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海底課件(分享6篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-02

海底課件。

每位老師不可或缺的課件是教案課件,因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。設(shè)計(jì)教案需要注重個(gè)性化和因材施教,怎么樣的教案才算是好教案課件?根據(jù)您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集了“海底課件”,以下標(biāo)準(zhǔn)僅供參考實(shí)際操作中需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整!

海底課件 篇1

一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新授課

1、教師出示生字詞語(yǔ),學(xué)生讀一讀。

2、聽(tīng)寫(xiě)。

3、學(xué)生齊讀課文。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(作者隨著海底村莊的村長(zhǎng),都參觀了哪些地方呢?)

5、導(dǎo)入:他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢?

二、學(xué)習(xí)課文,了解海底村莊的建筑

1、指名讀課文,第二自然段,其他學(xué)生思考:海底村莊的建筑奇異表現(xiàn)在哪里?

2、指名反饋

教學(xué)建議

(1)學(xué)生反饋,從文中找出具體的句子。

(2)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

(3)其他補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)解答疑問(wèn)后,指導(dǎo)感情朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生想像,根據(jù)課文對(duì)海底建筑的描述,畫(huà)一畫(huà)海底村莊的樣子。

4、展示學(xué)生畫(huà)的海底村莊的樣子。

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,再分角色朗讀。

三、放手學(xué)生自讀

1、小組根據(jù)教師的要求自讀。

(1)各個(gè)地方描寫(xiě)了什么景象?

(2)從中你體會(huì)到了什么特點(diǎn)?

(3)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣利用海底資源?

(4)有感情地讀一讀。

2、出示圖,結(jié)合釁引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)畫(huà)。

3、學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文,拓展延伸

1、教師指名讀課文最后一個(gè)自然段。

2、討論:作者為什么贊嘆:海底村莊真了不起?

3、集體反饋,回顧課文第二部分的內(nèi)容。

4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢?(學(xué)生交流)

5、指名反饋。

6、教師肯定學(xué)生的大膽想像,同時(shí)鼓勵(lì)他們多讀課外書(shū),探索海底更多未知的知識(shí)領(lǐng)域。

五、感情朗讀,背誦自己喜歡的段落

附板書(shū)設(shè)計(jì)

海底課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1.理解課文,體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.通過(guò)第三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2.會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一段話的能力。

重、難點(diǎn):

重點(diǎn):了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時(shí)安排:

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激趣探奇

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海是怎樣的?(波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾)今天,老師為大家?guī)?lái)了一段大海的畫(huà)面(課件顯示:波濤澎湃的海面),海底又是一個(gè)怎樣的世界?你們想不想知道,這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。(板書(shū)課題)

二、整體感知,理清思路

1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,找一找課文哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題?(媒體顯示:海底是一個(gè)怎樣的世界?)

2、學(xué)生回答后,(媒體演示:“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”)

3、課文圍繞著哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的呢?(板書(shū):景色奇異、物產(chǎn)豐富)

三、精讀課文,理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)二、三自然段:

1、為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)解決,好嗎?請(qǐng)大家一起自由讀讀第二、三自然段,把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)。

2、學(xué)生交流:

(1)“海面上波濤澎湃時(shí),海底依然寧?kù)o”,寫(xiě)出了海底奇異。

體味句子(課件出示句子)

a.你能給“依然”換個(gè)詞嗎?但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

b.海底為什么是寧?kù)o的呢?

(因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。)(板書(shū):寧?kù)o)

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,把景色的奇異讀出來(lái)。

(2)“陽(yáng)光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了,在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。”這景色也很奇異。

a.你覺(jué)得奇異在哪里?

(奇異在五百米以下就全黑了,卻有光點(diǎn)在閃爍。)

(媒體顯示:發(fā)光魚(yú)視頻)

補(bǔ)充:深水魚(yú)生活在深海里,自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官,比如硬殼、發(fā)光器等,據(jù)資料介紹,它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴,或是尋找同伴,防御敵人。

b.師:海面上陽(yáng)光雖然很燦爛,海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚(yú),多奇妙的景象。(板書(shū):黑暗光)誰(shuí)來(lái)讀好句子?指名讀,評(píng)讀,齊讀。

師:海底很寧?kù)o,是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?

(3)“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。”這一句也寫(xiě)出了海底的奇異。

你們都聽(tīng)到了什么聲音?

指名讀、評(píng)讀,這聲音能響亮嗎?為什么?(因?yàn)樗鼈冊(cè)诟`竊私語(yǔ))教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”。

(媒體顯示:播放各種聲音)

b.“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?!边@句話告訴我們什么?

師:同學(xué)們,海底的景色是如此奇特、美麗,那物產(chǎn)又是怎樣?請(qǐng)同學(xué)自由讀第四自然段,找出你最喜歡的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式讀一讀。

學(xué)習(xí)四、五、六自然段:

1、學(xué)生自由讀

2、交流:

(1)海參活動(dòng)慢,每小時(shí)只能前進(jìn)4米。

師:我們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時(shí),是不是太慢了?

(2)我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚(yú)活動(dòng)快,因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬(wàn)米,與海參對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)這種魚(yú)游得好快!

(3)烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”,告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。

(4)我喜歡貝類,它們巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

(播放課件:動(dòng)物的活動(dòng))

(5)海底動(dòng)物就這四種嗎?(板書(shū):動(dòng)物種類繁多)

(6)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

3.海底除了動(dòng)物,物產(chǎn)還有什么?

(1)學(xué)生交流,在書(shū)中找出描寫(xiě)植物的句子。生讀句子(課件:各種色彩的植物)(板書(shū):植物多種多樣)

(2)指導(dǎo)朗讀。

4.海底除了有動(dòng)物、植物,還藏著什么?

那么有哪些礦物?(指名說(shuō))這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。(板書(shū):礦物蘊(yùn)藏豐富)

四、欣賞品味,深入理解

總結(jié):海底景色光怪陸離、千奇百怪,令人向往,你們想看看嗎?現(xiàn)在,我們就來(lái)輕松一下,欣賞豐富多彩的海底世界。

(課件:“海底世界”視頻)

五、拓展整合,延伸知識(shí)

海底真是個(gè)迷人的世界,同學(xué)們,想把它深深的記在腦海里嗎?喜歡繪畫(huà)的你,可以畫(huà)一畫(huà)海底奇異的景象,喜歡朗讀的你,可以讀一讀優(yōu)美的文章,喜歡寫(xiě)作的你,可以寫(xiě)一寫(xiě)你想對(duì)大海說(shuō)的話,喜歡探索的你,可以查一查大海的秘密。(課件出示此拓展題)課后來(lái)完成。其實(shí),人類對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí),海底還有許多秘密,就等著你們?nèi)ネ诰颍ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn),老師等著你么的好消息。

海底課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,引起探索自然界奧秘的興趣。

2、通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3、學(xué)會(huì)本課生字、詞,讀準(zhǔn)多音字"參",會(huì)用"普通"和"物產(chǎn)豐富"造句。

4、有感情地朗讀課文,并背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教前構(gòu)思與反思

以解決問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握一、二自然段的內(nèi)容,整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪里?”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處景色的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句,重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”,抓住重要問(wèn)題,引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字、詞,初讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞,并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你到過(guò)海邊嗎?你看見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海一望無(wú)際,大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇,感到壯觀,你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢?今天,老師和你們一起去海底旅行,讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧!

(二)教師范讀課文。(配樂(lè)),學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。

(三)學(xué)生聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的.樣子。

(四)學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)畫(huà)出文中生字,并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。

可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。

例:

(五)檢查自學(xué)。

1、指名按自然段讀課文,糾正讀音。

2、提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。

例:"卻":qu8韻母中"{e"中的"{"上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了,這是因?yàn)閧見(jiàn)到j(luò)、q、x后要脫帽行禮,萬(wàn)不可寫(xiě)成q{e。

"私"s9和"異"y@是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、提示學(xué)生注意多音字的用法,可采用多音字組詞的方法,作鞏固練習(xí)。

4、指名分析字形結(jié)構(gòu)。

"卻"是左右結(jié)構(gòu),右半部是"卩",不要寫(xiě)成"阝"。

"異"是上下結(jié)構(gòu),上半部是"巳",不要寫(xiě)成"己"。

(六)讓學(xué)生輕聲讀課文,找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

1、比較近義詞,理解詞義。

奇異--特別,與"平常"不同,與"奇怪"意思相近。但"奇異"多用來(lái)形容景色,而"奇怪"可以形容人、事、景物,應(yīng)用范圍廣。

蘊(yùn)藏--與"儲(chǔ)藏"的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。

普通--平常的、一般的。

2、聯(lián)系上下文理解詞義。

竊竊私語(yǔ)--原指人們偷偷地小聲說(shuō)話。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在"竊竊私語(yǔ)",顯得很生動(dòng)。

物產(chǎn)豐富--物產(chǎn):天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富:(物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn))種類多或數(shù)量大。即:天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多,數(shù)量大。

(七)再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

(八)作業(yè)。

1、寫(xiě)生字、詞。

2、熟讀課文,背誦第3自然段。

教后小記

對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠,學(xué)生朗讀水平有待提高。個(gè)別學(xué)生在想象燭光魚(yú)發(fā)出的光像什么時(shí)有重復(fù),我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)出來(lái),說(shuō)明教學(xué)機(jī)智還欠靈活。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,探索自然界奧秘的興趣。

2、通過(guò)課文3、4自然段的教學(xué),使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段,弄清句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生看錄相。

2、說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的?

(二)抓重點(diǎn)句,了解特點(diǎn)。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學(xué)生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?

3、指讀有關(guān)句子:

"海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。"

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?

(兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。)

(三)粗讀課文,理清思路。

1、學(xué)生自讀課文,并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn),在文中找出相應(yīng)的段落。

2、指名回答,課堂討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底

海底課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。能正確讀寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。

2.探究課文內(nèi)容,深入了解海底是個(gè)什么樣的世界,激發(fā)熱愛(ài)大自然,探索大自然的興趣。

3.感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)自讀自悟的能力,搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.欣賞海底美景。

2.激趣,提出初讀任務(wù)。

水中的魚(yú)兒正向我們招手呢!想到海底去看看嗎?

待會(huì)兒,我們一起去海底考察一番,不過(guò)得先過(guò)讀文關(guān)。誰(shuí)能把課文讀通順,讀流利,誰(shuí)就有機(jī)會(huì)和老師一起去海底考察。

二、初讀課文。

三、提出考察任務(wù)。

既然的考察,就要有一定的目的。老師做了一個(gè)考察表,寫(xiě)上了大家最想探索的東西。待會(huì)兒,大家邊考察邊填考察表。

四、生入文“考察”,填寫(xiě)考察表。

就讓我們穿上潛水服,下海去考察吧。預(yù)備,跳!

我們的考察開(kāi)始了。翻開(kāi)課本115面,拿起筆來(lái),一邊讀,一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過(guò)任何蛛絲馬跡,發(fā)現(xiàn)一個(gè)跡象就標(biāo)上一個(gè)序號(hào),然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言填在表里。

(師巡視、指導(dǎo)填表)

[蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要 ,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”教者以科學(xué)探究為主線設(shè)計(jì)本課的教學(xué),第一課時(shí)以“假想考察”為切入口,出示考察表,讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文,在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密,完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫(xiě)。第二課時(shí)再交流分享考察成果,探究、品讀文本。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中,以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過(guò)程,極大地滿足了學(xué)生的心理需要,讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

五、檢查生字新詞自學(xué)情況。

第二課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)們,上節(jié)課我們作為考察隊(duì)員一起到文中的海底世界去考察,考察過(guò)程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課,我們就一起來(lái)交流分享考察所得。等會(huì)兒,你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。

二、簡(jiǎn)單交流考察發(fā)現(xiàn)

一次愉快的海底之旅結(jié)束了,相信海底的景色一定讓你無(wú)法忘懷。在海底,你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的東西?

三、深入探究、品讀。

哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻,是你覺(jué)得最奇異、最美麗,或者是最有趣的?

[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè),為“ 生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”。在實(shí)際教學(xué)中,要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”,把師生、生生的互動(dòng)引向縱深,讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞,從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn),有所拓展,有所創(chuàng)新,促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。]

1.感受海底光點(diǎn)閃爍之美

指導(dǎo)朗讀

放映發(fā)光魚(yú)的錄像,再指導(dǎo)朗讀。

2.感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語(yǔ)”是在干什么?能做給老師看看嗎?

⑵欣賞海底動(dòng)物的聲音。

(播放海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,注意音量要調(diào)小)

生聽(tīng)后交流聽(tīng)到什么聲音。

⑶想再聽(tīng)一遍嗎?噓-

⑷指導(dǎo)朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

⑸海底不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音,同一種動(dòng)物在不同的情況下也會(huì)發(fā)出不同的聲音。(師領(lǐng)讀)

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂(lè)章??凑n文第三段,老師來(lái)領(lǐng)讀,你們接著讀。

3.感受海底動(dòng)物活動(dòng)方法的有趣,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

⑴海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種,作者特別選取了哪幾種動(dòng)物介紹它們的活動(dòng)方法?

(課件逐個(gè)出示海參、梭子魚(yú)、章魚(yú)、烏賊、貝類圖)

⑵提出介紹要求:不能看書(shū),介紹的時(shí)候可以用書(shū)上的語(yǔ)言,還可以加上自己的話,最好能配上動(dòng)作介紹。

⑶生選擇一種海底動(dòng)物作準(zhǔn)備。

⑷指名介紹。

⑸接下來(lái)我們來(lái)看看作者是怎樣把海底動(dòng)物的活動(dòng)方法寫(xiě)具體的。

比較句子:⑴海參靠肌肉伸縮爬行,前進(jìn)速度很慢。

⑵海參靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

介紹哪種海底動(dòng)物活動(dòng)方法時(shí)作者也用上了列數(shù)字說(shuō)明的方法?有什么好處?

文中還有類似的列數(shù)字說(shuō)明的例子嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子中數(shù)字說(shuō)明的好處?

[文章一旦成了課文,它就有兩重意義:一、內(nèi)容意義,二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”,而且要“披文得文”?!逗5资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識(shí)性的課文,學(xué)生學(xué)完課文,應(yīng)該對(duì)海底世界有個(gè)初步的了解,知道海底有什么,知道海底是什么樣的,這是“得意”;還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界,怎樣把海底動(dòng)物活動(dòng)方法寫(xiě)具體的,這是“得文”。這篇課文作者多處運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明的方法,我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語(yǔ)范型’和基本‘例子’的作用,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本,接觸言語(yǔ),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。]

⑹指導(dǎo)朗讀,合作朗讀。

⑺師:海底動(dòng)物給你們留下什么樣的印象?為什么?

四、抒發(fā)感想,總結(jié)延伸。

1. 小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。

2. 我們不禁要感嘆:海底真是個(gè)______的世界!

作者也發(fā)出這樣的感嘆。(板書(shū):景色奇異 物產(chǎn)豐富)

指導(dǎo)朗讀。

3.是啊,占地球面積71%的海洋,是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地,是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),它不僅景色奇異,而且物產(chǎn)豐富,被譽(yù)為“人類在地球上的最后邊疆”。請(qǐng)大家看這一組數(shù)據(jù)。

同學(xué)們?cè)谡n前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料?(交流材料)

4.面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界,你在想些什么?想對(duì)大海說(shuō)些什么,還是想和人們說(shuō)點(diǎn)什么,或者想說(shuō)說(shuō)自己的愿望?

5.通過(guò)這次考察,大家有很大的收獲,肯定也有不少的疑惑,對(duì)海底世界,你還有什么想了解,卻還未了解的問(wèn)題嗎?

四、布置作業(yè),鼓勵(lì)語(yǔ)言的積累,激發(fā)探索的熱情。

關(guān)于大海,還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問(wèn)題我們課后可以從書(shū)上,或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長(zhǎng)大后去研究,去揭開(kāi)。我期待著大家能成為這方面的專家。

[用發(fā)展的眼光看,“無(wú)疑使人滿足,進(jìn)而止步;有疑使人處于動(dòng)力失衡狀態(tài),進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?!北菊n教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié),安排學(xué)生質(zhì)疑,然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章,提出老師的期望,激發(fā)學(xué)生探索熱情,使本課教學(xué)的終點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。課本的知識(shí)是有限的,課外的知識(shí)是無(wú)限的。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿足、裹足于課本知識(shí)的學(xué)習(xí),而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和探索的熱情。]

海底課件 篇5

一、教材分析:

《海底世界》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,介紹了一個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣,并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ),理解“竊竊私語(yǔ)”,學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……有的像……”的句式說(shuō)話寫(xiě)話。

3.在品讀文字中,了解總分的構(gòu)段方法,初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫(xiě)作手法的使用,初步感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

4.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

在品讀文字中,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富;了解總分的構(gòu)段方法,初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫(xiě)作手法的使用,初步感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?在你的印象中,大海是什么樣的?浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界,只要你拿到這艘潛艇的船票,老師就帶著你們一起到海底世界走一走,看一看!

出示:蜜蜂攻擊竊竊私語(yǔ)波濤洶涌

肌肉遇到長(zhǎng)途旅行景色奇異

寧?kù)o海藻伸縮爬行物產(chǎn)豐富

過(guò)渡:讓我們一起到海底世界看看,大海深處到底是怎樣的?(播放視頻:海底世界)

欣賞視頻后,你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎?(板書(shū):景色奇異、物產(chǎn)豐富)

(二)聞聲探索,品讀課文

1.同學(xué)們,當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候,海底是怎樣的呢?

2.真的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有嗎?(也不是。)既然有聲音,為什么課文中卻說(shuō)“海底依然是寧?kù)o的'”?(因?yàn)樾?dòng)物們?cè)诤5赘`竊私語(yǔ)。)

3.理解“竊竊私語(yǔ)”的意思,學(xué)會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。

4.怎樣才能聽(tīng)到動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)呢?現(xiàn)在讓我們戴上特制的水中聽(tīng)音器,去聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們發(fā)出了哪些聲音吧。

(出示:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼?!?/p>

5.理解省略號(hào)的作用。

6.還會(huì)聽(tīng)到哪些聲音?你們說(shuō)得真好。如果能用上這樣的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新?tīng)音器,就能聽(tīng)到各種各樣的聲音:有的像,有的像,有的像)

7.即使是同一種動(dòng)物,它們?cè)诓煌臅r(shí)候發(fā)出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容海底這許許多多的聲音。(各種各樣)

8.拓展想象:它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,好像在說(shuō);行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,好像在說(shuō);遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào),好像在說(shuō)。

9.孩子們,你們喜歡這些描寫(xiě)聲音的句子嗎?那我們應(yīng)該怎樣讀,才能把它們讀好呢?(聲音小,輕一點(diǎn))哦,因?yàn)閯?dòng)物們?cè)凇ǜ`竊私語(yǔ))。(指名讀、范讀、齊讀、點(diǎn)評(píng)。)

(三)動(dòng)物活動(dòng),各不相同

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第三自然段,找找中心句。(出示:第一句)。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)第三自然段,探究一下海底動(dòng)物各有什么活動(dòng)特點(diǎn),完成表格。

3、交流:

動(dòng)物名稱

活動(dòng)特點(diǎn)

海參

靠肌肉伸縮爬行

梭子魚(yú)

每小時(shí)能游幾十千米

烏賊、章魚(yú)

能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退

貝類

巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行

發(fā)光的深水魚(yú)

游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星

4、小結(jié):剛才,我們認(rèn)識(shí)了5種海底動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。這一段話先總后分,條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段,體會(huì)先總后分的構(gòu)段方式。(齊讀第一句,其余每組讀一句。)

(四)植物色彩、形態(tài)多樣

請(qǐng)學(xué)生自由讀第四自然段,思考海底植物的樣子都是什么樣的?

1、這一段也采用了總分的構(gòu)段方式,你能找到這一段的中心句嗎?(海底植物的差異也是很大的。)

2、我們一起來(lái)看看海底植物有哪些差異吧,出示課件:它們的色彩多種多樣,有有還有海底的色彩就這幾種嗎?你從哪里看出來(lái)的呢?(省略號(hào))還可能有哪些顏色呢?這么多的顏色,真是(五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……)

3、海底植物的形態(tài)也各不相同。(出示課件)原來(lái)單單海藻的形態(tài)就各不相同,小的,大的。

過(guò)渡:海底的植物真多,海底的礦產(chǎn)呢?(也多)

(五)閱讀感悟,物產(chǎn)豐富

1、你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出海底的礦產(chǎn)多呢?(富含)

2、海底富含哪些礦產(chǎn)呢?(煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)

3、讓我們一起讀出海底礦產(chǎn)的多!

4、同學(xué)們,海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源,它的地形也是很復(fù)雜的,有,也有,真是有趣極了!也許還有什么地形呢?(平原、深海盆地、海溝……)

(六)關(guān)注感情,總結(jié)提升

今天,我們?nèi)ズ5资澜鐣秤瘟艘环?,這么奇妙的海底世界,難怪作者發(fā)出贊嘆,海底真是個(gè)(齊讀最后一自然段)。

(七)拓展延伸,探索奧秘

1、學(xué)了《海底世界》這篇課文,你想對(duì)大海說(shuō)些什么?

2、同學(xué)們,海洋是個(gè)聚寶盆,海底世界還有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開(kāi)拓、去發(fā)現(xiàn)。讓我們勇攀知識(shí)的高峰,爭(zhēng)做保護(hù)海洋、探索海洋的小勇士。

六、布置作業(yè):

1.仿照課文第三、四自然段,圍繞中心句寫(xiě)一段話。

(1)我們的課間活動(dòng)真是豐富多彩。

(2)這里的景色真美??!

2.搜集有關(guān)海底知識(shí)的資料,比如閱讀科普類作品,看電影、電視,上網(wǎng)等,制作一張“海底世界知多少”的手抄報(bào)。

海底課件 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們:

大家好!

【說(shuō)教材】

這是一篇科普知識(shí)性課文,全文共七個(gè)自然段:第一自然段以一個(gè)問(wèn)句總領(lǐng)全文,激發(fā)讀者的興趣;最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問(wèn)作答,起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn),以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣,喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

能力目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn),仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說(shuō)明等表現(xiàn)方法。

情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系,了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文,但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法,所以毫不枯燥乏味,反而顯得生動(dòng)有趣,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣,因此,本課教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素,我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究,觸類旁通、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了人文主義精神。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,以及審美意識(shí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解,喚起學(xué)生向往、開(kāi)發(fā)和利用海洋的意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課:蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際,有時(shí)風(fēng)平浪靜,有時(shí)波濤澎湃,魚(yú)群在海中游弋,輪船在海面航行,海鷗在空中飛翔,給人以襟懷開(kāi)闊的壯美,令人陶醉和向往。今天,老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美,可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時(shí)教師范讀課文。)讀完之后,指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖,并導(dǎo)出課題:這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:23、海底世界。(板書(shū)課題)。

二、整體感知,理解課文

由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”,所以在教學(xué)新課時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí),再?gòu)恼w到部分,具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容,最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。

其具體做法是:

(1)首先教師引導(dǎo):聽(tīng)了老師剛才的朗讀,并聯(lián)系剛才看到的景象,想一想:海底是一個(gè)什么樣的地方?

(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出:景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。)

(2)讓學(xué)生默讀課文,思考以下幾個(gè)問(wèn)題:

a、課文開(kāi)頭是一個(gè)什么句式?這樣的開(kāi)頭方式叫xxx__開(kāi)頭法。

b、回答課文第一自然段提出的問(wèn)題是哪一句話?

c、其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫(xiě)?(景、物)

d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫:xxx——xxx——xxx。

這一部分的教學(xué),要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講:這叫設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問(wèn)題時(shí)及時(shí)板書(shū)“景、物”兩字,并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。

三、閱讀賞析,落實(shí)目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這并不是說(shuō)要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反,學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講,滿堂灌”,教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?,?dǎo)得恰當(dāng),放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)一些閱讀方法,在教師的指導(dǎo)下學(xué)過(guò)一些講讀課文,但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài),他們的智商還有待開(kāi)發(fā),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富,不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此,學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開(kāi)教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:

(1)談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們說(shuō)2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們找一找,哪些自然段是寫(xiě)景色奇異,哪些自然段在寫(xiě)物產(chǎn)豐富。

(2)學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。

讓學(xué)生齊讀2、3自然段,再回答問(wèn)題:

a、從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點(diǎn)閃爍,寧?kù)o卻有各種聲音。)

b、課文是怎樣寫(xiě)海底很黑暗的?

“陽(yáng)光射不到海底,”(黑暗的原因)

“有許多光點(diǎn)像閃

爍的星星”(以明襯暗)(板書(shū):黑暗—光點(diǎn)閃爍)

c、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)海底很寧?kù)o的?

“海面上波濤澎湃,海底依然很寧?kù)o。”(依然—依舊,對(duì)比襯托)

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?!保▽?kù)o的原因)

“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是?!保ㄊ欠瘛遣皇?,設(shè)問(wèn),總領(lǐng)全段,承上啟下。)

d、海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?

“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫(xiě)(擬人),段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子(排比),用了3個(gè)擬聲詞,對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹,給人以身臨其境的感覺(jué)。(板書(shū):寧?kù)o——許多聲音)

e、寫(xiě)海底很寧?kù)o可為什么又要寫(xiě)有許多聲音呢?

“寧?kù)o但不是死寂”,援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法,以聲襯景更顯寂靜。)

小結(jié):黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍,寧?kù)o中有許多聲音共鳴,這就是海底景色的奇異之處。

(3)學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。

讓學(xué)生以小組為單位,運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí),合作探究,自學(xué)4、5、6自然段。

列出自學(xué)提綱:

a、從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富?

b、海底的動(dòng)物著重寫(xiě)了哪幾種?它們的活動(dòng)方式是怎樣的?

c、海底有哪些植物和礦物?

d、寫(xiě)動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法?

相機(jī)板書(shū):(動(dòng)物、植物、礦物)

讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué),再以小組為單位進(jìn)行討論,探討出較為正確的答案,教師稍作評(píng)講。

總結(jié):寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富時(shí),作者抓住特點(diǎn),歸類分述,詳略得當(dāng),生動(dòng)形象,相得益彰。

(4)課文第四自然段。

讓學(xué)生齊讀第四自然段,回答問(wèn)題:這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的?從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)分析句子邏輯,并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

(5)總結(jié)全文:海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界(板書(shū):景色奇異、物產(chǎn)豐富),對(duì)人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海,占據(jù)了地球表面的十分之七,海中生物有二十多萬(wàn)種,僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用,而地球上目前只有五十三億人,是人類的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開(kāi)采速度,幾十年就會(huì)開(kāi)采一空,而海底是個(gè)巨大的聚寶盆,已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸,黃金有一千萬(wàn)噸。人類未來(lái)發(fā)展的出路,就是走向海洋。同學(xué)們,讓我們努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步探索海洋的秘密,將來(lái)去開(kāi)發(fā)海洋,造福人類!

四、合作探究,深化主題

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。因此,在教學(xué)中,我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí),還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手,再配以畫(huà)面,輔以音樂(lè),深化主題,從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的奧秘,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。

(1)說(shuō)說(shuō):海底美景圖及問(wèn)題:海底是這樣一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方,假若你擁有了整片大海,你將怎樣去開(kāi)發(fā)利用它,讓它最合理的被人類利用而不受到傷害?

讓學(xué)生以小組為單位,自主討論,再選代表發(fā)言。

(2)想想:除了課文中所述的海底美景,你認(rèn)為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去利用?

(3)畫(huà)畫(huà):假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底,你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家?請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫(huà)出來(lái)。

謝謝大家!

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