乞巧課件。
教案課件也是老師工作中的一部分,因此我們老師需要認認真真去寫。教案是促進教育教學(xué)整體提高的重要機制,應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢?下面是欄目小編為您準(zhǔn)備的“乞巧課件”相關(guān)內(nèi)容敬請查看,希望這些指南能夠為你的創(chuàng)業(yè)提供支持!
教學(xué)目的:
1.會認4個生字,會寫8個生字。
2.背誦兩首詩,體會詩中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點:
背誦兩首詩,體會詩中豐富的想象。
教學(xué)難點:
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 。
出示圖片,播放優(yōu)美的音樂,教師朗誦古詩。 看著美麗的畫面,聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、復(fù)習(xí)古詩,欣賞評價 。
師:你學(xué)過哪首古詩,給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過的古詩。
2.互相評議誰朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩,和朗誦方法。
三、讀中識字,準(zhǔn)確朗讀。
師:同學(xué)們你們知道嗎,我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往,創(chuàng)編了許多美好的神話故事,這些故事流傳至今,仍深受人們的喜愛。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩,就反映了兩個美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩。
四、學(xué)中教法,用法自學(xué) 。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法,小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點撥下,把后兩句詩句的意思表達出來。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。
五、配圖想象,加深理解 。
老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上,配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。1.學(xué)生想象詩句所描寫的景象。
2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。
一、檢查已學(xué),激發(fā)興趣 。
師:同學(xué)們,我們比一比,看誰把《乞巧》這首詩講得清楚,背得有感情,畫的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評議。
互相啟發(fā)、促進,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)中教法,用法自學(xué)。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。
2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論,老師點撥。
3.自學(xué)后兩句詩句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法,自主學(xué)習(xí)古詩。
三、總結(jié)方法,感情朗讀。
師:今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦,才能讀出古詩的韻味來呢?誰來給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的,思考朗讀古詩的方法。
2.總結(jié)出:前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí),互相評議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。
四、讀詩配畫,加深理解 。
老師播放音樂。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫,根據(jù)圖畫把詩句的意思表達出來。
2.同學(xué)之間互相評價,老師點撥。
理解詩句意思和作者的情感。
教師活動學(xué)生活動意圖時間
一、檢查已學(xué),激發(fā)興趣 。
師:同學(xué)們,我們比一比,看誰把《乞巧》這首詩講得清楚,背得有感情,畫的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評議。
互相啟發(fā)、促進,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)中教法,用法自學(xué)。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。
2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思。
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論,老師點撥。
3.自學(xué)后兩句詩句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法,自主學(xué)習(xí)古詩。
三、總結(jié)方法,感情朗讀。
師:今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦,才能讀出古詩的韻味來呢?誰來給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的,思考朗讀古詩的方法。
2.總結(jié)出:前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí),互相評議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。
四、讀詩配畫,加深理解 。
老師播放音樂。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。
1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫,根據(jù)圖畫把詩句的意思表達出來。
2.同學(xué)之間互相評價,老師點撥。
理解詩句意思和作者的情感。
1、認識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說。
【教學(xué)重點、難點】
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩,并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀,了解古詩中的傳統(tǒng)文化,理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點和難點。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過程】
1、同學(xué)們,我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國,有很多傳統(tǒng)習(xí)俗,比如,農(nóng)歷的正月十五,人們吃元宵,賞花燈,那是什么節(jié)?(元宵節(jié)),五月初五人們吃粽子,賽龍舟,那是?七月初七的夜晚,人們遙望星空,穿紅絲線,你知道這是什么節(jié)嗎?這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié),是古人非常喜歡的一個節(jié)日。
2、唐代詩人林杰,寫的古詩《乞巧》講的就是這個節(jié)日(課件出示)。板書《乞巧》詩題,請同學(xué)們和老師一起寫課題。寫這個“乞”字要注意什么?
3、讀題質(zhì)疑:把課題讀一讀。讀了課題,你有什么疑問?(板書疑問:1、什么叫“乞巧”?2、古人怎樣過乞巧節(jié)?3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)?)
假設(shè):乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日,你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎?
1、請同學(xué)們帶著疑問,自由地把這首詩讀一讀,注意在讀的時候借助拼音把字音讀準(zhǔn),把詩句讀順,在此基礎(chǔ)上,試著讀出節(jié)奏,明白了嗎?開始
①一生讀。②另一生讀3、齊讀
師評價:你讀得很流利。誰再來?(讀得怎么樣?你叫什么名字?小詩人XXX,讀出了古詩的節(jié)奏。)
1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,在這首詩中有兩個字特別容易混淆,誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家?你怎么記住它們?你知道“今宵”是什么意思嗎?一首歌難忘今宵,就是難忘今(晚)?那么今宵就是指今天(晚上),“碧霄”是指?浩瀚無際的天空。你是怎么知道的?看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。(黑板條出示:借助注釋,學(xué)古詩)
瞧,回到詩句中去了,誰能說說這一行的意思?
同學(xué)們,你們真棒,瞧,抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩意。讓我們一起讀。(黑板條出示:抓關(guān)鍵詞,理解詩意。)
1、你們看,這就是夜晚的天空(出示星空圖)群星閃爍,猶如顆顆寶石。在這點點繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)聽過牛郎織女的故事嗎?是啊,這是千古流傳,家喻戶曉的神話傳說。淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭,然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心,王母見此情此景,也被他們所感動,最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的(七月七日)渡河橋?!岸伞蔽覀冞€可以說是“過”,這個故事就是乞巧節(jié)的來源。同學(xué)們一起讀讀這一句。
五、理解第三、四行
那么,在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚,人們又怎樣過乞巧節(jié)呢?試著讀讀三、四行,邊讀邊想象畫面。(學(xué)生讀)你們看到了怎樣的情景?(學(xué)生自由說)你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎?在新月當(dāng)空的夜晚,有很多的(人)詩句中哪個詞能看出人多?還有很多的(紅絲線)哪個詞能看出?
1)在小院里,在家門口,在小河邊,在所有能看到月亮的地方,人山人海,真熱鬧?。≌l來讀。
2)男女老少,望著秋月,等著盼著,織女啊,快飛下凡來。誰來讀。
3)望穿秋月,絲絲紅線,縱然穿盡,也無法表達我乞巧的誠心。一起讀。
詩中有畫,畫中有詩,反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個節(jié)日啊。
七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會的日子,為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢?課后資料袋告訴了我們,請自由讀讀。
(學(xué)生回答)課件出示:因為織女心靈手巧,人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。
是啊,織女是天上的仙女,她之所以叫織女,就是因為她的心靈手巧,瞧,這就是織女織的云錦。(圖)怎么樣,快說說吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會到了你們對織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說織女織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見了,都想去捉呢!所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。
那么,什么叫乞巧?請同學(xué)們再看課題,誰告訴張老師,“乞”什么意思?乞取?!扒伞蹦兀磕阏姘?,就是像誰一樣的智巧?()對啊,就是像織女一樣的心靈手巧?,F(xiàn)在,乞巧的內(nèi)容更豐富了,心意也更誠了,還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你,你會乞求什么?
剛才,我們借助資料,解決了這個問題,這也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)古詩的方法有很多,下節(jié)課我們要繼續(xù)通過想象畫面學(xué)好讀好這首古詩。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語文第六冊29課《乞巧》
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會“乞”等四個生字。
2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律,并會背誦。
3.通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法,體會詩中豐富的想象,品味追求幸福的情感。
4.適度拓展,增強語言積淀。
【教學(xué)重點與難點】
古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)課時】
一課時
一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑
1.平時喜歡讀民間或神話故事嗎?
2.課件出示:盤古開天地等民間或神話故事。
3.今天我們要學(xué)的這首古詩就跟其中的一個民間故事有關(guān),請同學(xué)們看老師寫課題。
4.指導(dǎo)”乞”字的書寫及讀音及音變。
5.簡介作者。
6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題。
二、 初讀古詩,讀通詩句
1.請你們翻開書,自由的朗讀全詩注意聽清要求,讀準(zhǔn)字音讀通詩句,遇到難讀的字就多讀幾遍
2.指名讀
3.(齊讀)讓我們再來讀讀這首詩,注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩的節(jié)奏
4.師生合作讀,讀出古詩的節(jié)奏。
5.再次齊讀。
三、 借助故事,品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩)
1.指幾名讀詩句,再齊讀。
2.讀了這兩句詩,你知道了什么,明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同,及今宵、碧霄的意思)
3.這就是浩瀚無際的青天,(課件出示碧霄圖)誰能用你自己的語言來形容一下你看到的碧霄?
4.讀了這兩句詩,你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)
5.結(jié)合動畫師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象。)
6.創(chuàng)設(shè)情境讀
四、走進七夕,漸入古詩意境(學(xué)習(xí)后兩句詩)
1.天上牛郎織女在鵲橋相會,那地上的人們在干什么呢?讓我們一起讀出詩句。
2.乞巧方式有哪些呢?誰來跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多,最普遍的方式是什么呢?
3.詩中說的是哪種的乞巧方式呢?
4.通過這兩句詩,你仿佛看到了什么畫面?(抓住幾萬條、盡體會穿的紅絲線很多條,抓住家家體會乞巧節(jié)的人多)
5.抓住”盡”字談體會(師介紹織女作理解鋪墊)
6.所以哪怕夜深了,她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀,那是為什么呢?
7.體會”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸?!?/p>
8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀。
9.難怪唐朝詩人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩句(引出崔顥的詩句)
10.是啊,家家戶戶的姑娘都出來對月穿針,所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時,民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》,它是這樣寫的。
11.生齊讀,師生合作讀
12.同學(xué)們,在這七夕的夜空下,遠望浩瀚的銀河和半彎月亮,你想對織女乞點什么嗎或許下怎樣的心愿呢?
13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩句當(dāng)中去吧
五、誦讀古詩,感受古詩美
1.齊讀
2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀。
3.指導(dǎo)背誦。
六、拓展延伸
同學(xué)們,像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩還有很多很多,你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首,讓我們大家一起來欣賞欣賞吧!
七、小結(jié)
今天這節(jié)課不僅僅是激動更是幸福因為我和同學(xué)們一起渡過一節(jié)美好的古詩教學(xué)課,在古詩和故事的國渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國是詩的國渡故事?lián)u籃,同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩和民間故事。在即將下課之前呢,老師還想送一句話給大家,這就是:熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩、民間故事,伴隨著我們每一個人的一生。下課。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識“乞、霄”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。
2、體會詩中豐富的想象。
2、搜集詩人林杰的資料。
3、了解牛郎和織女的故事。
1、教師講述牛郎和織女的故事。
2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系,大家明白是什么節(jié)日嗎?(乞巧)
二、自讀自悟,整體感知。
1、認記“乞”字。
對于“乞”字,你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。
2、理解“乞巧”
你明白“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。
3、除了題目,你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢?(在詩句的第三行)第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號,等一下再來理解。
有誰明白詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想明白的資料。教師針對學(xué)生的介紹,相機補充。
(1)學(xué)生自由朗讀古詩。
(2)朗讀要求:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)古詩中的生字,并把古詩讀通順。
6、檢查自讀狀況。
(1)指名朗讀,學(xué)生評價。
正音:(宵——霄)(“宵”是寶蓋頭,“霄”是雨字頭)(宵——晚上,霄——天空)
7、書寫“霄”
再讀古詩,邊讀邊思考:你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。
1、你仿佛看到了什么?你是從哪個詞明白的?(碧霄)(板書:看碧霄)
師:七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書:渡河橋)
2、牛郎和織女見面了以后,你仿佛聽到他們在說什么呀?
3、師:我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了,如果你是王母,你會怎樣做呢?(指名回答)
當(dāng)時的人們也想讓他們幸福地過日子,所以,在七夕的晚上,人們看著天空就會想起(讀詩句:“牽??椗珊訕颉保?/p>
過渡:織女心靈手巧,人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢?讀讀第三、四行詩,結(jié)合課后的資料袋來理解?
師:人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢?在第三行詩中有個詞告訴了我們。(乞巧)
師:這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原先這就是乞取智巧的意思,那少女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來,讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)
a、讀了詩句,你有什么想問的呢?根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。
b、同學(xué)們,每家的少女們都在望著月亮乞巧,她們有的在……有的在……有的在……(引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方)YjS21.coM
c、有這么多地方呀,那當(dāng)時的場面就……(熱鬧了),這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)
教師小結(jié):就因為這樣,漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。
1、詩人林杰寫下《乞巧》,來表達少女們乞取智巧,追求幸福的完美心愿,大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)
2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中,已經(jīng)能把古詩背誦了,能一齊背嗎?(學(xué)生齊背)
1、這天,我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實,古時候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇,老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩,請你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)
2、能夠讀給大家聽聽嗎?(指名讀,讀后區(qū)分兩首詩的異同,老師對詩作介紹)
學(xué)習(xí)古詩,光會讀會背是不夠的,我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來,期望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。
透過古詩的學(xué)習(xí),我們充分感受到祖國語言文字的魅力,其實,不光在課內(nèi),在課外我們也能夠去朗讀更多的古詩,了解更多的民間傳說和神話故事。
案例名稱29、古詩兩首《乞巧》小學(xué)語文第六冊科目語文年級三年級提供者古鳳嵐一、教材內(nèi)容分析《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去,感受古人的想象是多么豐富?!镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂,并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。二、設(shè)計理念語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中主要通過滲透古詩學(xué)習(xí)的方法,以及讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識,進入古詩境界。教師采用了意境互動教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程參與,引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中達到自悟自得,讓學(xué)生運用多種表達的方式和詩文互動,從而更深刻的理解詩文。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供民間故事和乞巧文化的資料,使學(xué)生易于理解古詩,在課內(nèi)進行古詩新編創(chuàng)作成一個故事,使簡短的古詩更豐富,更充實,讓學(xué)生倘佯在詩韻中,陶醉在詩境中,走近中國的傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者特征分析內(nèi)容摘要1、學(xué)生已經(jīng)進入跨越式試驗的第三年,基本掌握跨越式網(wǎng)絡(luò)課堂形式,能熟練的操作電腦。2、學(xué)生能掌握閱讀的技巧,自主閱讀網(wǎng)絡(luò)閱讀資料。3、學(xué)生已經(jīng)具有創(chuàng)作性思維,在短時間內(nèi)打?qū)懸欢卧捇蛐《涛?。四、教學(xué)目標(biāo)(知識,技能,情感態(tài)度、價值觀)知識與能力:1、認識“乞、霄、”2個生字;2、能正確、流利、有情感地朗讀、背誦古詩。3、在理解古詩的基礎(chǔ)上,打?qū)懝适?。過程與方法:1、通過閱讀網(wǎng)站資源,誦讀、理解古詩,體味中國傳統(tǒng)文化,并熱愛自己的祖國。2、拓展閱讀節(jié)日詩,了解節(jié)日詩的特點。3、掌握一些學(xué)習(xí)古詩的方法。情感、態(tài)度、價值觀: 1、了解詩中蘊含著的民間傳說,傳情中國傳統(tǒng)文化。??????????????? ????2、愿意與小伙伴交流、學(xué)習(xí),共同進步。???????????????????? 3、愿意傳承祖國傳統(tǒng)文化、習(xí)俗。五、學(xué)習(xí)策略1、? 通過觀察圖畫、說話訓(xùn)練,陶冶詩情,培養(yǎng)語感,提高對詩詞的理解。2、? 誦讀、情景的創(chuàng)設(shè)和擴展閱讀有機結(jié)合,幫助學(xué)生理解古詩,認識中國傳統(tǒng)文化。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、教學(xué)課件、古典音樂。2、收集牛郎織女的故事。3、帶著問題畫一張畫:把你初讀古詩的理解畫成一幅畫。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、運用圖片創(chuàng)設(shè)情境,走入詩境,初步認識乞巧節(jié)??1、導(dǎo)入〔出示乞巧圖〕〔老師配樂朗讀詩歌〕板書課題:乞巧2、乞巧節(jié)是一個怎樣的節(jié)日, 3、問:讀了資料,你對乞巧節(jié)有哪些認識?(引導(dǎo)孩子說出時間、習(xí)俗)?1、? 學(xué)生齊讀課題2、? 學(xué)生看書資源124頁利用媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生感受能力、閱讀能力。初步認識乞巧節(jié),并在認知中拓展閱讀。二、利用資源拓展閱讀,理解詩文,美讀傳譯詩情?1、在學(xué)習(xí)古詩前,我們先回顧學(xué)古詩有哪些方法?2、自讀古詩三遍。3、說說對古詩的理解。想一想,議一議,沒弄明白的地方4、誰來說說你讀懂了什么?5、明白了詩的意思后讀起來就更有味道了,再把詩讀兩遍,→誰再來讀讀?6、你能借助后面的資料和圖畫,把你理解的詩歌大意說給大家聽嗎?1、讀注意做到:字正腔圓。(學(xué)生練讀)2、指名讀-齊讀3、學(xué)生小組討論對古詩的理解。4、借助字典理解七夕是指什么?“今宵”和“碧霄”各是什么意思?[板書:時間]5、這回注意節(jié)奏和停頓,爭取讀出味道來。自由讀6、學(xué)生說詩意和質(zhì)疑。初讀古詩,回顧古詩學(xué)習(xí)的方法,理解詩歌大意,解決難理解的詞語。三、打?qū)憚?chuàng)作故事新編,豐富詩意,感受節(jié)日氣氛?1、通過閱讀,你又知道了哪些有關(guān)乞巧節(jié)資料?2、七夕之夜的夜空多美啊!你看,能形容此時的天空嗎?〔出示碧藍的天空〕3、每年的七月初七,星空閃爍,多么美麗的夜晚,讓人遐想,讓人想起那美麗的傳說。古詩中哪句是描寫這個情景呢? 引讀詩句:七夕……3、你仿佛看到什么?聽到了什么?又想到了什么?[出示雀橋] 4、所以這“渡河橋”容易嗎?這是一條什么河?要渡過這銀河可真難!沒有那熱心的喜鵲幫忙,牽牛和織女見一面,談何容易!那么這句詩怎么讀?再讀第一句詩。[出示星相圖〕5 、美麗的天空,美麗的傳說,讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧。(再讀)6、凡間的人們多么渴望自己有幸福美滿的生活,他們怎么慶賀這個節(jié)日?[板書:習(xí)俗]7、在這七夕之夜,人間的人們正家家……讀了這句詩,你仿佛看到了……(品詩眼:家家、)〔板書:望秋月〕你怎么知道人很多? 8、導(dǎo)讀,品詩眼:穿盡、幾萬條9、請你帶著美好的心愿再讀讀這句話。[板書:愿望] 〔板書:穿紅線〕10、讀詩?背詩1、過渡:乞巧節(jié)是古人十分喜歡的節(jié)日,他們是怎樣過節(jié)的,讓我們走入乞巧文化感受當(dāng)時的節(jié)日氣氛吧!〔打開資料城閱讀乞巧的相關(guān)資料〕〔6分鐘〕2、評讀詩句,引導(dǎo)學(xué)生多讀理解(引導(dǎo)孩子們說出,喜鵲樂意幫助牛郎一家團聚的興奮心情)3、讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,小姑娘在做什么?在家門口,大嬸在……(指導(dǎo)學(xué)生說出人間的女子不停地做針線活)4、語言訓(xùn)練: 一位慈愛的母親為女兒乞巧,輕輕地念叨:??????????????????????? 小女兒眨著大眼睛,想: 小姑娘你乞得好手藝,干什么?5、假如你有一雙巧手,你會……3、你能把這首詩寫成一個動人的故事嗎?(打?qū)憚?chuàng)作)?通過閱讀相關(guān)資源,幫助理解詩意,創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀,進行相應(yīng)的語言訓(xùn)練,提高學(xué)生感悟詩詞的能力,打?qū)憚?chuàng)作寫故事,增強理解詩意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神。四、延讀品味節(jié)日詩,倘佯詩韻,體味節(jié)日文化 ?1、今天我們學(xué)習(xí)了一首節(jié)日詩,介紹了乞巧節(jié)的時間、習(xí)俗和人們美好的愿望。在資料城“節(jié)日詩”還有幾首節(jié)日詩,請大家在大聲地讀一讀,找一找詩中的時間、習(xí)俗和愿望。2、小結(jié):每首節(jié)日詩中都隱藏著節(jié)日的時間、習(xí)俗、都寄予了人們美好的愿望。3、在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?(談收獲)4、 總結(jié):短短的四十分鐘,我們通過學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩,走進詩韻,走近傳統(tǒng)文化讓我們把中國傳統(tǒng)節(jié)日代代相傳吧!1、指導(dǎo)學(xué)生配樂背誦2、閱讀節(jié)日詩,尋找節(jié)日詩的共性。4、總結(jié)學(xué)法拓展閱讀節(jié)日詩,總結(jié)節(jié)日詩的特點,讓學(xué)生在這節(jié)課的基礎(chǔ)上有所提升。板書:??????????????????乞巧? 時間望秋月??? 穿紅絲? 習(xí)俗? 愿望
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