

蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想

設(shè)計理念：用美麗的課件動畫激發(fā)學生的求知欲，符合低年級學生的生理和認知特點.

板塊二，情境體驗，美讀課文

1.第二自然段.

(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)

隨機出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒.

仔細看.(播放蛋殼裂縫動畫)

師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動畫，并引出下句)才啄出了一個小小的洞眼.

請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子

誰來大膽地讀給大家聽(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎為什么)

小雞的確是用了很多力氣，很多時間呀！我們一起來讀一讀.

(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢(映示插圖，仔細觀察)

誰來說說(指名說，隨機顯示：藍湛湛，綠茵茵，碧澄澄)

出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的.

我們和小雞一起看到了這么美的景色.愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由.]

誰愿意來讀給大家聽(評一評：大家聽到的這景色美嗎)說說你為什么這么讀

請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍.

小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀.

(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為整個世界都是黃色的呀！從小洞眼里一看，才明白原來世界這么美麗呀！這時小雞又會怎么想呢

(出去看看，外面的世界一定更美麗)

(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦！快看(播放小雞出殼的動畫)

出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了.它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.

(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的

指名一人上臺演.(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念.

小朋友邊演邊念.

(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想(四處走走看看)

3.第四自然段.

(播放動畫)師：看，小雞多快樂呀！它走呀，看呀，看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的.嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

(出示齊說)世界多美呀藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的.

設(shè)計理念：用美麗的動畫，好聽的音樂，讓學生小小的腦袋活躍起來，樂于思考，樂于發(fā)言，說自己想要說的，演自己想要演的，從而讓課堂生動活潑，學生敢于探究，不正是新課程標準所倡導的嗎

板塊三，小組合作，拓展說話

1，小雞往前一看，田野里更美了！(課件展示美麗的圖畫)

(出示)太陽-----------油菜花-------------山坡----------------

師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說

生：世界多美呀紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的.

2.小雞還想環(huán)游世界呢！它會到什么地方看見些什么呢小組討論一下.

(播放歡快的音樂，師巡視了解，指導)

交流.(花園里，動物園里，草原，校園，旅游景點)

(隨機獎給學生大自然風景郵票)

3.

小雞來不及看，我們來不及幫它說呀！因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的，黃燦燦的，藍湛湛的，綠茵茵的，紫微微的，紅艷艷的讓我們和小雞一起從心底里說世界多美呀！

設(shè)計理念：新課程標準指出要培養(yǎng)學生良好的合作能力和口語交際能力，本項練習的意圖正在于此.

板塊四，指導書寫，把字寫美

1.過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美.

2.看筆順表，自學世界兩字的筆順.

3.電腦顯示筆順，再說一說.

4.教學新筆順羊(羊字頭)，電腦顯示美的筆順.

5.范寫美字，并仔細看四橫的變化.

6.按正確筆順在書上描紅.

7.在《習字冊》上描紅，臨寫.(播放輕柔的寫字音樂，提醒注意寫字姿勢)

設(shè)計理念：周德藩主任提出要讓學生工工整整寫字，這就要求我們平時的語文課要時刻注重對學生進行寫字方面的指導，而且是正確的指導.

情境體驗，美讀課文

復習導入，質(zhì)疑激趣

小組合作，

拓展說話

指導書寫，

把字寫美

語文整合教案 篇6

二年級語文下冊第三單元整合教案

第一課時 一讀 掃清閱讀障礙

教學目標：讀通課文，做到正確、流利。教學過程：

一、檢查課前預習單，了解讀文情況。先指名讀文，確定達標標準，分小組檢查 教師抽查個別小組

二、學生以小組為單位找出難讀的字音，強化記憶。A.多音字

好、空、樂、盛、鋪、B.正確認讀

夜幕降臨、金碧輝煌、燈光閃爍、煥然一新、輝煌、鳳凰、碉堡、朦朧、隱約、仙境、環(huán)繞。

三、教師整體出示，多種形式讀記。（包含一類和二類）

四、字音鞏固練習，形式有：注音，給帶點的字選擇正確的讀音，多音字組詞等。

第二、三課時 二讀，把握課文內(nèi)容

教學目標：

一、《日月潭》 日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的由來：

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

二、《北京亮起來了》

（一）回顧舊知識，導入新課文：

學習了臺灣的日月潭，再回憶一下上學期我們學習的《北京》一課，那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。

（二）讀文

1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？ 2．結(jié)合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進一步理解課文。

3、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學習。

（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。（2）選出組內(nèi)講得好的同學做小導游。

（三）教師利用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。

為什么說川流不息的汽車像銀河？你還見過“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來形容什么？

三、《難忘的潑水節(jié)》

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。

2、重點引導學生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。

3、學生展示課前收集的日月潭的圖片，加強對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的風景圖片。

學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）還有什么事物也是“火紅火紅”的？

3、指導讀——練習讀——齊讀。學習二、三自然段

1、默讀課文，“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導學生用“因為??所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會?！摆s來”可以換成“走來”嗎？為什么？ 你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

四、《葡萄溝》

思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。

2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？ 交流 第一自然段

1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

2、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。第二自然段

重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。

1、教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。

2、多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學生用它進行說話練習。

第四課時：三讀 識記字詞 積累語言

一、生字生詞

給學生一定時間識記部分生字生詞 擴詞游戲 分組聽記 整理易錯的生字生詞，強化練習

找出詞語所在的句子，結(jié)合上下文理解詞語，如“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”。練習一 形近字組詞 二、四字詞語積累

1、自己尋找，看誰找的多

2、練習一 補充詞語

（）的枝葉

（）的葡萄

（）的涼棚

（）的老鄉(xiāng)

（）的葡萄干

（）的沙果

3、練習二 填空（結(jié)合基礎(chǔ)訓練相關(guān)練習題）

1、填量詞

一（）花炮

一（）龍船

一（）花瓣

一（）象腳鼓

2、照樣子寫詞語。

一串串

火紅火紅

三、指導書寫

1、強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

2、教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）。

第五課時 四練，鞏固練習綜合運用

結(jié)合語文園地三 我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？ 飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）日積月累 讀讀認認

1、學生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

2、采取多種游戲方式說反義詞。

3、拓展練習：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？ 我會填

1、回憶所學課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

2、全班交流，啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情景說話：風光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車 口語交際

（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

3、寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。展示臺

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。

1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好” 3.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

語文整合教案 篇7

學習過程：

一、回顧上節(jié)課導學單，引入新課

1.教師引言：上節(jié)課我們通過讀散文填表格，找到了作者對哪些景物進行了描寫，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習，看看作者是如何把這些景物寫生動具體的。

（1）自由朗讀三篇散文，邊讀邊標出文中描寫景物的生動的句子。

（2）在小組中交流標注的句子，再篩選出最生動的填表。

課題

《四季之美》

《鳥的天堂》

《月跡》

動態(tài)描寫

靜態(tài)描寫

3.集體交流：品讀句子。

學習步驟和要求：

先有感情的朗讀段落，邊讀邊思考，描寫了一個怎樣的畫面，從哪些詞語感受到了動態(tài)美或靜態(tài)美。

再配樂朗讀，體會句子的生動形象。

（1）即使蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。（螢火蟲飛行的動態(tài)美）

（2）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！（對榕樹的茂盛樣子的靜態(tài)動態(tài)相結(jié)合描寫）

（3）原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個白道獺地是半圓,漸漸地爬高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來,又都屏氣兒不出,生怕那是個塵影兒變的,會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬,那滿圓卻慢慢又虧了,末了,便全沒了蹤跡,只留下一個空鏡,一個失望。（抓住月亮的不停變化進行動態(tài)描寫。把月亮慢慢升高的過程寫得活潑有趣。）

【設(shè)計說明：根據(jù)自主閱讀內(nèi)容，引導學生體會靜態(tài)和動態(tài)描寫的生動，并且通過小組中交流的方式，尊重學生個性化的閱讀，為后面的品讀做準備?！?/p>

二、多種形式朗讀散文，品味語言

1.出示例句：即使蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

預設(shè)：配樂指名讀，哪些詞體現(xiàn)了動態(tài)的美，（閃著朦朧的微光在飛行）配合圖片引導想象再讀。

2.出示例句：秋天最美是黃昏，夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動。

預設(shè)：這句中寫到的景物有：夕陽、歸鴉、大雁，而抓住歸鴉和大雁的動態(tài)來寫，如:急急匆匆、飛去、比翼而飛，體現(xiàn)了一幅和諧美好的秋日黃昏圖。指導有感情朗讀。

【設(shè)計說明：根據(jù)課后的提示，來品讀語言，想象畫面，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫，培養(yǎng)健康的審美價值取向?！?/p>

3.對比句子

（1）讀讀這兩句話，想象情景有什么不同。

（2）對比讀，體會抓特點寫具體的生動形象。

【設(shè)計說明：結(jié)合語文園地中的訓練提示，通過句子對比的形式，幫助學生品味語言的生動具體，為習作中語言的建構(gòu)和發(fā)展做鋪墊。】

教學反思：

本單元語文要素是學習靜態(tài)和動態(tài)描寫，并能按照一定的順序描寫景物。本節(jié)課就圍繞語文要素確定了主題：第七單元多文本整合---動態(tài)描寫。并預設(shè)了兩個目標：一是通過品讀課文，學習動態(tài)描寫景物的方法。二是通過片段練習，學會動態(tài)描寫景物的方法。教學過程設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：精讀課文，體會語言；精讀課文，品析語言；小試牛刀，片段練習。學生能快速、準確找出動態(tài)描寫的句子，并能通過字、詞、情感方面去品味，分析透徹說的很好。最后片段練習中孩子們寫的動態(tài)描寫不是很突出，可見本節(jié)課目標達成率不高，這與老師的引領(lǐng)有直接關(guān)系，本節(jié)課反映出老師問題：老師評價語言啰嗦，重復學生的語言，板書不合理，不規(guī)范，老師說的太多，語言不精煉，時間安排不合理，前松后緊。環(huán)節(jié)處理不微妙，評價語言太單調(diào)。還是備課不夠充分，沒有深入去設(shè)計，經(jīng)驗不足，能力不夠，以后會多聽課，向有經(jīng)驗的老師學習，深入文本，精益求精。

語文整合教案 篇8

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊，以全新的面貌與小學生見面了。無論是教師，還是學生，都不約而同地喜歡上了這套教材。那色彩明麗的插圖、淺顯易懂的內(nèi)容、富有童趣的練習，不正是為學生們準備的一道美味、可口的快樂大餐嗎有些學生書一到手就從第一頁讀到最后一頁。我這個從教近三十年的老太婆也按捺不住內(nèi)心的喜悅，一遍遍愛不釋手地翻閱，一次次不厭其煩地向同行推薦印象最深刻的是實驗教材中漢語拼音編寫的整合，這部分內(nèi)容集學拼音、讀音節(jié)、識漢字、頌兒歌為一體，徹底擺脫了過去傳統(tǒng)拼音教學單純的孤立的學拼音的束縛，開辟了漢語拼音學習與語言學習相結(jié)合的新理念、新教法。

一、活化語文激發(fā)興趣

六七歲的兒童，特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久。實驗教材盡量考慮這些特點，每一課都配有精美的插圖，還編排了一些兒歌，為教師在教學中，采用不同的形式與方法激發(fā)學生學習漢語拼音提供了廣闊的天地。例如：學習ａ、ｏ、ｅ三個單韻母一課時，教師可以利用教材生動的畫面，繪聲繪色地講故事：這是個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ａ字歌｜1ａ3ａ5ａ1ａ｜1ａ3ａ5ａ1ａ｜，一只大公雞聽到歌聲也跟著唱起來：｜1ｏ3ｏ5ｏ1ｏ｜1ｏ3ｏ5ｏ1ｏ｜，他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它一回頭發(fā)現(xiàn)了自己在小溪中的倒影，不由自主地ｅ、ｅ、ｅ地大叫，幾只剛剛學會游水的小鴨子跟在后面湊熱鬧孩子們是最喜歡故事的，沒有哪個孩子聽了這么美的故事會無動于衷。這樣，學生在輕松的氣氛中認識了ａ、ｏ、ｅ的音和形，又在教師的故事里受到了美的感染。

二、訓練思維發(fā)展語言

實驗教材漢語拼音的整合使學生生動活潑主動地發(fā)展，最終獲得成功的喜悅。例如在教學聲母ｃｈ時，教師先出示掛圖，問：圖上畫了誰他們在干什么學生說：圖上畫了一只小刺猬和一個小男孩，他們都在吃蘋果。另一名同學補充說：小男孩坐在椅子上吃蘋果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢!我剛對這富有童趣的語言進行了肯定，又一名學生站起來說：他們都吃得津津有味。不知不覺中，學生的思維得到了鍛煉，豐富了語言。隨后，我又引導學生再仔細觀察圖畫，是否有新的發(fā)現(xiàn)。學生很快說出：小刺猬蹲著的身體就像ｃ，小男孩坐的椅子就像ｈ，合起來就是ｃｈ，而吃蘋果的吃讀得較短一些就是ｃｈ的音了。在觀察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語言中，學生不僅掌握了聲母ｃｈ的音和形，而且悟出了學習方法，產(chǎn)生了輕松獲得新知的喜悅感。

三、以人為本倡導自主

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。實驗教材中復習部分，正是按照語文課程標準倡導的理念進行設(shè)計編寫的。以我會讀我會寫我會連我會擺我會認我會想這樣的形式出現(xiàn)。在學生喜聞樂見的情景中學習漢語拼音，有利于調(diào)動孩子們學習的自覺性、積極性，有利于培養(yǎng)孩子的自主精神和自信心。我在深入了解了全班學生學習拼音的情況之后，發(fā)現(xiàn)有些學生在幼兒園就學過拼音，讓他們以我教你或我?guī)湍愕男膽B(tài)重新學習漢語拼音，他們樂此不疲。另外，聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。所以，在教學中啟發(fā)學生用聲、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學生記住發(fā)音的好方法。我的拼音教學中又出現(xiàn)了我會說我會編我會講這樣，不僅有利于引起兒童的注意和興趣，而且學生在思考和運用語言描述字母的同時，進一步訓練了兒童的思維，豐富了語言積累，這也是語文課程標準對語文教學目的的一個基本要求。

四、多元設(shè)計全面啟蒙

教材努力體現(xiàn)語文學科的綜合性，使初入學兒童就能受到比較全面的啟蒙教育。例如在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)了詞語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字和發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增強了趣味性，盡早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。這種多元設(shè)計，全面啟蒙的教材編排，又為教師創(chuàng)造性的教和學生創(chuàng)造的學開辟了廣闊的空間。例如，我教第四課ｄ、ｔ、ｎ、ｌ時，沒有先教怎么認拼音、讀拼音、寫拼音，而是先從小兔追馬圖開始，讓學生看圖說話、看圖認字，然后學習ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四個聲母。由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學生，課后，學生聚在一起，認真動腦筋，給小兔追馬圖配上了一首有聯(lián)系的兒歌：小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。孩子們的詩興完全出自教材的多元設(shè)計。

總之，新一年級語文教材致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。教材內(nèi)容體現(xiàn)時代精神，編排符合語文學習規(guī)律，自主、合作、探究的語文學習方式是構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系的關(guān)鍵。

語文整合教案 篇9

第三單元備課

教材分析：

本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。共包括《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》四篇課文和語文園地三。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。教學目標：

1．認識47個生字，會寫48個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風情。3．有熱愛祖國的意識和感情。教學重難點：

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，感受秀麗風光，領(lǐng)略風土人情。背誦自己

喜歡的部分，積累語言。

難點：學生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

9、日月潭

教材分析：

《日月潭》日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝，每當我們看到“日月潭”這三個字，心中總會蕩起一圈圈漣漪，因為那里山清水秀，有我們?nèi)找顾寄畹呐_灣同胞。日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返?？窗桑宄?，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。本文結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導學生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導學生積累課后所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。教學目標：

1、會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習慣。

4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。教學重、難點：

1、會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字。

2、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。教學準備：ppt 教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？ 那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L景如畫的日月潭。出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學：

1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準，2.小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思？

環(huán)繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說）清晰：清楚

朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）

6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？

7、齊讀課文，8.日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？

9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

10、小朋友你們認為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？

三、指導書寫。學習第一、二段中的生字

四、小結(jié) 第二課時

一、復習導入：

1、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?/p>

日月潭在哪里？ 日月潭中美麗的小島叫什么？ 日月潭的名字是怎么來的？

課文中介紹了日月潭什么時候的景色？

二、新課教學：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學順序可根據(jù)情況調(diào)整）

2、教學第三自然段：

a 請一名學生朗讀課文第三自然段

b 清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？

c 你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒緩）

d 4組比賽那組讀得棒

3、教學第四自然段

a 教師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b 說說自己的感受

c 指名讀本段

d 學生評

4、日月潭美嗎？小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢？

5、指名介紹自己的畫

7、四人小組交流自己的畫 三、指導書寫。學習三、四段中的生字。

第三課時

一、復習導入：

1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記記）

2、這些詞的意思你們知道嗎？

3、交流。

4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進我們的好詞好句本的呢？

二、新課教學

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？

2、交流。

3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎？

4、自由背誦。

5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎？

6、交流介紹。

7、介紹收集材料的方法。

１０、《葡萄溝》

教材分析：

這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動優(yōu)美。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學目標:

1、會認“溝”等１１個字，會寫“吾”等１２個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

教學重點：認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。教學難點：感悟葡萄溝是個好地方。

課前準備：生字卡片、多媒體課件、新疆風格的民族音樂。教學時間：２課時 教學過程：

第一課時

一、播放音樂熏染氣氛，談話導入課題。

１、談話導入同學們，準備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）

２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認記。３、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。（hǎo）好地方（gàn）干活

fēn）分開

（dīng）釘子（hào）好客

（gān）葡萄干（fèn）水分

（dìng）釘著

三、初讀課文，整體感知。

１、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！

２、學生自讀課文感悟：

（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

（２）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。

四、細讀課文指導朗讀。

為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。１、學習第一段。

（１）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

（２）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

（３）結(jié)合圖片認記“蜜”、“杏”。形近字對比識字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密” 書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

（４）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）（５）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？

指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（６）學生互讀互評。

（７）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說）

２、學習第二段。

師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧！（放錄像）（１）、學生四人小組合作學習： a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

b、小組讀句合議?！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

（２）重點指導有感情地朗讀第三句。

a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機板書；多、美）

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調(diào)要抑揚頓挫）

c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

（２）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！?/p>

a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認字“維”、“吾”。

b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）c認記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。（３）看圖訓練口語。

圖２畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？ 小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

第二課時

一、學習第三段

（１）進入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。（３）認記“碉堡”。a學生自主認記。

b教師出示圖片,學生結(jié)合記憶。

（４）指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

（５）另指一名學生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）

嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。（６）激發(fā)感情再讀該段。

二、總結(jié)全文。

１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。

２、師生交流體會。（教師板書：真）３、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。

三、實踐活動，贊美家鄉(xiāng)。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”（小組交流課前個人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）２、課堂練習。

（１）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習，“我會填”。）（２）完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）３、評價作業(yè)，小結(jié)。

四、指導書寫。１、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同偏旁：搭—摘 同結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。２、重點指導。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復習鞏固 １、猜字謎鞏固生字。（１）多一句。（夠）（２）弟弟站在木頭邊。（梯）２、開火車認字卡，口頭組詞。３、多音字填空練習。４、聽寫詞語，鞏固寫字。

六、板書設(shè)計：

１０、葡萄溝

葡 萄

五光十色

葡萄干

色鮮 味甜

是個好地方 人

熱情好客

11、難忘的潑水節(jié)

教材分析：

本文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。教學目標：

1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2．通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。

3．通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。教學重點、難點：

1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。3．練習概括每句話的意思和自然段的意思。教學時間：三課時 教學準備：相關(guān)圖片、ppt 教學過程：

第一課時

一、認真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）板書：潑水節(jié)。

（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？

（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）

（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的??有的??還有的??”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）

（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？

（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？

（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）板書：心連心

過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

二、范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標上序號。

三、自學生字、新詞。

四、檢查自學效果。1．字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個音念“yu8”，音樂。2．字形：

樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。

瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。

祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。

毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。3．解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。4．熟讀本課生字詞。

五、指導學生寫生字的字頭。

六、作業(yè)。1．寫生字各一行。2．熟讀課文。

第二課時

一、鞏固復習生字詞。

（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

二、初讀課文，理清思路。

1．請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

三、學習1～3自然段的內(nèi)容。1．學習第1自然段。邊默讀邊想：（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：（1）這段告訴了我們什么？（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）板書：1961年

（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？（周總理關(guān)懷著全國各族人民。）

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。（1）畫出人們的動作詞語。板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣?！摆s來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀出有關(guān)句子。（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應(yīng)用什么語氣？（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

四、學習4～6自然段。

1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）

3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？ 板書：接過、敲著、踩著、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）4．全班一齊回憶學習第4自然段的方法。（1）這段有幾句話。（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

5．按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

6．練習背誦第5自然段。（1）請三個同學每人背一句。（2）每個同學小聲背這一段。（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）

周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

五、學習課文最后兩段。

1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？（傣族人民的激動心情。）

2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）3．全班齊讀最后兩個自然段。

六、總結(jié)。

12、北京亮起來了

教材分析：

這是一篇寫北京夜景的文章。作者從不同方面介紹了我國首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現(xiàn)代氣息，以及日新月異的變化。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來。學習本文要注意咀嚼那些生動優(yōu)美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語等，引導學生積累和運用。這篇課文適合朗讀，教師要創(chuàng)設(shè)情境，對學生進行多種形式的朗讀訓練，在朗讀中加深對詞句的理解，在朗讀中激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。教學目標：

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、增強對對首都北京的熱愛之情。教學重點：

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

教學難點：在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。教學準備：多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學生可能會發(fā)出驚嘆。

師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美?。　眳s不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？

2、板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

3、齊讀課文。

4、檢查認字情況。

鼓勵學生用自己的方法來認字。

5、教師注意指導：

（1）在合作讀和比較讀時側(cè)重糾正字音。重點關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

（2）和學生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府 B、換偏旁：優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇 C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥（3）組詞法認字。

幕：夜幕、熒幕

臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

爍：閃爍、輝：光輝、輝煌

奪：奪取、爭奪

幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）

猶：猶如、猶豫

府：官府、王府 絢：絢麗、繁：繁華、繁榮 扮：裝扮、打扮 宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮

6、課件出示詞語（卡片出示詞語）

夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍 金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮

7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

三、指導寫字（1）指導寫正確

“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c?！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。

（二）指導寫美觀 束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

（三）學生書寫

第二課時

一、精讀課文

1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）

師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。

3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？

（天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮）

4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街??”的明亮、輝煌。

5、說說自己讀課文以后的感受。

二、賞讀課文

1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。長安街：燈使建筑越發(fā)雄偉

理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

在理解的基礎(chǔ)上造句。立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。

理解‘猶如’并造句。

王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。

理解‘絢麗多彩’、‘繁華’ 用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。故宮：燈使它更年輕了。

4、就學生不懂的問題進行討論讀（有價值的問題）注意落實一些詞語：倒影、川流不息??

5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。（明亮、輝煌、美麗、繁華等）

6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。

三、擴展運用

1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：

勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢

一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

3、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

四、實踐活動

1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

2、結(jié)合學過的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

五、板書設(shè)計：

12、北京亮起來了 長安街、天安門城樓

環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了 王府井、商業(yè)街 故宮

語文園地三

第一課時 展示臺

課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習詞語接龍。

一、導入

1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

2、生小組內(nèi)進行討論。

3、選出變化最大、講解最詳細的同學。

4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家——家庭——庭院——院長——長大——大人?? 祖國

國民——民主——主人——人生——生活——活動??

5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。

6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。寬帶網(wǎng)

課前安排學生認識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。

一、導入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

第二課時

寬帶網(wǎng)

你知道我國有多少人嗎？有多少個民族嗎？

演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導入：你知道畫面上的是哪個民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？

小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。

出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個位置。從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區(qū)。同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。

展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或?qū)W習成果。欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情 詞語接龍

讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例： 祖國—國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民?? 祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動－動物?? 選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。

第三課時

口語交際

一、匯報戰(zhàn)士，討論交流

示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過

把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。

1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補充說明。

2、學做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

三、寫一寫

1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

四、課后作業(yè)

辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或?qū)诤诎鍒蟆?/p>

語文整合教案 篇10

【學習內(nèi)容】

人教社美術(shù)課本第九冊。

【學習目標】

學科目標：學習人物肖像的畫法，了解人物表情的變化，掌握人物表情的畫法，學習觀察人物表情，學會畫人物的表情。

作文目標：養(yǎng)成在課堂中觀察體驗的習慣，學習觀察人物表情，練習寫人物外貌。

【聽老師說】

1、我們復習一下人物臉的畫法。畫人物的臉要注意三庭五眼：三庭就是說臉的長度比例，把臉的長度分為三個等分，從前額發(fā)際線至眉骨，從眉骨至鼻底，從鼻底至下頦，各占臉長的1/3。五眼指臉的寬度比例，以眼形長度為單位，把臉的寬度分成五個等分，從左側(cè)發(fā)際至右側(cè)發(fā)際，為五只眼形。兩只眼睛之間有一只眼睛的間距，兩眼外側(cè)至側(cè)發(fā)際各為一只眼睛的間距，各占比例的1/5。

2、這節(jié)課我們將練習畫人物的表情。每天我們都看見各種表情的臉，你注意到他們的區(qū)別嗎？

3、我們先欣賞一下卡通漫畫中的人物表情。這是一張安靜的臉，這是一張寫滿憂傷的臉，這是一張充滿怨恨的臉，這是一張洋溢笑容的臉，生活中的喜怒哀樂，悲恨離愁都寫在臉上。同學們在生活中應(yīng)該仔細觀察人物的臉。

4、我們再看同一張臉的三種表情：這是一張清秀的臉，瓜子型，眼睛自然的睜開，眉毛舒展著，嘴巴小巧，微露出潔白的牙齒，一臉的平靜，這是我們經(jīng)?？匆姷囊环N表情，也是我們臉上經(jīng)常呈現(xiàn)的一種表情。再看另一種表情，眉毛往中間聚攏，眼睛瞪得大大的，嘴巴張開著，這是發(fā)怒的表情；接下來這張臉有什么變化呢？同樣是這個小女孩，眉毛舒展了，眼睛微微瞇起，嘴角向上翹起。人物表情的變化體現(xiàn)在：眼睛、眉毛、嘴巴。

5、下面我們做個游戲：臉譜大聚會。每個同學表演一種表情，大家一起評說，看誰表演得最像。

6、繪畫時間：每個同學畫一張畫，畫出人物的表情。

7、評講學生的畫。

【看我們做】

掠影1、按照慣例，課前的準備亂成一鍋粥，下位和同學打招呼的，匆匆從外面奔回教室的，在教室大叫著上課啦，有不服氣的氣呼呼地拿出書本，同桌小聲地談?wù)搫傁抡n未談完的話題，甚至還有同學在教師后面打鬧，班干部也和同學一起嘻嘻笑笑的。

掠影2、老師神色凝重地走進教室，睜大眼睛開始掃視全班，前面的同學很快安靜下來，不少同學停止了手中的小動作，挺了挺腰，坐直身子，兩手平整地放在桌面。教室終于安靜下來，我們終于開始上課了。

掠影3、同桌扮起鬼臉，眉毛往上翹起，眼睛夸張地睜得大大的，眼球似乎要爆出來，嘴唇緊緊地閉著，明顯感覺到牙齒咬得咯咯響，整個臉都扭曲了，怪嚇人的。

掠影4、大家哄地笑開了，有的邊指著畫邊拍著桌子，有的扶著同伴的肩膀，好像要共享這難得的快樂，有的臉上洋溢笑容卻沒有發(fā)出笑聲，只有少數(shù)幾個同學仍然專注地盯著黑板上地畫，好像在找什么答案？

掠影5、我連忙打開文具盒，拿出水筆，在鋪展開地白紙上畫起來。教室一下安靜下來，只聽見一片打開文具盒的聲音，接下來是唰唰的聲音，一個個好像大畫家，一會兒凝思靜想，一會兒揮筆作畫，老師像個工頭般，監(jiān)視著我們畫畫。

掠影6、我長長地舒了一口氣，終于畫完了。圓圓的臉蛋，秀美的長發(fā)，眼睛特別好看，細長明凈，微微地睜開著，似乎望著遠方的藍天，要裝下這眼前的美景，嘴巴也是小巧可人，好像在贊美這秋日的天高云淡。

掠影7、老師打開電腦，點開一個文件，熒幕上出現(xiàn)熟悉的卡通漫畫圖象，一張少女純情的臉，像兔寶寶似的，眼睛出奇地大，水靈靈的，配上長長的睫毛，宛如林中仙子。嘀噠，鼠標一點，畫面變成另一幅場景。少女低著頭，滿腹心思，眼簾搭拉著。

掠影8、全班同學都盯著熒幕。上課竟然可以欣賞卡通畫，這是很好的享受。班級漫畫大王一下精神大增，挺直了胸膛，全神貫注地看著畫面。

掠影9、這是一幅很搞笑的人物頭像，爆炸式的發(fā)型，似乎還濃煙滾滾，臉部完全扭曲，好像坑坑洼洼的路面，眼睛是一雙膠鞋，又像一副綁腿。每個同學都驚奇地睜大眼睛，生怕漏掉一個細節(jié)。

掠影10、終于，巡回畫展開始了。老師舉著畫，來到我們中間，每到一處都是一陣歡呼和尖叫。

掠影11、大家都埋頭畫起來，教室里一個個晃動的腦袋，真像爬動的甲殼蟲，教室一下安靜下來。

【精彩對白】

生：他畫的眼睛比例比對，一個眼睛大一個眼睛小，看起來怪怪的。

生：這幅畫看起來很舒服，他注意到三庭五眼，前額發(fā)際線到眉骨，從眉骨到鼻底，從鼻底到下巴，距離相等，符合比例。眼睛的大小也合適，兩眼的距離剛好是一只眼睛的寬度。

生：我發(fā)現(xiàn)：人笑的時候，眼睛是彎彎的，眉毛是彎彎的，嘴角往上翹。

生：我發(fā)現(xiàn)：人發(fā)脾氣的時候，眼睛瞪得大大的，好像要暴出來。眉毛往上豎，嘴角往下翹。我最怕我爸爸生氣了，他一生氣，就像一只大老虎，要吃人似的。

生：我發(fā)現(xiàn)人悲傷的時候眼睛小了一些，眉毛聚在一起，嘴角也是往下壓。

【習作指導】

《復活》是俄國大文泰托爾斯泰晚年的一部作品。在這部小說里，作者描寫了少女卡秋莎的悲慘遭遇。

托爾斯泰為了讓卡秋莎一出場就給讀給留下深刻的印象，對卡秋莎的外貌描寫作了多次修改。頭幾稿是這樣寫的：她是個瘦削而丑陋的黑發(fā)女人，她所以丑陋，是因為她那個扁塌的鼻子。--高高的個子，帶有凝神和病態(tài)的樣子。她的臉本來并不漂亮，而在臉上又帶著墮落的痕跡。這些描寫細節(jié)不夠突出，有很多強加給讀者的東西，什么才是病態(tài)墮落的痕跡，讀者并不清楚，并且一味突出卡秋莎的丑陋，和故事的發(fā)展不吻合。

于是，托爾斯泰反復琢磨，改成：美麗的前額，卷曲的頭發(fā)，勻稱的鼻子，在兩條平直的眉毛下面，長著一雙秀麗的黑眼睛。這樣一改，就好像進行了一次整容，人一下變得非常漂亮，非常健康，非常有朝氣，可一個從牢房出來的婦女，不應(yīng)該這樣光彩照人，這樣就違背了生活的真實。

于是，托爾斯泰又一次修改，最后定稿為：一個身量不高，胸脯頗為豐滿的年輕女人邁著矯健的步子走出牢門，她頭上扎著一塊白頭巾，分明故事讓幾綹卷曲的黑發(fā)從頭巾里滑下來。她整個臉上現(xiàn)出長期幽禁的人們臉上那種特別慘白的顏色，使人聯(lián)想到地窖里馬玲薯嫩芽。在那張臉上，特別是由慘白無光的臉色襯托著，她的眼睛顯得很黑、很亮，稍稍有點浮腫，可是非常有生氣，其中一只眼睛略為帶點斜睨的眼神。顯然，這樣一改，既寫出卡秋莎美麗、豐韻，同時點明了她悲慘的遭遇，而那滑出來的頭發(fā)，帶著斜睨的眼神則可以看出她的生活經(jīng)歷、職業(yè)特點以及其間的辛酸。那黑而亮的眼睛折射出人物內(nèi)心聰敏深沉。這段描寫也成了一段經(jīng)典，反映出作家的嚴謹和高超的刻畫人物的能力。

托爾斯泰對人物外貌的精心修改，對我們有什么啟示呢：

第一，寫外貌要抓住人物的特征

人心不同，各如其面，各人有各人的樣子，即使在一千只雞蛋當中從來沒有兩只形狀是完全相同的。我們同學寫人物外貌，往往千人一面，沒有個性，沒有抓住人物的特點。什么蘋果似的圓臉，炯炯有神的眼睛，不大不小的鼻子等，誰的臉上都這么按上去，結(jié)果把老奶奶寫成：黑又亮的眼睛，炯炯有神，蘋果似的圓臉，掛著招牌式的笑容。老奶奶變成了老妖精。

還有一個笑話說：一個同學寫他的同桌有一頭黑發(fā)，一雙眼睛，一個鼻子，一張嘴巴，兩只耳朵，眉毛在眼睛上面，鼻子在眼睛下面，耳朵長在頭的兩側(cè)。你能猜出他到底寫誰嗎寫的是人還是動物呢兔子、狗不也是這樣嗎

人物卡秋莎的特點是漂亮而又受侮辱，所以作者在描寫時突出她豐滿的胸脯黑而高的眼睛，很有生氣，卷曲的黑發(fā)，同時又寫出她囚禁牢獄所受的迫害：臉色慘白使人聯(lián)想到地窖里馬玲薯的嫩芽。眼晴浮腫，而且還抓住滑下來的幾綹黑發(fā)，斜睨的眼神寫出卡秋莎的輕佻，淺薄。這樣人物就豐滿，特點突出，讓人讀了留下深刻印象。畫人物同樣要抓住人物的特征，每個人的臉形、眼睛、嘴巴、鼻子等都是有區(qū)別的，我們只有認真觀察，才能看出其間的細微差別，才能寫出人物獨特的樣子。

第二，要學會觀察人物外貌

你看，美術(shù)上畫人物的臉要注意三庭五眼，這是人物臉形的基本特點，但每個人的臉形不同，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有特點，表現(xiàn)為不同的形狀和不同的變化，喜、怒、哀、樂都寫在臉上，我們觀察是否認真體會到臉部細微不同呢？

看人，我們一般按從上到下的順序打量，下面是一張觀察表，你每次都能做到嗎？

對象形狀大小長短顏色變化

語文整合教案 篇11

一、教學目標：

1、讀懂課文，了解航天飛機、銀色飛機、火箭的外形、特點和作用。

2、學會本課的生字新詞。生字：羨、械、障、維、宇。新詞：羨慕、宇宙、自豪。

3、通過學生自己上網(wǎng)查找資料，掌握信息的查詢搜集方法，并進一步深化對課文的理解。

4、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學，培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)、思考、搜集、處理、探究的學習方法。拓展學生想象思維能力、語言應(yīng)用能力。

二、教學重點：

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，學生自主搜求信息資料，深入理解航天飛機的外形、飛行特點、作用，并進行想象創(chuàng)造。

三、教學過程：

1、課題的導入：

師：同學們，這節(jié)課，老師和你們一起到太空世界去暢游一番。請看大屏幕：（多媒體放映網(wǎng)頁片頭）

揭示課題：航天飛機

（多媒體播放：嫦娥奔月、飛機和宇航員在月球著陸圖）

師：同學們肯定都聽說過嫦娥奔月的故事。嫦娥奔月表達了我們的祖先向往其它星球的美好愿望。如今，現(xiàn)代科學技術(shù)使夢想變成現(xiàn)實。前幾節(jié)課，同學們帶著思考題、必做題、選做題，自學了課文。還閱讀了有關(guān)航天飛機知識的課外書，并上網(wǎng)查找了資料?，F(xiàn)在，同學們就分成三大組來個小博士擂臺賽。

2、擂臺賽一：

第1組：請幾個同學朗讀課文,其他同學思考:課文介紹了幾種飛行工具（生讀。給朗讀評獎。）

第2組：在電子課本中點擊飛行工具。（點擊正確，電腦即出現(xiàn)相應(yīng)的飛行工具的圖片。）

認清：銀色飛機、航天飛機、火箭的外形。（評獎）

第3組：預習課文時，同學們提出問題：云層、大氣層、太空之間有什么區(qū)別？誰來回答這個問題？

生自己演示，調(diào)出圖片，并講解。（評獎）

3、擂臺賽二：剛才我們知道了銀色飛機、航天飛機、火箭的三種飛行工具外形，那么，它們分別有什么飛行特點和作用？

多媒體出示：

航天飛機飛機火箭

外形：（圖）外形：（圖）外形：（圖）

特點：特點：特點：

作用：作用：作用：

請先從電子課本當中找出答案，再補充課外閱讀中找到的材料。

（1）、首先，看看文中哪幾句話寫出航天飛機的飛行特點？

生說：（多媒體出示）

1、它飛得多快呀！如果我也飛得那么快那該多好??！銀色飛機羨慕極了。

2、??！我的朋友，你可回來了！銀色飛機驚喜地說，我還以為你回不來了呢？

3、哪兒的話呀！我也火箭可不一樣，能去能回。航天飛機自豪地說。

（2）、哪一種飛行工具本領(lǐng)更了不起，通過你們的感情朗讀就可以知道。

比賽：感情朗讀。

講評感情朗讀中理解：羨慕、驚喜、自豪

A、羨慕：生字詞。請找出文中飛機羨慕的具體內(nèi)容？

（飛得快、能飛出大氣層。）哪些地方體現(xiàn)它的羨慕？（多快呀、那該多好呀。！號。）

這個詞生活中經(jīng)常用到。你有過羨慕的經(jīng)歷嗎？

你怎么記羨慕的字形？（強調(diào)慕下部。）書空。

生感情朗讀。（比賽，評獎。）

B、驚喜：換成驚奇好不好？

（不好。驚喜突出了高興、喜悅的意思。）

找出體現(xiàn)驚喜的詞語？（你可回來了！）

生感情朗讀。（比賽，評獎。）

C、自豪：自己讀。想想哪些詞體現(xiàn)自豪？不分析，直接進行感情朗讀比賽。評獎。

（3）、比賽：小結(jié)三種飛行工具的特點。（多媒體顯示板書。）

（4）、課外知識補充：

A、學生演示下載的航天飛機速度資料。

B、說一說表示快的課外的詞語。

C、學生演示航天飛機飛行軌跡的flash動畫。

（5）、師：同學們真棒.通過閱讀課文并上網(wǎng)查找資料的方法理解了航天飛機的飛行特點。下面我們繼續(xù)比賽：說說這三種飛行工具的作用。

（生說，多媒體顯示：飛機作用：載人、載貨等運輸作用

火箭作用：載航天飛機、衛(wèi)星等上太空。）

航天飛機呢？找出文中描寫航天飛機作用的段落。

生說，多媒體出示文章第四節(jié)。齊讀。

師：有網(wǎng)上材料進行補充嗎？

生演示網(wǎng)絡(luò)下載材料。

再次感情朗讀。

4、擂臺賽三：剛才我們通過課外閱讀、上網(wǎng)查詢信息，了解了這么多航天飛機的知識。下面，讓我們一起乘坐航空飛機去太空站，去其他星球探秘、旅游。我們的擂臺賽繼續(xù)進行:（多媒體出示:

小博士擂臺賽

1、了解了多少航天知識？

2、設(shè)計一架智能航天飛機或其他太空飛行器，并說說它的用途。

3、從網(wǎng)上下載你感興趣的資料，制成一張航空科技小報。

4、自擬題目，寫一張關(guān)于太空探險或太空旅行的童話。

分小組學習、上網(wǎng)、討論、交流。

全班比賽交流。

9、總結(jié):下一節(jié)課，我們將繼續(xù)小博士擂臺賽，同學們可以根據(jù)我們提供的網(wǎng)站，補充你的創(chuàng)作、構(gòu)想，到時我們將評選出最佳航天小博士。

同學們，宇宙遼闊，知識的天地更加廣闊。大家在今后的學習過程中不要忘了應(yīng)用今天的學習方法：發(fā)現(xiàn)、思考、整理、探索。相信，總有一天，你們將揭開宇宙的無窮奧秘！

語文整合教案 篇12

九年義務(wù)教材人教版第十一冊第一次在宮選編了兩篇短波汪近的文言文，其意圖是讓學生逐步了解文言文這一中國源遠流長的文化瑰寶，積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識，增強學習文言文的興趣和運用文言文的基本技能，為初中更多更好地學習文言文打下堅實的基礎(chǔ)。《兩小兒辯日》就是其中的一篇，在教學中，我針對文言文的特點，聯(lián)系學生的實際，激活起點，孕伏方法、整合目標，使學生輕松地理解了課文內(nèi)容，圓滿地完成了既定的教學目標。

一、激活起點。應(yīng)該說，大部分學生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點畏懼，猛一看，初學的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗，使之成為認知的起點，新知的生長點，對建構(gòu)文言文初步認識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進的教學原則。在教學中，我采用成語導入，古裝戲錄像展示，拉近了白話與文言的距離，也在一定程度上消除了學生對文言的陌生感和畏懼感，在學生朗讀課文之前，用現(xiàn)代白話講述課文的故事內(nèi)容，大大降低了學生疏通文章，理解內(nèi)容的難度，在讀熟課文，對照注釋，理解文章時，采用小班合作學習的方法，讓學生根據(jù)各自的生活實際理解，討論，校正，因大家的知識儲備，生活經(jīng)歷相關(guān)不大，都能各抒己見，觀點也易于接受，最終形成正確的見解。課后，布置學生讀讀說說文言文《守株待兔》、《拔苗助長》等文言文，由于故事內(nèi)容為大家所熟知，新舊互見，收到了更好的效果。

二、孕伏方法。任何事情有方法可循，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學的方法論和學貴得法就是強調(diào)了這一點。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學習文言文基本方法，教學中，我注重誦讀訓練，深得其法。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學生吸引住，并告訴學生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過老師，學生的積極性被調(diào)動起來，課堂氣氛頓時活躍起來，接著安排學生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學習，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請學生上臺領(lǐng)讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上，進行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學生在誦讀的過程中加深了對課文的理解，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言，同時，也掌握了學習文言文的基本方法，同時，加強文言文與現(xiàn)代白話文的共同點，即溝通古今聯(lián)系，利用學生熟知的詞匯句式去學習文言文，這是學習文言文的另一基本方法，如理解問其故時，讓學生設(shè)身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會怎樣說，怎樣寫，讓學生明白兩者的意思是一樣的，只是說法不同而已，在學習文言文的起步就孕伏科學的學習方法，對學生升入中學乃至終生學習都將受益匪淺。

三、整合目標。教學效果取決于教學目標的制定的科學，過程的優(yōu)化以及最終目標的達成度，讓學生初步地感性地認識文言文的語言特點，讓學生積累一些文言詞等，是知識與能力目標。培養(yǎng)學生對文言文的學習興趣讓學生懂得學無止境，角度不同，結(jié)果不一樣，這是情感，價值觀目標。從學生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)通過誦讀，古今的方法在疏通文意的基礎(chǔ)上討論屬于過程方法目標。三個維度目標，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學中，將這些目標進行整合，有力地保障了整體目標的實現(xiàn)，受到了很好的效果。

語文整合教案 篇13

學習內(nèi)容：

人教版《品德與社會》三年級上冊教材。

學習目標：

了解家庭生活、學校生活、社會生活中存在的各種規(guī)則，明確規(guī)則在生活中的作用，能根據(jù)自己或班級的具體情況及出現(xiàn)的問題制定自己的學習規(guī)則或者班規(guī)。

通過調(diào)查具體列出生活中的各種規(guī)則，交流、討論規(guī)則的作用，能簡單陳述自己的觀點。大致能說出一二條自己或者班級存在的規(guī)則缺陷，提出建議，寫一篇有關(guān)規(guī)則的文章。

課堂情景：

主題一《規(guī)則在哪里》

教學活動。

A、游戲中找規(guī)則：教師和孩子們一起做當?shù)睾⒆酉矚g的游戲──故意不講游戲的規(guī)則──讓孩子把游戲中的規(guī)則找出來。

B、看誰主意多：討論找規(guī)則的方法，可以找哪些地方的規(guī)則。

C、小記者行動：學生分成三組──分別尋找家庭生活、學校生活和社會生活的規(guī)則──整理匯報。

主題二《規(guī)則有什么用》

教學活動。

A、假如沒有規(guī)則設(shè)想活動：整理小記者找到的家庭生活、學校生活和社會生活的規(guī)則──將這些規(guī)則一條條去除──討論會出現(xiàn)什么情況？

B、評價學校規(guī)則：給學校規(guī)則分類──討論這些規(guī)則的優(yōu)缺點──提出合理化建議？

主題三《我們給自己定規(guī)則》

教學活動。

A、我們的故事我們演：學生根據(jù)實際生活，設(shè)計場景表演──討論處理的辦法。

B、我們的約定：收集在班集中可能出現(xiàn)的種種問題，提出本班的班集目標──討論避免問題發(fā)生和要達到一定目標，需要制定相關(guān)哪些規(guī)則？

習作指導

一、找找規(guī)則

我們每天都和各種規(guī)則打交道，吃飯，在飯桌上有規(guī)則，比如要先洗手，不能用手抓菜吃，不能隨便離開飯桌，吃一下玩一下，不能浪費糧食等；在班級，我們要和同學友好相處，不能遲到，要認真聽課，按時完成作業(yè)；回家過馬路要遵守交通規(guī)則，要走人行道，不能翻越柵欄、橫穿馬路，不能闖紅燈等。我們可以寫寫一天生活中的各種規(guī)則，早上起床后有什么規(guī)則，這些規(guī)則誰提出的，有什么作用，對你有什么影響；上學應(yīng)注意什么，有什么要求，你怎么做的；在學校學習，有什么規(guī)則對你影響很大，你經(jīng)常違犯的規(guī)則是什么，為什么經(jīng)常違犯，你做得最好的規(guī)則是什么，為什么你能做好。你也可以和幾個同學去作一次小記者，寫寫你們作記者的經(jīng)歷，你們發(fā)現(xiàn)了生活中的什么規(guī)則，對你有什么啟發(fā)。

二、認識規(guī)則

同學肯定有挨批評的經(jīng)歷，有失敗、痛苦、受傷等不好的回憶，想想失敗也好，傷心也好，被批評、責罵也好，往往是我們沒有遵守規(guī)則，違犯規(guī)則而導致失敗、落后，沒有達到自己的目標而留下遺憾。同學們可以寫寫這樣的經(jīng)歷和自己的看法。我們還可以通過游戲認識規(guī)則的作用，可以說沒有規(guī)則就沒有游戲，游戲一定要遵守游戲規(guī)則，大家通過隨意的游戲?qū)е麓蠹页吵臭[鬧，不歡而散，通過寫清游戲活動的情景，讓我們認識到規(guī)則的重要性。

三、制定規(guī)則

生活中還有很多不完善的地方，自己也有各種各樣的缺點，這些都和規(guī)則的不完善有關(guān)。比如班級衛(wèi)生問題，很多同學亂扔垃圾，同學的抽屜有各種的紙屑，沒有及時清理的習慣，值日的同學不負責任，班上總和衛(wèi)生流動紅旗無緣。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？對，沒有制定衛(wèi)生規(guī)則。那么我們一起動筆來制定一個文生守則，怎么避免上述不良現(xiàn)象呢？大家應(yīng)該做到一二三，不能做到應(yīng)該得到怎樣的處罰，誰負責檢查督促，甚至評選衛(wèi)生標兵的辦法，想得越仔細越好。同樣，我們每個同學都有缺點，為此，根據(jù)自己的情況制定一些規(guī)則，幫助自己改正缺點。我們把這個過程如實記錄下來，寫一篇文章，自己和規(guī)則的認識就更深了，我們才真正和規(guī)則交了朋友。

思路拓展

這個單元的內(nèi)容是和規(guī)則交朋友，我們知道生活無處不是各種規(guī)則，我們只有認清規(guī)則，適應(yīng)規(guī)則并遵守規(guī)則才能生活的更好。為了幫助同學們更好地學習本單元內(nèi)容，大家應(yīng)該把自己的學習過程記錄下來，把自己的思考啟發(fā)記錄下來，把自己觸犯規(guī)則的故事記錄下來，和規(guī)則交朋友，了解規(guī)則，認識規(guī)則，遵守規(guī)則，制定規(guī)則，這個規(guī)程是大家成長的規(guī)程，是大家思想成熟的過程，在這個過程中，我們可以寫的內(nèi)容很多?？梢允钦n堂活動的情景，可以是我和同學的討論，可以是我們對規(guī)則的認識過程，可以是父母制定的規(guī)則，家庭公約等，甚至把你在商場、報紙、影院發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)則抄錄下來，談?wù)勛约旱目捶ǖ龋梢詫懙臇|西很多，挑選你感興趣的內(nèi)容寫，自由表達自己真實的想法。

精彩鏈接

關(guān)鍵詞：規(guī)則朋友

范文引路：

我和規(guī)則交朋友

我是一個不愛收拾東西的女孩子:看完的書隨手一放，就不再搭理它，做完的作業(yè)就攤在書桌上，彈完琴，琴蓋也張開著，燈也忘記關(guān)，風扇也忘記關(guān)，每次都是爸爸提醒,我卻愛理不理的。為此，爸爸嚴厲地批評我，但我總是改不了，為此我也吃了不少苦頭。

這不，要去游泳了。我穿好了游泳衣，找好了游泳帽，但游泳鏡呢？洗衣機上，沒有；廁所，沒有；房間里，我一個個抽屜打開，看見了爸爸地眼睛盒，看見我的書，還有我的筆，我的發(fā)夾，就是沒有游泳鏡；書房，桌子上是一堆亂七八糟的書，其中有我的作業(yè)本，還是沒有我的游泳鏡。

爸爸，我的游泳鏡呢？無奈之下，我只好求助爸爸。

你自己找。

我找了，找不到。

自己的事自己做，自己的東西自己負責。

求求你爸爸，我找不到。我?guī)缀跻蕹鰜砹恕?/p>

我也找不到。爸爸是鐵了心：你自己處理好吧。

我又重新投入到尋找游泳鏡的行動，先到陽臺，嘴里喃喃叫著：游泳鏡，游泳鏡，你在哪里？快出來吧！陽臺上還是沒有。我越來越著急，眼淚都出來了?？墒俏业挠斡剧R卻好像故意躲著我似的，我把整個屋子搜了遍，仍然沒有。

打電話問媽媽，媽媽也說不知道，我在客廳不停的走來走去，就像熱窩上的螞蟻，跺著腳，眼淚啪嗒啪嗒地流下來。真不該亂丟東西，下次一定要好好收拾東西。

爸爸，幫我找一找吧，下次我一定好好收拾東西。

那好，我們一起來制定規(guī)則，每天都要認真收拾整理，否則要得到懲罰。

我和爸爸拉鉤約定，規(guī)則正式生效。游泳鏡在偵探爸爸的搜尋下終于現(xiàn)形了，通過這次教訓，我認真遵守和爸爸的約定，逐步學會收拾整理了。

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