分與合課件(精華13篇)

分與合課件。

筆者特別為大家準(zhǔn)備了一篇有關(guān)“分與合課件”的文章。教學(xué)計(jì)劃和課件是老師們教學(xué)工作的重要一環(huán)，也是成功上好課的先決條件，因此每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)計(jì)劃和課件。在這些教學(xué)材料中，創(chuàng)造力是不可或缺的因素，需要得到充分展現(xiàn)。再次感謝您閱讀本文的參考，希望對(duì)您有所幫助！

分與合課件(篇1)

說(shuō)教材：

《合與分》是一年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是練習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成這部分知識(shí)，教材首先通過(guò)做一做第（1）、（2）題讓學(xué)生了解、體驗(yàn)合與分的方法，第（3）題設(shè)計(jì)了拿出3個(gè)藍(lán)色花片和3個(gè)紅色花片，合起來(lái)有幾個(gè)花片的問(wèn)題和操作要求，讓學(xué)生具體了解把兩個(gè)已知部分合在一起的過(guò)程和結(jié)果；接著安排了一個(gè)要求既具體又開(kāi)放的活動(dòng)拿出兩種顏色的花片，使它們合起來(lái)事5個(gè)，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[河相互交流，使學(xué)生了解這個(gè)問(wèn)題可以有不同的做法，進(jìn)而再討論幾和幾合成5。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

通過(guò)動(dòng)手操作，結(jié)合身邊的事物，在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上了解5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

過(guò)程與方法

在觀察、小組合作交流、實(shí)際操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上了解5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。

說(shuō)教法：

1、情景教學(xué)法。

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此在情景的創(chuàng)設(shè)上我設(shè)計(jì)了大頭蛙和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、探究發(fā)現(xiàn)法。

在教學(xué)5的合成方法的時(shí)候，讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出和與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識(shí)的方法。

說(shuō)學(xué)法：

〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)方表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習(xí)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的合與分，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

說(shuō)教學(xué)程序：

（一）情境引入

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)合與分的知識(shí)已經(jīng)接觸很多，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）（2）題考查學(xué)生合或分的操作與過(guò)程。，（3）題考查學(xué)生能否按要求去取花片。

（二）探究新知

1、首先學(xué)生獨(dú)立擺花片，發(fā)現(xiàn)5的組成會(huì)有許多方法。

2、小組合作，探究如何能有次序有條理的找到5的組成的方法。

3、小組自學(xué)4、3、2的組成方法，并寫(xiě)出來(lái)。

（三）練習(xí)與提高

通過(guò)層次練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)合與分的理解，并進(jìn)行個(gè)性化的表述。

（四）總結(jié)

師生一起回顧總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)。

分與合課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、發(fā)展動(dòng)手能力。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材32頁(yè)例題中的空格。

2、動(dòng)手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁(yè)試一試的空格里。

3、活動(dòng)游戲：想想做做1-5題。①連一連。②說(shuō)一說(shuō)。③對(duì)口令。④吃螃蟹。

4、小結(jié)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？

5、獨(dú)立完成6-8題。

（三）10的分與合

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)具操作：10個(gè)玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？

2、教學(xué)例題：

①觀察上面畫(huà)了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？

②檢查涂色情況。

③小結(jié)。

3、鞏固深化：

①做一做第1題，接受鮮花，誰(shuí)對(duì)把花送給誰(shuí)？

②做游戲，火車(chē)鉆山洞。

③找朋友。（同桌之間開(kāi)展活動(dòng)）

4、練習(xí)一獨(dú)立完成。

教后記：110是在5、6的分合繼續(xù)深入，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。

2但是對(duì)于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過(guò)來(lái)。

八加和減（一）

分與合課件(篇3)

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書(shū)第32頁(yè)的例題、“試一試”，第32～33頁(yè)“想想做做”第1～4題。

［教材簡(jiǎn)析］

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)是如何有序地掌握6、7的組成。

［教學(xué)目標(biāo)］

1本歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2狽⒄鉤醪降畝手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的┮饈丁＊

3碧寤岱鐘牒系乃枷耄受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

設(shè)疑：茄子老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?

三個(gè)學(xué)生的分法沒(méi)有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序。

說(shuō)完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材第32頁(yè)例題中的空格。教師板書(shū)“6的組成”。

［評(píng)：由學(xué)生所熟悉并喜愛(ài)的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說(shuō)法，都是通過(guò)自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)很好地鼓勵(lì)了學(xué)生在自我嘗試中主動(dòng)┭習(xí)。］

提問(wèn)：茄子老師看到你們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁(yè)“試一試”的空└窶鎩＊

填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書(shū)。

［評(píng)：7的分與合的教學(xué)，安排在“試一試”中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫(xiě)意圖。教師放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力，真正把學(xué)生放在了主體地位，并且有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書(shū)給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。］

1?“想想做做”第1題(連一連)。

講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是6，請(qǐng)你連┮渙。

2?“想想做做”第2題(說(shuō)一說(shuō))。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3?“想想做做”第3題(對(duì)口令)。

師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說(shuō)：“我說(shuō)2”，學(xué)生出手勢(shì)4說(shuō)：“我說(shuō)4，6能分成2和4?！睂W(xué)生之間玩7的對(duì)口令。

4?“想想做做”第4題(吃螃蟹)。

提問(wèn)：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸┠慍?。?/p>

教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰(shuí)吃得多。

［評(píng)：“想想做做”中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，教師把這些題以活動(dòng)、游戲的形成呈現(xiàn)，如對(duì)口令、吃螃蟹，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)口令，能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。］

提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?

敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。

［總評(píng)］

“6、7的分與合”這節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫(xiě)意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學(xué)生喜愛(ài)的小氣球創(chuàng)設(shè)情境，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索出6的組成。7的分與合放在“試一試”中作為練習(xí)的形式出現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

分與合課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3．對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)

了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、課件激趣

（課件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面）

師：誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)？他們?cè)诟墒裁?？（傣族、潑水?jié)）簡(jiǎn)介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

師：你參加過(guò)潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。（板書(shū)課題）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

2．學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，把生字多讀幾遍。

3．識(shí)字。

①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

②交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

③游戲檢查識(shí)字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語(yǔ)寫(xiě)在車(chē)票上，讀對(duì)了才能上車(chē)旅游參加潑水節(jié)。

4．檢查讀課文情況：要求讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

三、再讀課文，交流思考

1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？

2．學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái)，感到特別高興？

3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，理解當(dāng)時(shí)人民的心情。

4．指導(dǎo)朗讀：最后一句周總理來(lái)了!感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

四、寫(xiě)字練習(xí)

1．重點(diǎn)：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫(xiě)成豎撇。

2．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示作品，學(xué)生互評(píng)互議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1．出示生字卡，組詞。

2．摘蘋(píng)果游戲，檢查詞語(yǔ)。

二、細(xì)細(xì)品讀，感情升華

1．學(xué)生自由朗讀四至八自然段，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

2．全班交流，品讀思考，教師相機(jī)引導(dǎo)：

①?gòu)牟鍒D中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，并練習(xí)說(shuō)話。

②周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？

用一手一手，一邊一邊練習(xí)說(shuō)話。

③你覺(jué)得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

④為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？

3．朗讀指導(dǎo)，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福，難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要情緒激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

4．小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

三、拓展

1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學(xué)們。

2．中國(guó)民俗我知道。由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。

四、寫(xiě)字

1．出示其余生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2．教師巡視指導(dǎo)。

3．作品展示，學(xué)生互評(píng)互議，評(píng)小小書(shū)法家。

（民族街小學(xué)劉冬梅）

分與合課件(篇5)

一、教材分析

教材的地位與作用

民族文化是一個(gè)民族身份的重要標(biāo)志，是一個(gè)民族生命力之所在，是一個(gè)民族的靈魂。隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用也越來(lái)越突出。而面對(duì)中外文化交流不斷深入所產(chǎn)生的各種各樣的文化，學(xué)生出現(xiàn)盲目認(rèn)同和跟隨現(xiàn)象。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化，自覺(jué)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“感受個(gè)人情感與民族文化之間的關(guān)系，提高文化的認(rèn)同感，了解傳統(tǒng)美德”的要求，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道中華文化的產(chǎn)生、構(gòu)成、特點(diǎn)、影響以及中華傳統(tǒng)美德的品質(zhì)。

2、能力目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化、傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感并化為實(shí)際行動(dòng)，傳承中華文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解燦爛的中華文化，從而增加對(duì)民族文化、傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感和熱愛(ài)。

本課重點(diǎn)是感受中華文化的力量和作用;

難點(diǎn)是提高對(duì)中華文化、傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感并化以實(shí)際行動(dòng)。

二、教法分析：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循新課程中“堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，結(jié)合多媒體的輔助，在教學(xué)中以詳實(shí)的歷史史實(shí)、民族文化為依據(jù)，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，通過(guò)感性材料的積累和歷史典故的收集歸納使學(xué)生感受到中華文化的力量，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入探討和實(shí)踐引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感并以實(shí)際行動(dòng)傳承民族文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

三、教學(xué)程序

導(dǎo)入新課：

今年在我國(guó)上海舉辦了第41屆世界博覽會(huì)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們知道上海世博會(huì)是哪年申辦成功的?之所以申辦成功的原因有哪些?

教師歸納：除了今非昔比的強(qiáng)大國(guó)力、良好的國(guó)際形象和日益增長(zhǎng)的國(guó)際影響力等因素外，是5000多年?duì)N爛瑰麗的中華文明、文化魅力，讓中國(guó)走向世界。讓我們一同學(xué)習(xí)燦爛的中華文化。

一、欣賞中華文化

中華文化，博大精深

(展示海寶和中國(guó)館圖片)這里包含著很多中華文化元素。請(qǐng)同學(xué)們尋找。

如果你是世博會(huì)的志愿者，在展會(huì)中你會(huì)向外來(lái)游客們介紹哪些中華文化的元素或特有形式?

課件展示：中華文化的特有形式(故宮、漢字、瓷器、京劇、編鐘等)

提問(wèn)：⑴誰(shuí)創(chuàng)造了燦爛的中華文化?

師生共同總結(jié)：中華民族各族人民共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化

在這一環(huán)節(jié)中首先播放上海世博會(huì)的有關(guān)圖片，用世博會(huì)這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)激起學(xué)生興趣的同時(shí)讓同學(xué)們尋找其中代表中華文化的形式或內(nèi)容。豐富的圖片使學(xué)生們暢所欲言，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化之博大。

二、細(xì)說(shuō)中華文化

這一環(huán)節(jié)設(shè)置了活動(dòng)“文化之旅問(wèn)答”。學(xué)生分組根據(jù)選項(xiàng)答題比賽。

文化之旅第一站科技館：通過(guò)這一站中的問(wèn)題回答，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化中的科技工藝方面內(nèi)容

第二站藏書(shū)閣：這一站體現(xiàn)中華文化中文化典籍方面內(nèi)容。

第三站藝術(shù)廳：這一站體現(xiàn)中華文化中文學(xué)藝術(shù)方面內(nèi)容。

通過(guò)活動(dòng)活躍氣氛，又讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了中華文化的構(gòu)成方面引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化之精深。

三、品析中華文化

品析中華文化之力量

此處展示四大文明古國(guó)圖片，通過(guò)對(duì)比四大文明古國(guó)文化的發(fā)展，引起問(wèn)題：中華文明文化歷盡滄桑卻綿延不絕的原因在哪?

結(jié)合中華文字變化、制度變革創(chuàng)新，節(jié)日回家場(chǎng)景等三個(gè)事例分析，師生共同總結(jié)中華文化歷久彌新的原因：文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。這是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)用問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生探究，從而使學(xué)生自己得到感悟，品析中華文化之力量。

品析中華文化之影響

展示在城市建筑、生活思想、家庭關(guān)系方面中國(guó)人的“和”文化，讓學(xué)生歸納這些圖片和材料所體現(xiàn)的共同點(diǎn)，即“和”。讓學(xué)生舉例生活中的“和”現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，體驗(yàn)情感能力?！岸Y之用，和為貴”、“家和萬(wàn)事興”，這些無(wú)不包含著中華文化對(duì)中國(guó)人的價(jià)值觀、生活方式和發(fā)展道路的影響;播放《孔子》電影插曲，至圣先師孔子為人類(lèi)做出重大貢獻(xiàn)，是全世界公認(rèn)的偉大導(dǎo)師，世界各國(guó)都有很多孔子廟宇和孔子學(xué)府?？鬃铀枷氩粩嗟赜绊懯澜?，同樣中華文化也更深入地影響著世界。用材料震撼學(xué)生心靈，升華學(xué)生情感。

4、踐行中華文化之傳統(tǒng)美德

播放《游子吟》，和同學(xué)們共同吟唱。這首詩(shī)里我們感受到了“孝敬父母”的傳統(tǒng)美德。生活中我們?nèi)绾蝹鞒羞@一美德?

情景飾演：家庭貧困的小明看到別的同學(xué)都有mp3，也想和媽媽要錢(qián)買(mǎi)，當(dāng)他從媽媽手中拿到錢(qián)正要出門(mén)，看到媽媽多年未換的舊鞋……

如果你是小明你會(huì)怎樣做?

在這一環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生感受父母的愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)愛(ài)父母。飾演小明的同學(xué)沒(méi)有買(mǎi)mp3，而是給母親買(mǎi)了一雙鞋，感動(dòng)了母親的同時(shí)也感動(dòng)了我和同學(xué)們。在情感的烘托下學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入到情境中，我進(jìn)一步讓學(xué)生反思生活中“不孝”和“不道德”的做法，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)美德，并能在生活中踐行這些美德。

三、課堂小結(jié)：幾千年來(lái)，中華各族人民用勤勞和智慧開(kāi)發(fā)了祖國(guó)的大河山，創(chuàng)造了燦爛的中華文化。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化是世界文化的大花園中一朵璀璨的奇葩，它不僅對(duì)東方產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且為整個(gè)人類(lèi)文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。讓我們共同做中華文化的守護(hù)者、傳播者，做中華美德的繼承者、弘揚(yáng)者。

分與合課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔。

2、在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系。

3、利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

能有序的寫(xiě)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、板書(shū)貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。

教學(xué)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友，今天我們來(lái)和他們做游戲。

（1）黑板上你能看到哪個(gè)數(shù)字朋友？（2個(gè)筐和4朵花）

（2）要把這4朵花放到這2個(gè)筐里，有幾種放法呢？（3種）

2、動(dòng)手實(shí)踐。可以用手中的花朵卡片擺一擺，也可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，把想法記錄下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：回歸教材，放手實(shí)踐，讓學(xué)生在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中充分體驗(yàn)分的過(guò)程。

3、從形象到抽象，分享研究成果，掌握4的組成。

（1）課件配合演示，展示學(xué)生擺一擺的結(jié)果。由學(xué)生介紹擺圖，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從無(wú)序的擺放到有序擺放。先在左邊筐里放1朵，剩下的3朵放在右邊筐里；從右邊筐里拿1朵放到左邊筐里，左邊添上1朵變成2朵，右邊少了1朵也變成了2朵；再?gòu)挠疫吙鹄锬?朵放到左邊筐里，左邊變成3朵，右邊變成了1朵。三種方法一一呈現(xiàn)。

（2）展示畫(huà)一畫(huà)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從畫(huà)花朵到畫(huà)圓的抽象過(guò)程，感受替代的簡(jiǎn)潔。

（3）展示寫(xiě)一寫(xiě)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從畫(huà)到寫(xiě)，從圖到數(shù)，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔。

（4）展示用符號(hào)表示數(shù)的分與合。

重點(diǎn)理解符號(hào)表達(dá)的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分，3是另一部分。如圖所示。從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起。如圖所示。讓學(xué)生理解分與合的過(guò)程，理解符號(hào)化形成的過(guò)程。從上到下看是分的過(guò)程，從下向上看是合的過(guò)程。

（5）基于實(shí)踐，總結(jié)方法。教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說(shuō)，變成順口溜。分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1.合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4.分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4.

4、梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。

分與合課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第35頁(yè)10的分與合。（WWw.jK251.cOm 教師范文大全）

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會(huì)分與合的思想，進(jìn)一步感知分與合的聯(lián)系。

2．讓學(xué)生在親歷分與合的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備

A～9的撲克牌，紅色水彩筆。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：星期天，天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動(dòng)，小朋友，我們一起去看看，好嗎

[評(píng)析：把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入實(shí)際生活中。]

多媒體演示，播放猴媽媽的話：孩子們站隊(duì)啦!請(qǐng)小朋友們幫我數(shù)一數(shù)，今天到了多少猴寶寶(學(xué)生數(shù)出有10只小猴)繼續(xù)播放錄音：我呀，要把寶寶們分成兩部分，一部分摘梨，一部分摘蘋(píng)果，嗯我該怎么分呢

談話：猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢同桌小朋友商量商量，幫猴媽媽出出主意。

[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)了猴媽媽分寶寶的生活情境，請(qǐng)小朋友幫助猴媽媽出主意，充分利用了低年級(jí)同學(xué)喜歡相互幫助的良好品質(zhì)，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊。]

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

談話：看!就連羊博土也忍不住要來(lái)考考我們，(多媒體演示)它給我們帶來(lái)了5串智慧珠，每串有幾個(gè)，你們數(shù)一數(shù)。(各有10個(gè))，第一串和其他四串有什么不同(一部分已涂色，另一部分沒(méi)有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成兩部分嗎翻開(kāi)課本第35頁(yè)，用紅色水彩筆在書(shū)上涂一涂，分一分，把結(jié)果填在書(shū)上，比一比誰(shuí)涂得有次序。

提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的怎么分的(實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生的涂色結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問(wèn)題的策略，并進(jìn)行充分的探討交流，親身體驗(yàn)了知識(shí)探索的全過(guò)程。]

談話：我們來(lái)看看羊博士是怎么涂的(多媒體顯示結(jié)果)請(qǐng)五位小朋友說(shuō)出不同的分法。

101010

∕＼∕＼∕＼

□□□□□□

1010

∕＼∕＼

□□□□

看到10的這五種分法，你還能想到什么(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出另外的四種分法)這就是我們今天學(xué)習(xí)的10的分與合。(板書(shū)課題)你認(rèn)為10的分與合只要記幾個(gè)(5個(gè))

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1．談話：看，春天到了，草地上的數(shù)字花都開(kāi)了(多媒體演示：課本35頁(yè)想想做做第一題)，哪兩朵花上的數(shù)合起來(lái)是10呢哪位小朋友說(shuō)得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上。

練武場(chǎng)：(照例題填空。)

3和(7)合起來(lái)是10；

6和()合起來(lái)是10；

5和()合起來(lái)是10；

9和()合起來(lái)是10。

2．打撲克牌游戲。講清游戲規(guī)則：同桌兩個(gè)小朋友互相出牌，一個(gè)出，一個(gè)對(duì)，可以把A看成1，兩張牌上的數(shù)要合成10。

教師先與一位學(xué)生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌，(1)左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對(duì)調(diào)進(jìn)行；(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對(duì)調(diào)進(jìn)行。

[評(píng)析：讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，給了學(xué)生又一次合作的機(jī)會(huì)。結(jié)束后對(duì)調(diào)練習(xí)，加快了同桌小朋友之間對(duì)牌的準(zhǔn)確性與反應(yīng)速度，有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。]

讓小朋友說(shuō)一說(shuō)感受。

3．談話：小朋友們看看，什么過(guò)來(lái)了(多媒體演示：課本35頁(yè)想想做做第二題)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察火車(chē)頭上的數(shù)是幾(10)你發(fā)現(xiàn)第一節(jié)車(chē)廂上的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系(合起來(lái)是10)這輛火車(chē)是留給小朋友去北京看長(zhǎng)城的，現(xiàn)在，只有將每節(jié)車(chē)廂上的兩個(gè)數(shù)合成10火車(chē)才會(huì)開(kāi)起來(lái)，大家想讓火車(chē)開(kāi)起來(lái)嗎我們來(lái)比一比哪一小組說(shuō)得又對(duì)又快，其他小組的同學(xué)都是小裁判。

做個(gè)大法官：(正確的打，錯(cuò)誤的打x)

(1)5和5合起來(lái)是10。()

(2)10可以分成9和1。()

(3)10可以分成1和0。()

(4)10可以分成8和2；8和2合起來(lái)是10。()

4．手指游戲。要求學(xué)生出的手指數(shù)要和老師出的手指數(shù)合成10，先師生對(duì)出，再學(xué)生之間自由練習(xí)。

派兵譴將：(把合起來(lái)是10的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái))

5．說(shuō)數(shù)搶答。講清游戲規(guī)則：四人一組，每人任意說(shuō)數(shù)，其余三人搶答，并與其合成10，一組結(jié)束后對(duì)調(diào)進(jìn)行。

競(jìng)技廣場(chǎng)：(老師說(shuō)數(shù)，小朋友搶答出一個(gè)數(shù)與其合成10)

1()3()5()7()9()

2()4()6()8()()7

()5()4()8()1()3

[評(píng)析：練習(xí)結(jié)合具體情境展開(kāi)，生動(dòng)有趣，有挑戰(zhàn)性，幾輪分層次練習(xí)下來(lái)，來(lái)到競(jìng)技廣場(chǎng)，學(xué)生的計(jì)算速度不知不覺(jué)地提高了，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)了發(fā)展。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

6．多媒體演示。播放猴媽媽的話：聰明的小朋友，現(xiàn)在你該知道我的10個(gè)寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來(lái)我們果園玩，小朋友們，再見(jiàn)。

四、小結(jié)

談話：這節(jié)課你們玩得高興嗎你學(xué)會(huì)了什么，你是怎樣學(xué)的同桌小朋友相互討論，最后集體交流。

[總評(píng)：本節(jié)課選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)生親歷分與合的過(guò)程中，進(jìn)一步增加了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)踐能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。]

分與合課件(篇8)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第37頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)動(dòng)手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。

2.經(jīng)歷探索10的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲引入

談話：小朋友，你們看，老師這里有個(gè)袋子，袋子里有一些花片。我們先來(lái)做個(gè)游戲，小朋友從袋子里拿出幾個(gè)花片。然后告訴老師你拿出了幾個(gè)花片，老師很快就能知道袋子里還有幾個(gè)花片。想玩這個(gè)游戲嗎？

師生一起做游戲，連續(xù)做三四次。

提問(wèn)：老師為什么猜得又對(duì)又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個(gè)花片）

談話：小朋友猜得對(duì)。老師知道袋子里一共有10個(gè)花片，是根據(jù)10的組成想出還有幾個(gè)花片的。如果小朋友學(xué)了10的分與合，也能猜對(duì)。

[說(shuō)明：猜花片的游戲是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，學(xué)生從羨慕老師的高明到發(fā)現(xiàn)其中的秘密，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。]

二、自主探索

1.初步感知。

要求：請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)花片，把10個(gè)花片分成兩個(gè)部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說(shuō)10可以分成幾和幾，按先無(wú)序后有序的順序組織反饋）

揭示課題：10的分與合。

2.有序探索。

談話：小朋友能有次序地說(shuō)出10可以分成幾和幾，真了不起！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？拿出課前老師發(fā)給大家的作業(yè)紙，看圖上有5串珠，每串都有多少個(gè)珠？

要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與。

反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生分的結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

提問(wèn)：有不同的方法嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法，如：可以從左邊開(kāi)始涂，也可以從右邊開(kāi)始涂；可以先涂1個(gè)，也可以先涂9個(gè)）

追問(wèn)：你還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰(shuí)能有次序地說(shuō)出幾和幾合成10？（指定兩三個(gè)學(xué)生按順序說(shuō)出幾和幾合成10）

談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說(shuō)給同桌聽(tīng)。

擦去黑板上方框里的數(shù)，提問(wèn)：誰(shuí)能按順序說(shuō)出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。

談話：大家都記住了嗎？（記住了）請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相檢查，我背給你聽(tīng)，你再背給我聽(tīng)。

[說(shuō)明：從自由地分花片到有序地涂算珠，學(xué)生親歷了自主探索10的分與合的過(guò)程，體會(huì)了有序思考的方法。根據(jù)10可以分成幾和幾主動(dòng)想到幾和幾合成10，溝通了分與合的聯(lián)系，有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生交流怎樣記住分與合，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的記憶方法的指導(dǎo)，有利于提高記憶的效率。]

三、鞏固應(yīng)用

1.猜一猜。

出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學(xué)生猜）

談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個(gè)小朋友一起用圓片玩一玩。一個(gè)小朋友拿圓片，另一個(gè)小朋友猜，然后再交換玩一次。

學(xué)生活動(dòng)。

2.做想想做做第1題。

先讓學(xué)生在書(shū)上用線連一連，再組織反饋。

3.做想想做做第2題。

課件出示題目，談話：一列火車(chē)從很遠(yuǎn)的地方開(kāi)了過(guò)來(lái)，到站時(shí)，車(chē)箱上的數(shù)少掉了一些，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎？請(qǐng)小朋友在書(shū)上填一填。

學(xué)生練習(xí)后，指名說(shuō)答案，集體校對(duì)。

4.找朋友。

談話：我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來(lái)是10，并把你的卡片舉起來(lái)給老師看，說(shuō)出幾和幾合成10?？凑l(shuí)第一個(gè)舉起卡片。

師生一起做游戲。

談話：還想做這個(gè)游戲嗎？請(qǐng)小組里的小朋友一起做這個(gè)游戲。一個(gè)小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個(gè)人出卡片，像這樣輪流進(jìn)行?？茨膫€(gè)小組合作得最好。

小組活動(dòng)后，評(píng)出合作最出色的小組。

5.有幾種分法。

課件出示：有10張畫(huà)片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？

先讓學(xué)生用學(xué)具分一分，再說(shuō)出分得的結(jié)果。

[說(shuō)明：內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明的練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。猜一猜找朋友的游戲，以師生間、同桌間、小組內(nèi)等不同形式組織學(xué)生活動(dòng)，增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了練習(xí)的效率；有幾種分法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；評(píng)出合作最出色的小組，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣和意識(shí)。]

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

分與合課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第37頁(yè)的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生掌握10的分與合，進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想。

2.在合作交流中發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)，提高有序思維能力，學(xué)會(huì)與他人合作、溝通。

3.在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示內(nèi)裝10個(gè)圓片的盒子，讓學(xué)生從中任意取走若干個(gè)圓片，教師不用看，就能正確報(bào)出學(xué)生拿走的圓片個(gè)數(shù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師猜數(shù)的竅門(mén)，并適時(shí)引入新課。

［說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段就能吸引住學(xué)生。］

二、主動(dòng)探究，獲取新知

1.動(dòng)手分圓片。要求學(xué)生拿出10個(gè)圓片，用自己的方法，把它們分成兩堆。比一比，看誰(shuí)的方法多。針對(duì)操作情況適當(dāng)給予展示。

［說(shuō)明：教師應(yīng)及時(shí)評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到這樣無(wú)序地分，效果不好。］

2.動(dòng)手涂算珠。

（1）激勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，再自由討論怎樣有序地涂，然后獨(dú)立動(dòng)手涂一涂。

（2）寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生把10的組成情況寫(xiě)下來(lái)。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。

（3）快速搶答。

如，老師報(bào)出10分成9和1，學(xué)生馬上回答出10分成1和9，并適時(shí)補(bǔ)充板書(shū)。

［說(shuō)明：如何有序地掌握10的組成是本課的難點(diǎn)。教學(xué)中教師要處理好組織者引導(dǎo)者的角色關(guān)系，在語(yǔ)言上要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。］

三、游戲活動(dòng)，應(yīng)用拓展

［說(shuō)明：小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。在這一環(huán)節(jié)，利用課件設(shè)計(jì)闖關(guān)的游戲，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。］

第一關(guān)：芝麻開(kāi)門(mén)。

通過(guò)練習(xí)想想做做第1題，完成闖關(guān)任務(wù)。

第二關(guān)：快樂(lè)搭檔。

同桌合作，完成拍手游戲。（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10）

第三關(guān)：學(xué)唱兒歌，誰(shuí)最棒。

通過(guò)競(jìng)賽的方式，學(xué)唱兒歌一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六四六，一起走，五五五五，合成一雙手。

［說(shuō)明：可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像力，用自己的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荨＃?/p>

第四關(guān)：商店購(gòu)物，你能行。

課件呈現(xiàn)幾種不同的玩具，標(biāo)價(jià)1~9元。提出問(wèn)題：如果你用10元錢(qián)，買(mǎi)一件自己喜歡的玩具后，還剩多少元錢(qián)？

［說(shuō)明：讓小組成員相互交流、評(píng)價(jià)，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。］

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，情知共融

這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了什么？掌握了什么本領(lǐng)？如果滿分是10分，你打算給自己或同桌打多少分？

［說(shuō)明：在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以及時(shí)追問(wèn)：這位同學(xué)差幾分就滿分了？這樣，在評(píng)價(jià)中既能獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息，又有助于學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立信心。］

分與合課件(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在每一組分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具若干

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

同學(xué)們，請(qǐng)大家向四周看一看：今天又有很多老師來(lái)和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來(lái)，表示一下（鼓掌歡迎）

謝謝你們的掌聲。小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？

（指名示范）

做得很好，就是有點(diǎn)快，誰(shuí)再來(lái)示范一下，要求越慢越好。

（再指名示范）

大家也照樣子來(lái)做幾次拍手的動(dòng)作好嗎？（集體模仿）

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的？（兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。）

看來(lái)兩只手要有分有合才能拍啊。（板書(shū)：分與合）

在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分與合的知識(shí)。

（二）探究新知

1、學(xué)習(xí)4的分與合

前幾天我們?cè)谵r(nóng)家小院里認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在我們?cè)俅蔚睫r(nóng)家小院里幫助老婆婆解決2個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

老婆婆想把4個(gè)向日葵放在2個(gè)筐里，要求是：每個(gè)筐子都不能空著，也就是每個(gè)筐子里都有向日葵，誰(shuí)愿意幫助老婆婆分一分啊？看看誰(shuí)想到的方法多。（學(xué)生用學(xué)具擺一擺）

學(xué)生匯報(bào)自己的分法，教師板書(shū)。

談話：根據(jù)小朋友的擺法，你們能說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

好了，小朋友們知道了4 可以分成幾和幾，那么，現(xiàn)在老師分過(guò)來(lái)問(wèn)了，幾和幾組成4？

2、學(xué)習(xí)5的分與合

剛才我們研究了4的分與合，同學(xué)們自己動(dòng)腦筋得出了4的三種分法，并且由這些分法想到了幾和幾組成4。下面我們來(lái)看看老婆婆的第二個(gè)問(wèn)題是什么？

哦，老婆婆的問(wèn)題是把5個(gè)玉米棒放在2個(gè)盤(pán)子里。小朋友們能不能一個(gè)不漏地找出 所有的分法呢？請(qǐng)同桌的2個(gè)小朋友一起來(lái)擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對(duì)又快，而且要分得完整。

好了，小朋友們通過(guò)動(dòng)手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問(wèn)小組回答，邊回答邊板書(shū)，表?yè)P(yáng)分得完整的小組。

指名讀5的組成，提問(wèn)根據(jù)5可以分成幾和幾反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？（幾和幾組成5）

3、比較4和5的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5比4多一種分法）能不能分成2個(gè)相同的數(shù)？

（三）鞏固練習(xí)

1、21頁(yè)做一做1、2

2、老師說(shuō)數(shù)字，同桌之間擺卡片

3、23頁(yè)3、4

4、22頁(yè)做一做2題 涂一涂、填一填

（四）總結(jié)

同學(xué)們學(xué)的很開(kāi)心吧！大家都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)了些什么？

分與合課件(篇11)

知識(shí)目標(biāo)：

孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任;孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

能力目標(biāo)：

辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長(zhǎng)的具體行為實(shí)踐能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感;體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè);樹(shù)立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何孝敬父母。

教學(xué)難點(diǎn)：

孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。

教學(xué)過(guò)程：

一、愛(ài)灑心間

活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信(見(jiàn)附錄)，引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎?

設(shè)計(jì)意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣;二是與教材中的故事有異曲同工之效。

教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛(ài)。

二、愛(ài)的回報(bào)

活動(dòng)內(nèi)容：小組競(jìng)賽，孝親故事知多少?

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。

活動(dòng)內(nèi)容：討論：“你平時(shí)是怎樣孝敬父母的?你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面?”“把自己盡孝后的感受談出來(lái)與大家分享?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。

活動(dòng)內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：

⑴父母只要我讀好書(shū)，我該怎么辦?

⑵父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦?

⑶外出時(shí)應(yīng)對(duì)父母說(shuō)什么?

⑷父母生病了，該怎么辦?

⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么?

⑹當(dāng)父母煩惱時(shí)，我該怎么做?

⑺作業(yè)未完成被老師留下來(lái)而遲歸，我該怎么面對(duì)父母?

⑻成績(jī)沒(méi)考時(shí)，該如何面對(duì)父母?

⑼我想買(mǎi)電腦，父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么辦?

⑽朋友來(lái)訪，但父母不喜歡，該怎么做?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個(gè)方面，甚至在與父母交往的任何活動(dòng)中，都有孝與不孝的問(wèn)題。通過(guò)這一活動(dòng)，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來(lái)，提高教育的實(shí)效性。

教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，可以就教材所給材料進(jìn)行討論，通過(guò)分析、選擇來(lái)判斷是與非，進(jìn)而明確應(yīng)該如何對(duì)待父母。需要說(shuō)明的是，這些題目都是開(kāi)放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹(shù)立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同。比如，成績(jī)要不要告訴父母，本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言，不告訴并不一定錯(cuò)。但如果從愛(ài)父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對(duì)學(xué)生自己也有利。如果從怕批評(píng)、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國(guó)有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無(wú)孝子”。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，首先要表?yè)P(yáng)孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表?yè)P(yáng)，再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個(gè)方面的表現(xiàn)予以歸類(lèi)。再次，讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行，是把教育落到實(shí)處的策略。也就是說(shuō)，這種道德規(guī)范不是由外界強(qiáng)加的，而是學(xué)生自己的主動(dòng)選擇。

三、愛(ài)的反思：

活動(dòng)內(nèi)容：仔細(xì)閱讀漫畫(huà)，回答下列問(wèn)題：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象?你對(duì)此持什么態(tài)度?為什么?日常生活中你是否也有過(guò)類(lèi)似的行為?如果有，你將如何改進(jìn)?

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考：自己曾有過(guò)不善待父母的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果?現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生的回憶和反省，來(lái)體會(huì)父母對(duì)子女深沉、無(wú)私的愛(ài)，同時(shí)，意識(shí)到自己對(duì)父母付出太少，從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。

四、愛(ài)的傳遞

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品“糧票的故事”。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛(ài);不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩，及至“老吾老，以及人之老”。

分與合課件(篇12)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)2-4的分與合，初步體會(huì)分與合的思想。(重、難點(diǎn))

2.在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。

3.體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.師說(shuō)生做：請(qǐng)第3組的7個(gè)同學(xué)舉手，請(qǐng)第7個(gè)同學(xué)站起來(lái)。

2.師：這些同學(xué)做的非常好，讓我們用掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)。 (學(xué)生熱烈鼓掌)

3.師：謝謝你們的掌聲!我們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動(dòng)作。(集體模仿)

4.師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響(板書(shū)課題：分與合)。在數(shù)學(xué)王國(guó)里也經(jīng)常會(huì)用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

二、探究展開(kāi)

1.師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?(生：4個(gè)。)

2.合作學(xué)習(xí)：你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?同桌學(xué)生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫(huà)出手勢(shì)圖)

師：還有不一樣的分法嗎?(沒(méi)有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(教師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書(shū))

3.指導(dǎo)學(xué)生讀4的分與合。(4可以分成1和3，1和3合成4)…4.師：看看我們的教室，你能用教室里的東西來(lái)說(shuō)一說(shuō)4的分與合嗎?

生：教室里有4張名人畫(huà)像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4.

(教師打開(kāi)教室里4臺(tái)電扇中1臺(tái)的開(kāi)關(guān)。)生：4可以分成1和3，1和3合成4.也可以說(shuō)4可以分成3和1，3和1合成4.

三、拓展應(yīng)用

1.4朵花是怎樣分的，請(qǐng)你讀一讀。

2.合作學(xué)習(xí)：同桌的同學(xué)一起拿出3支鉛筆，看看可以怎樣分與合。全班集體匯報(bào)交流，師板書(shū)。

3.2可以怎樣分?指名說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)，生讀一讀。

4.獨(dú)立完成“做一做”，同桌互相檢查。

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?

分與合課件(篇13)

教學(xué)內(nèi)容：分與合

教學(xué)重點(diǎn)：在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)各數(shù)的分與合。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/strong>

規(guī)則：按要求湊數(shù)，獨(dú)立完成。

出示卡片：（1）湊9：1、8 2、（） 3、（） 4、（）

（2）湊10：9、1 （）、2 （）、3 （）、4 （）、5

二、學(xué)新知：

創(chuàng)設(shè)情境

活動(dòng)一：9朵花，放在2個(gè)花瓶里，可以怎么分？實(shí)物圖片

（1）生動(dòng)手分，動(dòng)口說(shuō)。師巡視，指導(dǎo)生按順序說(shuō)、擺。

（2）同座相互說(shuō)

（3）匯報(bào)

活動(dòng)二：給圖添色。兩人合作，把10個(gè) 分別涂成兩種顏色，可以怎樣涂？你會(huì)按規(guī)律涂嗎？

（1）兩人分別涂色

（2）說(shuō)一說(shuō)

（3）分別匯報(bào)

提示：10可以分成2和8

3和7合起來(lái)是10

：你學(xué)到了那些新知識(shí)？

三、游戲

1、串手鏈：七個(gè)珠子，穿在蝴蝶兩邊，可以怎樣串？

生動(dòng)手畫(huà)，匯報(bào)

2、把9個(gè)球分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可以有幾種方法？

生討論后匯報(bào)

3、比比， 里填幾。

4 3 2 6 54 10

10 3

四、作業(yè)

1、向家長(zhǎng)匯報(bào)你學(xué)到了什么。

2、Ｐ24Ｔ3

五、板書(shū)分與合

123456789

10

987654321

相信《分與合課件(精華13篇)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了分與合課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！