最新賣油翁課件

賣油課件。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料可以指生產、生活中必需的東西。如：生產資料；生活資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，關于幼師資料你了解哪些內容呢？小編經過整理，為你編輯了最新賣油翁課件，歡迎收藏本網站，繼續(xù)關注我們的更新！

賣油翁課件【篇1】

俗話說“三百六十行，行行出狀元”，各行各業(yè)的“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培養(yǎng)出來的呢?請看我們今天要學的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會告訴我們這個道理——熟能生巧，每個人都沒有值得驕傲的資本，因為山外有山，所以只能精益求精。(板書課題)

1．文學常識，文言實詞。

2．直譯文章，

1．學生對照注釋翻譯文章，教師補充說明。

2．教師以投影的形式來鞏固實詞含義。

3．請學生來復述這個故事，訓練學生的語言表達能力，并看其對文章是否真正理解。

4．從記敘文的角度來看。

5．陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學生用筆將這些文字劃出)

明確并繼續(xù)提問描寫賣油翁瀝油的具體生動。為什么?

作家要通過這件小事來表現(xiàn)“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細。如此安排是為了刻畫人物和表達中心的需要。對賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對方的形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡略敘述，將筆墨多放于他的恃技而驕。

6．請學生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據(jù)：

①陳堯咨 恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”

②賣油翁 技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾?！?/p>

7．分析討論本則故事的藝術特色。

情節(jié)起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細致人微。

8．明確文章主旨。

學生口頭概括文章主旨，教師最后明確。

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事，告訴同學們即便有了專長，也不應恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。

1．熟讀并背誦全文。

2．獨立完成課后練習四。

賣油翁課件【篇2】

《賣油翁》教學設計

【教學目標】

通過反復朗讀，積累文言詞匯，理解詞義、句義。（重點）體會作者用詞的準確和傳神。（難點）

感受作品中文學形象，體會“熟能生巧”的道理?！菊n前準備】

多媒體課件、結構化預習【課時安排】 一課時

【教學流程】 1.導入，初讀課文。

①六藝

②介紹作者：歐陽修

③檢查預習情況。解決字音的認讀與字義的理解問題。④學生聽讀課文，提示注意字音、停頓、節(jié)奏和語氣。2.第一個教學板塊：讀課文 說譯文

①學生再讀課文，要求讀得順暢，同時嘗試自讀自譯。②男生讀課文，女生說譯文。③女生讀課文，男生說譯文。④學生齊讀課文。⑤師補充虛詞。

3.第二個教學板塊：讀課文 品字詞。①學生再讀課文，要求讀出情景。

②請同學們用“……用得好……寫出了”這個句式談談對字詞的品味： “善射”用得好，寫出了陳堯咨的特長；“自矜”用得好，畫出了陳堯咨的神態(tài)。（總結人物形象）

4.第三個教學板塊：讀課文 說感受。①學生再讀課文，要求讀出情感。

②同學們就“從這個故事中你懂得了什么道理？”進行發(fā)言準備。③學生發(fā)言，老師評點。

5.第四個教學板塊：減字背誦 小結課文 板書設計:

賣油翁

康肅公

賣油翁

熟能生巧

精益求精

賣油翁課件【篇3】

一、說教材

《賣油翁》是部編版初中語文七年級下冊第三單元第12課。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本單元一共包含四篇文章，都是講述“小人物”的故事，這些人物雖然平凡且有弱點，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學生向善、務實、求美，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。

二、說學情

本文是一篇短小較淺顯的文言文，且學生已經有初一學習文言文的一定基礎，所以本文的教學主要以學生的自主、合作、探究學習為主。學生要在老師的指導下，運用以前所學過的知識、方法來學習這篇文言文。重在培養(yǎng)學生運用所學過的知識、方法閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學生的質疑探究精神，合作學習的精神。采用男女生競賽的形式，可大大激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的合作團結精神，集體主義精神。

三、說教學目標

知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容。

過程與方法目標：通過合作與交流，掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細節(jié)把握人物形象。

情感態(tài)度與價值觀目標：體會“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)謙虛的品質。

四、說教學重難點

教學重點：通過具體語句分析感受作品中的文學形象。

教學難點：體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)。

五、說教學方法

著名教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識，只有學生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識。”因此向學生傳授“學法”，使學生“會學”是我教學這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學生已有的認知水平，引導學生運用“讀——思——議——寫”的學習方法逐步學習課文。

六、說教學過程

接下來，我將重點闡述說教學流程，在這里我安排了導入新課、初讀課文、析讀課文、品讀課文、小結作業(yè)五個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：導入新課，激發(fā)興趣

上課伊始，我會采用談話的導入方式，通過引導學生說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語，進一步解釋六藝中的“射”，引出一個小小的賣油翁卻對此不以為然。進而引入課文《賣油翁》。

讓學生回顧成語，引發(fā)他們對舊知識的回憶，鞏固已學的知識；接著由教師的解說，設下懸念，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，很自然的把學生引入新課。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

在這里，我會先檢查學生課前預習情況，學生自主匯報介紹歐陽修。歐陽修，字永叔，謚號文忠，北宋吉州永豐人。歐陽修是北宋的政治家，文學家，在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹，留傳后世的主要有《歐陽文忠公全集》。歐陽修也是唐宋八大家之一。

接著，我會給學生5分鐘的時間自由朗讀課文，同時概括文章主要內容，給各個部分起個小標題。

最后，我會播放名家范讀，學生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏，同時幫助學生感受意境。這一環(huán)節(jié)既督促學生養(yǎng)成課前預習的學習習慣，又可以用標準的范讀去規(guī)范學生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。

環(huán)節(jié)三：析讀課文，質疑問難

這里，我將從以下幾個層次展開我的教學。

層次一：走進康肅公

我會再給學生10分鐘的時間，讓學生前后4人為一小組，討論這樣一個問題：你覺得康肅公是一個怎樣的人？我預設學生會找到如下內容：

內容一：射箭厲害

這里我會首先提問學生是從文中哪里看出來的，待學生匯報出課文原句“善射，當世無雙；發(fā)矢十中九”后，進一步提問康肅公是如何看待自己的箭術的，并請學生發(fā)揮想象，想象康肅公夸自己箭術時，心里可能會想些什么，從而感受康肅公對自己箭術的滿意和驕傲之情。在此基礎上，指導學生朗讀，感受康肅公的驕傲。

內容二：脾氣暴躁

在學生匯報出康肅公脾氣非常暴躁，是通過“忿然”一詞能看出來后，我會順勢詢問學生“忿然”是什么意思，明確“忿然”是生氣的樣子。同時思考是什么讓康肅公如此生氣，找出文中原句“無他，但手熟爾”。通過前面的分析，學生已經了解了康肅公的驕傲，換位思考，很容易理解其生氣的情緒。最后發(fā)散思維，請學生思考：如果是你的話，針對賣油翁的話你會怎么做的？并暢所欲言。

內容三：知錯能改

這里我會詢問學生從哪里概括出來的，待學生匯報“笑而遣之”后，我會進一步提問這種笑意味著什么。從這個慚愧的笑中可以感受康肅公已經理解了熟能生巧的道理，并承認了自己不夠謙虛，所以說他知錯能改。

層次二：走進賣油翁

在此，我會引導學生感受賣油翁的人物形象。經過師生互動，引導補充，總結出：

一，賣油翁沉著冷靜、不卑不亢，這主要體現(xiàn)在賣油翁的語言態(tài)度上，面對陳堯咨的憤怒，他平靜應對，也就是文中“無他，但手熟爾”“以我酌油知之”等內容。

二，賣油翁身懷絕技而不張揚，這體現(xiàn)在賣油翁的絕活上，他通過對其酌油動作“取”“置” “覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。

三，聰明、有智慧，這里體現(xiàn)在賣油翁善于運用類比法，一語中的、深入淺出地闡明了大道理，令陳堯咨心服口服，沖突也隨之化解。

環(huán)節(jié)四：重點品讀，領悟情感

這里我會讓學生討論交流：從這個故事中受到哪些啟發(fā)？如何看待自己和別人的長處？從而使學生明白熟能生巧的道理，同時明確即使自己有什么長處也沒驕傲自滿的必要。

環(huán)節(jié)五：課堂小結，布置作業(yè)

我會對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識，并布置這樣一份作業(yè)：賣油翁走后，康肅公會想些什么？他又會干什么？寫一篇小短文。

賣油翁課件【篇4】

一、創(chuàng)設情景。

為了營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，豐富學生的知識，自然的把學生引入新課，我上課伊始就為學生設置了一個問題：有一個成語叫醉翁之意不在酒， 它的下一句是在乎山水之間也，你知道這個成語出自哪一個大文學家之手嗎？這個問題既設下懸念又自然引出歐陽修的介紹，繼而引入課文的學習，同時讓學生積累了成語，也學會了運用成語。因為我是這樣設計的：其實，老師之意不在成語，而在于作家作品也。你能介紹一下歐陽修嗎？這節(jié)課我們就一起走進他的《賣油翁》去感受文學大家的非凡魅力。這一環(huán)節(jié)中，學生要自主進行資料的收集整理工作，是對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

二、明確目標。

無論什么樣的學習都是在一定目標支配下的行為。其目標越明確，學生的學習行為才能越集中，達到的效果越好。這就使學生自主學習有了明確的方向，

投影學習目標：

1．熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言詞匯。語文學科的任務之一在于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學生讀的能力。

2、學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學習能力。根據(jù)《語文課程標準》，7－9年級的學生必須學會閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。重視對文中重點語句的翻譯，在譯文時能熟練運用留、刪、補、換、調、變等一些行之有效的譯文方法。

3、感知內容、主題。合作探究，品味精妙之處。培養(yǎng)學生對詞句內容的理解、文意的把握、要點的概括、內容的探究能力。

4、體味故事帶給我們的人生感悟。讓學生在閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問題、研究討論問題和解決問題，并能對的內容從某些方面感悟理解，得出自己的認識、感受、發(fā)表自己的見解。語文教學要重視語文的熏陶感染作用，使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

三、課文研討。

自主性學習就是根據(jù)教學目標，在一定的方法指導下，通過閱讀教材，進行感知和思考，來獲取知識和發(fā)展能力的學習過程。其突出的特點就是讓學生動腦、動手。在主動參與中獲取知識和本領。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

（一）出示目標

多媒體出示，師生概括目標：讀——譯——知——品——感

（二）自主學習，整體感知

學習內容1。自讀課文，圈出生難字

2。自譯課文，劃出不會翻譯的詞和句子

3。小組交流，解惑釋疑

匯報成果：朗讀、翻譯、質疑。形式自主選擇，分工合作。

學習時間：自主學習5分鐘，小組交流3分鐘，

學生質疑后匯報學習成果，師點撥沒說到的重難點詞句。生齊讀課文。

（三）自主感知內容、主旨

多媒體出示兩幅畫面。

師：這是把我們這篇的內容轉換成畫面，現(xiàn)在請同學們將畫面轉換成文字，復述一下課文，也可以用自己的話講述。

生講述。

師：請你概括一下這兩幅畫面的內容。

生概括，師板書：酌油 賣油翁——射箭 陳堯咨。

師：從觀射、論射中你能得出什么道理？從中找出句子分析。

生找出句子分析，師板書：熟能生巧。

（四）合作探究 深入學習

探究內容：

1、 你能體會到人物刻畫上的妙處嗎？請你從文中找出具體句子來說一說。并說你是如何看待這兩個人物的。

2、你還能體會到其他精妙之處嗎？

學習形式：小組合作，形成文字。

時間限制：5分鐘

匯報形式：代表發(fā)言。

其目的是讓學生的自主學習可操作、有方法、有抓手。初二的學生已經過一年半的訓練，有一定的古文基礎，雖古文意識并不深，但《賣油翁》是人民教育出版社初中語文第七年級下冊第六單元的第四課。篇幅不長，故事生動，易于理解。學生可以自行解決或小組合作解決問題。但學生畢竟分析能力不是很強，因此在于對人物的分析上，也是對的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也將適當點撥，發(fā)揮教師的引領作用。不過也不要求學生能品透，能有品析即可。其原因是時間和能力的問題。一堂課完成一課古文，對于初二的學生容量還是很大的。

四、練習鞏固：

1、課文主要寫了 和 兩個場面。

2、陳堯咨看待自己射技的句子是 這些句子表現(xiàn)了陳堯咨 的態(tài)度。

3、從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是 ，，表現(xiàn)了他對陳堯咨的射技的 的態(tài)度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是 ，這句話所包含的道理是 。

4、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關的名言警句？

設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生在完全理解課文的基礎上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準確和傳神，突破難點。同時自然進入下一環(huán)節(jié)的學習。

五、拓展延伸：

由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此在這篇課文的學習中，我設計了這樣的拓展，以此來培養(yǎng)學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格。

1、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關的名言警句？

2、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

3、這個故事給你什么樣的啟發(fā)？

六、課堂小結：

學生談收獲。師：今天所學的《賣油翁》讓我們領略了大家之筆。不愧是一代文豪。一個人的一篇，成就了一座亭，生成了一種文化，留下了一段歷史。其實他留下的更多。其精神財富將在歷史的天空下熠熠閃爍。

讓學生談是為了讓學生能夠鍛煉表達能力，并有所得。我做的結束語是希望記住這樣一位杰出的人物，對那些為中華民族的文明做出過貢獻的歷史人物能夠滿懷敬意，不斷傳承他們的精神。

七、課后作業(yè)：

1、從文中找出句子對應填在下面而的用法上。

2、寫一篇學后記，不少于300字。

布置這樣的作業(yè)，目的是讓學生在課后能夠自主學習，自主探究，自我教育。培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。

八、板書設計：

為了幫助學生更直觀理解和掌握知識，使學生對全文的內容、脈絡、主題、寫法，更準確地把握，同時也為了加深學生的記憶，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生的思維，更為了學生自主學習時有跡可循，我設計了以下的板書：

賣油翁課件【篇5】

一、教學目標：

1、認識“熟能生巧”的道理。

2、體會作者用詞的準確和傳神。

3、掌握實詞：矜頷釋徐以但等。

二、教學過程

(一)導入

俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題)

(二)檢查預習，熟悉課文。

1、結合注釋，了解作者情況。

2、學生交流預習中解決的字詞讀音：

矜圃睨矢頷忿酌

3、指名學生試讀后全班齊讀。

要求：讀準字音，注意句讀。

(三)疏通文章，了解課文內容。

1、學生提出預習中存在的'疑難問題，討論交流，教師點撥。

2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

(四)細讀課文，體會作者用詞的準確性。

1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程?哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術的態(tài)度?

2、討論交流

明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。而賣油翁現(xiàn)身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。

板書：

自矜

↓

不滿而質問

↓

忿然

↓

笑而遣之

3、賣油翁的過人之處又有哪些?

明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。

4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么?

5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。

6、概括課文內容，揭示文章主旨。

(五)總結課文

1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?

明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。

2、在今天的生活中，我們應該怎樣看待熟能生巧?

(六)作業(yè)

1、背誦課文

2、積累整理文言實詞

3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。

賣油翁課件【篇6】

學習目標：

1、掌握重點文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。zqmbj.cn

2、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學重難點：

1、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節(jié)度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發(fā)生了什么事呢？請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。

二、讀準字音，讀對節(jié)奏，疏通文意。

1.請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。

2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

3、找學生讀，（3-5人）其他同學注意糾錯他的字音或節(jié)奏。

4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學），然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了??！

5.先結合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

6.找學生翻譯全文，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）

1.這文章是關于誰和誰的故事？注意，分別用三個字回答！

看注釋1，康肅是謚號，（出示PPT）請同學們齊讀：

站在旁觀者陳述事實的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。

2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒？

陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把的內容成一幅對聯(lián)。

3.他們的射箭和倒油的水平如何？

陳堯咨射箭當世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。

“當世無雙”是別人對他的，“十中八九”才是他的真實水平。

4.他們對自我的認識態(tài)度。

陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

5.如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應該寫什么呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）

彼此對對方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合？

他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應該是這兩個人交換一下位置。

對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結尾寫上陳堯咨。

“睨之”，“睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫

“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

“疑之”，問之，因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。

忿然對之。笑而遣之。

能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個字里面，哪個字是核心？“遣”?！靶Α焙汀扒病边@里是什么關系？“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關系，就可以確定是不是修飾關系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？

陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；

賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。

對聯(lián)應該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。

6.對聯(lián)也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給？橫批一定要結合歐陽修寫這文章的目的喲?。▽W生討論）你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。

從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示？他懂得了什么？

懂得謙虛（為對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經歷這次教訓之后，刻苦訓練，最后射箭技藝更進一步，真正做到了百發(fā)百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發(fā)十中穿錢而過。

這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么？

尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？

通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比（板書），告訴我們一個道理，要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。

賣油翁課件【篇7】

（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

2.提出疑問，全班釋疑。

3.男生讀課文，女生講譯文。

4.女生讀課文，男生講譯文。

5.老師讀課文，學生講譯文。

1.想一想，課文寫了哪兩件相關的事件? 能不能以對聯(lián)的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）

2. 這兩人對待自己態(tài)度如何? 對待對方的態(tài)度又如何呢?

引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣?。?/p>

要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）

過渡語：

（1）通過對“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從不以為然到略表贊許，那么，陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后有怎樣的變化呢？

（2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的？

(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？

3、如果用一個表現(xiàn)兩人手藝的成語作為對聯(lián)的橫批的話，你選用哪一個成語呢？“熟”和“巧”屬于兩個不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中八”的“熟”，達到“百發(fā)百中’’的“巧”呢？

（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業(yè)定能夠變熟為巧。

第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結尾，寫兩人表現(xiàn)。

喜歡《最新賣油翁課件》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了賣油課件專題，希望您能喜歡！