土地的誓言課件范例

土地誓言課件。

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是幫助學(xué)生形成深刻理解的有效途徑，好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為各位收集并分享了“土地的誓言課件”，如果這篇文章對你有幫助不要忘記分享給你的朋友們吧！

土地的誓言課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。通過朗讀領(lǐng)會文意。聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：體會作者的思想感情，揣摩精彩的段落和語句。

教學(xué)難點(diǎn)：了解呼告的寫作手法，揣摩精彩段落和語句。

教 具：小黑板或投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；啟發(fā)談話法

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語：

首先請大家聽一首歌曲《松花江上》，同學(xué)們聽過歌曲有何感受？（學(xué)生可隨意發(fā)言，之后教師總結(jié)導(dǎo)入）是的聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，1931年9月18日日本帝國主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動了九?一八事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九?一八事變十周年之際，流離失所的東北人作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》

二、基礎(chǔ)知識檢測

1、注音：熾痛（ ） 泛濫（ ） 嗥鳴（ ） 怪誕（ ） 亙古（ ）讕語（ ） 蕻（ ）

漢字：gǎo頭（ ） 默 qì（ ） 污 huì（ ） 蚱 měng（ ）斑 lán（ ） 田 lǒng（ ）

解詞：熾痛 泛濫 讕語 怪誕 亙古 默契 污穢

2、作者介紹：學(xué)生介紹后教師補(bǔ)充

端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來》、《花一樣的石頭》、小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的?！贰?/p>

三、整體感知

1、教師范讀課文。在注意體會作者的思想感情的同時說說你聽完本文后有何感受？

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。思考：文章寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生回答后，教師在此點(diǎn)一下文章的結(jié)構(gòu)。

3、指名朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考： 課文的標(biāo)題是“土地的誓言”，是土地自身發(fā)出的誓言嗎？如果不是，該如何解釋？

學(xué)生小組討論并派代表發(fā)言

教師總結(jié)：這一標(biāo)題比較獨(dú)特，從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為面對土地發(fā)出的誓言“而不是土地本身發(fā)出的誓言”。

四、研讀、揣摩

1、朗讀課文，劃出文中最精彩的段落品讀揣摩

此處學(xué)生答案可能不一，說得有道理即可，重點(diǎn)揣摩“當(dāng)我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段。

小組間反復(fù)品讀討論分析本段的精彩之處，可結(jié)合練習(xí)一，討論后派代表回答，對答得好的同學(xué)要予以表揚(yáng)。

教師對此作以補(bǔ)充總結(jié)（參考答案）

（1）本段在列舉東北景物時選擇了有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。（2）本段在形容景物、物產(chǎn)時用了許多富有特色的形容詞。（3）本段運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，使文章感情表達(dá)更充沛，使景物描繪更形象、生動。（4）文章從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景物、物產(chǎn)，給人以耐人尋味的感覺。

2、作者用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最富有感情和最精彩的語句，聯(lián)系文章的背景，理解、揣摩這些句子。

讓學(xué)生將劃出的語句反復(fù)品讀加以揣摩，以加深對作者感情的理解。

參考例子如下：

（1）我有時把手放在我的胸膛上……因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。

“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。

（2）她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去。

表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深切的愛，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。

（３）當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……這聲音便是從那里來的。

表達(dá)了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情，須臾不可分割。

（４）這時我起來……乃是我的家鄉(xiāng)。

表達(dá)了作者對解放故鄉(xiāng)的堅定信念與決心。

（５）我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前……洗去她的一切的污穢和恥辱。

表達(dá)了作者解放故鄉(xiāng)的堅定信念，及甘愿為故鄉(xiāng)解放而奉獻(xiàn)一切的決心。

（６）在故鄉(xiāng)的土地上……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

作者在句中沒有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類的語句，因為埋藏只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。誰埋藏了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋藏他們！讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地！這正是作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一。

文中還有很多，學(xué)生的答案言之成理即可。

五、反思?xì)w納

1、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時，卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？

學(xué)生小組討論后回答

教師總結(jié)：人稱的變化是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以你相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果，文章正是運(yùn)用了這種獨(dú)特的抒情方式，才在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈共鳴，這一點(diǎn)值得我們在以后的寫作中借鑒。

2、談?wù)剬W(xué)過本文后你有何感受？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：同學(xué)們談得都很好，希望同學(xué)們在學(xué)過這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發(fā)奮圖強(qiáng)，用生命來熱愛我們的家鄉(xiāng)，用生命來捍衛(wèi)我們的祖國。

六、知識小結(jié)與拓展

１、作者端木蕻良以傾訴式的語言表達(dá)了自己深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情，家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是一個人靈寄宿之地，那么請你用一句五言古詩概括家鄉(xiāng)在一個人生命旅途中的無可替代。

生答，答案可能不一，意思對即可

教師小結(jié)：月是故鄉(xiāng)明。

２、擴(kuò)展閱讀

月是故鄉(xiāng)明

季羨林

每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個樣子。

但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點(diǎn)孤單。因此，在中國古詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。

我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。以后到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟：原來山是這個樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)里望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛 之間”，完全是我無法想像的。

至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個小葦坑占了小村一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水”那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當(dāng)時雖然還不懂什么叫詩興，但也顧而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起。清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。

我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井漂泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)十多年了。在這期間，我曾到過世界上將進(jìn)三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到他們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)中那個葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！

我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋，住的朗潤園勝地?？浯笠稽c(diǎn)說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點(diǎn)綴其間。風(fēng)光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。他看到這樣的風(fēng)光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山去干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？

然而，每值這樣的良辰美景，我想到的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

思考題：

（一）《土地的誓言》和《月是故鄉(xiāng)明》兩篇文章都抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情?！锻恋氐氖难浴芬晃氖且詢A訴式的語言表達(dá)激情，以富有力度與濃度的情感打動人心，而《月是故鄉(xiāng)明》是用怎樣的寫法打動你的？

（二）作者在傾訴思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)之情時，將其化為一種富有哲理性的人生思考，即“在微苦中實有甜美在”，你如何理解這兩句話。

（三）文中最使你愛感染的是哪一段？為什么？

（四）“月”作為作者思鄉(xiāng)之情的依托，貫穿全文。請寫出兩句借月抒懷的詩句。

（五）作者描寫了不同地點(diǎn)、不同時間所見到的月亮，形成了一幅幅優(yōu)美的畫面，滲透了濃濃的情感。請你寫一段描寫月的文字。

參考答案：

（一）《月是故鄉(xiāng)明》以其特有的清新、自然的筆調(diào)向我們展現(xiàn)了故鄉(xiāng)那溫馨的夜晚，那恬淡的明月，童話般美妙的童年，給人一種親切的感受，使我們感受到了作者那深切的思鄉(xiāng)之情。（意思對即可）

（二）思鄉(xiāng)之情是苦的，但是故鄉(xiāng)生活的甜美卻讓人無限回味，感受無窮的.幸福。

（三）能夠用優(yōu)美流暢的語言表達(dá)自己的獨(dú)特感受即可。

（四）“但愿人長久，千里共嬋娟”“海上升明月，天涯共此時”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等。

（五）意境優(yōu)美，情感充沛即可。

七、作業(yè)：

1、學(xué)唱歌曲《松花江上》。

2、摘錄文中精彩的段落和語句在積累本上。

土地的誓言課件【篇2】

知識與技能：

1、識字認(rèn)詞，積累好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，把握作者的思想感情。

3、揣摩、品味本文激情的語言。

過程與方法：

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體間對話，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：品味本文富有激情的語言，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

教學(xué)方法：

(一)本文抒寫的內(nèi)容，其時代背景與學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，因此教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱資料，了解相關(guān)歷史背景，以加深對課文內(nèi)容的理解。

(二)本文在主題的理解上也有一定的難度。教學(xué)時應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生情感，可考慮播放音樂，歷史短片作鋪墊、補(bǔ)充。

(三)語言熾熱、感情豐沛，是本文的另一個特點(diǎn)。老師在示范朗讀處理教材的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，以使學(xué)生更好地領(lǐng)會課文語言特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、借助課文注釋和工具書完成字詞的積累。

2、查找有關(guān)“九●一八”事變及作者的相關(guān)資料。

3、熟讀課文，盡可能讀得有感情。

斑斕的色彩，豐饒的物品，好一片神奇的東北大地!這節(jié)課，我們就來走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》(板書課題)，去感受一下那方神奇的熱土!

看了這個題目，你有什么想法呢?

二、 抽查預(yù)習(xí)：

(一)一讀，知內(nèi)容：

老師配樂表情朗讀課文，留給學(xué)生一個任務(wù)：找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句圈點(diǎn)勾畫，并思考：這是什么樣的土地?

我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)… …

在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟離埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，梁車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒… …

“這是什么樣的土地?”結(jié)合所找的描寫性的語段來說。

就是這樣一片美麗、富饒、廣袤(詞語即板書內(nèi)容，來源于學(xué)生的理解，不限定)……的土地，卻在1931年遭到了厄運(yùn)!

千里刀光影，仇恨燃九城。三千萬同胞在日寇的鐵蹄下慘遭蹂躪。1941年9月18日，這場災(zāi)難已經(jīng)過去了整整十年，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。面對著破碎的家園，面對這樣一方土地，作者的情感又是怎樣的?

再看文本，要求關(guān)注文中飽含作者強(qiáng)烈情感的句子或詞語。

特別提到“泛濫、呻吟、埋葬”

類似這樣的詞語或句子，文中還有嗎?

懷著這種復(fù)雜的情感，滿腔熱血的端木蕻良又發(fā)出了什么樣的誓言呢?在文中找找看。

②指導(dǎo)朗讀：從情感、從語氣、從聲音、從重音、從停頓……

③作者準(zhǔn)備怎么去做?用關(guān)鍵詞概括一下。

④板書小結(jié)：面對著這樣一片美麗、豐饒……的土地，作者端木蕻良懷著熱愛、眷戀……的情感，發(fā)出了回去、戰(zhàn)斗、犧牲的錚錚誓言。

⑤這僅僅是作者發(fā)出的誓言嗎?你覺得還有誰?

⑥再次齊讀，要求讀出甘擔(dān)大義的俠骨和義赴國難的豪情。

我們這一課的話題有些沉重了?？上驳氖牵诎狄呀?jīng)過去，端木蕻良的誓言早已實現(xiàn)。中華民族正走上偉大復(fù)興，任重而道遠(yuǎn)!

新世紀(jì)的你們對祖國、對家鄉(xiāng)，又有著怎樣的情感呢?或者說你愿為了祖國、家鄉(xiāng)做出什么樣的承諾呢?用幾句話來表達(dá)一下。

五、課堂結(jié)束語：

大家的一個個小心愿，將會匯聚成我們中華民族的復(fù)興夢，祖國的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力!

這節(jié)課的最后，讓我們來欣賞歌曲《松花江上》，再次向那片土地致敬!

六、作業(yè)布置：

1、積累本課觸動你心靈的語句，進(jìn)一步交流。

2、學(xué)唱歌曲《松花江上》。

七、板書設(shè)計：

土地的誓言課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、揣摩、品味本文具有激情的語言。

3、體會本文表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)熱愛故土、熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作品中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩、品味本文具有激情的語言。

教學(xué)方法：感情朗讀法、聽錄音法、討論法

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：播放歌曲《松花江上》作為背景音樂。

二、背景介紹：

1931年9月18日日本帝國主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動了九·一八事變，東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的場面，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。

在九·一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的.情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。

三、了解作者：

端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來》、《花一樣的石頭》， 小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的?！贰ⅰ堕L江》。

四、瀏覽全文，勾畫出你不懂的字詞。

熾痛（chì 嗥鳴（háo ）怪誕（dàn ）亙古（gèn ）讕語（lán ）

蕻（hóng ）鎬頭（gǎo ）默契（qì）污穢（huì）蚱蜢（měng）

田壟（lǒng ）

五、整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。課題《土地的誓言》是何意思？

2、找出作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？

3、師指導(dǎo)朗讀后，全班齊讀全文。

六、研讀、揣摩語言

1、作者用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最能打動你的句子。

2、一般而言，文章的人稱應(yīng)該是統(tǒng)一的，為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？

3、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)過本文后的感受，教師總結(jié)。

4、你還知道哪些表達(dá)對祖國的熱愛的文章或歌曲？

七、布置作業(yè)：寫一段文字，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的熱愛。

第二課時

一、回憶背景，導(dǎo)入新課：

1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

二、初讀課文，感知結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

三、討論思考：

1、文章表達(dá)了作者怎樣的情感？――熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)，愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)而犧牲。

2、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？

3、作者運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來？

運(yùn)用呼告的手法，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

選取有特征、有意味的景物組成一個又一個畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒情。

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力，增強(qiáng)氣勢。◎人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。

四、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑，合作探究。

1、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？這一標(biāo)題其要點(diǎn)在于“誓言”應(yīng)該理解為“面對土地我們發(fā)出的誓言”。

2、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義？

3、當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么？這句話里“紅熟的漿液”喻指什么？

五、教師總結(jié)：

希望同學(xué)們在學(xué)過這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發(fā)奮圖強(qiáng)，用生命來熱愛我們的家鄉(xiāng)，用生命來捍衛(wèi)我們的祖國。

六、作業(yè)：

文章多次運(yùn)用了反復(fù)，請選擇下列一組詞語說一段話表達(dá)出你對事物的依戀。a、“當(dāng)我…當(dāng)我…當(dāng)我…”b“我想起…我看見…我聽見…我想起…”c、“土地是…土地是…土地是……”d、“在春天…在盛夏…在秋日…在嚴(yán)冬…”

板書設(shè)計

土地的誓言

回憶東北大地：豐富的物產(chǎn)對故鄉(xiāng)的熱愛

誓言：回到母親（故鄉(xiāng)）的身邊，為她而戰(zhàn)斗而犧牲

土地的誓言課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

3培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

課時安排

一課時

教學(xué)設(shè)計

整體感悟與體驗

1，導(dǎo)入 新課

有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們 的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。

2。教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生 感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

3，教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。

（要求）a.感受作者所蘊(yùn)涵的情感

b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

c畫出自己深受觸動的句子或詞語。

4，學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

5，學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價。

自主研讀與賞析

1，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2，教師拋出兩個問題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

問題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明。

3，學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

問題一：我心里懷著熾痛的熱愛

我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那 田壟里埋葬過我的歡笑。

問題二：

運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，。。。。。。怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，。。。。。。噴涌著血液一樣”；在春天，。。。。。。多么豐饒”等句子。）

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）

4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。

探究與反思

1，教師拋出一個問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

2學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時候，。。。。。怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，。。多么豐饒”。）

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

*教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？

*學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對讀者的`情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強(qiáng)的誓言。

3：學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4：學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗。

作業(yè) 布置：

寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。

你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

土地的誓言課件【篇5】

【教學(xué)目的和要求】

1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入

1、 歌曲欣賞《松花江上》

2、 東北特產(chǎn)

二、 作者介紹（實用申請書 373939.cOM）

三、 寫作背景：“九·一八”事變

四、 整體介紹

五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思

六、 文章結(jié)構(gòu)

七、 問題討論：

1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？

2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆??！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義？

3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？

4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？

6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？

7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？

8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？

八、 文章主旨

九、 拓展：《我愛這塊土地》

土地的誓言課件【篇6】

1.反復(fù)朗讀課文，理解作者對故鄉(xiāng)痛的熱愛之和強(qiáng)烈的愛國情懷，

2.揣摩關(guān)鍵語句，體會表達(dá)效果。

1.師導(dǎo)入：1931年9月8日，本侵略者發(fā)動了震驚中外的“九一八”事變，拉開了本吞并東北的序幕。短短幾個月，日本就占領(lǐng)了我國東北全境。日寇的鐵蹄踐著祖國的東北大地，黑上地浸著血，松花江夜悲鳴，許多東北的同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。

（用PPT展示“九一八”事變之后東北同胞家人亡、流離失所的慘狀和悲痛）

1941年9月18日，“九一八”事件十周年之際，著名的東北流亡作家端木蕻良為了激發(fā)全國人民奮起抗日、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的熱情發(fā)出了自己的誓言。今天我們就去看看他對淪陷了十年關(guān)東原野傾瀉了怎樣的情感，去聽聽他對美麗豐饒的東北大發(fā)出了怎樣的誓言

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知全文情感。

(2)理解全文抒發(fā)的情感：作者對故鄉(xiāng)的熱愛和眷念之情，初理文以及要想回到故鄉(xiāng)，為故鄉(xiāng)戰(zhàn)斗甚至犧牲的決心。

明確：“我”的誓言：“為了她，我愿付出一切，我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前――或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！?/p>

題意：這是作者所對土地發(fā)出的誓言，“土地”象征著作者摯愛的故鄉(xiāng)。

1.師引導(dǎo):對故鄉(xiāng)的熱愛和率守，是中華民古千年的最樸素最真摯的情感，作者對故鄉(xiāng)的深厚情感，似一股激流，澎湃在文章的字里行間作者。作者是怎樣傾瀉白己奔涌激蕩之情的？請同學(xué)們白主閱讀，完成下列任務(wù)。

(1)布置具體任務(wù):

任務(wù)一：回憶從《黃河頌》中學(xué)習(xí)的接打情的方法，同桌互評。

任務(wù)二：復(fù)習(xí)在《黃河頌》中所學(xué)的批注方法，同桌互查。

任務(wù)三：自讀課文，浸入文本，結(jié)合n文批注，找出作者直接抒情的重要句子用學(xué)到的方法批注其表達(dá)的情感和抒情的方法(寫出三處即可)。然后全班進(jìn)行交流分享。

任務(wù)四：以小組合作的方式，綜合運(yùn)用停頓、停連、重音、節(jié)奏等朗讀技巧設(shè)計朗誦稿，然后自創(chuàng)朗讀形式，在組內(nèi)開展朗讀，體會直接抒情的作用。

任務(wù)三的答案預(yù)設(shè)：

直接抒情的句子一：對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。

批注“摯痛”表明愛之深切，直接抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的深切熱愛之情。

直接抒情的句子二：我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無不聽見她召喚我回去。我有時把手放在胸膛上，知道我的心是跳躍的。我的心還在奔涌著血液吧，因為常常感到它在泛濫著一種熱情。

批注：這里通過移情于物，寫放鄉(xiāng)召喚自己，將自己對家鄉(xiāng)的思念、故鄉(xiāng)令自己魂牽夢繞之情表達(dá)得更加濃烈、真摯。故鄉(xiāng)的呼喚讓我熱血沸騰，“泛濫”一詞形容我對故鄉(xiāng)的深情激憤狂放，難以駕馭。

直接抒情的句子三：當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音使是從那里來的。在那亙古的土層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。(結(jié)合課文“注二“提出的批注)

批注：由大地深層涌動著沸騰的巖漿，聯(lián)想到自己的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒，在沸騰、在奔突，似乎正要噴涌而出！對故鄉(xiāng)的熱愛何等深沉!方法：用了比喻和聯(lián)想的修辭手法。

直接抒情的句子四：土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土；;我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是上地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下無數(shù)的腳印，在那田壟里埋葬過我的收笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。(結(jié)合課文“批注三”提出的批注)

批注：把自己跟士地融為一體，旨在傾吐我與故鄉(xiāng)的血脈相連之情?！奥裨帷币辉~，表明昔日在田壟間留下的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲傷。

方法：用排比的修辭手法營造連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢，以抒發(fā)熾熱、奔放的感情。

直接抒情的句子：沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！

批注：感情逐步強(qiáng)?！氨囟ā薄ⅰ氨仨殹北磉_(dá)了作者要為故鄉(xiāng)戰(zhàn)斗到底的定信念和決心。

直接抒情的句子六：為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去地一切的污穢和恥辱。

任務(wù)四的答案預(yù)設(shè)（學(xué)生可設(shè)計領(lǐng)讀、輪讀、齊讀等多形式）：

你必須被解放!

(眾合)你必須被解放!

你必站立!

片段二:

（男領(lǐng)）我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前――-(語氣定，充滿?！氨仨毧匆姟敝刈x“看見”后稍作停頓)或者我的墳前，(充滿堅定無畏，“或者”后稍作停頓)

(女領(lǐng))而我將用我的淚水，

洗去地一切的污穢和恥辱。(表達(dá)堅定的Q心，“洗去”重讀)(I合)而我將用我的淚水，

洗去地一切的污穢和恥。

(眾合)而我將用我的淚水，

洗去地一切的污穢和恥辱。

3.比讀新知，理解間接抒情。

布置具體任務(wù)：

任務(wù)一：借助課后“閱讀提示”的幫助，找出文中像電影特寫鏡頭一樣描寫家鄉(xiāng)動人畫面的內(nèi)容

任務(wù)二：借助課文第44頁《寫作：學(xué)習(xí)抒情》的幫助，明確這些內(nèi)容采用的抒情方式。

任務(wù)三：以小組合作的方式品讀找出的內(nèi)容，分析作者描寫的畫面，體會這種抒情方式的作用。

任務(wù)四：小組自選一幅畫面，自設(shè)形式進(jìn)行朗讀，再次體會這種抒情方式的作用

明確：

文中像電影特寫頭描寫家鄉(xiāng)動人畫面的內(nèi)容：第1自然段中描寫故鄉(xiāng)景物的內(nèi)容；第2自然中描寫故鄉(xiāng)春華秋實的畫面。

任務(wù)二的答案：間接抒情。間接抒情是指“沒有直白的抒情語句，而把情感滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者慢慢體會”的種情方式

任務(wù)三的答案預(yù)設(shè)：

品讀第1戶然段中的“美麗富饒圖”：作者在第1自然段中鋪陳了許多富于東北生活氣息的意象，這些意象，代表著故鄉(xiāng)，因為它們是東北大地特有的。作者將這些有特色的、有意味的景象密集羅列在一起，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，不僅展現(xiàn)了東北大地的富饒美麗，更是流淌對故鄉(xiāng)的深切的熱愛、眷念和贊美之情。

品讀第2自然中的“春華秋實圖”：作者通過描寫故鄉(xiāng)的河流、柳條、馬兒的鳴叫、天空、勞動的聲音，通過寫牛角上的蛛絲、梁車、麻雀、禾稻、場院這些平淡無奇的景物，繪就了一幅幅故鄉(xiāng)的風(fēng)景畫。這幅組合圖中，有美麗的風(fēng)光，有勞動的喜悅，也有收獲的快樂，展現(xiàn)了東北這塊上土地上安寧幸福，飽含著作者對這塊土地的無比熱愛和深深懷念之情。

任務(wù)四的答案預(yù)設(shè)（略）：

三、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞绞惆l(fā)感情――面對土地，書寫錚錚誓言

具體任務(wù)：請運(yùn)用多種抒情方式，結(jié)合文章內(nèi)容，在下面語段的橫線上填合適的內(nèi)容。

我的家東北松花江上，

標(biāo)直漂亮的白樺樹，

紅布似的高梁，金黃的豆粒，

黑黑的土地上，

我愿意付出一切。

我將用我的血水，

四、總結(jié)

1師引導(dǎo):同學(xué)們，這節(jié)你們通過自主學(xué)習(xí)，完成了三個任務(wù)，重點(diǎn)掌握了兩種抒情方式，現(xiàn)在請同桌之間互問互答以兩個問題、檢查知識掌握情r

(1)直接抒可以用哪些方法?請舉一例說明。

3.師總結(jié)：端木蕻良的這篇散文，用點(diǎn)接抒情和間接抒情的方式，傾吐了他對土地的感情，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的熱愛、眷念之情及為之戰(zhàn)斗、犧牲的Q心，字字有情，句句含情，感人至深。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這課文后，能真經(jīng)受一次心靈的洗禮，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國。

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