創(chuàng)造讀后感

創(chuàng)造讀后感。

什么樣的作品讀后感才值得與他人分享？我相信您已經(jīng)對作者所寫作品有了獨(dú)特的閱讀心得。讀書不僅僅是為了獲取知識，更重要的是能夠?qū)懗鲆黄幸饬x的讀后感。如果您想閱讀一些優(yōu)秀的文章，不妨考慮一下“創(chuàng)造讀后感”，我們將逐步深入分析該領(lǐng)域的商業(yè)模式和商業(yè)機(jī)會供您參考！

創(chuàng)造讀后感【篇1】

前言：請**后自行適當(dāng)編輯修改,相信《《你的價(jià)值，自己創(chuàng)造》讀后感》這篇文章能幫到您同行業(yè)的一位資深朋友贈送了一本李佳蓉即將出版的書《你的價(jià)值.自己創(chuàng)造》如獲至寶，因?yàn)橹鞍葑x過她所著的《好主管是學(xué)***》，受益匪淺。

趁春節(jié)長假的時(shí)間，我一口氣讀完，感嘆“書中自有**屋，書中自有顏如玉”佳蓉姐的許多觀念改變了我的想法，現(xiàn)把我感受至深的體會分享給大家。

一、把自己當(dāng)董事長處處高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自己，給自己定位，是一位優(yōu)雅、專業(yè)、善解人意的人，不做影響董事長形象的事情，對孩子教育也是一樣，從小要求他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給自己定位是一個(gè)成功的人。

2、 挫折訓(xùn)練，注重收獲而不注重感覺，接受結(jié)果，努力放下這是一個(gè)競爭激烈的社會。對于挫折，我們要用心去想，分析失敗的原因，不要陷入失敗后的心理感受。它會挫傷一個(gè)人的意志，使你越來越不安全，對未來失去希望，不相信你的潛力，放開你的感情，正確面對，積極地回來。

3、 有一個(gè)目標(biāo)可以改善格局，體驗(yàn)美麗，這是好事，但我們?nèi)匀恍枰幸粋€(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，站得高，看得遠(yuǎn)。格局非常重要，每年的世界保險(xiǎn)華人大會一定要參加。向您優(yōu)秀的保險(xiǎn)前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理念和方法，展望未來。mdrt會議還將舉行，體驗(yàn)世界頂級壽險(xiǎn)規(guī)劃師的風(fēng)采和遠(yuǎn)見，并跟隨獲勝者的腳步。

體驗(yàn)美，就是盡自己最大的努力，參與體驗(yàn)高品質(zhì)的生活，熱愛生活，憧憬美好的生活，并告訴自己一定會達(dá)到這種狀態(tài)，鼓勵自己向前邁進(jìn)，有信心和勇氣。

四、看見每個(gè)人的價(jià)值像我們這種以業(yè)務(wù)業(yè)績?yōu)樵u估的單位，在眾多的同事中做到保費(fèi)、保額、件數(shù)、傭金第一，冠軍只有那么幾項(xiàng)，但難道不是第一的同事就不優(yōu)秀嗎？我們需要在團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)造平臺和機(jī)會，喚醒每個(gè)人心中的巨人。讓他們最發(fā)光的特質(zhì)展現(xiàn)出來，讓他們感到自己也是最棒的，在團(tuán)隊(duì)中不可缺少，產(chǎn)生價(jià)值感，讓團(tuán)隊(duì)不同特質(zhì)的人相互協(xié)作，共同發(fā)展。

五、將自己視為公司資產(chǎn)，維持高貢獻(xiàn)度只要有了這種觀點(diǎn)，每個(gè)人才會認(rèn)為多做貢獻(xiàn)是自己理應(yīng)所當(dāng)?shù)?，?dāng)公司利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，我們作出一些犧牲，雖然沒有讓自己的利益最大化，卻平衡了公司的發(fā)展，讓公司的利益最大化。我認(rèn)為這是值得的。因?yàn)槲乙彩枪镜墓蓶|，公司越好，我們越好，提高了個(gè)人對公司的忠誠度。

六、無懼外界流言，提升自己的高度你身上有流言，表明大家很關(guān)注你，你還不是一個(gè)庸人，但你不能重別人的計(jì)，放下前進(jìn)的腳步，我們還是要向前走。但別忘了你的總結(jié)和思考。你是最棒的。你可以放手，推開絆腳石，讓自己走得更遠(yuǎn)。

七、總經(jīng)理是從餐桌上吃出來的一位高雅的人士，一定要全方法學(xué)***，各方面的舉手投足之間，均能體現(xiàn)你的品味，趕快找資料學(xué)習(xí)，練***成習(xí)慣，伯樂隨時(shí)在你旁邊，關(guān)鍵是你準(zhǔn)備好了嗎？

八、每件事都要劃下完美句點(diǎn)針對不能逆轉(zhuǎn)，不能處理的事情，我們要保持一種觀點(diǎn)，盡量把它處理好，不要以為反正都成不了，想怎樣就怎樣。人生就是輪回，給別人留下最好最禮貌的印象，你會得到越來越多的人。俗話說，朋友多了好辦事，少了一個(gè)敵人，多了一個(gè)朋友，大家認(rèn)真地積累自己的人脈圈吧！

九、聽演講、學(xué)演講，讓價(jià)值迅速增值我重視每一場演講，認(rèn)真筆記，適合自己的風(fēng)格就盡量發(fā)揮，尋找機(jī)會，自己爭取演講，你會發(fā)現(xiàn)你演講得越來越好，把你的知名度、品牌效應(yīng)迅速擴(kuò)散，影響到更多的人，也讓別人認(rèn)識你，給你更多的介紹。前言：請**后自行適當(dāng)編輯修改,相信《《你的價(jià)值，自己創(chuàng)造》讀后感》這篇文章能幫到您

十、做別人的事，練自己的功這是我原來不曾認(rèn)識到的，做別人的事，不是為了自己又沒有什么好處，但現(xiàn)在我完全變了，做別人的事，你會獲得更多的收獲，能力漸漸增強(qiáng)。自找麻煩，讓你有助人的價(jià)值，秉持這一理念，我會不顧一切地幫助別人，你的影響力會越來越強(qiáng)，慈善的力量會陪伴我們一輩子，會留下生命的痕跡。

創(chuàng)造讀后感【篇2】

如何在課堂上教會、教好學(xué)生是每個(gè)教師的必修課。馮恩洪教授在《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》中提出一種教育方法：在課堂上創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，讓授課由教授走向合作，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

這種合作課堂要求老師做到以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生成為課堂的主人

在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提問交流；讓學(xué)生各抒己見，讓小組合作，小組競爭。采用小組捆綁評價(jià)，因?yàn)檫@樣可以很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，比如有同學(xué)給本組扣分了，其他同學(xué)都能積極主動回答問題，課堂氣氛也就不那么死板、沉悶，而且也能讓失分的同學(xué)積極改正錯(cuò)誤，提高了班級凝聚力。

2、讓學(xué)生主動而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)

課堂的教學(xué)效果取決于教師能否創(chuàng)造有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動學(xué)習(xí)。只有這樣，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、讓課堂真正“活動”起來

合作學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，而不是四個(gè)人的簡單表象。所討論的問題要具有思辯性，討論時(shí)要帶動其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，討論后要進(jìn)行每組間的組際交流。不要把一看就會，一找就到的問題拿來討論。

如果我們討論能真正表達(dá)學(xué)生不同意見的問題，學(xué)生們討論后的回答將是各抒己見，百花齊放。這樣，比較鑒定，統(tǒng)一認(rèn)識鑒定才是真正有意義的。但這種討論需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)才能完成。

4、讓學(xué)生表達(dá)自己的問題

在課堂上，對于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解和提問，必須考慮學(xué)生的不同層次和不同的實(shí)際情況。對于疑難問題，不能只是找舉手的同學(xué)來回答。教師也需要考慮到其他層次的學(xué)生，給他們表達(dá)懷疑的機(jī)會。

了解他們的問題所在，讓大家?guī)椭治?、解決。這樣，才能做到真正面向全體，才能讓全體都學(xué)習(xí)，并且力求做到全部都學(xué)會。

5、讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性

所謂創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考、提問、發(fā)表不同意見，然后討論、解決問題的過程。如果僅僅按照教師的思維作出預(yù)先確定的答案，不足以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；只局限于課本中的只是，也難以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生的想象力是相當(dāng)豐富的。

教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激勵學(xué)生，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生插上想象的翅膀。做到了這一點(diǎn)，課堂就是學(xué)生展示才華的天地。培養(yǎng)的學(xué)生不僅是知識的主人，而且是一代具有獨(dú)立見解和創(chuàng)造性的優(yōu)秀人才。

創(chuàng)造合作課堂必須在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本,讓學(xué)生心系課堂,成為課堂的主人。

創(chuàng)造讀后感【篇3】

——南澗縣示范小學(xué)羅應(yīng)凱

在學(xué)校的統(tǒng)領(lǐng)下，近幾天我認(rèn)真閱讀了馮恩洪先生的專著《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》這本書，讀了這本書之后讓我再次回想起了當(dāng)代教育的主旋律——全面推行素質(zhì)教育，積極實(shí)施因材施教。創(chuàng)建適合學(xué)生的教育，在理論上與當(dāng)代教育的主旋律相契合，在實(shí)踐上更具時(shí)代性和可操作性。不管怎么說《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》這本書是一本優(yōu)秀的教育理論專箸。

聯(lián)系本人十五年來的教育生活，也有一些感悟。

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》這本書從九個(gè)方面闡述了創(chuàng)造適合學(xué)生教育的理論和教育實(shí)踐，使我感受頗深的是主題1至主題5，讓我更加清醒的體會了教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重新認(rèn)識了自己從事的職業(yè)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

主題1、探尋教育的真諦——重新認(rèn)識教育的目的，讓每個(gè)學(xué)生感動的教育就是讓學(xué)生享受的教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育，在教育教學(xué)實(shí)踐中教育要注意受教育者的差異、要尊重學(xué)生的情感、要釋放學(xué)生的潛能，教育的出發(fā)點(diǎn)是反自然人打造成社會的人，這也是教育的最終歸宿。

教育的真諦是什么？教會學(xué)生做人的道理和知識，讓他們具備學(xué)習(xí)能力和工作技能等；學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)似乎不是我們想的，因?yàn)殚喿x枯燥乏味，每個(gè)人都需要勤奮。而《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一文中告訴我們：

教育的目的是讓學(xué)生享受教育。教育的最高境界是讓學(xué)生享受適合自己的教育。教育不僅要創(chuàng)造適合教育的學(xué)生，而且要創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。因此，教育要注意受教育者的差異。教育者不應(yīng)埋怨學(xué)生的差異，而應(yīng)研究差異，關(guān)注差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以教育要尊重學(xué)生的情感，激勵學(xué)生“你真了不得，你離成功就差一步

了”，創(chuàng)建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進(jìn)享受。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生快樂成長。因此，教育要讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，讓他們生動活潑地發(fā)展。

話題二：撬動教育質(zhì)量——課堂改革與課程建設(shè)。撬動課堂教育質(zhì)量的課堂改革，在于走出教學(xué)，走向合作或差異發(fā)展，釋放學(xué)生的潛能。

課堂是自然人轉(zhuǎn)化為社會人的主要途徑。課堂承擔(dān)著個(gè)體社會化的首要責(zé)任。課堂變革要由講授走進(jìn)合作。合作課堂就是學(xué)生能講的讓學(xué)生講，經(jīng)過啟發(fā)后，學(xué)生仍然存疑的，教師才發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用的課堂。

在合作課堂中，讓學(xué)生主動參與課堂，啟動機(jī)器，成為課堂的主人，學(xué)習(xí)和理解知識，提高課堂知識的鞏固率。課堂變革還要由講授走進(jìn)差異發(fā)展。差異發(fā)展就是我們給有差異的學(xué)會提供合適的教育，就是不固定班級，按照層次開展課堂教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地實(shí)施分層次教學(xué)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到有效發(fā)展。

主題3、育人的第三課堂——建設(shè)積極的教育環(huán)境，積極的教育環(huán)境是使人掌心悅目的，它是使人誘發(fā)積極情感的，使人進(jìn)入期間，置身期間得到暗示，得到啟迪，環(huán)境直接或間接地影響一個(gè)人成長。我們也在力求讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，但每個(gè)班級學(xué)生確定，教材單一，課時(shí)緊，教師每天都在趕進(jìn)度，在練習(xí)，有時(shí)完全忘卻了學(xué)生的需求，只是想著讓學(xué)生將課程內(nèi)容學(xué)完就好，于是，講授知識就占去大量的課堂時(shí)間，學(xué)生聽了課，做了練習(xí)，但就是課堂知識鞏固率極低。而那些為了展現(xiàn)合作教法而合作的課堂，讓后進(jìn)生舉手發(fā)言的所謂關(guān)注差異的課堂，都不是高效的課堂。

目前，由于課堂改革不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，課程建設(shè)滯后，我國大多數(shù)課堂都在限制學(xué)生潛能，收縮學(xué)生潛能，而不是釋放學(xué)生潛能。因此，學(xué)習(xí)的不快樂成為許多學(xué)生的痛苦

感受。所以，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育已經(jīng)成為我們當(dāng)下及將來亟需完成的任務(wù)。我們要建立符合學(xué)生個(gè)性、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的動態(tài)、綜合的課程體系；我們要讓合作課堂，讓差異發(fā)展成就學(xué)生的美麗人生。

主題4、為幸福人生奠基——實(shí)施實(shí)效德育，以德育為先，是再響亮不過的口號了，德育是社會發(fā)展的需要，德育更是積極人生的需要，合適的德育、合適的方法可以給我們帶來幸福人生。把道德教育作為幸福生活的基礎(chǔ)，理由很簡單，就是重新認(rèn)識道德教育的價(jià)值。道德教育既是社會發(fā)展的需要，也是積極生活的需要。

主題5。專業(yè)與選擇：個(gè)性專業(yè)和諧發(fā)展，直木梁、彎木犁，讓所有學(xué)生各得其所，各顯所長。因此，在合格的時(shí)候，不要忘記引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢，在強(qiáng)調(diào)規(guī)范的時(shí)候，不要忘記用選擇來幫助學(xué)生支持自己的優(yōu)勢的發(fā)展。個(gè)性化教育的關(guān)鍵是適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與專業(yè)的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才是我國社會發(fā)展的需要。

而我們現(xiàn)在的教育是重合格輕特長。過分強(qiáng)調(diào)合格，過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓分?jǐn)?shù)說了算，而擁有某方面特長的學(xué)生是鳳毛麟角，令人遺憾。試想，“一個(gè)學(xué)生將來用特長跟社會發(fā)展的需要形成一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，那么對這個(gè)學(xué)生來說，工作就是享受了”。

相反，只有合格，沒有專業(yè)，走向社會，才能快樂地享受工作？

“創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育”，是一種溫暖，是一種關(guān)懷?！斑m合教育”就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，追求人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生的心靈走向真、善、美；強(qiáng)調(diào)教育要適合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，適合每一名學(xué)生的實(shí)際需要，在尊重和理解的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供民主、科學(xué)的教育教學(xué)服務(wù)；強(qiáng)調(diào)整體大于部分之和，要讓每一名學(xué)生都有發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教育必須與時(shí)代的發(fā)展緊密結(jié)合，教育必須為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在成長過程中的自主性。

選擇性、傾向性還給學(xué)生?？傊m合教育就是要吸納古今中外一切科學(xué)合理的教育思想精華為學(xué)生的健康成長服務(wù)，并在此基礎(chǔ)上賦予時(shí)代的特征，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新，更好地為學(xué)生服務(wù)。

總之，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育我們原來做、現(xiàn)在做、將來更需要做，但實(shí)實(shí)在在地要把創(chuàng)造適合學(xué)生的教育貫穿于教育教學(xué)的的始終，卻是一件不簡單的事，這切實(shí)需要所有教育工作者付諸于行動，付出代價(jià)。教育的明天才會更加美好。

南澗縣示范小學(xué)

羅應(yīng)凱二〇一三年五月十五日

創(chuàng)造讀后感【篇4】

發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)造自己，超越自己，接受自己，做快樂的自己。題記

《生命是創(chuàng)造自己的過程》講的是：這本書會引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)不同文化的人生，如果細(xì)細(xì)品味，會發(fā)現(xiàn)這書不僅給我們美的享受，更給我們深奧的人生啟迪。在午后，或者是夜晚，一邊品嘗杯中的濃濃的茶味，一邊欣賞這本書的美文，會感到一陣心曠神怡、寧靜淡遠(yuǎn)的感覺就會油然而生。

生命是創(chuàng)造自己的過程，不錯(cuò)的。今天，在我們的社會里，有些人是殘廢的，但是他們的意志仍然存在，創(chuàng)造了一個(gè)普通人無法創(chuàng)造的過程；有些人不是殘廢的，但是他們的意志被自己摧毀了，他們一天天生活在無知中

有一天，當(dāng)我看到一些人，我知道這句話的真正含義

海倫.凱勒原本在我的印象中是空白的，但偶然聽到老師在講她的事跡，我不禁佩服這位女中豪杰。

在19個(gè)月的時(shí)候她發(fā)了一次高燒，在這次高燒中不但耳聾，而且還失明了。一開始，她因自己遇到這種不幸的遭遇而感到憤怒、生氣。自從一個(gè)叫安妮.

莎莉文老師的出現(xiàn)改變了她原來的生活態(tài)度。此后，她為了不負(fù)老師、家人的期望，頑強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息長大后寫了許多的名著：《假如給我三天光明》、《我的老師》她死后，因?yàn)樗龍?jiān)強(qiáng)的意志和卓越的貢獻(xiàn)感動了全世界，因此馬克.

吐溫說：在19世紀(jì)，有兩個(gè)偉大的人物：拿破侖和海倫凱勒。

她用自己的生命創(chuàng)造了一個(gè)全世界人民都?xì)J佩的自我！

霍金偶爾聽說過這件事，但他認(rèn)為這只是以個(gè)普通人，不太在意。直到，看到有關(guān)他的故事，我就認(rèn)為當(dāng)時(shí)自己的智商怎么那么低。

霍金因進(jìn)行性運(yùn)動綜合征癱瘓，只有一根手指可以動。但他制定了黑洞的面積原則，并受到英國爵士和皇家學(xué)會休斯的表彰。他坐在輪椅上，只用一根手指說話，也被稱為“宇宙奇觀”。

他用自己的生命創(chuàng)造了自己的輪椅演講！

與他們相比，我認(rèn)為雖然我可能不是名人，但我可以在我的生活中做得很好。

生活中的我，不喜歡互動，內(nèi)向性格。說到比賽，我的第一句話不是我想?yún)⒓樱俏也幌?，不要問我。但是在一次的被迫之下，無奈的參加了一次鋼琴比賽。

創(chuàng)造讀后感【篇5】

暑假里，我再一次讀了《魯濱孫漂流記》這本書，它如夏日里的清泉甜甜地流入我的心頭?？雌疬@本書，就令我愛不釋手，它使我心里涌起了一股堅(jiān)定的信念，那就是永不放棄。

魯濱孫出生在一個(gè)幸福的家庭，但他厭倦了家里那種恬靜的生活，不顧父母的反對，決意成為一名航海家，便開始了他的夢想之旅。在波濤洶涌的大海中風(fēng)暴海嘯向他襲去，真正的生存挑戰(zhàn)才剛開始。他被無情的大海沖到了一個(gè)荒涼的孤島上，與朋友失去了聯(lián)絡(luò)，就這樣，魯濱孫開始了27年的奮斗。在孤島上，他用自己的雙手建造房屋，制作衣服，養(yǎng)殖牧場，學(xué)會了種植谷物，就這樣風(fēng)風(fēng)雨雨的過了27年，終于憑著他那永不放棄的信念，智慧的腦袋，勤勞的雙手，離開了那富饒的孤島，那真是奇跡啊！

魯濱孫說：神賜給眾生同一種能力，有的人不怕苦，不怕累，創(chuàng)造出奇跡，而有的人則相信天命，不肯去開創(chuàng)自己的生活，他們認(rèn)為奇跡是上天安排的，其實(shí)只要去創(chuàng)造，奇跡就會出現(xiàn)！我認(rèn)為魯濱孫說的非常好，他永不放棄的信念激勵著我上進(jìn)。在我的周圍就有這樣一位創(chuàng)造奇跡的英雄，他就是飛達(dá)電腦學(xué)校的創(chuàng)造者---駱潤法，他身殘志不殘，他不能行走，但他比任何人走的快，他在創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)還未忘那些需要幫助的人，他為他們捐款，為他們安排工作，他做了自己認(rèn)為有價(jià)值的事業(yè)！想想自己有時(shí)真的慚愧，我苦練了5年的鋼琴差點(diǎn)要被我放棄了，我已考出了全國八級，難道我真的要放手？是魯濱孫的話激勵著我，是他讓我堅(jiān)定信念，永不放棄，他讓我明白做人不能半途而廢，只有去創(chuàng)造才可能出現(xiàn)奇跡！

永不放棄，創(chuàng)造奇跡，讓我仰望天空，把世界的美麗盡收眼底！

創(chuàng)造讀后感【篇6】

只有創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，才能更好地完成教師的歷史使命。教育不是按設(shè)定的`同一個(gè)模子對所有人進(jìn)行塑造，不是把一些知識灌進(jìn)孩子稚嫩的頭腦。教育是通過某種方式激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生感悟到真理，而不是把所謂的真理強(qiáng)加給他們。我們就應(yīng)該讓他們受到真正的教育，而不應(yīng)僅僅是對他們進(jìn)行說教。教育過程是一個(gè)培養(yǎng)人、開發(fā)人的過程?！皠?chuàng)造適合學(xué)生的教育”，并不是對學(xué)生作無原則的遷就和迎合，它是由教育自身的規(guī)律和時(shí)代發(fā)展到今天的需要所決定的。就教育自身的規(guī)律來說，如果我們的教育不能適合學(xué)生的需要，不能滿足學(xué)生的興趣，不能讓學(xué)生的自我價(jià)值在學(xué)習(xí)的過程中得到一步一步的開掘和充分的體現(xiàn)，那么，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，就會成為一樁差事，成為一種負(fù)擔(dān)，厭棄學(xué)習(xí)，厭棄老師。

我們不能埋怨教育的差異，應(yīng)該研究差異。學(xué)生存在差異是必然的，學(xué)生是有情感的，有心理需求，有尊重的需要，我們要尊重學(xué)生的情感。工作中一直以來，我時(shí)刻提醒自己要平等對待每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生的情感關(guān)鍵是在課堂上，如臨春風(fēng)的課堂是學(xué)生喜歡的課堂。只要學(xué)生喜歡還愁紀(jì)律學(xué)習(xí)上不去，的確我們不能埋怨學(xué)生的差異，要反思自己的教育。教師要為有差異的學(xué)生提供合適的教育。

從理論上梳理，全世界的教法分三類：第一類是講授課堂，用教師的一講到底來完成知識傳授。第二類為合作課堂，即學(xué)生能講的讓學(xué)生講，經(jīng)過啟發(fā)以后，學(xué)生仍然存疑的，這個(gè)時(shí)候才讓教師發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用。第三類課堂，對于相同年齡的人，因?yàn)樗麄冎橇ι系牟町惒皇墙o他一模一樣的教育，而是給他合適的教育，這種提高質(zhì)量的教學(xué)方法叫做差異教學(xué)或者說差異課堂。

結(jié)合自身合作課堂教學(xué)的實(shí)踐，我在小組活動中，雖然采取了小組成員課堂發(fā)言積分單并規(guī)定組長最多只能發(fā)言兩次。這樣一來小組要拿高分主要靠其他成員的參與，調(diào)動了全組積極性。但個(gè)別學(xué)生由于本身水平有限，心有余而力不足不能積極參與活動的各環(huán)節(jié)。因此還需要教師更細(xì)致及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)小組建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，師生形成合力，共同進(jìn)步提高。

創(chuàng)造讀后感【篇7】

當(dāng)我們溝通的時(shí)候，無論他是總統(tǒng)，還是小職員；他是老人，還是小孩；既然要達(dá)到雙贏的溝通，就一定要先尊重對方。

我覺得溝通必須你認(rèn)為對方是你溝通的對象，可是，如果你想創(chuàng)造雙贏的機(jī)會，那就要有四個(gè)條件，第一點(diǎn)是我剛才說的，要先尊重對方，第二點(diǎn)，要認(rèn)可對方可以和你交流，第三點(diǎn)，如果你看不起對方，就不要和他溝通，第四點(diǎn)，想溝通，必須要和對方平起平坐，如果你是他的上司，就直接命令他就得了。

第一快講完了，現(xiàn)在開始講第二塊，想創(chuàng)造雙贏的溝通，還要認(rèn)清目標(biāo)和底線。

溝通就像爬山，你先要設(shè)定目標(biāo)，然后向著目標(biāo)走。有人走大路，有人爬小路無論你從哪一條上去，都不能忘了方向、忘了目標(biāo)。如果目標(biāo)沒弄清楚，溝通就會出問題。

雙項(xiàng)的溝通，就像討價(jià)還價(jià)。你不可能讓他全部得逞，他也不可能對你完全讓步，雙方都有讓步，也都有斬獲的情況下，才能叫做雙贏的溝通。

近日，閱讀了旅美作家劉墉所著的《創(chuàng)造雙贏的溝通》一書，此書以最淺近的文字和最生動的故事，讓大家領(lǐng)會溝通的妙處?？梢哉f，溝通是生活，也是一門大學(xué)問。

人與人的交往，無疑是一門藝術(shù)。相處得好，會出現(xiàn)雙贏的局面，形成一個(gè)良性的循環(huán)，而相處不好，則會造成彼此之間的冷漠，拉開距離，從而產(chǎn)生隔閡。作為人與人之間交往的紐帶，我想，溝通、理解與傾聽起到了至關(guān)重要的作用，是創(chuàng)造良好交往關(guān)系的不二法門。

日常生活中難免出現(xiàn)矛盾，彼此之間的相處是人社會屬性很重要的一部分。對事件的看法不同，行事方式的差異都可能引起一些摩擦。出現(xiàn)這種情況時(shí)，唯有以心換心，換位思考，拿出寬容理解、真誠溝通、樂于傾聽的姿態(tài)，才能有效地把誤會與不解轉(zhuǎn)化為交往中的潤滑劑。無論是對親人，還是對朋友，在相處時(shí)都適用此道。

每個(gè)人都生活在社會這個(gè)大環(huán)境中，人與人的交往基于溝通，來達(dá)到了解對方；通過傾聽，達(dá)到欣賞對方；通過理解，達(dá)到包容對方。過程恐怕有些轉(zhuǎn)彎和阻礙，但相信只要抱著理解、溝通、傾聽的心情，一定可以獲得和-諧融洽的關(guān)系。

有點(diǎn)及面，從小看大。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，取得了舉世矚目的成就，但在發(fā)展過程中難免會出現(xiàn)質(zhì)疑的聲音，也伴隨著懷疑與不解。但唯有不同的聲音出現(xiàn)，才能推動每一次小小的進(jìn)步，唯有敢于樂于傾聽不同的聲音，才能奏出美妙的樂章。合情合理的質(zhì)疑，有助于走上通向完美的康莊大道，讓奮斗的歷程顯得更為可貴難得；無情無理的聲音，也同樣可以砥礪著把每件事做得更趨向完善，見證著過程中不懈地努力。

人我的相處，以真誠寬容為自然；語言的溝通，以體諒平和為雅量；事務(wù)的交流，以公理正義為原則。從某種程度上說，人與人，人與社會的和-諧也就在傾聽、理解、溝通中得到了升華。

創(chuàng)造讀后感【篇8】

讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

2017.11.15學(xué)校發(fā)了一本《優(yōu)秀是教出來的》

一位年僅28歲的年輕教師，獲得“美國最佳教師獎”，三次受到時(shí)任**克林頓的接見，創(chuàng)造了無數(shù)的教育奇跡。這是一個(gè)需要為教師積累的職業(yè)。羅恩·克拉克先生已經(jīng)證明了年輕也可以是完美的。

我們完全有理由相信，在多元化意識形態(tài)和社會問題眾多下的美國，要管好每一個(gè)學(xué)生、成為一名優(yōu)秀的教師，是非常艱難的。同時(shí)，我們也很難想象，在大洋彼岸，我們從未經(jīng)歷過類似于我國教師道德教育的美國教師。我們怎么能有這么大的動力，這么大德教育智慧，這么深的愛學(xué)生。

到底他是怎樣一步一步做到的，我?guī)е闷嫘?，讀完了這本羅恩·克拉克老師寫的《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》。仔細(xì)閱讀后，我深深地感到，他付出了普通人無法堅(jiān)持的努力，而成功真的屬于他。

該書通過對55個(gè)教育細(xì)節(jié)的闡述，讓我們了解到學(xué)生的優(yōu)秀不是自然形成的，需要老師的精心培養(yǎng)。這位美國年輕教師的心思，能做到如此縝密，是讓人感到震驚的。但他做到了，他讓人們意識到教育需要這樣一絲不茍的人。

讓我們來看一下，他所提出的其中一條。

他提出，排列隊(duì)伍要“快、靜、齊”，這個(gè)要求和我們中國教師的要求并沒有什么差別，但是他做得比我們好。我班也一直在定期訓(xùn)練排隊(duì)，但效果總是不盡如人意。學(xué)生總有一種排斥感，不認(rèn)真安排道路，很麻煩。

羅恩·克拉克老師關(guān)于學(xué)生排隊(duì)的說法是，排隊(duì)對一個(gè)班級來說是一件非常重要的事情，它直接關(guān)系到整個(gè)班級的精神。一開始訓(xùn)練排長是很困難的，這就需要老師們的耐心和毅力才能第一時(shí)間掌握。羅恩·克拉克先生曾經(jīng)遇到過一個(gè)非常困惑的班級。他開始訓(xùn)練學(xué)生走短道隊(duì)。

在訓(xùn)練的過程中，如果有人走不好，老師會讓學(xué)生們停下來，并經(jīng)過好幾次。為此，他花了45分鐘，所以學(xué)校的食堂就關(guān)閉了。雖然第一次很艱苦，但是一旦訓(xùn)練成功了，學(xué)生紛紛以走好路隊(duì)而感到光榮。

這給了我們中國教師很多的啟示，我們作為教師，我們都在忙些什么。為什么我們要培養(yǎng)只懂考試卻很難成功的學(xué)生？我想答案就在這里。我們忽視了道德品質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，這使我們付出了沉重的代價(jià)。

美國好萊塢拍攝了一部以羅恩·克拉克老師為原型電影，名叫《熱血教師》。電影里講述了羅恩·克拉克老師帶著滿腔的熱忱，運(yùn)用教育的智慧，全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事。生動的故事和真誠的師生情誼打動了我和學(xué)生的心。

大家一下子明白了，原來好老師是這樣的。遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識，但是我和學(xué)生們深深地迷戀著這位優(yōu)秀的美國教師，這就是一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力。

我們中國正處在一個(gè)變化和發(fā)展的時(shí)期，我們也受到各種思潮的嚴(yán)重影響。當(dāng)我們的語文教師感到困難的時(shí)候，一定要看看美國優(yōu)秀教師的表現(xiàn)，這會給我們一些啟發(fā)，讓我們在現(xiàn)實(shí)中有所改變?！網(wǎng)EI508.COM 實(shí)用文書網(wǎng)】

朗克拉克先生不僅來自美國，他應(yīng)該屬于全人類；時(shí)代呼喚更多的教師，而不僅僅是來自美國。

創(chuàng)造讀后感【篇9】

同行業(yè)的一位資深朋友贈送了一本李佳蓉即將出版的書《你的價(jià)值.自己創(chuàng)造》如獲至寶，因?yàn)橹鞍葑x過她所著的《好主管是學(xué)習(xí)來的》，受益匪淺。趁春節(jié)長假的時(shí)間，我一口氣讀完，感嘆“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”佳蓉姐的許多觀念改變了我的想法，現(xiàn)把我感受至深的體會分享給大家。

一、把自己當(dāng)董事長

處處高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自己，給自己定位，是一位優(yōu)雅、專業(yè)、善解人意的人，不做影響董事長形象的事情，對孩子教育也是一樣，從小要求他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給自己定位是一個(gè)成功的人。

二、挫折訓(xùn)練，重收獲不重感受，接受結(jié)果，盡力放下

這是一個(gè)競爭激烈的社會，對于挫折，我們應(yīng)該擺出良好的態(tài)度，分析失敗的原因，而不是沉溺于失敗后的心理感受。它會挫傷一個(gè)人的意志，使你越來越不安全，對未來失去希望，不相信你的潛力，放開你的感情，正確面對，積極地回來。

三、提升格局、體驗(yàn)美好

一個(gè)人有目標(biāo)是件好事，但他應(yīng)該有一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)。格局非常重要，每年的世界保險(xiǎn)華人大會一定要參加。向您優(yōu)秀的保險(xiǎn)前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理念和方法，展望未來。mdrt會議還將舉行，體驗(yàn)世界頂級壽險(xiǎn)規(guī)劃師的風(fēng)采和遠(yuǎn)見，并跟隨獲勝者的腳步。

體驗(yàn)美，就是盡自己最大的努力，參與體驗(yàn)高品質(zhì)的生活，熱愛生活，憧憬美好的生活，并告訴自己一定會達(dá)到這種狀態(tài)，鼓勵自己向前邁進(jìn)，有信心和勇氣。

四、看見每個(gè)人的價(jià)值

我們以經(jīng)營業(yè)績?yōu)樵u價(jià)單位，在眾多同行中，我們把保費(fèi)、保險(xiǎn)金額、件數(shù)和傭金列為第一位。只有幾個(gè)冠軍，但第一批同事不是很優(yōu)秀嗎？我們需要在團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)造平臺和機(jī)會，喚醒每個(gè)人心中的巨人。讓他們最發(fā)光的特質(zhì)展現(xiàn)出來，讓他們感到自己也是最棒的，在團(tuán)隊(duì)中不可缺少，產(chǎn)生價(jià)值感，讓團(tuán)隊(duì)不同特質(zhì)的人相互協(xié)作，共同發(fā)展。

五、將自己視為公司資產(chǎn)，維持高貢獻(xiàn)度

只要有這樣的觀點(diǎn)，每個(gè)人才都會認(rèn)為，自己有權(quán)作出更多的貢獻(xiàn)。當(dāng)公司利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，我們會作出一些犧牲。雖然我們沒有實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化，但我們平衡了公司的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了公司利益的最大化。我認(rèn)為這是值得的。因?yàn)槲乙彩枪镜墓蓶|，公司越好，我們越好，提高了個(gè)人對公司的忠誠度。

創(chuàng)造讀后感【篇10】

《創(chuàng)造力的本質(zhì)》是一本非常啟發(fā)性的書，作者Julia Cameron通過她自己的經(jīng)驗(yàn)和深入研究，呈現(xiàn)出創(chuàng)造力的許多有趣之處。在閱讀這本書后，我深感啟發(fā)，并意識到創(chuàng)造力對于一個(gè)人或一種文化的發(fā)展至關(guān)重要。

本書主要探討了創(chuàng)造力的本質(zhì)，如何激發(fā)創(chuàng)造力，并如何保持在一個(gè)創(chuàng)造性狀態(tài)下。作者認(rèn)為，創(chuàng)造力在我們的生活中表現(xiàn)為許多不同形式的表現(xiàn)，并提供了幾個(gè)例子，如寫作、繪畫、音樂創(chuàng)作等等。但創(chuàng)造力不僅僅局限于這些形式。它還出現(xiàn)在我們的生活方式、談話方式、設(shè)計(jì)方式、咖啡桌上的布置等等方面。

接下來，作者講述了如何激發(fā)創(chuàng)造力。她建議讓自己接觸新的事物，如學(xué)習(xí)新技能、去不同的城市旅行等等。此外，她還建議花時(shí)間沉浸在自己的愛好中，并堅(jiān)持鍛煉身體。這些活動可以幫助我們尋找創(chuàng)造性的靈感，并把它們轉(zhuǎn)化成具體的作品。

最后，《創(chuàng)造力的本質(zhì)》還提供了保持在一個(gè)創(chuàng)造性狀態(tài)下的方法。這其中最重要的一點(diǎn)是堅(jiān)定自己對創(chuàng)作的承諾，不放棄，堅(jiān)持不懈。同時(shí)可以通過一些小技巧來保持創(chuàng)造力。例如，在需要尋找創(chuàng)意的時(shí)候，最好保持一個(gè)不受干擾的環(huán)境，盡可能刪掉多余的信息來源。此外，你也可以為自己創(chuàng)造一個(gè)有創(chuàng)造性的環(huán)境，讓自己保持專注。

總之，《創(chuàng)造力的本質(zhì)》對我的啟發(fā)非常大。我意識到創(chuàng)造力可以存在于我們的生活的方方面面。通過探索和嘗試新事物，我們可以啟發(fā)自己的創(chuàng)造性天賦，并通過堅(jiān)持不懈的努力保持在一個(gè)創(chuàng)造性狀態(tài)下。因此，我很愿意推薦這本書給那些希望激發(fā)創(chuàng)造力，同時(shí)保持積極心態(tài)的人。

創(chuàng)造讀后感【篇11】

《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感

一直以來，我都像學(xué)生一樣，對媒體印象深刻，不管是電視、報(bào)紙還是雜志。美國是一個(gè)崇尚自由，民主的社會。它更注重個(gè)人成就，而不是集體規(guī)范。個(gè)人自由高于一切。

也許，在校園里美國的孩子是最自由的?？墒钱?dāng)我讀了《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書后，卻發(fā)現(xiàn)原來自己大錯(cuò)特錯(cuò)了。

作者羅恩·克拉克，這位從未想過會走上教師這個(gè)崗位，渴望去發(fā)掘埃及法老的墓穴，渴望成為一名滿世界亂飛的戰(zhàn)地記者，渴望成為一名在外國執(zhí)行秘密任務(wù)的間諜的年青人，自從在一個(gè)偶然的機(jī)會成為一名小學(xué)教師來，就抱著堅(jiān)定的信念去影響每一個(gè)學(xué)生。在他的努力下，逐漸形成了自己的教育風(fēng)格，并獲得2001年度美國優(yōu)秀教師獎，被稱為“創(chuàng)造奇跡的男人”?？死讼壬慕?jīng)驗(yàn)就濃縮在這本《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》中。

“說話先要講禮貌；眼神溝通過很重要；相互支持創(chuàng)奇跡；“謝謝”傳遞好心情；完成作業(yè)不拖延；行動迅速效率高；改正錯(cuò)誤長經(jīng)驗(yàn)；誠實(shí)品質(zhì)最可貴……”這55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細(xì)節(jié)提出了自己獨(dú)特的教育方法。事實(shí)上，作為一名教師，我們并不陌生這些生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，我們也知道它們的重要性。但為什么我們在自己的教育和教學(xué)方面沒有取得克拉克先生那樣的成就呢？我想，也許是我們老師每天忙忙碌碌，急著去解決問題，到處充當(dāng)救火隊(duì)員，哪里著火了急著滅哪里，解決問題也只是停留在表面，做的工作大量是重復(fù)性的。

而沒有靜下心來，防范于未然。

在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書時(shí)，作者多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來的，告訴我們：“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。在這本書中，筆者可以說是站在教師的角度，滿懷信心地與我們探討教學(xué)管理中經(jīng)常遇到的問題，并細(xì)心地幫助每一位讀者從問題的角度分析平時(shí)的管理。

通過一次又一次的閱讀，我們似乎也在經(jīng)歷一個(gè)重新認(rèn)識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。不僅如此，書中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會公德等方面的細(xì)節(jié)，將這些教育的細(xì)微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實(shí)。