貓課文課件

課文課件。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的貓課文課件，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

貓課文課件 篇1

《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言能力，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美好，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的內(nèi)容，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察，從而達(dá)到教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

有待于改進(jìn)的方面：

一、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。

二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

貓課文課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解賣葡萄與設(shè)計(jì)最佳路徑的聯(lián)系。

2、理解”最佳路徑”的內(nèi)涵。

德育目標(biāo)：

懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一條在迪斯尼樂園里連接各景點(diǎn)之間的道路，這條路……（引說：有寬有窄，優(yōu)雅自然）

1、找描寫最佳路徑的句子。

3、這條有寬有窄，優(yōu)雅自然的路徑是怎么形成的呢？

1、過渡：世界建筑大師格羅培斯真是太高明了，不用自己絞盡腦汁去設(shè)計(jì)，

而讓游客自己走出來。他怎么會(huì)想到這一招的呢？（從法國(guó)著名葡萄產(chǎn)區(qū)賣葡萄的方式中受到啟發(fā)）

2、自讀課文，練說賣葡萄的方式。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。

4、讓學(xué)生說說自己喜歡到哪去買葡萄，并說說自己的理由。

5、格羅培斯看到老太太的這種賣葡萄方式深受啟發(fā)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回格羅培斯，演演當(dāng)時(shí)的情景。

四、深化理解“最佳路徑”

1、讓學(xué)生模擬評(píng)委，闡述自己評(píng)它為“最佳路徑”的理由。

2、聯(lián)系生活，舉例說說，深化最佳路徑。

五、給學(xué)生自由，找找格羅培斯身上的優(yōu)點(diǎn)。

▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，經(jīng)驗(yàn)豐富

▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說是“小菜一碟”，但修改50多次，體現(xiàn)他對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精。

指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

▲從“就、立即、馬上”體會(huì)格羅培斯有了想法立即付諸于行動(dòng)，抓緊分秒時(shí)間。

六、作業(yè)：

1、寫學(xué)了課文后受到的啟發(fā)。

貓課文課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的.孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）

小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）

3、反饋交流相機(jī)板書

過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

4、學(xué)習(xí)1—3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

5、學(xué)習(xí)4—10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）

帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。

四、總結(jié)寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？

（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謮虺?。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。

（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。

（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛的贊頌。

（5）語言運(yùn)用：語言生活化、口語化。

拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

板書設(shè)計(jì)

負(fù)責(zé)

無病呻吟

慈愛

偉大

母雞——討厭

欺軟怕硬——尊敬

勇敢

英雄

發(fā)狂炫耀

辛苦

貓課文課件 篇4

教學(xué)目標(biāo) ：

1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

3．認(rèn)識(shí)春，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

教學(xué)過程 ：

引課：

1、說一說帶有馬的成語或四個(gè)字的詞語，比如馬到成功。

2、說一說帶有春的成語或四個(gè)字的詞語，比如春暖花開、春意盎然。

一、初讀，感知課文

1、示課題春。

2、讀課文，感受春天的氣息。

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：

（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

（2）初步體驗(yàn)春天的'美。

三、精讀，體味課文，學(xué)習(xí)第一段。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

東風(fēng)來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象，更好表達(dá)作者盼春之情。)

自由讀指名讀試背齊背。

四、作業(yè) 。

(1)作業(yè) 本第1題，修改課內(nèi)組詞。

(2)朗讀課文3遍

貓課文課件 篇5

一、導(dǎo)人新課

1、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者——燕子（板書課題）就會(huì)從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

2、我們?cè)賮砜纯次覈?guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣子的？

二、初讀課文

1、（教師配樂朗讀課文）聽了課文后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。

2、自讀課文。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；

（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

三、小組研讀

1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能夠經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。

（1）出示：外形美

春之美

飛行美

歇息美

（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）

2、出示研讀方法：

（1）自讀課文，找出哪些詞句最能夠反映這方面的美；

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，將自己的想法寫在旁邊；

（3）小組交流補(bǔ)充；

（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報(bào)交流

（一）匯報(bào)交流“外形關(guān)”

1、研究外形美的小組匯報(bào)。

（1）燕子的外形美在哪兒？

（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（二）匯報(bào)交流“春之關(guān)”

1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？

（2）同學(xué)們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？

（3）最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

（5）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（6）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

出示：這一節(jié)描寫了——、———、———、———、———

等景物來表現(xiàn)春天——的特點(diǎn)。

（三）匯報(bào)交流“飛行美”

1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

（1）燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

（2）你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢埃?/p>

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。

（四）匯報(bào)交流“歇息關(guān)”

1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。

（1）你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫出來。

貓課文課件 篇6

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”不陌生吧。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)。（結(jié)合看圖）多介紹些沃爾特迪斯尼制作的動(dòng)畫人物，長(zhǎng)大了去迪斯尼樂園看看，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。 3、你們通過預(yù)習(xí)知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計(jì)的嗎？讓學(xué)生先說說自己所知道的格羅培斯是何許人物。教師再做補(bǔ)充。4、揭示課題，質(zhì)疑。 今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑時(shí)卻有個(gè)不為人知的故事。 【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。） 看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？ （為什么迪斯尼樂園的'路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？）二、初讀課文，理解大意 1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求給課文每小節(jié)加上序號(hào)，讀準(zhǔn)字音。 2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音。正音:濱 踩 催 躁 擇 窄多音字： 看管 調(diào)轉(zhuǎn)輕聲讀：吆喝 葡萄解釋難懂的詞語如：微不足道、漫山遍野、催促、地中海、啟發(fā)、優(yōu)雅、攻克、綿延3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。 4、理清課文層次 出示小標(biāo)題：遇到難題――獲得啟示――完成設(shè)計(jì)――獲得最佳你能按照小標(biāo)題給課文分段嗎？ 第一段（1――2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。第二段（3――4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。第三段（5――6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。 第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。以小組為單位讓學(xué)生先默讀后互相討論分段及其各段的主要內(nèi)容。然后再以小組為單位一人讀一段，再次正音。5、能說說課文主要講了一件什么事嗎？ （▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。） 6、分組分段朗讀課文，比一比哪組語句念得最通順，感情把握最好，語速最佳。三、教寫生字。 1、友情提醒：讓學(xué)生提出難寫易錯(cuò)的生字 2、描紅四、布置作業(yè)。

貓課文課件 篇7

觀潮

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、 江干”等詞語。

2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)

艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )

雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?

同義詞釋義聯(lián)讀。

略： 略不相睹( ) 略不沾濕( )

雖： 雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )

皆： 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )

既而： 既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

(一)情境導(dǎo)入

錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的`DV短片，看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(三)、初讀感知大意

1、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學(xué)生朗讀課文，相互交流點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。

4、學(xué)生小組合作質(zhì)疑問難。

5、教師點(diǎn)撥。

(四)、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一

1、學(xué)生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。

(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?

(2)古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

(3)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

(4)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

2、師生、生生答疑，品詞析句，感悟語言美。

3、學(xué)生有感情地朗讀，把通過品讀、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來。(教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)

(五)、教師提問題，學(xué)生思考，升華情感

針對(duì)學(xué)生提的問題，教師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流。

問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

問題2：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?

(六)拓展延伸

假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。

三 鞏固練習(xí)

(一)、給下面加粗的字注音

①吞天沃日( ) ②如履平地( ) ③一舸無跡( )

④鯨波萬仞( ) ⑤珠翠羅綺( ) ⑥艨艟數(shù)百( _

(二)、解釋下面加粗的詞

①略不相睹_____ ②弄旗、標(biāo)槍________③吳兒善泅_______ ④披發(fā)文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____ ⑧席地不容____四、(三)翻譯下面的句子

① 倏爾黃煙四起，人物略不相睹。

② 煙消波靜，則一舸無跡。

③爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。

(四)、讀文答題

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩云：“海涌銀為郭，________________”者是也。

1. 解釋下列詞語

①既望( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )

2.翻譯句子

① 浙江之潮，天下之偉觀也。

②玉城雪嶺，際天而來。

3.文中橫線上應(yīng)填寫的句子是

4.文中總寫大潮的句子是：

貓課文課件 篇8

教材簡(jiǎn)析：

《霧凇》是蘇教版語文第七冊(cè)第七單元中的一篇課文。這篇課文以形象、生動(dòng)的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，重點(diǎn)介紹了霧凇形成的原因和霧凇的形成過程，突出了霧凇的千姿百態(tài)，潔白晶瑩的奇特瑰麗，給人一種強(qiáng)烈的美感。課文首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。確定本文教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟時(shí)考慮到了這一點(diǎn)，所以，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞霧凇之美。

多媒體運(yùn)用設(shè)想：

《霧凇》是一篇寫景散文。作者以形象、生動(dòng)的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長(zhǎng)，但語言卻精練、優(yōu)美。

一、畫龍點(diǎn)睛突破難點(diǎn)

1、利用霧凇的錄象突出教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)霧凇的美麗。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)，討論體會(huì)了霧凇的美麗、奇特后，教師適時(shí)地放錄象霧凇。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證了霧凇的特點(diǎn)，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。

2、利用霧凇形成過程的畫面切換，突破難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)霧凇以后，教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解霧凇的形式過程，例如：“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”、“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”這些詞語從顏色、數(shù)量、姿態(tài)等方面，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象。又如奇妙的比喻、豐富的想象對(duì)實(shí)景進(jìn)行多層次地描繪?！皾u漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個(gè)疊詞，和“一層一層”使大家體會(huì)霧凇形成過程，并留下從“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”這些畫面如果能用多媒動(dòng)畫展示在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)缤砼R其境，受到美的陶冶，霧凇的形成過程也能理解得淋漓盡致。

3、利用動(dòng)畫鞏固教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生理解了霧凇形成過程之后，教師可出示剛才動(dòng)畫，讓學(xué)生看著畫面當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹霧凇的形成過程。

二．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。

1、《霧凇》是一篇寫景散文。在這節(jié)課的教學(xué)中借助多媒體技術(shù)編制集音畫像為一體的課件，把學(xué)生帶入到課文所描述的神秘的境界中去，課堂上會(huì)出現(xiàn)意想不到的絕好教學(xué)效果。

2、多媒體體的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。

三、向課外延伸擴(kuò)大知識(shí)量

我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)必須依靠人的生理器官，對(duì)客觀事物的感覺是人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，聽和看是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。我們學(xué)習(xí)《霧凇》這一課時(shí)，已進(jìn)入冬天，多數(shù)的早晨都有霜凍，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察清晨霜凍的景色，并運(yùn)用動(dòng)畫出示太陽出來后，霜逐步花解的過程，或者出示雪花飄落，給樹木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本課寫法作一次小練筆。

貓課文課件 篇9

新標(biāo)準(zhǔn)第三冊(cè)module 9 unit 1can i have some sweets?

一、教學(xué)及學(xué)情分析：

本單元故事緊扣模塊標(biāo)題happy birthday，以大家為amy準(zhǔn)備的生日party為故事背景，在故事中貫穿了重點(diǎn)句型can i have some...?及回答yes,you can./sorry, you can’t.

的運(yùn)用。主要學(xué)習(xí)及掌握詞匯：soup, sweets, bread, biscuit, fruit, light,turn on。

語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。在文本教學(xué)中，文本作為語境，在真實(shí)語境中接觸生詞，學(xué)習(xí)新語言。做到詞不離句，句不離篇，一切在語篇基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

這節(jié)課的課文充滿了故事。在表現(xiàn)方式上，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，從而達(dá)到使英語學(xué)習(xí)生活化的目的。

二、課文教學(xué)過程設(shè)計(jì)與說明：

1.課文導(dǎo)入：Yjs21.cOM

(1)本課通過齊唱生日快樂歌熱身導(dǎo)入，自然引出amy過生日這一故事情境，接著出示卡片以快速說單詞的方式復(fù)習(xí)食物類單詞，導(dǎo)入并學(xué)習(xí)本課新詞soup，sweets，bread，biscuits，fruit。

t:today is amy’s birthday.they’ve got some nice food.

(出示食物**)can you say them as quickly as you can?

ss say together.

(2) 在與學(xué)生的交流中，復(fù)習(xí)第五模塊的重點(diǎn)句型。通過向拿食物**的學(xué)生提問，引出本課重點(diǎn)句型can i have some…?及回答yes,you can.

/sorry, you can’t.

t:i like fish. do you like fish?

s1:yes,i do.

t:do you want some?

s1:yes,please.

t: here you are.(老師將單詞卡片交給做出肯定回答的學(xué)生，為后面活動(dòng)的開展做好鋪墊。

)oh,i had nothing to eat this morning. i’m hungry.(老師表現(xiàn)出饑餓狀)can i have some noodles?

s1:yes, you can.(學(xué)生根據(jù)所拿食物的**進(jìn)行肯定或否定回答。)

2文本展示：展示本單元的教學(xué)掛圖。老師問問題。學(xué)生們聽并選擇。第三，鞏固生詞，感受課文內(nèi)容。

t: (show the picture of this text. )look!

amy is hungry.she wants to eat some food.what food does she ask for?

now listen and tick.

3.重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)：

(1)教師再次提出問題”how does she ask?how does her mother answer?”，學(xué)生第二遍聽課文，然后教師出示***完成句子。

1. can i have some_____? sorry

2. can i have

3. can i

設(shè)計(jì)意圖：利用和創(chuàng)造信息差策略，不但調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力，同時(shí)還給學(xué)生創(chuàng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)句型。

(2)三名同學(xué)依次說出句子，***出示答案。之后，老師和學(xué)生分別扮演艾米和ms**art進(jìn)行問答練習(xí)。

t:can i have some soup?

ss:sorry,you can’t.

(3)guessing game:教師要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的食物**，兩人一組以猜的方式進(jìn)行重點(diǎn)句型的操練。教師先和一名學(xué)生示范練習(xí)。

t:can i have some fruit?

s1:sorry,you can’t.can i have some meat?

t:yes,you can.

設(shè)計(jì)意圖：猜謎游戲貫穿其中，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能達(dá)到寓教于樂、一舉兩得的目的。

4.難點(diǎn)感知學(xué)習(xí)：

(1)教師故意點(diǎn)擊白板的聚光燈，使屏幕變黑，引出本單元難點(diǎn)。

t:oh,what happened? i can’t see.

it’s very dark. (教師邊說邊指著黑色屏幕，幫助學(xué)生理解其意思。)sorry, i had a mistake.

well,turn on the light.(教師做動(dòng)作，講授短語turn on the light.)

(2)***出示句子，教師**錄音，學(xué)生聽后回答。

t:look,amy’s birthday party begins.she can eat some food.

now listen and ***plete the sentence.

(***)amy can have some_____,some_____and some_____.

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的有意操作錯(cuò)誤導(dǎo)致教學(xué)困難，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z境中感知和學(xué)習(xí)新的語言

5.課文鞏固：

(1)listen,point and repeat.(強(qiáng)調(diào)指讀，要求學(xué)生注意模仿其語音語調(diào)。)

(2)read in groups.(小組內(nèi)分角色朗讀練習(xí)，接著是展示環(huán)節(jié)。要求學(xué)生指出閱讀中的錯(cuò)誤，必要時(shí)老師應(yīng)給予指導(dǎo)。)

設(shè)計(jì)意圖：聽音指讀，注意模仿語音語調(diào)，有利于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀和發(fā)音習(xí)慣。分角色朗讀是學(xué)生比較喜歡的課堂教學(xué)活動(dòng)之一，它能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己認(rèn)讀中的錯(cuò)誤。

貓課文課件 篇10

2、寫字教學(xué)

出示小黑板田字格中的生字

學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽

教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下

瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分

比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置

屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長(zhǎng)一些包過下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。

錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>

認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時(shí)候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。

學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)

作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

板書設(shè)計(jì)：

燕字媽媽笑了

冬瓜 茄子

第一次 大 小

第二次 青的 紫的

第三次 皮上有毛 柄上有刺

教學(xué)札記:

學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個(gè)字出現(xiàn)問題較多。

貓課文課件 篇11

師：燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長(zhǎng)途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》，這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。

2、揭題，齊讀課題。

3、鞏固詞，交流一下生字詞。

二、自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗繌闹心泱w會(huì)到了什么？

1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

2、根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）

1、導(dǎo)：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對(duì)“對(duì)動(dòng)物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫一畫。

2、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段，以評(píng)代講，評(píng)議要點(diǎn)。

A、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）

4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說些什么？

5、多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。

有感情的讀最后一段。

同學(xué)們，其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的'故事還很多很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說些什么？

總結(jié)：是??！我們的朋友都獲救了，留下來的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。

作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對(duì)她們說些什么？請(qǐng)用幾句話寫下來！

貓課文課件 篇12

篇1：小學(xué)語文句子專項(xiàng)教案

樂山思文教育

第六講 句子

一、句子的類型

為了把意思表達(dá)清楚，一般常用的句子包括兩部分：主語部分+謂語部分。

1.陳述句

用來告訴別人一件事或說明一個(gè)道理，表示陳述語氣的句子叫陳述句。

2.疑問句

用來提出一個(gè)問題的句子叫疑問句。

例如：這究竟是怎么一回事呀？ 3．祈使句

例如：時(shí)間不早了，快走吧！

4.感嘆句

用來抒發(fā)強(qiáng)烈情感（喜歡、憤怒、恐懼、驚訝、厭惡等），表

例如：哇，今晚的月色真沒呀！

二、關(guān)聯(lián)詞語

關(guān)聯(lián)詞語所表達(dá)的復(fù)句類型有以下幾種： 1.并列關(guān)系

2.承接關(guān)系

3.遞進(jìn)關(guān)系

4.因果關(guān)系

5．選擇關(guān)系

我們明天是去爬山，還是去劃船？ 6.轉(zhuǎn)折關(guān)系

7.假設(shè)關(guān)系

8.條件關(guān)系

9.取舍關(guān)系

常用關(guān)聯(lián)詞語表

三、造句 1.給詞造句 2.照例句仿寫

四、擴(kuò)寫句子：

五、縮寫句子

六、變換句式

1.陳述句與“把”字句、“被”字句的變換

②“把”字句強(qiáng)調(diào)執(zhí)行者，將句中執(zhí)行者調(diào)到句首做主語，后面 篇2：小學(xué)語文六年級(jí)句子的復(fù)習(xí)教案

小學(xué)語文六年級(jí)句子的復(fù)習(xí)教案

李成靜

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)流程

教師語——今天我們一起來復(fù)習(xí)句子的各種類型和了解小學(xué)階段常見病句的修改。

（一）句子及其類型

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如： 我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)。我是學(xué)生。北京很美麗。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。 教師語——句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。

祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。（帶有命令的，向別人提出強(qiáng)烈要求時(shí)用感嘆號(hào)。）如：油庫重地，請(qǐng)勿吸煙！請(qǐng)你離開這兒。感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。

如：我們的生活多幸福?。∥覀兪嵌嗝锤吲d??！

3、下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)每種類型說一句話。 通過以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道什么是句子，那么我們小學(xué)語文常見的病句有哪些？這些病句都有哪些特點(diǎn)？

一、成份殘缺

指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語，謂語或賓語等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書。

二、重復(fù)累贅

指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律。

三、前后矛盾

指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)。

四、詞序顛倒

同學(xué)的作文。

五、搭配不當(dāng)

指句子中相關(guān)的成份不符合語言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛護(hù)時(shí)間。

六、用詞不當(dāng)

指句子中某個(gè)詞語運(yùn)用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫的田野，我們的心情非常高興。

七、概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。

八、指代不明

指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰?！本渥又械摹八庇袃蓚€(gè)，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢？指代不明。應(yīng)改為“??她比趙燕爬得快，她先登上仙樓山頂峰。

九、不符合事實(shí)

指所描寫的情況和事實(shí)不符合。是秋天開的，是春天開的。

十、關(guān)聯(lián)詞誤用

指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下?！边@句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”改為“因?yàn)??所以??”；又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績(jī)。

以上就是10種常見的病句。在修改病句時(shí)，要認(rèn)真琢磨推敲，對(duì)癥下藥，才能修改好病句，使句子意思表達(dá)得清楚、完整。

鞏固練習(xí)：

我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。

我今天買了冬瓜、茄子、西紅柿、西瓜等許多蔬菜。

篇3：小學(xué)語文句式轉(zhuǎn)換歸納教學(xué)設(shè)計(jì) 幾種句式的轉(zhuǎn)化句式轉(zhuǎn)換

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)過程

1、這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌?______________________________________________________

3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎？（改為肯定句）

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4、難道不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎？（改為肯定句） ______________________________________________________

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1、陳→反：加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）

上題應(yīng)該是：這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！改為：難道這不是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音嗎？或者：這怎么不是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音呢？

1、直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號(hào)、引號(hào)）

注意：人稱代詞要變換: 第一人稱：我、我們第二人稱：你、你們 第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們

直接→間接，上題應(yīng)該改為：小紅對(duì)陳庚說：“我還要等我的同伴呢。

2、間接→直接，間接引語（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號(hào)，去掉引號(hào)）上題應(yīng)該改為：小明告訴我，他明天要去春游。

（三）肯定句改為雙重否定句（有兩個(gè)否定詞）

方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能??），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。用“非??不可”的句式改雙重否定句。

上題應(yīng)該改為：這些作業(yè)我一定要完成。

一樣事物（本體）+比喻詞（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點(diǎn)等）

自測(cè)題：

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2、我們遇到困難，怎么能退縮呢？（陳述句）

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