繪本教案分享十五篇

繪本教案。

在給學(xué)生上課之前，老師應(yīng)提前準備好教案和課件，因此，老師最好能認真稿寫每個教案和課件。教案和課件的完善體現(xiàn)了教育教學(xué)和科研水平的高低。那么，從哪些角度去準備和寫自己的教案和課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)經(jīng)過耐心的篩選為大家整理出了最新的“繪本教案”，希望這些資料能對你有所幫助，作為參考和使用。

繪本教案【篇1】

活動目標

仔細觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。

愿意用自己的語言表達對畫面的理解。

感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間互相關(guān)愛的深厚情感。

活動準備

繪本《鳥窩》PPT或電子書，人手一本繪本，背景音樂《童年》。

活動過程

一、觀察封面，引起興趣

師：今天老師給小朋友帶來了一本書，瞧，封面上有什么？

（幼兒觀察圖片與文字，自由表達）

師：這本書的名字叫《鳥窩》，書里面講了一個什么樣的故事呢，我們一起來看一看。

二、集體閱讀

理解小鳥與白頭發(fā)老奶奶互相關(guān)愛的情感。

1.觀察繪本第2頁，了解故事發(fā)生的背景。

師：這是什么地方？里面住著誰？

師：家里只有她一個人。當(dāng)你一個人在家的時候，你有什么感覺？

2.觀察繪本第3、5頁，請幼兒用自己的語言講述小鳥與老奶奶共同生活的情景。

觀察第3頁，師：是誰來到了獨自居住的.白頭發(fā)老奶奶家呢？（小鳥）他們在干什么？（白頭發(fā)奶奶在織毛衣，小鳥在唱歌）老奶奶的心情是怎樣的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

觀察第5頁，師：小鳥給白頭發(fā)老奶奶帶來了歡樂，那么她又是怎么照顧小鳥的？

師：小鳥和老奶奶成了一對好朋友，互相關(guān)心、互相愛護?？墒?，有一天……

3.教師配樂朗讀繪本第6～11頁，了解故事的第一個轉(zhuǎn)折。

師：老奶奶收到了誰的來信，信里寫了什么？她把房子賣給了誰？又對老爺爺說了什么？

4.觀察繪本第12、13頁，體驗老奶奶與小鳥的依依惜別情。

師：老奶奶走了，她和小鳥依依不舍地告別，她會對小鳥說什么呢？小鳥們又是怎么做的呢？

三、自主閱讀

用完整的語言講述老爺爺住進來后的情景。

1.幼兒自主閱讀剩余部分，猜測畫面內(nèi)容（播放輕音樂）。

師：后來老爺爺搬進來了，他會和白頭發(fā)老奶奶一樣，與小鳥快樂地生活嗎？請你從第14頁開始一頁一頁往后看，一直看到書的最后，答案就藏在里面。

2.集體交流，分享觀察結(jié)果。

師：老爺爺住進來后是怎樣做的？他和小鳥成了好朋友嗎？（重點頁引導(dǎo)）

第14、15頁，師：老爺爺和小鳥是怎樣生活的？和當(dāng)時老奶奶在的時候一樣嗎？

第18頁，師：老爺爺又給小鳥做了什么樣的窩？山坡上有什么變化？

四、小結(jié)

師：今天我們看了一本好看的圖畫書，許多小朋友都會一頁一頁地翻，用好聽的話介紹給大家聽，還能告訴大家是第幾頁，下次我們再來仔細地找一找《鳥窩》的秘密。

繪本教案【篇2】

標題：奇幻冒險繪本教案

導(dǎo)言：

繪本是兒童文學(xué)中的一種獨特形式，它通過精美的插圖和簡潔的文字，展現(xiàn)給孩子們一個豐富多彩的世界。有趣的繪本不僅能夠引發(fā)孩子們的閱讀興趣，還可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新思維。本教案旨在通過挑選多樣化的有趣繪本，培養(yǎng)孩子們的想象力和邏輯推理能力。

一、教材選擇及目標

1. 教材選擇：《熊貓熊貓，我看見了什么？》

2. 教材目標：通過這本繪本，培養(yǎng)孩子們的觀察力和邏輯推理能力。

二、導(dǎo)入與熱身活動

1. 引導(dǎo)孩子們回憶個體之間的相似與不同，以激發(fā)他們的觀察力。

2. 觀看一段熊貓的視頻，幫助孩子們建立對熊貓?zhí)卣鞯挠洃洝?/p>

三、教學(xué)過程

1. 閱讀部分：指導(dǎo)孩子們閱讀《熊貓熊貓，我看見了什么？》，并畫出自己所看見的物體。

2. 分組活動：將孩子們分為小組，讓他們展示并比較各自繪制的物體。

3. 討論：通過對比和討論，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)各自繪圖中的差異。

4. 總結(jié)：引導(dǎo)孩子們總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點。

四、延伸活動

1. 制作拓展繪本：讓孩子們按照自己喜歡的題材制作屬于自己的繪本，并分享給同伴們。

2. 主題角色扮演：以繪本中的角色為藍本，讓孩子們分組表演一場小劇場。

五、教學(xué)評價

通過觀察和評價孩子們在小組活動、討論和總結(jié)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解孩子們的觀察力和邏輯推理能力是否得到提升。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課注重孩子們的觀察力和邏輯推理能力的培養(yǎng)，通過繪本的引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的興趣和想象力。但在延伸活動環(huán)節(jié)，可適當(dāng)增加一些創(chuàng)新性的活動，使其更有趣味性。

結(jié)語：

繪本作為一種重要的兒童文學(xué)形式，在兒童教育中具有不可替代的作用。通過創(chuàng)造性的繪本教案，可以讓孩子們在閱讀中獲得樂趣的同時，培養(yǎng)他們的想象力和邏輯推理能力。本教案選擇了《熊貓熊貓，我看見了什么？》作為教材，旨在激發(fā)孩子們的觀察力和獨立思考能力。通過逐步引導(dǎo)和討論，培養(yǎng)孩子們的思辨意識和總結(jié)能力。除此之外，還提供了一些延伸活動，讓孩子們能夠更深入地參與到教學(xué)中，體驗到閱讀帶來的樂趣和啟發(fā)。繪本教學(xué)是培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要手段之一，通過靈活運用繪本和制定好教案，可以將閱讀變成孩子們的一種樂趣，進而讓他們在悅學(xué)的過程中獲得更多的知識和能力。

繪本教案【篇3】

主題: 勇敢與堅持

范文:

繪本教案

故事標題:《小兔子的勇敢冒險》

故事簡介:

故事講述了一只名叫小兔子的動物，因為害怕冒險而過著平淡的生活。一天，小兔子聽說了一個神奇的寶藏被藏在了深山之中，并決定要尋找它。在冒險的過程中，小兔子遇見了許多困難和挑戰(zhàn)，但是他并沒有放棄，而是勇敢地面對并順利找到了寶藏。通過這個故事，我們可以向孩子們傳遞勇敢與堅持的重要性。

故事教學(xué)目標:

1. 培養(yǎng)孩子勇敢面對困難和挑戰(zhàn)的精神。

2. 培養(yǎng)孩子堅持不懈、追求目標的品質(zhì)。

3. 培養(yǎng)孩子積極向上、勇于冒險的心態(tài)。

教學(xué)活動設(shè)計:

活動一: 猜謎游戲(啟發(fā)孩子的好奇心)

1. 教師事先準備好一些和勇敢、冒險等主題相關(guān)的物品。

2. 孩子們通過觸摸、聽覺等感官來猜測這些物品的功能和用途。

3. 孩子們發(fā)表自己的觀點，教師引導(dǎo)他們討論勇敢與冒險的意義。

活動二: 制作勇敢勛章(激勵孩子的積極情緒)

1. 教師向孩子們展示一些勇敢的形象或故事片段。

2. 鼓勵孩子們描述這些形象或者故事片段中的勇敢行為。

3. 孩子們使用紙板、顏料等材料制作屬于自己的勇敢勛章，以激勵他們在日常生活中勇敢面對困難。

活動三: 聽故事+討論(啟發(fā)孩子思考勇敢與堅持)

1. 教師講述《小兔子的勇敢冒險》一書，并引導(dǎo)孩子主動思考和提出問題。

2. 孩子們分組討論小兔子在故事中面對的困難和挑戰(zhàn)，并分享自己的見解。

3. 教師總結(jié)孩子們的討論結(jié)果，并加深他們對勇敢與堅持的理解。

活動四: 角色扮演(培養(yǎng)孩子的勇敢表達能力)

1. 孩子們分組扮演故事中的不同角色，通過角色扮演來體驗勇敢與堅持的感覺。

2. 每個小組選出一名發(fā)言人來介紹他們的角色，并分別描述角色在故事中的勇敢行為。

3. 全班同學(xué)共同表揚每個小組的勇敢表現(xiàn)，并給予肯定和鼓勵。

活動五: 制作勇敢海報(激發(fā)孩子的創(chuàng)造力)

1. 孩子們用畫筆和彩紙制作屬于自己的勇敢海報。

2. 每個孩子可以選擇自己認為最勇敢的動物或人物來描繪。

3. 孩子們分享自己的海報，并理解不同人對勇敢和堅持的理解和表達方式。

綜上所述，通過以上的活動設(shè)計，旨在引導(dǎo)孩子們樹立積極向上的心態(tài)，勇敢面對困難，堅持追求目標。著重培養(yǎng)孩子的勇氣和冒險精神，啟發(fā)他們在成長過程中發(fā)展出積極向上的品質(zhì)。

繪本教案【篇4】

大班繪本閱讀：一本沒有人打開的書

來源: 作者:bolan 發(fā)布時間:2011-6-19 7:27:00 瀏覽:[107] 感謝bolan上傳

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，能用語言描述小動物的動作神態(tài)。

2、感受故事的神秘性，理解夢與現(xiàn)實之間的關(guān)聯(lián)。

活動準備：

繪本書，PPT課件，電子書，錄音。

活動過程：

一、導(dǎo)入

音樂導(dǎo)入情境PPT

1T：夜深了，溫馨的房間里靜悄悄，小女孩睡了，小動物睡了，一切都睡了，此刻，小女孩做了一個甜甜的夢，讓我們一起去夢中看一看。

二、欣賞圖畫，理解動物們看書的方式。

1、學(xué)習(xí)動物們看見書的神態(tài)、動作，并用語言表述。

PPT

2T：她在夢中夢到了一本書！

PPT3：集體學(xué)

T：嘩啦啦，一陣風(fēng)吹來，把書（翻開了）。

T：咦？書在哪？誰也發(fā)現(xiàn)了這本書（兔子）兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。在書上“騰騰騰”地跳了幾下，又跳走了。

T：兔子在書上做了什么？我們一起來學(xué)學(xué)兔子看見書的樣子？（誰還愿意來學(xué)一學(xué)小兔？我們一起來幫他說一說。）

T：兔子在書上“騰騰騰”地跳了幾下會留下些什么呢？（也許，有可能，或許，還有呢？你覺得呢？）

PPT4：分組學(xué)

T：可是兔子急急忙忙地跳走了。嘩啦啦，風(fēng)把書翻過去一頁，這次書又在哪里呢？誰也發(fā)現(xiàn)了這本書？

T：野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上做了什么？

（它在書上蹦了兩下，又飛走了）

T：男小朋友先學(xué)野雞看見書的樣子！

T：野雞會在書上留下些什么？

T：可是他也飛走了。

PPT5：個別表演，幼兒表述

T：嘩啦啦，風(fēng)又書翻過去一頁，書又吹到了哪里？一顆橡果“咕嚕咕?！睗L到書上，（教師用手指引書的位置）橡果是松鼠最喜歡吃的了，松鼠會怎么做呢？

T：松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！誰愿意來學(xué)松鼠？（我們邊看表演，邊說一說）

PPT6

T：嘩啦啦，風(fēng)又把書翻過去一頁，還有哪些動物會看到這本呢？（野豬，老虎，熊）

2、分組討論圖畫內(nèi)容，能用完整的一句話描述畫面。

出示圖，個別講述圖畫，T：請你們到后面去找一找書在哪？動物們發(fā)現(xiàn)書會怎么做？

幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。

T：請小朋友帶好圖片回到自己的座位上。

T：現(xiàn)在請你用一句完整的話來講你看到的動物，看見書做了什么？教師幫助總結(jié)

T：你看到的是誰？它在做什么？（你覺得呢？有不一樣的嗎？）

教師操作空白書，小結(jié)：剛才動物們看見書以后都做了什么，我們一起看一看，說一說。

PPT7

總結(jié)：動物們誰都沒有留下來翻完這本書。呼——風(fēng)把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。誰也不知道書的結(jié)尾是什么？

PPT8

T：這時，一個女孩到樹林里玩，發(fā)現(xiàn)了這本書，她會怎么看這本書？我們一起來欣賞。

3、欣賞并理解夢與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。

PPT9

T：小女孩看書的時候在做什么？

PPT10（同時打開操作書）

T：小女孩走了以后，小動物們回來打開書，看著看著為什么都笑了呢？

T：是的，他們從書里看見了自己。樹林里有一本書，書里有我！

PPT1

1總結(jié)：原來，小女孩在房間里做了一個的夢，夢里有她喜歡的樹林和動物朋友。小姑娘為什么會做這樣的夢呢？

三、完整欣賞

T：小姑娘的夢就在這本書里，我們一起來完整地欣賞一遍。

PPT1 T：那你會做夢嗎？你會夢到什么？（你做的是傷心的夢，快樂的夢……）

總結(jié)：原來，我們都會做夢，會做快樂的夢，會做傷心的夢，會做可怕的夢，還有許許多多稀奇古怪的夢，那我們也像小姑娘一樣把自己的夢變成一個故事和大家分享吧！

一本沒有人打開的書

嘩啦啦，一陣風(fēng)吹來，把書翻開了。

兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。在書上“騰騰騰”地跳了幾下，又跳走了。

嘩啦啦，風(fēng)又把書翻過去一頁，野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上蹦了兩下，又飛走了

一顆橡果“咕嚕咕嚕”滾到書上，松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！

老虎大搖大擺地走來，它不經(jīng)意地在書上踩了一腳，走過去了。

野豬“呼哧呼哧”跑過來，它“哼哧哼哧”地聞了聞書，無所謂地跑走了。

熊搖搖擺擺地撅著屁股走過來，它在書上坐了一會兒，又搖搖擺擺地離開了。

呼——

風(fēng)把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。誰也不知道書的結(jié)尾是什么。一個女孩到樹林里玩，發(fā)現(xiàn)了這本書。咦，她看書的時候在做什么呢？

媽媽來喊她，她放下書和媽媽走了。

女孩走了以后，小動物們一齊聚攏到書旁，他們打開書，看著看著都笑了。

樹林里有一本書，書里有我。

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大班繪本閱讀《第五個》

164 [打印] [大 中

小] 作者：泰興市第二實驗幼兒園 劉建楓 發(fā)布時間：2010-06-21 查看：

? 活動目標：

1．引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，通過觀察小木偶的表情變化，體驗等待的心理歷程。

2．通過觀察、對比、想象、猜測、驗證，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。3．讓幼兒知道對黑暗和未知的緊張恐懼是一件再正常不過的事?；顒訙蕚洌?/p>

制作繪本PPT，幼兒人手一冊繪本，用小夾子將書的最后兩頁夾起來。活動過程：

一、導(dǎo)入，以ppt的形式出示書的封面、扉頁。1.封面，引導(dǎo)幼兒知道故事的名字以及主人翁。師：老師給你們帶來了一本書，看看封面上都有誰？（原來這是一群小玩偶）一共有幾個呢？（五個）

他們是什么樣子的？（最靠近門的，是只沒有翅膀的企鵝；企鵝的身后是少了一個轱轆的小雞；接下來是獨眼的小熊，右臂上打著繃帶；第四個是一只青蛙，好像也有點什么毛病；最后就是折了長鼻子卻還笑著的木偶了。原來這是一群受傷的小玩偶。）

2．扉頁，這就是故事的主人翁——小木偶。（小木偶獨自坐在椅子上，轉(zhuǎn)過頭看著自己的右邊。）

小結(jié)：扉頁上前面四個小玩偶的表情有的緊張，有的驚訝，有的害怕，只有坐在第五個的小木偶與眾不同，他似乎在笑呢。小木偶是書的主人翁，他坐在第五個也是最后一個，這本書的名字就叫《第五個》。

[點評：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引人入勝。好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五個，老師緊緊抓住幼兒的好奇心，將幼兒探索的欲望充分激起。] 3．故事的第一幅圖，重點營造壓抑焦慮的氣氛，讓幼兒體驗緊張感。師：這個房間給人感覺怎么樣？（一張泛著白光的小吊燈的房間，給人陰森森的感覺，很害怕很恐懼。）

這五個小玩偶都在看著哪里？（一堆損壞了的玩具，似乎在等待什么。）門里面有什么？（門縫里透出一束很強的光）

那門里面會發(fā)生什么事情？（給幼兒足夠思考的空間）

師：下面小朋友自己看書，看看到底放生了什么事！要求幼兒重點觀察小玩偶的表情，特別是第五個小木偶的表情。

[點評：在氣氛的渲染上，老師可謂和本書的作者一樣，花費了足夠的心機。用自己的語氣、表情，步步設(shè)疑，似乎在暗示什么。老師對幼兒自主閱讀提出要求，讓幼兒目的明確，同時學(xué)會認真細致地觀察。]

二、幼兒自由閱讀聯(lián)想故事中發(fā)生的事情。

師：剛剛小朋友看了書，你看懂故事中講了什么？發(fā)生了什么事情？通過他們的表情你猜猜他們的心里在想什么呢？

[點評：充分讓幼兒表達自己的想法，大班幼兒聯(lián)想豐富，老師給予了及時肯定，讓幼兒體驗了想像與表達的快樂。課堂氣氛逐漸活躍起來，幼兒的想像與表達也像開了闡門的水一樣，一泄而出。]

三、師幼共同分析故事，觀看門開了，出來一個

師：你們瞧，開門的力量怎么樣？你從哪里看得出來開門的力量很大？小動物們都是什么樣子？好可怕，可是有一個人覺得不可怕，是誰？坐在第五個的小木偶在笑，他在笑什么？

2．進去一個（觀察小木偶的表情猜測心理）

師：誰進去了？他是怎么進去的？他進去干什么呢？要做手術(shù)了，心情怎么樣？看看坐在旁邊的小玩偶的表情就知道了。前面幾個小玩偶都有些緊張，誰的表情不一樣？他在笑什么？繼續(xù)往下看。

3.還剩四個（重點猜測小木偶的心理）

師：小玩偶們又靜靜地等待著，氣氛開始緊張了，你們猜猜他們心里會想什么？那我們看看第五個小木偶，他笑了嗎？他看著門，心里會想什么呢？

4.出來一個（觀察小企鵝出來的樣子，并學(xué)學(xué)樣子）5.進去一個（觀察小鴨進去的樣子，并用自己的話描述出來）6.還剩三個（幼兒充分猜測小木偶的心理，體驗等待的恐懼）

師：房間里又恢復(fù)了安靜，我們再來觀察小木偶，他把臉轉(zhuǎn)過去了，前面的人越來越少了，后面還有人嗎？他會想什么？

7.出來一個（觀察小鴨出來的樣子，并大膽地講述）

8.進去一個（通過觀察小熊進去時小青蛙的表情，體驗氣氛開始變得越來越緊張）

9.還剩兩個（猜測小木偶的心理）

師：看看小青蛙急得怎么樣了？小木偶呢？你覺得他一邊摸鼻子心里會想什么呢？

11.出來一個，進去一個（學(xué)習(xí)小熊出來時的樣子）

12.還剩一個（氣氛達到了最緊張的時刻，讓孩子表達自己的感受）師：這時小木偶怎么了？他為什么會哭呢？他心里會有什么感受？ 師：小木偶現(xiàn)在哭了是因為他害怕，他孤單，那他開始為什么笑呢？（帶幼兒把小木偶的表情從p2—p14完整地看一遍）

13.門開了，出來一個

師：快看小青蛙是怎么出來的？小木偶看到小青蛙出來，他心里會想什么呢？ [點評：這一環(huán)節(jié)是本次活動最最亮點的部分，老師引導(dǎo)是否得當(dāng)，直接關(guān)系活動目標的達成度。老師完全是以一位引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份和幼兒一起閱讀。幼兒、小玩偶和老師一起緊張、一起神氣、一起恐懼，一起害怕，仿佛自己就是那“第五個”。]

四、幼兒大膽猜測故事接下來會發(fā)生什么事情，并再次自主閱讀圖書。1．師：你覺得小木偶會進去嗎？他是怎么進去的呢？他為什么要把帽子拿下來呢？他進入那扇門里會看到什么？（幼兒大膽猜測）

師：好，請小朋友打開夾子，看一看，然后再用自己的話說一說。師：現(xiàn)在他看到老醫(yī)生還會害怕嗎？ 2．完整地看圖書。

[點評：終于，經(jīng)歷了這么多，孩子們都恍然大悟。原來等待的過程充滿了刺激，長長地舒了一口氣的感覺真痛快呀！]

五、情感遷移，通過幼兒介紹自己曾經(jīng)和故事中的“第五個”一樣感受的生活經(jīng)歷和體驗，讓幼兒知道對黑暗和未知的恐懼是一件再正常不過的事，但不必要太過緊張，一切總會好起來的。

[點評：這一繪本意在給孩子無畏的勇氣、克服黑暗和恐懼的信心，關(guān)鍵在于我們要學(xué)會放松，學(xué)會耐心，學(xué)會等待，學(xué)會面對，結(jié)果并不如想像中的可怕，從而幫助幼兒樹立積極向上的人生態(tài)度。] 活動反思：

對于一本優(yōu)秀的繪本，老師首先必須用心地閱讀，經(jīng)過自己反復(fù)多次的閱讀，才能真正理解內(nèi)化作者的用意，才能有能力指導(dǎo)幼兒閱讀。《第五個》全文只有七十五個字，一切都隱藏在畫面之中。執(zhí)教老師緊緊抓住三點，使得活動非常成功：

1．色彩的對比。全書以深藍色的背景為基調(diào)，一盞泛著冷光的吊燈，畫面上彌漫著一種壓抑焦慮的感覺。門開的時候,我們可以感覺到的門后面那溫暖的亮光。在藍燈存在的世界里，一切都是壓抑冰冷的，但是紅燈的那個世界卻是截然相反的。以至于繪本的最后，緊閉的大門底下隱約透出的一些光亮，它給孩子們帶來的是多么美好的希望與遐想。

2．環(huán)境的變化。一盞泛著冷光的吊燈，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然，門開了！開門的力量似乎很猛，帶起了一陣風(fēng)，把藍色的吊燈都給吹得搖搖擺擺，小家伙們也跟著倒向了一側(cè)，好可怕啊！接著，門開了，出來一個，門關(guān)了，進去一個，門開了，出來一個??小木偶也進去了。

3．人物的表情。特別是主人翁小木偶的表情變化。扉頁上是木偶獨自坐在椅子上，轉(zhuǎn)過頭看著自己的右邊。第一頁小木偶折了長鼻子卻還笑著的。第一次門開了，小家伙們也跟著倒向了一側(cè)，好可怕啊！故事還在繼續(xù)，第一個小企鵝走進另一個屋子。他應(yīng)該非常緊張吧？看看剩下幾個玩具的表情就知道，他們望著企鵝，都有些不安，只有最后那個木偶，它的笑容更燦爛了，好像是在幸災(zāi)樂禍呢。接著大門又關(guān)上了，青蛙的嘴巴張得更大了一些，似乎越來越不安。木偶的笑也不那么開懷了，一頁一頁翻下去。門打開，門關(guān)上。小雞進去了，小雞出來了。小熊和青蛙繼續(xù)緊張，木偶卻不再笑了，快輪到他了，他也開始緊張了。等小熊進去之后，氣氛一下子緊張到了極點，青蛙整個仰翻在椅子上，馬上就是它了！而木偶呢，這回再也沒有了置身事外的壞笑，它可憐兮兮地伸手摸了摸自己斷了一截的鼻子。小熊出來的時候手舞足蹈的，受傷的胳膊已經(jīng)治好了。最后，青蛙慢慢爬進屋子，門關(guān)上了。屋子里空蕩蕩的，只剩下木偶一個人了，它大概感到孤獨和恐懼了吧，眼淚都流下來了??

在進行繪本閱讀時，老師真正把自己變成孩子來觀察畫面，并留下足夠的時間讓孩子去觀察，去對比，去想象，去猜測，去驗證，去獲得與猜想吻合的驚喜和與猜想不符的驚奇，而這些驚喜和驚奇，正來自于老師適度的引導(dǎo)與提示。

繪本教案【篇5】

教學(xué)目標：

1.通過閱讀感受故事中豐富的想象力，了解樹葉帶給大家的好處。

2.學(xué)會用“樹葉飄到，。”的句式寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 （方案二中的目標2：學(xué)會用三種不同的句式來寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。） 教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)用句式寫話。

1.今天老師給你們帶了一本繪本，出示封面――《風(fēng)中的樹葉》，猜猜書里會寫些什么？

2.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第一、二頁。

第一頁：在一根柳樹枝上，長著十片各不相同的柳葉。秋天來了，它們在枝頭搖搖欲墜。

（1）讀了這兩句話，你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：有十片柳葉，它們都是各不相同的。秋天來了，柳葉要掉了。）

3.這十片柳葉會到哪里去呢？繼續(xù)閱讀，邊讀邊想：哪一柳葉給你留下了最深的印象？

1.除了書中寫到的這幾種可能，你們還會想到哪些呢？看誰比作者還厲害呢！ 用上“樹葉飄到 ， （有什么用） ?！钡木涫絹碚f。

2.小朋友說得多好呀！那你們想不想當(dāng)小作者，把你們說的寫下來呢？ 出示段落

（2）學(xué)生練寫（提早寫好的孩子先讀一讀自己寫的內(nèi)容，再幫助寫得慢的孩子。）

（3）反饋交流：

四人小組內(nèi)自己組合練讀，修改。

方案二：

（1）發(fā)現(xiàn)這八句話中有三種句式。

（2）選擇一種句式練寫。

第二個層次：挑選八位學(xué)生的寫話連成一篇，重在點評誰的.寫話更有想象力；

（4）再選擇其他兩種句式來寫。

1.閱讀最后兩頁頁――

第二年春天，柳樹的根吸收了土壤中的養(yǎng)分。

不久，樹枝上又長出了十片新的柳葉。

師：是啊，大自然就是這樣奇妙，原來的樹葉會幫助新的樹葉的生長。

2.課后小朋友還可以再看看這本繪本，你們還會發(fā)現(xiàn)很多秘密呢！

繪本教案【篇6】

設(shè)計意圖：

《月亮,生日快樂》是美國圖畫書作家法蘭克·艾許最膾炙人口的“Moonbear”系列中的一本,也是美國教育協(xié)會推薦閱讀的100本圖畫書之一。作者創(chuàng)造的小熊形象憨厚單純,心地善良,富有想象力。在這個故事里,作者用了一個簡單的回聲原理,實現(xiàn)了小熊找朋友的渴望。幼兒階段，孩子總認為萬物都是有生命的，會與他們自然對話;同時，也渴望純真的友誼。通過繪本中那些充滿童趣的圖畫，老師聲情并茂地講述，孩子們能在聽故事的同時，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

活動目標：

1、安靜地傾聽故事，感受朋友之間互相關(guān)心、彼此分享快樂的純真友情。

2、初步理解回聲的含義，愿意大膽地參與表演活動。

活動準備：電子書《月亮，生日快樂》、圖書

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

(出示幻燈片一)

1、今天老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書，看看，封面上有什么?

2、我們的故事就發(fā)生在小熊和月亮之間，讓我們一起來聽一聽。

二、分段欣賞故事

【有一天晚上，小熊望著天空想：送個生日禮物給月亮不是挺好嗎?】

1、可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道月亮喜歡什么生日禮物，那該怎么辦呢?

2、我們還是來聽故事里是怎么說的?

【于是，小熊爬上一棵高高的樹上大叫：“嘿，月亮，”月亮沒有回答。小熊心想：“也許是我離月亮太遠了?！庇谑切⌒軇澊蛇^小河，走過樹林，爬到高山上，“現(xiàn)在我離月亮近多了”】

1、小熊是怎樣靠近月亮的呢?他做了哪些動作?誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來學(xué)一學(xué)

2、現(xiàn)在小熊離月亮近多了，它會對月亮說什么呢?

【于是小熊又大叫“嘿，你好!”從那個山頭傳來了回聲：“嘿，你好!”“你的生日是哪一天?”“你的生日是哪一天?”“我的生日剛好是明天喲!”“我的生日剛好是明天喲!”“你想要什么生日禮物?”“你想要什么生日禮物?”小熊想了一會兒說：“我想要一頂帽子?！薄拔蚁胍豁斆弊印薄霸僖娏恕薄霸僖娏恕薄?/p>

1、小熊說了哪些話?月亮又是怎么回答的?月亮和小熊的話是怎樣的?有什么特別的地方?哦，小熊說什么，月亮也說什么，它們的話一模一樣，我們再來聽一遍。

2、請小朋友想一想：小熊真的在和月亮說話嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密?學(xué)回聲：現(xiàn)在我是小熊，你們來做大山的回聲，好嗎?想一想，大山里傳來的回聲應(yīng)該是怎么樣的?誰愿意來試試?還有誰愿意來試試?

過渡：小熊以為月亮想要一頂帽子，小熊回家后會做什么事?

【小熊回到家，上街去給月亮買了一頂漂亮的帽子。當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上，好讓月亮找到。它在樹枝下等了不久，月亮就漫漫穿過樹林，爬到樹枝上戴上了帽子。小熊說：“戴起來剛剛好?！薄?/p>

1、小熊回家后做了什么事?

【小熊去睡覺了，帽子掉在了地上。第二天早上，小熊看到門前也有一頂帽子，“月亮也送我一頂帽子?！闭谶@時，一陣風(fēng)把小熊的帽子吹走了?！?/p>

1、第二天早上又發(fā)生了什么事?

【當(dāng)天晚上，小熊劃船渡過小河，走過樹林，爬到高山上，它等了很久，月亮都不說話，小熊只好先開口。小熊說：“我把你送給我的帽子搞丟了”“我把你送給我的帽子搞丟了”“沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你”“沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你”“再見了，祝你生日快樂!”“再見了，祝你生日快樂!”】

1、小熊又去見月亮了，它是怎樣靠近月亮的呢?我們一起來學(xué)?

2、這次小熊說了什么?月亮又說了什么?小熊搞丟了帽子，心情怎樣?聲音也要怎樣?誰來學(xué)一學(xué)?還說了什么?

后來說完話，小熊心情輕松了，聲音又變得怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)?

3、還有誰愿意來試試?現(xiàn)在我是小熊，你們來做大山的回聲。注意：小熊心里難過時，聲音也要難過些;后來，小熊心情好了，聲音也要高興起來。

三、完整欣賞電子書《月亮，生日快樂》

1、你們喜歡這個故事嗎?我們再來聽一遍。如果碰到你喜歡的句子，可以跟著說一說。

2、你喜歡故事里的小熊嗎?為什么?

3、教師小結(jié)、介紹繪本。

延伸活動：

課后，引導(dǎo)感興趣的幼兒三三兩兩圍坐在一起，邊看書邊講述。再讓幼兒相互討論：猜猜小熊和月亮之間還會發(fā)生什么有趣的事情?鼓勵幼兒進行初步的續(xù)編，發(fā)展想象力和語言組織能力。

繪本教案【篇7】

有趣的繪本教案

主題：動物的故事

【緒論】

繪本是兒童閱讀的重要工具，它能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣，開拓他們的想象力和創(chuàng)造力。本教案以動物為主題，通過有趣的繪本故事，引導(dǎo)幼兒主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其閱讀和思考能力。

【教學(xué)目標】

1.了解不同種類的動物及其特征；

2.通過故事感受動物之間的友情和互助；

3.培養(yǎng)幼兒們的觀察能力和想象力；

4.激發(fā)幼兒們的閱讀興趣。

【教學(xué)準備】

1. 繪本：《小狗學(xué)游泳》、《小鳥和小螞蟻的故事》、《大象的生日派對》等；

2. 圖片：不同種類的動物圖片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（3分鐘）

1. 展示不同種類的動物圖片，讓幼兒們猜一猜這些動物的名稱和特征；

2. 引導(dǎo)幼兒們講述自己最喜歡的動物，并說出為什么喜歡它。

二、引入故事（5分鐘）

1. 準備一本繪本故事——《小狗學(xué)游泳》；

2. 以故事為引子，向幼兒們介紹繪本的特點和重要性。

三、故事閱讀（15分鐘）

1. 老師朗讀《小狗學(xué)游泳》的故事；

2. 同時展示故事中的插圖，引導(dǎo)幼兒們注意細節(jié)；

3. 在閱讀完畢后，詢問幼兒們對故事的理解和感受。

四、討論和總結(jié)（15分鐘）

1. 讓幼兒們以小組為單位討論故事中的問題，例如：小狗如何學(xué)會游泳？小狗和其他動物之間有什么友情和互助？

2. 每個小組派代表匯報討論結(jié)果，其他小組進行補充和評論；

3. 整理總結(jié)幼兒們的回答，強調(diào)動物之間的友情和互助。

五、引入下一本故事（5分鐘）

1. 準備另一本繪本故事——《小鳥和小螞蟻的故事》；

2. 以故事梗概和插圖的方式進行簡要介紹，引發(fā)幼兒們的興趣。

六、故事閱讀（15分鐘）

1. 老師朗讀《小鳥和小螞蟻的故事》；

2. 注意故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒們進行思考和猜測。

七、小組討論和分享（15分鐘）

1. 幼兒們繼續(xù)以小組為單位進行討論，分享彼此的觀點和理解；

2. 老師適時介入，給予肯定和指導(dǎo)。

八、評價和總結(jié)（5分鐘）

1. 通過故事的討論和分享，評價幼兒們的參與程度和表達能力；

2. 強調(diào)動物之間的友情和互助，鼓勵幼兒們通過閱讀理解更多的動物故事。

【教學(xué)延伸】

1. 邀請專業(yè)人士或動物愛好者來班級做講座，向幼兒們介紹動物的特征和生活習(xí)性；

2. 組織幼兒們進行動物為主題的繪畫活動，鼓勵他們展示創(chuàng)造力和想象力。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過繪本故事引入，讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)，進一步對動物的特征和互助行為有了更深入的了解。教師的角色是指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓幼兒們自主思考和解決問題，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和能力。同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)了幼兒們的合作意識和表達能力。

繪本教案【篇8】

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。

2、學(xué)會觀察，區(qū)分不同。

3、認識開心、漂亮、舒服，能用它們說一句話。

活動流程：

（一）用《表情歌》導(dǎo)入：

馮老師最近學(xué)會了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？

問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細聽哦?。ü适滦蕾p）

（二）聽完了故事，我們一起為它取個好聽的的名字吧。（板書標題）

（三）馮老師把這個好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：

（1）畫面上是誰呀？兩幅圖中的老奶奶有什么不同？

（2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因為什么事情感到難過呢？

門口的臺階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁。

（3）老奶奶出門后，她的家里為什么會傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）

（4）結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？

臺階不見了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。

（5）老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢？

教師小結(jié)：

是呀，正是因為有了鄰居們的幫助，使老奶奶開心起來，這時的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對了，要樂于助人）

（五）馮老師手中有三個愛心寶寶，他們平時最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀?。┏鲎R詞卡進行認讀：開心漂亮舒服并用每個詞說一句簡單的話

（六）結(jié)束語：小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請小朋友們拿出語言書把這個故事講給同桌聽。

老奶奶一個人孤獨地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺階時，不小心絆了一跤；洗澡里又因為濕滑的地磚而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。

有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠門去了。這時，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進老奶奶的大房子，不一會兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。

幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺階，咦？臺階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。多舒服的房子呀！老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進，再也不會滑倒了。是誰想得這么周到？老奶奶！希望你過得舒服又開心。一群鄰居朋友捧著鮮花走進老奶奶的家。

謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會更加開心！從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！

繪本教案【篇9】

有趣的繪本教案

主題：鼓勵想象力的繪本教案

導(dǎo)語：繪本是兒童最常接觸的閱讀材料之一，通過圖片和文字的結(jié)合，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。本教案旨在通過有趣的繪本，鼓勵孩子們發(fā)揮自己的想象力，展開豐富多彩的想象世界。

教案目標：

1. 培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力；

2. 提高孩子的繪本閱讀能力；

3. 培養(yǎng)孩子的表達能力和團隊合作意識。

教學(xué)準備：

1. 繪本故事：《小熊的冒險》；

2. PPT展示：繪本插圖和故事情節(jié)；

3. 素材準備：彩色紙、彩色筆、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1. 利用PPT展示，展示繪本插圖，激發(fā)孩子們對繪本的興趣和想象力；

2. 提問：你們見過繪本嗎？你最喜歡的繪本是什么？繪本有什么特點？

二、繪本閱讀（15分鐘）

1. 分發(fā)繪本《小熊的冒險》，讓孩子們自己閱讀；

2. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和繪本插圖。

三、想象力培養(yǎng)（20分鐘）

1. 引導(dǎo)孩子們分享對《小熊的冒險》故事的想法和感受；

2. 分小組討論，讓孩子們自由發(fā)揮，想象小熊的冒險會發(fā)生在哪里？會遇到什么挑戰(zhàn)？

3. 每個小組選擇一個代表，展示他們的想象結(jié)果。

四、創(chuàng)作繪本（30分鐘）

1. 分組，每個小組選擇一個小熊冒險的情節(jié)，并將其繪制成連環(huán)畫或插圖；

2. 利用素材準備，讓孩子們用彩色紙制作繪本插圖，使用彩色筆繪制小熊和其他角色；

3. 小組合作，將插圖拼貼到彩色紙上，設(shè)計并書寫故事情節(jié)；

4. 完成后，每個小組派出代表講述他們創(chuàng)作的繪本故事。

五、分享和評價（10分鐘）

1. 孩子們輪流展示自己的繪本故事；

2. 其他學(xué)生可以提問或評論，鼓勵積極的表達和建設(shè)性的意見。

六、總結(jié)和反思（5分鐘）

1. 回顧今天的課程，孩子們最喜歡的部分是什么？

2. 學(xué)生分享對今天課程的感想和收獲。

教學(xué)延伸：

1. 學(xué)生可自由創(chuàng)作和設(shè)計繪本角色，進一步提高他們的想象力和創(chuàng)造力；

2. 建議孩子們自己選擇繪本，并利用課余時間閱讀和分享。

通過本教案的實施，孩子們能夠有機會接觸到有趣的繪本，并通過閱讀、想象和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)活動不僅可以提高孩子們的繪本閱讀能力，還能夠提高他們的表達能力和團隊合作意識，為他們更好地學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

繪本教案【篇10】

《母雞蘿絲去散步》課堂實錄 執(zhí)教

姚莉

一、內(nèi)容簡介

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，實際上包括了兩個故事，文字極其簡單，講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個畫面，一個邁著碎步神閑氣定，一個張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。本書色彩明麗，構(gòu)圖精美，曾入選紐約公共圖書館“每個人都應(yīng)該知道的100種圖畫書”，獲得過《紐約時報》最佳童書。

二、設(shè)計理念：

繪本是通過圖畫與文字這兩種媒介的交織、互動來講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣?！墩Z文課程標準》要求低年級的學(xué)生要“ 閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠?！币虼?，本課的設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，體會閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識字，積累語言，并讓學(xué)生由此愛上閱讀，在豐富的圖畫中展開想象，提高認知能力。

三、預(yù)設(shè)目標：

1、通過閱讀圖畫，觀察畫面，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

2、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3、在繪本閱讀中識字，積累語言。

4、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

四、閱讀準備：

Ppt課件 詞卡 繪本書 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這個學(xué)期我們讀過很多繪本故事，你還記得嗎？ 生：我們讀過《勇敢的克蘭西》，我很喜歡克蘭西。生：我們讀過《兩只羊的故事》，還讀過《森林大熊》。

師：是啊，繪本總是給我們帶來許多快樂和感動，今天老師又給大家?guī)硪粋€有趣的繪本故事，（出示繪本書）《母雞蘿絲去散步》，請看老師寫書名（板書書名），齊讀課題，誰有辦法記住蘿絲的蘿字？

生：蘿字可以這樣記：草字頭加一個羅老師的羅字就是蘿絲的蘿。師：蘿絲是個外國名字，我們也可以這樣讀：蘿絲（用英語讀），散步就是—— 生：到處走，隨便走走。

二、觀察農(nóng)場，練習(xí)說話。出示Ppt1，師：瞧，這就是蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么？

生：我看到農(nóng)場里有很多高大的樹，樹上有紅紅的果子。生：農(nóng)場里有一個小池塘。

生;農(nóng)場里還有很多房子，有小車。

生：農(nóng)場里有羊、小白兔，還有小松鼠、小蜜蜂。師：同學(xué)們觀察得真仔細，農(nóng)場的景色可真美呀！（出示PPT2）母雞蘿絲邁著輕快的步子，要去農(nóng)場里散步了，可就在她的身后，一只狐貍緊盯著蘿絲，他想干什么？（生：吃掉蘿絲）你從哪兒看出來的？（生：我看到狐貍的紅舌頭都露出來，他想吃蘿絲。生2：狐貍的眼睛盯著蘿絲，很想把蘿絲抓住。）蘿絲知道這身后的危險嗎？猜猜看她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：猜）

三、引導(dǎo)閱讀

師：讓我們隨著蘿絲去散步，（ppt3）她走過院子（板書詞卡：院子），請讀讀這個詞。呀，狐貍撲過來啦！猜，狐貍會抓住蘿絲嗎？（學(xué)生都說不會）仔細觀察圖畫，那是什么讓她逃離危險的呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的釘耙）生：（十分興奮）狐貍肯定會踩到釘耙上。師：你們在哪兒見過釘耙呀？

生：我在老家的農(nóng)村見過，很多人家里都有釘耙。師：在西游記里誰有一把釘耙？ 生：（大笑）豬八戒。

師：是啊，豬八戒就有這么一把釘耙，你們覺得狐貍有可能會踩到釘耙上，你們猜得對嗎？我們一起來看看（ppt4）

師：真讓大家猜對了，你們真聰明，狐貍果然一腳踩在了釘耙上，釘耙一個反彈，狠狠地打在了狐貍的臉上，這時的狐貍被打得呀，送他一個詞---生：狐貍被打得眼冒金星。生：狐貍被打得鼻青臉腫。生：他被打得頭昏腦脹。

師：這真是自作自受啊，母雞蘿絲知道這身后發(fā)生的可笑的一幕嗎？看，她的頭---（生：昂得高高的），挺著----（生：胸脯），繼續(xù)向前走。

師總結(jié)：看繪本時，除了要會猜，還要仔細看（板書：看）師：蘿絲繼續(xù)往前走，她繞過池塘（ppt5），出示詞卡：池塘，認讀，誰來記這兩個字？ 生：我用加一加的方法來記池塘，三點水加也字就是池，土字旁加唐字就是塘。生：我還可以用換一換的方法記池字，江字的工換成也字就是池。

師：瞧，狐貍這次離她更近了，只要他往前一撲，就能抓到蘿絲，狐貍這是會想—— 生：我一定要抓住你。生：這次你一定逃不掉了！

師：當(dāng)時還有哪些小動物看到了這驚險的一幕？假如你就是那只小鳥，你會怎么說？ 生：我會說：“蘿絲，快跑啊，狐貍要抓住你了！” 師：你就是花間的蝴蝶，你會說—— 生:蘿絲，狐貍來了，快跑！

師：你是那兩只青蛙，你會說—— 生：蘿絲，不好了，狐貍要抓住你了！

師：是啊，這真是太危險了，這只可憐的蘿絲，這回估計沒得救嘍。(ppt6)咦，狐貍怎么掉到池塘里了？

生：狐貍抓蘿絲時蘿絲走遠了，狐貍沒有撲到，結(jié)果就掉進池塘了。生：我覺得是因為池塘邊的地太滑了，所以狐貍就掉進去了。

師：是啊，狐貍栽到池塘里，水花四濺，狐貍咕嚕咕嚕喝了好幾口水，差點把狐貍淹死。樹上的小鳥呢？花間的蝴蝶呢？兩只小青蛙被嚇得跳起來，他們會怎樣說？ 訓(xùn)練說話 師：：這一幕太可笑了，誰來把這個場面用自己的語言來說一說？（板書：說）看誰說得最生動。

一學(xué)生上臺說：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍跟在她的后頭，狐貍想抓住蘿絲，就向前一撲，結(jié)果沒有抓到蘿絲，自己掉進了池塘里，喝了好幾口水，蘿絲不知道后面發(fā)生的事，繼續(xù)向前走。師：大家覺得她講得怎樣？

生：我覺得她講得還可以，但是她沒有將周圍的小動物講出來，不生動。師:那有誰愿意來挑戰(zhàn)，說我能講得更好？

一生上臺挑戰(zhàn)講故事：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍偷偷跟在她的后面，心里想：蘿絲，這下我一定要抓住你，要吃掉你！樹上的小鳥看見了，唧唧喳喳的叫著，好像在說：蘿絲，快跑啊，狐貍要抓你呢！在花叢里玩耍的蝴蝶看見了這一幕，著急地撲著翅膀，好像在說：蘿絲，快逃命??！兩只小青蛙在池塘邊的石頭上聊天，看到這驚險的一幕，急得直擺手，好像在說：蘿絲，你快跑??！可蘿絲一點兒也沒有發(fā)現(xiàn)身后的危險，還在向前走，這時狐貍身子向前一撲，這要抓住蘿絲，沒想到池塘邊的泥土很潮濕，他腳下一滑，撲通一下栽進了池塘里，他一下子喝了好幾口水，差點沒淹死，兩只青蛙被濺起的水花嚇得跳起來，說：這只狐貍，這可惡！蘿絲只管向前走，一點也不知道后面發(fā)生的事情。師：覺得他講得怎么樣？ 生：我覺得他講得很好。師：好在哪里? 生：他把狐貍是怎樣想的講得很清楚。

生：他還講了旁邊的小動物，我覺得他講得很生動。

師：老師也覺得他講得很好，我們講故事就要像這樣，講得清楚、生動。老師要給他發(fā)一封表揚信。

師將表揚信給學(xué)生：你給大家念念表揚信。

生高興地念道：表揚信，你表現(xiàn)得真好，希望你繼續(xù)努力。姚老師。出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。師：這只倒霉的狐貍??！沒捉到

母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，仔細看，說清楚了。（出示PPT7、8）

師：看，蘿絲越過干草堆，看圖，越過就是——從干草堆上爬過，狐貍緊追其后，結(jié)果—— 生：干草塌下來，都壓在他的身上。師：蘿絲又經(jīng)過磨坊，（出示PPT9、10）出示詞卡：磨坊，磨坊是干什么用的？誰來記這兩個字？

生：磨字可以這樣記：麻字下面加石字。生：我可以用猜謎語的方法記坊字：一方土。

師:這個辦法不錯，請你帶著大家讀這個詞，讀三遍。師：蘿絲的腳被系面粉袋的繩子掛住了，結(jié)果—— 生：面粉口袋里的面粉全倒出來，把狐貍壓在下面了。師：蘿絲還穿過籬笆，（出示PPT11、12）出示詞卡：籬笆，籬笆是用竹子、樹枝等編成的起隔離作用的東西，農(nóng)村里比較常見，籬和笆都有竹字頭，籬笆間有小縫，蘿絲能輕松地鉆過去，狐貍怎么過去呢？結(jié)果—— 生：他會跳過去，跳到了小車上。

師：蘿絲鉆過蜜蜂房（出示PPT13、14），狐貍坐的小車飛快地沖過來，一下子推到了蜜蜂房，結(jié)果——

生：所有的蜜蜂都過來追狐貍，可慘了。

師：狐貍絞盡腦汁要抓住蘿絲，可每一次都以失敗告終，下面請大家在自己的小組內(nèi)選一個場景編故事，講給組員聽，然后各組派代表上臺來講，我們要評出故事大王，我們的評分規(guī)則是（ppt15出示）故事大王評分標準：

1、聲音響亮，能把故事講完整。（4分）

2、能把狐貍抓蘿絲時是怎樣想的、怎樣做的、結(jié)果怎樣講清楚。（3分）

3、能用自己的動作語言把大家逗笑。（3分）

學(xué)生分組練習(xí)，時間3分鐘。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生上臺展示

①、越過干草堆

一學(xué)生上臺講故事，講得清楚流利。

學(xué)生根據(jù)評分標準進行評議，指出該生沒有將大家逗笑，只能得7分。②、經(jīng)過磨坊

小小飛虎組以全組表演的形式講故事，效果好，全班同學(xué)被逗得哈哈大笑，得到滿分。

③、穿過籬笆

開心公園組也以小組表演的形式講故事，但沒有上一組生動，得到8分 ④、鉆過蜜蜂房

一學(xué)生講得有聲有色，加上自己的動作，獲得大家的掌聲，得到十分。教師隨機點評，評出故事大王。師小結(jié)（出示PPT16）：可憐的狐貍，這被蜜蜂蜇過，至少也得在家躺個十天半月的，我們的蘿絲呢，按時回到家吃晚飯。

四、回味感悟

師：這個故事有趣嗎？母雞蘿絲去散步，對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，偷雞不成，弄得自己傷痕累累，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（學(xué)生回憶，相機出示PPT17）

院子 → 池塘 → 干草堆

→

磨坊 →

籬笆 → 蜜蜂房 師：老師這里有一些詞語寶寶，誰能把它們送回家？

（出示詞語：走過

繞過

越過

經(jīng)過

穿過

鉆過）在小組內(nèi)討論一下，請一個小組上來送詞語寶寶回家。學(xué)生上臺演示

繞過 經(jīng)過 鉆過 穿過 越過

走過

院子

池塘

干草堆

磨坊

籬笆

蜜蜂房

師：同學(xué)們，看了這個有趣的故事，你想對這只狐貍說什么呢？ 生：我想說：狐貍你太笨了。

生：我想對狐貍說，你以后別做壞事了，做壞事沒有好下場。

師：有個小朋友把這個故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起讀讀吧。學(xué)生讀兒歌，配樂帶動作誦讀： 母雞蘿絲，出門去散步，狐貍偷偷，跟在她后。走過院子，當(dāng)頭吃一棒； 繞過池塘，撲通跌下水； 越過干草堆，一下鉆里頭； 經(jīng)過磨坊，全身變了樣； 穿過籬笆，小車直搖晃； 鉆過蜜蜂房，蜜蜂緊追上； 哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。母雞蘿絲，按時回到家，這頓晚飯，吃得可真香！

五、拓展延伸

師：知道這本書的作者是誰嗎？（出示封面）佩特是她的名字，哈群斯是她的姓，這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。，你們一定會很喜歡，老師為你們推薦幾本她的書，（ppt出示圖書）希望大家在閱讀中得到快樂!

繪本教案【篇11】

有趣的繪本教案： 閱讀與創(chuàng)作《貓和老鼠的故事》

一、教學(xué)目標：

1. 通過閱讀和創(chuàng)作繪本，培養(yǎng)學(xué)生對繪本故事的理解能力和創(chuàng)作能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動手繪本的能力，提高他們對故事情節(jié)和人物形象的把握能力。

3. 加深學(xué)生對中西方文化的比較理解，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生表達自己想法的能力，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 繪本故事《貓和老鼠的故事》的閱讀和分析。

2. 學(xué)生對故事中人物和情節(jié)的理解和創(chuàng)作。

3. 學(xué)生的繪本創(chuàng)作和展示。

三、教學(xué)過程：

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（10分鐘）

- 教師展示幾本精美繪本，并請學(xué)生討論他們的想法和感受。

- 鼓勵學(xué)生分享自己最喜歡的繪本，并說出原因。

- 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的繪本教案內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對繪本創(chuàng)作的興趣。

2. 閱讀繪本《貓和老鼠的故事》（15分鐘）

- 教師給學(xué)生分發(fā)繪本《貓和老鼠的故事》，并請他們自主閱讀。

- 學(xué)生注意故事中的人物、情節(jié)和細節(jié)，并做好筆記。

- 學(xué)生認真思考故事中的主題和故事的背后寓意。

3. 分析和討論《貓和老鼠的故事》（15分鐘）

- 學(xué)生分組討論本故事的主題和情節(jié)，以及作者想要傳達給讀者的信息。

- 每個小組派代表分享他們的討論結(jié)果，其他小組進行補充和互動。

4. 小組創(chuàng)作繪本（20分鐘）

- 安排學(xué)生分組創(chuàng)作自己的繪本故事，可以是類似《貓和老鼠的故事》的變體，也可以是完全不同的主題。

- 鼓勵學(xué)生合理分工合作，共同落實故事情節(jié)和繪本細節(jié)。

- 學(xué)生可以用文字和插圖來呈現(xiàn)他們的故事。

5. 繪本展示和評價（20分鐘）

- 每個小組輪流展示他們的繪本作品，并讓其他學(xué)生提出評價和問題。

- 教師進行反饋和點評，并鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

四、教學(xué)延伸活動：

1. 將學(xué)生創(chuàng)作的繪本制作成展覽，讓其他同學(xué)和家長參觀。

2. 邀請學(xué)生將自己最喜歡的繪本故事分享給全班同學(xué)。

3. 鼓勵學(xué)生嘗試將繪本故事改編成戲劇劇本，進行小劇場表演。

五、教學(xué)評價和總結(jié)：

1. 學(xué)生對繪本故事的理解能力和創(chuàng)作能力的提高。

2. 學(xué)生的動手繪本能力和故事創(chuàng)作能力的發(fā)展。

3. 學(xué)生對中西方文化的比較理解和跨文化交流能力的培養(yǎng)。

4. 學(xué)生口頭表達能力的增強。

5. 學(xué)生對他人作品的欣賞和評價能力的提高。

六、教學(xué)資源：

1. 繪本《貓和老鼠的故事》。

2. 課堂展示板。

3. 繪畫和書寫工具。

4. 繪本創(chuàng)作的評價表格。

七、教學(xué)反思：

通過這個教案，學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作繪本的過程中不僅培養(yǎng)了對繪本故事的理解能力和創(chuàng)作能力，也增強了他們對中西方文化的比較理解和跨文化交流的能力。此外，通過展示和評價環(huán)節(jié)，學(xué)生也得到了其他同學(xué)的欣賞和建議，從而進一步提高了自己的表達能力和創(chuàng)作水平。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識，為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

繪本教案【篇12】

主題：探索世界奇妙之處——《媽媽咪呀，鳥在飛》繪本教案

一、教學(xué)目標

1.能夠理解并背誦詩歌《鳥在飛》。

2.能夠理解并重述繪本故事的主要情節(jié)。

3.能夠分析繪本故事中的角色、情節(jié)、主題等要素。

4.能夠創(chuàng)作自己的繪本故事或詩歌。

二、教學(xué)重點

1.理解并背誦詩歌《鳥在飛》。

2.理解并重述繪本故事的主要情節(jié)。

三、教學(xué)難點

1.分析繪本故事中的角色、情節(jié)、主題等要素。

2.創(chuàng)作自己的繪本故事或詩歌。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過圖片或視頻等方式呈現(xiàn)自然風(fēng)光和動物的生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認識自然界中的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌《鳥在飛》。

2.講解（10分鐘）

講解繪本故事的主要情節(jié)：小鳥從天上掉落到地上，企鵝不相信小鳥能飛，小鳥努力抓住風(fēng)箏飛翔，最后成功飛翔。

3.分析（20分鐘）

讓學(xué)生分組討論并展示對繪本故事的理解：討論角色、情節(jié)、主題等要素。通過分析，讓學(xué)生理解小鳥的勇氣和毅力，企鵝的好奇和學(xué)習(xí)能力，以及幸福的意義。

4.創(chuàng)作（25分鐘）

讓學(xué)生自主創(chuàng)作繪本故事或詩歌，分享給同學(xué)。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的體驗和想象，創(chuàng)作自己獨特的故事或詩歌。教師可以為學(xué)生提供一些啟示和建議，如熱愛生活、勇敢探索、善于想象、注重環(huán)保等。

5.總結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到的知識和收獲。同時展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，鼓勵學(xué)生相互欣賞和學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)評估

學(xué)生分組展示對繪本故事的理解，教師進行點評和總結(jié)；學(xué)生自主創(chuàng)作繪本故事或詩歌，教師進行評估和評分。評估內(nèi)容包括：創(chuàng)意性、表達力、情感意義等。評估結(jié)果為課堂表現(xiàn)和學(xué)生作品兩個方面的綜合評價。

六、教學(xué)延伸

1.組織學(xué)生參觀動物園或野外探究，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣和愛護生態(tài)的意識。

2.讓學(xué)生通過比賽或展覽等形式分享和展示自己的創(chuàng)作作品，鼓勵學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)和表達能力。

繪本教案【篇13】

學(xué)情分析

西安繪本閱讀還未能普及，我校學(xué)生多為外來務(wù)工子女，學(xué)生閱讀數(shù)量很少，甚至有的學(xué)生從未接觸過繪本。因為新奇，所以學(xué)生閱讀興趣高，表達欲望強，希望通過繪本閱讀與寫話推廣繪本閱讀，讓孩子們享受到繪本閱讀的滋養(yǎng)的同時，學(xué)習(xí)作者幽默詼諧、對比夸張的超現(xiàn)實的表達手法。

教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，領(lǐng)悟比喻、對比、夸張的表達手法。

3、結(jié)合繪本和低年級學(xué)生特點，進行圖文并茂的創(chuàng)作。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)布朗抓住媽媽特點，并能通過恰當(dāng)?shù)姆绞酵怀鰦寢尩奶攸c的表達方法。

教學(xué)準備：繪本《我媽媽》整本書做成ppt、作業(yè)紙

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、誰為你做飯、洗衣服、陪你學(xué)習(xí)?(板書：媽媽)

說說媽媽在你眼里的是什么樣?

(提示抓住特點，用一個詞語概括，為寫媽媽鋪墊)

2、揭示課題，突出重點：板書(我)

二、讀文賞圖，體會主旨

1、讀文賞圖，理解內(nèi)容

預(yù)設(shè)重難點點撥：

l 我媽媽是什么樣的?

l 我的媽媽棒在哪里?

l 你從哪里看出媽媽是個大廚師?

l 你看到的雜耍演員都在干什么?媽媽和真正的雜耍演員有什么不同?

l 你從哪里看出媽媽是個神奇的畫家?(體會語言的幽默)

l 作者怎么表現(xiàn)媽媽強壯的?(體會語言夸張的作用)

l 觀察媽媽的綠手指，體會園丁的含義

l 聯(lián)系生活實際，說說在什么情況下，媽媽會像獅子一樣吼叫?為什么這么吼，還說媽媽很棒。

l 作者還把媽媽比作什么了?(蝴蝶、沙發(fā)、貓咪、犀牛)為什么這么說?

l 在作者心中，媽媽和什么樣的人一樣偉大?(舞蹈家、航天員、電影明星、大老板)

2、觀察圖畫，體會主旨

預(yù)設(shè)重難點點撥：

l 圖畫書既要讀文，還要看圖。因為圖也會說話，有時候，圖畫告訴我們的信息也很有趣。再仔細看圖，畫里藏著什么?(愛心)(引導(dǎo)看封面、環(huán)襯、封底，小結(jié)閱讀繪本的方法)

l 理解：我愛她，而且你知道嗎?她也愛我，永遠愛我。

l這種愛如暖流涌入心田，幸福的感覺傳遍全身。我們一定都想到了自己的媽媽。你眼中的媽媽是什么樣的呢?我們也來夸夸自己的媽媽。

三、賞析句子，說話訓(xùn)練

(一)“是”字句訓(xùn)練

l我媽媽是個手藝特好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。

l她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強壯的女人!

l我媽媽是一個有魔法的園丁，她能讓所有的東西都長得很好。

l她也是一個好心的仙子，我難過時，總是把我變得很開心。

(二)“像”字句訓(xùn)練

l 她的歌聲像天使一樣甜美。

l 吼起來像獅子一樣兇猛。

l 我媽媽像蝴蝶一樣美麗，還像沙發(fā)一樣舒適。

l 她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。

四、圖文并茂，寫繪媽媽

1、例文引路

2、獨立創(chuàng)作

3、交流展示

繪本教案【篇14】

繪本《影子》大班教案

【引言】

《影子》是一本引人入勝的繪本，適合大班兒童閱讀。影子作為一個抽象的概念，對于孩子們來說可能是一個新奇的感受和體驗。通過講述影子的起源和變化，這本繪本能夠幫助孩子們理解影子的概念，培養(yǎng)觀察能力，同時也能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)世界的美妙之處。本文將詳細介紹如何利用《影子》這本繪本進行大班教學(xué)活動，讓孩子們在歡樂的氛圍中探索影子的奧秘。

【正文】

【1. 概述】

首先，為了培養(yǎng)孩子們的觀察能力和思維敏銳度，我們可以以《影子》為主題展開一系列的教學(xué)活動。在活動開始之前，老師可以與孩子們共同回顧一下他們對于影子的理解和經(jīng)驗，為后續(xù)探索影子的活動做準備。

【2. 活動一：制作影子剪紙】

首先，教師可以引導(dǎo)孩子們用剪紙的方式制作一些簡單而有趣的影子。例如，可以讓孩子們用剪紙的方式制作動物的形狀，放在燈光下投影出動物的影子。這樣一來，孩子們不僅能夠體驗制作影子的樂趣，還能直觀地觀察到影子的變化。

【3. 活動二：影子追逐游戲】

接下來，可以組織一場有趣的影子追逐游戲。教師可以事先準備一些卡片，每個卡片上都畫著一個影子的形狀。教師將這些卡片分發(fā)給孩子們，然后在教室中找一個合適的位置，利用燈光在墻上投影出卡片對應(yīng)的影子形狀。孩子們需要根據(jù)自己手中的卡片找到對應(yīng)的影子，追逐并觸摸到影子來完成任務(wù)。這個游戲可以鍛煉孩子們的觀察力和反應(yīng)能力，同時也增加了互動和競爭的成分，讓孩子們更加投入和積極參與。

【4. 活動三：影子故事繪畫】

接下來，可以讓孩子們用繪畫來創(chuàng)作屬于自己的影子故事。教師可以給孩子們講述一段簡短的影子故事，然后告訴他們可以用畫筆來將自己的故事畫下來。這個活動可以開發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，同時也讓他們有機會將對影子的理解和感受通過繪畫的方式表達出來。

【5. 活動四：影子表演劇場】

最后，可以組織一場小型的影子表演劇場。教師可以和孩子們一起準備一些道具和背景板，然后讓孩子們根據(jù)自身創(chuàng)造的影子故事來進行表演。孩子們可以扮演不同角色，并在背景板上利用燈光投影出對應(yīng)的影子形象。這個活動既能夠讓孩子們體驗到舞臺表演的樂趣，還能夠加深他們對影子的理解和感受。

【結(jié)論】

通過以上一系列的教學(xué)活動，孩子們將能夠更好地理解影子的概念，并體驗到影子的變化和魅力?！队白印愤@本繪本不僅能夠幫助孩子們開發(fā)觀察能力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。通過這些活動，孩子們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)和探索，同時也培養(yǎng)了他們團隊合作、溝通交流和自信心等綜合素質(zhì)。希望通過這些活動，孩子們能夠更加熱愛并珍惜自己的影子，更加欣賞和探索世界的美妙之處。

【以上，是一篇關(guān)于繪本《影子》大班教案的文章，共計1054字】

繪本教案【篇15】

一、活動目標：

1、把握各種動物的主要特征及其動作。

2、初步了解畫面內(nèi)容與文字間的對應(yīng)關(guān)系，認識符號：說話的“泡泡”。

3、領(lǐng)會每個人都擁有與眾不同的優(yōu)點。

二、活動準備：

大圖書一本，小圖書人手一本。

三、活動過程：

1、引疑激趣。

（出示大圖書封面）

師：小朋友，這是書的哪里？幼：這是書的封面。

師：哪個小朋友可以告訴我，你看到誰了？幼：我看到小魚。

師：有幾條？幼：有兩條。

師：這兩條魚一樣大嗎？幼：不一樣，一條大一條小。

師：這是小魚和魚媽媽。請小朋友看看，小魚和魚媽媽在干什么？

幼：它們在吹泡泡。

師：小朋友看看，小魚吹的泡泡和魚媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪里不一樣？

幼：魚媽媽吹的泡泡是圓形的。幼：小魚的泡泡里有個問號。幼：小魚的泡泡有個尖尖。

師：還記得問號是什么意思嗎？幼：表示有問題。

師：誰有問題？幼：是小魚有問題。

師：尖尖正好對著小魚，也就是說尖尖對著誰就是誰有問題，對嗎？

師：那么，小魚究竟要問媽媽什么問題呢？請小朋友們先把大圖書《為什么我不能》仔細地看一遍。

2、幼兒閱讀大圖書一遍。

3、師生共同閱讀，分析理解大圖書。

師：小朋友們看得真仔細，現(xiàn)在我們一起來翻閱大圖書。

師、幼：這是書的封面。

這是書的目錄。

畫面上有：小鳥和鳥媽媽、小牛和牛媽媽、小兔、小貓、小狗、小魚和魚媽媽、小鴨和鴨媽媽。

誰來告訴我，它們是誰？

幼：小鳥和鳥媽媽。

師：小鳥看到了什么？

幼：小鴨和鴨媽媽。

師：小鴨和鴨媽媽在干什么？

幼：小鴨和鴨媽媽在玩水。

師：小鳥能玩水嗎？

幼：小鳥不能玩水。幼：它會被水淹死的。

師：可是，小鳥看到小鴨玩水，它心里會是怎么想的呢？

幼：小鳥也想玩水。

師：那么小鳥會問媽媽什么問題呢？

幼：媽媽、媽媽，為什么我不能玩水呢？

師：回答的真好。原來呀泡泡里裝的是小鳥問媽媽的問題，泡泡是表示說話的意思，尖尖對著誰就是誰有問題，對嗎？

師：我們一起把小鳥的問題再說一遍?！靶▲B問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣？”

4、在幼兒理解“泡泡”的作用后，在閱讀中出現(xiàn)與語句結(jié)構(gòu)相同的部分時，請幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容和已有經(jīng)驗來猜測泡泡中的內(nèi)容。

師：小朋友們真棒！我們一起來看看最后一頁，媽媽們的泡泡里有東西嗎？

幼：沒有。

師：哎呀呀！媽媽們都不知道怎樣回答才好。為什么？

幼：不知道。

師：小朋友們都知道小鳥、小狗、小兔、小貓、小鴨、小牛這些動物，它們一樣嗎？

幼：不一樣。

師：因為每種動物都不同，它們都有各自的優(yōu)點，就像我們每個小朋友那樣。

5、請小朋友們輕輕把書拿出來，我們從左到右，一頁一頁翻看，一邊看一邊說。

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