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小手歌教案優(yōu)選

發(fā)布時間:2023-12-20

小手教案。

經(jīng)驗時常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識,為了防止學(xué)生抓不住重點,教案就顯得非常重要,教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?為此,你可能需要看看“小手歌教案優(yōu)選”,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!

小手歌教案 篇1

一、活動激趣,揭題引文。

1 、動手:請同學(xué)們伸出自己的小手,和老師一起來做手指謠。看看誰的小手最靈活?

生:我的小手最靈活。(學(xué)生興趣很高)

2 、畫手:請你把手壓在黑板上,畫出輪廓。

3 、夸手:說說自己的小手能做什么?

生:我的小手會寫字。

生:我的小手會洗手絹。

……

師:一個名叫蘭蘭的小朋友有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第 6 課胖乎乎的小手。板書課題:胖乎乎的小手

師:請同學(xué)們一起美美地說一次課題。

生齊讀。

師:看課題,這是一雙怎樣的小手?

生:胖乎乎的小手。

師:誰有好辦法,記住這個胖字。

生:一個月加一個半,就組成了胖。

生:胖字一邊是個“月”,我想只要越(月)吃越(月)多,就會長胖。

二、初讀課文,了解大意。

(一)檢查預(yù)習(xí)

師:同學(xué)們讀過課文了嗎?讀過兩遍以上的舉手。(生舉手。)真好,這些同學(xué)有很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。能在老師上課之前,提前讀一讀課文,這種習(xí)慣很好。同學(xué)們,你們還想不想再讀讀課文。

生:想

1 、師:好,用你自己喜歡的方式來讀課文,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音好好讀一讀,盡量讀準(zhǔn)每一個字音。

生自由讀書。

2 、師:能把第 1 自然段讀正確流利的請站起來讀。

生端書起立。(強(qiáng)調(diào)讀書姿勢)

3 、師:第 2 自然段能讀好的請起立。

4 、師: 3 、 4 、 5 三個自然段合起來讀,覺得不行,可以坐下來。

5 、師:最后一個自然段,請一名同學(xué)起來讀。

生讀。

師:誰能來評價一下,他讀得怎么樣?我們先來說說優(yōu)點。

生:我覺得他讀得很流利。

生:他讀得一個錯字也沒有。

師:你們聽得很認(rèn)真。這位同學(xué)讀得真的很不錯,如果聲音能再響亮點就更好了。

(二)看圖找句子

師:看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯,下面咱們玩?zhèn)€“看圖找句子”的游戲好嗎?我出示圖片,你們在課文中找圖片對應(yīng)的一句話。找到的快舉手。

( 1 )出示圖片

生:全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫。

師:同意他答案的請舉手。你們真棒。我們一起來讀讀這句話。

生齊讀。

師:這句話中,“全家人”指誰?

生:姥姥、爸爸和媽媽

師“這張畫指哪一張畫?

生:指著大屏幕說,就那張畫。

師:請用語言表述清楚,到底是哪張畫。

生:是畫著蘭蘭小手的那張畫。

師:同意嗎?這下說清楚了。我們一起來學(xué)習(xí)寫“畫”字。

師寫生看,交流書寫時的關(guān)鍵筆順。強(qiáng)調(diào)寫字時的三個一,生再寫。

師:同學(xué)們寫得很認(rèn)真,書寫時的姿勢也很好,請收拾好筆本,我們繼續(xù)為研究課文。

師:為什么全家人都喜歡這張畫呢?(板書:喜歡)

生:因為這胖乎乎的小手幫助家里人做了很多的事情。

師:你的概括能力很強(qiáng)。

( 2 )出示課件內(nèi)容

生讀,師板書:拿過拖鞋、洗過手絹、撓過癢癢)

練習(xí)說話因為——所以——

生:因為蘭蘭的小手幫爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

生:因為蘭蘭的小手幫媽媽洗過手絹,所以媽媽喜歡蘭蘭的小手。

生:因為蘭蘭的小手幫姥姥撓過癢癢,所以姥姥喜歡蘭蘭的小手。

生:因為畫上畫的是蘭蘭的小手,所以大家都喜歡這幅畫。

三、認(rèn)識生字

師:同學(xué)們說的真好,不知道咱班同學(xué)能不能很快地認(rèn)識課文中的生字寶寶呢?

1 、借助拼音讀。(指名讀 / 請小老師領(lǐng)讀)

2 、去掉拼音讀(玩大小聲游戲讀 / 男女生比賽讀)

3 、師:你還想怎么讀?

生:開火車讀。

生:打亂順序讀。

4 、紅色的字寶寶從詞語中跳出來,想和你交朋友,大聲和他打招呼吧。

5 、同桌互相讀一次,讀完了給對方一個大拇指。

四、指導(dǎo)朗讀

師:同學(xué)們認(rèn)識了這么多生字寶寶,我想如果再來讀課文一定會讀得更通順更流利的。請欣賞課文朗讀,認(rèn)真看,仔細(xì)聽,聽完后,我們將舉行最佳朗讀擂臺賽。

1 、評選最佳蘭蘭一。

師:誰能把蘭第一次說的話,充滿疑惑地讀出來就能獎勵。

生練習(xí)。

指名讀。

生評。

師:你說是最佳蘭蘭一了。

2 、評選最佳蘭蘭二。

師:誰能把蘭蘭第 2 次說的話笑著讀出來,就能當(dāng)最佳蘭蘭二。

生練習(xí)。指名讀。齊讀。

師:你們都是最佳期蘭蘭二。

五、拓展引伸

師:咱班同學(xué)真了不起,誰獲得最佳朗讀稱號的請舉手。

生齊舉手。

師:下節(jié)課,我還將繼續(xù)進(jìn)行最佳爸爸、最佳媽媽、最佳姥姥的評選。學(xué)到這兒,你們累嗎?(生:不累)郭老師可講累了,想請你們幫我做一件事。你想幫我做什么?

生:我想幫老師倒杯水。

生:我想請老師坐下休息一會兒。

……

師:真是好孩子。你的小手可以幫老師,幫父母親人,也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛,就會做更多的好事。

小手歌教案 篇2

一、激qing導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,今天爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們來和我們一起上課,高興嗎?伸出你們熱情的小手歡迎他們吧!看,爸爸、媽媽們多高興呀。

2、師:同學(xué)們,你們的小手除了可以拍手外,還會做些什么呢?

生:我的小手會寫字。 (是啊,你的小手寫出來的字真是漂亮)

生:我的小手會洗手絹。(你真愛干凈)

生:我的小手會拖地(你真是個勤勞的孩子)

生:我的小手會做手工。(真是雙小巧手)

生:我的小手會掃地。(能干的孩子)

3、師:大家的小手可真了不起,能做這么多的事情。今天,老師也要給大家介紹一位新朋友,她的名字叫蘭蘭,她有一雙胖乎乎的小手。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第6課《胖乎乎的小手》板書

課題:《胖乎乎的小手》

第一個字“胖”,我想請一位小朋友說著我來寫。誰來?好(指名讀)

好,同學(xué)們,伸出小手和老師一起來寫其它幾個字。

師:請同學(xué)們一起美美地讀課題。生齊讀。

二、初讀識字

(一)學(xué)習(xí)生字

師:同學(xué)們讀過課文了嗎?能在老師上課之前,提前讀一讀課文,這種習(xí)慣很好。一定要要下去。同學(xué)們,你們還想不想再讀讀課文。

師:好,現(xiàn)在就借助拼音讀讀課文吧,注意讀準(zhǔn)每一個字音,并標(biāo)出自然段。

生自由讀書。

師:看到你們認(rèn)真讀書的神情,生字寶寶們可有些著急了,它們從課文中跑出來了,請同學(xué)們帶上拼音拼讀一下。

1、小老師領(lǐng)讀。(課件出示帶拼音的生字詞)

師:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?指名領(lǐng)讀

(1)指名讀第一行:小老師要注意聲母不帶調(diào),跟我讀

(2)請坐,再請一位小老師。小老師讀得不錯,誰再來。有幾個字容易讀錯,我們一起再來拼一拼。

2、指名讀(課件出示去掉拼音的生字詞。)

師:拼音寶寶們有禮貌地把帽子摘掉了,你們還認(rèn)識嗎?要想讀好這些字,得自己先練練。(指名讀,你的聲音真響亮)

3、同桌互讀。

師:誰還想自己來讀讀?這么多的同學(xué),好,同桌互相讀一次,讀對了,就給同桌一個大拇指,讀錯了,你就幫幫他。

4、生字卡片讀。

師:這些字你都會讀了嗎?好,試一試,這一次只張開你的小嘴巴,不出聲地讀一讀。(課件出示生字卡片默讀)

師:胖字你怎樣來記住它?生:月加半。

師:是啊,月亮長到一半就胖起來了。

師:這個字你有什么好辦法記住它?(謎語,你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子)

5、開火車讀。

師:現(xiàn)在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快,一開開到這一排。(這排小火車開的真響。)師:好,我們的火車一起開起來。(我們的火車不但開的快而且開得響。)

三、再讀感知

1、師:生字我們都認(rèn)識了,相信大家的課文肯定能讀得很流利,有信心嗎?好,我們一起來讀課文的第一自然段。(課件出示第一自然段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫)生讀(真流利)再來仔細(xì)聽老師來讀這一段,你能發(fā)現(xiàn)什么?(師讀時故意漏掉“都”字)生:漏掉一個“都‘字。

師:你聽得真仔細(xì),那從這個“都“字,你明白了什么?生:全家人都喜歡,沒有一個不喜歡的。

師:你體會的真棒,肯定能把這句話讀好,試著讀讀,好嗎?生讀

師:你把“都”字重讀了,讀出了全家人對這幅畫的喜愛這情,真了不起!

2、師:你能用“喜歡”說一句話嗎?

生:我喜歡老師。(老師也喜歡你)

生:我喜歡畫畫。(愛畫畫的孩子)

生:我很喜歡跳繩。(跳繩可以鍛煉我們的身體)誰再來試著讀讀?

3、師:全家人都指誰?生:(爸爸、媽媽、姥姥)

這張畫指的是什么?(胖乎乎的小手)

4、師: 那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請用橫線將它劃出來。(生劃句子)

5、生交流所劃的三句話。(師:你的小眼睛真亮,全找對了)

(課件出示:爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽下班回來,看見畫,笑著說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥從廚房出來,一睛就看見了畫上紅潤潤的小手,說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)板書

:拿拖鞋

洗手絹

撓癢癢

6、指導(dǎo)朗讀

師:胖乎乎的小手替爸爸干什么了?(拿拖鞋)想一想,爸爸什么表情?(高興)

師:工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋,心里高興極了,肯定要夸蘭蘭的,他會怎么夸呀?(生自己夸)用書上的話夸一夸。(生帶感情讀爸爸的話)

師:你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。(你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些,我請全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭,可以嗎?(男生齊讀)你看這位爸爸多高興呀。

師:蘭蘭為媽媽干什么了?(洗手絹)你們會洗手絹嗎?洗一洗。

師:呀!蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。

師:誰愿意讀讀媽媽說的話?生讀。師:課文中媽媽是怎么說的?(笑著說的)想一想媽媽平時是怎么笑的,學(xué)媽媽的樣子笑一笑,像這樣能讀好媽媽的話了嗎?生讀媽媽說的話。

師:好,現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。(女生讀)(讀得真好)

師:那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手,還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。(姥姥)

師:是呀,姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手,因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀,蘭蘭撓的癢癢可舒服了,誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭?指名讀。問:讀姥姥的話時應(yīng)該注意什么呢?(讀的慢一些,因為她年紀(jì)比較大)生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。

7、我們一起來讀讀這三句話吧!(齊讀)

8、師:聽了全家人的贊揚(yáng),蘭蘭可高興了,她決定長大以后做什么呢?一起讀課文最后一段。

課件出示:

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說:“等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

8、師:你覺得蘭蘭長大后,會幫家人做什么事呢?(生說)師:蘭蘭長大后能為全家人做這么多事,那我們能為家人做什么?(生說)

課件出示:我替爸爸。 我給媽媽。

我?guī)屠蠋?。我為大?。

四、指導(dǎo)書寫

師:聽了大家的發(fā)言,老師心里很感動,你們像蘭蘭一樣都是懂事、孝順的好孩子,你們的小手的作用可真不小呀。在學(xué)校里,我們的小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字。(看、著)這兩個字有什么不一樣?你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特別注意的地方嗎?(觀察分析字形)師板寫。指導(dǎo)生寫。并提醒:在田字格中寫字,我們要看清每一個筆畫的位置,認(rèn)真書寫,并且一定注意自己的寫字姿勢。每個字在田字格里寫一個。

五、總結(jié)拓展

師:同學(xué)們,你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字,可以幫老師,幫父母親人,也可以幫同學(xué)。

只要每個人的心中裝著愛,就會做更多的好事。下課后,小組長會把手中的“愛心服務(wù)卡”發(fā)給每位同學(xué),回家以后,在家長的幫助下共同填寫。相信我們的同學(xué)們都能養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習(xí)慣。

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小手歌教案 篇3

主要是因為本土環(huán)境因素,幼兒多為3、4歲的留守兒童,家庭教育不夠,有部分幼兒動作協(xié)調(diào)能力不足,同時為了激發(fā)幼兒對于音樂游戲的興趣愛好。

1.鞏固認(rèn)識五官的名稱和位置,樂意用小手指出來。

師:今天老師要來考一考小朋友的小手本領(lǐng)大不大,我們來玩一個“指五官”的游戲。

老師問XX在哪里?小朋友就要很快地用小手指出來,還要說XX在這里,好嗎?

2、教師示范歌曲。

音樂伴奏,教師唱歌曲《小手拍拍》,讓幼兒初步感受歌曲內(nèi)容。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

在老師的帶領(lǐng)下,請幼兒跟著學(xué)一學(xué)《小手拍拍》,并反復(fù)幾次,加深印象。

4、引導(dǎo)幼兒邊唱邊隨歌曲做相應(yīng)的動作。

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,請幼兒嘗試邊唱邊做動作,鞏固五官的名稱和位置,并從中體驗游戲的樂趣。

在音樂快樂活躍的節(jié)奏中游戲,能夠充分的抓住幼兒的眼球,邊玩邊學(xué)習(xí)更加容易被幼兒接納。

在一開始就表明呆會兒會請最棒的小朋友上臺來給大家表演,那么在學(xué)的時候無疑又給了幼兒們一種心理動力,啟發(fā)他們敢于表現(xiàn)自己的欲望,培養(yǎng)努力向上、競爭的意識。

而且從這一環(huán)節(jié)中還可以讓老師去了解每個幼兒們的個性特征、學(xué)習(xí)特點。

這堂課師生互動貫穿全堂,但是在課后感覺缺乏了一定的延伸性,在游戲的基礎(chǔ)上還應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┩卣褂?xùn)練。

小手歌教案 篇4

活動目標(biāo):

1、遷移手指、手影游戲經(jīng)驗,把形物體創(chuàng)編歌詞進(jìn)行創(chuàng)造性演唱。

2、變化手與手指的組合,并用相應(yīng)的歌詞邊唱邊用手指表演。

3、體驗在集體中勇于自我表達(dá)的快樂。

4、能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。

5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

活動準(zhǔn)備:

玩過手指手影游戲。

人手一件打擊樂器

活動過程:

1、復(fù)習(xí)《幸福拍手歌》。

2、玩手指游戲在教師的口令提示下幼兒用雙手組合成一物體,并與教師和同伴們交流、欣賞。

取一種姿勢,教師示范創(chuàng)編歌詞,如:兩手五指并攏,手背相靠,手指上下飛舞。教師編歌詞:兩只小手做蝴蝶,蝴蝶蝴蝶真美麗,飛呀飛,飛呀飛,飛呀飛呀飛飛飛。

教師與幼兒邊說歌詞邊玩手指游戲。

3、熟悉歌曲旋律,主動學(xué)唱。

幼兒邊傾聽旋律,邊配歌詞并默唱。幼兒跟隨琴聲,輕聲學(xué)唱。

幼兒練習(xí),逐步做到邊唱邊進(jìn)行手指表演。

變化手與手指的組合,創(chuàng)編新歌詞。

由幼兒提出創(chuàng)編對象,教師參與共同探索第二段歌詞。并對提出創(chuàng)編內(nèi)容者拍手祝賀。

邊唱邊用動作表演,例如:"拍拍∣我用小手∣拍拍拍∣"后面三個"拍"字念的速度加快一點,使幼兒在邊說邊做的過程中,增加對識字活動的興趣。也可以引導(dǎo)幼兒用"拎拎,我用小手拎籃子","拍拍,我用小手拍皮球"等。

4、音樂活動《小手歌》。

教師:我們用小手除里能做許多事情,還能變出蝴蝶呢!

幼兒邊隨音樂邊唱《小手歌》邊表演動作,啟發(fā)幼兒仿編歌詞中的動作。

教師:我們除了用小手變蝴蝶,還可以用小手變什么?

復(fù)習(xí)打擊樂活動

活動反思:

《小手歌》是小班的一個音樂活動,主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時,用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動作的`基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多,所以把活動分為兩個教程。

通過手指做不同的動物來引出課題,并欣賞歌曲小手歌,學(xué)唱小手歌的第一段,在活動一開始我以手指做小雞,嘰嘰嘰嘰和小朋友說話,讓他們猜猜我的手做的是什么動物作為引題,聽聽整首歌曲并讓幼兒說說我們的手指還能干嘛,并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物,我覺得這一部分講的有點長,應(yīng)該再簡潔些,可以先只學(xué)習(xí)第一段的動作,第一課時主要讓幼兒掌握好小手歌的節(jié)奏,變唱邊用小手來表演出所學(xué)內(nèi)容,方便幼兒記憶歌詞,小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動作,小班幼兒活潑好動,喜歡這樣的肢體表演,有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動作,幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺動小手所做的事物。

由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作,對小班幼兒來說有一定的難度,需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。在表演歌曲時我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動作去表演,關(guān)注每位幼兒,使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了許多。

整個活動以音樂游戲貫穿始終,由于采取邊唱邊表演的形式,因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作,從而完成了音樂教學(xué)的目的?;顒舆^程中,教師既是組織者,又是參與者,做到真正的有效互動。

小手歌教案 篇5

設(shè)計思路:

孩子認(rèn)識了自己的小手后,都說我的小手很能干,說出了很多小手能做到的事情。Tom小朋友提出“我的小手可以拿高處的東西!”馬上引來了其他小朋友的爭議,“拿不到的”,Bobo說:“拿條很長的棒子就行啦!”“可以拿繩子”大家議論紛紛的。為了激發(fā)孩子的探索欲望,根據(jù)他們的爭論,我設(shè)計了這個活動。

期望幼兒表現(xiàn)的行為:zqmbj.cn

1、積極愉快地參與科學(xué)探究活動。

2、在遇到手不可以直接解決的問題時,學(xué)會使用輔助工具。

3、勇敢地嘗試各種方法,體驗成功的喜悅。

1) 我在地上撿起玩具;

2) 我跳起來拿到玩具;

3) 我從洞里找到玩具的。

2、回憶和鞏固已獲得的經(jīng)驗。

3、猜想怎樣拿到樹上的玩具?

4、通過實驗研究用什么方法拿到樹上的玩具。

孩子進(jìn)行猜想以后,認(rèn)識工具,分組操作。

師:除這些工具,還有其它的工具嗎?如果我們不小心把東西掉到水里,能用這些方法嗎?

小小手的.活動屬于生命科學(xué)的內(nèi)容,活動圍繞小手的模樣,“小手能做什么”“長大以后的手能做什么”以及“怎樣使用小手”展開了層層遞進(jìn)的系列活動,使幼兒知道手在生活中的重要作用,了解了不同的手指的功能,學(xué)會怎樣有效地根據(jù)生活中的需要應(yīng)用不同的方法以提高工作效率。

小手歌教案 篇6

活動目標(biāo):

1、 引導(dǎo)幼兒觀察自己的手。知道每個人都有兩只手,每只手上有五根手指。會說五根手指的名稱。

2、 能正確理解詞:兩只,一雙。

3、 了解手的作用,知道要保護(hù)手。

活動準(zhǔn)備:

字卡“兩只,一雙”。

圖片:一雙小手,一只大手

活動過程:

一 開始部分

師:看,陳老師伸出來的是什么呀?

幼:手

師:請小朋友把你的小手伸出來跟陳老師一起做游戲

游戲:聽我說,跟我做

“小手小手拍一拍,我把小手舉起來。小手小手拍一拍,我把小手放下來。小手小手拍一拍,我把小手往前伸。小手小手拍一拍,我把小手往后伸。小手拍一拍,我把小手抱起來。小手小手拍一拍,我把小手藏起來?!?/p>

二 基本部分

1、知道人有兩只手,兩只手的大小一樣,也叫一雙手。

(1)師:剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲,現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)你有幾只手?

老師請幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手(兩只手),

幼:兩只 (教師出示字卡“兩只”)

(2)知道兩只手也叫一雙手

師: 小朋友都有兩只手,比一比你的兩只手是不是一樣大的?你是怎樣比的?(請幼兒自己先探索方法,再教給幼兒比的方法,將手掌合起來,手指對手指)

小結(jié):小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的,所以它又有另外的名字叫一雙手。(出示字卡“一雙”)

(3)舉手游戲:老師說“一只手”、“兩只手”“一雙手”請幼兒舉手。

2、數(shù)一數(shù),一只手上有幾個手指。(從拇指開始,按次序進(jìn)行,口手一致地點數(shù),數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。

師:小朋友們真棒,現(xiàn)在請你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指

小結(jié):每只手上有五個手指。

3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱。

(1)師:我們的五根手指都有自己的名字,就像我們每個小朋友都有自己的名字一樣。現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識它們。

先請小朋友看一看,比一比,你的五根手指長得是不是一樣長?(讓幼兒自由講) 找出你最長的手指,并把它捏住。老師介紹:“這個手指長在中間,所以叫它中指。”

老師伸出大、小拇指,問幼兒:“哪個大,哪個???”(引導(dǎo)幼兒說出大拇指與小指)

老師伸出一個手指點東西,介紹:“點東西的手指叫食指”。

老師介紹:“還有一個手指沒有名字,我們叫它無名指?!?/p>

(2)小結(jié):剛才呀我們認(rèn)識了自己的五根手指,知道了它們的名字。最長的手指呀叫---中指;大的粗的叫----大拇指;小的細(xì)的叫----小指;點東西的手指叫----食指;沒有名字的手指叫----無名指。

操作:***請個別幼兒上來根據(jù)老師所報出的手指名稱找出相應(yīng)的手指

***請個別幼兒上來根據(jù)老師指出的手指說出相應(yīng)手指的名稱

(3)以游戲形式鞏固。

休息:現(xiàn)在呀我們要請我們的手指休息了。大拇指睡著了,食指睡著了,中指睡著了,無名指睡著了,小指睡著了,我們都睡著了。

看看誰不見了:我們的手指休息好了,要起來和我們的小朋友玩捉迷藏了(教師任意按住一根或幾根手指請幼兒猜猜誰藏起來不見了,鞏固對手指名稱的認(rèn)識)

手指變小動物:我們的小手本領(lǐng)可大了,除了可以和我們小朋友做游戲,我們的手指還可以變小動物(啟發(fā)幼兒手指可以變哪些小動物)

三 結(jié)束部分

(1)手的作用。

師:大家都有一雙手,那么手有什么用處呢?(引導(dǎo)幼兒從多方面考慮)

我們的小手能拿東西、洗臉、刷芽等。

(2)保護(hù)手。

師:手的本領(lǐng)很大,能為我們做許多事,假如我們沒有了手,會很不方便。所以我們要注意保護(hù)手。不要用刀子或剪刀把手弄破,不要咬手指頭,勤剪指甲,勤洗手,冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。

小手歌教案 篇7

活動名稱:小手拍拍活動目標(biāo):幼兒能隨歌詞內(nèi)容指出自己的五官,并做出相應(yīng)的動作。

材料準(zhǔn)備:《小手拍拍》歌曲磁帶活動過程:1、歌曲唱小手拍拍、小手拍拍時,幼兒隨節(jié)奏拍手;唱到“手指伸出來”時,伸出食指;唱到“眼睛在這里時”,幼兒用手指眼睛。

2、可以由一名幼兒問,也可以由一部分幼兒問,另一部分幼兒答。

3、根據(jù)歌詞的變化而變化動作。

活動目標(biāo):

1、能跟隨伴奏有節(jié)奏地邊唱邊指五官以及身體的其他相應(yīng)部位。

2、能積極參與、大膽表現(xiàn),體驗與同伴共同游戲的快樂。

(1)玩法:全體幼兒坐成半圓形,面向老師,一邊唱一邊拍手,同時身體隨音樂輕輕搖動。兩手握拳,唱到“手指伸出來”時,伸出食指。唱到“眼睛在哪里”時,教師邊唱邊問。唱到“眼睛在這里”時,幼兒回答,并用食指指出眼鏡的位置。

(2)指導(dǎo)隨歌詞的'指令指出相應(yīng)動作,動作符合音樂的節(jié)奏。

2、幼兒初步熟悉動作與歌詞后,嘗試隨教師邊唱邊有節(jié)奏地做動作。

3、啟發(fā)幼兒想出五官以及身體的其他各部位,編入歌曲進(jìn)行演唱與游戲,想出的幼兒可以做“小老師”,在第⑤小節(jié)處問,其他幼兒答。

4、幼兒熟練后,自由兩兩結(jié)伴,聽音樂邊唱邊相互問答與游戲。

5、利用多種形式來游戲。

6、師幼共同評價,結(jié)束活動。

小手歌教案 篇8

活動十:小手爬

教材分析:

《小手爬》是一首活潑而富有童趣的歌曲,本次活動中,小手爬爬的動作編排十分的有趣,幼兒再唱唱、跳跳、玩玩的過程中,不僅能增強(qiáng)音樂節(jié)奏感和動作的協(xié)調(diào)性,還可以結(jié)合身體的認(rèn)知的已有經(jīng)驗,創(chuàng)編小手爬的不同位置,進(jìn)一步增進(jìn)對身體的認(rèn)知。活動目標(biāo):

1.感受音樂旋律的上行和下行,能隨歌曲、音樂旋律做小手在身體上爬行的動作。

2.小手爬的速度和位置與歌詞和歌曲節(jié)奏匹配,能創(chuàng)造編歌并作出相應(yīng)的動作。

3.感受小手在身體上爬的樂趣,鍛煉小手的靈活。活動準(zhǔn)備:

幼兒學(xué)會玩“爬山游戲”?;顒舆^程:

一、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩手指游戲“爬山”,感受小手爬的樂趣。

提問:能干的小手還能爬到哪里去?鼓勵幼兒用小手相互爬一爬。

二、組織幼兒學(xué)習(xí)律動,引導(dǎo)幼兒隨歌詞、音樂旋律做小手在身體上的爬的動作。

1.教師邊清唱歌曲邊按節(jié)拍做動作,引導(dǎo)幼兒觀察教師手爬的方向和位置。

可以提問:小手先往哪個方向爬?后往哪個方向爬?小手往上爬爬到哪里?小手往下爬爬到哪里?

2.教師再次隨音樂邊唱邊示范動作,每句結(jié)束時,突出小手爬到頭頂上或小腳上一系列動作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注動作與音樂的關(guān)系。

3.師幼共同聽音樂,隨音樂上下行做動作,感受和表現(xiàn)旋律的上下行。4.根據(jù)熟練程度,改變音樂速度,讓幼兒體驗快速演唱并做動作的樂趣。

三、鼓勵幼兒創(chuàng)編歌曲,繼續(xù)隨歌詞做動作。

分別讓幼兒創(chuàng)編小手爬的不同位置,如:肩膀、耳朵、膝蓋、等位置,創(chuàng)編小手爬的動作,如:跳、滑、飛等。

附歌曲:

歌曲:小手爬 1=B 2/4 1 1 2 | 3 3 4 | 5 5 6 | 5 頭 頂 上,爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬,7 7 6 | 5 6 5 4 | 3 0 2 0 | 1 0 ‖ 一 爬 爬 到 腳 背 上。

爬 到 |

6 5 |

小手歌教案 篇9

《陳小手》教案范文

教學(xué)目標(biāo):

1、了解有關(guān)作家汪曾祺的文學(xué)常識,掌握文中的生字詞。

2、學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法,理解文章的內(nèi)容。

3、學(xué)會理智地看待我國的傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。

教學(xué)重點:

理解文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法。

教學(xué)難點:

理智地看待我國傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、題目解說

2、作者簡介

汪曾祺(1920----1997)當(dāng)代作家。江蘇高郵人。著有小說集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》《寂寞與溫暖》《茱萸集》。短篇小說《受戒》是他的獲獎作品。

二、自讀課文,整體感知

三、細(xì)讀課文,探究問題

1、陳小手是怎樣的一個人呢?

(1)勇者陳小手。

(2)敬者陳小手。

(3)技者陳小手。

(4)德者陳小手。

(詳見教材全解53頁)

2、陳小手慘死在野蠻團(tuán)長的槍下,沒有人為陳小手鳴不平,殺人兇手反倒覺得怪委屈的。談?wù)勀愕目捶ê透惺埽?/p>

近乎無理的反常的心里真是意味深長,中國傳統(tǒng)的觀念就是如此,男女之大防即使醫(yī)生和病人也難以逾越。陳小手致死出手的是團(tuán)長,認(rèn)可的是傳統(tǒng)。展現(xiàn)了這種隱藏的殺機(jī)和群體的劣根性。陳小手的死,與民族積淀相結(jié)合,便超越了平常意義的死,具有更耐人尋味的意義。

3、說說本文的寫作特色

(1)敘事從容恬淡。

(2)以小見大,深刻反映社會現(xiàn)實。

(詳見教材全解52頁)

四、主題歸納

課文通過敘述名醫(yī)陳小手因為團(tuán)長太太接生而被無辜槍殺的事情,反映了我們傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病,批判了守舊的傳統(tǒng)文化與狹隘愚昧的男權(quán)文化。

附:板書設(shè)計

當(dāng)?shù)亟由L(fēng)俗落后

陳小手醫(yī)術(shù)高超

陳小手 守舊 狹隘 愚昧

為團(tuán)長太太接生

陳小手無辜被殺

小手歌教案 篇10

第一課時

師:今天咱們學(xué)習(xí)一篇新課文。上課前,很想看看孩子們的小手。

生都紛紛舉起手搖晃

師:誰覺得自己的手胖乎乎的站起來向老師同學(xué)說說:我胖乎乎的小手部分學(xué)生興奮地站起來說。

師:誰能記住第一個字 胖

生:胖有月和半組成的。

師:(笑)月亮長到一半就胖起來了。

師:課文讀過嗎,讀過兩遍以上舉手。

師:三分鐘,自己練習(xí),看誰讀的正確流利。

(師巡視學(xué)生讀書情況)

師:大家讀的非常正確,有幾個小地方跟老師讀。

師領(lǐng)讀幾個學(xué)生不容易讀好的句子。

師:能把第一段讀的正確流利的站起來讀

學(xué)生都站起來大聲讀

師:第2段能讀的站起來

學(xué)生站起來齊讀

3、4、5、段合起來讀,覺得不行的趕快坐下

部分學(xué)生坐下又連忙站起來

師:最后一段請一個同學(xué)起來讀。

師:下一個節(jié)目擂臺大比武,全班同學(xué)和趙老師打擂臺

老師做一個動作,你們在課文中找一句話,找到趕快站起來

師表演第2段第一句(爸爸剛下班回來,拿起畫,看了又看,把畫貼在了墻上。)生站起來,拿起書,讀這一句。

師:你們勝利了。我甘拜下風(fēng)

師:這張畫誰畫的,這紅潤潤、胖乎乎的手是誰的?

生:蘭蘭

師:把蘭蘭從書上請到黑板上。(師貼蘭蘭圖)看她的表情是怎樣的?

生:笑

師:這個字學(xué)過,誰說一說怎么記。

師:想不想認(rèn)識“夭”這個字?老師只說一遍,回家查字典。

看老師寫這個字。

學(xué)生打開作業(yè)描兩遍。

師:下面評選最佳蘭蘭。誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來就獎勵。請大家看書,笑著讀,誰笑了,就讓誰來當(dāng)擂主。

學(xué)生練讀

指名讀(站著,看誰能把你讀坐下)

學(xué)生興高采烈地爭著讀書

師:把爸爸也請到黑板上,評選最佳爸爸

師:聽我讀爸爸說的話。

你們服不服?

生:不服

請學(xué)生起來讀,評出最佳爸爸

師:把最佳媽媽請到黑板上,挑選一個平時朗讀最好的來讀。

男生讀,女生讀

女生稍遜一籌

師:最佳姥姥請到黑板上,趕快練

練讀

師:快下課了,你們累嗎?

生大聲:不累

師:趙老師累了,站累了,想請你們幫我做一件事

一個聰明的學(xué)生連忙拿個凳子給趙老師坐

師:誰能說一說她幫老師做了一件什么事?

生:她幫老師搬板凳

師:老師口渴了,

生:我給老師倒杯水。

師:誰回家?guī)桶职謰寢屪鳇c事,咱們心中不光有爸爸媽媽老師,還有同學(xué)、大家……你考慮幫大家做什么事?

生:略

第二課時

師:練習(xí)讀生字和詞語。集中在一起會不會讀?

出示生字

胖乎乎 喜歡

剛下班 墻上

一張 拖鞋

變成 事情

替 幫 等 貼

學(xué)生自己讀,不會的同位問一問

師指生字,學(xué)生讀

師又出示生字

胖 喜 貼 剛 墻

張 拖 鞋 變

情 替 幫 等

讀給同位聽

師:字卡拿出來,拿一張讀一張擺成三行

我說字,你找到舉起來,聽清楚,我不是直接說這個字

師:這個字有兩個口

生:喜

生:墻

生:我都找到了

師:射箭的弓拉長了。

生:張

師:有兩個小小的男子漢大丈夫偷偷跑到太陽上去了。

生:替

師:做一個拼圖游戲,按照上面的順序,用13張字卡擺成一個小耳朵,等 就變成一點,順序不能變。

生擺圖,收卡。

師放古箏音樂

師:聽,什么聲音傳來了,閉上眼睛休息一下。

師:拿出描字的紙,動作要輕要快拿出鉛筆,作好正確的握筆姿勢,把剩下的5個字每個描一遍。

生描寫

師范寫畫字??蠢蠋熋恳还P在田字格什么位置,看老師寫字的速度。

生在田字格中每個字寫一遍

評一個學(xué)生的字

師:把短文《烏鴉愛媽媽》拿出來,老師說一個最難的要求

讀這篇短文,不用手指,嘴不許動,更不能出聲,只用眼睛讀,在心里讀。

學(xué)生默讀

師:第2遍讀,可以出聲,可以自由讀,動手把又大又黑的字找出來。(今天學(xué)的生字)]

師巡視:有一個同學(xué)最聰明,他把旁邊能和這個字連成的詞也畫下來了。

師:以最快的速度輕松讀一遍

作業(yè):

1.今天晚上把故事讀給爸爸媽媽聽

2.畫自己的小手

3.寫一句話:我有一雙( )的小手,我?guī)?替、給、為)( )干( )

“逗 你 玩”

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