玩出名堂教案。
做好教案課件是老師上好課的前提,所以在寫(xiě)的時(shí)候要認(rèn)真對(duì)待,不要草草了事。教案是教師開(kāi)展課堂教學(xué)重要的基礎(chǔ),要寫(xiě)好教案課件是需要一定技巧和經(jīng)驗(yàn)的。但是有沒(méi)有好的范文可供借鑒呢?欄目小編為您整理了一些關(guān)于“玩出的名堂教案”的詳細(xì)資訊,相信這篇文章會(huì)給您帶來(lái)一些積極正能量!
一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的,想象他當(dāng)時(shí)的想法。
三、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.電腦制作的生字課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入
1.教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并齊讀課題)
4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
a.什么是“名堂”?
b.誰(shuí)玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出了什么名堂?
由疑而入,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文,糾正字音,讀通句子。
2.學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
c.語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?]
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
4.學(xué)生寫(xiě)字。
復(fù)習(xí)回顧
①聽(tīng)寫(xiě)上堂課學(xué)的生字新詞。
②說(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
①學(xué)習(xí)第四自然段。
a.語(yǔ)言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?
b.讀一讀。
這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng),我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?
d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。
e.讀到這里,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?
f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
②學(xué)習(xí)第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.說(shuō)一說(shuō)。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結(jié)回顧
①師問(wèn):讀了課文,你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢?
②學(xué)生交流。
拓展延伸
①古今中外,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
②小練筆:平常我們都愛(ài)玩,讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲
一、啟發(fā)談話,揭示課題
同學(xué)們,你們喜歡玩嗎?說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩些什么?同學(xué)們說(shuō)的玩耍可以使我們的身心得到放松,可以使我們從中得到許多的快樂(lè)。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義,因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠V杏辛诵缕娴陌l(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)明創(chuàng)造,他們是真正的玩出了名堂。
(板書(shū)課題:15玩出了名堂)荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知
1、根據(jù)自讀提示自讀課文:
自讀提示:
⑴以自己喜歡的方式自讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞多讀幾遍。
⑵思考:讀了課文后你知道了些什么?
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、思考:讀了課文后你知道了些什么?
三、讀中感悟,理解體驗(yàn)
1、列文虎克是怎樣玩鏡片的?在玩鏡片的過(guò)程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,劃出列文虎克玩鏡片的語(yǔ)句,然后同桌互相交流。
2、列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究一下。
抓住以下要點(diǎn):
⑴有新的想法:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
⑵有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
⑶有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
3、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?
出示圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。
4、總結(jié)過(guò)渡:列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起了很大的轟動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們自讀后面的內(nèi)容。
四、表達(dá)感悟,拓展延伸
1、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
2、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂?他的玩耍和我們的玩耍有什么不同?
3、同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
五、總結(jié)全文
布置作業(yè):必做題:
1、抄寫(xiě)課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
選做題:
平常我們都愛(ài)玩,讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲吧。
1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字及與之組成的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.在朗讀中感悟列文虎克“玩”的過(guò)程。
讀中促悟,從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。
1.同學(xué)們,你們愛(ài)玩嗎?(板書(shū):玩)平時(shí)都玩些什么呢?
2.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書(shū)課題)讀題后你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)提出以下問(wèn)題:是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
(設(shè)計(jì)意圖:古人云:“疑是思之始,學(xué)之端。”可見(jiàn),勇于質(zhì)疑至關(guān)重要。質(zhì)疑能變要我讀書(shū)為我要讀書(shū)。)
1.檢查讀準(zhǔn)字音。
多媒體課件出示詞語(yǔ):
鏡片清閑待著
放大鏡隨意調(diào)節(jié)
顯微鏡微生物名堂
(1)橫讀:聯(lián)想課文內(nèi)容。
(2)豎讀:讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)讀多音字“待”、“調(diào)”。
2.檢查讀通課文。
多媒體課件出示句子:
他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。
連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拜訪”,并用“拜訪”說(shuō)一句話。)
3.再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中的“名堂”指的是什么。有利于讀通課文,也為粗知課文內(nèi)容做了鋪墊。三個(gè)層次的讀,從易到難,從少到多,讓學(xué)生循序漸進(jìn),一步步達(dá)成目標(biāo)。)
1.默讀課文,把全篇文章讀成一句話。(即課文第l自然段。)
2.再讀課文,試將剛才的那句話讀具體,讀成幾個(gè)詞,理清“玩”的過(guò)程。(板書(shū):玩鏡片放大鏡微生物世界)
(設(shè)計(jì)意圖:讀書(shū)既要把書(shū)讀薄又能把書(shū)讀厚,這樣書(shū)就讀進(jìn)心了。在學(xué)生初讀階段,能把課文讀成一句話,是在對(duì)課文大意思考和理解的基礎(chǔ)上獲得的,是有效讀書(shū)的表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年段的學(xué)生要學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容,所以在課堂上長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生將課文讀成一句話,有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括,進(jìn)而達(dá)到理解、感悟。)
1.細(xì)心觀察生字,找到記憶方法。
左右結(jié)構(gòu):鏡待調(diào)拜訪
半包圍結(jié)構(gòu):閑閱
上下結(jié)構(gòu):堂簡(jiǎn)
左中右結(jié)構(gòu):腿隨
獨(dú)體字:具
2.分類(lèi)識(shí)記,交流方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě):隨(書(shū)寫(xiě)順序:左右中);調(diào)(里面是“土”);拜(左邊是撇,右邊是4橫)。
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于生字較多的本課而言,分類(lèi)識(shí)記,交流方法,學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高。)
帶著你的思考,你的感悟讀課題。(重讀“玩”,重讀“名堂”,只要言之有理都可以。)
多媒體課件出示:
列文虎克利用看門(mén)時(shí)的(),他()沒(méi)事,把()的四周(),做成了(),用來(lái)看細(xì)微的東西,或者()字很小的書(shū)籍;他拿著放大鏡,左看右看,突發(fā)奇想,把兩片放在一起,其中一片固定,另一片(),做成了()的顯微鏡;啊!他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)()的世界。英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去()他,欣賞他的“()”。(聽(tīng)寫(xiě)括號(hào)中詞語(yǔ))
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)主要內(nèi)容的聽(tīng)寫(xiě)來(lái)導(dǎo)入第二課時(shí),有效地對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧,并且對(duì)生字進(jìn)行了復(fù)習(xí),還加強(qiáng)了學(xué)生在語(yǔ)境中理解字、詞的能力。)
他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)
多媒體課件出示微生物的圖片和文字資料:
人類(lèi)很早就有探索微觀世界的愿望,只是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡,才揭開(kāi)了微生物的神秘面紗。放大鏡的發(fā)明,對(duì)科學(xué)的'發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。列文虎克一生中共制作了247臺(tái)顯微鏡,其中最為精致的一臺(tái)能把物體放大300倍。
我們一起朗讀最后一段課文,讓老師聽(tīng)出玩出來(lái)的名堂太大了。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語(yǔ)。)
師:列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論,全班交流。)
(1)默讀全文,找出帶有“玩”的句子:
荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。
有一次,列文虎克又在玩放大鏡。
他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
列文虎克玩大鏡,玩出了大名堂。
(板書(shū):玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)
(2)體會(huì)“玩鏡片”。(在上列板書(shū)“玩鏡片”下板書(shū):磨)
說(shuō)話訓(xùn)練:假如你是列文虎克,你會(huì)在磨鏡片時(shí)想什么?
(3)理解“又在玩放大鏡”。默讀第4自然段。理解玩放大鏡玩出了什么。(在上列板書(shū)“放大鏡”下板書(shū):突然想到)
多媒體課件出示:他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。(讀出驚喜。)
(4)感悟新發(fā)現(xiàn)。發(fā)明了顯微鏡,他靠顯微鏡又有了什么新發(fā)現(xiàn)?(在上列板書(shū)“顯微鏡”下板書(shū):微生物世界)
觀察板書(shū),回顧課文。思考:列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深層次的原因是簡(jiǎn)單的玩嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。)
教師總結(jié):列文虎克之所以能玩出放大鏡、玩出顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物,是因?yàn)樗谕娴倪^(guò)程中善于觀察、善于思考。(全班齊讀第l自然段。)
(設(shè)計(jì)意圖:從名堂入手,一步步帶領(lǐng)學(xué)生探究名堂是怎樣玩出來(lái)的,最后升華主題,再次回到名堂,品味如何“玩”的,理解玩的整個(gè)過(guò)程,從文章的只言片語(yǔ)中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察,才可能玩出名堂。)
1.你還認(rèn)識(shí)哪些發(fā)明創(chuàng)造是在“玩”中產(chǎn)生的?簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。
萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。
富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。
2.你是否在自己或與伙伴玩的經(jīng)歷中有所發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)動(dòng)筆將自己在“玩耍”中有所發(fā)現(xiàn)的片段寫(xiě)下來(lái)。
3.評(píng)價(jià)、交流。
總結(jié):每個(gè)人,只要善于觀察和思考,一定會(huì)從生活中獲得新的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課堂離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。寫(xiě)要適時(shí)地進(jìn)入閱讀教學(xué)中。此處設(shè)計(jì)寫(xiě)的環(huán)節(jié),能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn),并使個(gè)性感受有表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的,玩出了什么名堂
3.初步把握全文主要內(nèi)容。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)放手讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞,自讀了解課文內(nèi)容,初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、談話導(dǎo)入,引出課題。
愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡玩什么?在玩中有哪些收獲?
同學(xué)們都說(shuō)得很好!大家喜歡玩的花樣還真多,但有人在玩的過(guò)程中有了重大發(fā)明,你們相信嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。)
要求:
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞。
2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利地朗讀課文。
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)
列文虎克新玩法是否都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?
(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.流利、有感情地朗讀課文
2.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣與收獲
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,并能從中讀中感悟
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的習(xí)慣
教學(xué)過(guò)程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,了解了列文虎克玩出了名堂的過(guò)程,誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?
2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的情感。(在書(shū)中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)
②有感情地朗讀課文。
③能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。)
要求:
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、我會(huì)流利地朗讀第()自然段。
2、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。
(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫(xiě)法。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、贊列文虎克。
3、談學(xué)文心得。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)
請(qǐng)結(jié)合列文虎克的玩法,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
小練筆:寫(xiě)玩中的樂(lè)趣與收獲
附板書(shū)設(shè)計(jì):
15
玩出了名堂
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。
2、寫(xiě)玩中的'樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識(shí),搜集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,弄懂課文大意,弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1、教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
2、學(xué)生交流。
3、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
4、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
5、理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:誰(shuí)玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?
【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過(guò)程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思,又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”,有目的地走進(jìn)文本?!?/p>
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求:
(1)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
(2)讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
2、學(xué)生自主讀書(shū)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
(2)出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
(3)小老師教生字,開(kāi)火車(chē)熟悉生字。
(4)指名分段朗讀課文。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第3自然段。
2、畫(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
3、學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。(贊賞的語(yǔ)氣)
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
1、練習(xí)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后作業(yè)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書(shū),了解玩出的名堂
1.教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2.學(xué)生朗讀第四自然段。
(1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
3.交流討論。
抓住以下要點(diǎn):
(1)有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
(2)有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
(3)有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
5.朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
(1)自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
(2)感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。
6.表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談)
欣賞玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
2.學(xué)生朗讀第五自然段。
(1)自由朗讀,一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子,可多遍地讀。
(2)指名學(xué)生多人朗讀。
3.交流討論:“小人國(guó)”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
5.再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流玩中收獲
1.教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
2.學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到講臺(tái)前介紹。
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí),我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題,自問(wèn)集體討論解答,這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,為閱讀文打好了基礎(chǔ)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
三、課前準(zhǔn)備
課件,包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡(最早的顯微鏡)和微生物的圖片、一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)(課文朗誦配合課文相關(guān)圖片,很精彩)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 第二課時(shí)
導(dǎo)入:
師:出示板書(shū):“玩”??吹酵孀郑蠋熛嘈磐瑢W(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享,有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡玩什么,在玩的過(guò)程中有什么收獲。
生:一一說(shuō)出自己的玩……
師:玩的花樣可真是多啊,可是:“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但是在科學(xué)史上,許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。”(出示課件——這句話)
師:還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的《奇怪的大石頭》,說(shuō)的是誰(shuí)玩出了什么名堂呢?
生:“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問(wèn),于是后來(lái)發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動(dòng)的遺址。
師:是的,那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章,讀課題,記“名堂”連在一起時(shí)發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來(lái)讀第一自然段,讀完之后和老師說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思?
生:“就是有自己新的想法。”
師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn),發(fā)明,創(chuàng)新……
多媒體出示:
想一想:
1、誰(shuí)玩出了名堂。
2、玩的是什么?
3、他是怎么玩的?
帶著上面三個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文朗誦,在聽(tīng)的過(guò)程中拿出你們的筆把課文的生字畫(huà)出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段:
聽(tīng)完之后,我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的,那么他為什么會(huì)玩起了鏡片的呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),我們來(lái)學(xué)習(xí)第三段,用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。
出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。
學(xué)習(xí)第四段:
先是全班齊讀,讀完后分析文章,按照一定的順序,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——注意觀察——善于思考”,學(xué)習(xí)這一段,抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿?!币鲲@微鏡(圖片),從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)顯微鏡。接著重點(diǎn)說(shuō)另一個(gè)世界,給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片,這個(gè)時(shí)候?qū)W生很驚奇,也有許多疑問(wèn),一一解決。(學(xué)生對(duì)微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……)教師要清晰的講解,要不然學(xué)生會(huì)誤解。
學(xué)習(xí)了三四段,接下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流,把自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)來(lái)和大家分享,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。
學(xué)習(xí)第5段:
列文虎克玩出名堂了,這個(gè)時(shí)候可是不得了了,要聞名全世界,轟動(dòng)全世界了,這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà),開(kāi)拓學(xué)生視野,這個(gè)時(shí)候?qū)W生很吸引。
最后再總結(jié),學(xué)習(xí)了這篇文章,我們懂得了玩得時(shí)候要注意什么?生意一一說(shuō)出……
1、同學(xué)們,你們愛(ài)玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書(shū)課題并讀題)讀題后你想到了什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)提出以下問(wèn)題:是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
1、學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順:
⑴請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
⑵同桌互相聽(tīng)讀課文,糾正字音,讀通句子。
2、學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
⑵議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
⑶語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
⑵說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
⑶想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,玩中做。
⑷聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)列文虎克的`這種玩法有什么看法?
⑸帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
1、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生寫(xiě)字。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
學(xué)情分析
這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,可是大多數(shù)學(xué)生平時(shí)都有粗心、馬虎的壞習(xí)慣,不善于觀察,或者是觀察時(shí)不夠仔細(xì)。因此要先在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,例如:?jiǎn)l(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,這樣可能就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
2.從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)資源
師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1.教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)
4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
(1)什么是“名堂”?
(2)誰(shuí)玩出了名堂?
(3)他玩的是什么?[怡心句子網(wǎng) YxW777.COm]
(4)怎么玩的?
(5)他玩出什么名堂?
初讀感知
1.教師出示自讀要求。
(1)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
(2)讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
2.學(xué)生自主讀書(shū)。
3.檢查自學(xué)。
(1)檢查認(rèn)讀生字情況。
(2)出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
(3)指名分段朗讀課文。
精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1.多遍朗讀課文第三自然段。
2.畫(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
3.教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
4.學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
5.指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
1.練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書(shū),了解玩出的名堂
1.教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2.學(xué)生朗讀第四自然段。
(1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
3.交流討論。
抓住以下要點(diǎn):
(1)有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
(2)有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
(3)有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
5.朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
(1)自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
(2)感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。
6.表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談)
欣賞玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
2.學(xué)生朗讀第五自然段。
(1)自由朗讀,一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子,可多遍地讀。
(2)指名學(xué)生多人朗讀。
3.交流討論:“小人國(guó)”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
5.再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流玩中收獲
1.教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
2.學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到講臺(tái)前介紹。
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí),我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題,自問(wèn)集體討論解答,這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,為閱讀文打好了基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出了名堂的過(guò)程中受到啟發(fā);培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚之情。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。正確、流利地朗讀課文,在讀中有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣及激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚之情。
課前準(zhǔn)備:
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
1、由“玩”導(dǎo)入
師:看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字(教師板書(shū)“玩”),喜歡玩嗎?
2、玩是小孩子的天性,小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么?
3、同學(xué)們,其實(shí)呀,大人們也愛(ài)玩,有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來(lái)讀讀“玩出了名堂”。(板書(shū):玩出了名堂)齊讀課題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
二、整體感知
(一)、初步感知
播放cai,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文主要講了什么?(荷蘭的列文虎克通過(guò)玩放大鏡玩出了大名堂。)
(二)、感悟課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀一讀。自由讀,你知道了什么?
(2)議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的?
(3)過(guò)渡:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么,他是怎么玩的嗎?
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)讀一讀。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
(2)說(shuō)一說(shuō),師板書(shū)“玩鏡片”,從哪里看出來(lái)的?強(qiáng)調(diào)“喜歡”。從中你能體會(huì)到什么?有好奇心、有興趣是最好的老師,但是光喜歡還不能玩出名堂。
(3)列文虎克怎樣玩鏡片的?再讀第三自然段
(4)指名讀,指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄,作成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書(shū)籍”:
a)一邊……一邊,從這你能體會(huì)到什么?(在做中玩,在玩中做。)
b)別小看這磨鏡片,可不容易呢~~他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器,就靠自己用
雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨,從這你能體會(huì)到什么呢?(突出了“厚”和“薄”,體會(huì)列文虎克做事認(rèn)真)
c)如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么?體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。
d)列文虎克也看到這些了,他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀,看看能不
能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)?(齊讀)
師小結(jié):列文虎克這樣玩,玩出了什么名堂?發(fā)明放大鏡
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段
師:列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后,又是怎么想,怎么做的?自由讀讀第四段
(1)他又是怎么想,怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀讀?
師板書(shū):兩片放一起蚊子
一片固定一片隨意調(diào)節(jié)
指導(dǎo)讀好“啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。驚奇
(2),看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么?板書(shū):發(fā)明顯微鏡
a)通過(guò)發(fā)明顯微鏡列文虎克觀察到了什么?水牙齒
b)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”
小小的一滴水,我們放到顯微鏡下,里面就有1000多種小生命在歡快的擠來(lái)擠去。多神奇的小人國(guó)呀!
讀到這你們內(nèi)心有什么感受,誰(shuí)再讀讀?(感受此時(shí)列文虎克的興奮)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
師:列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?
a)列文虎克玩出什么大名堂了?請(qǐng)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段,其余同學(xué)用心聽(tīng),這大名堂是什么?
板書(shū):發(fā)現(xiàn)微生物
b)你們知道微生物有哪些作用嗎?(根據(jù)搜集的資料談?wù)劊?/p>
c)這時(shí)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么嗎?
5、師總結(jié):學(xué)到這我們知道了列文虎克通過(guò)玩鏡片,發(fā)明了放大鏡,顯微鏡,又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物,他玩出了名堂,轟動(dòng)了世界。
走進(jìn)文本,自讀自悟。
閱讀是讀者個(gè)性化的行為,充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。
抓重點(diǎn)詞句理解,體會(huì)感情。
理解與朗讀相互融合,促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提高。
延伸到課外學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。
三、討論探究:
列文虎克為什么能玩出名堂了?(板書(shū):好奇心和求知欲、玩時(shí)有目的,注意觀察、動(dòng)手動(dòng)腦)
師小結(jié):在玩的過(guò)程中,只要對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?,注意觀察、動(dòng)腦筋,平時(shí)不要瞎玩,要有目的的玩,你也能玩出名堂。
給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
四、拓展延伸:
其實(shí),古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人,你們知道有誰(shuí)嗎?
課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,深化認(rèn)識(shí)
五、小結(jié)質(zhì)疑:
學(xué)了這課你有什么收獲嗎?還有什么不懂的地方?
六、小練筆
平時(shí)我們都愛(ài)玩,讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和
收獲吧!(我玩了……發(fā)現(xiàn)了、我玩了……體會(huì)到了)
培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力,養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《玩出的名堂教案》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的玩出名堂教案專(zhuān)題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!
相關(guān)推薦
動(dòng)物的腳步 適合年齡:2歲左右 目的:培養(yǎng)寶寶協(xié)調(diào)能力 play: 1、準(zhǔn)備幾張寶寶熟悉的動(dòng)物圖片。 2、給寶寶看動(dòng)物圖片,每看一張,就說(shuō)說(shuō)動(dòng)物叫什么,怎么走,用夸張動(dòng)作給寶寶示范動(dòng)物走路的樣子,也讓...
饒淑園好玩是孩子的天性。他們來(lái)到世界上對(duì)自己人和周?chē)囊磺卸几械胶闷妫家剿?,玩就是一種探索。孩子正是通過(guò)玩來(lái)了解自己身體的各個(gè)部分,感受自己的能力;通過(guò)玩來(lái)了解周?chē)娜撕褪挛?,體驗(yàn)自己和別人、自己...
本周,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問(wèn)題上,我們進(jìn)行沉浮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)兒,我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)。在延伸活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友輝映自己的選擇材料進(jìn)行比較,下節(jié)課我們大家一起來(lái)分享你...
教育隨筆:“玩”出來(lái)的智慧 本周,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問(wèn)題上,我們進(jìn)行沉浮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)兒,我們選取的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)。在延伸活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友輝映自己的選取材料進(jìn)行比...
最新更新