一年級語文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)5篇

一年級語文老師教學(xué)。

時(shí)間是不等人的，這一階段的工作已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)了，下一階段的工作即將到來。想必我們需要寫好工作總結(jié)了。我們要善于總結(jié)并從中吸收經(jīng)驗(yàn)，盡量避免重蹈覆轍，減少了不必要的麻煩，如何提煉工作總結(jié)亮點(diǎn)，讓你更容易脫穎而出？為此，小編特意呈上“一年級語文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)5篇”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

一年級語文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)(篇1)

本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級的教學(xué)工作，已有18年沒有教小學(xué)一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學(xué)兒童中有幾個(gè)素質(zhì)較差的學(xué)生，因?yàn)殡y以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因，教師們都不敢接受這個(gè)班，我自這班的語文教學(xué)任務(wù)承擔(dān)下來，作為我的“試驗(yàn)田”進(jìn)行細(xì)心耕耘，下面做一個(gè)總結(jié)：

一、運(yùn)用新課標(biāo)理念

在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

上面的要求看起來，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過于嚴(yán)肅，筆者認(rèn)為：這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快！”。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在的.一年級學(xué)生，較前些年的學(xué)生識字量和認(rèn)識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應(yīng)適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更能幫助學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識拼音，如：l像什么？n想什么？在識字時(shí)，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識字。提前教會學(xué)生，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。

學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么？拼音、漢字都可以。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了！

四、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在日常教學(xué)中，把學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般前后桌。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長補(bǔ)短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用，隨時(shí)監(jiān)督、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí)，效果很好。

通過一學(xué)期的教學(xué)，我開始摸索到了一點(diǎn)兒低年級教學(xué)的方法，期末語文綜合考試，學(xué)生的成績達(dá)到了計(jì)劃的目標(biāo)。下學(xué)期繼續(xù)探索、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法來。

一年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期結(jié)束了，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，因?yàn)槭?4年后第一次教一年級，所以我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加教材培訓(xùn)，認(rèn)真聽取其他老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)再用到教學(xué)中，充分發(fā)揮調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。努力吻合當(dāng)前語文課程改革的新理念。

一年級小學(xué)生沒養(yǎng)成習(xí)慣，比如上課不專心聽講，作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，不及時(shí)，上課愛說話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進(jìn)行教育，通過平時(shí)講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)完成。在每個(gè)星期的教學(xué)過程中，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題出現(xiàn)，就及時(shí)教育，并組織學(xué)生說說同學(xué)誰做得好，并鼓勵他們學(xué)習(xí)。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。

一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，教給學(xué)生識字方法，激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗(yàn)，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區(qū)分。或給該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動或?qū)W習(xí)了拼音后，鼓勵學(xué)生多讀課外書，來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識字不多，看書比較花費(fèi)時(shí)間和精力，但通過學(xué)生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級里有一部分學(xué)生在寫話方面進(jìn)步明顯。

當(dāng)然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。

輔導(dǎo)也是一件非常重視的事情，我利用學(xué)生作業(yè)時(shí)間對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常將一些學(xué)困生叫道辦公室進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，采用家長輔導(dǎo)和老師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)題型練習(xí)，使學(xué)生掌握做題方法，鞏固已學(xué)的知識。為了養(yǎng)成早讀習(xí)慣，我每天早讀都緊跟班級，指導(dǎo)班干部如何帶領(lǐng)學(xué)生早讀，不到兩個(gè)星期，幾位小老師就能很好的帶領(lǐng)他們早讀了，而且效果很好。

雖然我在語文教學(xué)上花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一些學(xué)生進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績不錯，但有個(gè)別學(xué)生習(xí)慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。在今后我會不斷改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

一年級語文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)(篇2)

2019-2019年1年級第一學(xué)期漢語教學(xué)工作總結(jié)——范文匯編

忙碌一個(gè)學(xué)期后，回顧本學(xué)期以來的教學(xué)工作：我認(rèn)真?zhèn)湔n，教認(rèn)真、認(rèn)真地批改作業(yè)，不斷反思，定期總結(jié)，教學(xué)、反思、學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語知識、發(fā)展能力和特長的同時(shí)，努力使?jié)h語學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動、積極和個(gè)性化的過程。

首先，要注意評價(jià)和獎勵。 班級每周進(jìn)行一次小評估，每個(gè)月進(jìn)行一次大評估，并在學(xué)期末進(jìn)行一次綜合評估。一年級學(xué)生還沒有養(yǎng)成上課不聽課、不注意作業(yè)、不按時(shí)完成、上課說話、做小動作等習(xí)慣。因此，我經(jīng)常從思想方面對學(xué)生進(jìn)行教育，通過講故事、比較誰做得更好的方式培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，密切關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)完成。在每周的教學(xué)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，會及時(shí)進(jìn)行教育，并組織學(xué)生在同學(xué)中討論誰做得好，鼓勵他們學(xué)習(xí)。有時(shí)也讓班上優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己好的學(xué)習(xí)方法。

第二，重視識字教學(xué)，加強(qiáng)識字與日常使用的銜接，提高識字和寫作質(zhì)量。 一年級小學(xué)生以漢語識字為主，在學(xué)習(xí)中要注意語言的積累。積累詞匯和生字，教學(xué)生讀字，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對一系列與生字相近、相近的熟悉字進(jìn)行分類，并進(jìn)行比較和區(qū)分。或者把部首換到學(xué)生第1頁。每天早讀要花10分鐘復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的生詞，組詞，說部首，找附近的詞加強(qiáng)記憶。選小老師教生詞、多詞歸一、教師引導(dǎo)閱讀等，以重復(fù)出現(xiàn)、多重識別閱讀、結(jié)合閱讀等形式，達(dá)到能讀能用的目的字。對于能寫的字，需要做四次。課堂上，學(xué)生要加強(qiáng)示范，空書練習(xí)，按筆順規(guī)則書寫，字跡工整、規(guī)范，能組詞、能說，能區(qū)分相近字和同音字。 , 將決定。還要注意書寫姿勢和習(xí)慣的培養(yǎng)，看清楚，寫準(zhǔn)確。減少錯別字。課堂內(nèi)外都強(qiáng)調(diào)背誦，要求每個(gè)學(xué)生背誦課文流利。結(jié)合學(xué)校開展的閱讀活動或?qū)W習(xí)拼音后，鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，以補(bǔ)充漢語課堂存在的局限性。雖然一年級的學(xué)生識字不夠，看書需要時(shí)間和精力，但是通過學(xué)生們閱讀課外書，開展一些講故事等活動，我發(fā)現(xiàn)班上有些學(xué)生的寫作進(jìn)步很大。

第三，追求高效課堂。 當(dāng)然，教學(xué)中最重要的是上課。好課的前提是課前做好充分的準(zhǔn)備，而不是毫無準(zhǔn)備地打仗。每節(jié)課我都認(rèn)真?zhèn)湔n，上課認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，攻堅(jiān)克難，言簡意賅。采用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生具備推斷其他事物的能力。一年級的學(xué)生很容易分心，所以我在教室里制作了一些小游戲，既放松了心情，組織了教學(xué)，又讓孩子們快樂、輕松地學(xué)習(xí)知識。

第四，重視課內(nèi)課外輔導(dǎo)，不放棄窮孩子。 不同的班級

page 2 學(xué)生人數(shù)眾多，對知識的接受程度也不同。有大量的輔導(dǎo)。我利用學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間來輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生?？床欢托闹v解，不會寫就手把手教，疏漏及時(shí)檢查補(bǔ)，分配座位，安排負(fù)責(zé)班干部輔導(dǎo)可憐的學(xué)生。及時(shí)與家長聯(lián)系，溝通情況，讓家長在家輔導(dǎo)孩子。使用學(xué)校交流平臺，每天將作業(yè)和學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)發(fā)送給家長。采取家長指導(dǎo)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)題型的練習(xí)，使學(xué)生掌握解題方法，鞏固所學(xué)知識。在復(fù)習(xí)、分類整理知識時(shí)，同時(shí)推進(jìn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)和分類復(fù)習(xí)，并及時(shí)反饋總結(jié)，注意方法指導(dǎo)，定期獎勵。樹立孩子學(xué)習(xí)的自信心，也起到了以身作則的作用。

第四，重視早讀。 為了養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，每天早上我都會指導(dǎo)班干部如何引導(dǎo)學(xué)生早讀。在不到兩周的時(shí)間里，幾位老師就可以很好地帶領(lǐng)他們進(jìn)行早期閱讀。每天早上自習(xí)前，領(lǐng)讀的同學(xué)會安排大家抓緊時(shí)間早讀，利用好上午的時(shí)間，效果不錯。

另外，作業(yè)的安排、提煉和創(chuàng)新；及時(shí)細(xì)致的批改，及時(shí)的糾錯反饋，不斷提高學(xué)生的寫作速度和作業(yè)質(zhì)量。

第3頁

一年級語文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)(篇3)

--- 一個(gè)生動、積極和有特色的過程?？梢詫?shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀和綜合能力的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一年級是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一步，就像建高樓一樣，必須為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)學(xué)期，我主要關(guān)注學(xué)生對漢語拼音知識的掌握、寫作、閱讀和課外瀏覽。一、為漢語拼音知識打下扎實(shí)的基礎(chǔ)漢語拼音知識不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)漢語的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生生動有趣地學(xué)習(xí)這門看似枯燥的知識，TOP100范文都能很好的掌握。我經(jīng)常與老師交流，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)得輕松、輕松扎實(shí)。同時(shí)，在學(xué)校開始教拼音前的一個(gè)半月里，我因材施教，鼓勵學(xué)生每天閱讀課外書籍，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用他們所掌握的拼音知識。學(xué)會了。學(xué)習(xí)的愛好。并動員學(xué)生家長與學(xué)生一起使用各種方式方法，如用卡片與孩子一起做

2---，即文章盡在掌握。這也有助于建立我們的班級風(fēng)格。范文寫作 所以在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。首先，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常舉辦各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、樣例閱讀、教學(xué)閱讀等情況都在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣。讀書的愛好；其次，我重視瀏覽教學(xué)的過程，盡可能地激發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀，讀出自己的感受。第三，注意自己的示范。由于一年級學(xué)生的模仿性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)生閱讀課文之前，我要特別注意課文的讀音、語速、語氣和語感，盡我所能為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生。情感閱讀也是我的樂趣，我感受到了和孩子們一起閱讀的快樂，這讓我的課堂變得豐富而生動。

《小學(xué)語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)》是很好的參考。主要描述學(xué)生、方面、閱讀、教學(xué)、成績、漢語、拼音和要求。希望對網(wǎng)友有用。

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一年級語文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)(篇4)

一年級漢語上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

結(jié)語

本學(xué)期以來，我按照一開始制定的教學(xué)計(jì)劃，有條不紊地開展工作本學(xué)期。聽對方的課，認(rèn)真聽取導(dǎo)師的建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。定期做好總結(jié)，不斷把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得應(yīng)掌握的語言知識，使語言學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動、主動、個(gè)性化的過程。力求與當(dāng)前漢語課程改革的重要理念相一致。

首先要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的過渡點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很多幼兒園的班級也跟著把他們帶到這里很重要，如何讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真聽講。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作的重點(diǎn)。在開學(xué)的前兩周，我用--、管理、工作總結(jié)、工作計(jì)劃文件、下載--

創(chuàng)作兒歌、密碼等，整合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)入樂趣。 ，讓學(xué)生在樂趣中慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐著到站著，從寫字到看書，從保持正確的讀書寫字姿勢到珍惜學(xué)習(xí)用品，老師們都需要不厭其煩地談、談。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、做好學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授：

一年級是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一步，只是就像建造高層建筑一樣，一定要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)學(xué)期，我主要關(guān)注學(xué)生對漢語拼音、寫作、閱讀和課外閱讀的掌握。

（1）注意漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識不僅是學(xué)生學(xué)好漢語的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)漢語的重點(diǎn)。學(xué)好中文。如何讓學(xué)生生動有趣地學(xué)習(xí)這些看似枯燥的知識，并掌握好，我經(jīng)常與其他老師交流，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得輕松扎實(shí)。同-，管理，工作總結(jié)，工作計(jì)劃文件，下載--

開學(xué)前一個(gè)半月我教拼音的時(shí)候，因材施教，鼓勵他們閱讀每天課外書。并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用拼音知識，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)做好寫作訓(xùn)練。

寫作教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作中的一個(gè)難點(diǎn)。讓每個(gè)學(xué)生都能寫出一手好字是我最大的心愿。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫作的要求。首先，讓學(xué)生寫得好。作為他們的中文老師，我更注重自己的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫作教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、畫紅，這不僅需要學(xué)生的技能，更需要學(xué)生的習(xí)慣。尤其是如何握筆、如何保持書寫姿勢等習(xí)慣性要求，往往很容易被忽視，也正是這一點(diǎn)影響了學(xué)生寫作質(zhì)量的提高，甚至影響了眼部衛(wèi)生和骨骼發(fā)育。因此，我在關(guān)注學(xué)生寫作的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

(3)做好閱讀訓(xùn)練。

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如何讓學(xué)生從“閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱鞓烽喿x”是關(guān)鍵。首先，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常舉辦各種閱讀比賽。集體閱讀、男女閱讀、樣讀、教學(xué)閱讀等都在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。其次，我在閱讀教學(xué)過程中注重，力求激發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀，讀出自己的感受。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡量堅(jiān)持新課程的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程的開發(fā)利用資源，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生命之源，不斷汲取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)分，書面教材與生活教材相結(jié)合，開辟了廣闊的課程學(xué)習(xí)天地。但也應(yīng)該說，在取得成績的同時(shí)，教學(xué)上也存在不少不足，很多學(xué)生能夠接受新課程的教育方式。少部分學(xué)生因?yàn)槟挲g差異和缺乏家庭教育而學(xué)習(xí)困難，所以在課堂上有兩個(gè)極端——管理、工作總結(jié)、工作計(jì)劃文件、下載--

圖片。當(dāng)然，未來我會繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)，以適應(yīng)新的教育改革浪潮。

-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

一年級語文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)(篇5)

時(shí)光如水，一眨眼的功夫，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中，超多采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識字的信心。教學(xué)中，我們從教材實(shí)際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。

二、利用新舊知識聯(lián)系法進(jìn)行隨機(jī)識字

我們明白，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認(rèn)識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學(xué)過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識字。

三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識字

本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導(dǎo)十分重要。我在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。

(一)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音)，還有誰你不認(rèn)識?快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W(xué)生們立刻行動起來，很樂意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。

(二)指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字

合作是一種很重要的學(xué)習(xí)潛力。課堂上，我們把學(xué)生分成四個(gè)人一小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個(gè)人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時(shí)不會了或者教錯了，其他三人中任何一個(gè)可立刻提醒或糾正，強(qiáng)化了對字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識字方法，并透過評價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識字方法。透過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動參與，用心表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競爭意識，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

五、教會學(xué)生在閱讀中鞏固識字。

兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動理解的過程，而是閱讀主體用心參與的過程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動家長參與課改的用心性，引導(dǎo)學(xué)生在課外識字。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”

本學(xué)期我雖然盡了自己的職責(zé)和潛力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了必須的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力!

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